- GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường như: sắn, khoai lang, khoai tây, … cũng chứa nhiều chất xơ. -> GV: Để biết được vai trò của mỗi loại thức ăn chúng ta cùng tìm [r]
(1)TUẦN 3 NS: 18 / / 2020
NG: 21 / / 2020 Thứ ngày 21 tháng năm 2020
TOÁN
TIẾT 11: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (TT)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Biết đọc viết số đến lớp triệu Củng cố thêm hàng lớp Củng cố cách dùng bảng thống kê số liệu
2 Kỹ năng: Đọc, viết số đến lớp triệu 3 Thái độ: Giáo dục HS lòng say mê học toán
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ kẻ sẵn hàng lớp (CNTT) III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
Gv ghi số: 370856; 1653; 87506 ? Nêu số thuộc lớp nào? - GV nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
2 Hướng dẫn học sinh đọc viết số: (8’) - Gv ghi bảng phụ: 342157413
- GV hướng dẫn cách đọc cụ thể
+ Tách số lớp: lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu
+ Tại lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để học đọc thêm tên lớp
+ Đọc từ trái sáng phải - HS nêu lại cách đọc số - GV nhận xét, đánh giá 3 Luyện tập: (24’) * Bài 1: 7’
- HS đọc yêu cầu
- GV phân tích mẫu: 28432204
? Nêu chữ số tương ứng với hàng? - Chữa bài:
+ Nhận xét sai * Bài 2: 8’
- Học sinh đọc yêu cầu - Giáo viên hướng dẫn mẫu
- Học sinh làm cá nhân, hai học sinh làm bảng
- Chữa
- HS trả lời – nhận xét
Hs tự viết số SGK bảng: - HS đọc số vừa viết
- HS viết đọc số
-VD : 768 957 421, 312 452 609 - Cách đọc:
+ Ta tách thành lớp
+ Tại lớp, dựa vào cách đọc số có chữ số để đọc thêm tên lớp Viết theo mẫu:
Số 2: hàng chục triệu Số 8: hàng triệu…
- HS làm cá nhân, HS làm bảng + HS đổi chéo kiểm tra
2 Viết vào chỗ chấm (Theo mẫu): a/ Trong số 8325714:
chữ số hàng triệu, lớptriệu Chữ số hàng trăm, lớp đơn vị. Chữ số hàng chục nghìn, lớp nghìn
(2)* Bài 3: 9’
- Học sinh đọc yêu cầu
- Học sinh làm cá nhân, hs làm bảng - Chữa
? Giải thích cách làm? + Học sinh đọc số + Nhận xét sai + So sánh đối chiếu
3 Củng cố- dặn dò: (3’) - Nêu qui tắc đọc số?
- Gọi vài em lên bảng thi đua đọc viết số có chữ số
- Nhận xét tiết học
- BTVN: Làm tập SGK - Chuẩn bị sau
3 Viết tiếp vào chỗ chấm:
- Số 6231874 đọc: sáu triệu hai trăm ba mươi mốt nghìn tám trăm bảy mươi tư - Số 25352206 đọc: Hai mươi năm triệu ba trăm năm mươi hai nghìn hai trăm linh sáu
- Số 476180230 đọc: Bốn trăm bảy mươi sáu triệu trăm tám mươi nghìn hai trăm ba mươi
- Hs nêu
TẬP ĐỌC
TIẾT 5: THƯ THĂM BẠN
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Hiểu tình cảm người viết thư: thương bạn muốn chia sẻ đau buồn bạn Nắm tác dụng phần mở đầu kết thúc thư
2 Kĩ năng: Biết đọc thư lưu loát, giọng dọc thể thông cảm với người bạn bất hạnh bị trận lũ lụt cướp ba
3 Thái độ: Biết thông cảm chia sẻ buồn vui bạn
BVMT: Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI
- Xác định giá trị -Thể hiên cảm thông -Tư sáng tạo III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: ƯDCNTT
- CNTT (Tranh minh họa), Clip cảnh cứu đồng bào lũ lụt IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
? Em hiểu ý nghĩa hai dòng cuối tn?
- Nhận xét B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’)
2 Hdẫn HS luyện đọc - tìm hiểu bài: HĐ 1: Luyện đọc (10’)
- Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn
- HS đọc thuộc: Truyện cổ nước mình.
- Là lời dăn dạy cha ông: Hãy sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm - HS trả lời – nhận xét
- HS đọc toàn
+ Đ1: Từ đầu đến Chia buồn với bạn + Đ2: Tiếp đến Những người bạn
(3)- Gọi HS đọc nối tiếp + Lần 1: Sửa phát âm
Sửa lỗi cho HS: lũ lụt, nước lũ… + Lần 2: Kết hợp giải nghĩa từ khó
HS đọc nối tiếp lần 2, kết hợp giải nghĩa - Hdẫn đọc câu dài: “Nhưng Hồng tự hào/về lòng dũng cảm ba/xả thân cứu người dòng nước lũ.” - Hs luyện đọc nối nhóm bàn - Gv đọc mẫu
HĐ 2: Tìm hiểu bài: (12’) * Đoạn 1:
?Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước khơng? ?Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì? - Bạn Hồng bị mát, đau thương gì? - Em hiểu “Hi sinh” có nghĩa gì? - Nêu ý đoạn 1?
* Đoạn 2:
? Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng?
? Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng?
- Nêu ý đoạn 2? * Đoạn 3:
- Ở nơi bạn L người làm để động viên, giúp đỡ đồng bào vùng lũ lụt? - Riêng Lương làm để giúp đỡ Hồng? - “Bỏ ống” có nghĩa gì?
- Nêu ý đoạn 3? - ND tồn gì?
HĐ 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm:(10’) - GV nêu giọng đọc toàn
- HD luyện đọc: “Từ đầu đến chia buồn với bạn”
+ GV đọc mẫu HS luyện đọc diễn cảm theo cặp
- Nối tiếp đọc - HS sửa sai
- HS giải nghĩa từ SGK - HS nhẩm bài, tìm cách ngắt nghỉ cho đọc lại
- HS luyện đọc nối tiếp - HS lắng nghe
* Đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi: + Không mà biết đọc báo
+ Lương viết thư để chia buồn với Hồng + Ba Hồng hi sinh trận lũ …
+ “Hi sinh”: chết nghĩa vụ, lí tưởng …
1 Nơi viết thư lí viết thư. - Hơm nay, đọc báo mãi - Khơi gợi lòng tự hào người cha dũng cảm: “ Chắc Hồng … nước lũ” + Lương khuyến khính Hồng noi gương cha vượt qua nỗi đau: “Mình tin … nỗi đau này”
+ Lương làm cho Hồng yên tâm: “ Bên cạnh Hồng… mình” Những lời động viên, an ủi của Lương với Hồng.
+ Mọi người quyên góp ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt khắc phục thiên tai Trường Lương góp đồ dùng học tập + Riêng Lương gửi giúp Hồng toàn số tiền Lương bỏ ống từ máy năm + “ Bỏ ống”: dành dụm, tiết kiệm
3 Tấm lòng người đối với đồng bào bị lũ lụt.
ND: Tình cảm bàn bè cao quý, thương bạn muốn chia sẻ bạn bàn gặp chuyện buồn, khó khăn c/sống - HS đọc
- Cách đọc hướng dẫn
(4)+ Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp + Nxét HS đọc hay theo tiêu trí sau: 3 Củng cố- dặn dò: (3’)
? Bức thư cho em biết điều tình cảm Lương với Hồng?
- Em làm việc để giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn chưa? * Clip cảnh cứu đồng bào lũ lụt - Về nhà tiếp tục luyện đọc văn - Nhận xét tiết học
+ Dòng cuối: Ghi lời chúc, lời nhắn nhủ, ký họ tên người viết
- HS nối tiếp đọc đoạn thư - HS trả lời
- HS xem
CHÍNH TẢ (Nghe viết)
TIẾT 3: CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Nghe – Viết lại tả thơ cháu nghe câu chuyện bà Luyện viết tiếng có âm đầu dễ lẫn( tr/ch; dấu hỏ/ dấu ngã)
2 Kỹ năng: Trình bày đẹp dòng thơ lục bát khổ thơ 3 Thái độ: Cảm thơng, thương, kính trọng ơng bà
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Phiếu khổ to, bút III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ 4’
- Viết lại số từ trước: khúc khuỷu, gập ghềnh, Tuyên Quang
- GV n/x, đánh giá B Dạy mới
1 Giới thiệu bài: Trực tiếp 1’ 2 Hướng dẫn học sinh nghe-viết HĐ1 Hướng dẫn tả (7’) - GV đọc mẫu viết
+ Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày? + Cháu nghe xong cảm thấy nào? - Bài thơ nói tình thương ai?
Viết số từ dễ lẫn:
- GV đọc số từ ngữ: (làm đau lưng bà, lối về, nước mắt, nhoà rưng rưng)
- GV đánh giá chữ viết & tả HS HĐ 2: Nghe – viết tả: (12’)
Lưu ý cách trình bày thơ:
- GV đọc câu cụm từ để HS viết HĐ3 Nxét, đánh giá tả: (5’)
- Gv đọc lại, HS soát lỗi
- em lên viết bảng lớp HS viết nháp - HS n/x, đánh giá:
- HS theo dõi sách - Một học sinh đọc lại
+ Bạn nhỏ thấy bà vừa vừa chống gậy * Bài thơ nói tình thương hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà
- Cả lớp đọc thầm lại thơ
- HS viết nháp, em lên bảng lớp + Dòng chữ viế lùi vào ơ, dịng chữ viết sát lề, 2khổ thơ để cách dịng - HS định hình cách trình bày - HS viết vào
(5)- Nhận xét, đánh giá viết - Gv nhận xét, chữa lỗi cho học sinh 3 Hdẫn HS làm tập tả: (8’) * Bàitập 2a
+ Đọc yêu cầu 2a
- GV chép sẵn bảng phụ ND BT 2a để HS làm
+ Trúc cháy, đố thẳng em hiểu nghĩa gì?
- ND đoạn văn tập 2a nói lên điều gì?
4.Củng cố - dặn dị 3’
- VN tìm ghi từ tên vật bắt đầu tr/ch
- Nhận xét tiết học
để soát lỗi
Bài 2(a): Điền vào chỗ trống tr/ch? - HS đọc thầm đoạn văn
- Làm vào vở, em lên bảng làm
a Tre khơng chịu Trúc đầu Tre tre -đồng chí - chiến đấu - tre
+ Cây trúc, tre thân có nhiều đốt dù bị đốt có dáng thẳng
* Y nghĩa: Đoạn văn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn người
ĐẠO ĐỨC
TIẾT 2: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (Tiết 1)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS có khả nhận thức được: người gặp khó khăn c/sống học tập Cần phải có tâm tìm cách vượt qua khó khăn
2 Kỹ năng: X/định khó khăn học tập thân cách khắc phục 3 Thái độ: Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Quý trọng học tập gương biết vượt khó sống học tập
* TT HCM: Tình thương yêu bao la Bác dân với nước nói chung thiếu niên, nhi đồng nói riêng
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI - Lập kế hoạch vượt khó học tập
- Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : ƯDCNTT
- Tranh SGK, Các mẩu chuyện, gương vượt khó học tập IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : 4’
Trung thực học tập - Thế trung thực học tập ? - Vì cần trung thực học tập ?
- Kể câu chuyện trung thực học tập ? B Bài :
1 GTbài: “Vượt khó học tập” 1’ 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ 1: K/c: “Một học sinh nghèo vượt khó.” 7’ Truyện “Một h/s nghèo vượt khó” SGK kể trường hợp bạn Thảo Chúng ta xem bạn Thảo gặp khó khăn vượt
(6)qua nào? - GV kể truyện
- Yêu cầu HS tóm tắt lại câu chuyện HĐ 2: Thảo luận nhóm 10’ - Chia lớp thành nhóm
̣̣Nhóm 1: Thảo gặp khó khăn học tập sống ngày?
̣̣Nhóm 2: Trong hồn cảnh khó khăn vậy, cách Thảo học tốt?
- Ghi tóm tắt ý bảng HĐ 3: (câu hỏi ) 8’
+ Nếu cảnh khó khăn bạn Thảo, em làm gì?
- Ghi tóm tắt lên bảng
- Kết luận cách giải tốt - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK
3 Thực hành: Làm việc cá nhân (BT1) (7’) + Khi gặp tập khó, em chọn cách làm đây? Vì sao?
- Yêu cầu HS nêu cách chọn nêu lí
=> Kết luận: (a), (b), (d) cách giải tích cực
- Qua học hơm rút điều ?
4 Củng cố - Dặn dò: 3’
+ Kể câu chuyện lòng nhân hậu, giàu tình yêu thương Bác Hồ (VD: truyện Chiếc rễ đa tròn – TV2 tập 2)
+ Em kể lại mẫu chuyện gương vượt khó học tập mà em biết
* GDQTE:Trẻ em có quyền gì?
* Xem Clip gương vượt khó học tập - Gdục HS: ln quan tâm, giúp đỡ bạn gặp khó khăn
- Ở lớp ta, trường ta có bạn HS vượt khó khơng ?
- Thực HĐ mục Thực hành SGK
- HS kể lại c/c cho lớp nghe - Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK
- Đại diện nhóm trỉnh bày ý kiến nhóm
- Cả lớp chất vấn, trao đổi, bổ sung + Tìm cách khắc phục khó khăn để tiếp tục học
- HS lớp trao đổi , đánh giá cách giải
- HS đọc lại phần ghi nhớ SGK
- Làm tập
+ Em tìm cách khắc phục nhờ giúp đỡ người khác không dựa dẫm vào người khác
- Cho biết suy nghĩ nghe bạn kể
+ Quyền học tập em trai em gái)
KHOA HỌC
TIẾT 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO
I MỤC TIÊU Giúp HS:
1 Kiến thức: Kể tên có chứa nhiều chất đạm chất béo
(7)- Biết cần ăn uống phối hợp loại thức ăn có chứa chất đạm chất béo
2 Kĩ năng: Phân biệt thức ăn chứa chất đạm chất béo
3 Thái độ: HS có ý thức ăn đủ chất đảm bảo cho phát triển bình thường thể, tránh ăn nhiều chất béo gây béo phì ăn chất đạm gây chậm lớn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : CNTT
- Các hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK (CNTT)
- Bộ tranh: số loại thức ăn - tờ giấy Phân loại thức ăn (A1) – HĐ1; tờ giấy Nguồn gốc loại thức ăn (A2) – HĐ4
III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 4’
- Gọi HS lên kiểm tra cũ
+ Người ta chia thức ăn thành nhóm, nhóm nào?
+ Nêu vai trò chất bột đường thể ?
- Nhận xét
- HS trả lời
+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường
- Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm - Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo - Nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng.
+ Chất bột đường: cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động duy trì nhiệt độ thể
- Nhận xét, bổ sung B Dạy mới:
1 Giới thiệu bài: 1’ Các em ạ! Mỗi nhóm thức ăn có vai trị cần thiết cho cơ thể Vậy, chất đạm chất béo có vai trị gì? Các em tìm hiểu qua học
ngày hơm (Ghi tên bài: Vai trò chất đạm chất béo)
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ1: Thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo 12’
- Em kể tên thức ăn ngày em ăn (GV ghi bảng: Thức ăn chứa nhiều.) - Chiếu bảng thức ăn (trang 12, 13/SGK)
- HS: cá, thịt lợn, trứng, tôm, đậu, dầu
ăn, bơ, lạc, cua, thịt gà, rau, thịt bò,
- HS quan sát
* GV gt trò chơi: Đây thức ăn số thức ăn mà em vừa kể Vậy để biết thức ăn chứa nhiều chất đạm thức ăn chứa nhiều chất
béo tham gia trò chơi “Phân loại thức ăn” hình thức thi
tiếp sức.
- GV: Cô chia lớp thành đội, đội cử bạn tham gia chơi Số bạn lại cổ vũ cho đội làm trọng tài
- đội lên xếp hàng
* GV hd cách chơi: Nhiệm vụ bạn chơi sau: Lần lượt bạn cầm 1
bức tranh thức ăn dán vào bảng Phân loại thức ăn của đội Dán xong chạy
(8)Chú ý: Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn chạy trước phạm luật * Các đội chơi:
* Nhận xét: - Tổ trọng tài GV đánh giá
- Tuyên dương: Đội thắng:Tràng pháo tay Đội thua: Đứng nghiêm chào đội thắng + Y/c đội nêu lại thức ăn chứa nhiều chất
đạm bảng phân loại
+ Y/c đội nêu lại thức ăn chứa nhiều chất béo bảng phân loại
? Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm mà em ăn ngày ?
? Hằng ngày em ăn thức ăn có chứa nhiều chất béo ?
- Đại diện nhóm trả lời
+ Chất đạm: trứng, cua, đậu phụ, thịt lợn, cá, pho-mát, gà
- Đại diện nhóm trả lời
+ Chất béo: dầu ăn, mỡ, vừng, lạc - HS kể
-> GV: Vì hàng ngày phải ăn đủ thức ăn chứa chất đạm chất béo? Để
hiểu điều tìm hiểu vai trị chúng
(GV ghi bảng: 2 Vai trò chất )
HĐ2: Vtrò chất đạm chất béo. 10’ ? Trong bữa ăn, em ăn toàn thức ăn chứa nhiều chất đạm, em cảm thấy ? ? Nhưng bữa cơm có thêm rau xào em thấy nào?
+ Ăn xong khó chịu, bụng inh ích khó tiêu
+ Rất ngon miệng
GV: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo giúp chúng ta ăn ngon miệng thơi đâu, mà chúng cịn tham gia vào việc giúp thể người phát
triển (đặc biệt lứa tuổi chúng ta) Điều thể mục “Bạn cần
biết”/12,13
- hs đọc mục bạn cần biết/12,13 - Những thức ăn chứa nhiều chất đạm giúp
cho thể ?
- Nêu vai trò thức ăn chứa nhiều chất béo thể?
-> GV: Để biết thức ăn có nguồn gốc từ đâu, tìm hiểu phần 3.
+ Chất đạm: Giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào
+ Chất béo: giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, E, K - hs nhắc lại vai trò chất đạm chất béo
HĐ 3: Nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo 10’ + Thịt gà có nguồn gốc từ đâu ?
+ Đậu Hà Lan có nguồn gốc từ đâu ?
+ Động vật + Thực vật
GV: Để biết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu, y/c lớp TLN4 vịng 3’
- GV chia nhóm
- GV phát phiếu học tập
- Gọi đại diện nhóm xong trước dán lên bảng - GV nhận xét bổ sung
? Thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu?
- HS cử nhóm trưởng, thư kí
- đại diện nhóm trình bày kquả TL - Các nhóm khác nx, bổ sung sửa + Đều có nguồn gốc từ động vật thực vật
(9)vật thực vật. (Ghi bảng: Đều có nguồn gốc từ động vật thực vật) 3 Củng cố- dặn dò: 3’
- Nêu vtrò chất đạm, chất béo thể? ? Điều sảy ăn nhiều hay ăn thức ăn chứa chất đạm chất béo?
+ Nhiều chất đạm: thừa chất -> tăng cân nhanh,mắc bệnh Gút
+ Ít chất đạm: chậm lớn
+ Nhiều chất béo: béo phì
- GV: Để thể phát triển bình thường (Đặc biệt lứa tuổi chúng ta), chúng ta cần ăn uống phối hợp hài hòa loại thức ăn Tránh ăn nhiều chất béo gây béo phì ăn chất đạm gây chậm lớn, nhiều chất đạm dẫn đến thừa chất …
- Liên hệ số hs lớp: Lớp có số bạn gầy bé, bạn nên ăn tăng các thức ăn có chất dinh dưỡng để có sức khỏe tốt thể phát triển bình thường
? Để thể phát triển bình thường khỏe mạnh, việc ăn đủ chất dinh
dưỡng, lưu ý điều gì?
+ Phải có ý thức ăn uống sẽ, đảm bảo vệ sinh.
- GV: Chúng ta phải ăn uống sẽ, đảm bảo vs, không nên ăn thức ăn ôi thiu
* Xem clip số thức ăn quen thuộc
- VN: Cùng người thân gia đình xây dựng bữa ăn hợp lý đầy đủ chất dinh dưỡng
Học thuộc mục Bạn cần biết, chuẩn bị sau
============================================= NS: 18 / / 2020
NG: 22 / / 2020 Thứ ngày 22 tháng năm 2020
LUYỆN TỪ - CÂU
TIẾT 5: TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Hiểu khác tiếng từ: tiếng dùng dể tạo nên từ, từ dùng để tạo nên câu; tiếng có nghĩa khơng có nghĩa, cịn từ phải có nghĩa
- Nhận biết từ đơn, từ phức đoạn thơ - Bước đầu làm quen với từ điển
2 Kỹ năng: Phân biệt từ đơn, từ phức Biết dùng từ điển để tim hiểu từ 3 Thái độ: Có ý thức sử dụng từ xác
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung cần ghi nhớ phần luyện tập BT - 4,5 tờ giấy khổ rộng để làm phần nhận xét, Từ điển, SGK, VBT III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
? Dấu hai chấm có tác dụng gì? Nêu ví dụ? - Nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’) Nêu mục đích yêu cầu
(10)2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ 1: Phần nhận xét: (7’) ? Phần u cầu gì?
? Lấy ví dụ từ gồm tiếng, từ gồm nhiều tiếng?
- HS làm tập, hai HS làm bảng - Nhận xét, chữa
? Qua ví dụ nhận xét từ đơn? từ phức?
? Lấy ví dụ từ có 3, tiếng tạo thành? ? Tiếng dùng để làm gì?
? Từ dùng để làm gì? HĐ 2: Phần ghi nhớ: (3’)
- Từ phần chốt hoạt động GV hướng dẫn HS đến phần ghi nhớ
- GV giải thích rõ phần ghi nhớ (nếu HS cịn chưa hiểu)
4 Phần luyện tập: (22’) Bài 1: 7’
- HS nêu yêu cầu
- HS trao đổi theo nhóm bàn làm tập - Đại diện nhóm trình bầy
- Nhận xét sai
* Kết luận: Củng cố từ đơn từ phức Bài 2: 7’
- HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân,
? Thế từ đơn? Thế từ phức? - HS giải nghĩa từ
+ Từ điển: sách tập hợp từ Tiếng Việt giải thích nghĩa từ
Bài 3: 8’
- HS nêu yêu cầu
- Tổ chức cho Hs chơi trò chơi thi tiếp sức: Tổ chức đội chơi
- Nhận xét đội thắng 4 Củng cố- dặn dò: (3’)
- Thế gọi từ đơn ? Cho ví dụ - Thế từ phức ? Cho ví dụ - Nhận xét tiết học
Chuẩn bị bài: MRVT: Nhân hậu – đoàn kết
- HS nêu yêu cầu phần nhận xét Từ có tiếng
(Từ đơn)
Từ gồm nhiều tiếng (Từ phức) Nhờ, bạn, lại, có,
chí, nhiều, năm, liền, Hanh,
Giúp đỡ, học hành, học sinh, tiên tiến
- Vơ tuyến truyền hình, hợp tác xã, liên hợp quốc
- Dùng để cấu tạo nên từ: Từ có tiếng từ có hai tiếng
- Từ dùng để:
+ Biểu thị vật hoạt động, đặc điểm… + Cấu tạo câu
- HS nhắc lại ghi nhớ
1 Dùng dấu gạch chéo để phân cách các từ hai câu thơ sau:
“Rất /công bằng/, rất/ thơng minh/ Vừa /độ lượng/ lại/ đa tình/, đa mang/” + Từ đơn: rất, vừa lại
+ Từ phức: cơng bằng, thơng minh, độ lượng, đa tình, đa
2 Tìm từ điển ghi lại:
- từ đơn: nhà, cốc, bút
- từ phức: sách vở, hoa hồng, xe đạp Cho HS làm quen với từ điển
3 Đặt câu với từ đơn từ phức vừa tìm tập 2. - HS làm
(11)TOÁN
TIẾT 12: LUYỆN TẬP
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Củng cố cách đọc, số viết số đến lớp triệu
2 Kỹ năng: Nhận biết giá trị chữ số số 3 Thái độ: Giáo dục HS lòng say mê học toán
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Gv đọc số – HS viết:
? Nêu giá trị chữ số?
? nêu lại hàng thuộc lớp học? - Nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’) 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
* HĐ1: Ơn lại kiến thức hàng và lớp 8’
Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ - lớn ?
Các số đến lớp triệu có thảy chữ số?
Nêu số có đến hàng triệu? (có chữ số) Nêu số có đến hàng chục triệu?…
GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số
* Hoạt động 2: Thực hành Bài 1: Viết theo mẫu 5’
- GV treo bảng phụ ? Giải thích cách làm?
? Nêu hàng thuộc lớp học? - Nhận xét sai
- Đổi chéo kiểm tra Bài 2:Đọc số sau 4’
32 640 507; 500 658; 830 402 960 * GV chốt: Củng cố cách đọc viết số có nhiều chữ số
Bài 3: Viết số 6’ ? Giải thích cách làm - HS nối tiếp đọc số
- Nhận xét tuyên dương đội thắng
GV viết số 64973213, yêu cầu HS vào chữ số số 64973213, sau nêu : chữ số thuộc hàng trăm nghìn nên giá trị
25831004; 198000215 - HS viết số trả lời
- HS nêu
- , chữ số
1 Viết số thích hợp vào chỗ trống: - HS làm cá nhân, Hs làm bảng phụ + Lớp đvị gồm hàng: Trăm, chục, đơn vị + Lớp nghìn gồm: hàng nghìn, chục nghìn, trăn nghìn
+ Lớp triệu gồm: hàng triệu, chục triệu, trăm triệu
Nối tiếp đọc số ( em) Nhận xét, bổ sung, đánh giá
3.Viết số thích hợp vào ô trống ( theo mẫu
Số 64973213 765432900 768654193
GT
chữ số 4000000 400000 4000 GT
(12)của chín trăm nghìn
* GV: Củng cố giá trị c/s số
Bài 4:Viết số thích hợp vào : 9’ ? Giải thích cách làm
? Muốn điền số liền sau ta làm ntnào? - HS nối tiếp đọc số
- Nhận xét sai
* GV: HS tự nhận biết quy luật dãy số, từ biết cách điền số cịn thiếu 3 Củng cố-dặn dò: (3’)
- Em đọc viết số có chữ số cho biết chữ số hàng ?
- Cho HS nhắc lại hàng lớp số có đến hàng triệu
- Chuẩn bị bài: Luyện tập
GT
chữ số 900000 900 90
4 Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a/ 35000; 36000; 37000; 38000 ;
39000 ; 40000 ; 41000.
b/169700;169800; 169900 ; 170000 ; 170100 ; 170200 ; 170300.
c/83260; 83270; 83280; 83290; 83300;
83310; 83320.
- HS lắng nghe - HS nêu
============================================= NS: 18 / / 2020
NG: 23 / / 2020 Thứ ngày 23 tháng năm 2020
TẬP ĐỌC
TIẾT 6: NGƯỜI ĂN XIN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa câu truyện: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ
2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc nhẹ nhàng, thương cảm, thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật qua cử lời nói
3 Thái độ: cần thông cảm chia sẻ nỗi bất hạnh với người II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI
- Giao tiếp:Ứng xử lịch giao tiếp với tất người - Thể cảm thông chia sẻ giúp đỡ người gặp bất hạnh
- Xđ giá trị Nhận biết vẻ đẹp lòng nhân hậu sống III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:- Tranh minh hoạ học SGK
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Thư thăm bạn trả lời câu hỏi 1, - Nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
- Qs tranh minh hoạ: “Người ăn xin” 2 Hdẫn HS luyện đọc - tìm hiểu bài: HĐ 1: HD luyện đọc (10’)
- Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn - 3HS đọc nối tiếp lần
- Hai HS đọc
- HS đọc toàn
(13)+ Sửa lỗi cho HS:
+ Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài:
Chao ôi! Cảnh nghèo đói… nhường nào! Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như … - 3HS đọc nối tiếp lần + giải nghĩa từ: + Gv giải nghĩa từ: tài sản; lẩy bẩy; khản đặc.
- Đọc theo nhóm bàn (Cặp đơi) - Đọc mẫu tồn
HĐ 2: Tìm hiểu bài: (12’) * Đoạn 1:
? Hình ảnh ơng lão ăn xin đánh thương nào?
- Nêu ý đoạn 1? * Đoạn 2:
? Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ cậu bé ông lão ăn xin nào?
- Nêu ý đoạn 2? * Đoạn 3:
? Cậu bé khơng có cho ơng lão, ơng lão lại nói: “ Như cháu cho lão rồi” Em hiểu cậu bé cho ông lão gì?
? Theo em cậu bé nhận từ ơng lão ăn xin?
- Nêu ý đoạn 3?
ND:Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ
HĐ 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm: (10’) - Gv nêu cách đọc khái quát toàn bài: Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng, thương cảm, ngậm ngùi, xót xa
- Hdẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn: + GV đọc mẫu
Đ2: Tiếp đến … khơng có ơng cả” + Đ3: Còn lại
- tài sản: (của cải , tiền bạc)
- lẩy bẩy: (run rẩy , yếu đuối, không tự chủ được) - khản đặc: (bị mật giọng, nói gần khơng tiếng)
- HS đọc nối tiếp
* HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi: - Ông lão già lọm khọm, đôi mắt đỏ dọc, giàn giụa nước mắt, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin
1. H/ả đáng thương ông lão ăn xin * HS đọc đoạn trả lời câu hỏi:
- Hành động: muốn cho ơng lão thứ nên cố gắng lục tìm hết túi đến túi Nắm chặt lấy tay ơng lão - Lời nói: Xin ơng đừng giận
=> Chứng tỏ cậu chân thành thương xót ông lão, tôn trọng ông, muốn giúp đỡ ông 2 Tình cảm chân thành cậu bé đối với ơng lão ăn xin.
* Hs đọc thầm đoạn lại trả lời: - Ơng lão nhận tình thương, thông cảm tôn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm q, qua lời nói xin lỗi chân thành, qau nắm tay chặt - Cậu bé nhận từ ơng lão lịng biết ơn, đồng cảm ơng lão hiểu lịng cậu
3 Sự đồng cảm cậu bé ông lão ăn xin.
- Như phần Mục tiêu
(14)+ HS luyện đọc diễn cảm theo cặp + Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp 3 Củng cố – dặn dò: (3’)
? Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - Về luyện đọc diễn cảm, học thuộc ý
- Kể cho người thân nghe câu chuyện người ăn xin Chuẩn bị sau
- Con người phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn sống
- Phải biết thông cảm, chia sẻ với người nghèo
TOÁN
TIẾT 13: LUYỆN TẬP (tt)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Củng cố đọc số viết số đến lớp triệu Thứ tự số 2 Kỹ năng: Nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp 3 Thái độ: Giáo dục HS say mê học toán
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ - Lược đồ BT5 III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- HS đọc số nêu giá trị chữ số: 345 800; 50 900 865 ; 789 320 134
? Kể hàng , lớp học từ nhỏ đến lớn?
? Các số đến lớp triệu có đến chữ số?
- Nhận xét, chữa B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’) 2 Hướng dẫn thực hành:
Bài 1: Đọc số nêu giá trị chữ số số: 5’
- GV phân tích mẫu ? Giải thích cách làm?
? Kể lại tên hàng thuộc lớp học?
? nêu giá trị chữ số 3, chữ số số
Bài 2: Viết số biết 5’
a) triệu, trăm nghìn, chục nghìn, trăm, chục đơn vị
b) triệu, trăm nghìn, nghìn, trăm chục ĐV
c) chục triệu, chục nghìn, nghìn, trăm, chục ĐV
c) chục triệu, triệu, trăm nghìn,
- HS đọc số, nêu hàng, lớp giá trị vài số theo câu hỏi GV - chữ số
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân HS làm bảng Số 35.627.499 123.456.789 82.1 GT của
c/số 35
26 30.000.000 3.000.000
GT của
c/số 5 5.000.000 50.000 5.000 - Nhận xét sai
- Đổi chéo kiểm tra
- HS đọc yêu cầu.- HS làm cá nhân 5760342
(15)chục nghìn, nghìn ĐV - Chữa bài:
Bài 3:Số liệu điều tra dân số nước vào tháng 12 năm 1999 viết ở bảng bên 8’
- GV treo bảng số liệu BT lên bảng ? Bảng số liệu thống kê nội dung gì?
Tên nước Số dân
Việt Nam 77.263.000
Lào 5.300.000
Cam – pu - chia 10.900.000 Liên Bang Nga 147.200.000
Hoa Kì 273.300.000
Ấn Độ 989.200.000
Bài 4: Viết vào chỗ chấm theo mẫu
10’
- Nếu đến số 900 triệu số nào?
- GV: Bạn viết số nghìn triệu?
+ Số 1000 triệu gọi tỉ + tỉ viết 000 000 000
- Nếu nói tỉ đồng, tức nói triệu đồng ?
? Số tỉ có chữ số, c/s nào? - GV cho HS viết từ tỉ đến 10 tỉ
Lấy vài VD để HS đọc viết Bài 5:Đọc số dân lược đồ 4’ - Treo bảng lược đồ y/c HS quan sát - yc HS tên tỉnh đọc số dân 3 Củng cố – Dặn dò: (3’)
- Nhận xét tiết học - Về nhà hoàn thành - Làm SGK - Chuẩn bị sau
50076342 57634002
- HS đọc yêu cầu - HS làm bảng
+ Thống kê dân số số nước vào tháng 12 năm 1999
- HS tiếp nối đọc số dân nước
a Nước có số dân nhiều nhất: ấn Độ Nước có số dân nhất: Lào
b.Thứ tự: Lào, Cămpuchia, VN, Liên Bang Nga, Hoa kì, ấn độ
- HS đếm thêm 100 triệu từ 100 triệu đến 900 triệu
- 3- HS lên bảng viết
- Số tỉ có 10 chữ số chữ số chữ số đứng bên phải số
- Nêu số dân số tỉnh, thành phố ghi lược đồ
LỊCH SỬ
TIẾT 3: NƯỚC VĂN LANG
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Nắm số kiện nhà nước Văn Lang : thời gian đời, nét đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ
2 Kỹ năng: Xđ lược đồ khu vực mà người Lạc Việt sinh sống 3 Thái độ: Giữ gìn truyền thống dân tộc
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : ƯDCNTT
(16)III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 3’
- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Hôm em học Lịch sử Nườc Văn Lang 1’
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ 1: Thời gian hình thành địa phận của nước Văn Lang 10’
- Treo lược đồ Bắc Bộ phần Bắc Trung Bộ vẽ trục thời gian lên bảng - Giới thiệu trục thời gian : Người ta quy ước năm năm Cơng ngun (CN) ; phía bên trái phía năm CN năm trước CN; phía bên phải phía năm CN năm sau CN
- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời :
+Nhà nước người Lạc Việt có tên ?
+Nước Văn Lang đời vào khoảng thời gian nào?
+Xđịnh thời điểm đời trục thời gian? +Nước Văn Lang hình thành khu vực ? HS xác định LĐ?
HĐ : Các tầng lớp XH 10’
- GV đưa khung sơ đồ (chưa điền ndung) Hùng Vương
Lạc hầu , Lạc tướng , Lạc dân, ô tì - Yêu cầu HS đọc SGK , điền tên vào sơ đồ:
Các tầng lớp XH Văn Lang + XH Văn Lang có tầng lớp, tầng lớp ?
+ Người đứng đầu nhà nước ai?
+Tầng lớp sau vua ai? Họ có nhiệm vụ gì? +Người dân thường gọi ?
+Tầng lớp thấp tầng lớp ? Họ làm ?
HĐ 3: Đời sống vật chất tinh thần của người Lạc Việt 7’
- GV đưa khung bảng thống kê phản ánh đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt
- GV ycầu HS mô tả lại ngôn ngữ
- HS nhắc lại tựa viết vào
HS dựa vào kênh hình kênh chữ SGK để xác định địa phận nước Văn Lang & kinh đô Văn Lang bảng đồ; xác định thời điểm đời trục thời gian
+ Là nước Văn Lang
+ Nước Văn Lang đời vào khoảng 700 năm trước CN
-HS lên bảng xác định
+Được hình thành khu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả
HS có nhiệm vụ đọc SGK & điền vào sơ đồ giai tầng cho phù hợp + Có tầng lớp , Vua Hùng , lạc tướng lạc hầu , lạc dân nơ tì + Vua gọi vua Hùng
+ Sau vua lạc hầu, lạc tướng , họ giúp vua Hùng cai quản đất nước + Dân thường gọi lạc dân
+ Là nơ tì, họ người hầu gia đình người giàu phong kiến
- HS đọc kênh chữ xem kênh hình để điền nội dung vào cột cho hợp lí bảng thống kê
(17)mình đời sống người dân Lạc Việt HĐ 4: Phong tục người Lạc Việt 5’ +Hãy kể tên số c/chuyện cổ tích nói phong tục người Lạc Việt mà em biết ? - Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt?
3 Củng cố – dặn dò: 4’
- Nước Văn Lang đời vào thời gian khu vực đất nước ta?
* Xem ClipKhái quát nhà nước Văn Lang
- Dựa vào học, em mô tả số nét sống người Lạc Việt (bằng lời nói, đoạn văn ngắn, hình vẽ) - Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị: “Nước Âu Lạc”
(phần chuẩn bị đồ dùng) + Sự tích bánh chưng bánh dày + Sự tích Mai AN Tiêm
+ Sự tích Sơn Tinh Thuỷ Tinh
-Tục ăn trầu, trồng lúa, tổ chức lễ hội mùa xuân
- HS trả lời , HS khác bổ sung + Thời gian đời: …
+ Những nét đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ:
- Cả lớp nhận xét - Hs trả lời
ĐỊA LÍ
TIẾT 3: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Trình bày đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn Dựa vào tranh ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức
2 Kỹ năng: Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên sinh hoạt người Hoàng Liên Sơn
3 Thái độ: Tơn trọng truyền thống văn hố dân tộc Hoàng Liên Sơn *Giáo dục BVMT: Người dân miền núi sống gần gũi thiên nhiên cải tạo thiên nhiên để sống cần phải bảo vệ môi trường thiên nhiên nơi xanh tốt II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: ƯDCNTT, PHTM - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KT cũ: 4’ Dãy núi Hồng Liên Sơn
- Hãy vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn đồ tự nhiên Việt Nam & cho biết có đặc điểm gì?
- GV nhận xét B Bài mới:
1.Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp 2 HD tìm hiểu bài
HĐ1: Hoàng Liên Sơn - nơi cư trú dân tộc người 12’ (PHTM)
? Dân cư vùng núi Hoàng Liên Sơn đông đúc hay thưa thớt so với vùng đbằng? - GV gửi tệp tin (PHTM)
? Kể tên dân tộc người vùng núi Hồng
- HS trả lời - HS nhận xét
- HS nhắc lại tựa viết vào - HS dựa vào mục SGK trả lời kết trước lớp
(18)Liên Sơn
- GV nhận bài, chiếu cho HS nhận xét
- Xếp thứ tự dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao ? Người dân khu vực núi cao thường lại phương tiện gì? Vì sao?
- GV chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời * Clip số dân tộc người
HĐ2: Bản làng với nhà sàn: 10’
- dựa vào mục SGK, tranh ảnh làng, nhà sàn vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi: ? Bản làng thường nằm đâu?
? Bản có nhiều nhà hay nhà?
? Vì số dân tộc Hồng Liên Sơn sống nhà sàn?
? Nhà sàn làm vật liệu gì?
? Hiện nhà sàn vùng núi có thay đổi so với trước đây? (nhiều nơi có nhà sàn mái lợp ngói,…)
- GV chữa & giúp HS hồn thiện câu trả lời - * Clip Bản làng, nhà sàn
Hđộng 3: Chợ phiên, lễ hội, trang phục 10’ ? Nêu hoạt động chợ phiên? ? Kể tên số hàng hoá bán chợ? Tại chợ lại bán nhiều hàng hoá này? (dựa vào H3) ? Kể tên số lễ hội dtộc Hoàng Liên Sơn?
? Lễ hội dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì?
- Nhận xét trang phục truyền thống dân tộc hình 3, 4,
- GV chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời *Giáo dục BVMT: Người dân miền núi sống gần gũi thiên nhiên cải tạo thiên nhiên để sống cần phải b/vệ m/trường thiên nhiên nơi xanh tốt
* Clip Lễ hội …
3 Củng cố - Dặn dò 3’
- GV yêu cầu HS trình bày lại:
+ Những đặc điểm tiêu biểu số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn:
? Người dân nơi sống ntn để thích nghi với mơi trường miền núi trung du?
+ Thái – Dao –Mông
- Người dân thường , ngựa
- HS hđộng nhóm
- Đại diện nhóm t/bày kq trước lớp + Ở sườn núi thung lũng + Có nhà
+ Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp, tránh thú
+ Nhà sàn: làm vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa + Hiện nhiều nơi có nhà sàn lợp ngói
- HS hoạt động nhóm
+ Mua bán , trao đổi hàng hố + Hàng thổ cẩm, măng, mộc nhĩ Vì hàng hoá người dân tự làm tự kiếm
+ Hội chơi núi mùa xuân , hội xuống đồng …
+ Được tổ chức vào mùa xuân,thi hát, múa sạp, múa …
+ Mỗi dân tộc có cách ăn mặc riêng, thiêu trang trí cơng phu có màu sắc rực rỡ
Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp
(19)* Clip Lễ hội người dân Hoàng Liên Sơn (Dãy Hoàng Liên Sơn )
- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn
- HS xem
============================================= NS: 18 / / 2020
NG: 24 / / 2020 Thứ ngày 24 tháng năm 2020
TẬP LÀM VĂN
TIẾT 5: KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ NHÂN VẬT
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo hai cách: Trực tiếp gián tiếp
2 Kĩ năng: Nắm tác dụng việc dùng lời nói ý nghĩcủa nhân vật để khắc hoạ tính cách nhân vật, nói lên ý nghĩa câu chuyện
3 Thái độ : GD học sinh có ý thức viết văn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ ghi sẵn nội dung tập phần nhận xét - Bài tập phần nhận xét viết sẵn bảng lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (3’)
1) Khi tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?
2) Tại cần phải tả ngoại hình nvật?
- Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ơng lão truyện Người ăn xin? B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
Những yếu tố tạo nên nhân vật truyện?
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ 1: Phần nhận xét: (8’) * Bài 1, (VBT)
- HS nêu yêu cầu
- HS làm cá nhân vào VBT, hai HS làm bảng
- Chữa bài:
* Bài 3:
- HS trả lời
- HS khác nhận xét, bổ sung
- Những yếu tố: hình dáng, tính tình, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, hành động tạo nên nhân vật
1 Viết câu ghi lại ý nghĩ cậu bé truyện” Người ăn xin”
- Câu ghi lại ý nghĩ cậu bé: + Chao ôi! Cảnh nghèo đói……nào! + Cả tơi nữa,…….ơng lão
- Câu ghi lại lời nói cậu bé:
+ Ông đừng giận cháu… cho ông
2 Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu?
- Cho thấy cậu người nhân hậu, giầu lòng trắc ẩn, thương người
(20)- HS đọc yêu cầu
- Hai HS đọc hai cách kể
? Lời nói, ý nghĩ ông lão ăn xin hai cách kể cho có khác nhau?
- Gv chốt nội dung
HĐ Ghi nhớ: SGK (5’) - HS đọc ghi nhớ
- Cho Hs lấy ví dụ 3 Luyện tập: (20’)
* Bài 1: 6’ - HS nêu yêu cầu
? Dựa vào dấu hiệu em nhận lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp? - HS đọc thầm đoạn văn trình bày kquả
- Kết luận:
* Bài 7’
- HS nêu yêu cầu
- Giáo viên hưỡng dẫn học sinh làm
+ Xác định rõ lời nói ai? Ai nói với ai?
+ Cách thay đổi từ xưng hô, dấu ngoặc kép…
*Bài 3: 7’
- HS nêu yêu cầu
- GV hướng dẫn Hs nắm yêu cầu + HS làm mẫu
- Nhận xét, chữa 4 Củng cố – dặn dò: (3’) - Nhận xét tiết học
- Dặn HS học thuộc lòng ghi nhớ - Chuẩn bị sau
hai cách kể sau có khác nhau?
- C1: Tác giả dẫn trực tiếp, ngun văn lời ơng lão Do từ xưng hơ từ xưng hơ ơng lão với cậu bé (cháu – lão)
- C2: Tác giả (Nhân vật xưng tôi) thuật lại gián tiếp lời ông lão Người kể xưng gọi người ăn xin ông lão
- HS đọc phần ghi nhớ trang 32 SGK - HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp
1 Gạch lời dẫn trực tiếp ( dùng bút chì), lời dẫn gián tiếp ( dùng bút mực) đoạn văn sau:
- Lời nói gián tiếp: “Cậu bé thứ định nói dối bị chó sói đuổi.”
- Lời nói trực tiếp:
+“Cịn tớ, tớ nói gặp ông ngoại.”
+“Theo tớ, tốt nhận lỗi với bố mẹ.”
2 Chuyển lời dẫn gián tiếp đoạn văn sau thành lời dẫn trực tiếp:
-> Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo léo, hỏi bà bán hàng nước:
- Xin cụ cho biết têm trầu này? -> Bà lão tâu:
- Tâu bệ hạ, trầu bà têm ạ! ->Vua khơng tin, gặng hỏi mãi, bà lão đành nói thật:
- Thưa, trầu gái già têm Chuyển lời dẫn trực tiếp đoạn văn sau thành lời dẫn gián tiếp:
“Bác thợ hỏi H cậu có thích làm thợ xây khơng
H đáp H thích lắm.”
KỂ CHUYỆN
TIẾT 3: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE ĐÃ ĐỌC
Đề bài: Kể câu chuyện mà em nghe, đọc lòng nhân hậu.
(21)1 Kiến thức: Biết kể tự nhiên, lời câu chuyện nghe đọc có nhân vật, có ý nghĩa nói lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người
- Hiểu truyện trao đổi với bạn nội dung, ý nghĩa câu truyện 2 Kĩ năng: HS chăm nghe lời bạn kể, nhận xét lời kể bạn
3 Thái độ: Gdục HS lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu đùm bọc lẫn * GDQTE: Quyền có riêng tư tơn trọng
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- HS: Một số truyện sưu tầm nói lịng nhân hậu
- GV: Tranh truyện cổ tích: Thạch Sanh, Sọ Dừa, ngụ ngơn Viết sẵn đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 4’
Y/c HS kể lại c/c Nàng Tiên Ốc GV nhận xét
B Dạy mới: 1 Giới thiệu bài:1’
- GV mời số HS giới thiệu truyện em mang đến lớp
2. Hướng dẫn HS kể chuyện:
a Hdẫn HS hiểu yêu cầu đề 10’ - GV gạch chữ sau đề giúp HS xác định y/cầu, tránh kể chuyện lạc đề: Kể lại chuyện em nghe (nghe qua ông bà, cha mẹ, hay kể lại) đọc (tự em tìm đọc được) lòng nhân hậu
- GV nhắc HS: thơ, truyện đọc nêu làm ví dụ (Mẹ ốm, Các em nhỏ cụ già, Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ) SGK, giúp em biết biểu lòng nhân hậu Em nên kể câu chuyện SGK tính điểm cao
GV yêu cầu HS đọc gợi ý
GV đưa bảng phụ viết sẵn dàn kể chuyện, nhắc HS:
-Trước kể em cần giới thiệu với bạn câu chuyện (tên truyện, em nghe câu chuyện từ đọc câu chuyện đâu?)
- Kể chuyện phải có đầu, có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc
b HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện: 22’
GV đưa bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện, viết lên bảng tên HS tham gia thi kể tên truyện em để HS
- HS kể lại c/c Nàng Tiên Ốc Cả lớp lắng nghe, nhận xét
- HS nhắc lại tựa viết vào
- HS đọc đề Cả lớp đọc thầm - Bốn HS tiếp nối đọc gợi ý – – 3- SGK - Cả lớp theo dõi sách giáo khoa HS đọc thầm lại gợi ý
Một vài HS tiếp nối giới thiệu với bạn câu chuyện Cả lớp đọc thầm lại gợi ý
- HS kể chuyện theo nhóm đơi – trao đổi ý nghĩa câu chuyện
- HS thi kể chuyện trước lớp
- Nói ý nghĩa câu chuyện mình, đặt câu hỏi trả lời câu hỏi bạn nhân vật, chi tiết câu chuyện, ý nghĩa câu chuyện
Cả lớp GV nhận xét, tính điểm theo tiêu chuẩn sau:
(22)nhớ nhận xét, bình chọn - HS kể nhóm
- HS kể trước lớp + nói nhân vật + nêu ý nghĩa c/c
GV nhận xét – khen ngợi 3 Củng cố, dặn dò: 3’
- Những chuyện kể hôm theo đề tài ? - Nhận xét tiết học Biểu dương em chăm nghe bạn kể nên nhận xét xác, biết đặc câu hỏi thú vị
- Yêu cầu HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân, xem trước tranh minh hoạ tập tiết KC tuần
+ Cách kể (giọng điệu, cử chỉ) + Khả hiểu truyện người kể
- Cả lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hấp dẫn
- Các em ý nghiêm túc tiếp thu học
TOÁN
TIẾT 14: DÃY SỐ TỰ NHIÊN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS nhận biết số tự nhiên dãy số tự nhiên 2 Kỹ năng: Tự nêu số đặc điểm dãy số tự nhiên 3 Thái độ: Giáo dục HS lịng say mê học tốn
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Vẽ sẵn tia số vào bảng phụ, PHTM (Máy tính bảng) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Đọc số:
- Nhận xét – đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ 1: Gt số TN dãy số TN: (12’) a Số tự nhiên
- Cho HS nêu vài số tự nhiên có c/số, c/số, c/số… giới thiệu số tự nhiên b Dãy số tự nhiên:
- Y/c HS lên viết số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn số - HS nêu đặc điểm dãy vừa viết - Gv đưa loạt dãy số hỏi:
? Đây có phải dãy số TN không? Vs? + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …
+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
- Gv cho HS quan sát tia số nhận xét - Đây tia số
176432800820; 78908865400 - Gọi HS viết
+ 1, 5, 7, …14, 18, 15….368, ….1998 ,0 -> số tự nhiên
- số HS nêu số tự nhiên học + 0, 1, 2, 3, 4, 5…
- Không phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên
- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10
(23)- Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số - Số ứng với điểm gốc tia số - Ta biểu diễn dãy số TN tia số c Gthiệu số đđiểm dãy số TN + Nếu thêm vào số tự nhiên gì?
+ Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số TN lớn
- GV: Bớt số số tự nhiên liền trước số
+ Có thể bớt số để số tự nhiên khác không?
+ Như có số tự nhiên liền trước số khơng? Số TN bé số nào? + Số đơn vị? Số 120 & 121 đvị? HĐ Thực hành: (20’)
Bài 1+2: Viết số TN liền sau liền trước số … 7’ (PHTM) ? Giải thích cách làm?
? Muốn tìm số liền sau ta làm ntnào? ? Muốn tìm số liền trước ta làm ntnào? * Gv chốt: Mối quan hệ hai số tự nhiên liên tiếp: đơn vị Bài 3: Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có số TN liên tiếp 6’ (PHTM) a) 4,5, … b) …, 87, 88 c) 896 ,…, 898 d) 9, 10, … e) 99.100 … g) 9998, 9999, … ? Giải thích cách làm?
? Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị?
- Nhận xét – đánh giá
Bài 4: Viết số thích hợp vào : 7’ (PHTM)
- Y/c HS xđ đề máy tính bảng a) 909, 910, 911, …, …, …, …, … b) 0, 2, 4, 6, …, …, …, …
c) 1, 3, 5, 7, …, …, …, …, ? Giải thích cách làm?
? Nêu qui luật dãy số?
0 10 11 12
-> số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số, số ứng với điểm gốc tia số + Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số
- Cho HS nêu ví dụ
+ Khơng thể bớt số số tự nhiên bé
+ Khơng có số tự nhiên liền trước số số tự nhiên bé số
+ Hai số đơn vị
- Hs nêu ycầu làm cá nhân, hai HS làm bảng BT1: Viết số tự nhiên liền sau vào ô trống:
6 ; 29 3 0
; 99 10 0
; 100 10 1
BT2: Viết số TN liền trước vào ô trống:
1 1
12 ; 9 9
100 ; 99 9
1000
100 1
1002 ; 999 9
10000
- Hs nhận MT
- HS làm MT, gửi - Chữa bảng chiếu
- Hs nêu yc HS làm bài, 1HS lên MT bảng, gửi
(24)? Trong ba phần a, b, c đâu dãy số TN? - Nhận xét – đánh giá
3 Củng cố- dặn dò: (3’) - Thế dãy số tự nhiên?
- Em nêu đặc điểm dãy số TN - Nhận xét tiết học
Cb bài: Viết số TN hệ thập phân
a) Dãy số tự nhiên liên tiếp 909 b) Dãy số chẵn
c) Dãy số lẻ - Hs nêu LUYỆN TỪ - CÂU
TIẾT 6: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU, ĐOÀN KẾT
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Mở rộng vốn từ theo chủ điểm: Nhân hậu - Đoàn kết 2 Kỹ năng: Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ ngữ
3 Thái độ: Biết sống nhân hậu đoàn kết với người
* BVMT: Giáo dục tính hướng thiện cho học sinh (biết sống nhân hậu biết đoàn kết với người)
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Từ điển Tiếng Việt, Một số tờ phiếu khổ to viết sẵn bảng từ tập III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Gọi HS lên bảng xác định từ đơn, từ phức câu
- HS nhận xét làm bảng - GV nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’) 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: * Bài 1: 8’
- Bài tập yêu cầu rõ ràng tìm từ chứa tiếng cho (Cụ thể : hiền, ác)
- Cho HS thi tìm từ tổ:
- Nhận xét, cơng bố kết giải nghĩa số từ
- GV hướng dẫn HS cách tra từ điển để HS nhà tìm thêm
* GDQTE: Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, sống nhân hậu, đoàn kết
Bài 2: 8’
- HS nêu yêu cầu, HS đọc từ cho sẵn - Trong từ cho sẵn này, có từ khơng hiểu ko?( GV giải thích )
- Gv treo bảng phụ ( tờ giấy tô-ky to, kẻ bảng sẵn nội dung tập) giải thích yêu
“ Mẹ em / / giáo viên./”
- HS lắng nghe 1 Tìm từ:
a, Chứa tiếng “hiền” b, Chứa tiếng “ ác”
+ Từ chứa tiếng hiền: hiền từ, dịu hiền, hiền dịu, hiền đức, hiền hậu…
+ Từ chứa tiếng ác: hung ác, ác nghiệt, ác độc, ác ôn, ác khẩu…
+ Tìm từ bắt đầu tiếng: “hiền” -> tìm chữ ”h” vần ”iên”
+ Tiếng ác -> Mở trang bắt đầu chữ a vần ác
2 Xếp vào bảng từ cho sẵn theo cột
+
-Nhận hậu
nhân ái, hiền hậu, phúc hậu, đôn hậu, trung
(25)cầu bài.( Có cột,dịng, ghi gì)
- Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm làm, cịn nhóm khác thảo luận làm VBT
* Bài 3: 8’ - GV hướng dẫn
- HS trao đổi theo nhóm bàn
- HS làm miệng, giải thích cách lựa chọn, nhận xét
*Bài 8’
- Yêu cầu HS nêu tình sử dụng thành ngữ, tục ngữ
* GV chốt: Đây truyền thống tốt đẹp người VN ta Chúng ta cần phải giữ gìn phát huy truyền thống cao đẹp
3 Củng cố- dặn dò: (3’) - Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS Học thuộc lòng câu tục ngữ, thành ngữ
- Chuẩn bị sau
hậu, nhân từ.
Đoàn kết
cưu mang, che chở, đùm bọc
Chia rẽ, bất hoà, lục đục
- Hs nêu yêu cầu, Trả lời, nhận xét 3 Chọn từ ngữ ngoặc đơn điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh thành ngữ sau:
a) Hiền bụt (hoặc đất) b) Lành đất (hoặc bụt) c) Dữ cọp.
d) Thương chị em gái.
- Hs đọc yêu cầu - Hs phát biểu ý kiến 4 Em hiểu nghĩa thành ngữ, tục ngữ nào?
- Môi hở lạnh: Khuyên người
phải che chở, đùm bọc lẫn
- Máu chảy ruột mềm: Người thân gặp
nạn, người đau đớn
- Nhường cơm sẻ áo: Giúp đỡ, san sẻ với
nhau gặp khó khăn, hoạn nạn
- Lá lành đùm rách: Ngưịi có điều
kiện giúp đỡ người khó khăn - Lắng nghe
VĂN HỐ GIAO THÔNG
BÀI 1: ĐI XE ĐẠP ĐÚNG LÀN ĐƯỜNG, PHẦN ĐƯỜNG QUY ĐỊNH
I MỤC TIÊU.
1 Kiến thức:
- HS biết xe đạp phải làm đường quy định để đảm bảo an toàn - HS hiểu rẽ trái, rẽ phải hay dừng nên quan sát, hiệu, không nên tự ý rẽ mà không quan sát, hay bỏ qua hiệu lệnh
2 Kỹ năng: - HS nhận biết việc nên làm không nên làm xe đạp
3 Thái độ: - Có ý thức tuân thủ Luật giao thông; biết nhắc nhở bạn bè đường, phần đường tham gia giao thông
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Thẻ màu xanh – đỏ (thể quy ước thảo luận nhóm), tranh minh họa (nếu có)
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Ổn định 3’
(26)B Bài mới.
1 Giới thiệu 2’ 2 Bài giảng
HĐ1: Hoạt động 8’
- Hoạt động nhóm 4, đọc mẩu truyện sách thảo luận trả lời câu hỏi phía
+ Theo em, xe đạp em phải nào?
+ Nếu đường khơng có đường dành cho xe đạp, em nào?
- GV chốt: xe đạp phải làm đường quy định để đảm bảo an toàn HĐ 2: Thực hành 7’
- GV theo dõi, nhắc nhở,
- GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn giải đáp thắc mắc
- GV chốt: Hình 1, hình hình thể hành động
+ Hình 3, hình hình thể hành động chưa
- Vậy, xe đạp em muốn rẽ dừng lại em làm gì?
- Nhận xét: rẽ trái, rẽ phải hay dừng nên q/sát, hiệu, không nên tự ý rẽ mà không quan sát, hay bỏ qua hiệu lệnh HĐ 3: Hoạt động ứng dụng 15’
- Thảo luận thực yêu cầu hoạt động ứng dụng
- GV nhận xét
3 Củng cố- dặn dò: 5’ - GV HS hệ thống
- GV dặn dò HS: Khi xe đạp phải làm đường quy định để đảm bảo an tồn cho cho người khác
+ Khi rẽ trái, rẽ phải hay dừng nên quan sát, hiệu, không nên tự ý rẽ mà không quan sát, hay bỏ qua hiệu lệnh
- HS theo dõi, ghi mục
- HS làm việc hướng dẫn nhóm trưởng
- Các nhóm chia sẻ - Nhận xét
- HS trả lời: xe đạp phải làm đường quy định
- Đi vào mép đường bên phải - HS nhắc lại ghi nhớ
- HS thực yêu cầu điều hành nhóm trưởng
- Các nhóm chia sẻ kết thảo luận - Các nhóm thắc mắc – giải đáp thắc mắc
- Nhận xét
- HS trả lời nối tiếp - HS lắng nghe, nhắc lại
- Làm việc theo hướng dẫn nhóm trưởng
- Các nhóm trình bày, chia sẻ - Nhận xét
- HS hệ thống - HS lắng nghe
KHOA HỌC
TIẾT 6: VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ
(27)1 Kiến thức: Kể tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ
2 Kĩ năng: Biết vai trị thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ
Thái độ: Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: (PHTM - MTB)
- Các hình minh họa trang 14, 15/SGK (phóng to có điều kiện) - Có thể mang số thức ăn thật như: Chuối, trứng, cà chua, đỗ, rau cải - tờ giấy khổ A0 Phiếu học tập theo nhóm
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 4’ (PHTM)
- GV gửi tệp tin (PHTM)
1 Em cho biết loại thức ăn có chứa nhiều chất đạm vai trị chúng ?
Chất béo có vai trị ? Kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất béo ? Thức ăn chứa chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu ?
- GV chiếu - nhận xét B Dạy mới:
1 Giới thiệu bài: 1’
- Yc tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị ĐD học tập mà GV yêu cầu từ tiết trước - GV đưa loại rau, thật mà chuẩn bị cho HS quan sát hỏi: Tên loại thức ăn ?
2 HD tìm hiểu bài
*HĐ1: Những loại thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ 10’ Bước 1: GV tiến hành hoạt động cặp đôi theo định hướng sau:
- Yc HS ngồi bàn q/s hình minh hoạ 14, 15/SGK nói với biết tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ
- Gợi ý: Bạn thích ăn ăn chế biến từ thức ăn ?
- Yc HS đổi vai để HĐ - Gọi - cặp HS thực hỏi trước lớp - Nx, tuyên dương nhóm nói tốt Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp - Em kể tên thức ăn chứa nhiều
+ Hs báo cáo kết máy tính bảng
- HS gửi cho GV
- Nhận xét, bổ sung
- Các tổ trưởng báo cáo
- Quan sát loại rau, mà GV đưa
-HS lắng nghe
-2 HS thảo luận trả lời - đến cặp HS thực
- HS nối tiếp trả lời, HS kể đến loại thức ăn
(28)vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ ?
- GV ghi nhanh loại thức ăn lên bảng
- GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường như: sắn, khoai lang, khoai tây, … chứa nhiều chất xơ -> GV: Để biết vai trò loại thức ăn tìm hiểu tiếp ! HĐ2:Vai trị vi-ta-min, chất khống, chất xơ 12’
- GV tiến hành TLN theo định hướng - GV chia lớp thành nhóm Đặt tên cho nhóm nhóm vi-ta-min, nhóm chất khống, nhóm chất xơ nước, sau phát giấy cho HS
- Yêu cầu nhóm đọc phần Bạn cần biết trả lời câu hỏi sau:
* nhóm vi-ta-min:
+ Kể tên số vi-ta-min mà em biết + Nêu vai trò loại vi-ta-min + Thức ăn chứa nhiều vi-ta-min có vai trị thể ?
+ Nếu thiếu vi-ta-min thể ? * Nhóm chất khoáng:
+ Kể tên số chất khoáng mà em biết ? + Nêu vai trò loại chất khống đó?
+Nếu thiếu chất khống thể ? * Nhóm chất xơ nước:
+ Những thức ăn có chứa chất xơ ?
+Chất xơ có vai trị thể ? - Sau 7’ gọi nhóm dán lên bảng nhóm tên bổ sung để có phiếu xác
-> GV: Vi-ta-min chất tham gia
xích, chuối, cam, gạo, ngô, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu, …
+ Các thức ăn có nhiều chất xơ là: Bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống, …
- HS chia nhóm nhận tên thảo luận nhóm ghi kết thảo luận giấy
- Trả lời
+ Vi-ta-min: A, B, C, D + Vi-ta-min A: giúp sáng mắt,
D: giúp xương cứng thể phát triển, C: chống chảy máu chân răng,
B: kích thích tiêu hố, …
- Cung cấp lượng cho thể hoạt động
+ Bị bệnh - Trả lời:
+ Chất khoáng can-xi, sắt, phốt pho, + Can xi: chống bệnh còi xương trẻ em loãng xương người lớn
Sắt : tạo máu cho thể
Phốt pho: tạo xương cho thể + Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thức đẩy hoạt động sống
+ Bị bệnh - Trả lời:
+ Các loại rau, loại đỗ, loại khoai
+ Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố
(29)trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng Tuy nhiên, cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh
HĐ 3: Nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ 10’
Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước:
- Chia lớp thành nhóm, nhóm có từ đến HS, phát PHT cho nhóm - Y/c em TL để hồn thành PHT - Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng đọc Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung
Bước 2: GV hỏi: Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ có nguồn gốc từ đâu ?
3 Củng cố- dặn dò: 3’ - Nhận xét tiết học
- Dặn HS học thuộc mục Bạn cần biết - HS xem trước
-HS lắng nghe
- HS chia nhóm nhận PHT
- HS TL theo nội dung phiếu học tập - Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng,chất xơ có nguồn gốc từ động vật thực vật
LAO ĐỘNG VỆ SINH
VỆ SINH LỚP HỌC
I MỤC TIÊU.
- Tạo môi trường cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp, tích cực thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ lao động cho học sinh - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sư phạm, ý thức quý trọng giá trị lao động
- Rèn ý thức tự giác cho HS * ý ATLĐ
II CHUẨN BỊ:
- Chuẩn bị dụng cụ: Chổi, khau hót, thùng giác (theo tổ) - Bảo hộ lao động: Khẩu trang
III TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG:
1) ổn định tổ chức: - Kiểm tra dụng cụ chuẩn bị 2) Phổ biến nội dung, công việc:
+ Giáo viên phổ biến nội dung buổi lao động: Quét giấy, rác gom thành đống, hót rác vào thùng rác đổ vào hố rác nơi quy đinh
+An tồn lao động: Chú ý khơng đùa nghịch lao động để đảm bảo ATLĐ.
3) Tiến hành lao động : Cách tổ chức quản lý thực
(30)+ GVCN trực tiếp đạo, giám sát kỹ thuật, an toàn lao động
- Lớp phó lao động quan sát quản lý, đơn đốc nhóm (tổ) hồn thành tốt nhiệm vụ
Yêu cầu: Giữ trật tự dọn khu vực giao, không đùa nghịch để đảm bảo ATLĐ
4) Nghiệm thu, nhận xét đánh giá công việc:
- GV LP LĐ nghiệm thu kết LĐ tổ: 5) Rút kinh nghiệm:
- GV tuyên dương HS làm tốt, nhắc nhở HS mải chơi, ý thức lao động không tốt
VN: Giúp đỡ gia đình dọn dẹp nhà cửa, quét dọn đường làng ngõ xóm, BVMT ============================================= NS: 18 / / 2020
NG: 25 / / 2020 Thứ ngày 25 tháng năm 2020
TẬP LÀM VĂN
TIẾT 6: VIẾT THƯ
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS nắm mục đích việc viết thư, nội dung kết cấu thông thường thư
2 Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin
3 Thái độ: Giáo dục tình bạn thân ái, đồn kết, chân tình II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI
- Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp Tìm kiếm xử dụng thơng tin Tư sáng tạo
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ viết sẵn phần ghi nhớ - Bảng phụ viết sẵn đề phần luyện tập IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Cần kể lại lời nói,ý nghĩ nhân vật để làm gì? Có cách ghi lời nói, ý nghĩ nhân vật?
- Nhận xét B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ 1: Phần nhận xét: (8’) - Gọi HS đọc phần nhận xét
- Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?
- Người ta thường viết thư để làm gì?
- Có cách : trực tiếp, gián tiếp
- Một HS đọc bài: “Thư thăm bạn” - Cả lớp trả lới câu hỏi
+ để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lũ lụt gây đau thương mát lớn
(31)- Để thực mục đích trên, thư cần có nội dung gì?
- Qua thư em đọc em thấy thư thường mở đầu kết thúc nào? HĐ Phần ghi nhớ: (4’)
- Một người ta viết thư để thăm hỏi, thông báo tin tức, trao đổi ý kiến, tỏ tình cảm 3 Phần luyện tập:
a, Tìm hiểu đề: 5’
Đề bài: Em viết thư gửi bạn trường khác để thăm hỏi kể cho bạn nghe tình hình lớp trường em
- Gv gạch chân từ quan trọng ? Đề yêu cầu em viết thư cho ai? ? Mục đích viết thư để làm gì?
? Thư cho bạn tuổi cần xưng hô tnào?
? Cần hỏi thăm bạn gì?
? Cần kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường nay?
? Nên chúc bạn, hứa hẹn với bạn điều gì? b, HS thực hành viết thư 15’
- Y/c HS hoàn thiện viết - Nhận xét, chữa 2,3 4 Củng cố - Dặn dò: (3’)
- Một thư gồm phần nào? - Cần ứng xử lịch giao tiếp - Nhận xét tiết học
- Về hồn thành
buồn, bày tỏ tình cảm với
- Một thư cần có nội dung sau: + Nêu lí do, mục đích viết thư
+ Thăm hỏi tình hình người nhận thư
+ Thơng báo tình hình người viết thư
+ Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm với người nhận thư
- Đầu thư: Ghi địa chỉ, thời gian viết thư, lời thưa gửi
+ Cuối thư: Ghi lời chúc, lời cảm ơn, hứa hẹn người viết thư
- 2, Hs đọc ghi nhớ SGK, lớp đọc thầm
- HS đọc đề - HS xác định yêu cầu đề + Một bạn trường khác
+ Hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp trường em
+ Bạn, cậu, tớ, mình…
+ Sức khoẻ, học hành trường mới, tình hình gia đình, sở thích bạn
+ Tình hình học tập trường, sinh hoạt, vui chơi, cô giáo, bạn bè…
+ Chúc bạn khoẻ, học giỏi, hẹn gặp lại - HS hoàn thiện viết
- Nhiều HS đọc viết - Hs trả lời
TOÁN
TIẾT 15: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN
I MỤC TIÊU.
(32)2 Kỹ năng: Viết số hệ thập phân 3 Thái độ: GD HS lịng say mê học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ, phấn màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
-Nêu đặc điểm dãy số tự nhiên? - Nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ 1: HD HS nhận biết đặc điểm hệ thập phân: (10’)
a Nhận biết đặc điẻm hệ thập phân: * Viết số thích hợp vào chỗ trống: 10 đơn vị = …… Chục 10 chục = …… trăm … trăm = …… nghìn
b Giới thiệu số đặc điểm dãy số TN - Ở hàng viết số?
GV: Trong hệ thập phân, 10 đơn vị hàng hợp thành đvị hàng tiếp liền nó.Ta gọi hệ thập phân
? Để viết số tự nhiên ta dùng chữ số?
KL : Giá trị c/số phụ thuộc vào vị trí số
- GV: Viết số TN với đặc điểm gọi viết số TN hệ t/phân
HĐ Luyện tập: (22’) Bài 1: Viết theo mẫu: 6’ - Gv hướng dẫn mẫu ? Giải thích cách làm?
- Nhận xét sai Thống kết Bài 2: Viết số sau thành tổng 8’ ? Giải thích cách làm?
? Em dựa vào đâu để phân tích?
- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số viết sau:
10837 = 10000 + 800 + 30 + - GV nhận xét, thống kết
* Gv chốt: Giá trị c/số số cách phân tích số thành tổng
- 2,3 Hs nêu - Nhận xét
Bảng phụ: 10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn
- Ở hàng viết chữ số
- Với mười chữ số: 0; 1;; 2; 3; 4; 5; 6;7 ;8 ;9 viết số tự nhiên
1 Viết theo mẫu: - Hs nêu yêu cầu
- HS làm VBT, Hs làm bảng - HS đọc làm lớp, nhận xét - Chữa bài:
5864; 2020; 55500; 9500009 Viết thành tổng (theo mẫu):
- Hs nêu yêu cầu - HS làm VBT 387 = 300 + 80 +
873 = 800 + 70 +
(33)Bài 3: Ghi giá trị chữ số số ở bảng sau: 8’
- Gv hướng dẫn mẫu ? Giải thích cách làm?
? Em có n/xét giá trị chữ số số so với vị trí hàng nó? - GV nhận xét, thống kết
3 Củng cố – Dặn dò: (3’) ? Thế hệ thập phân?
? Để viết số tự nhiên hệ thập phân, ta sử dụng chữ số để ghi?
- Gọi vài em nêu lại nhận xét cách viết số tự nhiên hệ thập phân
Chuẩn bị bài: So sánh xếp thứ tự số TN
3 Viết số thích hợp vào trống (theo mẫu)
- Hs nêu yêu cầu
- HS làm VBT, Hs làm bảng
- Đọc làm lớp, nhận xét - Nhận xét bảng
- HS lắng nghe ghi nhớ
SINH HOẠT + KNS
KIỂM ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN CHỦ ĐỀ 1: KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ (TIẾT 1)
I MỤC TIÊU.
* SH: + HS nhận ưu, khuyết điểm thân tuần qua + Đề phương hướng phấn đấu cho tuần tới
* KNS:
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu: KN việc cần thực ngày sống.
2 Kĩ năng: Rèn cho HS có kỹ tự lập sinh hoạt ngày để thích nghi tốt sống
3 Thái độ: GD ý thức tự phục vụ thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Ghi chép tuần, phiếu học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
A KNS 20’ CHỦ ĐỀ 1: KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ (TIẾT 1)
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 3’
B Bài mới
1 GTB: Trực tiếp 1’ 2 Bài giảng
HĐ1: Bài tập Xử lí tình 5’ - HS thảo luận nhóm đơi để chọn đáp án ? Nếu em chọn (c) nghĩ nơi đánh áo, em làm tiếp?
- GV nhận xét, chốt ý
HĐ2: Bài tập 2: Giải tình 9’ Buổi học sáng mai em có kiểm tra
- HS đọc thầm tình Một HS đọc to lớp theo dõi
- HS TLN đôi để chọn đáp án - HS nêu ý kiến cách xử lí thân
- HS khác nxét bổ sung ý kiến
(34)Tiếng Việt Tối em cần khoảng để ôn Có số hoạt động sau diễn nhà em vào tối đó:
a Xem phim em ưa thích ti vi từ 21h – 23h
b Sinh nhật bạn thân từ 19h30 – 20h30 c Ăn tối từ 18h – 19h
d Bà ngoại đến chơi từ 20h – 22h e Đi ngủ từ 10h
? Em chọn hoạt động nào? Vi sao? - GV nhận xét chốt ý
Tự lập sinh hoạt ngày giúp em thích nghi tốt sống
3 Củng cố 2’
- Cho HS kể việc làm em tự lập sống ngày
- Theo em tự lập sinh hoạt ngày mang lại cho em lợi ích ?
- Dặn dò : Vận dụng điều học vào sống tốt
- Nhắc nhở HS thường xuyên tự phục vụ thân
quyết
- HS nêu ý kiến hướng giải tình
- HS khác nhận xét bổ sung
B SINH HOẠT TUẦN: (15’)
1 Các tổ trưởng, lớp trưởng nhận xét: 4’
- Các tổ trưởng nhận xét hoạt đơng tổ
- Lớp trưởng lên nhận xét chung hoạt động lớp mặt - GV ycầu HS lắng nghe, cho ý kiến bổ sung
2 GV nhận xét, đánh giá 3’
- GV nhận xét tình hình mặt lớp * Ưu điểm:
- Duy trì sĩ số lớp: đạt %
- Thực đầy đủ nội quy nhà trường lớp đề - Làm đầy đủ tập trước đến lớp
- Thực tốt tiếng trống trường, vệ sinh phòng bệnh - Thể dục đầu nghiêm túc, tập động tác
- Thực luật GT đường (về đội mũ bảo hiểm phụ huynh, HS): - Sơ kết phong trào thi đua lớp tuần:
* Nhược điểm:
(35)- GV đưa phương hướng cho tuần tới + Thực chương trình
+ Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm nêu
+ Tích cực học tập, tham gia có hiệu hoạt động nhà trường + Tiếp tục củng cố nề nếp học tập Kiểm tra đồ dùng học tập
+ Phòng chống tốt tệ nạn XH, VS phòng bệnh COVID 19 (VS sẽ, đeo trang nơi công cộng, đo thân nhiệt hàng ngày )
+ Thực tốt ATGT, tiếng chống trường, VSMT
5. Tổng kết sinh hoạt 6’
- Giao lưu văn nghệ tổ chào mừng năm học - GV nhận xét học
==============================================
KĨ THUẬT
TIẾT 3: CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu đặc điểm mũi khâu, đường khâu thường
2 Kỹ năng: Biết cách khâu khâu mũi khâu thường theo đường vạch dấu
3 Thái độ: Rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đơi tay, GD ý thức AT lao động
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV: Tranh quy trình khâu thường - Vật liệu dụng cụ cần thiết HS: Bộ khung thêu L4
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Kiểm tra đồ dùng HS B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
“Cắt vải theo đường vạch dấu” 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét mẫu 5’
- GV gíới thiệu mẫu
? Hãy q/sát hình dạng đường vạch dấu?
? Nêu tác dụng việc vạch dấu vải? ? Nêu bước cắt vải theo đường vạch dấu? * GV kết kuận: Vạch dấu thực trước
- HS để khung thêu kỹ thuật lớp lên bàn để GV kiểm tra
- HS q/s hình vẽ SGK trả lời câu hỏi: - Thẳng cong
- Để cắt xác - bước:
+ Vạch dấu vải
(36)khi cắt may…
Hoạt động 2: Hdẫn thao tác kỹ thuật 8’ * Bước 1: Vạch dấu vải:
- Hướng dẫn HS quan sát hình 1a,b
? Nêu cách vạch dấu đường thẳng, đường cong vải
- GV đính vải lên bảng, gọi HS th/hiện thao tác bảng đánh dấu điểm cách - L/ý trước kẻ phải vuốt thẳng vải *Bước 2: Cắt theo đường vạch dấu: ? Nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu? * Lưu ý:
+ Tì kéo lên mặt bàn để cắt cho chuẩn + Luồn lưỡi kéo nhỏ xuống mặt vải để cắt theo đường vạch dấu
Hđộng 3: Thực hành vạch dấu cắt: 15’ - Gv đưa yêu cầu:
+ Vạch hai đường thẳng hai đường cong dài 15cm, cách 3cm
+ Cắt theo đường vạch
Hoạt động 4: Đánh giá kết quả: 4’ - GV nêu tiêu chuẩn đánh giá
- HS tự đáng giá sản phẩm - Nhận xét
3 Củng cố- dặn dò (3’) - Nhận xét tiết học
- Về nhà hoàn thành sản phẩm
- Đường thẳng dùng thẳng để kẻ
- Một HS lên bảng làm động tác vạch dấu vải đính sẵn
- HS quan sát hình 2a, 2b nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu
- Hai HS đọc ghi nhớ
- Mỗi HS vạch đường dấu thẳng, đường dài 15cm, đường cong, khoảng cách hai đường –4cm Sau cắt theo đường vạch dấu - HS thực hành vạch phấn - Cắt theo đường vạch