PPDH tích cực phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận[r]
(1)PHỊNG GD&ĐT PHÚ BÌNH TRƯỜNG THCS ÚC KỲ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Úc kỳ,, ngày10 tháng 08 năm 2014
BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2013-2014Họ tên giáo viên: Nguyễn Thị Lan Hương Năm sinh: 01/09/1972
Trình độ chun mơn: Đại học Văn Tổ chun môn: Tổ khoa học Xã hội
Công việc chuyên môn kiêm nhiệm giao: Dạy môn: Ngữ văn 9AB Chủ tịch cơng đồn- Tổ trưởng Tổ Khoa học xã hội
PHẦN I: NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BDTX năm học 2013- 2014 Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung bản.
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Nghị BCH trung ương Đảng, Tỉnh ủy Thái Nguyên, cấp ủy địa phương
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2:
* Giáo dục Trung học sở : 30 tiết/môn/cấp học
Tập huấn bồi dưỡng chuyên đề tổ KHTN, nhà trường, Phòng giáo dục Khối kiến thức tự chọn (Nội dung bồi dưỡng 3) 60 tiết/năm học/giáo viên.
- Căn nhu cầu lực cá nhân, đăng ký học modun: + THCS 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng, + THCS 18: Phương pháp dạy học tích cực
(2)Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chun mơn
Bồi dưỡng thông qua dự thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp
BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
PHẦN II : KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX NĂM HỌC 2013-2014 I NỘI DUNG 1: (30 tiết)
1 Nội dung bồi dưỡng:
Nghiên cứu, học tập, quán triệt văn công tác dạy học, Nghị Đảng Cộng sản Việt Nam
2 Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 10 năm 2013 đến tháng năm 2014
3 Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng, học tập nghị Đảng cấp triển khai
II NỘI DUNG 2: (30 tiết) 1 Nội dung bồi dưỡng:
- Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn dạy học lấy HS làm trung tâm; - Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường THCS qua nghiên cứu học; - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ kỹ thuật xây dựng đề kiểm tra;
- Đổi phương pháp dạy học môn;
2 Thời gian bồi dưỡng : Từ tháng 10 năm 2013 đến tháng năm 2014 3 Hình thức bồi dưỡng: Tập trung tự học
III NỘI DUNG 3: (60 tiết)
1 Thời gian bồi dưỡng : Từ tháng 10 năm 2013 đến tháng năm 2014 2 Hình thức bồi dưỡng: Tự học
3 Kết thực hiện:
Nội dung modun THCS 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Thông tin khái niệm trừu tượng mô tả yếu tố đem lại hiểu biết, nhận thức cho người sinh vật khác Thơng tin tồn khách quan, tạo ra, truyền đi, lưu trữ, chọn lọc Thông tin bị sai lạc, méo mó nhiều nguyên nhân khác nhau: bị xuyên tạc, cắt xén… Những yếu tố gây sai lệch thông tin gọi yếu tố nhiễu
(3)+ Bản thân nắm bước, hình thức khai thác xử lí thơng tin phục vụ giảng + Khai thác, xử lí thơng tin vào giảng cần bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ bài, phù hợp với điều kiên thực tế lớp dạy Khai thác ứng dụng thông tin vào giảng cách tốt
+ Giúp đỡ đồng nghiệp biết khai thác, xử lí thơng tin Internet vào giảng + Cơng nghệ thơng tin góp phần thúc đẩy phát triển xã hội
+ CNTT ứng dụng dạy học giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, người học nắm tốt hơn, Ngoài ra, internet trợ giúp cho người học việc tra cứu, tìm hiểu, cập nhật tri thức tự kiểm tra thân, làm cho chất lượng nâng cao thêm
+ CNTT ứng dụng định đánh giá chất lượng giúp cho công tác kiểm định toàn diện, kết kiểm định khách quan công khai Điều làm nên động lực để trường, tổ chức có kế hoạch hồn thiện nhà trường để đạt đến chuẩn đề
+ Thay đổi hình thức đào tạo
+ Nhờ có Internet mà người trao đổi thơng tin sống, đặc biệt giáo viên trao đổi kinh nghiệm giang dạy, phương pháp truyền đạt cho mảng kiến thức, nội dung học…
Nội dung modun THCS 18: Phương pháp dạy học tích cực
PPDH tích cực phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS
- Kết quả:
+ Kết hợp tốt PPDH tích cực PPDH truyền thống
+ Hiểu khái niệm, chất, mục đích, ưu nhược điểm, phương pháp, kĩ thuật (Kĩ thuật động não, Kĩ thuật mảnh ghép,Kĩ thuật khăn phủ bàn, Kĩ thuật dùng sơ đồ tư duy), quy trình dạy học, bước tiến hành dạy học PPDH tích cực
+ GV phải có tri thức mơn sâu rộng, lành nghề, đầu tư nhiều công sức thời gian + HS phải có phẩm chất, lực, thói quen thích ứng với PPDH tích cực
(4)+ Việc đánh giá HS phải phát huy trí thơng minh sáng tạo HS, khuyến khích vận dụng KT-KN vào thực tiễn
+ Dạy học thông qua tổ chức hoạt động HS + Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học
+ Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác
+ Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trị Phương pháp dạy học tích cực nội dung cần thiết mang tính thời đại mà người giáo viên cần phải quan tâm thực thật tốt mang lại kết cao nghiệp giảng dạy
Nội dung modun THCS 19: Dạy học với công nghệ thông tin
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập”
- Kết quả:
+ Vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học cách thành thạo
+ Nắm rõ vai trị, tính chất, đặc điểm, tác động, ứng dụng CNTT dạy học
+ Hiểu rõ đặc điểm phần mềm( word, Excel, Carbri, Violet, Sketchtpad…), để khai thác sử dụng dạy học
+ Giáo viên cần cân nhắc lựa chọn kĩ tiết dạy có khơng sử dụng cơng nghệ thông tin cho phát huy cách tối đa hiệu đảm bảo mục tiêu học + Khơng lạm dụng hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu khác slide
+ Cùng với hiệu ứng, giáo viên nên chọn hình đơn giản, sáng phù hợp với dạy để thể nội dung cách rõ ràng
+ Lựa chọn câu chữ ngắn gọn, súc tích tường minh, thể rõ nội dung để chiếu lên hình
+ Tránh ôm đồm, lạm dụng tư liệu vào giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh, phim tư liệu
+ Nên kết hợp cơng cụ trình chiếu với ghi bảng
(5)của đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành – nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên
+Chúng ta nhận thức rõ vai trò CNTT lĩnh vực sống hết nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng CNTT giảng dạy học tập
Nội dung modun THCS 20: Sử dụng thiết bị dạy học.
+ TBDH gồm nhóm: TBDH truyền thống (bảng, tranh vẽ, mơ hình, vật thật, đồ ) TBDH đại (overhead, projector, đầu đĩa CD, VCD, máy tính )
*Các hoạt động nghiên cứu:
-Tìm hiểu vai trị thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học môn học -Nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học theo môn học
-Phối hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống đại làm tăng hiệu dạy học môn học
-Tự làm số đồ dùng dạy học theo môn học + Cơ sở vật chất sư phạm/ sở vật chất trường học
- Cơ sở vật chất (CSVC) sư phạm tất phuơng tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục
+ Thiết bị dạy học
Có nhiều tên goi phản ánh dấu hiệu chất chung TBDH + Tống quan vê hệ thống thiết bị dạy học trường THCS gồm vấn đề:
Hệ thống thiết bị dạy học trường trung học sở, Phân loại, đặc điềm, hình thức sừ dụng loại hình thiết bị dạy học
TBDH gồm nhóm: TBDH truyền thống (bảng, tranh vẽ, mơ hình, vật thật, đồ ) TBDH đại (overhead, projector, đầu đĩa CD, VCD, máy tính )
+ Bản chất thiết bị dạy học là:
-TBDH phản ánh đối tượng nghiên cứu, phản ánh trình dạy học -TBDH chứa đựng di sản vật chất phi vật chất hệ truớc -TBDH chứa đựng thông tin đối tượng nhận thức
-TBDH biểu trưng văn hoá giáo dục
(6)-TBDH hàm chứa nội dung PPDH + Các chức thiết bị dạy học
-Chức bàn quan trọng thiết bị dạy học chức thông tin -Thiết bị dạy học có chức phản ánh
-Thiết bị dạy học có chức giáo dục
-Thiết bị dạy học có chức phục vụ
+ Vị trí mối quan hệ thiết bị dạy học với thành tố trình dạy học + Vai trị cùa thiết bị dạy học q trình dạy học
+ Yêu cầu khách quan việc đổi phương pháp dạy học kết hợp với việc sử dụng thiết bị dạy học đại
+ Sử dụng hiệu thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường trung học sở
+ Một số loại hình thiết bị dạy học trường trung học sở -Một số thiết bị dạy học dùng chung
-Một số thiết bị dạy học môn -Đảm bảo an toàn sử dụng TBDH - Các nguyên tắc sử dụng TBDH - Tự làm TBDH
- Ứng dụng CNTT tự làm đồ dùng dạy học
Phần III: Kết đánh giá, xếp loại BDTX giáo viên cuối năm học:
Sau học tập , bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác 85% so với yêu cầu kế hoạch
KQ đánh giá
Cả năm
ND1 ND2 ND3 TỔNG ĐTB XL
Kết tự đánh giá cá nhân 9.0 9.0 9.0 27.0 9.0 Giỏi
Kết xếp loại nhà trường
Úc kỳ , ngày 10 tháng năm 2014
Giáo viên