- Đ/c Phạm Thị Anh: Giáo viên cần tích cực nghiên cứu bài học để tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp; biết sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức dạy học hợp lí n[r]
(1)TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ : KHOA HỌC-XÃ HỘI Độc lập - Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN THẢO LUẬN LỰA CHỌN CHUYÊN ĐỀ Thời gian: 14h30 phút, ngày 13 tháng 11 năm 2017
Địa điểm: Tại phòng sinh hoạt tổ
Chủ trì: đ/c Phạm Thị Hồng Lý Thư ký : Phạm Thị Anh Thành phần: Các thành viên tổ : 14/14 đ/c
NỘI DUNG CUỘC HỌP
I Đ/c Phạm Thị Hồng Lý tổ trưởng nêu mục tiêu chung thực chuyên đề chuyên môn năm học
Chúng ta biết chương trình tốn học trường THCS khối lớp có tiết ơn tập chương, GV dạy HS học tiết dạy học thường khơng đủ thời gian phải vừa hệ thống lý thuyết học vừa vận dụng để giải tập nên GV phải làm việc nhiều Nếu thực khơng có hiệu HS khơng nắm kiến thức cách hệ thống rõ ràng việc vận dụng giải tập gặp nhiều khó khăn Do đó, nhiều HS khơng có hứng thú học tập, chí học yếu mơn
Vì q trình dạy học tiết ôn tập chương Chúng ta cần phải trang bị cho HS phương pháp ôn tập chương để đạt hiệu Bởi học sinh có sẵn kiến thức học, dạy để khơng lặp lại giảng học trước cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho thân ? Đó điều khơng dễ chút
Mục tiêu ơn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương hay phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan , vừa góp phần bồi dưỡng số kỹ định việc lĩnh hội nắm kiến thức học sinh tạo điều kiện cho em đón nhận tiết học ơn tập cách thích thú
Vì vậy, tổ chọn chuyên đề “Đổi phương pháp tiết ôn tập nhằm phát huy khả hệ thống kiến thức cho học sinh” Qua chun đề này, chúng tơi muốn tồn thể giáo viên môn thống quan điểm dạy tiết ôn tập II Thảo luận lựa chọn chuyên đề
1 Ý kiến thảo luận thành viên tổ
- Đ/c Nguyễn Thị Lan Anh: Giáo viên cần tổ chức đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tiết ôn tập Với thực trạng nay, học sinh lười học, chưa thực yêu thích mơn học, dẫn đến chất lượng học tập chưa cao Làm để lôi em có lịng đam mê với tất mơn học, ln điều trăn trở hầu hết với giáo viên giảng dạy trực tiếp lớp
- Đ/c Vũ Bình, Hà Thị Hường: Để học sinh có kết học tập cao học kì thì địi hỏi tiết ơn tập thật hiệu có chất lượng
(2)trưng mơn tạo nên tình có vấn đề để thu hút học sinh tìm tịi, suy nghĩ vận dụng kiến thức vào làm thi, kiểm tra
- Đ/c Phạm Thị Hồng Lý: Giáo viên đóng vai trò quan trọng hứng thú tiết dạy đặc biệt tiết ôn tập Thực môn học quan trọng cần thiết học sinh, để truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu tránh nhàm chán, đòi hỏi giáo viên phải vận dụng linh hoạt PPDH cho làm sáng tỏ vấn đề, tạo tích cực học sinh, tiết ơn tập trở nên hứng thú
- Đ/c Huỳnh Thế Thảo, Trần Thị Mỹ Kiều : Ý thức học tập số em tham gia học tập môn chưa cao, ham chơi, lười học nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng mơn Vì cần phải đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng
- Đ/c Võ Kiên Cường : Cần phải soạn kỹ thâm nhập giáo án trước đến lớp, có GV chủ động hoạt động tiết ôn tập
- Đ/c Chu Ngọc Hiền: Một hình thức đổi phương pháp dạy học theo hướng NCBH, hệ thống hóa kiến thức cho học sinh để em kiến thức đễ hiểu, dễ học
- Đ/c Phạm Thị Tình: Bài soạn phải bám sát đối tượng học sinh, có câu hỏi phù hợp với mơn cụ thể Tình phải phù hợp với mơn
- Đ/c Hồng Thị Yến Ngọc : Giáo án, soạn cần ngắn gọn mạch lạc từ mục tiêu cần đạt đến hoạt động giáo viên, hoạt động học sinh; Cần thể rõ nét cách thức, thời gian tổ chức, hoạt động dạy học giáo viên học sinh Giáo viên phải chủ động soạn, sọan kỹ tiết học quan để em hệ thống toàn kiến thức chương vào vận dụng kiểm tra
- Đ/c Phạm Thị Anh: Giáo viên cần tích cực nghiên cứu học để tổ chức hoạt động dạy học phù hợp; biết sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức dạy học hợp lí nhằm phát triển lực học sinh theo mức độ giỏi, khá, trung bình, yếu để HS nắm vững kiến thức
- Đ/c Nguyễn Thị Mỹ Bình: Giáo viên cần phải đổi PPDH đổi hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh để tìm giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn học
2 Kết luận đ/c Phạm Thị Hồng Lý- chủ trì họp.
Thực đạo nhà trường việc tổ chức sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên
mơn việc đổi PPDH, góp phần nâng cao kết học tập học sinh, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Căn vào tình hình thực tế năm gần đây, học sinh yếu lười học tất mơn
Do theo ý kiến thảo luận đ/c tổ nên thống thực chuyên đề “Đổi phương pháp tiết ôn tập nhằm phát huy khả hệ thống kiến thức cho học sinh” nhằm chia sẻ, góp ý thảo luận đưa phương pháp dạy học thích hợp để nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời kích thích lịng ham mê, hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh phát huy lực chủ động, sáng tạo, có tinh thần hợp tác, hỗ trợ lẫn trình học tập
Cuộc họp kết thúc lúc 16 20’ ngày CHỦ TRÌ THƯ KÝ
(3)TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ : KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TIẾT ÔN TẬP NHẰM PHÁT HUY KHẢ NĂNG HỆ THỐNG HOA KIẾN THỨC CHO HỌC SINH”
Thời gian họp: 14h 00’, ngày 27 tháng 11 năm 2017 Chủ trì: Phạm Thị Hồng Lý Thư kí : Phạm Thị Anh Thành phần tham dự :
+ Các thành viên tổ : 14/14 đ/c
+ Tên giáo viên vắng : không Không phép : ………… NỘI DUNG CUỘC HỌP
PHẦN I: TRAO ĐỔI, XÂY DỰNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TIẾT DẠY
1 Đ/c Hoàng Thị Yến Ngọc, Nguyễn Thị Lan Anh
- Xây dựng hệ thống đồ tư duy, để đảm bảo cho tất đối tượng học sinh nắm kiến thức
- Giáo viên chốt lại kiến thức trọng tâm qua chuyên đề chương
- Ôn tập – Tổng kết chương quan trọng, mục đích chủ yếu củng cố kiến thức học chương, hệ thống hóa khái quát kiến thức nhằm cho học sinh nắm vững kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, vận dụng
- Qua phát triển lực nhận thức, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho học sinh u cầu việc ơn tập, tổng kết chương
2 Đ/c Phạm Thị Anh, Phạm Thị Tình
- Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh khai thác kiến thức từ phương tiện dạy học: tranh ảnh…từ học sinh vừa có kiến thức, vừa rèn luyện kĩ phương pháp học tập
- Hình thành kiến thức ơn tập qua đồ tư hiệu quả, vừa dễ hiểu, vừa hệ thống toàn kiến thức
- Mục đích hình thành củng cố kĩ năng, hoàn thiện kĩ đến kĩ xảo
Kĩ xuất phát từ kiến thức Kĩ xảo hành động mà thành phần riêng biệt luyện tập mà thành tự động hóa
-Như luyện tập khâu ơn tập Ơn tập hình thức luyện tập tiến hành chủ yếu giải tập
3 Đ/c Đậu Thị Thu, Chu Ngọc Hiền
- Đối với học sinh yếu, củng cố kiến thức bản, phát huy khả tư duy, suy luận học sinh giỏi qua tiết ôn tập
- Học sinh yếu khả hệ thống kiến thức em hạn chế nên GV cần đưa kiến thức trọng tâm nhất, rễ hiểu để em nắm
- Đây việc ơn tập tồn chương, phần hay tồn chương trình Là hình thức ơn tập quan trọng giúp cho việc tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức hồn thiện thêm bước, từ nâng cao tầm hiểu biết phát triển lực nhận thức người học
(4)- Hướng dẫn HS tự phát vấn đề liên quan đến học chốt lại kiến thức cho học sinh
- Muốn cho học sinh nắm số khối lượng kiến thức giai đoạn việc dạy học, giáo viên không nên đưa toàn kiến thức truyền thụ mà cần đưa nội dung học sinh hiểu thấm nhuần điều học Sau đó, qua việc giới thiệu kiến thức lần sau, qua việc luyện tập, vận dụng vào thực tế mà mở rộng, đào sâu, xác hóa dần bước kiến thức học
- Muốn vậy, cần luôn quay trở lại kiến thức cũ, mở rộng dần q trình ơn tập, hồn thiện
5 Đ/c Nguyễn Thị Thùy Dung, Nguyễn Thị Mỹ Bình
- Đối tượng HS yếu cần quan tâm giúp đỡ nhiều đối tượng HS giỏi, câu hỏi vấn đáp đưa cần có gợi mở, chẻ nhỏ
- Cần có liên hệ thực tế nhiều, VD trách nhiệm cháu ông bà, cha mẹ, quê hương…
- Đặt học sinh vào tình có vấn đề, để tạo tị mị, tư duy, sáng tạo 6 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý, Trần Thị Mỹ Kiều
- Những kiến thức, kĩ xây dựng kiến thức, kĩ học Do đó, ơn tập khâu q trình truyền thụ kiến thức tới, tiếp tục kiến thức cũ, tạo tiền đề cho việc tiếp cận hệ thống kiến thức cách khoa học vững
- Ngồi ra, ơn tập cón có tác dụng giúp giáo viên nắm mức độ tiếp thu kiến thức học sinh, qua rút kinh nghiệm việc truyền thụ kiến thức thầy việc học trò
7 Đ/c Võ Kiên Cường, Huỳnh Thế Thảo
- Tập trung củng cố kiến thức quan trọng chương Khơng có nghĩa học lại vấn đề học, tập trung vào vấn đề chương : Khái niệm bản, định lí, hệ quả, phương trình, ứng dụng bản… Chú ý phát bổ khuyết lỗ hỏng quan trọng kiến thức, hướng dẫn vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ
PHẦN II: KẾT LUẬN CỦA Đ/C PHẠM THỊ HỒNG LÝ CHỦ TRÌ CUỘC HỌP Theo thống thành viên tổ kết luận tổ trưởng
* Thiết kế dạy theo tiến trình bước sau: ( Ngồi việc chuẩn bị GV HS)
- Đ/c Nguyễn Thị Thùy Dung: Mơn Ngữ Văn - Đ/c Phạm Thị Tình: Mơn Địa Lí
- Đ/c Phạm Thị Hồng Lý: Môn Tiếng Anh
Cuộc họp kết thúc lúc 16 20’ ngày CHỦ TRÌ THƯ KÝ
Phạm Thị Hồng Lý Phạm Thị Anh Date of planning: 09-12-2017
Date of teaching: 11-12-2017
(5)Period 33
REVISION FOR THE FIRST SEMESTER I Objectives
Knowledge: By the end of the lesson, students will be able to revise and remember the main knowledge from unit to unit and get more practice with them Skills: remembering, doing exercises
Attitude: Ss try to practice well Develop students’capacity
- General capacity: identification, analyzing, communication, discusion - Own capacity: practice doing exercises
II Teaching aids
T: textbook, activeboard, actiview, computer S: textbook, workbook
III Proceduce
1 Checking old lesson : No checking New lesson
I Vocabulary - Revise all words of units * A visit from a penpal
* Clothing
* A trip to the countryside II Grammar
T: Ask ss to remind main grammar structures S: Remind them in individual
T: Correct and write down on the board 1 The present perfect tense: (Form, use ….) a S + have / has + pp……
b S + haven’t / hasn’t + pp……
c Have / Has + S + pp …? - Yes, S + have / has / No, S+ haven’t / hasn’t 2 The simple past tense: (Form , use ….)
a S + V-ed + …… b S + didn’t + V ……
c Did + S + V ……… ? - Yes, S + did No, S + didn’t 3 The passive voice
Be + V(pp) +…… (by + agent)
a Tenses: “be” must be in the same tense as the main verb in the active b Modal passive: Modal + be (bare) + V(pp) + (by + agent)
4 Prepositions of time and place III Doing exercises
- T: ask ss to use grammar above to do, then call ss to go to the board to - S: go to the board to
- T-WC correct Ex1: Multiple choice
1.We ……… each other since 2004
a knew b have known c were known d has known I’m not good at English I wish I……… good at English
(6)3 This school……… last year
a built b was built c is built d build Lan enjoys watching T.V, ……… ?
a is she b does she c doesn’t she d isn’t she They asked me if I ……… on Le Loi street
a am living b lived c live d to live Ex2: Give the correct form of the verbs in brackets
When I (come)………… home last night , my parents (listen)………… to They enjoy (allow)………(stay) up………… late when there is something special on T.V
music
The Ao dai (mention)………… in poems and songs for centuries and nowadays they (wear)………… by many Vietnamese women at work
I wish I (can) ………… speak English well
I (not see) ……… your brother recently * Keys
1 came / were listening being allowed / to stay
3 has been mentioned / are worn could
haven’t seen
Ex3: Find a mistake in each sentence then correct 1.Your friends go to your village last year
I’d like to go out for dinner, but I don’t feel like to eat out tonight Lan wishes that she can go to Hanoi to visit her parents
My brother didn’t wear that uniform since he left school years ago Nam asked Mai what he can to help her
*Keys
go went to eat eating can could
4 didn’t wear hasn’t worn can could
3 Consolidation
Ask ss to remind all content of the lesson, T sums up. 4 Homework
- Revise the vocabulary and gramatical structures - Do exercises in workbook from U1 to U3 again - Prepare next lesson: Revision (cont)
PHẦN III LÊN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 1 Đối với thành viên tổ
- Sau lựa chọn chuyên đề yêu cầu thành viên tổ mượn tài liệu nghiên cứu nêu phương án thiết kế dạy minh họa
(7)- Các thành viên tổ tham gia dự giờ, góp ý chia sẻ để rút kinh nghiệm qua tiết dạy thể nghiệm tiếp tục triển khai cho tiết dạy minh họa sau
2 Phân cơng hồn thành thiết kế dạy
+ Đ/c Phạm Thị Hồng Lý, Hà Thị Hường, Vũ Bình: Mơn: Tiếng Anh
Nghiên cứu hồn thiện nội dung thiết kế lại dạy theo thống chung tổ phần thảo luận
3 Phân công dạy minh họa
+ Đ/c Phạm Thị Hồng Lý : Tiếng Anh Lớp 91 (ngày 18 tháng 12 năm 2017) Cuộc họp kết thúc lúc 16h’cùng ngày
Chủ trì Thư kí
Phạm Thị Hồng Lý Phạm Thị Anh
TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN BÁO CÁO NỘI DUNG XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ
(8)* MÔN: ĐỊA LÝ TIẾT 35: ÔN TẬP Thời gian họp: , ngày 11 tháng 12 năm 2017
Chủ trì : Phạm Thị Hồng Lý Thư kí : Phạm Thị Anh Thành phần tham dự :
+ Các thành viên tổ : 14/14 + Tên giáo viên vắng : không + Các thành phần khác: không NỘI DUNG CUỘC HỌP
PHẦN I: TRAO ĐỔI, XÂY DỰNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TIẾT DẠY TIẾT 35: ÔN TẬP
1 Đ/c Nguyễn Thị Mỹ Bình, Nguyễn Thị Thùy Dung
Ôn tập kiến thức, kĩ học tập nhằm củng cố cho việc hình thành kiến thức kĩ nói trên, bảo đảm cho kĩ nói trên, bảo đảm cho kĩ vững
2 Đ/c Phạm Thị Anh, Phạm Thị Tình
- Ơn tập giúp đào sâu, xác hóa, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức kĩ - Cho hs liên hệ kiến thức thực tế?
3 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý, Hà Thị Hường
- Tổ chức học sinh thảo luận nhóm cặp đơi thơng qua hình ảnh phần lý thuyết 4 Đ/c Võ Kiên Cường, Hoàng Thị Yến Ngọc
- Củng cố sơ đồ tư giúp học sinh dễ nắm kiến thức
- Cho học sinh tự liên hệ với thân ý thức trách nhiệm học tập sống
5 Đ/c Chu Ngọc Hiền, Đậu Thị Thu
- Ôn tập thường xuyên giúp giáo viên kiểm tra mức độ nắm kiến thức, vận dụng kiến thức học sinh
6 Đ/c Trần Thị Mỹ Kiều, Huỳnh Thế Thảo - Thống với ý kiến
- Ơn tập hình thức luyện tập, mục đích hình thành củng cố kĩ năng, hồn thiện kĩ đến kĩ xảo
- Kĩ xuất phát từ kiến thức Kĩ xảo hành động mà thành phần riêng biệt luyện tập mà thành tự động hóa
7 Đ/c Vũ Bình, Nguyễn Thị Lan Anh
- Tiết ơn tập có tính chất hệ thống hóa, tổng kết chương, mức độ khái quát hóa cao hơn, ta phải liên hệ cách tương hổ chương phải ôn tập khắc sâu vấn đề trọng tâm chương trình, tiến triển khái niệm, rèn luyện khả vận dụng lí thuyết việc giải tập
PHẦN II: KẾT LUẬN CỦA Đ/C PHẠM THỊ HỒNG LÝ CHỦ TRÌ CUỘC HỌP ( Thơng qua ý kiến góp ý xây dựng)
Thiết kế dạy theo tiến trình sau: ( Ngoài việc chuẩn bị GV HS) Ngày soạn: /12/2017
(9)TIẾT 35- ÔN THI HỌC KỲ I I.Mục tiêu học
1) Kiến thức
- Củng cố khắc sâu cho học sinh kiến thức châu lục, lục địa nhóm nước thê giới, thiên nhiên, xã hội, kinh tế châu Phi
- Tìm hiểu đới lạnh, đới ơn hịa vấn đề giải pháp, thích nghi động thực vật với MT
2) Kỹ
- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích lược đồ đồ. - Rèn luyện kỹ làm
- Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ 3) Thái độ
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường 4) Định hướng phát triển lực
- Giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp theo lãnh thổ, hình vẽ, đồ, tranh ảnh, số liệu thống kê…
II Chuẩn bị 1) Giáo viên
- Máy chiếu, bảng phụ 2) Học sinh
-Làm tập, chuẩn bị mới, sách vở, dụng cụ học tập III Tiến trình học
1) Bài cũ
- Hoạt động kinh tế đối ngoại châu Phi có đặc điểm bật? - Q trình thị hóa châu Phi nẩy sinh vấn đề gì?
2) Bài ơn tập
Hoạt động giáo viên Hoạt động HS
GV: Yêu cầ học sinh ôn lại tiết 27 ôn tập chương II,III,IV,V môi trường địa lí hoạt động kinh tế người
CH: Thế châu lục lục địa? Trên giới có châu lục, lục địa đại dương?
CH: Sự phân chia lục địa dựa vào đâu? ( Sự phân chia lục địa mang ý nghĩa mặt tự nhiên)
CH: Sự phân chia châu lục dựa vào đâu? ( Mang ý nghĩa lịch sử, kinh tế, trị…
CH: Căn vào đâu người ta phân loại quốc gia?
CH: Căn vào đâu người ta phân nhóm nước phát triển phát triển? CH: Việt Nam thuộc nhóm nước nào? HĐ 2: Châu Phi
1 Thế giới rộng lớn đa dạng.
- Lục địa:là khối đất liền rộng lớn, có biển đại dương bao quanh
* Sự phân chia lục địa mang ý nghĩa mặt tự nhiên
- Châu lục:gồm phần lục địa đảo xung quanh
* mang ý nghĩa lịch sử, kinh tế trị - Phân lọa quốc gia:
+ Thu nhập bình quân đầu người + Tỉ lệ tử vong trẻ em
+ Chỉ số phát triển người
- Phân nóm nước phát triển phát triển:
* Nhóm nước phát triển: * Nhóm nước phát triển 2 Thiên nhiên châu Phi
(10)CH: Thiên nhiên châu Phi có đặc điểm bật?
CH: Giải thích khí hâu châu phi nóng khơ?
CH: Ngun nhân hình thành hoang mạc Sa ra?
HĐ 3:
CH: Trình bày giải thích phân bố dân cư châu phi?
CH: Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tế xã hội châu Phi?
CH: Tai nạn đói thường xuyên xẩy châu Phi?( bùng nổ dân số, hạn hán thường xuyên, khí hậu khắc nghiệp.) CH: Tác hại AIDS?
HĐ 4:
CH: Nêu khác sản xuất công nghiệp lương thực?
CH: Tại công nghiệp châu Phi chậm phát triển?
( thiếu lao động kỹ thuật chuyên môn cao Thiếu vốn, sở vật chất lạc hậu) CH: Hoạt động kinh tế đối ngoại châu phi tương đối đơn giản? Giải thích?
giữ châu lục, đường bờ biển…khí hậu khơ hạn Địa hình coa ngun khổ lồ, hình khối, mơi trường hoang mạc, khống sản giàu…
- Khó hậu nóng khơ:
Đường chí tuyến bắc chí tuyến nam đị qua, bờ biển cắt xẻ, địa hình cao ngun, ảnh hưởng biển lấn sâu vào đất liền->khó hậu khơ hạn
3 Dân cư, xã hội châu Phi.
- Dân cư châu Phi phân bố khơng - Ngun nhân kìm hãm phát triển KTXH: bùng nổ dân số, đại dịch AIDS, can thiệp nước ngồi, xung đột tộc người.nạ đói triền miên
4 Kinh tế châu Phi. * Nông nghiệp:
-Cây CN phát triển theo hướng chuyên môn hóa nhằm mục đích xuất ( hình thức đại, thuộc sở hữu cơng ty tư nước ngồi)
- Cây LT: Chiếm tỉ trọng nhỏ, hionhf thức lạc hâu, người nông dân, tự cung, tự cấp
* Công nghiệp: - Chậm phát triển,
- Giá trị sản xuất CN thấp - Thiếu LĐ…
* Dịch vụ:
- HĐKT đối ngoại đơn giản chủ yếu cung cấp nguyên liệu tiêu thụ hàng hóa cho nước tư bản.xuất khống sản nơng sản, nhập máy móc thiết bị, lương thực
- Giải thích: Cây CN trơng theo hướng chun mơn hóa, nằm tư nước ngồi.Cây LT chiếm tỉ trọng nhỏ nơng dân
Câu hỏi:
1 Nêu vấn đề quan tâm đới ơn hịa? Giải pháp? 2.Vấn đề quan tâm đới lạnh? Giải pháp?
3.Dựa vào tiêu phân quốc gia giới? Dựa vào đâu phân nhóm nước? Chỉ tiêu nhóm? Thiên nhiên châu phi có đặc điểm bật?
(11)7 Động thực vật đới lạnh thích nghi với môi trường hoang mạc thé nào? ĐTV hoang mạc thích nghi với mơi trường cách nào?
9.Nơng nghiệp CN châu phi có đặc điểm bật?
10 Tại nói hoạt động kinh tế đối ngoại châu phi tương đối đơn giản? Giải thích?
11 Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tế xã hội châu phi? 12 Nguyên nhân hình thành hoang mạc sa ra?
* Bài tập vẽ biểu đồ: Dặn dò
- Học thật tốt chuẩn bị kiểm tra học
PHẦN III LÊN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 1 Đối với thành viên tổ
- Sau lựa chọn chuyên đề, yêu cầu thành viên tổ mượn tài liệu nghiên cứu nêu phương án thiết kế dạy minh họa
- Mỗi thành viên tổ trình bày ý kiến mình, tổ tập hợp ý kiến
- Các thành viên tổ tham gia dự giờ, góp ý, chia sẻ để rút kinh nghiệm qua tiết dạy thể nghiệm tiếp tục triển khai cho tiết dạy minh họa sau
2 Phân cơng hồn thành thiết kế dạy: Đ/c Phạm Thị Anh, Phạm Thị Tình chịu trách nhiệm tìm tịi, nghiên cứu hồn thiện nội dung thiết kế lại dạy theo thống chung tổ phần thảo luận
3 Phân công dạy minh họa
+ Đ/c Phạm Thị Tình dạy mơn Địa Lí lớp 72-Tiết 35 ( ngày 19 tháng 12 năm 2017) Cuộc họp kết thúc lúc 16h 0’ ngày
Chủ trì Thư kí
Phạm Thị Hồng Lý Phạm Thị Anh
TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TIẾT ÔN TẬP NHẰM PHÁT HUY KHẢ NĂNG HỆ THỐNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH”
Thời gian họp: 14h ngày 25 tháng 12 năm 2017 Chủ trì: Phạm Thị Hồng Lý Thư kí : Phạm Thị Anh
(12)+ Các thành viên tổ : 14/14 + Tên giáo viên vắng : không + Các thành phần khác:
NỘI DUNG CUỘC HỌP MÔN: TIẾNG ANH Period 33
REVISION FOR THE FIRST SEMESTER
I Phân tích rút kinh nghiệm học cho dạy thể chuyên đề 1 Đ/c Phạm Thị Anh, Đ/c Chu Ngọc Hiền
- Đa số học sinh học tập sôi nổi, hứng thú môn, nắm trọng tâm học - Một số HS có khả tiếp nhận thực tốt nhiệm vụ học tập
- HS tham gia tích cực trình bày, trao đổi, thảo luận kết học tập, độ đắn, xác chưa cao
- Một số HS chưa ý, chưa sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập 2 Đ/c Nguyễn Thị Mỹ Bình, Hà Thị Hường
- HS học tập thoải mái, vui vẻ - HĐ nhóm diễn sơi nổi, tổ chức hợp lí
- Nhiều em có khả tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập, mức độ tích cực, chủ động sáng tạo, hợp tác HS chưa cao
- GV nên điều khiển HS chủ động nghiên cứu học 3 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý, Hoàng Thị Yến Ngọc
- Giờ dạy thực theo hướng xây dựng tổ, HS hoạt động nhiều số HS yếu HĐ chưa thật hiệu
- HS thảo luận nhóm hiệu chưa cao
4 Nguyễn Thị Thùy Dung, Trần Thị Mỹ Kiều - Tranh ảnh minh họa sinh động
- HS tham gia sôi hiệu chưa cao, em ý lấy thành tích cho nhóm mà không tham gia thảo luận để tất thành viên hiểu bài, số em tiếp nhận kiến thức nhanh hiểu
5 Đ/c Võ Kiên Cường, Huỳnh Thế Thảo
- Chưa ý đến đối tượng HS TB,yếu nên em tham gia vào HĐ học tập 6 Đậu Thị Thu, Phạm Thị Tình
- Đa số học sinh yếu chưa ý nhiều, hệ thống kiến thức dễ hiểu tốt
II Kết luận Đ/c Phạm Thị Hồng Lý chủ trì họp thơng qua ý kiến phân tích.
1 Tổng hợp ý kiến góp ý thành viên tổ qua tiết dạy minh họa
- Tiết ôn tập thực theo hướng xây dựng tổ, HS hoạt động nhiều
- Đa số học sinh học tập sôi nổi, thoải mái, vui vẻ, hứng thú môn
- Một số HS có khả tiếp nhận thực tốt nhiệm vụ học tập - GV dạy theo phương pháp
- HS tham gia tích cực trình bày, trao đổi, thảo luận kết học tập, độ đắn, xác chưa cao
- Hoạt động nhóm hiệu chưa cao
(13)- GV chưa dành nhiều thời gian HS liên hệ thực tế cách sâu sắc - GV cần giới thiệu mục tiêu học, kiến thức cần nắm nội dung học - GV cần mở rộng liên hệ vấn đề uống nước nhớ nguồn để giáo dục đạo đức cho học sinh
2 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý thống số phương pháp qua tiết dạy minh họa - Cần ý liên hệ thực tế tiết dạy nhiều
- Cần ý hệ thống câu hỏi tiết dạy để đảm bảo cho tất học sinh yếu trả lời
MÔN: ĐỊA LÝ TIẾT 35: ÔN TẬP
I Phân tích, rút kinh nghiệm học cho dạy thể chuyên đề 1 Đ/c Chu Ngọc Hiền, Nguyễn Thị Thùy Dung
- Để chuẩn bị cho tiết ôn tập, yêu cầu học sinh làm việc nhà: trả lời "câu hỏi tự kiểm tra" chuẩn bị tập theo yêu cầu giáo viên
2 Đ/c Đậu Thị Thu, Nguyễn Thị Mỹ Bình
- Mục "Tóm tắt kiến thức cần nhớ" SGK nhằm mục đích học sinh tra cứu cần thiết, không nên giảng lại cho học sinh học ôn tập
- Đa số HS tham gia HĐ nhóm tích cực, số HS yếu chưa nhiệt tình tham gia HĐ nhóm
- Một số học sinh chưa thực chủ động phát huy khả học 3 Đ/c Hà Thị Hường, Trần Thị Mỹ Kiều
- Tiết ôn tập để giáo viên nhắc lại kiến thức học, mà để giúp học sinh nhớ lại, làm lại tìm mạch kiến thức nội dung học
- Nhiều em có khả tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập, mức độ tích cực, chủ động sáng tạo, hợp tác chưa cao
4 Đ/c Võ Kiên Cường, Phạm Thị Tình
- Nên có bảng hệ thống thể mối liên quan hệ thống kiến thức.5 Đ/c
Huỳnh Thế Thảo, Nguyễn Thị Lan Anh
- Trong tiết ôn tập lớp, giáo viên chọn vài tập có nội dung tổng hợp liên quan đến nhiều kiến thức cần ôn tập làm việc với học sinh, qua nhắc lại, khắc sâu, hệ thống nâng cao kiến thức cần nhớ phương pháp giải Không nên sâu vào tính tốn cụ thể
6 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý, Vũ Bình
- Ln ln thay đổi hình thức ôn tập cho phong phú, đa dạng hiệu Trong hình thức nào, HS phải chủ động tham gia vào q trình ơn tập kiến thức
II Kết luận Đ/c Phạm Thị Hồng Lý chủ trì họp thơng qua ý kiến phân tích.
1 Tổng hợp ý kiến đạt tiết dạy minh họa.
- Đa số HS có khả tiếp nhận thực tốt nhiệm vụ học tập
- Một số HS chưa tập trung vào học, không ghi chép, chưa sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập
(14)- GV làm thay HS nhiều nên HS chưa tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học tập
2 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý thống số phương pháp qua tiết dạy minh họa - Chủ động kiến thức để điều hành học sinh
- Chú ý phát huy khả chủ động, tích cực học sinh tiết dạy, đặc biệt học sinh yếu
- Cần ý hệ thống câu hỏi tiết dạy, tránh câu hỏi mang tính trừu tượng, hs khó định hướng trả lời
- Nên sử dụng kỹ thuật động não vào dạy học: không để học sinh nhìn vào SGK để trả lời câu hỏi GV
Cuộc họp kết thúc lúc 16h ngày CHỦ TRÌ THƯ KÝ
Phạm Thị Hồng Lý Phạm Thị Anh
TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TIẾT ÔN TẬP NHẰM PHÁT HUY KHẢ NĂNG HỆ THỐNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH
TIẾT 121: ÔN TẬP PHẦN VĂN
(15)Thành phần tham dự :
+ Các thành viên tổ : 14/14 + Giáo viên vắng : không + Các thành phần khác : không NỘI DUNG CUỘC HỌP
PHẦN I: TRAO ĐỔI, XÂY DỰNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TIẾT DẠY
1 Đ/c Chu Ngọc Hiền, Nguyễn Thị Thùy Dung
- Ta biết mục tiêu tiết ôn tập chương HS ơn tập hệ thống hố kiến thức học chương biết vận dụng kiến thức học vào tập để vẽ hình, tính tốn, chứng minh, ứng dụng thực tế
2 Đ/c Nguyễn Thị Mỹ Bình, Đậu Thị Thu
- Để dạy tiết ôn tập chương đạt hiệu việc thiết kế giáo án GV tiết ơn tập quan trọng Vì vậy, ta phải thiết kế tiết ôn tập chương để phù hợp với mục tiêu chương, phù hợp với đối tượng học sinh
3 Đ/c Phạm Thị Anh, Phạm Thị Tình
- Yêu cầu học sinh chuẩn bị thật kĩ phần đề cương ôn tập, giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, trả lời câu hỏi SGK, đồng thời HS tự vẽ hình minh họa, chuẩn bị số tập
- Chú ý phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, đặc biệt học sinh yếu - Học sinh phải chủ động để nắm bắt kiến thức qua giảng GV
4 Đ/c Võ Kiên Cường, Huỳnh Thế Thảo
- Soạn hệ thống hoá lý thuyết hình ảnh trực quan, trị chơi nhẹ nhàng, sinh động nhằm gợi nhớ, tái cho HS kiến thức
- Phần củng cố : Có thể chiếu sơ đồ tư để khái quát học 5 Đ/c Hà Thị Hường, Phạm Thị Hồng Lý
- Nên dành thời gian nhiều cho kiến thức phần lí thuyết, dùng tập trắc nghiệm để củng cố khắc sâu kiến thức Hình thức trắc nghiệm ghép đơi điền khuyết để cố định nghĩa, trắc nghiệm sai để cố tính chất, định lí Làm số tập chương- Xây dựng hệ thống câu hỏi cho đối tượng HS tham gia tích cực học tập
- Chú ý bao quát HS HĐ nhóm
- Chốt kiến thức trọng tâm qua phần
- Phần HDVN cần phải cụ thể đối học sinh giỏi nhiệm vụ làm gì, học sinh yếu nhiệm vụ làm
6 Đ/c Trần Thị Mỹ Kiều, Hoàng Thị Yến Ngọc
Dùng để rèn luyện kĩ cần thiết, giải tập mang tính chất tổng quát, vận dụng nhiều kiến thức
Tóm lại dạy tiết ôn tập ta thường tiến hành sau: Bước 1: Tái hiện, gợi nhớ kiến thức
Bước 2: Ghi nhớ, tóm tắt kiến thức Bước 3: Cũng cố, hoàn thiện, nâng cao kiến thứ Bước 4: Vận dụng kiến thức để giải tập
PHẦN II: KẾT LUẬN CỦA Đ/C PHẠM THỊ HỒNG LÝ CHỦ TRÌ CUỘC HỌP ( Thơng qua ý kiến góp ý xây dựng)
(16)MÔN: NGỮ VĂN Tiết 67
ÔN TẬP PHẦN VĂN A-Mục tiêu học:Giúp HS:
- Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại văn bản, giàu đẹp tiếng Việt thuộc chương trình Ngữ văn
B- Chuẩn bị:
- Gv: Những điều cần lưu ý sgv C-Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định lớp Kiểm tra: Bài mới:
Câu 1: Lập bảng thống kê tác phẩm văn học học năm học TT Học kì I TT Học kì II
1 Cång trêng më 25 Tơc ng÷ vỊ TN LĐSX
2 Mẹ 26 Tục ngữ ngêi vµ x· héi
3 Cuéc chia tay búp bê 27 Tinh thần yêu nớc cđa nh©n d©n ta
4 Những câu hát tình cảm gia đình 28 Sự giàu đẹp tiếng Việt(đọc
thờm)
5 Những câu hát ty qh, đn, cn 29 Đức tính giản dị Bác Hồ
6 Những câu hát than thân 30 ý nghĩa văn chơng
7 Những câu hát châm biếm 31 Sống chết mặc bay
8 Nam quốc sơn hà 32 Những trò lố Va-ren
PBC(c thờm )
9 Tụng giá hoàn kinh s 33 Ca Huế sông Hơng
10 Thiên Trờng vÃn vọng 34 Quan Âm Thị Kính (trích)(c
thờm)
11 Côn Sơn ca
12 Chinh phụ ngâm khúc
13 Bánh trôi nớc
14 Qua Đèo Ngang
15 Bạn đến chơi nhà
16 Väng L sơn bộc bố (Xa ngắm)
17 Tnh d t (Cảm nghĩ đêm ) 18 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
19 C¶nh khuya
20 Rằm tháng giêng
21 Tiếng gà tra
22 Mét thø quµ cđa lóa non: Cèm
23 Sµi Gòn yêu
24 Mùa xuân
Câu 2-Định nghĩa về thể loại: - Đọc lại thích* 3,5,7,8; làm thơ lục bát 13; ghi nhớ 16 (Ôn tập tác phẩm trữ tình); thích * 18, câu 26 (phần Đọc- Hiểu văn bản) để nắm định nghĩa
- Ca dao, dân ca: - Tục ngữ:
(17)- Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật: - Thơ thất ngôn bát cú:
- Thơ lục bát:
- Thơ song thất lục bát:
- Phép tương phản phép tăng cấp NT Câu 3- Ca dao, dân ca:
- * Những câu hát tình cảm gia đình: Bày tỏ tâm tình, nhắc nhở cơng ơn sinh thành, tình mẫu tử tình anh em ruột thịt
- Ca dao tình yêu quê hương đất nước,con người: Thường nhắc đến tên núi, tên sông, tên đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Đằng sau câu hỏi, lời đáp tranh phong cảnh, tình u, lịng tự hào người, quê hương, đất nước
- Những cõu hỏt than thõn: Diễn tả tâm trạng, thân phận ngời, bày tỏ lòng đồng cảm với số phận khổ đau, đắng cay ngời lao động, phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến
- Những câu hát châm biếm: Phê phán chế giễu thói hư, tật xấu đời sống gia đình cộng đồng NT trào lộng dân gian giản dị mà sâu sắc
Câu 4- Tục ngữ:- Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất: Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát tượng tự nhiên lao động sản xuất
- Tục ngữ người XH: Luôn tôn vinh giá trị ngời, đa nhận xét, lời khuyên phẩm chất lối sống mà ngời cần phải có
Câu 5- Thơ:- Các thơ trữ tình VN tập trung vào chủ đề tinh thần y.nước và tình cảm nhân đạo:
+ Nội dung tình y.nước chống xâm lược, lòng tự hào DT yêu chuộng sơng bình thể thơ Sơng núi nước Nam, Phị giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra,
+ Tình cảm nhân đạo cịn thể tiếng nói chán ghét c.tr phi nghĩa tạo nên chia li sầu hận (Chinh phụ ngâm khúc), tiếng lịng xót xa cho thân phận "bảy ba chìm" mà giữ ven "tấm lòng son" ngời phụ nữ (Bánh trôi nước), tâm trạng ngậm ngùi tưởng nhớ thời đại vàng son vang bóng (Qua đèo Ngang)
- Các thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hương đất nước, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà tra)
- Các thơ Đường có nội dung ca ngợi vẻ đẹp tình yêu thiên nhiên ( Xa ngắm thác núi L), lòng yêu quê hơng tha thiết (Cảm nghĩ đêm tĩnh, nhân buổi quê) tình cảm nhân ái, vị tha (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá)
Câu 6- Văn xi:
a- Cổng trường mở (Lí Lan):
- Tấm lòng thương yêu ngời mẹ vai trò to lớn nhà trường - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng
b-Mẹ (Ét môn đô Ami xi):
- Tấm lòng thơng yêu lo lắng, hi sinh quên ngời mẹ tình thương yêu kính trọng thiêng liêng mẹ
(18)- Tcảm g đình q báu quan trọng, cố gắng giữ gìn bảo vệ hạnh phúc -Văn tự có bố cục rành mạch hợp lí
d-Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam):
- Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc - Tùy bút tinh tế, nhẹ nhàng, sâu sắc
e-Sài gịn tơi u(Minh Hương):
- Nét đẹp riêng người Sài Gòn phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình sống tình nghĩa người Sài gòn
- NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bút g-Mùa xuân (Vũ Bằng):
- Cánh sắc thiên nhiên không khí mùa xuân Hà nội miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương tha thiết người xa quê hương
- Văn tùy bút giàu hình ảnh gợi cảm h-Ca Huế sơng Hơng (Hà Ánh Minh):
- Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt văn hóa- âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng quí
Y-Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn):
- Lên án gay gắt bọn quan lại thực dân Phong kiến vô nhân đạo bày tỏ niềm cảm thương vô hạn trước cảnh cực người dân qua việc cứu đê
- Truyện ngắn đại với NT tg phản tăng cấp lời kể, tả, bình sinh động, hấp dẫn - Dựa vào 21 (Sự giàu đẹp tiếng Việt), kết hợp với việc học tập TP văn học Tiếng Việt có, phát biểu ý kiến giàu đẹp Tiếng Việt (có dẫn chứng kèm theo) ?
k-Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu (Nguyễn Quốc):
- Vạch trần mặt giả dối t cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thượng lịng hi sinh dân, nước người chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu
- Truyện ngắn h cấu tưởng tượng qua giọng văn châm biếm, hóm hỉnh Câu 7-Văn nghị luận:
a-Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai):
Cái đẹp Tiếng Việt cân đối, hài hòa nhịp điệu, âm hưởng, điệu: "MN máu VN, thịt VN Sơng cạn, núi mịn, song chân lí khơng thay đổi" (HCM)
Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc t.cảm người: "Hỡi cô tát nớc bên đàng, Sao cô tát ánh trăng vàng đổ đi"(ca dao
Tóm lại, hay đẹp Tiếng Việt biểu thị hùng hồn sức sống mãnh liệt DT VN
b-Ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh):
ý nghĩa văn chương "hình dung sống, sáng tạo sống" Nguồn gốc của văn chương "cũng giúp cho t.cảm gợi lên lòng vị tha" Nghĩa văn học có chức phản ánh thực, nâng cao nhận thức, giúp ngời đọc "hình dung sống mn hình vạn trạng" điều kì diệu văn thơ
(19)Văn chương làm cho đời thêm đẹp, thêm phong phú tác giả viết: "Cuộc đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần" Ví dụ: "Tơi u non xanh, núi tím, tơi u đôi mày nh trăng in ngần xây mộng ước mơ, yêu mùa xuân" (Vũ Bằng)
Câu 9- Tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp:
- Tích hợp sát nhập phân mơn: văn- tiếng Việt- TLV vào chỉnh thể Ngữ văn Từ học thực gọn tuần
- Chương trình Ngữ văn tạo thuận lợi cho việc học phần văn Câu 10-Đọc bảng tra cứu yếu tố HV:
* Hướng dẫn học bài: - Học theo nội dung ôn
- Chuẩn bị bài: Soạn dấu gạch ngang
PHẦN III LÊN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Tiết 67: ÔN TẬP PHẦN VĂN
1 Đối với thành viên tổ
- Sau lựa chon chuyên đề yêu cầu thành viên tổ mượn tài liệu nghiên cứu nêu phương án thiết kế dạy minh họa
- Mỗi thành viên tổ trình bày ý kiến mình, tổ tập hợp ý kiến
- Các thành viên tổ tham gia dự góp ý chia để rút kinh nghiệm qua tiết dạy thể nghiệm tiếp tục triển khai cho tiết dạy minh họa sau
2 Phân cơng hồn thành thiết kế dạy : Đ/c Nguyễn Thị Lan Anh, Đậu Thị Thu, Nguyễn Thị Thùy Dung, Chu Ngọc Hiền, Nguyễn Thị Mỹ Bình chịu trách nhiệm tìm tịi, nghiên cứu hoàn thiện nội dung thiết kế lại dạy theo thống chung tổ phần thảo luận
3 Phân công dạy minh họa
+ Đ/c Nguyễn Thị Thùy Dung : Lớp 73,Tiết 67 : Ôn tập phần văn (ngày 20/12/2017) Cuộc họp kết thúc lúc16 ngày
Chủ trì Thư kí
(20)TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự – Hạnh phúc
BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TIẾT ÔN TẬP NHẰM PHÁT HUY KHẢ NĂNG HỆ THỐNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH
Tiết 67: ÔN TẬP PHẦN VĂN Thời gian họp: 14h , ngày 25 tháng 12 năm 2017.
Chủ trì : Phạm Thị Hồng Lý Thư kí : Phạm Thị Anh Thành phần tham dự :
+ Các thành viên tổ : 14/14 + Tên giáo viên vắng : không + Các thành phần khác: Không NỘI DUNG CUỘC HỌP
I Phân tích rút kinh nghiệm học cho dạy thể chuyên đề 1 Đ/c Chu Ngọc Hiền, Nguyễn Thị Mỹ Bình
- Giờ dạy thực theo hướng xây dựng tổ, HS hoạt động nhiều số HS yếu HĐ chưa có hiệu
- Một số HS thiếu ý học
(21)- HĐ nhóm diễn sơi nổi, số học sinh có tinh thần tham gia nhiệm vụ học tập - Nhiều em có khả tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập, mức độ tích cực, chủ động sáng tạo, hợp tác HS chưa cao
4 Đ/c Phạm Thị Tình, Trần Thị Mỹ Kiều - Cần cho học sinh liên hệ thực tế nhiều
- HS chưa thật nêu cao tinh thần hợp tác học tập 5 Đ/c Võ Kiên Cường, Huỳnh Thế Thảo
- HS tham gia sôi hiệu chưa cao, em ý lấy thành tích cho nhóm mà khơng tham gia thảo luận để tất thành viên hiểu bài, số em tiếp nhận kiến thức hiểu
6 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý, Phạm Thị Anh
- HĐ nhóm chưa thật hiệu Tăng cường hoạt động nhóm cặp đơi - Chia nhóm hợp lý, câu hỏi phù hợp
7 Đ/c Hà Thị Hường, Phạm Thị Tình - Phân bố thời gian hợp lý
- Chú ý thêm đối tượng học sinh yếu nhiều 8 Nguyễn Thị Lan Anh, Vũ Bình
- HS trả lời câu hỏi phụ thuộc nhiều vào SGK, em chưa tư duy, sáng tạo
- Một số câu hỏi có vấn đề em gặp khó khăn chưa chủ động
II Kết luận Đ/c Phạm Thị Hồng Lý chủ trì họp thơng qua ý kiến phân tích.
1 Tổng hợp ý kiến đạt tiết dạy minh họa.
- Nhiều em có khả tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập, chưa tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học tập chưa cao việc thực nhiệm vụ học tập mình, em ý lấy thành tích cho nhóm
- Một số câu hỏi khó hiểu khiến học sinh lúng túng, chưa xác định trọng tâm câu hỏi
- Gv cần cho học sinh liên hệ thực tế nhiều hơn: lớp, trường, gia đình, xã hội
2 Đ/c Phạm Thị Hồng Lý thống số phương pháp qua tiết dạy minh họa - Chú ý liên hệ thực tế tiết dạy nhiều hơn, đưa số tình để phát huy khả sáng tạo học sinh
- Cần ý hệ thống câu hỏi tiết dạy
- Nên khuyến khích học sinh tham gia hoạt động chia sẻ học sinh yếu-kém, lười chia sẻ, ngại giao tiếp…trong câu hỏi dễ
- Nên sử dụng kỹ thuật động não vào dạy học: khơng để học sinh nhìn vào SGK để trả lời câu hỏi GV
- Cần sử dụng linh hoạt đồ dùng dạy học, CNTT
Cuộc họp kết thúc lúc 16 ngày CHỦ TRÌ THƯ KÝ
(22)