Đang tải... (xem toàn văn)
- Sự thở: nhờ hoạt động phối hợp của các cơ hô hấp làn thể tích lồng ngực thay đổi mà ta thực hiện được sự hít vào và thở ra, giúp không khí trong phổi thường xuyên đổi mới, đảm bảo nồng[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG THCS TRUNG NGUYÊN
&&& CHUYÊN ĐỀ
“BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRONG MÔN SINH HỌC 8”
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Tổ phó
Tổ: Khoa học tự nhiên
Đơn vị công tác : Trường THCS Trung Nguyên
(2)MỤC LỤC
Đề mục Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I- Lý chọn chuyên đề
II- Mục đích nghiên cứu
III- Nhiệm vụ dạy học theo hướng tích hợp
IV- Đối tượng, phạm vi chuyên đề
V- Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
I- Cơ sở lý luận thực tiễn dạy kiến thức khoa học tự nhiên
1- Cơ sở lý luận
2- Cơ sở thực tiễn
II- Thực trạng dạy kiến thức khoa học tự nhiên
1- Về phía giáo viên
2- Về phía học sinh
III- Các giải pháp thực
1 - Các giải pháp thực
2- Các biện pháp để tổ chức thực
3- Bài dạy minh họa
4- Kết nghiên cứu 34
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 34
(3)
“BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRONG MÔN SINH HỌC ”
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ: I- Lý chọn chuyên đề:
KHTN khoa học có kết hợp nhuần nhuyễn lí thuyết với thực nghiệm Vì vậy, thực hành, thí nghiệm phịng thực hành, phịng học mơn, ngồi thực địa có vai trị ý nghĩa quan trọng, hình thức dạy học đặc trưng mơn học Qua đó, lực tìm tịi, khám phá học sinh hình thành phát triển Nhiều kiến thức khoa học tự nhiên gần gũi với sống ngày học sinh, điều kiện thuận lợi để tổ chức cho học sinh trải nghiệm, nâng cao lực nhận thức kiến thức khoa học, lực tìm tịi, khám phá vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn KHTN đổi để đáp ứng yêu cầu sống đại Do giáo dục phổ thông cần phải liên tục cập nhật thành tựu khoa học mới, phản ánh tiến ngành khoa học, công nghệ kĩ thuật Đặc điểm địi hỏi chương trình mơn KHTN phải tinh giản nội dung có tính mơ tả để tổ chức cho học sinh tìm tịi, nhận thức kiến thức khoa học có tính ngun lý, sở cho quy trình ứng dụng khoa học vào thực tiễn sống KHTN mơn học có ý nghĩa quan trọng phát triển tồn diện HS, có vai trị tảng việc hình thành phát triển giới quan khoa học HS cấp trung học sở
Trong năm gần đây, vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi KHTN phòng giáo dục đặc biệt quan tâm, nhà trường bậc cha mẹ học sinh nhiệt tình ủng hộ Giáo viên phân công dạy bồi dưỡng học sinh giỏi KHTN có nhiều cố gắng việc nghiên cứu để hoàn thành nhiệm vụ giao Tuy nhiên thực tế dạy bồi dưỡng học sinh giỏi KHTN cịn nhiều khó khăn cho thầy trò
Là giáo viên thường xuyên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học - KHTN 8, tơi có dịp tiếp xúc với số đồng nghiệp, khảo sát từ thực tế trực tiếp dạy đội tuyển học sinh giỏi KHTN thấy nhiều vấn đề mà nhiều học sinh lúng túng, việc nắm bắt kiến thức cách có hệ thống Để chuẩn bị cho việc dạy chuyên đề lớp, hàng năm dành thời gian sưu tầm tài liệu, đề thi Huyện, Tỉnh để chất lượng đội tuyển HSG - KHTN ngày nâng cao
II Mục đích nghiên cứu:
(4)đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng công nghiệp
- Cùng với mơn học khác, mơn KHTN hình thành phát triển cho HS phẩm chất chủ yếu nêu Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, bao gồm phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Mơn KHTN góp phần chủ yếu việc hình thành phát triển giới quan khoa học HS; đóng vai trị quan trọng việc giáo dục HS phẩm chất tự tin, trung thực, khách quan, tình u thiên nhiên, tơn trọng biết
vận dụng quy luật tự nhiên, để từ biết ứng xử với giới tự nhiên
phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững
- Mơn KHTN hình thành phát triển cho HS lực chung: lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; góp phần hình thành phát triển số lực khác như: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực cơng nghệ, lực tin học góp phần phát triển lực học tập suốt đời Bên cạnh đó, mơn KHTN hình thành phát triển cho HS lực chuyên mơn tìm hiểu tự nhiên Thơng qua phương pháp dạy học tích cực hố hoạt động người học, nhấn mạnh trình chủ động việc chiếm lĩnh tri thức khoa học HS để hình thành phát triển kỹ thực hành kỹ tiến trình: quan sát, đặt câu hỏi trả lời, lập luận, dự đoán, chứng minh hay bác bỏ giả thuyết thực hành, mơ hình hố, giải thích, vận dụng, tổng hợp kiến thức khoa học để giải vấn đề sống Thông qua hoạt động học tập môn học này, phát triển HS tư phản biện, củng cố phát triển khả giao tiếp, khả làm việc hợp tác
III Nhiệm vụ dạy học KHTN:
- Trang bị cho học sinh hiểu biết kiến thức cần thiết, nội dung kiến thức liên mơn để từ giúp em có khả vận dụng để giải tốt vấn đề
- Phát triển kĩ vận dụng, kĩ phát ứng xử tích cực học tập thực tiễn sống
- Giúp học sinh hứng thú học tập, từ khắc sâu kiến thức học - Nội dung tích hợp phải phù hợp với đối tượng học sinh học đội tuyển khoa học tự nhiên
(5)1 Đối tượng:
Đối tượng nghiên cứu KHTN vật, tượng, trình, thuộc tính tồn tại, vận động giới tự nhiên Do đó, mơn KHTN nguyên lý khái niệm chung giới tự nhiên tích hợp xuyên suốt mạch nội dung Trong trình dạy học, mạch nội dung tổ chức cho vừa tích hợp theo nguyên lí tự nhiên, vừa đảm bảo logic bên mạch nội dung
2 Phạm vi nghiên cứu:
- Dạy kiến thức khoa học tự nhiên vào chủ đề chương trình sinh học
- Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019.
V- Phương pháp nghiên cứu:
- Dạy học môn KHTN chủ yếu sử dụng phương pháp dạy học tích cực Các hoạt động học tập HS chủ yếu học tập chủ động, tích cực chiếm lĩnh tri thức hướng dẫn giáo viên, tổ chức ngồi khn viên nhà trường, thơng qua số phương pháp dạy học chủ yếu: tìm tịi, khám phá, phát giải vấn đề, dạy học theo dự án, tập tình huống, dạy học thực hành thực tập, tự học , nhấn mạnh tới dạy học thông qua thực hành thí nghiệm khảo sát thực tế Tuỳ theo mục tiêu cụ thể mức độ phức tạp hoạt động học tập, HS tổ chức làm việc độc lập, làm việc theo nhóm làm việc chung lớp
- Ngoài sử dụng phương pháp dạy học chung, dạy học môn KHTN cần quan tâm sử dụng có hiệu hình thức phương pháp dạy học đặc thù dạy học dự án ứng dụng KHTN, dự án tìm hiểu vấn đề KHTN thực tiễn; dạy học tập tình thực tiễn đời sống, thơng qua thực hành phịng thí nghiệm, ngồi thực địa, sử dụng thí nghiệm ảo, thơng qua quan sát mẫu vật thật phịng thí nghiệm ngồi thiên nhiên, tham quan sở khoa học, sở sản xuất, thơng qua chuỗi hoạt động tìm tịi, khám phá, thực hành thí nghiệm trải nghiệm mơi trường tự nhiên, thực tiễn
PHẦN II: NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
I Cơ sở lý luận thực tiễn dạy kiến thức khoa học tự nhiên. 1 Cơ sở lý luận
(6)trọng việc hình thành phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh Đây nhiệm vụ quan trọng trường THCS toàn huyện
1.2 Cơ sở thực tiễn.
Hiện yêu cầu ngày cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ cấp huyện lên cấp tỉnh, đòi hỏi học sinh nắm vững kiến thức lí thuyết vấn đề thực tiễn có liên quan đến sinh học Trước thực đề tài tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh đội tuyển HSG Sinh học KHTN trường THCS Trung Nguyên số tương ứng với mức độ nội dung kiến thức khối lớp Kết thu sau:
Bảng 1: Kết khảo sát học sinh trước thực đề tài
Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu – Kém
SL % SL % SL % SL %
8 20 35 12 60 0
Bảng 2: Kết khảo sát học sinh sau thực đề tài
Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu – Kém
SL % SL % SL % SL %
8 20 35 10 50 15 0
II- Thực trạng dạy kiến thức khoa học tự nhiên.
1 Về phía giáo viên:
- Chưa có kinh nghiệm biên soạn giáo án hướng dẫn dạy học môn KHTN, đặc biệt phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá
- Trong dạy học môn KHTN đội ngũ giáo viên đào tạo quen với cách dạy riêng rẽ môn học, phương pháp dạy chủ yếu theo tiếp cận nội dung
- Nhìn chung sở vật chất nhiều nhà trường phổ thơng cịn hạn chế, hạn chế đổi phương pháp dạy học
- Hình thức quản lí nhà trường, hoạt động chuyên môn giáo viên quen với quản lí tách biệt mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học
Do vậy, cần tập trung thay đổi nhận thức giáo viên, cán quản lí ý nghĩa dạy học mơn KHTN, vận dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học để bảo đảm yêu cầu dạy học môn KHTN
2 Về phía học sinh:
(7)- Trong tình hình thực tế hầu hết em học sinh mơ hồ điểm chung ba mơn Lí – Hóa – sinh
- Là học sinh trường đại trà, mức độ nhận thức hạn chế nên khả tiếp nhận kiến thức lúc lĩnh vực nhiều khó khăn nên em khơng muốn tham gia đội tuyển Vì việc lấy học sinh tham gia vào đội tuyển giáo viên dạy cịn gặp nhiều khó khăn
Với thực trạng trên, năm học 2019 – 2020 vận dụng lồng ghép ba môn vào dạy chuyên đề chương trình sinh học cho học sinh lớp 8, trường trung học sở Trung Ngun Nhằm mục đích nâng cao chất lượng mơn khoa học tự nhiên đồng thời giúp em hiểu vai trị tầm quan trọng mơn KHTN cho học sinh lớp trường trung học sở Trung Nguyên
III Các giải pháp thực hiện: 1 Các giải pháp thực hiện:
- Đầu tiên, cần thiết kế chương trình với nội dung phương pháp dạy học tích hợp phù hợp với khả dạy học giáo viên
- Nội dung môn học KHTN thiết kế theo mạch nội dung vật lí, hóa học, sinh học, giúp cho giáo viên dạy mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học dạy học với kiến thức đào tạo cách thuận lợi Với chủ đề tích hợp (biến đổi khí hậu, sử dụng tiết kiệm lượng, sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên ), nhà trường lựa chọn giáo viên có lực phù hợp để phân cơng dạy
- Tích cực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên để có vốn tri thức rộng khả vận dụng tổng hợp kiến thức có liên quan; giáo viên dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, thiết kế chủ đề tích hợp qua phát triển lực dạy học tích hợp
- SGK tài liệu học tập theo u cầu tích hợp cần phù hợp với tình hình thực tế HS Để làm điều đó, cần bồi dưỡng đội ngũ tác giả viết SGK, giáo viên cán quản lí; đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học môn KHTN, đồng thời tổ chức học tập kinh nghiệm, trao đổi, học hỏi vận dụng kinh nghiệm dạy học liên môn số nước có GD phát triển
2 Các biện pháp tổ chức thực hiện:
- Mỗi giáo viên cần chủ động tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng liên môn, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi kiểm tra đánh giá theo yêu cầu tiến phát triển lực HS
(8)quan nghiên cứu, sở sản xuất… để tổ chức cho HS trải nghiệm tìm tịi, khám phá, đồng thời tiến hành biện pháp hỗ trợ giáo viên bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên để có vốn tri thức rộng khả vận dụng tổng hợp kiến thức có liên quan, dự giờ, sinh hoạt chun mơn, trao đổi, thiết kế chủ đề KHTN, qua phát triển lực dạy học KHTN
- Nhà trường cần bố trí giáo viên nguyên tắc giáo viên thuận lợi việc dạy nội dung bố trí dạy nội dung đó, đảm bảo tính thống môn học theo xếp mạch nội dung, không tách riêng phần cho giáo viên dạy riêng rẽ
- Kinh nghiệm cho thấy, giáo viên dạy mơn KHTN đa dạng Có giáo viên dạy mạch nội dung nhiều giáo viên dạy mạch nội dung (những giáo viên thường tập huấn, đào tạo nhận chứng q trình cơng tác) Do mơn học có nhiều giáo viên đảm nhận việc bình thường phổ biến
3 Bài dạy minh họa:
CHỦ ĐỀ HÔ HẤP
A HỆ THỐNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Cơ chế thơng khí phổi:
* Khi hít vào thở làm cho thể tích lồng ngực thay đổi nhờ phối hợp hoạt động xương lồng ngực:
- Khi hít vào:
+ Cơ liên sườn co làm tập hợp xương sườn xương ức có điểm tựa linh hoạt với cột sống chuyển động đồng thời theo hướng lên sang bên làm cho lồng ngực nở rộng sang bên
+ Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng thêm phía dưới, ép xuống khoang bụng
Thể tích lồng ngực tăng
- Khi thở ra: Cơ liên sườn hoành dãn làm cho lồng ngực thu nhỏ vị trí cũ
Thể tích lồng ngực giảm
* Khi hít vào thở gắng sức cịn có tham gia số khác như: nâng sườn, hạ sườn, liên sườn trong, ức đòn chũm, bụng phẳng …
(9)+ Khí lưu thơng: lượng khí hít vào thở hơ hấp bình thường + Khí bổ sung: lượng khí hít vào gắng sức
+ Khí dự trữ: lượng khí thở gắng sức
+ Khí cặn: lượng khí cịn lại phổi sau thở gắng sức (khí vơ ích) + Dung tích sống = khí lưu thơng + khí bổ sung + khí dự trữ
+ Tổng dung tích phổi = dung tích sống + khí cặn
+ Khí hữu ích (khí phế nang phổi) = khí lưu thơng – khí cặn (khí vơ ích) + Khí bổ sung = Dung tích sống – ( Khí lưu thơng + khí dự trữ )
+ Khí thở gắng sức = Dung tích sống – ( khí hít vào gắng sức + khí lưu thơng) + Khí hít vào bình thường = khí lưu thơng + khí thở bình thường + Khí thở bình thường = khí thở sâu + khí dự trữ
2 Cơ chế trao đổi khí phổi tế bào.
* Cơ chế khuếch tán chênh lệch phân áp khí CO2 O2 phía
bề mặt trao đổi - Ở phổi:
+Trong phế nang: P O2 = 99,4mmHg PCO2 = 35,5mmHg
+Trong mao mạch phế nang: PO2 = 35 - 37mmHg PCO2 = 46mmHg
=> Dòng máu từ tim lên phổi giàu CO2, nghèo O2 Do chênh lệch mà
O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch, CO2 từ máu khuếch tán vào phế nang
- Ở mô:
+ Trong mao mạch: PO2 = 95 - 100mmHg PCO2 = 45 - 55mmHg
+ Ở mô: PO2 = 40mmHg PCO2 = 60 - 70mmHg
=> Dòng máu từ mao mạch vào tế bào giàu O2, nghèo CO2 Do chênh
lệch mà O2 từ mao mạch khuếch tán vào tế bào, CO2 từ tế bào khuếch tán
vào máu
(10)- Vận chuyển O2:
+ Lượng nhỏ O2 hoà tan huyết tương ( - 3% )
+ Phần lớn O2 kết hợp với Hb hồng cầu > Oxyhemoglobin
Hb + O2 -> HbO2 HbO2 không bền phân ly giải phóng O2 phân áp
O2 thấp hay phân áp CO2 cao
=> Sự kết hợp Hb Oxi tăng lên PO2 cao, CO2 thấp ngược lại
sự kết hợp Hb Oxi giảm PCO2 cao PO2 tăng - Vận chuyển CO2:
+ Lượng nhỏ CO2 hoà tan huyết tương 4%
+ Phần lớn CO2 dạng kết hợp:
+ Trong huyết tương: CO2 + H2O -> HCO3- + H+
+ Trong hồng cầu: CO2 + H2O -> HCO3- + H+ (50%)
CO2 + Hb -> HbCO2
- HCO3- vận chuyển đến phổi kết hợp với H+ phân ly thành CO2, H2O
giải phóng
- Vận chuyển CO: Khi nồng độ CO máu cao, kết hợp với Hb tạo thành hợp chất bền khó phân li: Hb + CO -> HbCO ( Cacboxy hemoglobin ) -> Gỉam Hb máu -> Tế bào thiếu O2 …
3 Điều hịa hơ hấp :
* Điều hồ hoạt động hơ hấp chế thần kinh : - Trung khu hô hấp nằm hành tủy :
+ Trung khu hít vào + Trung khu thở
- Ngồi hành não cầu não vỏ não ảnh hưởng trình hô hấp ( nên thể trạng thái súc cảm khác nhịp thở , độ sâu tính nhịp nhàng động tác thay đổi )
+ Khi thở -> phế nang xẹp xuống -> kích thích quan thụ cảm nằm thành phế nang -> xuất xung thần kinh -> theo dây hướng tâm -> trung khu hô hấp hành tủy -> Nơ ron li tâm -> làm co hít vào -> gây động tác hít vào
+ Khi hít vào -> phế nang căng -> kích thích quan thụ cảm năm thành phế nang -> Xuất xung thần kinh -> Theo dây hướng tâm -> Trung khu hô hấp hành tủy : kìm hãm trung khu hít vào đồng thời kích thich trung khu thở -> làm co thở -> gây động tác thở
* Điều hịa hơ hấp chế thể dịch
- Cơ chế thể dịch: Tác nhân chủ yếu kích thích trung khu hơ hấp chế thể dịch tăng nồng độ CO2 máu
(11)+ CO2 + H2O -> HCO3 + H+ -> nồng độ H+ tăng kích thích trung khu
thở -> gây thở gấp
=> Như vậy, hít vào thở diễn nhịp nhàng, liên tục theo chế tự điều hòa chế thể dịch
B VẬN DỤNG LÀM BÀI TẬP :
1.Tại người bình thường có thể thở không suy nghi gì (kể lúc ngủ)?
HD:
- Nhờ phản xạ hô hấp: phản xạ không điều kiện mà trung khu nằm khu hành
- Phản xạ xảy sau:
+ Phế nang xẹp kích thích quan thụ cảm nằm thành phế nang, làm xuất xung thần kinh Xung thần kinh trung khu hô hấp theo dây ly tâm đến làm co thở, gây nên hít vào
+ Khi phế nang căng kích thích quan thụ cảm nằm thành phế nang làm xuất xung thần kinh trung khu hơ hấp kìm hãm trung khu hít vào, làm dãn cơ hít vào, đồng thời kích thích trung khu thở ra, làm co thở gây tượng thở Cứ vậy, hít vào thở liên tục diễn
2.Hãy giải thích câu nói: “chỉ cần ngừng thở 3-5 phút thì máu qua phổi sẽ chẳng có O2 để mà nhận”.
HD:
- Trong 3-5 phút ngừng thở, khơng khí phổi ngừng lưu thông, tim đập, máu lưu thông qua mao mạch phổi, trao đổi khí phổi khơng ngừng diễn
- O2 khơng khí phổi khơng ngừng khuếch tán vào máu, CO2 không
ngừng khuếch tán Bởi vậy, nồng độ O2 khơng khí phổi hạ thấp tới
mức không đủ áp lực để khuếch tán vào máu
3.Tại dừng chạy mà phải thở gấp thêm một thời gian hô hấp trở lại bình thường?
HD:
- Khi chạy thể trao đổi chất mạnh để sinh lượng, đồng thời thải nhiều CO2 Do CO2 tích tụ nhiều máu nên kích thích trung khu hơ
hấp hoạt động mạnh để thải loại bớt CO2 khỏi thể Chừng lượng CO2
trong máu trở lại bình thường nhịp hơ hấp trở lại bình thường 4 Giải thích sở sinh lý của tiếng khóc chào đời?
HD:
(12)nước tạo thành H2CO3=>I on H+ tăng kích thích trung khu hơ hấp hoạt động,
tạo động tác hít vào, thở Khơng khí tràn qua quản tạo nên tiếng khóc chào đời
5 Vì người thở sâu nhiều lần thì có khả nhịn thở lâu hơn bình thường?
HD:
- Thở sâu nhiều lần làm giảm nồng độ CO2 khí cặn
- Khi nhịn thở nồng độ CO2 phổi tăng dần đến ngưỡng định kích thích trung khu hơ hấp gây cử động thở Nồng độ CO2 khí cặn thấp nên cần thời gian lâu để nồng độ CO2 đạt tới ngưỡng gây cử động thở => Nên nhịn thở lâu
6 Giải thích vì đun bếp than phịng kín thường gây ra hiện tượng ngạt thở?
HD:
Do phịng kín nên khơng khí khó lưu thơng với bên ngồi, trí khơng thể lưu thơng với bên ngồi Khi đun bếp than phần lượng ôxi tham vào phản ứng cháy, phần tham gia hoạt động hô hấp đồng thời tạo khí CO CO2 Lúc hàm lượng O2 giảm, CO2 tăng Hb dễ dàng kết hợp vơi CO tạo hợp chất HbCO bền, khó phân li => Do máu thiếu Hb tự chuyên chở O2 => Tế bào hô hấp điều kiện yếm khí => Dẫn đến thể thiếu ơxi gây nên tượng ngạt thở
7 Tại người ta lại dùng khí cacbogen (5%CO2 95% O2) để cấp
cứu người bị ngất ngạt thở mà O2 nguyên chất?
HD:
- CO2 kích thích trung khu hơ hấp nhờ quan thụ cảm xoang động
mạch cảnh cung động mạch chủ làm tăng phản xạ hô hấp => thở nhanh + Nếu khơng có CO2 => ngừng thở khơng kích thích trung khu hơ hấp
+ Nếu CO2 thấp => Nhịp thở giảm
+ Nếu CO2 bình thường => trì nhịp thở bình thường + Nếu CO2 cao => Nhịp thở tăng
+ Nếu Pco2 cao => nhiễm độc CO2 => nhức đầu, da tím tái, rối loạn
tuần hồn
8 Trong thể người có sắc tố hô hấp hemoglobin mioglobin Cả 2 loại sắc tố có khả kết hợp phân li oxi Tại thể không sử dụng mioglobin vào việc vận chuyển cung cấp oxi cho tất tế bào của thể ?
HD:
(13)thấp, sử dụng mioglobin vào việc vận chuyển cung cấp oxi cho tất tế bào thể khơng đáp ứng kịp thời nhu cầu oxi tế bào, không đảm bảo cho thể hoạt động bình thường
9 Khi huyết áp giảm thì hoạt động hô hấp biến đổi nào? Tại sao?
HD:
- Khi huyết áp giảm hoạt động hơ hấp gia tăng - Nguyên nhân huyết áp giảm vận tốc máu giảm
Nên việc vận chuyển cung cấp O2 loại thải CO2 giảm
lượng CO2 máu cao bình thường Sự thay đổi huyết áp
hàm lượng CO2 máu kích thích thụ cảm thể áp lực thụ thể hoá
học cung động mạch chủ xoang động mạch cảnh truyền hành tuy, trung khu hô hấp tăng cường mức hoạt động, điều khiển hoạt động hơ hấp tích cực để loại thải nhanh CO2 máu
10 Trong giờ học môn thể dục, vận động nhiều nên số bạn học sinh có tượng sau:
- Nhịp thở nhanh hơn.
- Mồ hôi nhiều khát nước.
- Khi uống nước không nhịn thở nên bị sặc nước.
Bằng kiến thức học, em giải thích tượng trên? HD:
1 Vận động nhiều nên cần lượng, dẫn tới tăng cường q trình dị hóa nhu cầu nhận oxy thải khí cácbonic tăng làm cho nhịp hô hấp tăng (nhịp thở nhanh)
2 Vận động nhiều (co liên tục) sinh nhiều nhiệt thể tăng tỏa nhiệt tăng tiết mồ hôi (mồ hôi nhiều) Cũng mồ nhiều, nhịp thở nhanh nên thể nước nhiều dẫn tới khát nước
3 Khi uống nước khơng nhịn thở nói, cười đùa, làm sụn thiệt nâng lên để lưu thông khí, lỗ khí quản mở làm nước rơi vào khí quản gây phản xạ sặc nước để đẩy nước khỏi đường hô hấp
11 Ở người có 15 cử động hô hấp phút Hỏi giờ người đó có lần hít vào lần thở ra? Khí lưu thông của người thở bình thường 500ml, người đó thở gắng sức thì lượng khí gấp đơi lúc thở bình thường Dung tích sống của người này là 3500ml Tổng dung tích phổi của người đó ml? Lượng khí bổ sung của người đó hít vào gắng sức ml ? Biết lượng khí cặn của người đó 1,2 lít.
HD:
(14)- Một cử động hô hấp có lần hít vào lần thở -> Trong phút có 15 lần hít vào 15 lần thở -> Vậy có : 15 x 60 = 900 lần thở
* Đổi 1,2 lít = 1200 ml
- Tổng dung tích phổi người = Dung tích sống + khí cặn = 3500 + 1200 = 4700 ml
- Dung tích sống = Khí lưu thơng + Khí bổ sung + Khí dự trữ (Khí thở gắng sức )
-> Khí bổ sung người = Dung tích sống – ( Khí lưu thơng + Khí dự trữ ) = 3500 – ( 500 + 500 x ) = 2000 ml
12 Một người sống 80 tuổi hô hấp bình thường 18 nhịp phút, mỗi nhịp hít vào với lượng khí 450 ml.
a Tính lượng khí xy người đó lấy từ môi trường đường hơ hấp ?
b Tính lượng khí bon níc người đó thải mơi trường bằng con đường hô hấp?
c Làm để tương lai người đảm bảo hơ khí ơ xy để hơ hấp ?
Bi t th nh ph n khơng khí hít v o v th nh sau:ế ầ à
O2 CO2 N2 Hơi nước Khí hít vào 20,69 % 0,03 % 79,01 % ít Khí thở ra 16,40 % 4,10 % 79,50 % Bão hòa
HD:
- Lượng khí lưu thơng/phút: 450 x 18 = 8100 ml = 8,1 lit - Lượng khí lưu thông/ngày : 24 x 60 x 8,1 = 11664 lít khí - Lượng khí lưu thơng/năm: 365 x 11664 = 4257360 lít khí
- Lượng khí lưu thơng/80 năm : 80 x 4257360 = 340588800 lít khí
a Lượng khí xy người lấy từ mơi trường 4,55% lượng khí lưu thơng : 340588800 x (20,69% - 16,40%) = 14611259,52 lit khí ơxi
b Lượng khí cácbonníc người thải mơi trường 4,07% lượng khí lưu thơng : 340588800 x 4,07% = 13861964,16 lit khí cácbonníc
C CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ:
Câu 1: Khi người hoạt động mạnh nhịp hơ hấp thay đổi nào? Giải thích?
Câu 2: Tại dừng chạy mà phải thở gấp thêm thời gian hơ hấp trở lại bình thường?
Câu 3: Theo dõi khả nhịn thở lúc bình thường với sau lặn xuống nước phút Trường hợp nhịn lâu hơn? Tại sao?
(15)Câu 5: Giải thích cơng nhân làm việc hầm than trường có tượng ngạt thở?
Câu : Tại lao động nặng, người luyện tập thể lực thường thở gấp chóng mệt người hay tập luyện?
Câu 7: Ở người, nồng độ CO2 máu tăng huyết áp, nhịp
độ sâu hô hấp thay đổi nào? Tại sao?
Câu 8: Sự tăng lên nồng độ ion H+ thân nhiệt có ảnh hưởng như
thế đến đường cong phân li ôxi - hêmôglobin (HbO2)? Liên hệ vấn đề
này với tăng cường hoạt động thể lực
Câu 9: Tại ta không nhịn thở lâu? Câu 10 : Tác hại khí SO2 ?
Câu 11: Vì nói trao đổi khí tế bào nguyên nhân bên trao đổi khí phổi trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào ? Câu 12: Tại lại có chênh lệch tỉ lệ loại khí CO2 O2
khơng khí hít vào thở ra? Câu 13:
a Trình bày mối liên quan hai q trình trao đổi khí phổi trao đổi khí mơ?
b Đối với số động vật hô hấp phổi (cá voi, hải cẩu,…) nhờ đặc điểm giúp chúng lặn lâu nước?
Câu 14:
a Hb gọi sắc tố hơ hấp nhờ đặc tính nào?
b Nhờ đặc tính chênh lệch áp suất CO2 O2, Hb có khả kết
hợp với O2 CO2 nhờ cung cấp O2 lấy CO2 cho tế bào phản
ứng:
I Hb + CO2 ->HbCO2 II Hb + 4O2 -> HbO8
III 4O2 + Hb -> HbO8 IV Hb + CO2 -> HbCO2
Hãy cho biết phản ứng xảy đâu có vai trị gì? c Giải thích hiệu ứng Borh?
Câu 15: Tại nồng độ CO2 máu tăng cao dẫn tới tăng nhanh
trao đổi O2 máu ?
Câu 16: Bản chất hô hấp ngồi hơ hấp gì? Phân biệt hơ hấp thường hô hấp sâu
Câu 17: Phân biệt hô hấp thường hô hấp sâu?
Câu 18: Suy hơ hấp gì? Ngun nhân gây suy hơ hấp? Bệnh nhân bị suy hơ hấp hệ quan khác có bị ảnh hưởng nào?
Câu 19: Tại không nên thở miệng? Vì ăn, ta khơng nên vừa nhai vừa cười, đùa nghịch?
(16)Câu 21: Một người đồng lên sống thời gian vùng núi cao Hãy cho biết thể người xảy biến đổi hoạt động cấu tạo hệ hơ hấp, tuần hồn máu?
Câu 22: Đặc điểm phế nang thích nghi với chức trao đổi khí: Câu 23: Những tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? Cần có biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân gây hại nào?
Câu 24: Tại đường dẫn khí hệ hơ hấp có cấu trúc chế chống bụi, bảo vệ phổi mà lao động vệ sinh hay đường cần đeo trang chống bụi?
Câu 25: Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp?
Câu 26:
a Cơ chế điều hồ hơ hấp diễn nào? b Những dẫn chứng vai trò CO2 hô hấp
Câu 27: Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức phổi. Câu 28:
a Trình bày chế thơng khí phổi người hơ hấp thường
b Cơ chế khuếch tán thể trao đổi khí phổi tế bào ?
Câu 29: Hoạt động hô hấp người diễn nào? Cần phải rèn luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh?
Câu 30: Vẽ sơ đồ minh họa giải thích chế trao đổi khí phổi và tế bào?
Câu 31: Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác nhân có hại?
Câu 32: Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? Câu 33: Nêu nhận xét chức đường dẫn khí phổi:
Câu 34: Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với như để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra?
Câu 35: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại:
Câu 36: Thế hiệu ứng nhà kính? Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính? Hậu biện pháp khắc phục?
Câu 37: Nguyên nhân chủ yếu gây tử vong cho nạn nhân vụ hỏa hoạn gì? Giải thích? Hành động cần thiết để khỏi đám cháy ? Ý nghĩa hành động đó?
Câu 38: Nếu e gặp tình sau: Có bạn bơi biểu hốt hoảng nước, thể đầu chìm dần, hai tay chới với mặt nước
(17)- Em hiểu tượng trên? - Hậu việc bị đuối nước?
- Là học sinh, em cần làm để phòng đuối nước xảy thân, bạn bè người thân?
Câu 39: Có thể sử dụng dùng bình oxy trường hợp nào? Câu 40 : Một người bình thường tích khí hít vào gắng sức 2800ml , thể tích khí lưu thơng 500ml , thể tích khí thở gắng sức 1000ml , thể tích khí cặn 1000ml
1 Xác dịnh dung tích sống người này?
2 Hàm lượng C02 cao thể tích nào? Giải thích?
3 Một người bình thường thở 20 nhịp / phút Tính thể tích khí lưu thơng qua phổi phút?
4 Tại người thở sâu gắng sức nhiều lần nhịn thở lâu người bình thường?
5 Khí CO2 hình thành ? Nêu tác hại khí CO với thể? Câu 41 : Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/1 phút, nhịp hít vào lượng khí 420 ml Khi người tập luyện hô hấp sâu 12 nhịp/1 phút, nhịp hít vào 620 ml khơng khí
a Tính lượng khí lưu thơng, khí vơ ích khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hô hấp sâu?
b So sánh lượng khí hữu ích hô hấp thường hô hấp sâu? c Ý nghĩa việc hơ hấp sâu?
(Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hơ hấp 150 ml) Câu 42: Cho biết thể tích khí chứa phổi sau hít vào bình thường nhiều gấp lần thể tích khí lưu thơng ; thể tích khí chứa phổi sau hít vào tận lực 5200 ml Dung tích sống 3800 ml Thể tích khí dự trữ 1600 ml Hỏi :
a Thể tích khí phổi sau thở gắng sức? b Thể tích khí phổi sau hít vào bình thường? Câu 43:
a Vì người hít vào gắng sức thể tích khí bổ sung phổi khơng lớn 1,5 đến 2,0 lít? Ý nghĩa tượng
b Áp lực âm lồng ngực gì? Nguyên nhân tạo áp lực âm lồng ngực? Nếu màng phổi bị thủng dẫn đến hậu gì?
D HƯỚNG DẪN:
Câu 1: Khi người hoạt động mạnh thì nhịp hô hấp thay đổi thế nào? Giải thích?
(18)- Khi người hoạt động mạnh nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao, hoạt động hơ hấp thể biến đổi theo hướng vừa tăng nhịp hô hấp (thở nhanh hơn), vừa tăng dung tích hơ hấp (thở sâu hơn)
- Giải thích: Khi người hoạt động mạnh thể cần nhiều lượng
à Hô hấp tế bào tăng Tế bào cần nhiều oxi thải nhiều khí cacbonic
Nông độ cacbonic máu tăng kích thích trung khu hơ hấp hành tủy điều khiển làm tăng nhịp hô hấp
Câu 2: Tại dừng chạy mà phải thở gấp thêm một thời gian hô hấp trở lại bình thường?
HD:
- Khi chạy thể trao đổi chất mạnh để sinh lượng, đồng thời thải nhiều CO2 Do CO2 tích tụ nhiều máu nên kích thích trung khu hô
hấp hoạt động mạnh để thải loại bớt CO2 khỏi thể Chừng lượng CO2
trong máu trở lại bình thường nhịp hơ hấp trở lại bình thường
Câu 3: Theo dõi khả nhịn thở lúc bình thường với sau lặn xuống nước phút Trường hợp nhịn lâu hơn? Tại sao?
HD:
- Lúc bình thường nhịn thở lâu sau lặn xuống nước phút lặn thể phải nín thở dẫn đến hàm lượng CO2 phế nang phổi nhiều,
lượng O2 thấp Do CO2 kích thích trung khu hô hấp hoạt động để để thải
loại bớt CO2 khỏi thể cung cấp đủ O2 cho thể.Do phịng kín nên
khơng khí khó lưu thơng với bên ngồi, trí khơng thể lưu thơng với bên ngồi Khi đun bếp than phần lượng ơxi tham vào phản ứng cháy, phần tham gia hoạt động hô hấp đồng thời tạo khí CO CO2 Lúc hàm lượng O2 giảm, CO2 tăng Hb dễ dàng kết hợp vơi CO tạo hợp chất HbCO bền, khó phân li => Do máu thiếu Hb tự chuyên chở O2 => Tế bào hô hấp điều kiện yếm khí => Dẫn đến thể thiếu ôxi gây nên tượng ngạt thở
Câu 4: Dung tích sống gì ? Giải thích vì luyện tập TDTT đúng cách, đặn từ bé có thể có dung tích sống lí tưởng?
HD:
* Dung tích sống thể tích khơng khí lớn mà thể hít vào thở
* Khi luyện tập TDTT cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng
(19)- Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở ra, cần luyện tập đặn từ bé
ð Cần luyện tập TDTT cách, thường xuyên đặn từ bé
Câu 5: Giải thích tại cơng nhân làm việc hầm than trường có tượng ngạt thở?
HD:
Do hàm lượng O2 giảm hàm lượng CO, CO2 tăng Hb kết hợp dễ dàng với CO taọ thành cacboxihemoglobin qua phản ứng:
Hb + CO -> HbCO
HbCO hợp chất bền khó phân tích, mà máu thiếu Hb tự chuyên chở thể thiếu O2 nên có cảm giác ngạt thở
Câu : Tại lao động nặng, người luyện tập thể lực thường thở gấp chóng mệt người hay tập luyện?
HD:
Người thường xuyên luyện tập thể lực, hô hấp phát triển sức co giãn tăng lên làm cho thể tích lồng ngực tăng giảm nhiều
- Những người tập luyện phải thở gấp đáp ứng nhu cầu trđk chóng mệt
Câu 7: Ở người, nồng độ CO2 máu tăng thì huyết áp, nhịp và
độ sâu hô hấp thay đổi nào? Tại sao? HD:
.- Nồng độ CO2 máu tăng tác động lên trung khu điều hồ tim mạch
ở hành não thơng qua thụ thể xoang động mạch cảnh gốc động mạch chủ, làm tăng nhịp lực co tim nên làm tăng huyết áp
- Đồng thời CO2 tác động lên trung khu hô hấp hành não
dạng ion H+ làm tăng nhịp độ sâu hô hấp.
Câu 8: Sự tăng lên của nồng độ ion H+ thân nhiệt có ảnh hưởng
như đến đường cong phân li của ôxi - hêmôglobin (HbO2)? Liên hệ
vấn đề với tăng cường hoạt động thể lực.
HD:
- Sự tăng ion H+ nhiệt độ máu làm đường cong phân li dịch phía
phải nghĩa làm tăng độ phân li HbO2, giải phóng nhiều O2
- Sự tăng giảm ion H+ nhiệt độ máu liên quan đến hoạt động cơ
thể Cơ thể hoạt động mạnh sản sinh nhiều CO2 làm tăng ion H+ tăng
nhiệt độ thể làm tăng nhu cầu oxi, nên tăng độ phân li HbO2 giúp giải
phóng lượng
Câu 9: Tại ta không nhịn thở lâu? HD:
(20)thường phản xạ không điều kiện bao gồn động tác hít vào phản xạ thở Ngoài ra, ta nhịn thở nồng độ CO2 máu tăng => CO2 kích thích trung khu hơ hấp bàng chế thể dịch
Câu 10 : Tác hại của khí SO2 ? HD:
Nếu hàm lượng khí SO2 khơng khí vượt ngưỡng cho phép gây tác hại :
- Khí SO2 vào hệ hơ hấp kết hợp với hạt nước bụi ẩm đường dẫn khí tạo thành hạt axit nhỏ li ti ( H2SO4 ) -> chúng xâm nhập qua phổi -> vào hệ thống bạch huyết -> vào môi trường tromg -> làm giảm khả vận chuyển Hb hồng cầu -> gây co hẹp quản -> gây khó thở
- Khí SO2 hịa tan với nước bọt qua đường tiêu hóa vào máu tham gia phản ứng hóa học > Làm giảm khả dự trữ kiềm máu -> Gây rối loạn trình chuyển hóa đường, protein, gây thiếu vitamin -> Tạo Mec Hb để chuyển Fe2+ hòa tan thành Fe3+ kết tủa -> Gây tắc nhẽn mạch máu
Câu 11: Vì nói trao đổi khí ở tế bào nguyên nhân bên của trao đổi khí ở phổi trao đổi khí ở phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí ở tế bào ?
HD:
- Mọi hoạt động sống tế bào thể cần lượng Tại tế bào ln xẩy q trình oxi hóa hợp chất hữu để giải phóng lượng , đồng thời tạo sản phẩm phân huy cacbonnic Như tế bào nơi sử dung oxi sản sinh cacbonic Do trao đổi khí tế bào nguyên nhân bên trao đổi khí bên ngồi phổi
- Ngược lại nhờ TĐK phổi oxi cung cấp cho tế bào đào thải cacbonic từ tế bào Vậy TĐK phổi tạo điều kiện cho TĐK tế bào
Câu 12: Tại lại có chênh lệch tỉ lệ loại khí CO 2 và
O2 khơng khí hít vào thở ra?
HD:
a Nguyên nhân dẫn dến trao đổi khí khơng khí phế nang máu mao mạch phổi chênh lệch nồng độ khí( thở nồng độ khí O2 thấp nồng độ khí CO2 cao so với khơng khí hít vào
khí O2 từ khơng khí phế nag khuếch tán vào máu làm giảm hàm lượng
O2 khơng khí phế nang khí CO2 từ máu khuếch tán vào phế nang làm
tăng lượng CO2 khơng khí phế nang)
Câu 13:
(21)b Áp lực âm của lồng ngực gì? Nguyên nhân tạo áp lực âm của lồng ngực? Nếu màng phổi bị thủng thì dẫn đến hậu gì?
HD: a Vì:
+ Khi hít vào gắng sức; lượng khơng khí qua phế quản, tiểu phế quản tăng tác động vào thụ thể căng hô hấp thành phế quản, tiểu phế quản phế nang bị kích thích phát xung thần kinh theo dây sống số X đến trung khu hơ hấp thần hít vào, gây cử động thở
+ Khi thở phế nang co nhỏ lại dây X khơng bị kích thích, trung khu hít vào khơng bị ức chế lại phát xung thần kinh đến hô hấp gây cử động hít vào
- Ý nghĩa: phản xạ bảo vệ tránh cho phế nang bị căng dãn mức b Áp lực âm màng phổi áp lực xoang màng phổi ln thấp áp suất khí
- Nguyên nhân:
+ Phổi có hai màng tạo thành túi chứa khí
+ Khi hô hấp lồng ngưc giãn nở nhanh kéo phổi nở to dần chậm có xu hướng kéo co làm khoang màng phổi bị tách rộng (Do tính đàn hồi mơ xốp phế nang)
- Khi màng phổi thủng làm khơng khí từ khoang mang phổi vào xoang lồng ngực áp lực âm lồng ngực dẫn đến phổi xẹp dần khả cử động hô hấp
Câu 14:
a Trình bày mối liên quan hai trình trao đổi khí ở phổi và trao đổi khí ở mô?
b Đối với số động vật hô hấp phổi (cá voi, hải cẩu,…) nhờ những đặc điểm có thể giúp chúng lặn lâu nước?
HD:
a Mối liên quan trình này:
- Sự trao đổi khí mơ: giúp tế bào thu nhận oxi thải CO2, CO2 tích lũy
trong máu kích thích trung khu hơ hấp gây phản xạ hơ hấp Như vậy, trao đổi khí tế bào nguyên nhân bên trao đổi khí phổi
- Nhờ có trao đổi khí phổi thường xuyên đủ để cung cấp oxi cho hoạt động sống tế bào thải khí CO2 q trình dị hóa tế
bào tạo nên Vậy trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào b Lá lách lớn dự trữ nhiều máu, máu lượng oxi lớn
- Hàm lượng mioglobin cao hệ để tích lũy O2
- Để bảo tồn oxi, chúng hoạt động ít, thay đổi độ chìm thể nước cách thụ động
(22)Câu 15:
a Hb gọi sắc tố hô hấp nhờ đặc tính nào?
b Nhờ đặc tính chênh lệch áp suất CO2 O2, Hb có khả năng
kết hợp với O2 CO2 nhờ đó cung cấp O2 lấy CO2 cho tế bào các
phản ứng:
I Hb + CO2 ->HbCO2 II Hb + 4O2 -> HbO8
III 4O2 + Hb -> HbO8 IV Hb + CO2 -> HbCO2
Hãy cho biết phản ứng xảy ở đâu có vai trị gì? c Giải thích hiệu ứng Borh?
HD:
a Hb gọi sắc tố hô hấp:
- Cấu tạo phân tử: mang phân tử O2 phân tử CO2 Mỗi phân tử
Hb có nhân Hem (chứa Fe2+) phân tử pr globulin.
- Là hợp chất có độ nhớt định để dễ kết dính phân tử O2 CO2
- Mỗi phân tử globin Hb liên kết với phân tử CO2
b Vị trí vai trị
I Xảy máu đến phổi, điều kiện PCO2 phổi thấp
II Xảy máu đến phổi, điều kiện PO2 phổi cao
III Xảy tế bào, cung cấp oxi cho tế bào IV Lấy CO2 tế bào để chuyển đến phổi
c Hiệu ứng Borh: Sự thay đổi nồng độ CO2 ảnh hưởng đến phân li
HbO2
Câu 16: Tại nồng độ CO2 máu tăng cao thì dẫn tới tăng
nhanh trao đổi O2 máu ?
HD :
CO2 tác động lên trung khu hô hấp thông qua hệ thống thụ thể hóa học
(trên cung đm chủ xoang động mạch cảnh) mạnh nhiều so với oxi dẫn đến nhanh chóng làm tăng cường phản xạ hơ hấp, từ tăng cường trao đổi oxi
* Đặc biệt lên thụ thể hóa học trung ương nằm sát trung khu hô hấp, tác dụng trực tiếp CO2 lên thụ thể hóa học trung ương yếu tác
dụng gián tiếp thông qua H+ (thụ thể nhạy cảm với H+) lại mạnh
thông qua việc CO2 khuếch tán từ máu vào dịch não tủy, CO2 , H2CO3 -> nồng
độ H+ dịch não tủy tăng.
*Thông qua hiệu ứng Borh : phần lớn CO2 khuếch tán vào hồng cầu
kết hợp với nước thành H2CO3 (nhờ xúc tác enzim cacbonic anhidraza)
H2CO3 phân li thành HCO3- H+ Các ion H+ tạo bên hồng cầu kết hợp
với hemoglobin để tạo axit yếu gọi axit hemoglobinic Phản ứng sử dụng số hemoglobin bên hồng cầu kích thích cho oxyhemoglobin tiếp tục phân li Vì CO2 thơng qua tổng số lượng H+ tăng lên
(23)Câu 17: Bản chất của hơ hấp ngồi hơ hấp gì? Phân biệt hô hấp thường hô hấp sâu
HD:
- Hơ hấp ngồi:
+ Sự thở hít vào (thơng khí phổi)
+ Trao đổi khí phổi: O2 khuếch tán từ phế nang vào máu CO2 khuếch
tán từ máu vào phế nang
- Hô hấp trong: Là trao đổi khí tế bào: CO2 khuếch tán từ tế bào vào
máu O2 khuếch tán từ máu vào tế bào
Câu 18: Phân biệt hô hấp thường hô hấp sâu? HD:
Hô hấp thường Hô hấp sâu
- Diễn cách tự nhiên, không ý thức
- Số tham gia hoạt động hơ hấp ( Chỉ có tham gia cơ: Cơ nâng sườn, sườn hoành )
- Lưu lượng khí trao đổi
- Là hoạt động có ý thức
- Số tham gia vào họt động hô hấp nhiều ( Ngồi tham gia hơ hấp thường cịn có tham gia ức đòn chũm, giã sườn trong, hạ sườn )
- Lưu lượng khí trao đổi nhiều
Câu 19: Suy hô hấp gì? Nguyên nhân gây suy hô hấp? Bệnh nhân bị suy hô hấp thì hệ quan khác có bị ảnh hưởng nào?
HD:
+ Suy hô hấp suy giảm khả trao đổi khí phổi dẫn đến thiếu oxy cho trình trao đổi chất tế bào
+ Nguyên nhân:
- Do vi rút, vi khuẩn kí sinh niêm mạc đường hơ hấp đặc biệt phế nang phổi
- Do khói thuốc lá, bụi, chất khí độc như: Nitơ oxit, lưu huỳnh oxit, cacbon oxit, nicotin,… Gây bệnh đường hô hấp
Các tác nhân làm giảm đáng kể khả trao đổi khí phế nang phổi
+ Hậu quả: Gây suy hô hấp, thể thiếu oxy, trao đổi chất tế bào giảm, thể thiếu lượng Tất quan thể hoạt động yếu dần
Câu 20: Tại không nên thở miệng? Vì ăn, ta không nên vừa nhai vừa cười, đùa nghịch?
(24)* Miệng có cấu tạo phù hợp với chức tiêu hóa thức ăn, khơng phù hợp với chức hô hấp nên thở miệng vệ sinh, gây hại đến miệng
* Dựa vào chế phản xạ nuốt thức ăn: Khi nuốt thức ăn thở không diễn ra, nắp quản hạ xuống đóng kín khí quản Nếu cười đùa nuốt thức ăn, khơng khí tràn vào, nắp quản mở ra, thức ăn lọt vào khí quản => gây tượng sặc thức ăn, làm vệ sinh, ảnh hưởng đến hoạt động tiêu hóa sức khỏe
Câu 21: Ý nghia của hô hấp sâu? HD:
- Hô hấp sâu: Các cỏ hô hấp co mạnh ta hít vào tận lực, lồng ngực dãn rộng, khơng khí tràn vào phổi nhiều Cơ hô hấp dãn mạnh ta thở hết sức, lượng khơng khí tống ngồi lớn => Kết thể tích trao đổi khí tăng nhiều
- Khi hơ hấp sâu, khí đọng phổi dược hịa lỗng lượng khí lưu thơng qua phổi lớn tạo điều kiện cho cỏ thể thu nhận nhiều O2 thải nhiều CO2 => Do trao đổi chất thể mạnh hơn, thể khỏe Câu 22: Một người ở đồng lên sống thời gian ở vùng núi cao. Hãy cho biết thể của người đó xảy biến đổi hoạt động và cấu tạo của hệ hơ hấp, tuần hồn máu?
HD:
- Nhịp thở nhanh hơn, tang lượng khơng khí, tăng tiếp nhận ôxi
Tim đập nhanh hơn, tăng tốc độ tuần hoàn máu, tập trung nhiều máu cho phận quan trọng não, tim
- Do Hb hồng cầu gắn ơxi nên tủy xương tăng cường sản xuât hồng cầu đưa vào máu làm tăng khả vận chuyển ôxi máu
- Tăng thr tích phổi thể tích tâm thất
Câu 23: Đặc điểm của phế nang thích nghi với chức trao đổi khí: HD:
- Có số lượng lớn tăng diện tích bề mặt trao đổi khí
- Có thành mỏng, gồm lớp tế bào thuận lợi cho trao đổi khí - Thành phế nang có nhiều mao mạch máu tạo nên chênh lệch áp suất khí, thúc đẩy q trình khuếch tán khí
- Thành phế nang ẩm ướt thuận lợi cho hòa tan khí
Câu 24: Những tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? Cần có biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại nào?
HD:
(25)- Biện pháp : trồng nhiều xanh, không xả rác bừa bãi, không hút thuốc, hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc, đeo trang chống bụi làm vệ sinh hay lao động môi trường nhiều bụi
Câu 25: Tại đường dẫn khí của hệ hơ hấp có cấu trúc chế chống bụi, bảo vệ phổi mà lao động vệ sinh hay đường vẫn cần đeo trang chống bụi?
HD:
- Mật độ khói bụi đường nhiều lớn, vượt qúa khả làm đường dẫn khí hệ hơ hấp, nên đeo trang chống bụi đường hay lao động vệ sinh
Ví dụ: Khi bụi nhiều, 100000 hạt/ml, cm3 khơng khí vượt qúa khả làm đường dẫn khí, bụi vào phổi gây nên bệnh bụi phổi
Câu 26: Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? HD:
- CO: Chiếm chỗ oxi hồng cầu làm cho thể trạng thái thiếu oxi đặc biệt thể hoạt động mạnh
- NOx: Gây viêm, sưng lớp niêm mạc cản trở trao đổi khí gây tử vong bị tác động liều cao
- Nicotin: Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc khơng khí gây ung thư phổi
Câu 27:
a Cơ chế điều hồ hơ hấp diễn nào? b Những dẫn chứng vai trị của CO2 hơ hấp.
HD:
a Cơ chế điều hồ hơ hấp diễn sau: Khi hít vào, phổi bị căng ra, áp lực khí phổi tăng, gây kích thích tác động lên thụ quan thần kinh hướng tâm dây thần kinh phế vị thần kinh giao cảm Xung động truyền trung khu hít vào Trung khu đồng thời gửi luồng xung thần kinh đến thực động tác hít vào luồng xung thần kinh lên trung khu ức chế cầu não Trung khu ức chế gửi lệnh đến trung khu hít vào làm ức chế hít vào, đồng thời gửi luồng xung thần kinh đến trung khu thở để thực động tác thở Các chu kì lặp lại lặp lại, tạo nên nhịp hô hấp Do nói, hít vào phản xạ thở ngược lại, thở phản xạ hít vào
b Dẫn chứng vai trị CO2:
- Tiếng khóc chào đời: sau lọt lòng, bị cắt đứt mối liên hệ với mẹ qua thai, lượng CO2 sản sinh hoạt động quan bên thể tích
(26)thở gây nên cử động hô hấp Tiếng khóc chào đời động tác hít vào thở để thải CO2 lấy O2
- Ngáp: động tác hít vào sâu thở từ từ, xảy thể mệt mỏi sau ngày làm việc miệt mài giữ nhịp mức độ hơ hấp bình thường khiến khơng kịp thải CO2, CO2 bị tích lũy nhiều vượt q mức bình
thường, trung khu hơ hấp gây tượng ngáp để lấy nhiều O2 thải bớt
lượng CO2
- Thí nghiệm tuần hồn chéo Feredrich:
Dùng ống nối chéo động mạch cổ chó với để máu từ cổ chó chảy lên não chó ngược lại Sau bịt khí quản A -> [CO2] máu tăng lên -> kích thích trung khu hơ hấp -> B
thở hổn hển, A cung cấp lượng O2 nhiều nên nhịp thở chậm lại
Câu 28: Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức của phổi. HD:
- Phổi phận quan trọng hệ hô hấp nơi diễn trao đổi khí thể với mơi trường bên ngồi
- Bao ngồi hai phổi có hai lớp màng, lớp màng ngồi dính với lồng ngực, lớp dính với phổi, hai lớp có chất dịch giúp cho phổi giảm ma sát hít vào thở Áp suất phổi ln âm, phổi nở rộng xốp
- Đơn vị cấu tạo phổi phế nang tập hợp thành cụm bao màng mao mạch dày đặc tạo điều kiện cho trao đổi khí phế nang máu đến phổi dễ dàng
- Số lượng phế nang lớn có tới 700 – 800 triệu phế nang làm tăng bề mặt trao đổi khí phổi
Câu 29:
a Trình bày chế thơng khí ở phổi người hô hấp thường.
b Cơ chế khuếch tán thể trao đổi khí ở phổi tế bào như ?
HD:
a chế thơng khí:
* Hít vào: Cơ liên sườn co làm xương sườn nâng lên; Cơ hành co ép nội tạng xuống khoang bụng dẫn tới thể tích lồng ngực tăng, thể tích phổi tăng, áp suất (P) phổi giảm, khơng khí từ ngồi vào phổi gây động tác hít vào
* Thở ra: Cơ liên sườn dãn làm xương sườn hạ xuống; Cơ hành dãn không ép nội tạng xuống khoang bụng dẫn tới thể tích lồng ngực giảm thể tích phổi giảm, áp suất (P) phổi tăng, khơng khí từ phổi gây động tác thở
(27)+ Nồng độ Oxy khơng khí phế nang hít vào cao, nồng độ Oxy máu đến phổi thấp nên Oxy khuếch tán từ phế nang vào máu
+ Nồng độ Cacbonic không khí phế nang hít vào thấp, nồng độ Cacbonic máu đến phổi cao nên Cacbonic khuếch tán từ máu vào phế nang
- Cơ chế khuếch tán TB:
+ Nồng độ Oxy máu đến TB cao, nồng độ Oxy TB thấp nên Oxy khuếch tán từ máu vào TB
+ Nồng độ Cacbonic máu đến TB thấp, nồng độ Cacbonic TB cao nên CO2 khuếch tán từ TB vào máu
Câu 30: Hoạt động hô hấp ở người diễn nào? Cần phải rèn luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh?
HD:
* Hoạt động hô hấp người diễn sau:
- Sự thở: nhờ hoạt động phối hợp hơ hấp thể tích lồng ngực thay đổi mà ta thực hít vào thở ra, giúp khơng khí phổi thường xuyên đổi mới, đảm bảo nồng độ oxy cácbonic phế nang thích hợp cho trao đổi khí phổi
- Sự trao đổi khí phổi: Nhờ nồng độ O2 khơng khí phế nang hít vào cao, nồng độ O2 máu đến phổi thấp nên O2 khuếch tán từ phế nang vào máu liên kết với hemoglobin (Hb), ngược lại, nồng độ CO2 khơng khí phế nang hít vào thấp, nồng độ CO2 máu đến phổi cao nên CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang thải
- Sự trao đổi khí tế bào: máu giàu oxy nghèo cácbonic từ mao mạch phổi tim tới tế bào Tại mao mạch máu tế bào nhờ nồng độ O2 máu đến tế bào cao, nồng độ O2 tế bào thấp nên O2 khuếch tán từ máu vào tế bào, nồng độ CO2 máu đến tế bào thấp, nồng độ CO2 tế bào cao nên CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu
* Biện pháp rèn luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh:
- Tích cực tập TDTT, phối hợp tập thở sâu để giảm số nhịp thở - Tập luyện thường xuyên, đặn từ bé
Câu 31: Vẽ sơ đồ minh họa giải thích chế trao đổi khí ở phổi và ở tế bào?
HD:
* Vẽ sơ đồ trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào Sơ đồ trao đổi khí phổi:
CO2
Máu phế nang phổi O2
O2
(28)CO2 * Trao đổi khí phổi
- Khí O2 phế nang cao mao mạch nên O2 khuếch tán từ phế nang vào máu
- Khí CO2 mao mạch cao phế nang nên CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang
* Trao đổi khí tế bào
- Khí O2 mao mạch cao tế bào nên O2 khuếch tán từ máu vào tế bào
- Khí CO2 tế bào cao mao mạch nên khí CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu
Câu 32: Những đặc điểm cấu tạo của quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác nhân có hại?
HD:
+ Làm ẩm khơng khí lớp niêm mạc tiết chất nhày lót bên đường dẫn khí
+ Làm ấm khơng khí có mạng mao mạch dày đặc , căng máu ấm nóng lớp niêm mạc, đặc biệt mũi phế quản
+ Tham gia bảo vệ phổi có:
- Lông mũi giữ lại hạt bụi lớn, chất nhày lớp niêm mạc tiết giữ lại hạt bụi nhỏ, lớp lông rung chuyển động liên tục quét chúng khỏi khí quản
- Nắp quản ( sụn nhiệt) giúp đậy kín đường hơ hấp cho thức ăn khỏi lọt vào nuốt
- Các tế bào limpho tuyến amidan, VA có tác dụng tiết kháng thể để vơ hiệu hóa tác nhân gây bệnh
Câu 33: Đặc điểm cấu tạo của phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí?
HD:
+ Bao ngồi phổi lớp màng Lớp dính với phổi lớp ngồi dính với lồng ngực Chính có lớp dịch mỏng làm áp suất phổi âm 0, làm cho phổi nở rộng xốp
+ Có tới 700-800 triệu phế nang làm tăng bề mặt trao đổi khí lên lên tới 70-80 cm2.
+ Có hệ thống mao mạch máu dày đặc tới phế nang + Màng phế nang mỏng
Câu 34: Nêu nhận xét chức của đường dẫn khí phổi: HD:
(29)+ Hai phổi giúp trao đổi khí thể mơi trường ngồi
Câu 35: Các xương ở lồng ngực phối hợp hoạt động với nhau như để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra?
HD:
- Cơ liên sườn co làm tập hợp xương sườn xương ức có điểm tựa linh hoạt với cột sống, chuyển động theo hướng: lên bên lồng ngực làm mở rộng bên chủ yếu
- Cơ hồnh co làm lồng ngực mở rộng thêm phía dưới, ép xuống khoang bụng
- Cơ liên sườn hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ, trở vị trí cũ - Ngồi ra, cịn có tham gia số khác trường hợp thở gắng sức
Câu 36: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại:
HD:
Biện pháp Tác dụng
Trồng nhiều xanh bên đường phố, nơi công sở, trường học, bệnh viên, nơi
Điều hịa thành phần khơng khí theo hướng có lợi cho hô hấp
Nên đeo trang dọn vệ sinh
ở nơi có bụi Hạn chế nhiễm khơng khí từ bụi Đảm bảo nơi ở, nơi làm việc đủ nắng,
gió, tránh ẩm thấp
Hạn chế nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây bệnh
Thường xuyên dọn vệ sinh Không khạc nổ bừa bãi
Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc hại
Hạn chế nhiễm khơng khí từ chất khí độc( NOX, SOX, CO, nicotin….) Khơng hút thuốc vận động
người không nên hút thuốc Tránh ung thư phổi
Câu 37: Thế hiệu ứng nhà kính? Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính? Hậu biện pháp khắc phục?
HD:
(30)Co2 khí giống tầng khí dày bao phủ trái đất, làm cho trái đất khơng khác nhà kính lớn
* Ngun nhân: Ngồi CO2 cịn có mê tan, o zôn, halogen nước có tác dụng quan trọng gây hiệu ứng nhà kính Cùng với phát triển dân số công nghiệp với tốc độ cao, CO2 thải vào khí tăng theo Rừng lại bị thu hẹp không hấp thu nên lượng CO2 ngày nhiều
* Hậu quả: Trước hết làm cho sinh thái biến đổi lớn, Sa mạc mở rộng, đất đai bị xói mòn, hạn hán lũ lụt nặng,
* Biện pháp: Tích cực xử lí nhiễm khơng khí, nghiên cứu cơng nghệ chuyển hóa CO2 thành chất khác, ngăn chặn hành vi gây ô nhiễm môi trường
Câu 38: Nguyên nhân chủ yếu gây tử vong cho nạn nhân vụ hỏa hoạn gì? Giải thích? Hành động cần thiết để khỏi đám cháy gì ? Ý nghia của hành động đó?
HD:
* Do ngạt khí: Lượng O2 khơng đầy đủ, q trình xi hóa khơng hồn tồn xảy cháy tạo khí độc
- Khí CO kết hợp với Hb hồng cầu, làm giảm lượng Hb tự do, giảm ô xi máu, tế bào hoạt động điều kiện yếm khí
- Khí HCN ( Hidrocyanua ) ức chế hô hấp, gây thiếu ô xi - Khí NH3 gây đầu độc thần kinh
* Để khỏi đám cháy ta cần khom, bị, trườn dùng khăn ướt bịt mũi miệng, vào người, không nên chạy, không hoảng loạn, cố gắng tiếp cận với nước …
* - Đi khom, bò, trườn … để để tránh hít phải khí độc khí độc nhẹ ô xi nên tầng
- Dùng khăn ướt bịt mũi miệng … để lọc bớt bụi khí độc, CO khơng tan nước
- Khơng hoản loạn dễ rơi vào trạng thái hôn mê
- quần áo bị cháy ta lăn tròn dập lửa, chạy làm cho lửa bùng lớn
Câu 39: Nếu e gặp tình sau: Có bạn bơi biểu hốt hoảng nước, thể đầu chìm dần, hai tay chới với mặt nước.
- Em xử lí nào? - Em hiểu gì tượng trên? - Hậu của việc bị đuối nước?
- Là học sinh, em cần làm gì để phòng đuối nước xảy bản thân, bạn bè người thân?
HD:
(31)- Kêu la thật to để nhiều người biết đến cứu
- Nhanh chóng tìm vật để cứu gián tiếp : sào, phao, áo, quần, thắt lưng, can nhựa, … người đuối nước bám vào vật dụng để người bờ kéo dần vào thành bể
- Cho nạn nhân nằm nơi thống kí giữ ấm
+ Nếu nạn nhân bất tỉnh, kiểm tra xem thở khơng cách quan sát lồng ngực có di động hay khơng
+ Nếu nạn nhân có dấu hiệu ngưng thở nhanh chóng gọi điện cấp cứu 115 tiến hành làm hô hấp nhân tạo thời gian chờ ứng cứu
* Đuối nước tượng khí quản người bị chất lỏng (thường nước) xâm nhập vào làm cho không khí có chứa oxy khơng thể vào phổi
* Hậu đuối nước : ngạt thở lâu khơng có oxy cung cấp cho mơ tế bào tồn thể dẫn đến tử vong (chết đuối) gây tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh
* Phòng tránh tai nạn đuối nước :
- Tuyên truyền bạn bè người thân thực : - Tránh xa nơi sông nước nguy hiểm
- Không nên rủ tắm ao hồ, sông, … bơi - Không nên lại, chơi gần nơi như: ao, hồ, bể bơi …
- Không tự ý bơi khơng có người lớn kèm - Trang bị cho kĩ bơi lội
- Trang bị kĩ cần thiết gặp đuối nước kĩ thuật sơ cấp cứu để tự cứu cứu bạn bị đuối nước
- Khi du lịch tắm biển nên mặc áo phao có người lớn Câu 40: Có thể sử dụng dùng bình oxy trường hợp nào? HD:
- Khi người làm việc mơi trường thiếu oxy khơng khí , có khí gas , khí độc , …
+ Sử dụng hầm mỏ, nhà kho , …
+ Sử dụng cho nhân viên cứu hỏa , thợ lặn,…
+ Sử dụng cơng nghiệp hóa chất , dầu mỏ , luyên kim , … - Sử dung cho bệnh nhân đường hô hấp …
Câu 41 : Một người bình thường có thể tích khí hít vào gắng sức là 2800ml , thể tích khí lưu thơng 500ml , thể tích khí thở gắng sức là 1000ml , thể tích khí cặn 1000ml
1 Xác dịnh dung tích sống của người này?
2 Hàm lượng C02 cao ở thể tích nào? Giải thích?
(32)4 Tại người thở sâu gắng sức nhiều lần có thể nhịn thở lâu hơn người bình thường?
5 Khí CO2 hình thành ? Nêu tác hại của khí CO với cơ thể?
HD:
1 Dung tích sống người V = 2800 + 500 + 1000 = 4300 ml Hàm lượng CO2 cao thể tích khí cặn Vì khí cặn khí cịn lại phổi sau thở tận lực ………
3 Thể tích khí lưu thơng qua phổi phút là: 20 X 500 = 10000 (ml) Một người thở sâu gắng sức nhiều lần nhịn thở lâu người bình thườngvì thở sâu khí CO2 khí dự trữ khí cặn bị hịa lỗng nên phải lâu đạt đến nồng độ ngưỡng để kích thích trung khu hơ hấp hoạt động trở lại gây phản xạ hô hấp …
5 Khí CO hình thành đốt cháy không hết nhiên liệu than , dầu , khí đốt , …
Tác hại khí CO với thể : CO có lực với Hb cao O2 nên chiếm chỗ O2 máu làm thể thiếu O2 Khi hít phải khí có nồng độ O2 cao dẫn đến ngát tử vong
Câu 42: Một người hô hấp bình thường 18 nhịp/1 phút, nhịp hít vào lượng khí 420 ml Khi người tập luyện hô hấp sâu 12 nhịp/1 phút, mỗi nhịp hít vào 620 ml khơng khí.
a Tính lượng khí lưu thơng, khí vơ ích ở khoảng chết, khí hữu ích ở phế nang của người hô hấp thường hô hấp sâu?
b So sánh lượng khí hữu ích hơ hấp thường hô hấp sâu? c Ý nghia của việc hô hấp sâu?
(Biết lượng khí vơ ích ở khoảng chết của nhịp hô hấp 150 ml) HD:
a Theo đề bài, người ta hô hấp bình thường, khí lưu thơng phút là: 18 420 = 7560 (ml)
- Lưu lượng khí khoảng chết (vơ ích) người hơ hấp thường là: 18 150 = 2700 (ml) - Lưu lượng khí hữu ích phút hơ hấp thường là:
7560 - 2700 = 4500 (ml) b Khi người hô hấp sâu:
- Lưu lượng khí lưu thơng là: 12 620 = 7460 (ml)
- Lưu lượng khí khoảng chết (vơ ích) là: 12 150 = 1800 (ml)
- phút người hơ hấp sâu với lượng khí là: 7460 - 1800 = 5660 (ml) d, Lượng khí hơ hấp sâu hơ hấp thường là:
(33)Câu 43: Cho biết thể tích khí chứa phổi sau hít vào bình thường nhiều gấp lần thể tích khí lưu thơng ; thể tích khí chứa phổi sau hít vào tận lực 5200 ml Dung tích sống 3800 ml Thể tích khí dự trữ 1600 ml Hỏi :
a Thể tích khí phổi sau thở gắng sức? b Thể tích khí phổi sau hít vào bình thường? HD:
* Gọi V khí lưu thơng X ml ; == > V khí hit vào thường : 7X ml a) V khí thở gắng sức = V hít vào sâu - V dung tích sống
Thay vào ta có: V (thở gắng sức) = 5200 - 3800 = 1400 ml b) Ta biết : V hít vào thường = V lưu thơng + V thở thường ( )
Mà ta lại có : V thở thường = V thở sâu + V dự trữ = 1400 + 1600 = 3000 ml
Thay vào (1) ta có : 7X = X + 3000
== > X = 3000 ml Vậy : X = 500 ml * Vậy : V khí hít vào thường : x 500 = 3500 ml
Đáp số : a, V (thở gắng sức) = 1400 ml b, V (hít vào thường) = 3500 ml
4 Kết nghiên cứu:
Sau khoảng thời gian dạy kiến thức khoa học tự nhiên vào chủ đề môn sinh học 8, tơi thấy có tính hiệu rõ rệt, từ chỗ em nắm bắt kiến thức đơn môn chuyển sang nắm bắt kiến thức liên môn Thông qua kiến thức liên môn mà e lĩnh hội được, em giải nhiều tập tượng thực tiễn mà có kết hợp ba mơn Lí – Hóa – Sinh cách ổn thỏa hiệu
PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. I- Kết luận:
- Chuyên đề hệ thống hóa tồn kiến thức mơn sinh học từ đến nâng cao kiến thức liên hệ với thực tiễn cách ngắn gọn dễ hiểu
- Việc vận dụng chuyên đề vào dạy học môn Sinh học có hiệu quả, góp phần nâng cao bước chất lượng bồi dưỡng HSG nhà trường
- Giúp học sinh có nguồn kiến thức phong phú có khả vận dụng linh hoạt sáng tạo việc giải vấn đề thực tế
Do việc dạy kiến thức liên mơn Lí – Hóa - Sinh chương trình sinh học cần thiết
II- Kiến nghị:
(34)dung, chủ đề dạy học KHTN để dạy thử nghiệm, rút kinh nghiệm nội dung phương pháp tổ chức
2 Bộ Sở giáo dục đào tạo vận dụng quan điểm dạy kiến thức KHTN vào xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng giáo viên theo hướng nâng cao lực dạy liên môn việc kết hợp tổ chức hội thảo với việc bồi dưỡng lực dạy học KHTN cho giáo viên
3 Các trường đại học sư phạm phải xác định lực dạy học KHTN cần đào tạo cho sinh viên sư phạm, sở có kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học KHTN cho giảng viên, xây dựng khung chương trình chi tiết cho việc đào tạo sinh viên sư phạm theo hướng nâng cao lực dạy liên môn
4 Bộ giáo dục đào tạo xây dựng khung chương trình theo hướng dạỵ học KHTN
Với chuyên đề tơi cịn nhiều thiếu sót cần bổ sung kinh nghiệm cần phải trải dài theo bề dày thời gian có được, tơi mong đóng góp chân thành đồng nghiệp huyện để chuyên đề hoàn thiện
Xin trân trọng cảm ơn ! DUYỆT CỦA BGH
Trung Nguyên, ngày 22 tháng 11 năm 2019 NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ
(35)