11 câu tự LUẬN kế HOẠCH bài dạy môn CÔNG NGHỆ THCS

11 CÂU TỰ LUẬN KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN CÔNG NGHỆ THCS - - Câu 1: Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Nhận biết tác dụng dòng điện lên thể người nguyên nhân gây tai nạn điện tình thực tế Trình bày số nguyên nhân gây tai nạn điện Trình bày nguyên tắc chung đảm bảo an toàn điện số biện pháp an toàn điện Vận dụng kiến thức, kỹ học thực tiễn sống Câu 2: Học sinh thực "hoạt động học" học? Các hoạt động học học sinh Hoạt động theo dự án:, hoạt đơng nhóm, hoạt động trải nghiệm + Tìm hiểu tác động dòng điện lên th ể người + Tìm hiểu số nguyên nhân gây tai n ạn ện + Tìm hiểu số biện pháp gây tai nạn điện + Biết phòng ngừa tai n ạn điện cách th ực hi ện nguyên t ắc an toàn sử dụng điện sửa chữa điện, gi ữ khoảng cách an toàn v ới l ưới điện cao áp trạm biến áp Câu 3: Thông qua "hoạt động học" thực h ọc, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực có th ể hình thành, phát triển cho học sinh? - Phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm đối v ới thân, gia đình xã hội vấn đề an toàn điện - Năng lực chung - Năng lực giao tiếp hợp tác: Hs chủ động đề xuất cách th ực phối hợp với thành viên nhóm để tìm kiếm thu th ập thông tin vấn đề lien quan tới an toàn điện để hoàn thành tốt tiểu dự án nhóm - Năng lực giải vấn đ ề sáng t ạo: phân tích đ ược tình hu ống q trình thực dự án nhóm, phát nêu đ ược tình vấn đề q trình th ực dự án nhóm - Năng lực cơng nghệ + Giao tiếp cơng nghệ: đọc hi ểu v ề kí hi ệu v ề an toàn ện thiết bị + Sử dụng công nghệ: phát sớm đề xuất giải pháp x lí tình khơng an tồn điện cho người sản phẩm cơng nghệ gia đình Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức h ọc, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? - Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Phiếu học tập - Tranh ảnh liên quan đến tai nạn điện - Video tai nạn điện gây Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? * Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu để hình thành kiến th ức m ới: · Đọc SGK · Đọc phiếu học tập xác định nhiệm vụ học tập · Xem clip để tìm kiếm thu thập thơng tin, trả lời câu hỏi GV · Nghe câu hỏi giáo viên, câu trả lời bạn · Quan sát tranh ảnh, video để hoàn thành nhiệm vụ học tập · Làm việc theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? - Phiếu học tập nội dung theo yêu cầu để tìm hiểu an tồn điện - Vẽ sơ đồ tư địa điểm nhắc đến h ọc theo trình tự xuất - Sưu tầm internet hình ảnh an tồn điện - Viết nói thuyết minh an tồn điện nhóm - Nghe nhận biết tính thuyết phục ý kiến, đ ược h ạn chế lập luận, luận liên quan Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết qu ả thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt đ ộng đ ể hình thành kiến thức học sinh về: - Hoạt động hình thành kiến thức: + Quá trình học tập học sinh cá nhân hay nhóm + Thái độ, hành vi biểu học sinh trình xây d ựng - Chốt lại hoạt động học sinh: + Những biểu tự tin học sinh sây d ựng kiến th ức + Năng lực phẩm chất học sinh - GV giao nhiệm vụ, mở, tổng kết, đánh giá ý kiến c h ọc sinh ch ốt ý Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết b ị dạy học/h ọc liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến th ức học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như: - Đọc lại thơng tin an tồn điện, kết hợp với liên tưởng, t ưởng tượng - Sử dụng máy tính để lập kế hoạch - Giấy, bút chì, bút màu vẽ chi tiết tai nạn ện - Máy tính, điện thoại truy cập Internet để sưu tầm hình ảnh tai n ạn ện, thực hành biện pháp phòng chống tai nạn điện Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Tìm hiểu số thơng tin an tồn điện biện pháp phòng ch ống tai nạn qua nhiều kênh thông tin khác như: sách, báo, video, tranh ảnh an toàn điện, qua thực tế, qua mạng internet Câu 10: Sản thức phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến gì? Viết, nói văn thuyết minh tai nạn điện,phòng ch ống t ại n ạn điện (xác định đối tượng thuyết minh, nguồn l thông tin để viết bài) Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? - Giáo viên nhận xét đánh giá khách quan ,chi tiết hoạt động th ảo luận,các sản phẩm dự án học sinh Chú ý đến việc khen thưởng,tuyên dương hoan nghênh ý t ưởng sáng tạo, cá nhân hoạt động trội Giáo viên có bảng chấm điểm với tiêu chí công khai, tiến hành đánh giá kết cho điểm học sinh Sau đánh giá, giáo viên g ợi ý,m rộng vấn đề có liên quan -Kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết, đánh giá đ ịnh tính đ ịnh lượng, đánh giá cách sử dụng công cụ khác nh câu h ỏi, tập Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt yêu cầu tiết h ọc Thông qua học sinh trả lời câu hỏi qua quan sát em th ực hoạt động học - Chú trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá l ớp h ọc) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn c HS v ới nhi ều hình thức, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để có th ể tìm đ ược ngun nhân nêu cách sửa chữa sai sót ... tin để viết bài) Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? - Giáo viên nhận xét đánh giá khách quan ,chi tiết hoạt động th ảo luận, các sản... theo trình tự xuất - Sưu tầm internet hình ảnh an tồn điện - Viết nói thuyết minh an tồn điện nhóm - Nghe nhận biết tính thuyết phục ý kiến, đ ược h ạn chế lập luận, luận liên quan Câu 7: Giáo... thông tin, trả lời câu hỏi GV · Nghe câu hỏi giáo viên, câu trả lời bạn · Quan sát tranh ảnh, video để hoàn thành nhiệm vụ học tập · Làm việc theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập Câu 6: Sản phẩm