1 KH dạy học NHÓM SINH (PHỤ lục 1)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT PHONG THỔ NHĨM SINH HỌC KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN SINH HỌC, LỚP 10 Năm học 2020 - 2021 I Đặc điểm tình hình Số lớp: 8; Số học sinh: 350; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 350 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 04; Trình độ đào tạo: Đại học: 04; Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: 0; Khá: 01; Đạt: 03; Chưa đạt: Thiết bị dạy học: STT Thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành - Kính hiển vi, tiêu cố định lát Bài 20: Thực hành: Quan sát kỳ nguyên phân cắt dọc rễ hành tiêu rễ hành - Máy chiếu 1 hộp - Sữa chua hộp - Sữa đặc có đường Bài 24 Thực hành: Lên men Êtilic Lactic - Ấm đun nước - Thìa, cốc đong - Máy chiếu Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phòng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Phịng thực hành mơn Sinh học Bài 20: Thực hành: Quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành Phòng thực hành môn Sinh học Bài 24 Thực hành: Lên men Êtilic Lactic Ghi Học sinh chuẩn bị theo nhóm Ghi II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Bài học Số tiết STT (1) (2) Bài 16: Hô hấp tế bào Bài 17: hợp Quang 1 Yêu cầu cần đạt (3) Kiến thức - Giải thích khái niệm hơ hấp tế bào - Nêu vai trị hơ hấp tế bào q trình chuyển hóa vật chất tế bào Nêu sản phẩm cuối hô hấp tế bào phân tử ATP - Trình bày q trình hơ hấp tế bào gồm nhiều giai đoạn phức tạp, có chất chuỗi phản ứng ơxi hóa khử - Trình bày giai đoạn q trình hơ hấp tế bào Năng lực - Phát triển lực tự học tự chủ thơng qua: Tự tìm kiếm thơng tin tài liệu; Xác định mục tiêu học tập; Xây dựng kế hoạch học tập nhóm, cá nhân; Nhận định điều chỉnh thiếu sót nhóm, cá nhân trình học tập - Phát triển lực phát giải vấn đề thông qua: Giải thích tượng đau mỏi hoạt động sức - Phát triển lực giao tiếp thông qua: Biết cách thể kiến thức thu nhận trước đám đông lớp, rèn luyện khả trình bày với phương pháp phù hợp - Phát triển lực hợp tác thông qua: Hợp tác với bạn nhóm, với GV; Biết tự nhận vai trò cá nhân hoạt động chung nhóm; Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Trình bày khái niệm quang hợp kể tên sinh vật có khả quang hợp - Nêu ý nghĩa cần thiết q trình quang hợp - Trình bày tóm tắt nguyên liệu tham gia, diễn biến sản phẩm tạo pha sáng pha tối quang hợp - Chỉ mối quan hệ pha trình quang hợp Năng lực - Phát triển lực tự học tự chủ thông qua: Tự tìm kiếm thơng tin tài liệu; Xác định Bài 18: Chu kỳ tế bào trình nguyên phân mục tiêu học tập; Xây dựng kế hoạch học tập nhóm, cá nhân; Nhận định điều chỉnh thiếu sót nhóm, cá nhân trình học tập - Phát triển lực phát giải vấn đề thông qua: Phân tích ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh môi trường tới đồi sống sinh vật - Phát triển lực giao tiếp thông qua: Biết cách thể kiến thức thu nhận trước đám đông lớp, rèn luyện khả trình bày với phương pháp phù hợp - Phát triển lực hợp tác thông qua: Hợp tác với bạn nhóm, với GV; Biết tự nhận vai trò cá nhân hoạt động chung nhóm; Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Mơ tả chu kì tế bào - Trình bày diễn biến nguyên phân - Giải thích ý nghĩa nguyên phân - Vận dụng kiến thức giải thích chế gây bệnh ung thư Năng lực - Năng lực giải vấn đề: Cơ thể sinh vật sinh trưởng nhờ nguyên phân Tuy nhiên, trình nguyên phân tế bào bị rối loạn gây hậu to lớn gây nên bệnh ung thư - Năng lực tự học: Học sinh biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề; Học sinh biết lập kế hoạch học tập - Năng lực hợp tác: Học sinh làm việc nhóm: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, trao đổi, thảo luận, thống nhóm - Năng lực giao tiếp: Học sinh hình thành kĩ giao tiếp thông qua việc thu thập thông tin bệnh ung thư địa phương, sở y tế,… - Năng lực nghiên cứu khoa học: Giải thích chế trì ổn định NST qua hệ, Đưa tiên đoán phân li NST bị rối loạn gây hậu - Năng lực tính tốn: Tính số lượng tế bào qua lần nguyên phân - Năng lực ngôn ngữ: Học sinh hình thành lực giao tiếp, phát triển ngơn ngữ nói, viết tranh luận nhóm thuật ngữ: phân bào có sao, chế gây ung thư Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Bài 19: phân Giảm Bài 20: Thực hành: Quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành 1 Kiến thức - Nêu diễn biến giảm phân - Nêu ý nghĩa giảm phân Năng lực - Năng lực tự học: + Học sinh biết xác định mục tiêu học tập; Học sinh biết lập kế hoạch học tập - Năng lực hợp tác: + Học sinh làm việc nhóm: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, trao đổi, thảo luận, thống nhóm - Năng lực giao tiếp: Học sinh hình thành kĩ giao tiếp thông qua việc thu thập thông tin - Năng lực nghiên cứu khoa học: Đưa tiên đoán phân li NST bị rối loạn gây hậu - Năng lực tính tốn: Xác định giao tử tạo thành sau giảm phân - Năng lực tư duy: Phát triển tư so sánh thơng qua so sánh q trình ngun phân thực vật động vật, so sánh nguyên phân giảm phân - Năng lực ngơn ngữ: Học sinh hình thành lực giao tiếp, phát triển ngơn ngữ nói, viết tranh luận nhóm thuật ngữ: tế bào gốc Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Làm tiêu tạm thời kì nguyên Phân Năng lực: - Năng lực tự học: Học sinh biết xác định mục tiêu học tập; Học sinh biết lập kế hoạch học tập - Năng lực hợp tác: Học sinh làm việc nhóm: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, trao đổi, thảo luận, thống nhóm - Năng lực giao tiếp: Học sinh hình thành kĩ giao tiếp thơng qua việc thu thập thông tin - Năng lực nghiên cứu khoa học: Học sinh biết cách bố trí thí nghiệm thực hành, quan sát hình thái NST qua kì ngun phân - Năng lực tính tốn: Xác định độ phóng đại mẫu vật, đo chiều dài NST - Năng lực ngơn ngữ: Học sinh hình thành lực giao tiếp, phát triển ngơn ngữ nói, viết tranh luận nhóm thuật ngữ có chuyên đề: phân bào có sao, chế gây ung thư, tế bào gốc 6 Bài 22,23: Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật Bài 24 Thực hành: Lên men Êtilic Lactic 1 Kiến thức: học sinh cần - Nêu khái niệm vi sinh vật đặc điểm chung vi sinh vật - Trình bày kiểu chuyển hoá vật chất lượng vi sinh vật dựa vào nguồn lượng nguồn cacbon mà vi sinh vật sử dụng - Vận dụng kiến thức để giải thích khác hình thức dinh dưỡng VSV - Phân biệt trình tổng hợp phân giải số chất vi sinh vật - Nêu số ứng dụng đặc điểm có lợi hạn chế đặc điểm có hại q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật để phục vụ cho đời sống - Nêu ảnh hưởng số yếu tố đến trình lên men vi sinh vật - Nêu số ứng dụng mà người sử dụng để làm tăng chất lượng giá trị sử dụng sản phẩm có nguồn gốc từ nông nghiệp Năng lực - Năng lực tự học: nghiên cứu tài liệu sử dụng công nghệ thông tin truyền thông để thu thập thông tin cho chuyên đề: SGK, internet,… - Năng lực giải vấn đề: thể thông qua việc phát vấn đề giải vấn đề liên quan đển ứng dụng VSV đời sống ngày - Hình thành rèn luyện lực sáng tạo: thông qua việc vận dụng kiến thức giải số tình thực tiễn (vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng) - Năng lực giao tiếp: thể qua việc học sinh thuyết trình trao đổi kiến thức với với giáo viên - Năng lực hợp tác: thảo luận nhóm phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm - Năng lực kiến thức sinh học: Quan sát kích thước, hình thái nhận biết ứng dụng vi sinh vật - Năng lực thực hành – thí nghiệm: Năng lực quan sát kính hiển vi, làm tiêu đơn giản quan sát VSV, an tồn phịng thí nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học: Năng lực thiết kế thí nghiệm, đề xuất dự đốn giả thuyết, lực thu thập thông tin xử lí kết Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức: học sinh cần - Giải thích bước tiến hành làm sữa chua, cơm rượu, tượng q trình lên men; lợi ích việc ăn sữa chua, cơm rượu sức khỏe người Năng lực Bài 25,26,27: Sinh trưởng sinh sản VSV - Năng lực tự học: nghiên cứu tài liệu sử dụng công nghệ thông tin truyền thông để thu thập thông tin cho chuyên đề: SGK, internet,… - Năng lực giao tiếp: thể qua việc học sinh thuyết trình trao đổi kiến thức với với giáo viên - Năng lực hợp tác: thảo luận nhóm phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm - Năng lực kiến thức sinh học: Quan sát kích thước, hình thái nhận biết ứng dụng vi sinh vật - Năng lực thực hành – thí nghiệm: Năng lực quan sát kính hiển vi, làm tiêu đơn giản quan sát VSV, an tồn phịng thí nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học: Năng lực thiết kế thí nghiệm, đề xuất dự đốn giả thuyết, lực thu thập thông tin xử lí kết Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Trình bày đặc điểm chung sinh trưởng vi sinh vật giải thích sinh trưởng chúng điều kiện nuôi cấy liên tục không liên tục - Kể tên hình thức sinh sản vi sinh vật - Trình bày yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật ứng dụng chúng Năng lực - Năng lực tự học: nghiên cứu tài liệu sử dụng công nghệ thông tin truyền thông để thu thập thông tin cho chuyên đề: SGK, internet,… - Năng lực giải vấn đề: Vận dụng kiến thức sinh trưởng sinh sản vsv việc tạo sản phẩm lên men - Năng lực giao tiếp: thể qua việc học sinh thuyết trình trao đổi kiến thức với với GV - Năng lực hợp tác: thảo luận nhóm phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm - Năng lực kiến thức sinh học: Quan sát kích thước, hình thái nhận biết ứng dụng vi sinh vật - Năng lực thực hành – thí nghiệm: Năng lực quan sát kính hiển vi; nhuộm đơn, quan sát số loại vi sinh vật quan sát số tiêu bào tử vi sinh vật - Năng lực nghiên cứu khoa học: Năng lực thiết kế thí nghiệm Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiểm tra kỳ 10 Bài 29, 30, 31, 32: Vi rut bệnh truyền nhiễm Kiến thức - Theo ma trận xây dựng Năng lực - Năng lực tự chủ Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất trung thực thi cử Kiến thức: - Mô tả đặc điểm hình thái cấu tạo chung vi rút  Nêu đặc điểm virut - Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên virut tế bào chủ  Trình bày trình lây nhiễm phát triển virut HIV thể người làm suy giảm miễn dịch  xuất bệnh hội - Nắm vi rút gây bệnh cho VSV, TV côn trùng để thấy tác hại virut sức khỏe, đời sống, kinh tế người - Hiểu nguyên lí kỹ thuật di truyền có sử dụng phagơ, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nông nghiệp - Nắm khái niệm bệnh truyền nhiễm, cách lan truyền tác nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phịng tránh, giữ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng - Nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt lọai miễn dịch, yếu tố ảnh hưởng đến khả miễn dịch, cách phòng chống bệnh truyền nhiễm người Năng lực - Phát triển lực tự học tự chủ thông qua: Tự tìm kiếm thơng tin tài liệu, Xác định mục tiêu học tập,Xây dựng kế hoạch học tập nhóm, cá nhân; Nhận định điều chỉnh thiếu sót nhóm, cá nhân trình học tập - Phát triển lực phát giải vấn đề thơng qua: Phân tích ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh môi trường tới đời sống sinh vật - Phát triển lực giao tiếp thông qua: Biết cách thể kiến thức thu nhận trước đám đông lớp, rèn luyện khả trình bày với phương pháp phù hợp - Phát triển lực hợp tác thông qua: Hợp tác với bạn nhóm, với GV; Biết tự nhận vai trị cá nhân hoạt động chung nhóm;Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Các đặc điểm vi sinh vật, kiểu dinh dưỡng vi sinh vật - Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật - Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật Năng lực - Năng lực tự học 11 Ôn tập học kỳ - Năng lực thu nhận xử lí thơng tin - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Theo ma trận xây dựng Năng lực 12 Kiểm tra cuối kỳ - Năng lực tự chủ Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất trung thực thi cử Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) Bài học Số tiết Yêu cầu cần đạt STT (1) (2) (3) Kiến thức - Phân biệt giai đoạn q trình hơ hấp tế bào - Vận dụng kiến thức tính tốn số lượng q trình hơ hấp Năng lực Bài 16: Hô hấp tế - Tự học, giải vấn đề 1 - Hợp tác, tự quản lý, giao tiếp bào - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Bài 17: hợp Bài 18: Chu kỳ tế bào trình nguyên phân Bài 19: phân Quang Giảm Bài 22,23, 24: Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh 1 Kiến thức - Vai trò quang hợp - Phân biệt giai đoạn trình quang hợp - Vận dụng kiến thức giải thích mối quan hệ pha Năng lực - Tự học, giải vấn đề - Hợp tác, tự quản lý, giao tiếp - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Làm tập trình nguyên phân Năng lực - Tự học - Hợp tác, tự quản lý, giao tiếp - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Phân biệt nguyên phân giảm phân Năng lực - Tự học - Hợp tác, tự quản lý, giao tiếp - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải thích khác hình thức dinh dưỡng VSV - Phân biệt trình tổng hợp phân giải số chất vi sinh vật Năng lực vật Bài 29, 30, 31, 32: Vi rut bệnh truyền nhiễm - Tự học, giải vấn đề - Hợp tác, tự quản lý, giao tiếp - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiến thức: học sinh cần - Nêu tác hại virut, cách phòng tránh Một số ứng dụng virut - Phân biệt loại mễn dịch Năng lực - Tự học, giải vấn đề - Hợp tác, tự quản lý, giao tiếp - Năng lực tri thức sinh học Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Rèn phẩm chất sống tự chủ, sống yêu thương, biết chia sẻ yêu thiên nhiên, môi trường Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ III Các nội dung khác (nếu có): Thời gian (1) 45 50 Thời điểm (2) 30 34 Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) Theo theo phân phối chương trình Theo theo phân phối chương trình Làm giấy Làm giấy Phong Thổ, ngày 15 tháng 01 năm 2021 TỔ TRƯỞNG Nguyễn Bá Dũng GIÁO VIÊN Nguyễn Bá Dũng Nguyễn Thị Vân Chúc Nguyễn Thanh Tùng Mai Danh Tùng ……… ……… ……… ……… ... tiêu học tập; Học sinh biết lập kế hoạch học tập - Năng lực hợp tác: + Học sinh làm việc nhóm: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, trao đổi, thảo luận, thống nhóm - Năng lực giao tiếp: Học sinh. .. lực: - Năng lực tự học: Học sinh biết xác định mục tiêu học tập; Học sinh biết lập kế hoạch học tập - Năng lực hợp tác: Học sinh làm việc nhóm: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, trao đổi,... Các đặc điểm vi sinh vật, kiểu dinh dưỡng vi sinh vật - Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật - Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật Năng lực - Năng lực tự học 11 Ôn tập học kỳ - Năng lực