Giáo án ngữ văn 9 phát triển năng lực theo CV 5512

Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV. + Trình bày cá nhân[r]

- - Giáo án làm theo Cv 5512

Vì thời gian gấp gáp nên chất lượng bị hạn chế Hơn bước đầu nhà trường yêu cầu GV làm quen với hình thức để tạo tảng cho năm học sau Và điều cần nói thêm sản phẩm phải qua bàn tay, khối óc, trí tuệ bạn dần hồn chỉnh Các bạn tham khảo góp ý xây dựng

Bạn đăng kí lấy trọn kì nhắn tín zalo face để biết thêm chi tiết nhé Ngày hoàn chỉnh dự kiến ngày 16/01 Bạn cần thực tuần đầu lấy trwosc tuần để thực

Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo: 0833703100 Lấy trọn liên hệ

NGỮ VĂN KÌ II

CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN NGỮ VĂN - Ý nghĩa, tầm quan trọng Gồm 05 bài: - Bàn đọc sách (trích) Chu Quang Tiềm - Nghị luận việc, tượng đời sống

- Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí

- Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thời gian thực hiện: tiết

( số tiết nhà trường GV kế hoạch định) I Mục tiêu chung

1 Kiến thức

việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu

- Đặc điểm, yêu cầu, đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí

- Những yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí

2 Năng lực

- Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ)

hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích

- Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Nhận biết bố cục kiểu nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí

- Phân biệt điểm giống khác văn nghị luận việc, tượng đời sống tư tưởng đạo lí

- Biết quan sát tượng đời sống

- Đọc hiểu văn nghị luận theo đặc trưng thể loại

- Viết đoạn văn, văn nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí với suy nghĩ, kiến nghị riêng

3 Phẩm chất

- u sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu

- Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày

- Có ý thức ln quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ

- Luôn thống lời nói với việc làm

- Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân

Chủ đề 2:

Tiết 91-Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH

- Chu Quang Tiềm I- Mục tiêu:

1-Kiến thức:

- Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Nhận biết hương pháp đọc sách có hiệu

- Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ)

- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận

2-Năng lực:

- Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ)

- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận

- Phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích

- - - Yêu sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu

- Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày

II Thiết bị dạy học học liệu

- Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu

III Tiến trình dạy học

Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề

1 Mục tiêu:

- Tạo tâm hứng thú cho HS

- Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng sách

2 Nội dung:

- HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân

3 Sản phẩm hoạt động

- Trình bày miệng

2 Nội dung:

- HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân

3 Sản phẩm hoạt động

- Trình bày miệng

4 Tổ chức hoạt động:

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách-“Quyển sách yêu”

- Suy nghĩ em sau xem video? * Thực nhiệm vụ học tập:

- HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân * Báo cáo kết quả:

- HS chia sẻ quan điểm cá nhân

* Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào

GV: Đúng em Nhà văn M.G đẫ nói: Sách mở trước mắt ta chân trời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách ra sao? Hôm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho các câu hỏi

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách

2.Nội dung: HS tìm hiểu nhà thơng tin tác giả mạng

câu trả lời HS

Hoạt động 1: Giới thiệu chung

4.Tổ chức hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản?

*Thực nhiệm vụ:

- HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thông tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…

+ tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc

+ Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách”

*Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe

* Đánh giá kết

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng

- Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản?

- Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành cơng hay thất bại thực tế với người khác

Thảo luận nhóm bàn:

? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết?

? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ?

Dự kiến TL:

- Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận

- luận điểm

* Gv: Đó bố cục vb Hoạt động 2: Tìm hiểu văn

1 Mục tiêu: G iúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách

2.Nội dung:HS quan sát skg, thực yêu cầu

II Tìm hiểu văn

- - GV

3.Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập, trả lời miệng

4 Tổ chức hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ:

Thảo luận nhóm bàn(7 phút):

? Theo tg, đường để có học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa

? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách?

? Nhận xét cách lập luận nhà văn? *Thực nhiệm vụ:

- HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…

+ Đọc sách đường quan trọng học vấn:

+ Mọi thành nhân loại sách ghi chép

+ Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ qua thời đại

+ Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại

+ Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới

+ Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị,

*Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe

*Đánh giá kết

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng

? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao?

*Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình đường quan trọng nhiều con đường khác

? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” trên đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ”

- Đọc sách đường quan trọng học vấn:

+ Mọi thành nhân loại sách ghi chép

+ Sách kho tàng quí báu… + Sách cột mốc…

gì từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình?

Dự kiến: Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd hay ngôn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân

- Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức *Gv: Song tg không tuyệt đối hoá, thần thánh hoá việc đọc sách Ông việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau sẽ tìm hiểu tiếp

tg

-> Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức; chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới

Muốn tiến lên đường học vấn, khơng đọc sách

=>Ptích đẵn , rõ ràng, xác thực

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1 Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập

2 Nội dung: HS viết đv

3.Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ:

- Nghe làm bt>- GV hướng dẫn HS nhà làm

IV Luyện tập:

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1 Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn

2 Nội dung : HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV

3 Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời hs

4 Tổ chức hoạt động:

* Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao?

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu

+ Trình bày cá nhân

+ Dự kiến sp: Vẫn cần đọc sách sách có

nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích, E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG

1.Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học

2 Nội dung: Về nhà tìm hiểu, liên hệ

- -

4 Tổ chức hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

- Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu

+ Về nhà suy nghĩ trả lời V Rút kinh nghiệm:

Chủ đề 2: (Tiếp theo)

Tiết 92: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng, cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách

2 Năng lực

- Phân tích mối liên- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận

hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích

- Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân

3 Phẩm chất:

-Giáo dục cho HS lòng say mê đọc sách, trân trọng thành sách mang lại

- Có ý thức ln quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ

II.Thiết bị dạy học học liệu

-Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2)

- Sưu tầm thông tin văn liên quan đến phương pháp học III Tiến trình dạy học

Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề

1 Mục tiêu:

- Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách

2 Nội dung: HS nghe câu hỏi GV

3 Sản phẩm hoạt động: Trả lời miệng

4 Tổ chức hoạt động

* GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hô tê- Xec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười?

*Thực nhiệm vụ: -Hs làm việc cá nhân *Báo cáo kết quả:

Dự kiến TL: Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tưởng…

*Đánh giá kết quả: -Gv nhận xét, dẫn dắt

Sách có vai trị vơ quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại chúng sao? Tiết học này tìm hiểu tiếp

II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học

1 Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình

2.Nội dung: HS tìm hiểu bài- tìm ý

3 Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS

4 Tổ chức hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm:

1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ?

2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hướng gì?

3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình?

I Giới thiệu chung: II Tìm hiểu văn

1 Tầm quan trọng ý nghĩa của việc đọc sách

- - *Thực nhiệm vụ:

- HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…

nguy hại thường gặp:

+ Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm

+ Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách không thật có ích

- ý kiến đưa xác đáng

- Hình thức: đưa so sánh cụ thể

* Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe

* Đánh giá kết

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng

- nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích

- Nội dung lời bàn cách trình bày tg’ thấu tình, đạt lý: ý kiến đưa xác đáng, có lý lẽ từ tư cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - Hình thức: đưa so sánh cụ thể

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học

1 Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình

2 Nội dung: HS tìm hiểu phương pháp đọc sách- trả lời câu hỏi

3 Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS

4.Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ:

Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn?

? Tg dùng cách nói ví von cụ thể cách đọc sách khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó?

? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc sách thường thức?

*Thực nhiệm vụ:

- HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm thống kết

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…

*Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe

* Đánh giá kết

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng

a Cần lựa chọn sách đọc - Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ sách thực có giá trị, có lợi ích cho

b Cách đọc sách có hiệu quả

+ Ko nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ sách có giá trị

+ Không nên đọc cách tràn lan mà cần đọc có kế hoạch

Hoạt động 3: Tổng kết

1 Mục tiêu: HS nắm đặc sắc ND, NT văn

2 Nội dung: HS nghe câu hỏi GV

3 Sản phẩm học sinh: câu trả lời miệng HS

4 Tổ chức hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Khái quát nét đặc sắc ND, NT văn bản?

* Thực nhiệm vụ:

- HS: Suy nghĩ, khái quát sơ đồ tư gạch ý

- Dự kiến sản phẩm: - Nội dung:

+ Tầm quan trọng vc đọc sách + Phương pháp đọc sách đắn

- Nghệ thuật: Cách trình bày xác đáng, cách viết sinh động, thú vị, giàu h/ảnh

*Báo cáo kết quả: HS trình bày kết * Đánh giá kết

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng

III Tổng kết Nội dung

- Tg nêu ý kiến xác đáng việc chọn sách đọc sách hiệu thời đại ngày

Nghệ thuật

- Cách trình bày xác đáng, thấu tình, đạt lý

- Ptích cụ thể, dẫn dắt tự nhiên

- Giọng điệu trò chuyện, tâm tình

- Cách viết sinh động, thú vị, giàu h/ảnh, so sánh, đối chiếu gần gũi=> thuyết phục

- Bố cục chặt chẽ, hợp lý Ghi nhớ

III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1 Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vb để làm tập

2.Nội dung: Hs nghe câu hỏi, viết đv

- 11 -

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Viết đoạn văn ngắn với câu chủ đề: ‘Sách mở trước mắt chân trời mới”

* HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt

- GV hướng dẫn HS nhà làm

IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1 Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn

2 nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV

3 Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động:

* Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Một số bạn em thường hay sa đà vào sách vô bổ Em cho bạn lời khuyên *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu

+ Trình bày cá nhân

+ Dự kiến sp: Khơng nên sa đà, phải có cách để chọn sách hay, biết cách đọc sách hiệu

V HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG

1 Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học

2 Nội dung: Về nhà tìm hiểu, liên hệ

3 Sản phẩm hoạt động: câu trả lời HS vào

4 Tổ chức hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

- Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu

+ Về nhà suy nghĩ trả lời V Rút kinh nghiệm:

Tuần 19: Bài 18:

Tiết 93- TV: KHỞI NGỮ I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nắm khái niệm khởi ngữ

- Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa 2 Năng lực:

- Biết đặt câu có khởi ngữ

-Sử dụng khởi ngữ giao tiếp nói viết hàng ngày 3 Phẩm chất:

- Yêu tiếng Việt có ý thức sử dụng khởi ngữ lời nói hàng ngày, đặt câu, viết đoạn văn

II Thiết bị dạy học học liệu

- Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa - Soạn bài, trả lời câu hỏi nhà trước

III Tiến trình dạy học

Hoạt động gv hs Mục tiêu

Hoạt động 1: Xác địnhvấn đề

1 Mục tiêu:

- Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu khởi ngữ

2 Nội dung: HS nghe câu hỏi GV

- 13 -

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ:

1) Câu gồm thành phần? Là nào? 2) Kể tên chính, phụ học?

3) Chỉ thành phần câu có VD sau: Quyển sách này, sáng nay, em đọc ? TN CN VN * Thực nhiệm vụ:

*Báo cáo kết

- Câu gồm tp: chính, phụ - Tp chính: chủ ngữ, vị ngữ - Tp phụ: trạng ngữ

*Đánh giá kết quả:

GV: Ngồi phụ trạng ngữ cịn có phụ Vậy quyển sách thành phần câu, có đặc điểm, cn gì? Có khác với trạng ngữ=> Bài học hôm cô em tìm hiểu

II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

1 Mục tiêu: Giúp HS nắm nét đặc điểm công dụng khởi ngữ

2 Nội dung: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học tập

3 Sản phẩm : phiếu học tập, câu trả lời HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm công dụng của khởi ngữ:

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ: + YC HS đọc vd?

+ Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu a, b, c? + Xác định vị trí từ in đậm câu?

+ Phần in đậm có ý nghĩa câu? Nó k.h với từ phía trước? Nó ngăn cách với nịng cốt câu dấu hiệu nào?

GV: Với câu hỏi trên, yêu các em thảo luận nhóm lớn thời gian phút

*Thực nhiệm vụ:

- HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt

I Đặc điểm công dụng của khởi ngữ:

- Dự kiến sản phẩm:

+ Bộ phận in đậm >đứng trước CN(ko có qh C-V) + Nêu đề tài đc nói đến câu

(có thể thêm Qht: về, đối với; ngăn cách với nòng cốt câu dấu phẩy, trợ từ thì)

*Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe

* Đánh giá kết

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Em hiểu khởi ngữ gì?

? Đặt câu có khởi ngữ?

III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Bài tập 1:

1 Mục tiêu: HS biết xác định khởi ngữ văn cảnh cụ thể

2 Nội dung: HS nghe câu hỏi trả lời

3 Sản phẩm hoạt động : Câu trả lời HS; ghi

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Đọc yêu cầu

+ Xác định khởi ngữ câu? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt

*Dự kiến sản phẩm: a .điều

b… c .một d làm khí tượng e cháu

2 Bài tập 2:

1 Mục tiêu: HS chuyển câu có sử dụng KN

2 Nội dung: HS nghe câu hỏi trả lời

3 Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập; ghi

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Đọc yêu cầu tập

+ Chuyển câu có sd KN

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt

2 Nhận xét: - Bộ phận in đậm: + đứng trước CN

+ Nêu đề tài đc nói đến câu

=>Khởi ngữ Lưu ý:

+ Trước KN: thêm thêm Qht: về, đối với;

+ Sau KN thêm trợ từ thì dùng dấu phẩy (ngăn cách với nòng cốt câu)

3 Ghi nhớ: ( SGK) II Luyện tập 1 Bài tập 1: a .điều b… c .một d làm khí tượng e cháu

2 Bài tập 2:

a Làm bài, anh cẩn thận lắm

- 15 - *Dự kiến sản phẩm:

a Làm bài, anh cẩn thận

b Hiểu tơi hiểu giải chưa giải đựơc

3 Bài tập 3:

1.Mục tiêu: HS viết đoạn văn có sử dụng KN

2 Nội dung: HS đọc yêu cầu, viết đv

3 Sản phẩm: ghi

4 Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

+ Viết đoạn văn nói tầm quan trọng sách Trong đv có sử dụng khởi ngữ

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt

* Dự kiến sản phẩm:

- Đối với tơi, sách có vai trị vơ quan trọng… IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1.Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn

2 Nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV

3 Sản phẩm: Câu trả lời HS

4 Tổ chức hoạt động:

* Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Đặt câu có sử dụng khởi ngữ để:

+ Giới thiệu sở thích

+ Bày tỏ quan điểm cảu vấn đề đó?

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu

+ Trình bày cá nhân + Dự kiến sp:

VD: Về thể thao, tơi thích là… Về học tập, học giỏi môn…

V HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG

1 Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học

2 Nội dung: Về nhà tìm hiểu, liên hệ

3 Sản phẩm: câu trả lời HS vào 4.Tổ chức hoạt động:

*GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

- Tìm khởi ngữ văn văn học mà em học

*HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu

+ Về nhà suy nghĩ trả lời

3 Bài tập 3:

V Rút kinh nghiệm: