GA TUAN 2 - LOP 4 - THU 20-21

- Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ và viết lại câu chuyện Chim sẻ và chim Chích - Chuẩn bị bài: Tả ngoại hình của nhân vật trong bài văn kể chuyện. hoàn cảnh của mình... c. Đọc yêu [r]

(1)

TUẦN 2 NS: / / 2020

NG: 14 / / 2020 Thứ ngày 14 tháng năm 2020

TỐN

TIẾT 6: CÁC SỐ CĨ SÁU CHỮ SỐ.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức : Biết quan hệ đơn vị liền kề

2 Kĩ năng: Biết viết, đọc số có tới sáu chữ số

3 Thái đơ: Cẩn thận, xác thực tập

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV : - Bảng phóng to tranh vẽ (trang 8) HÀNG

Trăm nghìn Chục nghìn Nghìn Trăm Chục Đơn vị

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông học sinh A Kiểm tra cũ : 4’

- Đọc viết số: 37 505; 43 006

- Các số gồm chữ số, thuộc hàng nào?

- Nhận xét

B Bài :

1 Giới thiệu: Giờ tốn hơm em làm quen với số có chữ số 1’

2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:

Hoạt đơng 1: Số có sáu chữ số (12’)

a Ôn hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn

- GV treo bảng phóng to trang

Hỏi đơn vị chục.? - Yêu cầu HS nêu quan hệ liền kề đơn vị hàng liền kề

- Bao nhiêu chục nghìn = trăm nghìn? b Giới thiệu hàng trăm nghìn

- GV giới thiệu:

10 chục nghìn = trăm nghìn

trăm nghìn viết là: 100 000 (có chữ số & sau chữ số 0)

c Viết & đọc số có chữ số

- GV treo bảng có viết hàng từ đơn vị đến trăm nghìn

- Sau gắn thẻ số 100 000, 1000, … lên cột tương ứng bảng, u cầu HS đếm: có trăm nghìn,

- Vài hs trả lời

* Ví dụ: Q/hệ hàng liền kề là: 1chục = 10đơn vị; 1trăm= 10chục + 10 đơn vị = chục

+ 10 chục = trăm + 10 trăm = nghìn + 10 nghìn = chục nghìn - HS nhận xét:

+ 10 chục nghìn = trăm nghìn - HS nhắc lại

(2)

chục nghìn,… Bao nhiêu đơn vị?

- GV gắn thẻ số kết đếm xuống cột cuối bảng, hình thành số 432516

- Số gồm có chữ số?

- số gồm trăm nghìn, chục nghìn, đơn vị?

- GV hướng dẫn HS viết số & đọc số

- Lưu ý: Trong chưa đề cập đến số có chữ số

- Khi viết số này, bđầu viết từ đâu?

- Kh/định: Đó cách viết số có c/số +Khi viết số có c/s ta viết từ trái sang phải (viết từ hàng cao dến hàng thấp?)

-> Đọc số: Đọc từ hàng cao đến hàng thấp Viết số: Dùng 10 chữ số để viết số có c/s

Hoạt đông 2: Thực hành (20’) Bài tập 1: Viết theo mẫu 5’

- Gắn thẻ số 313 214 -Yêu cầu phân tích

- GV nhận xét

Bài tập 2: Viết theo mẫu 5’

- Treo bảng phụ chưa ghi mẫu, gắn thẻ số 425 671 Chỉ định HS phân tích làm mẫu - GV nhận xét

Bài tập 3:Đọc số (a,b ) 4’

*KL: Đọc số : Đọc từ hàng cao đến hàng thấp Theo cách đọc số có chữ số

- GV nhận xét

Bài tập 4: Viết số 6’

- Trò chơi viết số nhanh

- Cách chơi: chọn đội / đội em Cử trọng tài Đội viết nhanh đội thắng

* Củng cố phân tích cấu tạo số

3 Củng cố - Dặn dò: 3’

- GV t/c cho HS trị chơi “Chính tả tốn” Cách chơi: GV đọc số có bốn, năm, sáu chữ số HS viết số tương ứng vào

- Sáu chữ số

- HS xác định: Có trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị - HS viết đọc số

- Có chữ số

- Bđầu viết từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp

- HS phân tích mẫu

a/BT1: lên bảng gắn thẻ 100 000, 10 000, …., vào cột tương ứng bảng

+ trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục đơn vị

- Tương tự thực - HS phân tích làm mẫu

HS làm vào phân tích miệng HS sửa thống kết

- HS đọc tiếp nối số

96315, 796315, 106315, 106 827 a.Sáu mươi ba nghìn trăm mười lăm

b.Bảy trăm hai mươi ban nghìn chín trăm ba mươi sáu

(3)

TẬP ĐỌC

TIẾT 3: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU (tiếp theo)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu nghĩa từ ngữ phần Chú giải

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất cơng , bênh vực chị Nhà Trị yếu đuối, bất hạnh

2. Kĩ năng: Đọc từ: sừng sững, lủng củng, oai, co rúm, vịng vây,

3 Thái đơ: HS có lịng hào hiệp, thương yêu người khác, sẵn sàng làm việc nghĩa

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI.

- Xác định giá trị (nhận biết ý nghĩa lòng nhân hậu sống) - Thể hiên cảm thông (biết thể sợ cảm thông,chia sẻ,giúp đỡ nhũng người gặp khó khăn , hoạn nạn)

- Tự nhận thức thân (bài học có lịng giúp đỡ người gặp khó khăn)

III ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Tranh minh hoạ - Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)

- Yêu cầu học sinh đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (phần 1), nêu ý nghĩa truyện - GV nhận xét

B Dạy mới: 1 GTB: 1’ Trực tiếp

2.Hdẫn HS luyện đọc - tìm hiểu bài: a Hướng dẫn luyện đọc: 10’

- GV giúp HS chia đoạn tập đọc: + Bài văn chia thành đoạn?

- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc thành tiếng đoạn (2 – lượt)

- Cho học sinh đọc từ phần Chú giải:

sừng sững, cuống cuồng, quang hẳn.

- Yc hs đọc nhóm đơi



GV nghe nx, sửa lỗi - Đọc mẫu tồn văn

b Hướng dẫn tìm hiểu bài: 12’

+ Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ ntn?

- GV: Để bắt kẻ nhỏ bé & yếu đuối Nhà Trị bố trí kiên cố cẩn mật

- Đoạn 2:

+ Dế Mèn làm cách để bọn nhện phải sợ?

- Học sinh đọc nêu ý nghĩa câu chuyện

- Cả lớp theo dõi

+ Đoạn 1: dòng đầu + Đoạn 2: dòng + Đoạn 3: Phần lại

- Học sinh nối tiếp đọc đoạn

- HS đọc thầm đoạn 1:

+ Bọn nhện tơ kín ngang đường, bố trí nhện gộc canh gác, tất nhà nhện núp kín hang đá với dáng vẻ

1.Trận địa mai phục bọn nhện.

- HS đọc thầm đoạn

(4)

- GV nhận xét chốt ý (GV lưu ý HS nhấn mạnh từ xưng hô: ai, bọn này, ta)

- Đoạn 3:

+ Dế Mèn làm cách để bọn nhện nhận lẽ phải?

+ GV treo bảng phụ

+ Bọn nhện sau hành động nào?

+ Đặt danh hiệu cho Dế Mèn

Ý chính: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất cơng, bênh vực chị Nhà Trị yếu đuối, bất hạnh

c Hướng dẫn dẫn đọc diễn cảm 10’

- HS đọc nối tiếp toàn

- HD đọc đoạn: (Từ hốc đá……… phá hết vịng vây khơng?)

- Mời hsinh đọc tiếp nối đoạn - GV hdẫn, điều chỉnh cách đọc sau đoạn

- Yc hs luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm diễn tốt

3 Củng cố - Dặn dò: (3’)

- Yêu cầu học sinh nhà tiếp tục luyện đọc lại văn, chuẩn bị bài: Truyện cổ nước mình

mạnh Thấy nhện xuất hiện, vẻ đanh đá, nặc nô - Dế Mèn oai hành động tỏ rõ sức mạnh “quay lưng, phóng đạp phanh phách”

2 Dế Mèn oai với bọn nhện.

- HS đọc thầm đoạn trả lời:

+ Dế Mèn vừa phân tích vừa đe doạ bọn nhện

- HS theo dõi bảng phụ để thấy so sánh Dế Mèn

+ Chúng sợ hãi, ran, cuống cuồng chạy dọc, chạy ngang, phá hết dây tơ lối

- Võ sĩ, tráng sĩ, chiến sĩ, Hiệp sĩ, dũng sĩ, anh hùng

3 Dế Mèn giảng giải để bọn nhện nhận lẽ phải.

- Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn

- HS nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp Thảo luận thầy – trị để tìm cách đọc phù hợp

- Hs luyện đọc diễn cảm theo cặp

- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm (đoạn, bài, phân vai) trước lớp

- Nhận xét bình chọn

- Học sinh thực theo hướng dẫn: Dế Mèn danh hiệu hiệp sĩ

- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm , Nx, bình chọn

CHÍNH TẢ (Nghe – viết)

TIẾT 2: MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌC (Theo Tơ Hồi)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nghe - viết trình bày tả sẽ, quy định

2 Kĩ năng: Làm tập tả phân biệt s/ x ăn/ ăng, tìm chữ có vần ăn/ ăng âm đầu s/ x

3 Thái đô: Bồi dưỡng thái độ cẩn thận xác

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ viết tập 2a

(5)

A Kiểm tra cũ : 4’

- Gọi HS lên bảng, HS lớp viết vào nháp từ GV đọc

- Nhận xét chữ viết HS

B Bài :

1 Giới thiệu Trực tiếp 1’ 2 Hướng dẫn HS nghe viết:

HĐ1 Hướng dẫn tả (7’)

- Chỉ định em đọc tồn đoạn - Đoạn trích cho em biết điều gì?

+ Trong đoạn có danh từ riêng nào, cách viết ?

- Yêu cầu HS nêu từ khó, dễ lẫn viết tả

- Yêu cầu HS đọc, viết từ vừa tìm

HĐ 2: Nghe – viết tả (12’)

+ Đoạn văn gồm câu ? + Tên viết dòng

+ Tiếng đầu đoạn lùi ô, viết hoa Sau chấm xuống dịng viết lùi ơ, viết hoa + GV đọc cho hs viết

HĐ3 Nxét, đánh giá tả: (5’) - Gv đọc lại, HS sốt lỗi

- Nhận xét, đánh giá7 viết

- Gv nhận xét, chữa lỗi cho học sinh

Hoạt đơng 2: Bài tập tả 8’ Bài 2: tìm chữ có vần ăn/ ăng âm đầu s/ x

- Yêu cầu HS tự làm vào nháp - Gọi HS nhận xét, chữa

(GV lưu ý: gạch tiếng sai, viết tiếng lên trên)

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện vui Tìm chỗ ngồi

- HS lên bảng - HS Nhận xét

- HS đọc thành tiếng, lớp theo dõi + Sinh cõng bạn học suốt 10 năm + Tuy nhỏ Sinh khơng quản khó khăn, cõng Hanh tới trường với đoạn đường dàu ki-lô-mét, qua đèo, vượt suối, khúc khuỷu, gập gềnh

- Những tên riêng cần viết hoa: Vinh Quang, Chiêm Hoá, Tuyên Quang, Đoàn Trường Sinh, Hanh.

- từ ngữ dễ viết sai: Ki-lô-mét, khúc khuỷu, gập ghềnh, liệt,…

- HS viết bảng, HS khác viết vào nháp

- HS viết tả

- Trao đổi soát lỗi

- HS đổi chéo kiểm tra lỗi

- HS đọc thành tiếng ycầu SGK - HS lên bảng, HS lớp làm vào - Nhận xét, chữa

Lát sau, rằng, phải chăng, xin bà, băn khoăn, không sao, để xem.

(sau - - - xin - băn khoăn - –xem)

- HS đọc thành tiếng

(6)

Bài : Tìm tên vật chứa tiếng bắt đầu s

- Gọi HS đọc câu đố , chia nhóm thi đua

3 Củng cố - Dặn dò: 3’

* GDQTE: Qua tả học điều từ câu chuyện bạn nhỏ?

- Nêu tượng tả để không viết sai

- Về nhà tìm 10 từ ngữ vật có tiếng bắt đầu s/x

- Chuẩn bị bài: Nghe – viết Cháu nghe câu chuyện bà;

- Nhận xét hoạt động HS

- HS đọc yêu cầu SGK Giải câu đố sau:

“Để nguyên – tên loài chim Bỏ sắc – thường thấy ban đêm trời” a) Chữ sáo bớt dấu sắc thành

Lời giải: chữ sáo

- Cần biết quan tâm, chăm sóc người khác

ĐẠO ĐỨC

TIẾT 1: TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nêu số biểu trung thực học tập

- Trung thực học tập giúp em học tập tiến bộ, người yêu mến

2 Kĩ năng: Biết trung thực học tập

3 Thái đô: Trung thực HT thực theo điều Bác Hồ dạy *) GDQPAN: Nêu gương nhặt rơi trả lại người

II KNS GD TRONG BÀI:

+ Kĩ tự nhận thức sư trung thực học tập thân’

+ Kĩ bình luận ,phê phán hành vi không trung thực học tập + Kĩ làm chủ thân học tập

III CHUẨN BỊ:

GV : Tranh, ảnh phóng to tình SGK HS : Sưu tầm mẩu chuyện chủ đề học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông học sinh A Kiểm tra cũ: 4’

Trung thực học tập (tiết 1)

- Vì cần phải trung thực học tập? - Giáo viên nhận xét, tuyên dương

B Bài :

Giới thiệu bài: Trực tiếp 1’ Hướng dẫn tìm hiểu bài:

Hoạt đông 1: TLN tập (6’)

- Chia nhóm giao việc - Nhận xét – đánh giá

KL: Biết đồng tình, ủng hộ hành vi trung thực phê phán hành vi thiếu trung thực học tập

- HS trả lời

- HS nhận xét, bổ sung

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày ⇒

lớp trao đổi chất vấn, nhận xét, bổ sung

(7)

- Trung thực HT thực theo điều Bác Hồ dạy.)

Hoạt đơng 2: Trình bày tư liệu sưu tầm (BT SGK) 8’

- Yêu cầu: Em nghĩ mẫu chuyện, gương ?

- Nhận xét – đánh giá

⇒ KL: Xung quanh có nhiều tấm gương trung thực học tập Chúng ta cần học tập bạn đó

Hoạt đông 3: Tiểu phẩm 14’

-Yêu cầu HS trình bày, giới thiệu tiểu phẩm trung thực học tập

- Cho HS thảo luận lớp :

- Em có suy nghĩ tiểu phẩm vừa xem ? - Nếu em vào tình đó, em có hành động khơng ? Vì ?

⇒ HS có hành vi trung thực học tập

Hoạt đông 4: Liên hệ thân 4’

+ Đã thiếu trung thực HT chưa? Nếu có, nghĩ lại, cảm thấy ntn?

+ Nếu gặp lại tình vậy, làm nào?

- GV đ/g sau phần liên hệ HS

* GDQTE: Trung thực học tập thực tốt quyền htập trẻ em

3 Củng cố - Dặn dò: 3’

- Thế trung thực học tập?

* GDQPAN: Em kể gương lòng trung thực mà em biết?

GV: Trong sống truyền thống có tinh thần trung thực, đồn kết Chúng ta cần giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

- Chuẩn bị bài: Vượt khó học tập (tiết1)

- Nhận xét tiết học

huống

- HS thảo luận

- Học sinh trình bày, giới thiệu - HS nhận xét, bổ sung

- Nhóm trình bày tiểu phẩm chuẩn bị chủ đề học

- HS thảo luận, trao đổi hành vi trung thực

- HS tự liên hệ & phát biểu

(HT làm theo gương ĐĐHCM

- Trung thực HT thực theo điều Bác Hồ dạy.)

- HS kể

KHOA HỌC

TIẾT 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người: tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết

(8)

2 Kĩ năng: Tự thực nhiệm vụ học tập; chia sẻ kết học tập với bạn, với nhóm

3 Thái đơ: Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân; nhận làm việc vừa sức

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Hình minh hoạ trang 8/SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

+ Thế trình trao đổi chất? + Con người, thực vật, động vật sống nhờ gì?

- Nhận xét, đánh giá

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: 1’

HĐ1: Làm việc với phiếu HT 12’ * Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước

- Các em thảo luận để hoàn thành phiếu học tập

* Bước 2: Chữa tập lớp: Đáp án: Nước, Khí ơxi, tiêu hố, phân, khí CO2, nước tiểu.

* Bước 3: Thảo luận lớp:

- Hãy dựa vào PHT vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

+ Quá trình trao đổi khí quan thực lấy vào thải gì?

+ Quá trình trao đổi thức ăn quan thực diễn nào?

+ Quá trình tiết quan thực diễn nào? - Nhận xét câu trả lời HS

* Kết luận: Những biểu trình trao đổi chất quan thực q trình là:

+ Trao đổi khí: Do quan hơ hấp + Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hoá thực hiện,

+ Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực

HĐ2: Tìm hiểu mqh cơ quan việc thực trao đổi chất người: 20’

+ Trong trình sống, người lấy thức ăn từ mơi trường, nước uống, …

+ Nhờ q trình trao đổi chất - Nhận xét câu trả lời

- HS lắng nghe

1 Chức quan tham gia quá trình trao đổi chất.

- HS chia nhóm nhận phiếu học tập + Đại diện nhóm báo cáo kết - Đọc phiếu học tập trả lời

1) Quá trình trao đổi khí quan hố hấp thực hiện, quan lấy khí ơxi thải khí CO2

2) Quá trình trao đổi thức ăn quan tiêu hoá thực hiện, quan lấy nước thức ăn sau thải phân

3) Quá trình tiết quan tiết nước tiểu da thực hiện, lấy vào nước thải nước tiểu, mồ hôi

(9)

- Làm việc với sơ đồ trang  Bước 1:

- Dán sơ đồ 9/SGK phóng to lên bảng gọi HS đọc phần “thực hành”

- Yêu cầu HS suy nghĩ viết từ cho trước vào chỗ chấm gọi HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm sơ đồ

 Bước 2: GV hướng dẫn HS làm

việc theo cặp với yêu cầu:

- Quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi: Nêu vai trò quan trình trao đổi chất

3.Củng cố - Dặn dò: 3’

+ Hằng ngày thể người phải lấy từ mơi trường thải mơi trường gì?

+ Nhờ quan màquá trình trao đổi chất bên thực hiện? + Điều xảy quant ham gia trình trao đổi chất bị ngừng hoạt động?

GV nhấn mạnh phần ghi nhớ

+ HS nhà học Chuẩn bị “Các chất dinh dưỡng…” Nhận xét tiết học

HS đọc phần thực hành 9/SGK - Suy nghĩ làm bài, HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm cho phù hợp

- HS nhận xét

- HS tiến hành thảo luận theo hình thức + HS trả lời

+ Lấy thức ăn, …

+ Nhờ có quan tuần hoàn… + Cơ thể chết

+ HS đọc học

==============================================

NS: / / 2020

LUYỆN TỪ - CÂU

TIẾT 3: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU - ĐOÀN KẾT.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức : Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm Thương người thể thương thân (BT1, BT4):

2 Kĩ năng: Nắm số cách dùng số từ có tiếng “nhân” theo nghĩa khác nhau: người, lịng thương người

3 Thái đơ: HS u thích học mơn Tiếng Việt thích sử dụng Tiếng Việt * Giảm tải: BT

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Phiếu giấy khổ to, từ điển III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông học sinh A Kiểm tra cũ: 4’

- GV yêu cầu HS viết vào

(10)

phần vần:

+ Có âm (ba, mẹ) + Có âm (bác, ơng) - Giáo viên nhận xét

B Dạy mới:

1 Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp MRVT: Nhân hậu – Đoàn kết

2 Hướng dẫn HS làm tập Bài tập 10’

- Chỉ định HS đọc đề, xđịnh ycầu - Chia nhóm 6, dùng từ điển tìm từ theo yêu cầu

- Tổ chức báo cáo, giải nghĩa từ

- GV nhận xét, chốt lời giải Tuyên dương nhóm tìm nhanh, đúng, nhiều từ

Kl: Nhân hậu – đoàn kết thuộc chủ điểm “Thương người thể thương thân” Đó truyền thống quý báu dân tộc

Bài 2: Phân loại từ theo nghĩa gốc 10’

- Xác định yêu cầu đề

- Hướng dẫn thảo luận trao đổi theo nhóm đơi

+ Tìm tiếng nhân có nghĩa "người", "lịng thương người"

- Nhận xét : cần phân biệt từ đồng âm khác nghĩa

Bài 3: Dùng từ đặt câu 12’

- GV giải thích: Mỗi em đặt câu với từ thuộc nhóm a, từ nhóm b - GV nhận xét sửa chữa cách diễn đạt câu mang ý trọn vẹn

-> Nắm nghĩa từ, dùng từ đặt câu rõ nghĩa

Bài tập 4: (Giảm tải)

3 Củng cố - Dặn dò 3’

- Nêu số từ nói lịng nhân hậu, hay đồn kết

- Chuẩn bị bài: Dấu hai chấm

- Nhận xét, bổ sung

- HS đọc thực yêu cầu SGK 1, HS làm mẫu

- Các nhóm làm việc, trình bày

Ví dụ:

a Thể lịng nhân hậu, tình cảm u thương đồng loại: lịng nhân ái, u q, đau xót, tha thứ, độ lượng, thơng cảm, bao dung, đồng cảm

b Từ trái nghĩa với nhân hậu: ác, tàn ác, tàn bạo, ác nghiệt, dữ, tợn c Từ ngữ thể tinh thần đùm bọc, giúp đỡ đồng loại: cứu giúp, cứu trợ, hỗ trợ, ủng hộ, bênh vực, bảo vệ, che chở, nâng đỡ Từ trái nghĩa với đùm bọc, giúp đỡ: ăn hiếp, hà hiếp, hành hạ, đánh đập, bắt nạt

- HS đọc yêu cầu

- Trao đổi nhóm đơi làm vào - Nhận xét – sửa bài, ví dụ : Lời giải từ “nhân”

a.Có nghĩa người: nhân dân, nhân loại, công nhân, nhân tài.

b Có nghĩa lịng thương người: nhân hậu, nhân ái, nhân đức, nhân từ.

- HS đọc u cầu - Trao đổi nhóm đơi

- Nối tiếp đọc câu vừa đặt

(11)

- Nhận xét, tiết học

TOÁN

TIẾT 7: LUYỆN TẬP.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Giúp hs luyện viết đọc số có tới sáu chữ số

- HS ơn lại hàng vừa học, quan hệ đơn vị hàng liền kề

2 Kĩ năng: - Giúp HS biết tính tốn tốn có chữ số

3 Thái đơ: - Cẩn thận , xác thực tập

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng cài, ghi chữ số

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Đọc số sau: 384 705; 652 367

-Viết số sau: Một trăm nghìn; Ba trăm hai mươi nghìn bảy trăm mười sáu

-Các số vừa viết có đặc điểm gì?

B Bài :

1 Giới thiệu: 1’ Trực tiếp

Hoạt đơng 1: Ơn lại hàng (8’)

- GV viết số: 825 713, yêu cầu HS xác định hàng chữ số thuộc hàng chữ số GV cho HS đọc thêm vài số khác - Nêu quan hệ hai hàng liền kề

- Gv ghi bảng gọi HS đọc

Kl : Mỗi chữ số số ứng với hàng theo thứ tự từ thấp đến cao

Hoạt đông 2: Luyện tập Bài tập 1:Viết theo mẫu 6’

- Treo bảng phụ chưa ghi mẫu, gắn thẻ số + 653 267 Chỉ định HS phân tích làm mẫu

* Nhận xét : Các số có chữ số, giá trị chữ số ứng với hàng, đọc từ phải sang trái, sử dụng 10 chữ số để viết số

Bài tập 2: Đọc số 5’

Đọc số: Đọc từ hàng cao đến hàng thấp Theo cách đọc số có chữ số

* Nhận xét: Chữ số hàng có giá trị tương ứng với hàng Ví dụ: chữ số thuộc hàng chục = 50 …

Bài tập 3: Viết số (a, b, c ) 6’

-Trị chơi tả tốn học a Bốn nghìn ba trăm

- Vài hs trả lời

- HS nêu

- HS xác định (Ví dụ: chữ số thuộc hàng đơn vị, chữ số thuộc hàng chục …)

- đ/vị hai hàng liền kề 10 lần

- HS đọc thêm vài số khác (Ví dụ: 850 203; 820 004; 832 010; 832100 …)

- HS phân tích làm mẫu

+ Sáu trăm năm mươi ba nghìn hai trăm sáu mươi bảy

HS làm vào phân tích miệng HS sửa thống kết

- HS đọc số cho biết chữ số số thuộc hàng nào?

HS sửa thống kết

(12)

b Hai mươi bốn nghìn ba trăm mười sáu c Hai mươi sáu nghìn ba trăm linh

* Nhận xét : Chú ý cách viết số gặp chữ “linh” : linh năm = 05 …

Bài tập 4: (a, b) Viết số 7’

- Yêu cầu nêu cách làm

Luyện viết đọc số có tới sáu chữ số (Cả trường hợp có chữ số 0)

3 Củng cố - Dặn dò 3’

- Nêu cấu tạo số có chữ số Cho ví du - Nhận xét lớp

- Dặn dò Hs nhà học làm

HS lên bảng ghi số Cả lớp nhận xét

HS tự nhận xét quy luật viết tiếp số dãy số

HS viết số

HS thống kết

KỂ CHUYỆN

TIẾT 2: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu câu chuyện thơ Nàng tiên ốc kể lại đủ ý lời - Hiểu ý nghĩa câu chuyện : Con người cần thương yêu giúp đỡ lẫn

2 Kĩ năng: Có khả tập trung nghe kể chuyện, nhớ chuyện

- Chăm theo dõi bạn kể chuyện NX, đánh giá lời kể bạn; kể tiếp lời bạn

3 Thái đơ: HS u thích tryện cổ tích có kho tàng văn học dân gian VN

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: GV : Tranh minh họa truyện SGK

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông học sinh A Kiểm tra cũ: 4’

Sự tích hồ Ba Bể

- Yc học sinh tiếp nối kể lại truyện - GV nhận xét

B Dạy mới:

1 Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp

2. Hướng dẫn tìm hiểu bài:

Hoạt đơng 1: Tìm hiểu câu chuyện 7’

- GV đưa tranh minh hoạ - Đọc diễn cảm thơ

- Bảng phụ ghi câu hỏi nội dung truyện * Khổ thơ 1.

+ Bà lão nghèo làm nghề để sinh sống ? + Bà lão làm bắt ốc

* Khổ thơ 2

+ Từ có ốc, bà lão thấy nhà có lạ ?

- Học sinh kể trước lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung - Cả lớp theo dõi

- HS q/s nxét: Nhân vật tranh - HS đọc nối tiếp đoạn thơ

- Cả lớp đọc thầm đoạn, trả lời câu hỏi giúp nắm chuỗi việc có liên quan đến nhân vật

Đoạn 1:

+ Bà lão kiếm sống = nghề mò cua bắt ốc

+ Thấy Ốc đẹp, bà thương, không muốn bán, thả vào chum để nuôi

Đoạn 2:

(13)

* Khổ thơ 3

+ Khi rình xem, bà lão nhìn thấy ?

+ Sau bà lão làm ?

+ Câu chuyện kết thúc ?

*Tiểu kết: Câu chuyện có hai nhân vật chuỗi việc liên quan với hai nhân vật

Hoạt đông 2: Hướng dẫn kể chuyện 20’ a) HD HS kể chuyện lời

- Thế kể lại câu chuyện lời em?

- GV viết câu hỏi lên bảng lớp để HS dựa vào câu hỏi trả lời lời văn

*Tiểu kết: Biết dựa vào tranh câu hỏi gợi ý kể lại câu chuyện lời mình, khơng phải đọc lại thơ

b) HS kể chuyện nhóm.

-Tchức kể trao đổi ý nghĩa truyện theo cặp

-Theo em câu chuyện giúp ta hiểu điều gì?

*Tiểu kết: Chăm theo dõi bạn kể chuyện, trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện

c) Yc HS thi kể chuyện trước lớp

-Tổ chức thi kể chuyện

*Tiểu kết: Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, kể tiếp lời bạn

HĐ 3: Trao đổi ý nghĩa câu chuyện 5’

+ Nêu ý nghĩ câu chuyện?

- Qua câu chuyện em rút học việc đối xử với người chung quanh? - Nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc thơ hay câu thơ em thích, kể lại câu chuyện cho người thân

cơm nước nấu sẵn, vườn rau nhặt cỏ

Đoạn 3:

+ Bà thấy nàng tiên từ chum nước bước

+ Bà bí mật đập vỡ vỏ ốc ôm lấy nàng tiên

+ Bà lão nàng tiên sống hạnh phúc bên Họ thương yêu mẹ

- HS kể lại c/chuyện lời + Em đóng vai người kể, kể lại câu chuyện cho người khác nghe Kể lời em dựa vào nội dung truyện thơ, không đọc lại câu thơ

- HS giỏi, làm mẫu kể đoạn

- HS kể chuyện theo nhóm ba: kể nối khổ thơ, theo toàn

+ HS tiếp nối thi kể toàn câu chuyện thơ nhóm

- Lớp nhận xét bạn có kể chuyện lời khơng?

+ Thi kể chuyện trước lớp:

Cả lớp lắng nghe bình chọn bạn kể chuyện hay

+ HS kể theo cặp - Trao đổi ý nghĩa c/c Ý nghĩa: nói tình thương u lẫn bà lão nàng tiên Ốc Bà lão thương Ốc, Ốc biến thành cô gái giúp đỡ bà

+ Qua câu chuyện giúp ta hiểu rằng: Con người phải thương yêu Ai sống nhân hậu, thương yêu người có sống hạnh phúc

(14)

LỊCH SỬ

TIẾT 2: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (Tiếp theo)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết đọc đồ mức độ đơn giản: nhận biết vị trí, đặc điểm đối tượng đồ; dựa vào kí hiệu màu sắc phân biệt độ cao, nhận biết núi, cao nguyên, đồng bằng, vùng biển

2 Kĩ năng: Nêu bước sử dụng đồ: đọc tên đồ, xem giải, tìm đối tượng lịch sử hay địa lý đồ

Thái đơ: Ham thích tìm hiểu mơn Địa lí

*) GDQPAN: Giới thiệu Bản đồ hành Việt Nam khẳng định hai Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Một số loại đồ: giới, châu lục, Việt Nam ƯDCNTT III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Bản đồ gì?

- Kể số yếu tố đồ?

- Bản đồ thể đối tượng nào?

B Bài :

1 Giới thiệu mới: 1’

HĐ 1: Các bước sử dụng đồ 10’

- Yêu cầu đọc thông tin SGK/7

- Treo đồ

- Yêu cầu HS làm việc đồ theo trình tự SGK

+ Tên đồ có ý nghĩa gì?

+ Dựa vào bảng giải hình (bài 2) để đọc kí hiệu số đối tượng địa lí + Chỉ đường biên giới Việt Nam với nước xquanh hình3 (bài 2) giải thích lại biết đường biên giới quốc gia

-GV giúp HS cách sdụng đồ lược đồ

HĐ 2: Thực hành 12’

- GV hoàn thiện thao tác thực hành cho HS

- Xác định hướng (Bắc, Nam, Đông, Tây) đồ theo quy ước thông thường Tìm số đối tượng địa lí dựa vào bảng giải đồ

- HS trả lời

- HS khác nhận xét

Hoạt đông lớp

- 1HS đọc , lớp đọc thầm

- HS q/sát, đọc tên đồ treo bảng

- Các bước sử dụng đồ:

* Đọc tên đồ.

* Đọc bảng giải nắm ký hiệu. * Xđ đối tượng địa lý dựa vào ký hiệu.

- HS Thực hành:

* Dựa vào bảng giải hình (bài 2) để đọc kí hiệu số đối tượng địa lí

(15)

KL: + Nước láng giềng nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia

+ Biển nước ta phần Biển Đông + Một số sông lớn: Sông Hồng, Sông TháI Bình, S Cửu Long

- Dựa vào đâu mà em biết điều trên? (Sông lớn Việt Nam)

HĐ 3: Làm việc đồ 10’

- GV treo lược đồ đồ hành Việt Nam lên bảng

- Khi HS lên đồ, GV ý hướng dẫn HS cách

Ví dụ: + chỉ khu vực phải khoanh kín theo ranh giới khu vực;

+ địa điểm (thành phố) phải chỉ vào kí hiệu khơng vào chữ ghi bên cạnh;

+ dịng sơng phải từ đầu nguồn xuống cuối nguồn.

+ Chỉ ranh giới tỉnh Q Ninh

* GV lưu ý HS đồ:

- Vị trí : điểm đánh dấu - Vùng : khoanh trịn

- Sơng : từ đầu nguồn đến cuối nguồn

* GDQPAN: Em kể tên quần đảo lớn Việt Nam?

- Đưa số đồ giới thiệu

GV: Quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Việt Nam Ngày tháng năm 1976: Việt Nam thống tên gọi CHXHCN VN Từ đó, với tư cách kế thừa quyền sở hữu quần đảo từ quyền trước, Nhà nước CHXHCN VN có trách nhiệm trì việc bảo vệ chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa ban hành nhiều văn pháp lý quan trọng liên quan trực tiếp đến hai quần đảo

- Bản đồ gì? Kể tên số yếu tố đồ?

- Nhận xét lớp

hình (bài 2) & giải thích lại biết đường biên giới quốc gia

- HS nhóm làm tập a, b, c phiếu

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc nhóm

- HS nhóm khác sửa chữa, bổ sung cho đầy đủ & xác

- Học sinh thực hiện:

+ HS đọc tên đồ & hướng Bắc, Nam, Đông, Tây đồ

+ HS lên vị trí tỉnh Quảng Ninh sống đồ

+ HS lên sông

+ HS lên tỉnh (thành phố) giáp với tỉnh Quảng Ninh đồ theo hướng Đơng, Tây, Nam, Bắc

- Hs trả lời: Quần đảo Trường Sa Hồng Sa

ĐỊA LÍ

TIẾT 2: DÃY HOÀNG LIÊN SƠN.

(16)

1 Kiến thức: Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình, khí hậu dãy Hồng Liên Sơn :

+ Dãy núi cao đồ sộ Việt Nam : có nhiều đỉnh nhọn, sườn núi dốc, thung lũng thường hẹp sâu

+ Khí hậu nơi cao lạnh quanh năm

2 Kĩ năng: Chỉ dãy Hoàng Liên Sơn đồ (lược đồ) tự nhiên VNam - Sử dụng số liệu để nêu đặc điểm khí hậu mức độ đơn giản : dựa vào bảng số liệu cho sẵn để nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng

3 Thái đô: Tự hào cảnh đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam

*) GDQPAN: Nêu ý nghĩa tầm quan trọng dãy Hoàng Liên Sơn chiến tranh chống giặc ngoại xâm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: ƯDCNTT

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

- Tranh ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn & đỉnh núi Phan-xi-păng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Làm quen với đồ

- Nêu bước sử dụng đồ?

- Hãy tìm vị trí thành phố em đồ Việt Nam?

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

B Bài :

1 Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp

HĐ 1: Hoàng Liên Sơn: dãy núi cao & đồ sộ nước ta (18’)

- GV treo đồ Việt Nam yêu cầu HS xác định vị trí dãy Hồng Liên Sơn

+ Kể tên dãy núi phía bắc nước ta (Bắc Bộ)?

+Trong dãy núi đó, dãy núi dài nhất? + Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm phía sơng Hồng & sơng Đà?

+ Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài km? rộng km?

+ Đỉnh núi, sườn & thung lũng dãy núi Hoàng Liên Sơn nào?

- GV sửa chữa & giúp HS hồn chỉnh phần trình bày

- Yc HS dựa vào lược đồ H1, xác định đỉnh

- HS trả lời, đồ - HS khác nhận xét

1 Hoàng Liên Sơn: dãy núi cao & đồ sộ nước ta

- HS xác định vị trí, lớp dựa vào kí hiệu để tìm vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn lược đồ hình

- HS dựa vào kênh hình & kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi + Những dãy núi Bắc Bộ: Sơng Gâm; Ngân Sơn; Bắc Sơn; Đông Triều - Nằm Hồng sông Đà

- Chạy dài 180 km , rộng gần 30 km ; - Có nhiều đỉnh nhọn sườn núi dốc, thung lũng thường hẹp sâu

(17)

núi Phan-xi-păng & cho biết độ cao nó: + Chỉ đỉnh Phan - xi – păng hình cho biết độ cao ?

+ Tại đỉnh Phan – xi - păng gọi “nóc nhà” Tổ quốc ?

+ Qs H2 (hoặc tranh ảnh đỉnh núi Phan-xi-păng), mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng?

- GV giúp HS hồn chỉnh phần trình bày

- Chiếu dãy núi Bắc Bộ, dãy Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan – xi – păng

HĐ 2: Khí hậu lạnh quanh năm 14’

+ Cho biết khí hậu nơi cao HLS ?

+ Chỉ vị trí Sa Pa hình

+ Dựa vào bảng số liệu cho sẳn để nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng ? + Vì Sa Pa trở thành nơi du lịch nghỉ mát tiếng vùng núi phía Bắc ?



GV: Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong cảnh đẹp nên trở thành nơi du lịch, nghỉ mát lí tưởng vùng núi phía Bắc *GDHS cảnh đẹp thiên nhiên nước ta

3 Củng cố - Dặn dò: 3’

* GDQPAN: Em nêu ý nghĩa tầm quan trọng dãy Hoàng Liên Sơn?

- Đưa số tranh ảnh Hoàng Liên Sơn

núi Hoàng Liên Sơn - Cao 3143 m

- Vì đỉnh núi cao nước ta - Đỉnh nhọn quanh năm có mây mù che phủ

2 Khí hậu lạnh quanh năm:

- Đọc thầm mục SGK

- K/hậu nơi cao lạnh quanh năm + Từ độ cao 2000m đến 2500m: mưa nhiều, lạnh

+ Từ độ cao 2500m trở lên: lạnh hơn, gió thổi mạnh

- - HS lên

- Tháng nhiệt độ xuống thấp có khí hậu lạnh, tháng khí hậu mát mẽ - Có khí hậu mát mẽ, phong cảnh đẹp thu hút khánh du lịch

- HS đọc thầm mục SGK & cho biết khí hậu vùng núi cao Hồng Liên Sơn nào?

- HS lên vị trí Sa Pa đồ Việt Nam

- Hs q/s

GV: Hoàng Liên Sơn trọng điểm tiến cơng qn Trung Quốc tuyến biên giới Tây Bắc Tại địch tổ chức tiến công quy mô lớn theo hai trục: từ

Quang Kim (Bát Xát) đánh xuống Cam Đường, Bến Đền từ Nà Lốc vào Bản Phiệt (Bảo Thắng) theo quốc lộ 70 đánh xuống Phong Hải, Phố Lu Để hỗ trợ cho hướng chính, đối phương cịn cho mũi vu hồi đánh vào Sa Pa, Mường Khương

- Nhận xét lớp

- Cbị bài: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn - Sưu tầm tranh ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn Sa Pa

==============================================

NS: / / 2020

(18)

TIẾT 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH (Lâm Thị Mỹ Dạ)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu nội dung: Ca ngợi truyện cổ nước ta vừa nhân hậu, thông minh vừa chứa đựng kinh nghiệm q báu cha ơng,

- Thuộc 10 dịng thơ đầu 12 dòng thơ cuối

2 Kĩ năng: Đọc từ: truyện cổ, độ trì, rặng dừa, nghiêng soi, giấu, … - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng tự hào, tình cảm

3 Thái đơ: HS u thích truyện cổ nước , tự hào kho tàng văn học dân gian đất nước

- Tranh minh học (SGK) Bảng viết đoạn thơ cần hướng dẫn đọc diễn cảm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- HS nối tiếp đọc truyện: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

? Em nhớ hình ảnh Dế Mèn? Vì sao?

- Nhận xét

B Bài mới

1 Gtbài: (1’) “Truyện cổ nước mình.”

2 Hdẫn HS luyện đọc - Tìm hiểu bài: a Hướng dẫn luyện đọc (10’)

- Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn

- Gọi HS đọc nối tiếp

+ Lần 1: Sửa phát âm (chú ý ngắt giọng đoạn thơ)

Sửa lỗi cho HS: rặng dừa, truyện cổ, nắng…

Sửa cách ngắt nghỉ cho HS:

+ Lần 2: Kết hợp giải nghĩa từ khó - Đọc theo nhóm bàn (Cặp đơi)

- Gv đọc mẫu: với giọng tự hào, trầm lắng

b Tìm hiểu bài: (12’)

- Đọc thầm đoạn: Từ đầu đến…đa mang” ? Vì tác giả yêu truyện cổ nước nhà?

- GV kết hợp ghi bảng: Nhận hậu, công bằng…

- Nêu ý đoạn vừa tìm hiểu?

- HS đọc trả lời - Nhận xét

+ Đoạn 1: Từ đầu đến độ trì

+ Đ2: Tiếp đến Rặng dừa nghiêng soi + Đoạn 3: Tiếp đến Ông cha + Đoạn 4: Tiếp đến Chẳng việc + Đoạn 5: Cịn lại

- Luyện đọc theo cặp

- HS luyện đọc nối tiếp - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời

+ Vì truyện cổ nhân hậu, ýnghĩa sâu sa

+ Vì cịn giúp nhận phẩm chất q báu cha ơng: Cơng bằng, thơng minh

+ Vì truyền cho đời sau nhiều lời răn dạy quí báu

(19)

- Đọc thầm đoạn lại, hỏi:

? Bài thơ gợi cho em nhớ đến truyện cổ nào? ? ý nghĩa hai truyện gì?

? Tìm thêm truyện khác mà em biết? *GDQTE: Nội dung truyện cổ ca ngợi điều gì?

? Em hiểu hai dòng thơ cuối nào?

- nêu ý đoạn vừa tìm hiểu?

? Nêu ND: Ca ngợi truyện cổ nước ta vừa nhân hậu, thông minh vừa chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông

c Đọc diễn cảm HTL: 10’

- HS nối tiếp đọc lại

- GV treo bảng phụ đoạn cần luyện đọc: - GV đọc mẫu

- HS luyện đọc theo cặp

- HS thi đọc diễn cảm trước lớp - HS nhẩm học thuộc lòng thơ - HS thi đọc thuộc lòng thơ

3 Củng cố - Dặn dò: 3’

- Dặn học sinh HTL thơ, trả lời câu hỏi cuối SGK

- Chuẩn bị: Thư thăm bạn

- Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương HS học tốt

nhân hậu, ăn hiền lành.

- Tấm Cám, Đẽo cày đường… + Tấm cám: thể công bằng, khẳng định người nết na, chăm Tấm đền đáp xứng đáng Ngược lại, kẻ gian giảo, độc ác mẹ Cám bị trừng phạt

+ Đẽo cày đường: Thể thông minh, khun người ta phải có chủ kiến

- Nàng tiên ốc, Sự tích hồ Ba Bể, Sọ Dừa, Sự tích dưa hấu , Trầu cau… + Ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông

+ Lời răn cha ông với đời sau: Phải sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm

- Ý hai dịng thơ cuối bài: truyện cổ lời răn dạy cha ông đời sau Qua câu chuyện cổ, ông cha dạy cháu cần sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm chỉ…

2 Những học quý báu cha ông muốn răn dạy đời sau.

- HS đọc

- Cách đọc hướng dẫn

- HS luyện đọc theo cặp

- HS thi đọc diễn cảm trước lớp - HS nhẩm học thuộc lòng thơ - HS thi đọc thuộc lòng thơ

TOÁN

TIẾT 8: HÀNG VÀ LỚP.

(20)

1 Kiến thức: Biết hàng lớp đơn vị, lớp nghìn

- Biết giá trị chữ số theo vị trí chữ số số

2 Kĩ năng: Nêu cách viết số thành tổng theo hàng

3 Thái đơ: Cẩn thận, xác thực tập * BT2: Làm 3/5 số

Bảng kẻ sẵn lớp, hàng số có c/s phần học SGK:

SỐ LỚP NGHÌN LỚP ĐƠN VỊ

Hàng

trăm nghìn chục nghìnHàng Hàng nghìn Hàng trăm Hàngchục đơn vịHàng

* Trong số đây, số số có giá trị 000 ?

A, 71 608 B, 57 312 C, 570 064 D, 703 890 - Nhận xét chung

B Bài :

1 Giới thiệu bài: 1’

HĐ 1: Lớp đơn vị, lớp nghìn (8’)

- Yêu cầu HS nêu tên hàng xếp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn, GV viết vào bảng phụ

- GV đưa bảng phụ, giới thiệu: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm hợp thành lớp đơn vị, hay lớp đơn vị có ba hàng: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm

- Viết số 321 vào cột số y/cầu HS lên bảng viết chữ số vào cột ghi hàng nêu lại

+ Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn thành lớp gì?

- Tiến hành tương tự số 654 000; 654 321

- GV Y/c HS đọc lại thứ tự hàng từ đơn vị đến trăm nghìn



Số có chữ số có lớp; Mỗi lớp gồm hàng mang tên hàng nhỏ

Hoạt đông 2: Thực hành (24’) BT 1: Viết theo mẫu (Đọc viết số) 5’

GV S/d bảng khung, hd HS làm mẫu dòng đầu

+ Đọc số dòng thứ

- HS làm - HS khác nhận xét

- Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

- HS nghe nhắc lại

+ chữ số viết cột ghi hàng đơn vị, chữ số cột ghi hàng chục, chữ số cột ghi hàng trăm

+ Lớp nghìn

- Yêu cầu vài HS nhắc lại

- Vài HS nhắc lại

1 hàng đvị, hàng chục, hàng trăm

(21)

+ viết số năm mươi tư nghìn ba trăm mười hai

+ Nêu c/số hàng số 54 312 + Viết chữ số số 54 312 vào cột th/hợp

+ Số 54312 có c/s thuộc lớp nghìn?

+ Các chữ số cịn lại thuộc lớp gì?

-Nhận xét: Đọc theo cách đọc số có chữ số theo lớp cao đến thấp

Bài tập 2: 5’

a ) 46 307; 56 032; 123 517; 305 804; GV viết số 46 307 lên bảng Chỉ chữ số 7, 0, 3, 6, 4, yêu cầu HS nêu tên hàng tương ứng

+ Trong số 46 307, chữ số hàng, lớp nào?

+ Trg số 56 032, c/s hàng nào, lớp nào? …

b) GV cho HS nêu lại mẫu : GV viết số 38 753 lên bảng , yêu cầu HS lên bảng vào chữ số 7, xác định hàng lớp chữ số

- Nhận xét: Chữ số hàng có giá trị tương ứng với hàng Ví dụ: chữ số 7thuộc hàng chục = 70 …

Bài tập 3: 5’ Viết số sau thành tổng 503 060; 83 760; 176 091

Mẫu: 52314 = 50000 + 2000 + 300 +10 +4 + 52 314 gồm trăm nghìn, ? chục nghìn, ? nghìn, ? trăm, ? chục, ? đvị? + Hãy viết số 52 314 thành tổng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị

*KL: Từ số phân tích thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị Và ngược lại

Bài 4:Viết số biết số gồm 4’

a.5 nghìn bảy trăm chục đơn vị b.3 nghìn bốn trăm đơn vị

Bài 5: 5’ Viết số 823 573 & y/c đọc số + Lớp nghìn số 823 573 gồm ~ chữ số nào?

3 Củng cố - Dặn dò 3’

- nêu cách đọc viết số theo hàng lớp - Ơn quy tắc đọc viết số có , chữ số

sau tự viết vào chỗ chấm cột viết số (54 312) xác định hàng lớp chữ số để điền vào chỗ chấm: chữ số hàng chục nghìn, lớp nghìn; chữ số hàng nghìn, lớp nghìn…

- Yêu cầu HS tự làm phần lại - Sửa

+ Trong số 46 307, chữ số thuộc hàng trăm, lớp đơn vị

- HS làm HS sửa

+ Ba mươi tám nghìn bảy trăm năm mươi ba

- Chữ số thuộc hàng trăm nên giá trị chữ số 700

- Sau u cầu HS tự làm phần cịn lại vào

- HS thống kết

- HS làm theo mẫu

- HS tự làm phần lại

- HS sửa

- HS lên viết - HS khác nhận xét - HS đọc số:

Tám trăm hai mươi ba nghìn năm trăm bảy mươi ba

(22)

- Chuẩn bị bài: So sánh số có nhiều chữ số

==============================================

NS: / / 2020

NG: 17 / / 2020 Thứ ngày 17 tháng năm 2020 TẬP LÀM VĂN

TIẾT 3: KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu: Hành động nhân vật thể tính cách nhân vật; nắm tính cách kể hành động nhân vật (Nội dung ghi nhớ)

3 Kĩ năng: Biết dựa vào tính cách để xác định hành động nhân vật (Chim Sẻ, Chim Chích), bước đầu biết xếp hành động theo thứ tự trước - sau để thành câu chuyện

3 Thái đô: GD hs phải biết yêu quý gia đình

*GDQTE: Quyền trẻ em bị mơi trường gia đình

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giấy khổ to viết sẵn:

+ Các câu hỏi phần nhận xét (có khoảng trống để HS trả lời)

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Thế kể chuyện ?

- Trong truyện phải có phần nào? - Thế tính cách nhân vật ? Tính cách thể ?

- GV nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu: 1’ Trực tiếp

HĐ 1: Phần nhận xét 10’

Yêu cầu 1: “Bài văn điểm không”

+ GV lưu ý HS: đọc phân biệt rõ lời thoại nhân vật, đọc diễn cảm chi tiết gây bất ngờ, xúc động: Thưa cơ, khơng có ba – với giọng buồn

+ Giáo viên đọc diễn cảm văn

+ Ghi lại vắn tắt hành động cậu bé bị điểm không Theo em hành động cậu bé nói lên điều ?

+ Nhận xét thứ tự kể hành động nội dung ?

 Giờ làm bài?

 Giờ trả bài?

- HS trả lời

Đọc nối tiếp lần toàn Cả lớp đọc thầm văn

Đọc yêu cầu - cá nhân đọc thầm - Làm giấy khổ lớn - Báo cáo kết tổ

- Cùng nhận xét làm tổ a Giờ làm bài: ko tả, ko viết, nộp giấy trắng cho cô -> Cậu bé trung thực, thương cha

(23)

 Lúc về?

+ Mỗi hành động cậu bé thể ntnào? *GDQTE : Bạn nhỏ truyện thiệt thòi bị mụi trường gia đình

Yêu cầu 2: Thứ tự kể hành đông:

- Các hành động cậu bé kể theo thứ tự nào?

- Khi kể lại hành động nhân vật cần ý gì? Có phải kể hết tồn ko?

- Gv kết luận: Cần chọn lọc để kể

HĐ 2: Ghi nhớ 5’

Khi kể chuyện cần ý:

- Chọn kể hành động tiêu biểu n vật - Hành động xảy trước tả trước, vảy sau tả sau

HĐ 3: Luyện tập 17’

- GV giúp HS hiểu yêu cầu bài: + Điền tên Chim Sẻ Chim Chích vào chỗ trống

+ Sắp xếp lại hành động cho thành câu chuyện

+ Kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp lại hợp lí

- Gọi HS kể lại câu chuyện theo thứ tự: 1, 5, 2, 4, 7, 3, 6, 8,

- Gọi HS kể lại c/c theo dàn ý xếp

3 Củng cố – Dặn dò: (3’) - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà học thuộc phần ghi nhớ viết lại câu chuyện Chim sẻ chim Chích - Chuẩn bị bài: Tả ngoại hình nhân vật văn kể chuyện

hoàn cảnh

c Lúc về: Khóc bạn hỏi:”Sao mày ko tả ba đứa khác”? -> Tâm trạng buồn tủi

+ Thể tính trung thực

a – b – c (hành động xảy trước kể trước, hành động sau kể sau)

- Chỉ kể hành động tiêu biểu

Đọc phần ghi nhớ SGK Đọc yêu cầu đề 1, Chim Sẻ 3, Chim Chích 5, Chim Sẻ Chích – Sẻ

9 Sẻ - Chích - Chích

- HS kể lại câu chuyện theo thứ tự - Làm miệng, kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp

- 2 – học sinh đọc lại phần ghi nhớ

TỐN

TIẾT 9: SO SÁNH CÁC SỐ CĨ NHIỀU CHỮ SỐ.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: So sánh số có nhiều chữ số

2 Kĩ năng: Biết xếp số TN có không c/số theo thứ tự từ bé đến lớn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ

III HOẠT DỘNG DẠY HỌC

(24)

- HS thực hành BT nhỏ nêu cách làm - BT /4

Nhận xét cách thực HS

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: Giờ tốn hơm em biết cách so sánh số có nhiều chữ số với 1’

HĐ 1: So sánh số có nhiều c/số 12’ a So sánh 99 578 100 000

- GV viết lên bảng 99578 ? 100000, yêu cầu HS điền dấu thích hợp vào chỗ chấm giải thích lại chọn dấu

- Vậy, so sánh số có nhiều chữ số với nhau, ta thấy số có nhiều chữ số > & ngược lại

- GV: hai số, số có số chữ số số bé

b So sánh 693 251 693 500

- GV viết bảng: 693 251 …?…… 693 500

- YC HS điền dấu thích hợp vào chỗ chấm giải thích lại chọn dấu

- GV: so sánh hai số có số chữ số:

KL: có cách so sánh:

* Cách 1: Đếm chữ số , số nhiều chữ số hơn, số lớn

* Cách 2: Đếm tách hàng

Hoạt đông 2: Thực hành (20’)

Bài tập 1: So sánh số có nhiều chữ số - GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa học để thực BT

- Yêu cầu HS tự làm giải thích

- Nhận xét quy tắc so sánh

Bài tập 2: Tìm số lớn nhất

- Muốn tìm số lớn trg số cho ta phải làm gì?

- Số số lớn trg số này? Vsao?

- Nxét muốn tìm số lớn số, ta dựa vào qui tắc so sánh số có nhiều c/số

Bài tập 3: Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn.

- Để xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm gì?

=> : so sánh số chọn số bé - Vì xếp vậy?

- HS lên chữa - HS khác nhận xét

- HS điền dấu tự nêu - 99 578 < 100 000

- 99 578 có c/số, 100 000 có c/số - HS nêu lại

- HS điền dấu tự nêu cách giải thích - Cùng số có chữ số

- HS nhắc lại

- Vài HS nhắc lại chọn cách so sánh thuận tiện

Bài 1: ( > = < ) ?

- Nêu cách so sánh

- HS tự làm giải thích lại chọn dấu

Bài 2a: Tìm số lớn số sau: 59876; 651321; 499873; 902011 - Nêu cách so sánh, để chọn số lớn

- HS tự làm giải thích lại chọn dấu

(25)

- Nhận xét – đánh giá

Bài 4:

- Số có chữ số lớn số nào? Vì sao? - Số có chữ số bé số nào? Vì sao? - Số có chữ số lớn số nào? Vì sao? - Số có chữ số bé số nào? Vì sao? - Tìm số lớn nhất, bé có chữ số? - Nhận xét – đánh giá

3 Củng cố- Dặn dò: 3’

- GV treo lên bảng hai tờ giấy lớn có ghi số để so sánh

- Là số 999, tcả số có chữ số khác nhỏ 999

- Là 100, vì… - Là 999 999, vì… - Là 100 000, vì…

- Chia lớp thành hai đội nam nữ, thi đua so sánh số

LUYỆN TỪ - CÂU

TIẾT 4: DẤU HAI CHẤM.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu tác dụng dấu hai chấm câu ( nội dung Ghi nhớ) - Nhận biết tác dụng dấu hai chấm ( BT1 ) ;

2 Kĩ năng: Bước đầu biết dùng dấu hai chấm viết văn (BT2 )

3 Thái đơ: HS u thích học mơn Tiếng Việt thích sử dụng Tiếng Việt

* TT HCM: Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước, hạnh phúc nhân dân

II CHUẨN BỊ: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần ghi nhớ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A Kiểm tra cũ: (4’)

- Bài MRVT: Nhân hậu- đồn kết

+ Hãy tìm câu thành ngữ, tục ngữ nói chủ đề nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ đó?

- Nhận xét, khen ngợi HS

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (1’)

- lớp 3, em học dấu câu nào? - Ngồi dấu câu cịn có thêm dấu hai chấm Bài học hôm …

HĐ 1: Phần nhận xét: (8’)

- Gọi HS tiếp nối đọc nội dung BT1 ? Em nx dấu 2chấm phần?

Câu a: Báo hiệu phần sau lời nói BH

Câu b: Báo hiệu câu sau lời nói Dế Mèn

(dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng)

Câu c: Báo hiệu phận sau lời giải thích rõ nguyên nhân phía trước

- HS nối tiếp trả lời: Một làm chẳng nên non…” ; “ Trâu buộc ghét trâu ăn”; “ hièn gặp lành”…

- Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

(26)

* GDTTHCM: Nguyện vọng Bác Hồ nói lên lịng dân, nước Bác - Qua ví dụ a, b, c, em cho biết dấu hai chấm có tác dụng gì?

- Dấu chấm thường phối hợp với dấu nào? -> GV: Đó nội dung tổng kết phần “ Ghi nhớ”

HĐ 2: Phần ghi nhớ:(3’)

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV treo bảng phụ phần ghi nhớ, cho HS đọc lượt, GV xố dần bảng gọi HS đọc thuộc lịng

3 Phần luyện tập:

* Bài 1: 8’

?Trong câu sau, dấu hai chấm có tác dụng gì?

- HS đọc thầm đoạn văn, thảo luận trao đổi theo cặp tác dụng dấu hai chấm Làm VBT

KL: Câu b: Dấu hai chấm có tác dụng giải thích cho phận đứng trước Phần sau làm rõ cảnh tuyệt đẹp đất nước cảnh

*Bài 2: Viết đoạn văn theo truyện “Nàng tiên ốc”, có lần dùng dấu hai chấm (1 lần dùng để giải thích; lần dùng để dẫn lời nhân vật) 12’

- Gọi HS đọc tập - Gv giải thích rõ yêu cầu

? Dấu hai chấm dùng để dẫn lời nhân vật thường kèm với dấu gì?

? Dấu hai chấm dùng để giải thích có kèm với dấu khơng?

4 Củng cố - dặn dò: (4’)

- Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước nói chung thiếu nhi nói riêng Dấu hai chấm có tác dụng gì?

- Chuẩn bị bài: Từ đơn từ phức

tươm…

- Dùng để báo hiệu phận câu đứng sau lời nhân vật nói lời giải thích cho phận đứng trước - Phối hợp với dấu ngoặc kép hay gạch đầu dòng

- 3, HS đọc

- HS nhẩm học thuộc - HS đọc nội dung

a - Dấu hai chấm thứ nhất: có tác dụng báo hiệu phận câu đứng sau lời nói nhân vật “tôi” (Phối hợp với dấu gạch đầu dòng)

- Dấu hai chấm thứ 2: Báo hiệu phần sau câu hỏi cô giáo (Phối hợp với dấu ngoặc kép )

b Dấu hai chấm: Báo hiệu phần sau lời giải thích cho phận đứng trước, làm rõ cảnh đẹp đất nước cảnh

- HS đọc lời giải - Nhận xét, bổ sung

- HS đọc tập

- Đi kết hợp với dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dòng

(27)

- Mang Từ điển để chuẩn bị học sau

KHOA HỌC

TIẾT 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Kể chất dinh dưỡng có thức ăn: chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi- ta- min, chất khoáng

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường: gạo, bánh mì, khoai, ngơ, sắn,

- Nêu vai trò chất bột đường thể: cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể

2 Kĩ năng: ứng xử thân thiện, chia sẻ với người; lắng nghe người khác

3 Thái đô: thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn, thầy giáo, cô giáo

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: ƯDCNTT

- Các hình minh hoạ trang 10, 11/ SGK (phóng to có điều kiện) - PHT (HĐ 3)

PHIẾU HỌC TẬP

Lớp: Họ tên: Em hoàn thành bảng thức ăn chứa chất bột đường:

Tên thức ăn chứa nhiều chất bôt đường Nguốn gốc từ loại cây Cơm

Bún Chuối Khoai lang Khoai tây Sắn Mì sợi Ngơ Bột mì Gạo Bánh quy

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Gọi HS lên bảng Kiểm tra cũ + Hãy kể tên quan tham gia vào trình trao đổi chất?

- Nhận xét

B Bài mới:

a.Giới thiệu bài: 2’

- GV: Hãy nói cho bạn biết ngày, vào bữa sáng, trưa, tối em ăn, uống gì?

- GV ghi nhanh câu trả lời lên bảng - Trong loại thức ăn đồ uống em vừa kể có chứa nhiều chất dinh dưỡng Người ta có nhiều

- HS kể

+ Cơ quan tiêu hố, quan tuần hồn, … - HS kể tên loại thức ăn, đồ uống ngày Ví dụ: sữa, bánh mì, phở, cơm, mì, bún, rau, khoai tây, cà rốt, cá, thịt, đậu, trứng, khoai lang, sắn, cua, tôm, táo, dưa, lê, ốc, trai, hến, …

(28)

cách phân loại thức ăn, đồ uống Bài học hôm tìm hiểu điều

b.Hướng dẫn tìm hiểu bài:

HĐ1: Phân loại thức ăn, đồ uống: 12’

 Bước 1: Yêu cầu HS quan sát

hình minh hoạ trang 10 / SGK trả lời câu hỏi: Thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật thực vật? - GV treo bảng phụ kẻ sẵn hai cột: Nguồn gốc động vật thực vật - Cho HS lên bảng điền vào cột tên thức ăn đồ uống - Gọi HS nói tên loại thức ăn khác có nguồn gốc ĐV TV

- Nxét, khen HS tìm nhiều loại thức ăn phân loại nguồn gốc

 Bước 2: Hoạt động lớp

- Yêu cầu HS đọc phần bạn cần biết trang 10 / SGK

- Người ta cách phân loại thức ăn khác?

- Theo cách thức ăn chia thành nhóm? Đó nhóm nào?

- Có cách phân loại thức ăn? Dựa vào đâu để phân loại vậy? *GV kết luận: Người ta phân loại thức ăn theo nhiều cách: phân loại theo nguồn gốc thức ăn động vật hay thực vật

- Chiếu số thức ăn, đồ uống có nguồn gốc động vật thực vật HĐ2: Các loại thức ăn có chứa nhiều chất bơt đường vai trị của chúng 8’

 Bước 1: GV hướng dẫn HS làm

việc theo nhóm theo bước

- Chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng đến HS

1 Phân loại thức ăn – Đồ uống: - HS quan sát

Nguồn gốc

Thực vật Đông vật

Đậu cô ve Tôm

Lạc Gà

Rau cải Cá

Cơm Thịt lợn

Nước cam Sữa bị tươi

Bí đao

- HS đọc to trước lớp, HS lớp theo dõi

- Người ta phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng chứa thức ăn - Chia thành nhóm:

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin chất khống

- Có hai cách ; Dựa vào nguồn gốc lượng chất dinh dưỡng có chứa thức ăn

- HS lắng nghe - HS q/s

2 Vai trò chất đường bôt:

(29)

- Y/cầu HS q/sát hình minh hoạ 11/SGK trả lời câu hỏi sau: + Kể tên thức ăn giàu chất bột đường có hình trang 11/SGK + Hằng ngày, em thường ăn thức ăn có chứa chất bột đường + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trị gì?

* GV: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể trì nhiết độ thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì, … số loại củ khoai, sắn, đậu đường ăn

HĐ 3: Xđ nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bôt đường: 10’

GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân - Phát phiếu học tập cho HS

- Yêu cầu HS suy nghĩ làm - Nhận xét

3 Củng cố- dặn dò: 5’

- GV củng cố nội dung học - Gọi nhắc lại ND

- HS q/sát tranh, TL

+ Đại diện báo cáo kết Nxét, sửa sai + Gạo, bánh mì, mì sợi, ngô, bánh quy, bún, khoai tây, chuối, khoai lang

+ Cơm, bánh mì, chuối, đường, phở, mì, … + Cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động thể

3 Nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bôt đường:

- HS làm phiếu học tập - Báo cáo kết

- Hoàn thành phiếu học tập - đến HS trình bày - HS đọc học

LAO ĐỘNG VỆ SINH

VỆ SINH LỚP HỌC

I MỤC TIÊU.

- Tạo môi trường cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp, tích cực thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ lao động cho học sinh - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sư phạm, ý thức quý trọng giá trị lao động

- Rèn ý thức tự giác cho HS * ý ATLĐ

II CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị dụng cụ: Chổi, khau hót, thùng giác (theo tổ) - Bảo hộ lao động: Khẩu trang

III TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG:

1) ổn định tổ chức: 3’

- Kiểm tra dụng cụ chuẩn bị

2) Phổ biến nôi dung, công việc: 2’

+ Giáo viên phổ biến nội dung buổi lao động: Quét giấy, rác gom thành đống, hót rác vào thùng rác đổ vào hố rác nơi quy đinh

+An tồn lao động: Chú ý khơng đùa nghịch lao động để đảm bảo ATLĐ.

(30)

- Học sinh lao động theo khu vực phân công điều khiển tổ trưởng lớp phó lao động

+ GVCN trực tiếp đạo, giám sát kỹ thuật, an toàn lao động

- Lớp phó lao động quan sát quản lý, đơn đốc nhóm (tổ) hồn thành tốt nhiệm vụ

Yêu cầu: Giữ trật tự dọn khu vực giao, không đùa nghịch để đảm bảo ATLĐ

4) Nghiệm thu, nhận xét đánh giá công việc: 4’

- GV LP LĐ nghiệm thu kết LĐ tổ:

5) Rút kinh nghiệm: 1’

- GV tuyên dương HS làm tốt, nhắc nhở HS cịn mải chơi, ý thức lao động khơng tốt

VN: Giúp đỡ gia đình dọn dẹp nhà cửa, quét dọn đường làng ngõ xóm, BVMT ==============================================

NS: / / 2020

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 4: TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hiểu: Trong văn kể chuyện, việc tả ngoại hình nhân vật cần thiết để thể tính cách nhân vật (Nội dung Ghi nhớ )

2 Kĩ năng: Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật (BT1, mục III) ; kể lại đoạn câu chuyện nàng tiên ốc có kết hợp ngoại hình bà lão nàng tiên (BT2) (HS khá, giỏi kể toàn câu chuyện, kết hợp tả ngoại hình nhân vật (BT2 )

3 Thái đô: Bồi dưỡng vốn hiểu biết để quan sát miêu tả ngoại hình nhân vật lời nhân vật

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI.

-Tìm kiếm xử lí thơng tin, thiết thể tính cách nhân vật - Tư sáng tạo Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giấy khổ to viết yêu cầu BT1 để HS điền đặc điểm ngoại

hình nhân vật

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

? Các trước em biết tính cách nhân vật thường biểu qua phương diện nào?

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (1’) Trực tiếp

HĐ1: Phần nhận xét: (8’)

? Em nêu đặc điểm ngoại hình chị Nhà

- > Hình dáng, hành động, lời nói, ý nghĩa nhân vật

- HS nối tiếp đọc tập 1, 2,

(31)

Trò?

? Ngoại hình Nhà Trị nói lên điều tính cách thân phận nhân vật này? - Yêu cầu HS tìm đoạn văn miêu tả ngoại hình nhân vật nói lên tính cách thân phận nhân vật

HĐ Ghi nhớ (Theo SGK/10) 4’

- HS đọc phần ghi nhớ SGK * Tiểu kết: Hệ thống kiến thức

3 Phần luyện tập (20’)

* Bài 1: Đọc đoạn văn miêu tả ngoại hình bé liên lạc cho đội… 6’

- Bảng phụ ghi nội dung đoạn văn tả ngoại hình bé liên lạc

? Các chi tiết miêu tả bé liên lạc gì? ? Các chi tiết nói lên điều gì?

- Chốt câu trả lời

Nhận xét: Ngoại hình nhân vật nói lên tính cách, thân phận nhân vật văn kể chuyện

* Bài 2: Kể lại câu chuyện “ Nàng tiên ốc”, kết hợp tả ngoại hình nhân vật 14’ - HS đọc yêu cầu

? Hãy quan sát tranh bài: Nàng tiên ốc.

Hãy tả ngoại hình bà lão nàng tiên - Nhận xét, tuyên dương HS tốt - Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình nhân vật văn k/c

*GD: Tìm kiếm xử lí thơng tin Tư sáng

4 Củng cố - Dặn dò: (3’)

+ Sức vóc: gầy yếu lột

+ Cách: mỏng cánh bướm non: Rất yếu, chưa quen mở, ngắn +Trang phục: áo thâm dài, đôI chỗ chấm điểm vàng

 Ngoại hình Nhà Trị nói lên:

- Tính cách: yếu đuối

- Thân phận: tội nghiệp, đáng thương, dễ bị bắt nạt

- Nhận xét chung ngoại hình nhân vật văn kể chuyện

- HS đọc phần ghi nhớ - Lớp đọc thầm đoạn văn

- Người gầy, tóc húi ngắn, hai túi áo trể tận đùi, quần ngắn đến gần đầu gối, bắp chân nhỏ động đậy, mắt sáng xếch ->Chú gđ nghèo quen chịu vất vả - áo đựng nhiều thứ

->Chú bé hiếu động, đựng nhiều đồ chơi đựng lựu đạn liên lạc

- Bắp chân động đậy, đôi mắt sáng xếch

->Chú bé nhạnh nhẹn, thông minh, sáng dạ,thật

HS trả lời, nhận xét, bổ xung

- HS nối tiếp đọc

- Hoạt động nhóm Đọc thầm dùng bút chì gạch chân chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình

(32)

? Muốn tả ngoại hình nhân vật cần tả gì?

- GV: Khi tả nên ý tả đặc điểm ngoại hình tiêu biểu Tả hết tất đặc điểm dễ làm viết dài dòng, nhàm chán, không đặc sắc

- Về nhà kể ngoại hình nhân vật câu chuyện “Nàng tiên ốc”

- Cần ý tả hình dáng, vóc người, khn mặt, đầu tóc, quần áo, trang phục, cử chỉ…

TỐN

TIẾT 10: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết viết số đến lớp triệu

2 Kĩ năng: Nhận biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăn triệu lớp triệu

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Phiếu kẻ khung BT 4/14

Đọc số

Viết số

LỚP TRIỆU LỚP NGHÌN LỚP ĐƠN VỊ Hàng

trăm triệu

Hàng chục triệu

Hàng triệu

Hàng trăm nghìn

Hàng chục nghìn

Hàng nghìn

Hàng trăm

Hàng chục

Hàng đơn vị

- HS kể tên hàng lớp em học - Lớp ĐV gồm hàng nào?

- Lớp nghìn gồm hàng nào?

- Đọc số 503 060 cho biết chữ số thuộc hàng lớp nào?

B Bài : 1 Giới t.bài: 1’

HĐ 1: Giới thiệu lớp triệu gồm có hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu 10’

+ Kể hàng học theo thứ tự từ nhỏ - lớn + Hãy kể tên lớp học

- Cả lớp viết số theo lời đọc: trăm, nghìn, 10 nghìn, trăm nghìn 10 trăm nghìn

- Gthiệu: 10 trăm nghìn cịn gọi triệu + triệu trăm nghìn?

+ Số triệu có chữ số, c/số nào?

- Ai viết số 10 triệu?

+ Số 10 triệu có c/số, c/số

- HS kể tên hàng lớp học - HS khác nhận xét

- Hàng đvị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn

- Lớp đvị, lớp nghìn

- 1HS lên viết, lớp viết vào nháp: 100, 1000, 10000, 100000, 1000000

- triệu = 10 trăm nghìn.

- Có c/số: c/số & c/số đứng bên phải số

- HS đọc: một triệu (viết 1000000) - HS lên viết: 100 000 000

(33)

nào?

- GV: 10 triệu gọi chục triệu + Ai viết số 10 chục triệu?

- GV: 10 chục triệu gọi 100 triệu + trăm triệu có c/s, c/s nào? - GV: Các hàng triệu, chục triệu, trăm triệu tạo thành lớp triệu

- Lớp triệu gồm hàng, hàng nào?

- Kể tên hàng, lớp học?

- GV cho HS thi đua nêu lại hàng, lớp từ nhỏ đến lớn

Hoạt đông 2: Thực hành (22’) Bài tập 1: 7’

- triệu thêm triệu triệu? - triệu thêm triệu triệu?

- Y/c : Đếm thêm triệu từ 1triệu đến 10 triệu - Ai viết số trên?

- Chỉ số khôg theo thứ tự cho HS đọc - Nhận xét nhận biết nhanh xác số tròn triệu

Bài tập 2: 8’

- chục triệu, thêm chục triệu bn chục triệu? - Hãy đếm thêm chục triệu từ chục triệu đến 10 chục triệu

- chục triệu cịn gọi gì? - chục triệu cịn gọi gì?

- Hãy đọc số từ chục triệu đến 10 chục triệu theo cách khác

- Ai viết số từ 10 triệu đến 100 triệu - GV: Chỉ bảng cho HS đọc lại số

Bài tập 3: (cột 2) Chính tả tốn học 7’ - Nêu u cầu phân tích (SGK)

- Nhận xét: viết số cần ý xác định hàng lớp

3 Nhận xét - Dặn dò : 3’

Thi đua viết số có sáu, bảy, tám, chín chữ số, xác định hàng lớp chữ số

- Nhận xét lớp

0 đứng bên phải số

1 chục triệu = 10 triệu = 10000000

- HS lên viết: 100 000 000 Đọc: một trăm triệu

1 trăm triệu = 100 triệu = 100000000

- Có chữ số: chữ số & chữ số đứng bên phải số

- Gồm hàng: hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu

- Là triệu - Là triệu

- HS: Đếm theo y/c

- 1HS lên viết, lớp viết vào nháp - Đọc theo y/c GV

- Viết số vào - Là 10 triệu

- HS: Đọc: mười triệu, 20 triệu… - 1HS: Lên viết, lớp viết vào nháp

- 2HS lên viết, em cột, lớp làm VBT

- HS th/h theo y/c

An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ

Bài 7: NGỔI AN TỒN TRONG XE Ơ TƠ VÀ TRÊN CÁC PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG ĐƯỜNG THỦY

(34)

- HS ý thức nguy hiểm xe đạp qua đường nắm bước xe đạp qua đường an toàn

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Tranh to in tình

- Sưu tầm số tranh ảnh chụp em HS ngồi ô tô thuyền không an toàn an toàn

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt đông GV Hoạt đông Học sinh

A Kiểm tra cũ (2’)

- Gọi HS nhắc lại tư ngồi xe máy, xe đạp an toàn

? Khi chơi xa ngồi xe tơ nên làm khơng nên làm ?

? Lớp bạn đượcđi thuyền, phà chưa ? Khi ngồi thuyền phà phải ngồi ?

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận

B Dạy mới 1 Giới thiệu 1’

Các em xe ô tô, ngồi thuyền phà Bài học ngày hôm giúp kiểm tra lại xem thực ngồi xe ô tô, thuyền chưa?

2 Các hoạt đông

* HĐ1: Xem tranh trả lời câu hỏi (4’) - B1: Cho HS xem từ tranh 1-

- B2: Thảo luận nhóm

Chia lớp thành nhóm y/c thảo luận theo câu hỏi:

? Các bạn tranh làm xe tơ, thuyền? Theo em bạn ngồi an toàn ?

- B3: GV nhận xét

1 HS nhắc lại

Trả lời câu hỏi, lớp lắng nghe, nhận xét

-học sinh ý lắng nghe

-Học sinh quan sát tranh

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Tranh 1: Em bé đứng ghế sau, quay mặt phía sau tơ, dễ bịngã

- Tranh 2: Em bé đứng lên ghế, đập tay vào vai bốđang lái xe, khiến bố giật mình, ảnh hưởng đến vc lái xe

- Tranh 3: Bạn nhỏ thị tay ngồi sổơ tơ, dễ bịơ tơ bên va vào - Tranh 4: Bạn trai ngồi ngắn,nghiêm túc ghế xe thắt dây an toàn - Tranh 5: Ba bạn nhỏ ngồi thuyền bạn mặcáo phao ngồi ngắn, bạn thò tay xuống nước nghịch không mặcáo phao , bạn đứng dậy chèo thuyềnnhư nguy hiểm bị ngã xuống nước, bị đuối nước

* Hoạt động 2: Hỏi đáp (3’)

? Qua tranh vừa tìm hiểu em có biết nên làm

(35)

ngồi xe ô tô thuyền không ?

? Vậy cịn việc không nên làm ngồi xe ô tô thuyền ?

- GV nhận xét bổ sung , nhấn mạnh việc nên làm không nên làm ngồi xe ô tô ngồi thuyền

* Hoạt đơng 3: (4’) Tìm hiểu nhữngviệc em nên không nên làm ngồi thuyền

- Qua tranh số em có biết nên làm ngồi thuyền khơng? - Những việc khơng nên làm ngồi thuyền?

- HS trả lời, Gv ghi tóm tắt lên bảng

ngồi yên xe, thắt dây an toàn, lên xuống xe theo dẫn người lớn

Khi ngồi thuyền phải mặcáo phao, ngồi ngắn ngồi an toàn thuyền

- Những việc không nên làm ngồi xe tơ là: Chơiđùa xe, thị đầu hoạc tay sổ, đùa nghịch, tựý lên xuống xe Ngồi lên hộp đựngđồ…

Những việc không nên làm ngồi thuyền : Đứng lên chèo thuyền, ngồi thị tay nhồi người nghịch nước

- HS lắng nghe, ghi nhớ

- Mặc áo phao, ngồi ổn định ngắn…

- Đùa nghịch… - Học sinh lắng nghe

Kết luận:

1 Những việc em nên làm ngồi thuyền là:

- Mặc cá phao: áo phao giúp em mặt nước, chẳng may em bị ngã xướng nước

- Ngồi ổn định ngắn

- Lên, xuống thuyền vàđược chèo thuyền người lớn

2 Những việc em không nên làm ngồi thuyền là:

- Đứng lên nhoài tay/ người thuyền: em bị ngã xuống nước nguy hiểm

- Đùa nghịch thuyền: làm thuyền thăng bằng, tròng trành em ngã nhào xuống nước

- Tự chèo thuyền: em bé, chưa đủ sức đểđiều khiển thuyền nên việc nguy hiểm, có sóng to gió lớn

*Hoạt đơng 4: (4’) Góc vui học

Bước 1: Xem tranh tìm hiểu

- Mơ tả tranh: gia đình xe tô bạn nhỏ ngồi hàng ghế sau không thắt dây an toàn nhoài người lên vỗ vào vai bố

(36)

-Bạn nhỏ tranh ngồi an tồn xe tơ chưa? Vì bạn phải ngồi an toàn?

Bước 2: hs xem tranh thảo luận Bước 3: Kiểm tra, nhận xét giảithích câu trả lời học sinh

Kết luận: Bạn nhỏ chưa ngồi an tồn xe tơ Bạn đứng lên ghế nên dễ bị lao phía trước xe phanh gấp, đồng thời lại đùa nghịch làm bốđang lái xe tập trung Bạn nên ngồi yên xe thắt dây an toàn

3 Ghi nhớ, dặn dò (2’)

- Cho học sinh đọc ghi nhớ

-Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi báo cáo kết quả:

- Bạn nhỏ chưa ngồi an tồn xe tơ Bạn đứng lên ghế dễ bị ngã -3 học sinh đọc ghi nhớ

- Kết luận: Để đảm bảo an toàn ô tô, em nhớ thắt dây an toàn, ngồi tư lên, xuống xe theo hướng dẫn ngừoi lớn Khi phương tiện giao thông đường thủy phải mặc áo phao dụng cụ ngồiổnđịnh, tuyệt đối không đùa nghịch hay tựý trèo thuyền

- Luôn ghi nhớ thực nhắc nhở người gia đình bạn bè thực với em

Bài tập nhà:

- Mô tả tư ngồi an tồn xe tơ thuyền.Vẽ tranh mơ tả tư ngồi an tồn xe xe ô tô, thuyền

SINH HOẠT

KIỂM ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN

I MỤC TIÊU.

* SH: + HS nhận ưu, khuyết điểm thân tuần qua + Đề phương hướng phấn đấu cho tuần tới

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - HS: Sổ ghi chép tuần

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Các tổ trưởng, lớp trưởng nhận xét: 4’

- Các tổ trưởng nhận xét hoạt đơng tổ

- Lớp trưởng lên nhận xét chung hoạt động lớp mặt - GV ycầu HS lắng nghe, cho ý kiến bổ sung

2 GV nhận xét, đánh giá 3’

- GV nhận xét tình hình mặt lớp * Ưu điểm:

- Duy trì sĩ số lớp: đạt %

- Thực đầy đủ nội quy nhà trường lớp đề - Làm đầy đủ tập trước đến lớp

- Thực tốt tiếng trống trường, vệ sinh phòng bệnh - Thể dục đầu nghiêm túc, tập động tác

- Thực luật GT đường (về đội mũ bảo hiểm phụ huynh, HS):

- Sơ kết phong trào thi đua lớp tuần:

(37)

* Nhược điểm:

- Nề nếp học tập: - Thể dục, vệ sinh: - Thực luật GT đường bộ: * Tun dương số em có thành tích tốt học tập, lao động nếp lớp

4. Phương hướng: 2’

- GV đưa phương hướng cho tuần tới + Thực chương trình

+ Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm nêu

+ Tích cực học tập, tham gia có hiệu hoạt động nhà trường + Tiếp tục củng cố nề nếp học tập Kiểm tra đồ dùng học tập

+ Phòng chống tốt tệ nạn XH, VS phòng bệnh + Thực tốt ATGT, tiếng chống trường, VSMT

5. Tổng kết sinh hoạt 6’

- Giao lưu văn nghệ tổ chào mừng năm học - GV nhận xét học

(38)

KĨ THUẬT

TIẾT 1: THÊU VẬT LIỆU, DỤNG CỤ CẮT KHÂU (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Kiến thức : HS Biết đặc điềm, tác dụng cách sử dụng, bảo quản vật liệu, dụng cụ đơn giản thường dùng để cắt, khâu thêu

2 Kĩ năng: Biết cách thực thao tác xâu vào kim vê nút chỉ(gút chỉ)

3 Thái đơ: HS ý thức thực an tồn lao động

- Một số mẫu vật liệu dụng cụ cắt, khâu, thêu - Kim khâu loại, kéo cắt cỡ

- Một số mẫu vải, phấn màu, khung thêu…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

GV kiểm tra dụng cụ dặn HS mang theo tiết trước

B Bài mới

1 Giới thiệu bài: (1’)

GV nêu mục tiêu dạy

Hoạt đơng 4: GV hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm cách sử dụng kim 10’ - Hướng dẫn HS quan sát hình kết hợp với quan sát mẫu kim khâu : kim cỡ to, cỡ vừa, cỡ nhỏ để trả lời câu hỏi SGK

-> GV nhận xét, bổ sung đặc điểm kim khâ, kim thêu - Hướng dẫn HS quan sát hình 5a,5b,5c (SGK) để nêu cách xâu vào kim, vê nút Gọi HS đọc nội dung b mục

- Gọi HS lên bảng thực thao tác xâu vào kim vênút

- Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -> GV thực thao tác đâm kim xâu chưa vê nút qua mặt vải Sau rút kim, kéo sợi tuột khỏi mảnh vải để HS thấy tác dụng vê nút

+ HS để dụng cụ lên bàn cho GV kiểm tra

- HS quan sát hình kết hợp với quan sát mẫu kim khâu: kim cỡ to, cỡ vừa, cỡ nhỏ để trả lời

- HS quan sát hình 5a,5b,5c (SGK) nêu cách xâu vào kim, vê nút -HS đọc nội dung b mục

- HS lên bảng thực thao tác xâu vào kim vê nút

(39)

Hoạt đông : HS thực hành xâu vào kim, vê nút chỉ 22’

- GV kiểm tra chuẩn bị HS GV đến bàn, q/sát, dẫn cho HS - GV gọi số HS thực thao tác xâu kim, vê nút chỉ, cho HS khác nhận xét thao tác bạn

- GV đ/giá kết học tập số HS

3 Củng cố - dặn dò: 3’

- GV nhận xét chuẩn bị, tinh thần, thái đô học tập thực hành HS, dặn dò

- HS thực hành