Đề cương bài giảng Tiếng Việt thực hành

Khi văn bản không có đề mục, tiểu mục thì muốn xác định được các chủ đề bộ phận và các ý chính của văn bản, ta phải xác định số lượng đoạn văn, và đồng thời phải xem xét mối quan hệ gi[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

BỌ MÔN NGÔN NGỮ

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG

TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH MÃ HỌC PHẦN: VIU 121N

1 Chương

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VỀ CHÍNH ÂM, CHÍNH TẢ, DÙNG TỪ, ĐẶT CÂU

1.1 Rèn kĩ âm, tả 1.1.1 Rèn kĩ âm

1.1.1.1 Một số quan điểm âm tiếng Việt

Hiểu theo nghĩa hẹp, âm cách phát âm phù hợp với chuẩn phát âm thừa nhận ngôn ngữ, hệ thống chuẩn mực phát âm ngơn ngữ

Theo quan điểm Nguyễn Lân (Tạp chí Văn Sử Địa - số 19, năm 1956): Tiếng Việt phải lấy điệu vùng đồng Bắc Bộ làm chuẩn Hệ thống phụ âm cuối lấy vùng đồng Bắc Bộ làm chuẩn Trong hệ thống âm đầu, ba phụ âm quặt lưỡi phải phát âm giống Trung Bộ, đồng thời phải giữ phân biệt d gi theo cách phát âm Hà Tĩnh Quảng Bình

Hồng Giao viết Vài ý kiến tiếng Việt thời (1957) chủ trương lấy âm Hà Nội làm sở hoàn toàn theo hệ thống Cụ thể không phân biệt ba phụ âm quặt lưỡi với phụ âm không quặt lưỡi tương ứng Như vậy, theo Hồng Giao, hệ thống âm đầu tiếng Việt có 15 âm vị

Hồng Tuệ Giáo trình Việt ngữ, tập cho riêng mặt ngữ âm tiếng Việt Hà Nội chưa có giá trị sở Hệ thống ngữ âm tiếng Việt phải có đủ ba âm uốn lưỡi khơng Hà Nội chưa có ba âm Ơng thống với Nguyễn Lân quan điểm cần có khu biệt d gi Theo ông, tiếng Việt phải lấy vùng Vinh làm chuẩn phát âm

Hoàng Phê (1961) báo cáo vấn đề cải tiến chữ Quốc ngữ đề nghị nên lấy âm Hà Nội làm sở, bổ sung thêm ba phụ âm quặt lưỡi, bỏ phân biệt d gi phát âm

Các tác giả Cù Đình Tú, Hồng Văn Thung Nguyễn Nguyên Trứ (1972) quan niệm với Hoàng Phê cho hệ thống ngữ âm tiêu chuẩn tiếng Việt đại hệ thống ngữ âm cố định chữ viết với điều chỉnh thích đáng cho phù hợp với thực tế phát triển tiếng Việt ngày

2

giả chỗ: thống lấy phương ngữ Bắc làm phương ngữ sở, lấy thổ âm người Hà Nội làm chuẩn bổ sung ưu điểm vùng phương ngữ khác Cụ thể là:

- Hệ thống điệu gồm sáu thổ âm Hà Nội

- Hệ thống phụ âm đầu bổ sung thêm ba phụ âm quặt lưỡi có phương ngữ Trung coi phân biệt d/ gi có chữ viết khơng phân biệt thành phần âm vị, nghĩa hệ thống âm đầu tiếng Việt có hai chữ d/ gi hai chữ dùng để ghi âm vị /z/

- Hệ thống vần giống giống chữ viết

Ở đây, có điều quan trọng cần lưu ý là: âm tiếng Việt với nội dung nói nhân dân tồn quốc thừa nhận, lại khơng tồn thực tế (mà tồn ý thức, đầu óc đa số người nói tiếng Việt) Bên cạnh đó, giới nghiên cứu tiếng Việt lại tồn quan niệm cho “không cần thống nhất giọng nói”, cần phải tơn trọng màu sắc địa phương giọng nói Vì vậy, cần có quan niệm uyển chuyển thực tế vấn đề âm tiếng Việt, hệ thống ngữ âm chuẩn tiếng Việt

Trong nhà trường, vấn đề âm ngồi tính chất khoa học, trị cịn có tính chất nghiệp vụ Hiện nay, tượng phạm lỗi tả nhà trường ngồi xã hội phổ biến Vì vậy, kiến thức ngữ âm có liên quan đến tả, trước hết vấn đề âm quan trọng Nếu khơng nắm vững âm dễ viết sai tả, ảnh hưởng lỗi phát âm địa phương

Những yêu cầu cụ thể vấn đề âm là: - Phát âm (cả âm lẫn thanh)

- Chú ý phân biệt dấu hỏi, ngã, nặng

- Chú ý phân biệt cặp phụ âm đầu: tr/ ch, s/ x, l/ n, v/ d; cặp phụ âm cuối n/t, ng/ c - Chú ý phân biệt vần: âu/ iu, ây/ ay, iêu/ ươu, iu/ ưu

1.1.1.2 Các tập luyện kĩ âm

a Luyện phát âm phụ âm đầu

* Luyện phát âm phụ âm đầu d, gi, r - da dẻ, da diết, dành dụm, dan díu, dạt

3

- bộ, oai, rìa, rả rích, rã rượi, rõ ràng, rì rầm

- dao rựa, giẻ rách, gieo rắc, ranh giới, rau dưa, ruột già, rước dâu * Luyện phát âm phụ âm đầu ch, tr

- cha con, chai lọ, chai sạn, chán chê, chán nản, chanh chua, chao chát, chân thực, chóng vánh, chung thủy

- tra cứu, kiểm tra, tra tấn, trao đổi, tranh chấp, trân trọng, trìu mến, trừu tượng

- trau chuốt, trôi chảy, trốn chạy, trực chiến, trượt chân, truân chuyên, trúc chẻ ngói tan * Luyện phát âm phụ âm đầu b, v (dành cho SV dân tộc Mường)

- ba bề bốn bên, bạc bẽo, bận rộn, biện bạch, bóng bảy, bung bét - va chạm, cơm, vạc dầu, viện cớ, vung vãi, vướng víu

- ba hồn bảy vía, bán vặt, bao vây, bấu víu, bước nhảy vọt, bênh vực, báo cáo viên * Luyện phát âm phụ âm đầu l, n

- la hét, la liếm, lai lịch, la cà, lai rai, luyên thuyên, lóng ngóng, lủng lẳng, lao xao, luẩn quẩn - na, nọ, nơi ở, nơi nơi, nóng nảy, nơn nao, núng nính,

- láng nền, leo núi, lên nước, nai lưng, nản lòng, lực, nén lịng, niêm luật, nín lặng, nỗi lịng

* Luyện phát âm phụ âm đầu l, r (dành cho SV dân tộc Tày) - lê la, lã chã, lạng lách, lan man, loạng choạng, lung tung - vào, rã rời, rơi rụng, rung rinh, run rẩy, rộng ràng

- lệnh, rắn lục, rên la, rét lộc, rộng lớn, rủ lòng thương, rượu lậu

b Luyện phát âm tiếng có ngun âm đơi iê (, ia, ya), ươ (ưa), uô (ua)

* Luyện phát âm phân biệt iê với i ê

bia miệng, da diết, điền viên, mái hiên, hiền triết, liên miên, luyên thuyên, khuyết điểm, nghiên cứu, chuyên quyền

* Luyện phát âm phân biệt uô với u ô

lá bùa, cua, cuốc, bó đuốc, vào hùa, khua chiêng, gió lùa, mua bán, mong muốn, sn sẻ, xua đuổi, tuổi tác, vng trịn

* Luyện phát âm phân biệt ươ với

bừa bãi, bươn chải, ương bướng, cưa kéo, cương thường, hạt cườm, chườm đá, hứa hẹn, lườm nguýt, đo lường, mưa phùn, mương máng, nương nhờ, phố phường, bừa phứa, vướng víu, xướng danh

c Luyện phát âm tiếng có vần khó từ, cụm từ

4 d Luyện phát âm điệu

- ca cẩm, dóng dả, lã chã, hàng mã, thắm thiết, ngúng nguẩy, sáng sủa - cằn nhằn, cạu nhạu, liếm láp, lãi lờ, điềm đạm, đẹp đẽ, nặng nề, rùng rợn 1.1.2 Rèn luyện kĩ tả

1.1.2.1 Khái niệm "chính tả"

Chính tả chuẩn hóa hình thức chữ viết ngơn ngữ Đó hệ thống quy tắc cách viết âm vị, âm tiết, từ; cách dùng dấu câu, lối viết hoa [Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học, tr.47]

Chính tả tiếng Việt tả ngữ âm học Về nguyên tắc chung, cách đọc (phát âm) cách viết (viết tả) phải thống với Song thực tế, biểu mối quan hệ đọc viết phong phú, đa dạng Cụ thể, tả tiếng Việt khơng dựa hoàn toàn vào cách phát âm thực tế phương ngữ định Cách phát âm thực tế phương ngữ có sai lệch so với âm khơng thể thực phương châm “nghe nào, viết ấy” Ví dụ khơng thể viết bo vang, Ba Vi cách phát âm phương ngữ vùng Sơn Tây; suy nghỉ, sẻ vùng Thanh Hóa; bắc bẻ, Buông Mê Thuộc phương ngữ Nam Bộ Đây nguyên nhân lớn dẫn đến tình trạng viết sai tả người sử dụng tiếng Việt

Một ngôn ngữ văn hóa khơng thể khơng có tả thống Chính tả có thống giao tiếp ngơn ngữ viết không bị trở ngại địa phương nước hệ với Vì vậy, việc rèn luyện viết tả việc làm có ý nghĩa không với học sinh, sinh viên - người cịn học - mà cịn có ý nghĩa với tất người

1.1.2.2 Quy tắc viết hoa quy tắc phiên âm tiếng nước

Viết hoa, viết phiên âm tiếng nước ngồi khơng phải vấn đề lớn phức tạp Đáng tiếc kể từ Bộ Giáo dục & Đào tạo (GD & ĐT) công bố “Một số quy định tả sách giáo khoa cải cách giáo dục” (11/1980) nay, nước ta, chưa có văn pháp quy quy định chuẩn tả nói chung quy tắc viết hoa, viết phiên âm tiếng nước ngồi nói riêng Vì vậy, văn quy định tả Bộ GD & ĐT ban hành từ năm 1980 xem sở quan trọng để thống tả nước [Tham khảo tài liệu học tập bắt buộc [1] tr.238 - 241, phần Phụ lục]

a Quy tắc viết hoa

Về bản, viết hoa có hai loại: viết hoa theo quy tắc ngữ pháp viết hoa tu từ

Viết hoa theo quy tắc ngữ pháp

5 Ví dụ:

Một lạc đà thị đầu vào lu sành, bị mắc cứng, khơng thể rút đầu được Mọi người lo lắng, hỏi vị trưởng lão, ông bày cách:

- Lấy dao chém đầu lạc đà xong

Người chủ lạc đà làm theo lời bậc cao niên dày kinh nghiệm Đầu lạc đà lìa khỏi cổ mắc lu Cuối người ta đành phải đập lu để lấy đầu lạc đà

Lạc đà chết lu vỡ tan

(Truyện ngụ ngôn Ấn Độ)

Cũng theo quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, tên riêng phải viết hoa Cụ thể:

- Đối với tên người, tên địa lí Việt Nam: chữ đứng đầu âm tiết viết hoa Ví dụ: Việt Nam, Hà Nội, Triệu Thị Trinh, Trần Hưng Đạo, Tố Như, Đội Cấn

- Đối với tên người, tên địa lí nước ngồi: chữ đứng đầu phận tên viết hoa âm tiết phận có dấu gạch nối Ví dụ: I - u - ri Ga - ga - rin, Vla - - mia I - lich Lê - nin, Ê - vơ - ret, Béc - lin, Xanh Pê - téc - bua Những tên người, tên địa lí Việt Nam phiên âm từ tiếng dân tộc thiểu số có phận cấu thành gồm nhiều âm tiết viết hoa theo nguyên tắc Ví dụ: Ê - đê, Ba - na, Y - rơ - pao

- Đối với tên quan, đơn vị, tổ chức: chữ đầu âm tiết âm tiết biểu thị tính chất riêng biệt tên viết hoa Ví dụ: Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn

Lưu ý: Các từ phương hướng (đông, tây, nam, bắc) viết hoa dùng tên riêng địa lí Ví dụ: bờ biển phía nam khu vực Đông Nam Á, miền tây Tây Đức

Ngồi ra, cịn có quy định viết hoa cho trường hợp khác như: tên năm âm lịch, tên tiết tết, từ số đơn vị tên gọi kiện lịch sử, tên gọi số thời kì lịch sử, tên ngành, lớp, bộ, họ, giống (chi) phân loại sinh vật học, niên đại địa chất, tên gọi tôn giáo, giáo phái, tên chức vụ, Ví dụ: năm Quý Tị, tiết Lập thu, tết Nguyên Đán, thời kì Phục Hưng, họ Dâu tằm, chi Tôm he, kỉ Phấn trắng, đạo Thiên chúa,

Viết hoa theo quy tắc tu từ

Viết hoa theo quy tắc tu từ để thể tôn trọng đặc biệt người hay vật định nhằm thể dụng ý nghệ thuật tác giả

Ví dụ: Nhớ Ơng Cụ mắt sáng ngời Áo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường

Nhớ Người sớm tinh sương

Ung dung yên ngựa đường suối reo

6

Người rừng núi trông theo bóng người

(Việt Bắc - Tố Hữu)

Hoặc tên gọi phần thưởng, danh hiệu cao quý: Anh hùng Lao động, Bà mẹ Việt Nam Anh hùng, Nhà giáo Nhân dân,…

b Quy tắc phiên âm tiếng nước

Trong văn khoa học, thường gặp tên riêng nước thuật ngữ quốc tế Có ba cách để xử lí từ ngữ tùy thuộc vào loại hình văn mà chúng xuất Cụ thể:

- Cách viết nguyên dạng dùng sách báo, tạp chí chuyên mơn, tiểu luận, luận văn, luận án Ví dụ: John Lyons, Z S Harris, cognitive linguistics

- Cách chuyển tự (chuyển từ chữ tiếng nước thành chữ tiếng Việt) dùng văn chuyên môn Khi chuyển tự, ta viết liền từ, khơng có gạch nối âm tiết khơng đánh dấu Ví dụ: aspirin, lipit, gluco

- Cách phiên âm dùng sách báo phổ cập Khi phiên âm, cần viết rời âm tiết, âm tiết phận có gạch nối, âm tiết khơng đánh dấu Ví dụ: Na - pơ - lê - ông Bô - na - pac, Vla - - mia I - lich Lê – nin,

1.1.2.3 Các lỗi thơng thường tả

a Các lỗi vi phạm quy định hệ thống chữ Quốc ngữ

Chữ Quốc ngữ thứ chữ ghi âm vị Về nguyên tắc, âm vị thể hình thức chữ viết ngược lại, hình thức chữ viết thể âm vị Trên thực tế, chữ Quốc ngữ không đảm bảo nguyên tắc Chỗ hạn chế khắc phục quy định bổ sung Nếu viết không theo quy định mắc lỗi tả Ví dụ: viết kung, kàng kua, gi, nge dảng, muô, cươ [Tìm hiểu thêm quy định thể chữ viết âm /k/ (c, k, q), /ŋ/(ng, ngh), /ɣ/ (g, gh), /z/ (d, g, gi), /-u-/ (u, o), /-u/ (u, o), /ie/ (iê, yê, ia, ya), /uo/ (uô, ua), /ɯɤ/ (ươ, ưa), /i/ (i, y) ]

Ngoài ra, người dùng mắc lỗi tả đánh dấu sai vị trí âm tiết Ví dụ: ý kíên, quỷên sách, mựơn Tất dấu phải đánh chữ ghi âm (ở dưới) Ví dụ: tồn, tốn, toản, tỗn, toạn Khi âm ngun âm đơi dấu đánh chữ thứ âm tiết khơng có âm cuối Ví dụ: mía, lúa, Nếu có âm cuối dấu đánh chữ thứ hai Ví dụ: muốn, hưởng, luyện,

b Các lỗi ảnh hưởng cách phát âm địa phương

7 Lỗi âm đầu

Người vùng Bắc Bộ thường mắc lỗi viết sai âm đầu phát âm lẫn lộn cặp âm đầu sau đây:

* N L

Để sửa lỗi rèn luyện viết âm đầu này, vào số quy tắc sau:

- L đứng trước âm đệm cịn N khơng (trừ nỗn): loa, loan, loét, luật, lụy,

- Trong từ láy vần, có L đứng âm đầu tiếng thứ cịn N khơng: lị dị, liên miên, linh tinh, loắt choắt, long đong, lụng thụng

- Cũng từ láy vần, xét tiếng thứ hai, N xuất âm đầu tiếng thứ GI tiếng thứ khơng có âm đầu: gieo neo, gian nan, áy náy, ảo não Ngược lại L xuất với nhiều âm đầu khác tiếng thứ nhất: bảng lảng, cheo leo, khéo léo

- Những từ có từ đồng nghĩa bắt đầu NH viết âm đầu L: nhỡ - lỡ, nhầm - lầm, nhố nhăng - lố lăng, nhem nhuốc - lem luốc, nhanh - lanh

[Tham khảo thêm tài liệu học tập bắt buộc [1], tr.249 - 251] * TR CH

Căn để rèn luyện sửa chữa là:

- Trong từ láy vần, trừ vài từ viết TR (trót lọt, trọc lóc, trụi lủi ), cịn lại đầu viết CH phối hợp với âm đầu khác: CH - B (chơi bời, chành bành ), CH - L (cheo leo, chói lói ), L - CH (lau chau, lã chã ), CH - M (chếch mếch, chểnh mảng ), CH - R (chộn rộn, chàng ràng ), CH - V (choáng váng, chênh vênh, chờn vờn, chạy vạy )

- Các từ Hán Việt mang dấu nặng dấu huyền viết với TR: trịnh trọng, giá trị, truyền thống, trường hợp, phong trào, trừng trị

- Về nghĩa, từ người gia đình viết CH: cha, chú, chị, cháu, chắt, chồng Các từ đồ dùng nhà thường viết với CH: chổi, chum, chén, chiếu, chăn, chảo, chậu, chai, chày (trừ tráp)

- Các từ đồng nghĩa với GI bắt đầu TR: tranh - gianh, trai - giai, trăng - giăng, tro - gio, trời - giời, trả - giả

[Tham khảo thêm tài liệu học tập bắt buộc [1], tr.251 - 253] * S X

8

- Đi với vần oa, oă, oe, uê âm đầu X, khơng phải S: xuề xịa, xoen xt, xoay xở, xoắn xuýt (ngoại lệ: soát kiểm soát, soạn soạn bài, soán soán đoạt, soát, sột soạt, sờ soạng)

- Tên thức ăn đồ dùng nấu nướng thường viết với X: xơi, xáo, xúc xích, lạp xường, phở xào, xanh, xiên nướng

[Tham khảo thêm tài liệu học tập bắt buộc [1], tr.253 - 255] * R, D GI

- Chỉ có D trước vần có âm đệm (oa, oă, , , uy) cịn R GI khơng: dọa, doanh, dun, duệ, dỗn, duyệt, (ngoại lệ: dây cu - roa)

- Các âm Hán Việt không viết với R, âm mang ngã nặng viết với D (duyệt, dũng, duệ ), âm mang hỏi sắc viết với GI (giáo, giảo, giả )

- Từ tượng thanh, tượng hình bắt đầu R: rào rào, rì rầm, run rẩy, róc rách, rả, réo rắt, rủng rỉnh

- Có cặp từ đồng nghĩa có âm đầu phối hợp thành cặp L - R: lấp - rấp, lỗ - rỗ, lắp - ráp cặp S - R: siết - riết, sáng - rạng, - rắp

[Tham khảo thêm tài liệu học tập bắt buộc [1], tr.255 - 256] Lỗi vần

* ƯU IU

Vần ƯU có số từ (bưu điện, lưu trữ, lưu trú, hưu trí, lựu đạn, cứu, cừu, cửu, sưu, tửu, tựu ) lại vần IU

* ƯƠU IÊU

Vần ƯƠU có vài từ (rượu, hươu, ốc bươu, khướu, bướu cổ, bươu đầu) lại vần IÊU

* ƯƠI ƯI

Vần ƯI có vài từ (chửi, gửi, ngửi, khung cửi) lại vần ƯƠI * UÔI UI

- Trong từ láy âm khơng có vần I, có vần UI Vì vậy, viết từ phải viết với vần UI: lầm lũi, nhẵn nhụi, đen đủi, ngậm ngùi, hắt hủi

- Những từ đơn mang vần UI thường có nghĩa sau: + Chỉ hành động hướng xuống dưới: chui, cúi, dụi, chúi + Chỉ hành động đẩy tới: ủi, dũi, xui, xúi, chũi, dùi + Chỉ hành động rút lui: lủi, lùi, lui, lụi, vùi

Lỗi điệu

9

Việc rèn luyện viết sửa chữa lỗi viết hai dựa vào hai quy tắc sau đây:

- Ở từ láy âm, hai tiếng phải nhóm: nhóm bổng (hỏi, sắc, khơng) nhóm trầm (huyền, ngã, nặng) Vì vậy, tiếng từ láy âm rõ ràng mang sắc khơng tiếng cần viết với hỏi Ví dụ: sắc sảo, ngớ ngẩn, ngổ ngáo, xỏ xiên, vất vả, đen đủi,

Còn tiếng từ láy âm rõ ràng mang huyền nặng tiếng cần viết với ngã Ví dụ: đẹp đẽ, mạnh mẽ, buồn bã, nhãn nhã, lặng lẽ, tầm tã, trễ tràng, dỗ dành,

Một số ngoại lệ: ngoan ngoãn, khe khẽ, lam lũ,

- Trong từ Hán Việt, tiếng bắt đầu phụ âm M, N, NH, V, L, D, NG (cách nhớ: MÌNH NÊN NHỚ VIẾT LÀ DẤU NGÃ) mang dấu ngã khơng mang dấu hỏi Ví dụ: mĩ lệ, mãn nguyện, nỗ lực, nhã, vĩnh viễn, lữ thứ, dũng cảm, ngã, ngưỡng mộ

[Tham khảo thêm tài liệu học tập bắt buộc [1], tr.244 - 247]

Lỗi biến thể tùy tiện

Hiện nay, nhà trường phổ thông xuất hiện tượng ngôn ngữ bị em biến thể cách tùy tiện, khơng có Trong trình viết, em dần biến đổi quy ước với Thói quen dẫn đến tình trạng viết sai tả đến mức trầm trọng

Ví dụ:

Chữ Biến thể

Muốn ➔ Mún

I (vui) ➔ J (vuj)

Nh (nhưng) ➔ Nk (nkưng)

Iêu (nhiều) ➔ Iu (nhìu)

B (bó tay) ➔ P (pó tay)

BÀI TẬP

1 Hãy viết hoa theo quy tắc từ cần thiết đoạn văn sau:

Đầu kỉ XX, đứng trước trào lưu âu hóa biến động mặt đất nước do giao lưu với phương tây mang lại, phong trào chấn hưng phật giáo dấy lên, khởi đầu từ thị miền nam, với vai trị quan trọng nhà sư khánh hòa thiện chiếu vào năm 30, hội phật giáo nam kì, trung kì bắc kì đời với cơ quan ngôn luận riêng tranh luận tư tưởng phật giáo diễn báo chí hết sức sơi

10 Vui sang tháng Năm

Đường Việt Bắc lên thăm Bác Hồ Suối dài xanh mướt nương ngô

Bốn phương lồng lộng Thủ gió ngàn Bác kêu đến bên bàn

Bác ngồi Bác viết nhà sàn đơn sơ

(Tố Hữu) Chữa lại trường hợp viết hoa không đúng:

- Lê hồng Phong, Trần Phú, Nguyễn văn Huyên, Lê Thánh tông, Quang Trung, Hưng đạo vương

- Các mác, Ăng – Ghen, Giu – li – út Phu – xích

- Hà Nội, Đà nẵng, Hải Phòng, Nha trang, Cần thơ, An Giang - Mạc – Tư – Khoa, Bắc Kinh, Plây – Cu, In Đô Nê Xi A

4 Chuyển từ viết nguyên dạng (trong ngoặc đơn) thành dạng phiên âm:

Ông đến tỉnh ven biển, tìm hiểu vị thuốc đặc biệt miền biển như: cá ngựa (hippocampus), rau câu (glacilaria), tặc cốt (sepiaescalenta) Hịn Gai, trân châu (pteiridae) Quảng Ninh

5 Hãy giải thích trường hợp lại viết ng/ngh:

- ngô, ngày, người, nga, ngân, ngủ, ngáy, ngon, ngoan, ngừng, ngượng, nguội, nguyên, nguyện, ngông, ngờ, ngất, ngậm, ngấm

- nghệ, nghề, nghèo, nghênh, nghỉ, nghĩ, nghiêm, nghĩa, nghi, nghiên, nghìn, nghịt, nghĩa quân, nghị định, nghỉ tay

- nghiệt ngã, nghiện ngập, nghịch ngợm, nghiêm ngặt, nghênh ngang, nghi ngờ, ngốc nghếch, nghề ngỗng, nghi ngút, nghẹn ngào

6 Hãy giải thích yếu tố lại viết g/gh:

- nhà ga, gà, gạ gẫm, gả bán, gan góc, gác lửng, gạch hoa, gánh vác, gây gổ, gấp gáp, gần gũi, gầy còm, gây chuyện, gẫy gọn

11

7 Hãy giải thích trường hợp lại viết c/k/q:

- ca hát, ca, cò, chim cút, cách biệt, cách mạng, can đảm, cọ xát, cãi lộn, cạn chén, cạm bẫy, cao kiến, cung cấp

- kè nhè, kem que, kèm nhèm, cạnh, kèo nhèo, kẽo kẹt, kế thừa, kềnh càng, kếch xù, kết thúc, kêu nài, kêu van

- qua lại, tang, bán, chừng, quái ác, quái vật, quan hệ, quán triệt, quản lí, quảng cáo, quạnh quẽ, quắc thước

8 Phát sửa lỗi tả đoạn văn sau:

Nền kinh tế nước ta đà phát chiển Nông nghiệp đạt thành tịu lớn ba phương diện: diện tích, lăng xuất xản lượng Nhiều dống lúa nai tạo, hơn có phong chào chuyển dịch dống trồng Chăn ni có nhiều dống cho lăng xuất cao chất nượng tốt

9 Điền l n vào chỗ trống:

Tôi àm nghề chở đị ăm ăm ay Nhà tơi thuyền gỗ ênh đênh mặt nước Tôi ắm vững ước chảy xiết, có đá .úc đêm đến, con thuyền ướt nhẹ dịng sơng phẳng ặng, tơi nhìn chỗ ày ưa thưa, chỗ ọ óc nhà ổi ên ối tiếp đoán biết thuyền đến

10 Chữa lại chữ viết sai s/x từ ngữ đây:

sé rách tờ giấy tóc sõa trước trán

nâng cao xuất xợi dây sích

đẩy mạnh suất nói xen vào

dư luận xơn xao quanh quẩn só nhà

xa lỡ vận ăn gió nằm xương

thật xáng con chim xáo

ngã xấp mặt xóng to gió lớn

sức khỏe xuy xụp

11 Điền d, gi hay r vào chỗ trống:

12

nên ao ịch với người xấu (9) Nó hay nói lai (10) Cơng việc ang (11) lị ị cị chết đói (12) …út …ây động rừng

12 Chữa chữ sai câu sau đây:

(1) Nó hay rấu riếm (2) Không biết run rủi lại gặp (3) Câu chuyện thật giùng giợn (4) Mặt dạng dỡ hẳn lên (5) Nước chảy dóc dách (6) Phải nói năng dành dọt, dõ dàng (7) Chiếc thắng xuân qua thật rịn rã (8) Đừng có rại rột nghe theo lời đồn nhảm (9) Nó ru rú nhà không đâu (10) Sức khỏe phải rẻo rai, tinh thần phải giắn giỏi

13 Chữa lại chữ viết sai tr/ch từ ngữ đây:

chài lưới chanh chấp

chống trải chà chộn

chiến tranh trong tróng

trung thủy chấn giữ

chân thật trù trừ

con chai trách

trẻ chung trạnh lòng

trung trinh phu

trung thủy chinh nữ

trà đạp chưng dụng

14 Với vần sau đây, tìm 10 từ có vần đó: un, ut, ươc, ươt, oăn, oăt, ươi, ươu, oac, oat Hãy đọc từ tìm

15 Điền vần thích hợp vào chỗ trống:

gà kêu quang q… đau q… bụng

dốt đ… cán mai cành xum x…

băn kh… lo lắng làm lụng quần q…

chạy loăng q… lam lũ q… năm

t… đất, t… vàng ướt lướt th…

kh… trương không chịu q… gối

con đường khúc kh… chớp loằng ng…

13

chạy cuống c… say lướt kh…

no ph… bụng r… chè be bét

1.2 Rèn luyện kĩ dùng từ 1.2.1 Khái quát từ tiếng Việt 1.2.1.1 Khái niệm

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ có khả vận dụng độc lập để tạo câu Ví dụ: sách, bút, nói, khóc, xinh, bẩn

Chú ý phân biệt từ với hình vị: Hình vị (tiếng) trùng với từ (ví dụ trên) khơng trùng với từ (hỏa, thủy, sơn )

Khơng nói cho xin hỏa, tưới thủy cho rau hay leo sơn 1.2.1.2 Một số đặc điểm từ tiếng Việt

a Tính khơng biến hình

Từ tiếng Việt khơng biến hình biểu chỗ hoạt động với chức cú pháp khác câu, từ tiếng Việt khơng thay đổi hình thức

Ví dụ: Tơi uống trà (BN)

Trà ngon. (CN)

b Đặc điểm cấu tạo

Xét mặt cấu tạo: từ tiếng Việt chia thành:

- Từ đơn: tức từ gồm tiếng: ăn, học, đi, nhà…

- Từ phức: tức từ gồm nhiều tiếng Từ phức lại chia làm loại chính: + Từ ghép gồm:

Ghép đẳng lập như: cha con, vợ chồng, nhà cửa, ăn uống… Ghép phụ như: nhà máy, đường sắt, hoa hồng… + Từ láy gồm:

Láy hồn tồn (có thể khơng biến biến thay đổi phụ âm vị trí phát âm cuối cùng) như: xanh xanh, đo đỏ, man mát, khang khác,…

Láy phụ âm đầu như: long lanh, nhấp nháy, thấp Láy vần như: hấp tấp, bịn rịn, tươi cười…

* Lưu ý:

- Về mặt cấu tạo, từ đơn vị cố định dùng nguyên khối từ tiếng Việt hoạt động lời nói, có khả biến đổi mặt cấu trúc Các kiểu biến đổi thường gặp là:

+ Rút gọn số tiếng: Bungari → Bun

14

+ Đảo trật tự từ: tốt tươi → tươi tốt, gìn giữ → giữ gìn…

- Ngồi việc biến đổi mặt hình thức cấu tạo, đơi từ cịn biến đổi hình thức ngữ âm

Ví dụ:

Vênh vênh váo váo bố vợ phải đấm nguyên thể vênh vênh váo váo khố rợ phải lấm

Hay: Vắng chủ nhà gà mọc đuôi tôm nguyên thể vắng chủ nhà gà vọc niêu tôm… 1.1.2 Một số lỗi thông thường dùng từ

1.1.2.1 Dùng từ sai hình thức ngữ âm

Giữa mặt âm mặt ý nghĩa từ thực có mối quan hệ quy ước mang tính võ đốn Chúng ta khơng thể lí giải nội dung vật đem lại ánh sáng sức nóng cho trái đất thể hình thức âm mặt trời (tiếng Việt), sun (tiếng Anh)…

Tuy vậy, thỏa thuận ngầm mang tính xã hội tồn lịch sử, hệ tơn trọng trì Vì thế, có tính ổn định, thống Trong điều kiện, ngữ cảnh bình thường, khơng phép tùy tiện thay đổi mặt âm mặt ý nghĩa từ muốn đảm bảo chất lượng hoạt động giao tiếp Nếu tùy tiện thay đổi ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp thân “làm trị cười cho thiên hạ” Tức dùng từ, phải đảm bảo dùng hình thức ngữ âm chúng

Ví dụ:

- Đội ngũ tri thức ngày đào tạo bản, có đầu óc

Từ tri thức dùng khơng âm hình thức cấu tạo làm cho câu văn khơng có nghĩa Bởi lẽ, tri thức (danh từ) với ý nghĩa là: hiểu biết có hệ thống vật, tượng tự nhiên xã hội (nói khái qt) Ví dụ: Có tri thức cơng nghệ thơng tin Trong đó, trí thức: Người chun làm việc trí óc có trình độ chun mơn định, cần thiết cho nghề nghiệp Ví dụ: Tầng lớp trí thức Con nhà trí thức Do đó, dùng từ tri thức sai, phải dùng trí thức

15

nhất từ Hán Việt Ở đây, ta xét trường hợp từ thường bị viết sai hình thức ngữ âm thành âm tương tự

Ví dụ: Xem xét cột A B trường hợp sau cách khẳng định đúng/sai cặp từ:

A B

xán lạn sáng lạn

việt vị liệt vị

biểu ngữ biển ngữ

phản ánh phản ảnh

cảm khái cảm khoái

sáp nhập sát nhập

thủy mặc thủy mạc

tham quan thăm quan

đào ngũ đảo ngũ

giao lưu giao liu bất trắc bất

uống rượu uống riệu bổ sung bổ xung

chia sẻ chia xẻ khuyến khuyến mại khúc chiết khúc triết mạn tính mãn tính bàng quan bàng quang

Hầu hết trường hợp từ Hán Việt với nghĩa gốc Hán dễ hiểu tất người Việt

Chẳng hạn:

16

thăm đến hỏi han, xem xét tình hình Như vậy, thăm quan xuất đọc nhầm tham thành thăm, hai tiếng có âm nghĩa na ná (Tạp chí Ngôn ngữ số 7/ 2000); Hay sán lạn nghĩa rực rỡ Nhầm âm sán thành sáng mà viết thành sáng lạn không đúng…

Lưu ý:

Trong q trình phát triển ngơn ngữ, cách phát âm thường biến đổi trước nhanh chữ viết Có từ thói quen phát âm từ xưa, ta chấp nhận hai khả Do đó, số từ tồn song song hai dạng chuẩn biến thể

Ví dụ:

sứ mệnh sứ mạng

khảng khái khẳng khái

sự thực sự thật

sáp nhập sát nhập án ngự án ngữ 1.2.2.2 Dùng từ sai ý nghĩa

Nguyên nhân việc dùng sai ý nghĩa từ không nắm vững ý nghĩa từ Nghĩa từ tượng phức tạp, người ngữ phân biệt nét tinh tế ngữ nghĩa từ ngữ cảnh khác nhau, nhận định rõ dị biệt, tinh tế hai từ khác Cách khắc phục ta nên tra từ điển dùng từ cảm thấy mơ hồ nghĩa

Sau số trường hợp dễ dẫn đến nhầm lẫn mà cần biết để tránh: a, Những từ có hình thức ngữ âm gần nghĩa khác

Ví dụ:

Văn chương văn học Nhược điểm yếu điểm Mạc khách mặc khách Phong phong phanh Liên quan liên can

b, Những từ có âm gần nhau, nghĩa gần Ví dụ:

Cổ nhân cố nhân

Thường xuyên thường trực…

c, Những từ khơng phù hợp với nghĩa hạn chế mà vốn có Ví dụ:

17

Chúng ta dùng “chỉ trỏ lung tung” “chỉ trỏ vu vơ” mà dùng “chỉ trỏ ba hoa” ba hoa có nghĩa “nói q nhiều, thường ý khoác lác” (Từ điển Tiếng Việt, Hoàng Phê chủ biên, Đà Nẵng, 1995)

Hay:

- Họa sĩ Phạm Viết Song nhấp nháy râu quen thuộc …

Không dùng nhấp nháy để cử động râu mà dùng để cử động mắt…

Hay:

- Tuy ăn nhỏ nhen người nhớ Phải thay nhỏ nhen bình thường, đạm bạc…

Hoặc:

- Bên bờ sông Như Nguyệt xảy nhiều chiến công ác liệt Nên thay xảy diễn chiến công trận đánh 1.2.2.3 Dùng từ sai phong cách

Từ dùng phải phù hợp với văn cảnh, hoàn cảnh giao tiếp thể loại văn Không đảm bảo điều đó, việc dùng từ bị coi sai phong cách

* Chẳng hạn, văn viết lại dùng từ ngữ văn nói, ví dụ:` - Sở thích chúng tơi, đứa khác

- Cần phải bảo vệ thành quý báu

Ở đây, cần thay từ đứa từ người phải bỏ từ thành * Trong thể loại lại sử dụng từ ngữ thể loại khác

Ví dụ: Sau năm 1945, dân tộc ta lên từ đêm mờ xa xơi lạnh cóng lịch sử, bước xiêu vẹo, khoác áo tả tơi nhiều mảnh vá

Đây văn miêu tả mà văn nghị luận Vì cần thay từ ngữ miêu tả thành: Sau năm 1945, dân tộc ta bước khỏi đêm trường trung cổ, bước bước đi nghèo nàn, lạc hậu

* Có từ Hán Việt dùng cho trường hợp cần trang trọng phụ nữ, thiếu nhi… mà ta thay từ Việt cho dù có sẵn

Ví dụ:

Khơng thể gọi Hội Phụ nữ Việt Nam Hội Đàn bà Việt Nam, hay đội Thiếu niên Tiền Phong đội trẻ hay đội nít Tiền Phong

* Trong hồn cảnh giao tiếp thân tình lại dùng từ trang trọng hội nghị từ óng ả thơ ca

Ví dụ:

18

- Bố trình bày kiến Các quán triệt chưa nào? + “Trước lúc ngủ, San tâm với tôi:

- Cháu bị số phận hắt hủi Giờ cha mẹ khơng cịn

Lẽ ra, ngồi bên khơng khí gia đình thân mật, người cha cần nói cách mộc mạc, tình cảm:

- Bố nói nghĩa Các thấy nào?

Hay hồn cảnh nói trên, nhân vật San cần dùng cách nói giản dị: - Cháu chẳng gặp may chút nào,…

1.2.2.4 Dùng từ sáo rỗng trùng lặp

Để câu văn có tính thẩm mĩ, hiệu diễn đạt cao, không nặng nề, người viết phải có vốn từ phong phú, phải có ý thức tránh lặp từ sử dụng từ sáo rỗng

Ví dụ 1:

- Lao động chân tay cao quý thay, vinh quang thay, tự hào thay Các từ ngữ ca ngợi lao động chân tay văn hoa, bóng bảy mà không diễn tả chân thực mức giá trị lao động chân tay Đây lỗi dùng từ sáo rỗng Cần thay từ ngữ thành:

- Lao động chân tay đáng quý Ví dụ 2:

- Nhân dân ta phải đương đầu chống lại kẻ thù bạo

Ở câu trên, đương đầu chống lại trùng lặp nghĩa Đây lỗi lặp thừa Các chữa kiểu lỗi cần bỏ hai từ ngữ trùng lặp nghĩa

Ví dụ 3:

- Các sinh viên phải thi lại phải làm đơn xin thi lại nộp tiền thi lại xét

thi lại đợt thi lại này

Các từ phải thi lại không thừa, lặp lại chúng gây nên cảm giác nặng nề, nhàm chán Có thể coi lỗi lặp vụng Cách chữa kiểu lỗi dùng phép thế, phép tỉnh lược thay đổi cách diễn đạt Câu sửa thành:

- Các sinh viên phải thi lại cần làm đơn nộp tiền xét đợt thi lần hai

- Để xét tham gia vào kì thi đợt hai này, sinh viên thuộc diện thi lại phải làm đơn nộp tiền kịp thời

* Lưu ý: Lặp từ khơng phải ln lỗi dùng từ Người viết cố tình lặp từ nhằm mục đích sau:

19

- Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ con người Tre anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu

(Thép Mới) + Lặp từ để diễn đạt xác

Ví dụ:

- Nhân dân giới đồng tình ủng hộ tuyên bố phủ Việt Nam Chính phủ Lào

Nếu khơng có từ thứ hai người đọc nghĩ tuyên bố tuyên bố chung hai phủ

+ Lặp từ biện pháp tu từ để nhấn mạnh ý Ví dụ:

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu (Chinh phụ ngâm khúc)

BÀI TẬP

1 Chỉ nêu cách sửa lỗi dùng từ câu sau đây: 1 Ban đêm bầu trời đầy tinh túy

2 Quá trình vượt núi cao trình người trưởng thành lớn lên 3 Chúng cười to quên quy luật nghỉ

4 Trong gian phòng tịnh im lặng, nghe tiếng nước sôi, tiếng than nổ, tiếng gió thổi…

5 Ý thức trách nhiệm nhiễm sâu vào cán

6 Tính tình anh hiền lành trận đánh giặc táo tợn vơ 7 Anh phải vào phịng 302 để chuẩn đốn bệnh trước

8 Cuốn sách cậu cho tơi mượn có nhiều hình thuyết minh đẹp 9 Anh đọc tác phẩm nặc danh chưa?

10 Ngoài ưu điểm số yếu điểm 11 Cậu ta vừa đề đạt lên làm hiệu trưởng

20

13 Một lý để tập thể đạt thành công cao có đồn kết thương u

14 Anh có khả làm tiền giỏi

15 Nhiều nông dân thành phố sử dụng chất phế thải không cách 16 Trước thiên nhiên thật phong phú, giàu đẹp ghê gớm; ngày cịn giữ phong phú, giàu đẹp không?

17 Nạn rải đinh tái xuất trở lại

18 Công ty xin phiền quý ban giải cho vấn đề thời gian sớm nhất

19 Mời bạn nghe tin tức cập nhật ngày 20 Mục đích đến để làm gì?

21 Chắc có lẽ

22 Anh xin lỗi! Anh tát vào má em

23 Nếu không thay đổi nếp suy nghĩ đến hơm trở nên cổ điển khó lịng tiến kịp thời đại

24 Đơn vị năm qua hoàn thành tốt kế hoạch, số tồn tại

25 Đến pháp trường, anh Nguyễn Văn Trỗi hiên ngang đến phút chót lọt 26 Mấy năm trở lại sau này, vai trò nữ giới châu Á nâng cao 27 Những năm gần đây, nước lục địa đen bị nạn hạn hán hành hoành

28 Thưa công chúa, chúng em thân phận hèn mọn, thứ đồ trang sức đắt tiền này không xứng với em đâu

29 Tôi thường hát ca khúc có âm hưởng dân ca 30 Chúng ta phải phát triển kinh nghiệm sản xuất

31 Nhìn hình ảnh này, người ta gợi nhớ đến chiến tranh đẫm máu

32 Đó nguy nhiễm trùng xảy

33 Nó run lên cầm cập, khí hậu hơm lạnh 34 Cô hoan nghênh nhiều

35 Trường Sư phạm Hà Nội vừa tổ chức đợt xâm nhập thực tế phổ thông cho mấy thầy trị

36 Từ người ta thấy tính chất nghiêm trọng việc nghiên cứu tìm cách thay máu phải mổ xẻ, thể chất nhân tạo

21

38 Trong năm khôi phục kinh tế, có ngày thơi mà đất nước ta thay lòng đổi dạ, mái nhà lùi dần cho ngói

39 Lão cố tỏ vui vẻ thực lão nhớ thương chó vàng lão lão bị ốm mà phải bán chó

40 Bà tươi cười nói chuyện với Hồng mẹ giả dối Bà cô muốn Hồng vào thăm mẹ Bà nói với ý nghĩa thật cay độc giọng nói nét mặt khi cười kịch bà cô

41 Nhân dân ta ngày đêm chăm lo kiến thiết xây dựng nước nhà

42 Lòng yêu mến thiên nhiên say đắm làm cho người quên nỗi vất vả đường 43 Trong thời kỳ đổi mới, nước ta thành lập quan hệ ngoại giao với hầu hết nước giới

44 Lên lớp em thấy việc học tập thật nghiêm trọng

45 Bạn Trinh xin hứa cố gắng học thật giỏi để khỏi phụ lịng thầy bạn 46 Ông nghe bì bõm câu chuyện họ

47 Hiểu rồi, bạn muốn nói đến văn học đại, giao diện với toàn giới

48 Đó ảnh ảo tưởng tượng, không tồn thực 49 Chồng nàng phi công cao to vạm vỡ, đẹp trai nức nở, kiếm tiền rác 50 Anh làm việc lực

51 Anh ta biết làm bạc mạng thơi, khơng tính tốn hết

52 Cái khó khăn cách phát âm tên gọi “Thạch Tuyền ng” có phù hợp với đời đầy gian truân mà người dẫm phải

53 Nó có thái độ bàng quang trước thời

54 Chúng ta phải cảnh giác với ác từ ngoại lai đến ác thân mình

55 Sinh viên trường hiểu sai vấn đề mà thầy truyền tụng

56 Xuân mới, đường phố mà xốn xang xn gợi cho tơi nhiêu trí nhớ đất kinh kì xưa

57 Trong lòng thổ lộ niềm vui sướng 58 Mời cụ an vị chỗ ngồi cho 59 Thế ám hiệu cho tơi biết

60 Khi ý thức cách mạng, ý thức trách nhiệm nhiễm sâu vào cán nhân viên thì trở thành niềm hăng say, lạc quan công tác

22 62 Bây giờ, nhà trị liệu

63 Ở khu rừng ấy, lồi mn thú sống tự

64 Nàng muốn thật xinh đẹp để biểu tượng cho đất nước Philippin 67 Hiến máu để chuyền máu cứu người việc làm nhân đạo

68 Anh vừa mua quà để giành tặng em

69 Sự việc chứng tỏ tinh khiết, thủy chung chị Dậu

70 Sinh viên phải nỗ lực học tập để có tương lai sáng láng sau

71 Đối lập với hình ảnh đẹp đẽ, chân chất chị “nắng mịn phù sa, da mật ong”, phẩm cách sáng ngọc, lung linh muôn hạt kim cương chị hình ảnh của lũ mặt người thú bẩn thỉu thối tha

2.Phân biệt nghĩa cặp từ sau: 1 phê bình phê phán 2 thất lễ vô lễ

3 phổ biến phổ cập

4 đoán, võ đoán độc đoán 5 chứng giám chứng kiến

6 cổ điển kinh điển 7 cự tuyệt đoạn tuyệt 8 dễ dãi dễ dàng 9 sưu tầm sưu tập 10 thực thực thụ

3.Tham khảo tập 1- Tr.234 (Sách Tiếng Việt thực hành Nguyễn Minh Thuyết chủ biên) 4.Tham khảo tập -Tr.235 (Sách Tiếng Việt thực hành - Nguyễn Minh Thuyết chủ biên) 5.Tham khảo tập từ tr.215-> tr.226 (Sách Tiếng Việt thực hành- Bùi Minh Toán chủ biên) 1.3 Rèn luyện kĩ đặt câu

1.3.1 Khái quát câu tiếng Việt 1.3.1.1 Khái niệm

So sánh ví dụ:

23

Vd (a) gồm từ đơn từ phức Vd (b) gồm cụm từ đẳng lập phụ Vd (c) câu

Có nhiều định nghĩa khác câu Chẳng hạn:

Nguyễn Tài Cẩn định nghĩa: “Câu đơn vị ngữ pháp dùng từ cấu tạo nên q trình suy nghĩ, thơng báo Nó có ý nghĩa tương đối trọn vẹn, có tính chất độc lập có cấu tạo ngữ pháp nó”

Theo Nguyễn Minh Thuyết: “Câu kiểu đơn vị nhỏ mà mang thơng báo tương đối hoàn chỉnh”

Diệp Quang Ban cho rằng: “Câu đơn vị ngơn ngữ có cấu tạo ngữ pháp (bên bên ngoài) tự lập ngữ điệu kết thúc, mang ý nghĩa tương đối trọn vẹn hay thái độ, đánh giá người nói, kèm theo thái độ, đánh giá người nói, giúp hình thành biểu hiện, truyền đạt tư tưởng, tình cảm Câu đồng thời đơn vị thông báo nhỏ bằng ngôn ngữ”

1.3.1.2 Đặc trưng câu

a Đặc trưng cấu trúc

Về cấu trúc, câu phân biệt phận nịng cốt phận ngồi nịng cốt Nịng cốt phận giữ vai trị cấu trúc ý nghĩa, lược bỏ điều kiện tình nói bình thường Ở dạng điển hình, nòng cốt câu thường cụm chủ vị đảm nhiệm

Ví dụ:

- Đèn điện lấp lánh sa (Nguyễn Minh)

- Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị (Hồ Chí Minh)

Ở dạng khơng điển hình, câu từ cụm từ đảm nhiệm Ví dụ: - Trời đất!

- Thanh! - Dạ!

Bộ phận ngồi nịng cốt (bộ phận phụ) có tác dụng bổ sung, làm rõ nghĩa cho nịng cốt Ví dụ:

- Ở đây, đất tốt, khí hậu lành

b Đặc trưng ngữ nghĩa

Về ngữ nghĩa, câu phải biểu đạt ý tương đối trọn vẹn, nói cách khác, câu phải biểu đạt thơng báo, kèm thái độ, tình cảm người nói

c Đặc trưng hình thức

24 1.3.1.3 Thành phần câu

a Thành phần nòng cốt

Thành phần nòng cốt câu thành phần đảm bảo cho câu trọn nghĩa thực chức giao tiếp, trường hợp câu tồn tách biệt với văn cảnh hồn cảnh sử dụng Trong trường hợp bình thường, câu có hai thành phần nịng cốt (thường gọi hai thành phần chính): chủ ngữ vị ngữ

- Chủ ngữ

+ Khái niệm: Chủ ngữ hai thành phần câu, chủ thể hoạt động, đặc điểm, tính chất nêu vị ngữ

+ Đặc điểm:

● Về nội dung: Chủ ngữ bổ sung cho vị ngữ ý nghĩa chủ thể, ý nghĩa chủ ngữ có quan hệ chặt chẽ với ý nghĩa vị ngữ Chẳng hạn, trong:

Con mèo thật đáng yêu. -> Con mèo: chủ thể tính chất

Con mèo rình chuột -> Con mèo: chủ thể hoạt động

● Về hình thức: Chủ ngữ ln có khả thay từ nghi vấn (ai? gì?), tức dựa vào vị ngữ để đặt câu hỏi cho chủ ngữ Ví dụ:

Hải đọc sách -> Ai đọc sách?

Quyển sách hiếm. -> Cái hiếm?

● Về vị trí: Thơng thường, chủ ngữ đứng trước vị ngữ Tuy nhiên, số trường hợp, trật tự từ thay đổi Ví dụ:

Trong câu có vị ngữ động từ tồn tại: Từ xa, tiến lại bóng người

Khi muốn nhấn mạnh để làm bật ý nêu vị ngữ: Trên mặt hồ, lướt nhẹ mấy thuyền mỏng manh khách du lịch

Trong thơ ca, yêu cầu nhịp điệu hay cảm xúc: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều

Đau đớn thay phận đàn bà

● Về tính xác định: Chủ ngữ thường có tính xác định, người vật biết giả định biết người nói, người nghe

● Về phương tiện biểu hiện: Chủ ngữ thường biểu danh từ, cụm danh từ, đại từ Ngoài ra, chủ ngữ cịn biểu động từ, nhóm động từ, tính từ, nhóm tính từ cụm chủ vị Ví dụ:

Viết văn khó

nhóm ĐT

Tốt gỗ tốt nước sơn

25 Bính ứa nước mắt khiến Năm phì cười

cụm C - V - Vị ngữ

+ Khái niệm: Vị ngữ thành phần câu hoạt động, đặc điểm, tính chất vật nêu chủ ngữ

+ Đặc điểm:

● Về nội dung: Một mặt, vị ngữ yếu tố xác định ý nghĩa chủ ngữ, mặt khác, vị ngữ yếu tố nêu nội dung thông báo cho vật nói đến chủ ngữ Ý nghĩa chủ ngữ có quan hệ chặt chẽ với ý nghĩa vị ngữ Ví dụ: Em bé ốm nặng; Con khướu nhà tơi đang hót véo von Ốm nặng hót véo von trạng thái hoạt động vật nêu chủ ngữ, đồng thời phải phù hợp nghĩa logic với chủ ngữ

● Về hình thức: Vị ngữ ln có khả thay từ nghi vấn (làm gì? như nào?), tức dựa vào chủ ngữ để đặt câu hỏi cho vị ngữ Ví dụ:

Hải đọc sách -> Hải làm gì?

Quyển sách -> Quyển sách nào? ● Về vị trí: Vị ngữ thường đứng sau chủ ngữ

● Về phương tiện biểu hiện: Vị ngữ thường biểu động từ, nhóm động từ, tính từ, nhóm tính từ cụm chủ vị Ví dụ:

Chúng ta người Việt Nam

nhóm ĐT

Cô bé tâm hồn sáng

cụm C - V

b Hai thành phần phụ câu

Thành phần phụ câu thành phần nằm ngồi nịng cốt câu Sự có mặt chúng, nhìn chung, khơng đóng vai trị định tính trọn vẹn ý nghĩa tính tự lập ngữ pháp câu Sau hai ssố thành phần phụ câu

- Trạng ngữ

+ Khái niệm: Trạng ngữ thành phần phụ câu bổ sung ý nghĩa địa điểm, thời gian, nguyên nhân, mục đích, cách thức, tình cho nịng cốt câu

+ Đặc điểm:

● Về phương tiện biểu hiện: Trạng ngữ thường danh từ, nhóm danh từ, động từ, nhóm động từ, tính từ, nhóm tính từ (có quan hệ từ khơng) đảm nhiệm

● Về vị trí: Trạng ngữ thường đứng đầu, có đứng hay cuối câu Ví dụ: Giáp, hôm qua, câu cá ngày

26

● Về hình thức: Trạng ngữ ngăn cách với nòng cốt câu quãng ngắt nhỏ, ghi dấu phẩy

- Phân loại trạng ngữ: Có thể dựa vào vai nghĩa để phân loại trạng ngữ + Trạng ngữ cảnh thời gian

Hôm qua, Giáp câu cá (thời điểm)

Đã hai ngày rồi, khơng ăn (thời đoạn)

+ Trạng ngữ cảnh không gian

Ngoài sân, hai mèo vờn (vị trí)

Ra bến xe, bác hướng (hướng đích)

+ Trạng ngữ cảnh nguyên nhân

Vì mưa, họ đến muộn

+ Trạng ngữ cảnh điều kiện

Nếu mưa, tơi khơng đến

+ Trạng ngữ cảnh nhượng

Tuy mưa, họ đến đông đủ

+ Trạng ngữ cảnh mục đích

Để thi đỗ, cần phải thật cố gắng

+ Trạng ngữ cảnh cách thức

Rón hồi hộp, cậu bé tiến lại gần chuồn chuồn

+ Trạng ngữ cảnh phương tiện

Bằng điện thoại, họ liên lạc với

- Khởi ngữ (đề ngữ)

Khởi ngữ thành phần phụ câu nhằm nêu lên chủ đề câu nói Nó thường đứng đầu câu tách khỏi nịng cốt câu từ thì, quãng ngắt (dấu phẩy) Khởi ngữ thường có quan hệ với phận phần câu cịn lại Ví dụ:

Giàu, giàu Sang, sang

Trong số trường hợp, vị trí khởi ngữ đứng sau chủ ngữ, trước vị ngữ Ví dụ:

Ơng ấy, thuốc khơng hút, rượu không uống

c.Thành tố phụ đoản ngữ

c1 Bổ tố

Bổ tố thành tố phụ từ, bổ sung, làm rõ nghĩa cho động từ, tính từ Bổ tố biểu từ, nhóm từ cụm chủ vị

Ví dụ:

27 Tôi đọc sách dạy nấu ăn Tôi thấy anh người tốt

c2 Định tố

Định tố thành tố phụ danh từ, bổ sung, làm rõ nghĩa cho danh từ Định tố biểu từ, nhóm từ cụm chủ vị Ví dụ:

Bức tranh đẹp

Bức tranh treo tường đẹp Bức tranh anh mua hôm qua đẹp 1.3.1.4.Phân loại câu theo cấu trúc

Dựa vào số lượng cụm chủ vị số lượng cụm chủ vị nòng cốt, người ta chia câu thành ba loại:

* Câu đơn

Câu đơn câu có cụm chủ vị làm nòng cốt, diễn tả trọn vẹn nội dung thực Ví dụ:

Hơm nay, // Hà Nội C V TN

Mơ hình tiêu biểu câu đơn: C - V: Em bé ngủ * Câu phức phành phần

Câu phức thành phần câu có từ hai cụm chủ vị trở lên có cụm chủ vị làm nịng cốt, cụm chủ vị khác làm thành phần

Phân loại:

- Câu phức thành phần chủ ngữ: Mĩ thua rõ ràng; Cách mạng tháng Tám thành

công đem lại độc lập, tự cho dân tộc

- Câu phức thành phần vị ngữ: Chị Hồng tay đau; Xe máy hỏng rồi; Sơng Thương

nước chảy đơi dịng

- Câu phức thành phần bổ ngữ: Ngủ giấc dậy, tơi thấy dì mang chõ bánh lên (Ngơ Văn Phú); Lão Hạc sợ vấy bẩn (Nam Cao)

- Câu phức thành phần định ngữ: Khi học lớp 3, anh vào đại học; Từ chỗ anh

đứng, thấy rõ

- Câu phức thành phần trạng ngữ: Tay xách nón, chị bước lên thềm

28

Câu ghép câu chứa hai hai kết cấu chủ vị, không kết cấu chủ vị bao kết cấu chủ vị nào; kết cấu chủ vị diễn đạt việc việc có quan hệ với theo mối quan hệ

Phân loại: Căn vào quan hệ ngữ pháp khái quát vế câu ghép, chia câu ghép thành hai loại:

- Câu ghép phụ: câu ghép có quan hệ phụ hai vế câu Sự việc nêu vế phụ cảnh việc nêu vế Ngồi quan hệ từ phụ thuộc đứng đầu vế phụ, cịn có quan hệ từ khác đứng đầu vế chính, làm thành cặp quan hệ từ Trật tự thường có câu ghép phụ vế phụ trước, vế sau (phản ánh phép suy lí logic) Ví dụ:

Vì trời mưa nên học muộn

Để cố gắng học tập, phải làm gương - Câu ghép liên hợp:

+ Câu ghép liên hợp có quan hệ từ: câu ghép sử dụng quan hệ từ bình đẳng như: và, mà, cịn, nhưng, song, hay, Ví dụ:

Lan tưới rau cịn Mai bắt sâu Mình đọc hay đọc?

+ Câu ghép qua lại: câu ghép liên hợp sử dụng cặp phụ từ hô ứng hay cặp đại từ phiếm định - xác định hơ ứng Ví dụ:

Họ vừa vừa hát

Mình cần anh lấy nhiêu

+ Câu ghép chuỗi: câu ghép khơng có từ liên kết, vế tách khỏi dấu phẩy Ví dụ:

Mưa tạnh, người đổ đường Hôm qua trời mưa, hôm trời nắng

BÀI TẬP

1 Phân tích đặc trưng câu cho ví dụ minh họa

2 Chỉ giống khác câu đơn câu phức thành phần, câu phức thành phần câu ghép, câu đơn câu ghép Lấy ví dụ minh họa

29

4 Phân tích phân loại cú pháp câu sau: - Cuốn sách vừa mua hay

- Nhân dân ta anh hùng

- Gái Quảng Bình khí khách đọ Trường Sơn - Tơi tin điều anh nói thực

- Nước trơi đi, nước biển cả, núi sơng cịn lại ngàn đời xanh tươi 1.3.2 Chữa lỗi thông thường câu

1.3.2.1 Lỗi ngữ pháp (về cấu tạo câu, trật tự thành phần câu, dấu câu)

a Lỗi cấu tạo câu nhầm lẫn thành phần câu

● Thiếu CN nhầm lẫn TN với CN

Ví dụ: Trong tình bạn dẫn đến tình u, với nhiều sắc thái cung bậc khác Phân tích:

- Lỗi câu: thiếu CN Ở tình bạn trạng ngữ nên khơng thể giữ vai trị chủ ngữ Điều có nghĩa người đọc khơng xác định chủ thể hành động dẫn đến

- Nguyên nhân: nhầm TN với CN

- Cách chữa: Biến TN thành CN cách bỏ từ Câu có mơ hình đúng: CN - VN

- Câu đúng: Tình bạn dẫn đến tình u, với nhiều sắc thái cung bậc khác ● Thiếu CN nhầm lẫn ĐT với CN

Ví dụ: Trong suy nghĩ cha mẹ mong muốn học tập tốt Phân tích:

- Lỗi câu: thiếu CN Chủ thể mong muốn cha mẹ Người viết muốn đặt cha mẹ CN câu Tuy nhiên, thực chất câu ĐT danh từ suy nghĩ

- Nguyên nhân: nhầm ĐT với CN

- Cách chữa: Biến ĐT thành CN cách bỏ kết từ thay dấu phẩy (,) ngăn TN với nòng cốt câu

- Câu đúng: Trong suy nghĩ, cha mẹ mong muốn học tập tốt ● Thiếu CN nhầm lẫn BT với CN

Ví dụ: Nói đến Nam Cao tác giả “Chí Phèo” Phân tích:

- Lỗi câu: thiếu CN Tác giả Chí Phèo Nam Cao Người viết muốn đặt Nam Cao CN câu Song câu Nam Cao BN cụm động từ nói đến

30

C1: Bỏ cụm động từ nói đến, câu có mơ hình đúng: CN - VN C2: Thêm động từ tương ứng cho VN

- Câu đúng: Nam Cao tác giả “Chí Phèo”

Nói đến Nam Cao nói đến tác giả “Chí Phèo” ● Thiếu VN nhầm lẫn ĐT với VN

Ví dụ: Nỗi nhớ tình yêu mà Xuân Diệu so sánh với vết thương Phân tích:

- Lỗi câu: thiếu VN Sau mà cụm C - V làm định tố cho nỗi nhớ tình yêu

- Nguyên nhân: nhầm ĐT với VN - Cách chữa:

C1: Biến ĐT thành VN cách thay từ mà từ C2: Thêm cho câu VN

- Câu đúng: Nỗi nhớ tình yêu Xuân Diệu so sánh với vết thương./ Nỗi nhớ trong tình yêu mà Xuân Diệu so sánh với vết thương trở trở lại thơ ông

● Thiếu VN nhầm lẫn phụ ngữ với VN

Ví dụ: Nguyễn Trãi, nhà trị sáng suốt, nhà quân lỗi lạc, nhà ngoại giao thiên tài, nhà văn hóa lớn dân tộc

Phân tích:

- Lỗi câu: thiếu VN Những cụm danh từ xuất sau Nguyễn Trãi VN câu Chúng đóng vai trị thành phần giải thích, làm rõ nghĩa cho chủ ngữ Nguyễn Trãi câu

- Nguyên nhân: nhầm phụ ngữ với VN

- Cách chữa: thay dấu phẩy (,) sau Nguyễn Trãi động từ

- Câu đúng: Nguyễn Trãi nhà trị sáng suốt, nhà quân lỗi lạc, nhà ngoại giao thiên tài, nhà văn hóa lớn dân tộc

● Thiếu nòng cốt câu nhầm thành phần phụ với nịng cốt

Ví dụ: Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam, dân tộc bao lần anh dũng đứng dậy lập nên trang sử vẻ vang

Phân tích:

31

- Câu đúng: Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm, dân tộc Việt Nam bao lần anh dũng đứng dậy lập nên trang sử vẻ vang

Với dạng lỗi này, nhiều trường hợp, tùy theo ngữ cảnh ngữ nghĩa câu, cịn sửa cách khác: thêm nịng cốt câu

b Lỗi thiếu phận phụ cần thiết

* Câu thiếu bổ tố bắt buộc

Ví dụ: Ở họ gặp gỡ chia sẻ Phân tích:

- Lỗi câu: Động từ chia sẻ ngoại động từ, địi hỏi phải có bổ ngữ đối tượng hành động kèm Như vậy, câu ngữ pháp rõ nghĩa Lỗi câu thiếu bổ ngữ bắt buộc

- Câu đúng: Ở đây, họ gặp gỡ chia sẻ niềm vui, nỗi buồn * Câu thiếu định tố bắt buộc

Ví dụ: Cơ khơng quản đường xá khó khăn, dốc cao rừng vắng, đến để vận động em đồng bào Mèo học

Phân tích:

- Lỗi câu: Khi dùng phó từ số lượng trước, danh từ đòi hỏi phải có yếu tố phụ xác định sau Lỗi câu thiếu định tố bắt buộc

- Câu đúng: Cơ khơng quản đường xá khó khăn, dốc cao rừng vắng, đến xa xôi, hẻo lánh để vận động em đồng bào Mèo học

Trường hợp cịn thay những các, số nhiều không bắt buộc danh từ phải xác định

* Câu thiếu loại từ

Trong tiếng Việt, số thành ngữ, tục ngữ, câu đố không dùng loại từ (ba chân bốn cẳng, ba đầu sáu tay, trăm voi không bát nước xáo ), danh từ thường có loại từ kèm Ví dụ: cái lá, gỗ, cá, sách Vì thế, câu sau coi mắc lỗi thiếu loại từ:

- Chỉ buổi sáng, cô đọc hai sách - Cho xem cá

c Lỗi thừa thành tố phụ

Ví dụ: Cuốn sách hay

Hai phó từ khơng thể xuất để mức độ tính từ câu Vì câu mắc lỗi thừa phó từ

32

Câu có định tố phù hợp với từ vị ngữ, cần bỏ phó từ mỗi, ta có câu

d Lỗi thiết lập sai cấu trúc câu ghép câu phức

Ví dụ: Vì cậu khóc làm anh bối rối Phân tích:

- Lỗi câu: nhầm vế câu ghép với CN câu phức Mơ hình câu ghép phụ là: Vì CV nên CV

Cấu tạo câu trên: Vì CV làm CV

Vì CV vế câu ghép; làm CV cụm động từ có vai trò làm VN câu phức thành phần

- Cách chữa:

C1: Biến vế câu ghép thành CN câu phức thành phần

C2: Giữ nguyên vế câu ghép, biến VN câu phức thành phần thành vế thứ hai câu ghép cách thay động từ làm quan hệ từ nên

- Câu đúng: Cậu khóc làm anh bối rối Vì cậu khóc nên anh bối rối

đ Lỗi trật tự từ

Các từ tiếng Việt dùng câu khơng có biến đổi hình thức để thể quan hệ Vì thế, trật tự xếp từ, thành phần câu, phận câu phương thức biểu quan hệ câu Nếu xếp khơng thích hợp câu sai nghĩa tối nghĩa, vơ nghĩa hay mơ hồ nghĩa

Ví dụ: Nếu khơng bị trừng trị kịp thời, gia tăng tội ác Phân tích:

- Lỗi câu: Cách xếp trật tự từ khiến câu trở nên mơ hồ nghĩa - Cách chữa: Sắp xếp lại trật tự từ để câu rõ ràng

- Câu đúng: Nếu không bị trừng trị kịp thời, tội ác gia tăng

e Lỗi dấu câu

● Khái lược dấu câu tiếng Việt

Dấu câu phương tiện ngữ pháp dùng chữ viết để biểu thị nghĩa câu (nghi vấn, cảm thán, tường thuật, mệnh lệnh) để ranh giới câu, thành phần câu

- Dấu chấm (.): đứng cuối câu tường thuật (câu kể)

Ví dụ: Dịng sơng lào xào sóng vỗ Gió chạy loạt soạt cỏ Trăng cao Đêm khuya (Nguyễn Đình Thi)

33 Ví dụ: Năm nay, cậu tuổi?

Dấu chấm hỏi đặt ngoặc đơn để thể hồi nghi

Ví dụ: Vậy mà vị trưởng phịng khẳng định ơng ta khơng hay biết chuyện (?)

- Dấu chấm than (!): dùng để kết thúc câu cảm thán hay câu cầu khiến Ví dụ: Đẹp vơ Tổ quốc ta ơi! (Tố Hữu)

Hãy giúp họ kéo dài thêm sống!

Bên cạnh đó, dấu chấm than dùng câu gọi đáp Ví dụ: - Thanh! Dạ!

Nếu dấu chấm than dùng ngoặc đơn (có thể kèm với dấu chấm hỏi) biểu đạt sắc thái ngạc nhiên hay mỉa mai, châm biếm

Ví dụ: Một giám đốc bệnh viện nói tình trạng xuống cấp sở y tế giống bệnh ung thư, chưa có thuốc chữa (!)

- Dấu phẩy (,): dùng để phân cách vế câu, thành phần loại hay nòng cốt câu với thành phần phụ

Ví dụ: Cơm áo, vợ con, gia đình bó buộc y

- Dấu chấm phẩy (;): dùng để phân cách vế câu trọn vẹn mặt cú pháp có quan hệ ý nghĩa khăng khít với (khiến người ta không muốn tách chúng thành câu độc lập), để phân cách phần có quan hệ đẳng lập mà dấu phẩy sử dụng

Ví dụ: Tất dân tộc giới sinh bình đẳng;dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự (Hồ Chí Minh)

- Dấu chấm lửng ( ): đứng ba vị trí: đầu, cuối câu với chức biểu thị lời nói bị ngắt quãng xúc động; biểu thị liệt kê chưa hết; biểu thị lược bớt phần phía trên; làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ mang nội dung bất ngờ

Ví dụ: Tuy Hà Nội có hai ngày tơi có dịp nhiều nơi: Lăng Bác Hồ, Văn Miếu, Hồ Tây

- Dấu gạch ngang (-): dùng để phân biệt thành phần chêm xen, báo hiệu bắt đầu lời đối thoại, biểu thị liệt kê, liên danh, diễn đạt ý “từ đến ”

Ví dụ: Tây Bắc - ngọc ngày mai Tổ quốc - chờ đón chúng ta, vẫy gọi chúng ta

- Dấu hai chấm (:): dùng để phần đứng sau có chức thuyết minh, giải cho phần đứng trước báo hiệu liệt kê

34

- Dấu ngoặc đơn (): dùng để phân cách phần thích với phần khác hay đóng khung phận nguồn gốc lời trích dẫn

Ví dụ: Đảng Lao động Việt Nam (trước Đảng Cộng sản Đông Dương) luôn giương cao giữ vững cờ độc lập dân tộc giải phóng tầng lớp lao động (Hồ Chí Minh)

- Dấu ngoặc kép (“”): dùng để đánh dấu lời trích dẫn trực tiệp; đóng khung tên riêng, tên tác phẩm; đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa khác

Ví dụ: Một kỉ “văn minh”, “khai hóa” thực dân không làm tấc sắt (Thép Mới)

● Một số lỗi thông thường dấu câu a) Dùng sai dấu câu

Ví dụ 1:

- Khi bị tiêu chảy, uống nước muối pha đường không uống kháng sinh - Bà than rằng:“Ơng khơng quan tâm đến bà”

Trong ví dụ thứ nhất, thiếu dấu phẩy câu văn mơ hồ nghĩa Người đọc không hiểu phải uống nước muối pha đường hay uống kháng sinh bị tiêu chảy Nên chữa lại thành: Khi bị tiêu chảy, uống nước muối pha đường, không uống kháng sinh

Cịn ví dụ thứ hai, thấy dấu ngoặc kép dùng không câu dẫn gián tiếp (câu tường thuật) Chữa lại: Bà than ông không quan tâm đến bà

Ví dụ 2:

- Bây tơi hiểu lão khơng muốn bán chó vàng lão?

- Đồng thời chị có mực thước bẩm sinh người phụ nữ Việt Nam - từ tốn, chân thành

Ở ví dụ đầu tiên, dấu chấm hỏi khơng thích hợp câu tường thuật: kể lại việc mà không yêu cầu phải trả lời điều Do đó, cần dùng dấu chấm

Cịn ví dụ thứ hai, từ tốn, chân thành phần thuyết minh, giải cho phần đứng trước, cần thay dấu gạch ngang dấu hai chấm

b) Dùng thiếu hay thừa dấu câu

Ngoài lỗi dấu câu nêu, người dùng cịn mắc lỗi dấu câu khác như: không đánh dấu ngắt câu câu kết thúc, không đánh dấu cần thiết để ngắt phận câu; đánh dấu ngắt câu chỗ câu chưa kết thúc,

Ví dụ:

35

- Từ thành công tụ điểm “lò” luyện đời nhành chóng ạt chiêu sinh

- Năm ngối, q gấp gáp Vé lại hết nhanh nên chúng tớ mua đủ vé cho tất người

Ví dụ đầu hai câu, người viết dùng thiếu dấu ngắt câu sau từ tớ Câu thiếu dấu phảy tách thành phần trạng ngữ khỏi nòng cốt câu dấu phảy ngăn cách hai vị ngữ Ở câu cuối, người viết dùng dấu chấm câu chưa kết thúc

Các câu cần sửa dấu sau:

- Từ thủ vào Sài Gịn, có người bạn đồng hành tớ Chính là Hoa Học Trị đó!

- Từ thành công tụ điểm này, “lị” luyện đời nhành chóng, ạt chiêu sinh

- Năm ngối, q gấp gáp, vé lại hết nhanh nên chúng tớ mua đủ vé cho tất người

1.3.2.2 Lỗi ngữ nghĩa

Những câu mắc lỗi ngữ nghĩa câu có mơ hình ngữ pháp phù hợp với mơ hình ngữ pháp câu chuẩn thành phần câu vế câu khơng có phù hợp mặt ngữ nghĩa

a Lỗi vi phạm quan hệ logic

● Vi phạm khả kết hợp ngữ nghĩa CN VN

Ví dụ: Cửa vừa mở, sóng chàng trai bước vào phịng Phân tích:

CN nhóm danh từ, làn sóng danh từ trung tâm CN Danh từ không kết hợp với động từ bước động từ vị ngữ

- Lỗi câu: Vi phạm khả kết hợp ngữ nghĩa CN VN - Cách chữa: thay bước tràn, ùa, xô

● Vi phạm khả kết hợp ngữ nghĩa TN CN

Ví dụ: Đọc tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”, Tơ Hồi miêu tả thành công người và sống Tây Bắc

Phân tích:

Tơ Hồi chủ thể hành động “miêu tả” nòng cốt câu chủ thể hành động “đọc” trạng ngữ

- Lỗi câu: Vi phạm khả kết hợp ngữ nghĩa TN CN - Cách chữa:

36

C2: Thay đọc để giữ nguyên nòng cốt câu

● Vi phạm khả kết hợp ngữ nghĩa hai vế câu ghép

Ví dụ: Tuy anh xót thương đứa bé anh vơ căm phẫn trước hành động dã man bọn bn người bất lương

Phân tích:

Quan hệ từ thể sắc thái tương phản vế đứng trước sau Song, ví dụ trên, hai vế câu xót thương đứa bé vô căm phẫn trước hành động dã man lại không tương phản, mà ngược lại, dung hòa hai biểu trạng thái tình cảm thái độ

- Lỗi câu: Vi phạm khả kết hợp ngữ nghĩa hai vế câu ghép - Cách chữa: thay cặp quan hệ từ

b Lỗi phản ánh sai thực tế khách quan

“Thực tế khách quan” điều nằm tầm hiểu biết chung xã hội, vậy, người ta kiểm chứng độ xác thực thông tin biểu đạt qua ngôn từ người viết

Ví dụ: Tháng năm thơm ngát mùi hoa sữa, rợp trời hoa phượng đỏ Câu có điểm vơ lí tháng năm khơng thể có hoa sữa

Hoặc: Trần Hưng Đạo lãnh đạo nhân dân ta đánh đuổi quân Minh giành lại độc lập cho Tổ quốc

Câu phản ánh sai thực tế khách quan Trần Hưng Đạo không lãnh đạo nhân dân đánh đuổi quân Minh mà quân Nguyên Mông

Như vậy, việc chữa câu mắc lỗi phản ánh sai thực tế khách quan thực chất chữa kiến thức sai, hiểu biết khơng đúng, khơng xác

BÀI TẬP Chỉ lỗi nêu cách sửa câu sau:

1 Qua phong trào chạy việt dã báo Tiền Phong cho thấy sức sống tuổi trẻ Việt Nam

2 Bằng trí tuệ thơng minh sắc bén người dân lao động đấu tranh trực tiếp chống lại chế độ phong kiến bạo tàn

3 Anh Hai trạng thái bị kích động sau nghe q nhiều lời nói xấu vợ 4 Dân tộc ta, dân tộc văn hiến, với truyền thống đạo đức có bề dày lâu đời 5 Học tập, nhu cầu muốn tồn cộng đồng 6 Anh cơng an đuổi theo tên cướp chạy đường phố

37 9 Tay cầm sách, bước vội sân

10 Bố xa, mẹ nhà viết thư bế bưu điện, bỏ vào thùng thư

11 Con đường dẫn xe lượn sát bờ vực, đâm xuyên qua cánh rừng thông 15 phút sau từ từ đỗ trước cổng vi la xinh xắn

12 Mặc dù chị Út Tịch yêu thương chồng sâu sắc chị căm thù bọn cướp nước

13 Vì tục ngữ thiên trí tuệ nên ca dao thiên tình cảm

14 Cũng chó cắn anh Nguyễn Văn Bính uống thuốc ông lang Hào đầy đủ, nay sống

15 Ném tung tiền vào mặt tên quan đốn mạt, ta thấy chị Dậu có sức phản kháng mạnh mẽ không ngờ

16 Là nhà thơ, Xuân Diệu Huy Cận cảm nhận đổi thay đất trời cách tinh tế

17 Học văn môn học thiếu học sinh

18 Khả kết hợp phó từ lượng phía trước từ phía sau danh từ từ loại lớn tiếng Việt dùng để định danh vật, tượng

19 Tôi trước anh sau?

20 Ngoài giá trị nêu trên, văn học thực phê phán số hạn chế 21 Mượn đời Tiểu Thanh để nói đời mình, người đọc nhận Nguyễn Du người giàu lòng trắc ẩn

22 Trong tác phẩm Thủy Hử, hình ảnh người anh hùng Lương Sơn phản kháng lại bất công xã hội

23 Thưởng thức chèo cổ loại hình văn nghệ dân gian Việt Nam

24 Từ lịng u nước nồng nàn thơi thúc người chiến sĩ nghĩa quân cầm vũ khí đứng lên chiến đấu chống giặc

25 Trước nguy Tổ quốc bị xâm lược buộc nhân dân ta phải cầm vũ khí sẵn sàng chiến đấu

26 Để đạt kết khơng phải điều dễ dàng

27 Từ điều trình bày cho phép rút số kết luận 28 Qua kiểm tra cho thấy rõ điều

29 Nói đến văn học Việt Nam văn học vô phong phú 30 Về chất Hoạn Thư kẻ độc ác

38

33 Qua thơ Mời trầu giúp ta nhận Hồ Xuân Hương đằm thắm, dịu dàng và tình tứ

34 Khi Na va chọn Điện Biên Phủ xây dựng thành tập đoàn điểm Điện Biên Phủ kiên cố để sẵn sàng chiến với ta

35.Với bút pháp tài tình Nguyễn Minh Châu xây dựng thành công nhân vật Nguyệt

36 Nói đến sinh viên đội ngũ trí thức tương lai đất nước 37 Những đoàn viên kết nạp Đảng Chi

38 Nguyễn Viết Xuân, người anh hùng liệt sĩ tiếng với câu nói cịn vang trận địa: “Nhằm thẳng quân thù mà bắn”

39 Trong truyện “Lạy cụ Đề ạ” cho ta thấy thông minh người dân lao động 40 Từ chị dân quân ngày đêm canh giữ đồng quê bầu trời tổ quốc đến bà mẹ chèo đị anh dũng dịng sơng đầy bom đạn

41 Con ruồi giống hiểm nguy Cái chân vi trùng nhiều 42 Bởi không làm kịp nhờ anh làm giúp

43 Trả lời vấn Chủ tịch nước nhân chuyến thăm Đông Nam Á 44 Để hồn thiện cơng trình, anh mua cho tơi ba sắt

45 Phong trào phụ nữ TP Thái Nguyên luôn đơn vị tiên tiến Hội phụ nữ tỉnh

46 Do sống buông thả, tệ nạn như: rượu chè, cờ bạc, ma túy nhiễm vào một số phận sinh viên

39 Chương

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ TẠO LẬP VĂN BẢN

2.1 Khái quát văn 2.1.1 Khái niệm

Văn sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, chủ yếu tồn dạng viết, thường tập hợp câu, có tính trọn vẹn nội dung, hồn chỉnh hình thức, có tính liên kết chặt chẽ hướng tới mục đích giao tiếp định (Bùi Minh Toán)

2.1.2 Các đặc trưng 2.1.2.1 Tính chỉnh thể

Văn sản phẩm ngơn ngữ mang tính chỉnh thể, có nghĩa phải khối thống hình thức lẫn nội dung

a Trọn vẹn nội dung

- Văn dù dài hay ngắn trình bày nội dung trọn vẹn khiến người đọc tiếp nhận nội dung thông báo: yêu cầu, việc, tư tưởng hay tình cảm người viết

- Tất câu văn tập trung thể chủ đề định Chủ đề phát triển qua chủ đề phận toàn văn đảm bảo tính qn chủ đề chung

- Tồn nội dung văn khái quát thành tiêu đề

b Hồn chỉnh hình thức

- Không thể thêm, bớt hay đảo tùy tiện câu, đoạn văn

- Có ranh giới rõ ràng thể dấu hiệu định biên (tiêu đề, ngày, tháng ) 2.1.2.2 Tính liên kết

Để đạt mục đích giao tiếp định, đơn vị phận phải có mối quan hệ qua lại chặt chẽ Nó biểu hai phương diện: nội dung hình thức Nếu thiếu tính liên kết, văn mắc lỗi: lạc đề, mâu thuẫn ý

2.1.2.3 Tính mục đích

Mỗi văn ln hướng đến mục đích giao tiếp định Mục đích thể trực tiếp gián tiếp Mục đích văn qui định việc lựa chọn chất liệu nội dung việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ

2.1.3 Giản yếu số loại văn

40

cách chức năng): văn khoa học, văn hành chính, văn luận, văn báo chí, văn nghệ thuật, văn sinh hoạt

2.1.3.1 Văn khoa học

a Chức

Là loại văn dùng lĩnh vực hoạt động khoa học, văn khoa học có chức thơng báo Đó chứng minh, phân tích, suy luận, lý giải, nhận xét, đánh giá, qui luật tượng tự nhiên xã hội Nó bao gồm loại văn chuyên sâu (luận án, luận văn, cơng trình khoa học, ), văn khoa học giáo khoa (trong sách giáo khoa tài liệu dạy học trường phổ thông), văn phổ cập khoa học (các báo, tài liệu phổ biến, truyền thụ cách sơ giản dễ hiểu kiến thức khoa học, )

b Đặc trưng

- Trừu tượng- khái quát cao - Tính logic, quán chặt chẽ

- Tính xác, khách quan, rõ ràng, tường minh, khơng mơ hồ

- Tính súc tích, ngắn gọn, không chứa đựng thông tin dư nhiễu

c Đặc điểm ngôn ngữ

- Từ vựng:

+ Văn khoa học sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành, từ ngữ khoa học chung, từ ngữ trừu tượng

+ Từ ngữ mang tính đơn nghĩa trung hịa sắc thái biểu cảm

+ Từ loại dùng nhiều là: danh từ Đại từ văn khoa học thường dùng thứ thứ số nhiều

- Cú pháp:

+ Câu đơn giản, có kết cấu chặt chẽ, rõ ràng

+ Loại câu phổ biến: ghép phụ Tuy nhiên, nhiều trường hợp vế câu tách thành câu độc lập Trong văn khoa học, nhiều câu vắng chủ ngữ hay chủ ngữ khơng xác định cịn gọi câu vơ nhân xưng

+ Thứ tự thành phần câu, từ ngữ câu chủ yếu theo dạng chuẩn tiếng Việt - Kết cấu:

41

khảo, phần nói lại phải đáp ứng loạt u cầu có tính bắt buộc khác (Ví dụ: Phần mở đầu luận văn phải bao gồm nội dung sau: Lý chọn đề tài; Lịch sử vấn đề; Đối tượng nghiên cứu; Phương pháp nghiên cứu )

2.1.3.2.Văn luận

a Chức

Là loại văn trình bày ý kiến có tính chất bình luận, đánh giá vấn đề, kiện thời nóng hổi đời sống trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, Văn luận có chức tuyên truyền, thuyết phục, lôi cuốn, động viên Nó bao gồm văn bản: hiệu triệu, kêu gọi, cương lĩnh, tun ngơn, bình luận, xã hội phương tiện thông tin đại chúng tham luận hội nghị

b Đặc trưng

Các đặc trưng văn luận tính bình giá cơng khai, tính lập luận chặt chẽ tính truyền cảm mạnh mẽ Văn luận ln thể cách rõ ràng trực tiếp thái độ tác giả vấn đề hay kiện Chúng thuyết phục người đọc (người nghe) vừa lý luận sắc bén, dẫn chứng xác thực xếp theo trình tự logic cao; vừa cảm xúc chân thành người viết thông qua cách diễn đạt sinh động, giàu hình ảnh

c Đặc điểm ngôn ngữ

- Từ vựng: Ngồi lớp từ tồn dân, văn luận cịn dùng lớp từ có tính chất thuật ngữ ngành khoa học, tùy thuộc kiểu văn bản: nghị luận trị hay kinh tế, văn hóa Bên cạnh đó, văn luận cịn sử dụng đơn vị từ ngữ giàu màu sắc tu từ thuộc phong cách ngữ, song cần lưu ý chúng phải có tính phổ cập

- Cú pháp: Văn luận sử dụng nhiều kiểu câu, phổ biến kiểu câu dài, có nhiều vế gắn bó với quan hệ từ

- Phương pháp diễn đạt: Văn luận đứng hàng thứ hai sau văn nghệ thuật việc sử dụng phương tiện diễn cảm, biện pháp tu từ Trong số phương tiện diễn cảm phải kể đến so sánh, ẩn dụ tu từ, hốn dụ tu từ, thành ngữ, tục ngữ; cịn số biện pháp tu từ bật lặp cú pháp, đối chọi, đặt câu hỏi tu từ, tách câu Khác với văn khoa học văn hành chính, văn luận có dấu ấn cá nhân rõ nét 2.1.3.3 Văn hành chính- cơng vụ

a Chức

42

các văn luật, văn hội nghị (biên bản, nghị quyết, báo cáo đề án công tác ), văn thủ tục hành (đơn từ, cơng văn, thị, định, )

b Đặc trưng

Các văn hành chính- cơng vụ bắt buộc phải hình thức quy phạm, theo khn mẫu định Chúng cần bộc lộ rõ tính pháp lý, thể chế, kỷ cương hoạt động cơng vụ hồn cảnh giao tiếp nghiêm chỉnh, trang trọng Hơn nữa, văn cần có độ xác cao để người dễ lĩnh hội thực thi Do đó, đặc trưng văn hành chính- cơng vụ tính khn mẫu, tính xác- minh bạch tính nghiêm túc- khách quan

c Đặc điểm ngôn ngữ

- Từ vựng

Văn hành chính- cơng vụ có hệ thống thuật ngữ riêng gồm tên gọi tổ chức quan, đoàn thể (Bộ Y tế, Sở Giáo dục, ); tên người gọi theo chức trách quan hệ hành chính- công vụ (công tố viên, chủ tài khoản, chủ thầu, vụ trưởng ); tên gọi loại tài liệu (biên bản, lệnh, nghị định, ); từ ngữ thuộc thể thức cơng vụ (kính gửi, kính chuyển, xét, đề nghị ) Cũng thường gặp loại văn “khuôn sáo” kiểu như: theo đề nghị, vào, có hiệu lực từ ngày, trân trọng đề nghị Đặc biệt, văn hành chính, từ Hán- Việt chiếm tỷ lệ lớn (khởi tố, hữu quan, lưu hành, truy cứu, phúc tra, ) Nói chung, từ ngữ văn hành lựa chọn khắt khe, khơng có từ ngữ chung chung, mơ hồ, đa nghĩa, thể sắc thái cảm xúc cá nhân

- Cú pháp

Văn hành sử dụng câu tường thuật câu cầu khiến, không sử dụng câu hỏi câu cảm thán Câu đơn đầy đủ hai thành phần, với trật tự thuận Còn câu phức dài với nhiều thành phần đồng chức Văn hành thường dùng số (I, II hay 1, 2, ) hay chữ (a, b, c, ) để biểu thị phân chia phận kiến trúc câu phức tạp Do đó, độ dài câu phức có lớn ý nghĩa rõ ràng, minh bạch

- Kết cấu

Về mặt hình thức, văn hành thuộc loại có tính thống cao: chúng phải có chung cấu tạo gồm phận định, theo mẫu định (nhiều có quy định dạng chữ viết) Chính tính thống khiến cho nhiều văn hành in sẵn phần riêng dành cho người sử dụng điền vào (văn bằng, chứng chỉ, hợp đồng, giấy khai sinh, )

43

Nhân vật giao tiếp văn gồm: người viết văn đối tượng giao tiếp mà văn hướng tới

- Văn gắn liền với chủ thể sáng tạo định, thường mang dấu ấn đậm nét người viết Những đặc điểm riêng sở thích cá nhân, thói quen nghề nghiệp, trình độ học vấn, vị xã hội, người viết có ảnh hưởng lớn đến nội dung hình thức văn Do đó, muốn tạo lập văn mang tính chỉnh thể, tính liên kết tính mục đích, người viết cần phải xác định rõ tham gia vào hoạt động giao tiếp tư cách để từ tìm câu trả lời đắn cho câu hỏi: Viết cho ai?

- Khi viết văn người viết hướng tới đối tượng giao tiếp cụ thể (vấn đề gì; vật, tượng nào; nội dung tư tưởng hay tình cảm nào?), loại đối tượng cụ thể mà người viết có lựa chọn nội dung hình thức văn phù hợp, nhằm làm cho hoạt động giao tiếp đạt hiệu cao

2.1.4.2 Hoàn cảnh mục đích giao tiếp văn

Mỗi văn đời hoàn cảnh hướng đến mục đích định Nhân tố hồn cảnh mục đích giao tiếp có ảnh hưởng lớn người viết việc lựa chọn tổ chức chất liệu nội dung cách thức biểu đạt ý tưởng văn Vì lẽ đó, nắm vững nhân tố này, người viết tạo lập văn cách hồn thiện

2.1.4.3 Loại hình văn

Mỗi kiểu loại văn gắn với phạm vi giao tiếp định, chúng có chức khơng giống hình thức thể nội dung khác

2.2 Rèn luyện kĩ tiếp nhận văn 2.2.1 Khái quát đọc hiểu

2.2.1.1 Khái niệm đọc hiểu

Có nhiều cách trình bày khái niệm đọc hiểu cách tiếp cận vấn đề từ nhiều góc độ khác Dù nhìn từ góc độ nào, tác giả thống với dấu hiệu cốt lõi khái niệm đọc hiểu, là:

- Đọc hiểu hoạt động nhận thức Đối tượng đọc hiểu ý nghĩa văn Hoạt động đọc hiểu hoạt động tương tác người đọc văn

- Mục đích đọc hiểu nhằm phát triển tri thức, liên kết cá nhân người đọc với môi trường sống để người đọc học tập làm việc chuyên môn, trì sống

2.2.1.2 Năng lực đọc hiểu

44

- Kĩ thực hành động, thao tác đọc hiểu

- Sự sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ đời sống cần đến đọc hiểu (nhiệm vụ tình cụ thể)

2.2.1.3 Cấp độ đọc hiểu

Có nhiều cách phân loại cấp độ đọc hiểu Cấp độ đọc hiểu gắn liền với mức độ nhận thức chia thành mức độ: biết, hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Dưới phân loại động từ miêu tả tương ứng với bậc nhận thức

Biết: Là nhớ lại, tái kiến thức, tài liệu học tập trước kiện,

thuật ngữ hay ngun lí, quy trình Động từ miêu tả:

(Hãy) định nghĩa, mô tả, nhận biết, đánh dấu, liệt kê, gọi tên, phát biểu, chọn ra, …

Hiểu: Là khả hiểu biết kiện, nguyên lý, giải thích tài liệu học tập,

khơng thiết phải liên hệ tư liệu Động từ miêu tả:

(Hãy) biến đổi, phân biệt, ước tính, giải thích, mở rộng, khái qt, cho ví dụ, dự đốn, tóm tắt

Vận dụng thấp: Là khả vận dụng tài liệu vào tình cụ thể

để giải tập Động từ miêu tả:

(Hãy) xác định, khám phá, tính tốn, sửa đổi, dự đốn, chuẩn bị, tạo ra, thiết lập liên hệ, chứng minh, giải

(Hãy) vẽ sơ đồ, phân biệt, minh họa, suy luận, tách biệt, chia nhỏ ra…

Vận dụng cao: Là khả đặt thành phần với để tạo thành tổng thể hay

hình mẫu mới, giải toán tư sáng tạo Khả phê phán, thẩm định giá trị tư liệu theo mục đích định Động từ miêu tả:

(Hãy) phân loại, tổ hợp lại, biên tập lại, thiết kế, lí giải, tổ chức, lập kế hoạch, xếp lại, cấu trúc lại, tóm tắt, sửa lại, viết lại, kể lại

(Hãy) đánh giá, so sánh, đưa kết luận thỏa thuận, phê bình, mơ tả, suy xét, phân biệt, giải thích, đưa nhận định

2.2.1.4 Hình thức đọc hiểu

Có nhiều hình thức đọc hiểu tuỳ thuộc vào dấu hiệu phân chia để gọi tên: đọc thành tiếng, đọc thầm; đọc nhanh, đọc lướt, đọc chậm, đọc kĩ, đọc sâu; đọc đúng, đọc hay; đọc diễn cảm, đọc phân vai, đọc sáng tạo, đọc đối thoại, đọc tái hiện, đọc trải nghiệm, đọc phân tích, đọc bình giá; đọc tóm tắt, đọc khắc sâu; đọc khép kín, đọc theo lối mở…

Việc lựa chọn hình thức đọc hiểu phụ thuộc vào mục đích việc đọc văn 2.2.2 Một số kĩ hỗ trợ đọc hiểu

2.2.2.1 Xác định đề tài, chủ đề

a Văn có kết cấu đoạn

45

- Liệt kê hệ thống danh từ (nhất danh từ lặp lại nhiều lần danh từ thuộc trường từ vựng)

- Khái quát hóa hệ thống danh từ vừa liệt kê để có đề tài văn Các bước để xác định chủ đề:

- Xác định đoạn văn có/ khơng có câu chủ đề

- Đối với đoạn văn có câu chủ đề/ câu chốt (những vị trí thường xuất câu chủ đề: đầu; cuối; đầu, cuối) Câu chủ đề đoạn chủ đề chung văn

- Đối với đoạn văn khơng có câu chủ đề (chủ đề ẩn):

+ Xác định ý nghĩa câu (xác định đề tài kết hợp việc ra, đánh dấu cụm từ có vai trị quan trọng vị ngữ câu)

+ Xác định vai trò câu đoạn (câu có vai trị dẫn chứng, câu có vai trị câu chuyển ý , câu có vai trò định hướng kết luận lập luận) Thực chất thao tác giúp tìm hiểu kết cấu (các yếu tố mối quan hệ yếu tố) đoạn văn

+ Xác định mối quan hệ ý nghĩa đoạn với đoạn lại văn yếu tố ngồi văn (nếu có)

+ Khái qt chung thành chủ đề

b Văn có kết cấu nhiều phần

- Xác định dấu hiệu định hướng cho việc hiểu chủ đề chung văn (tiêu đề, phần mở đầu, kết luận )

- Xác định đề tài, chủ đề phần, đoạn phận

- Xác định mối quan hệ ý nghĩa yếu tố văn với yếu tố ngồi văn (nếu có)

- Khái quát thành chủ đề chung văn 2.2.2.2 Xác định cấu trúc văn

a Văn có kết cấu đoạn

- Xác định số lượng câu đoạn

- Xác định chức năng, mối quan hệ câu đoạn

46 Ghi chú: : Sự liên kết

± : Có thể xuất hay vắng mặt + : Xuất

- Kết luận kiểu cấu trúc đoạn văn

+ Xét cách thức lập luận: diễn dịch, quy nạp, kết hợp diễn dịch quy nạp, song hành

+ Xét đặc điểm nội dung biểu đạt: miêu tả, vấn đề- giải pháp, thời gian trình tự thời gian, so sánh, nguyên nhân- kết

b Văn có kết cấu nhiều phần

- Xác định yếu tố (đơn vị) cấu thành văn (phần, chương, bài, mục, đoạn, câu) Dựa vào số lượng, chức đơn vị cấu thành, cấu trúc văn chia thành loại:

+ [tiêu đề] Mở đầu- Phát triển- Kết luận + [tiêu đề] Mở đầu- Phát triển

+ [tiêu đề] Phát triển- Kết luận + [tiêu đề] Phát triển

- Xác định vai trò đơn vị mối quan hệ chúng tổng thể văn Có thể dùng sơ đồ hóa để phân tích, hệ thống mối quan hệ chỉnh thể văn

- Kết luận chung mối quan hệ ý nghĩa đơn vị văn (miêu tả, vấn đề- giải pháp, thời gian trình tự thời gian, so sánh, nguyên nhân- kết quả)

Có thể dùng thêm dấu hiệu hình thức để hỗ trợ trình nhận định dạng cấu trúc văn (xét mối quan hệ ý nghĩa đơn vị phận) Ví dụ:

Văn có cấu trúc miêu tả: thường xuất tính từ, từ ngữ vị trí: trên, dưới, trong, ngồi

Văn có cấu trúc vấn đề- giải pháp: thường xuất từ ngữ: tóm lại, mục đích, vấn đề, )

CÂU CHUYỂN ĐOẠN/ CÂU MỞ ĐOẠN

CÂU CHỦ ĐOẠN

CÂU THUYẾT ĐOẠN CÂU THUYẾT ĐOẠN CÂU THUYẾT ĐOẠN

CÂU KẾT ĐOẠN +

±

47

Văn có cấu trúc thời gian- trình tự thời gian: thường xuất từ thời gian (ngày, tháng, năm, ) trình tự thời gian (trước hết, thứ nhất, thứ hai, sau đó, sau cùng, tiếp theo, )

Văn có cấu trúc so sánh: thường xuất từ ngữ so sánh, tương phản (ngoài ra, bên cạnh đó, vả lại, nữa, chí, tương tự, mặt, mặt khác, khi, hơn, nhau, khác, giống, nhưng, thế, nhiên, trái lại, ngược lại, nhưng, có điều, …)

Văn có cấu trúc nguyên nhân- kết quả: thường xuất từ ngữ nguyên nhân, kết (bởi vì, nếu, lí do, từ đó, dẫn đến, kết quả, thế, vậy, thế, cho nên, mà, lý sao…)

2.2.2.3 Xác định yếu tố, quan hệ, định hướng lập luận

a Xác định yếu tố lập luận

- Luận cứ: lí lẽ + dẫn chứng

- Kết luận: chủ đề (tường minh, hàm ẩn)

b Xác định quan hệ lập luận

- Xác định yếu tố luận cứ, kết luận

- So sánh mối quan hệ luận kết luận

+ Nếu luận hướng đến kết luận luận đồng hướng với đồng hướng với kết luận

+ Nếu có luận trái ngược với luận khác kết luận quan hệ chúng nghịch hướng

Có thể nhận biết quan hệ lập luận qua số từ ngữ liên kết Quan hệ đồng hướng thường sử dụng từ ngữ: và, thêm vào đó, bên cạnh đó, ngồi ra, đồng thời Quan hệ nghịch hướng thường sử dụng từ ngữ: nhưng, nhiên, ngược lại

c Xác định định hướng lập luận

- Trong lập luận, luận đồng hướng, tạo kết luận đồng hướng

- Trong lập luận, luận nghịch hướng, kết luận theo hướng luận mạnh Luận mạnh luận thường đứng gần kết luận, đánh dấu số từ ngữ có sức mạnh lập luận cao (nhưng, vậy, dù vậy, song )

BÀI TẬP

48

Sức khỏe thể dục

Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây dựng đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành công Mỗi người dân yếu ớt, tức nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe, tức nước mạnh khỏe

Vậy nên luyện sức khỏe, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước Việc khơng tốn kém, khó khăn Gái trai, già trẻ nên làm làm Mỗi ngày lúc ngủ dậy, tập thể dục Ngày tập khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, sức khỏe

Bộ giáo dục có nha thể dục, mục đích để khuyên dạy cho đồng bào tập thể dục, đặng giữ gìn bồi đắp sức khỏe

Dân cường quốc thịnh Tơi mong đồng bào ta gắng tập thể dục Tự tôi, ngày tập

2 Cho văn sau:

Bí mật giống cá heo lý giải nào? Sở dĩ cá heo trườn nhanh trong nước, chúng có cách làm tắt xoáy Lớp da cá đàn hồi giống cao su gồm hai lớp, kết cấu theo cách đặc biệt nhạy cảm với thay đổi áp suất bên ngoài Các xoáy nước tạo thành chuyển động lớp da làm tắt nhanh chóng, động lực xốy truyền cho thân cá đẩy cá lướt nhanh

Thí nghiệm học cho tàu “lớp vỏ da cá heo nhân tạo” đem lại kết quả đáng ngạc nhiên Sức cản nước giảm 40- 60% với động lực đẩy, tốc độ tăng vọt gấp rưỡi Vấn đề tồn tại, cấu trúc “lớp da cá heo nhân tạo” cịn phức tạp q Phải có hệ thống thiết bị tạo thay đổi áp suất biến dạng Nhưng tồn nhất định vượt qua Và nhà thiết kế hàng hải nghĩ đến cách mạng cho những tàu tương lai Và, bí mật bơi khám phá, không thay tàu chạy mặt biển tàu ngầm chạy nước Chắc chắn rằng mặt nước khơng cịn sợ sóng gió, dơng bão Những tàu thơng thường có thể lại tất vùng biển, kể biển băng Bắc cực, theo đường ngắn nối liền lục địa Điều quan trọng nữa, tàu ngầm không bị giới hạn trọng tải, không sợ đắm, cần sức đẩy nhỏ so với mặt nước Cịn nhiều lợi ích khác mặt kinh tế, kỹ thuật quân người học hỏi cách bơi lồi cá Theo tin tức tiết lộ, nhiều phương án tàu ngầm trọng tải hàng vạn hàng chục vạn thực nhiều nước, để chuẩn bị cho cách mạng tàu biển vào cuối kỷ

49

- Văn thuộc loại văn nào? Hãy rõ số đặc điểm loại văn bộc lộ qua văn

3 Xác định chủ đề đoạn văn sau:

1 Những tìm vàng cuối thuộc lịch sử Canada lịch sử nước Mĩ Sự khám phá vàng dọc theo sông Klondike, sông chảy từ vùng Yukon Canada vào Alaska, thu hút khoảng 30 nghìn kẻ “săn tìm vận may” đổ phương Bắc Yukon trở thành lãnh thổ thủ phủ nó, Dawson, khơng thể tồn mà khơng có những săn vàng Những hành trình tìm vàng tạo nên chất liệu cho hàng tá tiểu thuyết Jack London, khơi nguồn cảm hứng cho Robert Service viết “The shooting of Dan Mc Grew” thơ khác, đồng thời, cung cấp bối cảnh cho phim kinh điển Charlie Chaplin, The Gold Rush Nó đánh dấu mở đầu Alaska đại

2 Vòm đá trụ sử dụng hầu hết văn minh cổ Để xây vòm đá trụ, đá cắt cho cạnh thật khít với Cạnh đẽo gọt để hòn đá đặt cạnh nhau, cạnh đáp ứng độ nhẵn độ cong liên tục Một vài dạng giàn giáo xây mái vòm định dạng để hòa hợp với mặt dưới cong đá Sau đó, hịn đá đặt khớp vào Hịn đá trụ trung tâm đỉnh, phần cịn lại xếp cách có trật tự vào vị trí có sẵn Sau đó, giàn đỡ dỡ bỏ mái vịm tự đứng vững

3 Hầu hết dạng phương tiện giao thông gợi cho ý tưởng loại đồ chơi Sau anh em nhà Mont Golfier bay lên khinh khí cầu đầu tiên, đồ chơi khinh khí cầu trở nên phổ biến Vào kỷ 19, sau tàu nước đường sắt phát triển, đứa trẻ sở hữu tàu nước xe lửa nhựa thật hiện đại Điều xảy ô tô máy bay xuất đầu kỷ XX Đồ chơi tên lửa thì thịnh hành bắt đầu kỷ nguyên không gian vào năm 80 có nhiều phiên bản khác tàu thoi

50

bạn ghé thăm Chìa khóa để nhận tính chân thành lời mời cụm từ “một dịp đó” (sometime) Ở vài địa phương Hoa Kỳ, người Mĩ khơng thích bạn đến thăm trừ khi bạn họ với thời gian hẹn trước Tuy vậy, vài địa phương khác “ghé thăm” (dropping by) lại cử gần gũi, thân mật Thành ngữ (idioms) thường khó hiểu đối với người chưa quen với văn hóa Mĩ

5 Hãy đọc đoạn văn sau cho biết: - Luận điểm đoạn văn

- Những lý lẽ dẫn chứng “huy động” để phục vụ cho luận điểm - Những từ ngữ, kết cấu đánh dấu có tác dụng (chức năng) gì? Hãy thay chúng cách diễn đạt đồng nghĩa

Cho đến nay, việc ứng dụng kết lý thuyết điều khiển tối ưu ngẫu nhiên vào thực tế chưa rộng rãi hiệu Một lý giải phương trình quy hoạch rộng để tìm điều khiển tối ưu, ta cần chia không gian trạng thái thành lưới điểm đủ dày đặc tính điều khiển tối ưu điểm Theo số liệu thực hành, không gian trạng thái có chiều từ bốn trở lên việc giải phương trình quy hoạch rộng vượt khả máy tính Hơn nữa, Việc tra bảng để tìm điều khiển tối ưu lưới điểm ngày mịn của không gian trạng thái bất tiện cho nhà điều hành Mặt khác, toán điều khiển tối ưu ngẫu nhiên, thực tế, thường mơ hình hóa tốn học nhiều phương pháp xấp xỉ, dự báo… tất nhiên chúng phải mắc sai số Do đó, việc giải tốn phương pháp xấp xỉ có ý nghĩa khơng so với việc giải thích xác 6 Sau đơn xin học học sinh phổ thông trung học Xác định lỗi diễn đạt lập luận đơn

ĐƠN XIN THÔI HỌC

Kính gửi: Ban giám hiệu trường phổ thơng trung học Bến Tre Đồng kính gửi: Thầy giáo chủ nhiệm lớp 12 E

Em tên Đinh Trường Giang, học sinh lớp 12 E Trường phổ thông trung học Bến Tre, trường liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến tỉnh năm qua

Trong hai năm vừa qua em theo học trường học sinh mẫu mực Em góp phần xây dựng đội văn nghệ trường lớn mạnh, đạt nhiều giải thưởng phong trào địa phương Song hồn cảnh gia đình em bảo lãnh để đồn tụ cùng gia đình, em lớn gia đình nên phải theo sang Pháp, em sống tự lập Do đó, em khơng thể tiếp tục theo học trường

51

Em viết đơn kính gửi lên quí trường kính mong quí trường xem xét giải cho em rút lại học bạ, đồng thời cho em học

Được vậy, em xin chân thành cảm ơn

Bến Tre, ngày tháng năm 1992 Học sinh

Đinh Trường Giang Cho văn sau:

CHA ĂN MẶN, CON KHÁT NƯỚC

Đàn ông hút thuốc, uống bia, rượu nhiều bị tiếp xúc với thuốc trừ sâu lúc muốn có gây hại đến đứa trẻ chưa đời mà cịn đến hệ sau Đó kết luận chuyên gia thuộc Đại học Rutgers (Mĩ) sau thực thí nghiệm động vật phịng thí nghiệm Theo báo Telegraph, kết nghiên cứu cho thấy có mối liên hệ mật thiết hành động tỉ lệ gia tăng chứng vô sinh ở đàn ông sảy thai, chết non trẻ Các nhà khoa học khẳng định thói quen xấu nam giới dẫn đến biến đổi gien thay đổi truyền sang hệ sau

(Báo Thanh niên số 51, ngày 20-2-2008)

- Văn thuộc phong cách chức nào? Vì sao?

- Anh/ chị hiểu ý nghĩa nhan đề Cha ăn mặn, khát nước? Cho văn sau:

CHÂN QUÊ Hôm qua em tỉnh

Đợi em đê đầu làng Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi! Nào đâu yếm lụa sồi?

Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân?

Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Nói sợ lòng em

Van em em giữ nguyên quê mùa Như hôm em lễ chùa

Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh! Hoa chanh nở vườn chanh

52

Hương đồng gió nội bay nhiều

(Nguyễn Bính)

- Anh/ chị nhận xét cách sử dụng biện pháp tu từ thơ - Anh/ chị hiểu chất dân gian thể thơ?

- Trình bày quan điểm anh/ chị thông điệp thơ Cho đoạn văn sau:

Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết bao nhiêu sự, vừa oán vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Còn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết rằng chúng có ni sống qua đói khát khơng?

(Trích Vợ nhặt - Kim Lân) - Tình cảm bà Cụ Tứ dành cho nào?

- Qua đoạn văn gợi cho anh/ chị liên tưởng đến câu chuyện, thơ nói tình mẫu tử So sánh biểu tình mẫu tử văn

- Chi tiết giọt nước mắt đoạn văn gợi cho anh/ chị liên tưởng đến tác phẩm chương trình Ngữ văn (Trung học phổ thơng)? So sánh ý nghĩa giọt nước mắt có tác phẩm

10 Cho văn sau:

Làng làng nghèo nên chẳng nhà thừa đất để trồng hoa mà ngắm Tuy vậy, đi làng, thấy hương quen thuộc đất quê Đó mùi thơm mộc mạc, chân chất

Chiều chiều hoa thiên lí thoảng nhẹ đâu đây, lọc qua khơng khí bay nhẹ đến, rồi thống lại bay Tháng ba, tháng tư hoa cúc thơm Tháng tám, tháng chín, hoa ngây nồng nàn viên trừng cua tí tẹo, ẩn sau tầng xanh rậm rạp Tưởng có thể sờ được, nắm hương

Ngày mùa, mùi thơm từ đồng thơm vào, thơm đường làng, thơm ngồi sân đình, sân hợp tác, thơm ngõ, hương cốm, hương lúa, hương rơm rạ, muốn căng lồng ngực mà hít thở đến no nê, giống hương thơm từ nồi cơm gạo mới, mẹ bắc ra gọi nhà ngồi quanh mâm

53

Nước hoa ư? Nước hoa thứ hăng hắc giả tạo, mùi rơm rạ nắng, mùi hoa bưởi sương, mùi hoa ngâu chiều, mùi hoa sen gió… Hương làng ơi, thơm nhé!

(Hương làng- Băng Sơn) - Anh/ chị hiểu câu cuối văn (Hương làng ơi, thơm nhé!)?

- Anh/ chị có đồng tình với quan điểm ( Nước hoa ư? Nước hoa thứ hăng hắc giả tạo, mùi rơm rạ nắng, mùi hoa bưởi sương, mùi hoa ngâu chiều, mùi hoa sen gió…) tác giả hay khơng?

11 Cho phần văn sau:

Thời gian lùi xa, Chiến thắng Điện Biên Phủ lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu mãi mốc son chói lọi lịch sử niềm tự hào dân tộc Việt Nam, là sức mạnh tinh thần, nguồn cổ vũ, động viên to lớn, đồng thời để lại nhiều học quý giá đối với toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc hôm nay mai sau

Đó học tiến hành chiến tranh nhân dân toàn dân, toàn diện, vừa kháng chiến, vừa kiến quốc, vừa chống giặc đói, giặc dốt, vừa chống giặc ngoại xâm, tạo nên sức mạnh tổng hợp đánh thắng kẻ thù xâm lược, chúng có mạnh tới đâu Bài học phát huy tinh thần yêu nước, ý chí chiến, thắng tồn Đảng, tồn dân, toàn quân ta Bài học phát huy tinh thần độc lập tự chủ, tự lực, tự cường sáng tạo, tìm tịi, xác định đường lối cách mạng nghệ thuật quân Việt Nam.Bài học xây dựng sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân tộc mà nịng cốt liên minh cơng nhân - nơng dân - trí thức lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam quang vinh Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại Bài học về kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, sức mạnh nước với ủng hộ, giúp đỡ bạn bè quốc tế

(Trích diễn văn Chủ tịch nước Trương Tấn Sang)

- Anh/ chị có nhận xét âm hưởng phần văn trên? Cơ sở tạo nên âm hưởng ấy?

54 2.2.2.4 Tóm tắt

a Tóm tắt thành đề cương, dàn ý chi tiết (tái tạo đề cương, dàn ý văn bản)

- Đọc văn

- Xác định cấu trúc văn - Xác định ý chính:

+ Tiêu đề văn bản, nguồn gốc, xuất xứ văn + Phần mở đầu: cần ý câu luận đề đoạn cuối + Phần khai triển:

Đối với văn có hệ thống đề mục, tiểu mục: Đề mục, tiểu mục tên luận điểm, tên ý

Đối với văn khơng trình bày đề mục, khơng có dấu hiệu hình thức thống kê đoạn văn tìm câu chủ đề, diễn đạt lại ngắn gọn nội dung chủ đề

+ Phần kết luận: cần ý nhận xét, kết luận, đánh giá thông tin vắn tắt - Ghi lại thành đề cương, dàn ý chi tiết Cần trình bày thành hai phần chủ yếu:

* Phần giới thiệu: Ghi tên tài liệu, tên tác giả, nguồn gốc xuất xứ, thời gian xuất * Phần nội dung: Nêu luận điểm, luận chính, nhận xét, đánh giá, bình luận

b Tóm tắt thành văn hoàn chỉnh

- Làm bước tóm tắt thành đề cương, dàn ý chi tiết - “Xóa” hết dấu hiệu hình thức (chữ số, chữ )

- Tìm cách diễn đạt thích hợp để liên kết câu văn, diễn giải lại trình tự ý để tạo thành đoạn văn hoàn chỉnh, liền mạch

2.2.2.5 Tổng thuật

a Khái niệm

Tổng thuật tập hợp, khảo sát nghiên cứu trình bày thơng tin lấy từ số văn gốc có chủ đề mối quan hệ với chủ đề Đây cơng việc làm sau tóm tắt văn bản, sau hệ thống, xâu chuỗi tóm tắt Tổng thuật giúp phác thảo diện mạo, cảnh quan, tình hình nghiên cứu lĩnh vực Giống tóm tắt, tổng thuật giúp người sử dụng tài liệu tiết kiệm thời gian để nắm bắt nhanh vấn đề

b Qui trình

Việc tổng thuật bao gồm bước sau:

55

2 Nếu văn gốc bàn chủ đề lại đời thời điểm khác cần rõ lịch sử vấn đề đối tượng tổng thuật

3 Đọc kỹ văn gốc thực nắm ý quan trọng,

4 Tập hợp phân loại nội dung rút từ văn gốc Lập dàn ý tóm tắt cho tổng thuật

6 Dựa vào dàn ý lập, viết tổng thuật lối diễn đạt riêng mình, phải trung thành với nội dung văn gốc Có thể trích dẫn số từ ngữ, câu, đoạn ngắn nhằm làm bật mới, riêng câc nhà nghiên cứu

BÀI TẬP

1 Hãy chọn số viết xoay quanh vấn đề mà anh (chị) quan tâm viết tổng thuật chúng

2 H·y tæng thuËt hai viết d-ới đây:

A Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi tr-ờng

Xung quanh chỳng ta giới vật chất Tài nguyên môi tr-ờng luôn gắn liền với sống hàng ngày ng-ời Để đảm bảo sống, ng-ời dựa vào hoàn cảnh tự nhiên mà phải biết cải tạo tự nhiên để phục vụ cho sống mình, giữa thiên nhiên ng-ời có mối quan hệ khăng khít, hữu tách rời

Thế giới vật chất bao la vô tận, nh-ng hành tinh nhỏ bé có hạn Tài ngun lịng đất có hạn ngày cạn kiệt

Việc khai thác tài nguyên lịng đất khơng có kế hoạch lợi ích tr-ớc mắt, không tuân thủ quy luật tự nhiên gây nhiều hậu xấu Nhiều vùng đất màu mỡ bị phá hoại, nhiều khu rừng bị đốt cháy trụi Nạn đốt phá rừng bừa bãi, rừng đầu nguồn gây lũ lụt cho nhiều vùng, đặc bịêt vùng ven sông vùng đồng

Việc săn bắn thú rừng ngày tăng, loài động vật hiếm, quý bị ng-ời tiêu diệt bất chấp lệnh cấm nhà n-ớc làm cho nhiều chủng loại ngày đi, cịn rất nh- tê giác, khỉ hình ng-ời, cá voi, hải cẩu, v.v…

56

cac-bon làm ô nhiễm, tầng ô-dôn bao bọc trái đất bị chọc thủng, tia tử ngoại xâm nhập vào dòng khí xuống mặt đất Nhiệt độ khí ngày tăng, l-ợng n-ớc biển sẽ dâng lên tan băng Bắc Nam cực trái đất Tất điều nguyên nhân phá hoại cân sinh thái đe doạ khủng khiếp cho sống hành tinh

Nhiều tổ chức quốc tế với phủ nhiều n-ớc có nhiều lời kêu gọi việc làm thiết thực để bảo vệ, gìn giữ nguồn tài ngun, lồi động vật trái đất Mặt khác, nhiều quốc gia áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật vào việc khai thác một cách hợp lí tài nguyên thiên nhiên Thế giới ngày b-ớc vào việc tìm kiếm nguồn năng l-ợng chất thải để giảm bớt ô nhiễm bầu khí quyển, giữ gìn lành của thiên nhiên Nh- vừa bảo đảm cho sống ng-ời vừa bảo vệ thiên nhiên lâu dài

(DÉn theo Ngun Minh Thut)

B B¶o vƯ m«i sinh

Mơi sinh tình trạng báo động, nói cách khẩn thiết: thiên nhiên kêu cứu Thảm hoạ huỷ diệt đe doạ loài ng-ời Nếu l-ơng tri loài ng-ời thức tỉnh quả lúc

Chẳng mà tháng 10 năm 1992 hội nghị cỡ nguyên thủ quốc gia họp Ri-ô Đê Gian-nê-rơ với ch-ơng trình nghị bàn việc bảo vệ môi sinh Và gần nh- hàng tháng đ-ợc nghe, đọc, nhìn từ ph-ơng tiện thông tin đại chúng, tầng ô-zôn bị thủng, thiên tai, lụt, lội, núi lở, bão lốc… Tựa nh- thiên nhiên giận hậu quả khốc liệt việc đối xử tàn tệ với thiên nhiên diễn

Từ thập kỷ cuối kỷ XX, gia tăng dân số, việc khai thác tài nguyên cách vơ tổ chức, việc tăng nhanh q trình thị hố, cơng nghiệp hố, hố học hố nơng nghiệp, tác động to lớn ng-ời vào thiên nhiên từ nhiều mặt mang tính tồn cầu, đó có vấn đề chất thải, ảnh h-ởng sâu sắc đến sinh quyển, đụng chạm đến quốc gia

và đất nhà” chung loài ng-ời

57

Sinh quyển, khí quyển, nguồn n-ớc, tóm lại tồn môi sinh bị nhiễm bẩn kim loại và hợp chất bị thải loại, phân bón, chất độc hố học, chất thải phóng xạ, n-ớc thải công nghiệp, nông nghiệp sinh hoạt Những chất thải thể rắn, thể lỏng thể khí khơng ngng tng lờn

Riêng chất thải thể rắn năm có tới 10-12 tỉ Chỉ công dân Mỹ sống thành phố năm thải rác

Mi nm l-ng n-c thải giới khoảng 1000 km khối, để xử lí khối l-ợng n-ớc bẩn cần l-ợng n-ớc gấp 20 lần Nh- ng-ời sử dụng l-ợng đáng kể nguồn n-ớc dự trữ thiên nhiên có ao hồ (40000 km khối)

Hàng năm gần 10 triệu dầu sản phẩm dầu mỏ đổ thải đại d-ơng

Do kết sử dụng nhiệt năng, năm khí tiếp nhận 20 tỉ khí cac-bo-nic và khí độc khác (đó nguyên nhân chủ yếu gây nên trận m-a bụi cac-bo-nic)

Hậu nửa cuối kỉ XX, sinh trở nên tồi tệ rõ rệt số n-ớc số vùng rộng lớn, tình trạng nhiễm thực mối hiểm họa Trách nhiệm thuộc các n-ớc công nghiệp phát triển, n-ớc gây 2/3 nhiễm bẩn (trong hoa Kì gây 30%, n-ớc Tây Âu 20%)

Vấn đề bảo vệ sinh thái bao gồm nhiều mặt: bảo vệ sức khoẻ, kinh tế, giáo dục nhiều vấn đề khác

H-íng gi¶i qut cã thĨ nh- sau:

- H-íng thø nhÊt: Phát minh thiết bị lọc, hạn chế sử dụng nguyên liệu có chứa l-u huỳnh, tái sử dụng rác loại

- H-ng th hai: Thay công nghệ sản xuất cổ truyền cơng nghệ sạch, khơng có chất thải độc hại

58

B¶o vƯ sinh bảo vệ sống

(Đào Xuân C-ờng, Vũ Đình Hoạt - Địa lí giải trí)

2.3 Rốn luyn k nng tạo lập văn 2.3.1 Viết văn khoa học

Các bước tiến hành viết khóa luận, luận văn, luận án sau 2.3.1.1 Lập đề cương nghiên cứu

Vai trò việc lập đề cương nghiên cứu lập dàn ý luận văn, tiểu luận khoa học quan trọng chẳng việc lập thiết kế việc xây nhà Tuy nhiên việc lập đề cương lập dàn ý có khác biệt định Lập dàn ý cho văn tổ chức, xếp cách hợp lý biểu kiến nội dung, hiểu biết sẵn có đầu người viết vấn đề cụ thể Còn lập đề cương nghiên cứu lại vạch cách thức phương pháp để đạt hiểu biết chuẩn xác đối tượng Hơn nữa, đề cương nghiên cứu phải nêu lên ý nghĩa, tính thời việc nghiên cứu đối tượng, giới hạn phạm vi nhiên cứu chuẩn bị có Đối với đề cương nghiên cứu đề tài có tính thực địa, điền dã tập thể thực cịn phải nêu vấn đề có tổ chức lực lượng thực thi vấn đề nghiệm thu đề tài

Cũng dàn ý có phân biệt dàn ý tổng quát dàn ý chi tiết phân biệt đề cương tổng quát đề cương chi tiết Sự khác biệt đơn mặt lượng: đề cương chi tiết cụ thể đề cương tổng quát, nguyên tắc xây dựng nội dung đồng

Đề cương nghiên cứu phải đảm bảo nội dung sau đây:

1 Đặt vấn đề tính thời việc nghiên cứu, lý để chọn đề tài dự kiến đóng góp

2 Dự kiến nội dung nghiên cứu Nếu đề cương luận văn, tiểu luận khoa học nêu dự kiến chương, mục

3 Xác định nguồn tư liệu phương pháp xử lý tư liệu

Ngoài ra, nói, tùy theo vấn đề nghiên cứu mà nêu thêm công tác chuẩn bị, tổ chức lực lượng thực nghiệm thu

Sau đây, xem xét nội dung cụ thể (1) Đặt vấn đề

- Tính thời việc nghiên cứu đề tài

59

tài có tính thời sự, nhằm đáp ứng yêu cầu tình hình nghiên cứu đặt ra, nhằm giải vấn đề lý luận toán thực tiễn

- Lý chọn đề tài

Định vị đề tài hệ đề tài gắn với tình hình nghiên cứu chun mơn ngành thân Sau nêu lý cụ thể thúc đẩy việc chọn đề tài

- Dự kiến đóng góp

Trước hết nêu dự kiến đóng góp có tính chất thực tiễn Sau nêu dự kiến đóng góp lý thuyết (nếu có)

(2) Nội dung nghiên cứu

Đây phần quan trọng đề cương Phần cần viết rõ ràng đúc Đối với đề cương nghiên cứu điều đặc biệt cần lưu ý chưa thể trình bày kết nghiên cứu cụ thể Các kết nghiên cứu khoa học mang tính khách quan, có áp dụng phương pháp phân tích khoa học đắn nguồn tư liệu tin cậy

Nhiều kết thu lại trái ngược với đoán ban đầu người nghiên cứu Vì vậy, việc nêu kết khoa học cụ thể đề cương nghiên cứu không với tinh thần khoa học chân

Như vậy, nội dung nghiên cứu phải hiểu nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể mà người nghiên cứu coi việc hoàn thành chúng mục đích cuối Những nhiệm vụ trình bày theo thứ tự thời gian thực hiện, theo mức độ quan trọng, theo cách phân biệt bình diện lý thuyết/ thực hành v.v Đồng thời với việc xác định nhiệm vụ nghiên cứu giới hạn phạm vi nghiên cứu

Các nội dung nghiên cứu trình bày theo thứ tự ưu tiên (thứ tự quan trọng), theo thứ tự thời gian Nếu nội dung nghiên cứu xếp theo thứ tự thời gian, ta có trình tự bước nghiên cứu

(3) Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu bao gồm phương pháp luận phương pháp nghiên cứu cụ thể

60

nghiên cứu khoa học Việc lựa chọn phương pháp chất đối tượng nghiên cứu mục đích nghiên cứu định Thường hai nhóm phương pháp sử dụng đồng thời, phối hợp, bổ sung cho

Mỗi ngành khoa học lại có hệ thống phương pháp nghiên cứu riêng, phản ánh trình độ phát triển Việc chọn phương pháp khoa học phản ánh trình độ người nghiên cứu

(4) Tư liệu

Phần cung cấp thông tin tư liệu nghiên cứu: tư liệu lấy từ nguồn nào, phạm vi hay khối lượng v.v

Lưu ý: Phần phương pháp nghiên cứu tư liệu nhập làm gọi là: Tư liệu phương pháp nghiên cứu Phương pháp tư liệu nghiên cứu

Khi lập đề cương nghiên cứu cần tránh nhược điểm sau đây:

- Đề cương tản mạn, trình bày dông dài thiếu nội dung quan trọng lý chọn đề tài, xác định nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu nguồn tư liệu

- Lẫn lộn đề cương nghiên cứu với việc lập dàn ý báo cáo khoa học Đặc biệt tình trạng trình bày, nêu kết luận cách suy diễn, chủ quan đề cương nghiên cứu

- Đề cương viết chung chung, đại khái, người đọc khơng thể hình dung nội dung nghiên cứu, bước tiến hành phương pháp xử lý vấn đề

BÀI TẬP

Tham khảo tập 1, 2, 3, ( Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (2001), tr.125- 127) 2.3.1.2 Trình bày lịch sử vấn đề

Trong luận văn, tiểu luận khoa học, việc trình bày lịch sử vấn đề giữ vai trị quan trọng, mang tính bắt buộc Sau xác định đề tài nghiên cứu, người viết phải đưa nhìn tổng quát, có tính tồn cảnh cơng trình tác giả trước có liên quan đến đề tài chọn Thực chất công việc là:

1- Nhìn lại đóng góp tác giả trước phương pháp nghiên cứu giải pháp cho vấn đề cụ thể

2- Nêu giới hạn, hạn chế tác giả mặt lý thuyết (phương pháp nghiên cứu) thực hành (giải pháp cụ thể cho vấn đề cụ thể)

3- Qua việc nhìn nhận đóng góp hạn chế tác giả trước mà làm rõ tính thời ý nghĩa tiểu luận hay luận văn, từ mà xác định nhiệm vụ nghiên cứu hướng giải nhiệm vụ nghiên cứu luận văn

61

Giống: Cùng nhìn nhận, đánh giá kết nghiên cứu có, có tác dụng xác định tọa độ ý nghĩa đề tài nghiên cứu

Khác: Cách trình bày lịch sử vấn đề thường bao quát quãng thời gian dài, nặng khía cạnh lịch đại, quan tâm nhiều đến nguyên, lai lịch vấn đề Cịn phần trình bày tình hình nghiên cứu lại xem xét vấn đề theo lát cắt ngang đồng đại, trọng nhiều đến tính thời sự, tính cập nhật vấn đề Có trường hợp tác giả khéo léo trình bày kết hợp lịch sử vấn đề tình hình nghiên cứu liền mạch với

Về nguyên tắc, phần trình bày tình hình nghiên cứu đặt sau phần lịch sử vấn đề Đây trình tự dễ dàng giúp người đọc định vị, thấy kích thước vấn đề nghiên cứu chiều sâu lịch sử lẫn chiều rộng thời Tuy nhiên, phần trình bày lịch sử vấn đề tách trình bày riêng, thường nằm chương mở đầu, chương đặt sở lý thuyết cho việc giải vấn đề

Nếu luận văn có dung lượng lớn, chứa đựng nhiều vấn đề nghiên cứu phận ngồi lịch sử vấn đề chung, có phần lịch sử vấn đề riêng cho vấn đề phận Ví dụ, nghiên cứu thành phần phụ câu tiếng Việt, tác giả trình bày lịch sử vấn đề thành phần câu nói chung, với hệ vấn đề Sau chương khảo sát thành phần câu cụ thể trạng ngữ, khởi ngữ v.v tác giả trình bày kỹ lịch sử nghiên cứu vấn đề cụ thể

Khi trình bày lịch sử vấn đề cần tránh nhược điểm phổ biến sau đây:

- Nêu lai lịch vấn đề rộng, chung chung, không gắn bó với đề tài nghiên cứu - Khơng phân biệt rõ lịch sử vấn đề với tình hình nghiên cứu nên điểm tác giả thời tập trung quanh vấn đề có tính thời sự, không làm rõ lai lịch vấn đề

Lưu ý: Tùy theo chất đề tài nghiên cứu trình độ luận văn, phần lịch sử vấn đề bao quát quãng thời gian dài hay ngắn khác nhau, giới hạn phạm vi nước hay mở rộng nước Tuy nhiên, dù phải đảm bảo yêu cầu

Có thể phân chia cách trình bày lịch sử vấn đề theo hai bình diện sau: - Trình bày vấn đề theo thời gian hay trình bày vấn đề theo hệ quan điểm

- Trình bày lịch sử vấn đề chung cho toàn đề tài nghiên cứu hay trình bày lịch sử vấn đề theo mặt đề tài nghiên cứu

Kết hợp hai hướng này, có kiểu trình bày lịch sử vấn đề bảng sau: Tiêu chí Cho tồn đề tài Cho mặt đề tài

Theo thời gian I II

62 BÀI TẬP

Tham khảo tập 1, 2, 3, 4, (Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (2001), tr 137- 142)

2.3.1.3 Cấu trúc thường gặp đề tài khóa luận, luận văn, luận án (1) Bìa

Trình bày từ xuống nội dung sau: - Tên trường, khoa trung tâm

- Tiêu đề luận văn, đồ án, ngành, mã số

- Tên người thực (sinh viên, nghiên cứu sinh) - Nơi, năm thực luận văn, đồ án

(2) Bìa phụ (trang đầu)

Tất nội dung bìa lặp lại bìa phụ Ngồi ra, bìa phụ ghi tên người hướng dẫn khoa học

(3) Lời cam đoan, (4) Lời cảm ơn

(5) Danh mục chữ viết tắt (nếu có) (6) Danh mục bảng (nếu có)

(7) Mục lục

Mục lục tiểu luận, luận văn thể hạng mục chính, phản ánh cách thức tổ chức, kết cấu tiểu luận, luận văn khoa học Nhìn chung, mục lục tiểu luận, luận văn không cần chi tiết Tuy nhiên, mục lục không sơ sài, chẳng hạn ghi chương Một mục lục tốt thường phản ánh bậc kết cấu phần, chương, hai hạng mục chương Để cho người đọc dễ dàng theo dõi, tra cứu nội dung, tất hạng mục mục lục phải kèm số thứ tự trang

Các phụ lục (nếu có) bảng biểu, tư liệu ghi chép, tư liệu điều tra tài liệu tham khảo, tài liệu trích dẫn cần phản ánh mục lục

(8) Phần mở đầu

Phần mở đầu thường có nội dung sau: Lý chọn đề tài

2 Lịch sử vấn đề

3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu

63

Nếu cần thiết, phần mở đầu, tác giả nêu thêm quy ước trình bày, quy ước ký hiệu sử dụng v.v

(9) Phần nội dung

Phần chiếm vị trí trung tâm tiểu luận, luận văn Nó bao gồm chương cụ thể, chương giải nhiệm vụ cụ thể mục đích chung tồn tiểu luận hay luận văn Các chương đánh thứ tự theo số Ả- rập

Chương Chương

Chương cuối:

+ Những kết đạt được; ý nghĩa, triển vọng + Những vấn đề tồn tại; phương hướng tiếp tục

Lưu ý: Số chương phần nội dung dao động từ đến Luận văn hay tiểu luận khoa học khơng nên có q nhiều chương, số chương lớn tạo cảm giác tác giả ôm đồm nhiều vấn đề, phạm vi nghiên cứu rộng mà lại nhược điểm cần tránh viết luận văn, đặc biệt người chưa có kinh nghiệm

Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, cuối chương phải có tiểu kết (10) Phần kết luận

Phần trình bày lại cách đúc luận điểm, nội dung rút từ toàn tiểu luận, luận văn, bao gồm: luận điểm lý thuyết, giải pháp cụ thể, với tư cách đóng góp khoa học tiểu luận, luận văn Ngoài ra, cần nêu hướng nghiên cứu mở từ tiểu luận, luận văn

(11) Thư mục tham khảo

Phương pháp xếp thư mục tham khảo đề tài, luận văn, luận án:

- Tài liệu tham khảo bao gồm sách, ấn phẩm, tạp chí đọc trích dẫn sử dụng ý tưởng vào đề tài phải rõ việc sử dụng

- Các tài liệu tham khảo phải xếp riêng theo khối tiếng (Việt, Nga, Anh, Pháp, Đức ) Tài liệu đọc, tham khảo, trích dẫn, sử dụng đề tài thứ tiếng xếp vào khối tiếng Giữ ngun văn khơng dịch, khơng phiên âm tài liệu tiếng nước ngồi, kể tài liệu tiếng Trung, Nhật, Lào

- Trình tự xếp danh mục tài liệu tham khảo khối tiếng theo nguyên tắc thứ tự ABC họ tên tác giả:

64

+ Tác giả người Việt Nam: xếp thứ tự ABC theo tên tác giả mà không đảo lộn trật tự họ tên tác giả

- Tài liệu khơng có tên tác giả xếp thứ tự ABC theo từ tên tài liệu Ví dụ:

1 Diệp Quang Ban (1989), Ngữ pháp tiếng Việt phổ thông, tập II, Nxb ĐH & GDCN, HN Lê Biên (1999), Từ loại tiếng Việt đại, Nxb GD, H

3 Nguyễn Tài Cẩn (1975), Từ loại danh từ tiếng Việt đại, Nxb KHXH, H Hoàng Phê (1979), “Vấn đề cải tiến chuẩn hóa tả”, T/c Ngơn ngữ, Số +

- Các tài liệu tham khảo liệt kê vào danh mục phải đầy đủ thông tin cần thiết theo trình tự sau: Số thứ tự, họ tên tác giả, năm xuất bản, tên tài liệu, (tập, số, trang), tên nhà xuất bản, nơi xuất

Số thứ tự đánh số liên tục từ đến hết qua tất khối tiếng

- Trích dẫn: tài liệu tham khảo trích dẫn đề tài cần trích dẫn theo số thứ tự tài liệu tham khảo danh mục tài liệu tham khảo số thứ tự đặt ngoặc vuông

BÀI TẬP

Tham khảo tập 4, (Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (2001), tr.160- 162) 2.2.2 Viết văn luận

2.2.2.1 Các bước tiến hành viết văn luận - Định hướng:

+ Các nhân tố giao tiếp

+ Các chủ đề: chủ đề chung, chủ đề phận + Cách luận chứng

- Xây dựng lập luận - Lập dàn ý

- Viết văn

- Hoàn thiện sửa chữa

2.2.2.2 Cấu trúc văn luận Gồm phần:

a Đặt vấn đề (Mở đầu)

Phần nêu thơng tin mang tính tổng luận:

65

- Chủ đề chung chủ đề phận văn (thường có câu luận đề), phương pháp, phương hướng, nguyên tắc trình bày, giải vấn đề

b Giải vấn đề

Phần triển khai tư tưởng chủ yếu triển khai nội dung bản: thông báo, giải thích, bình luận v.v Có thể có nhiều đoạn văn mà độ dài ngắn cịn tùy tính phức tạp nội dung bàn luận Các đoạn văn nhiều trường hợp, có tiểu mục, đề mục ghi chữ số (La Mã Ả Rập) chữ thể trình tự, liệt kê, để khu biệt, tách bạch, đặc biệt thể cấp độ (bao hàm, đẳng lập) chủ đề phận Cách làm thường áp dụng tạo lập tái tạo dàn ý, đề cương văn Do đó, làm tóm tắt văn bản, trước tiên phải ý đến khung Khi văn khơng có đề mục, tiểu mục muốn xác định chủ đề phận ý văn bản, ta phải xác định số lượng đoạn văn, đồng thời phải xem xét mối quan hệ đoạn văn (liên kết hình thức nội dung), nhiều khơng có rõ ràng phân đoạn (lỗi nhập đoạn, tách đoạn, ) Có phải nhiều đoạn văn tạo nên ý lớn, đoạn ý nhỏ (để giải thích, chứng minh, nêu dẫn chứng v.v )

- Các chủ đề phận (chính luận điểm, ý hay thành tố nội dung,… ) nằm định hướng phục vụ chủ đề chung, nhằm tạo tính thể văn bản, nói cách khác, chủ đề chung trì, khai triển chủ đề phận

- Việc xếp trình bày luận điểm theo nguyên tắc, quan hệ logich mang tính:

* Khách quan:

+ Quan hệ có tính chất nội đối tượng cấu thành

+ Quan hệ có tính văn hóa (với đối tượng tồn mơi trường văn hóa) + Quan hệ logic khách quan tồn thực tế

* Chủ quan: Tùy thuộc nhận thức, đánh giá cảm xúc người viết tầm quan trọng luận điểm, vấn đề

c Kết thúc vấn đề

Có cách kết thúc vấn đề:

+ Khép: Tóm lược, tổng kết vấn đề trình bày phần giải vấn đề + Mở: Gợi thêm nhiều hướng suy nghĩ, hành động (nêu kinh nghiệm, đề xuất ứng dụng, triển khai v.v )

+ Kết hợp đồng thời hai cách

66 Để gió

(Trịnh Công Sơn)

Anh (chị) hiểu lời trích dẫn trên? Cho biết quan điểm anh (chị) cách sống

2 Có ý kiến cho rằng, nên xóa bỏ kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông Anh (chị) có quan điểm ý kiến đó?

3 Trình bày ý kiến anh (chị) vấn đề mà anh (chị) có hứng thú 2.2.3 Viết số loại văn hành - cơng vụ thông dụng

2.2.3.1 Những quy định chung phơng chữ, khổ giấy, kiểu trình bày, định lề trang (theo thông tư số 01/2011/TT- BNV ngày 19- 01- 2011 hướng dẫn thể thức kĩ thuật trình bày văn hành chính)

Thơng tư hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành văn bản; áp dụng quan nhà nước, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức kinh tế đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân (sau gọi chung quan, tổ chức)

- Phơng chữ sử dụng trình bày văn máy vi tính phơng chữ tiếng Việt

mã ký tự Unicode theo Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 6909:2001

- Khổ giấy: Văn hành trình bày khổ giấy khổ A4 (210 mm x 297

mm) Các văn giấy giới thiệu, giấy biên nhận hồ sơ, phiếu gửi, phiếu chuyển trình bày khổ giấy A5 (148 mm x 210 mm) giấy mẫu in sẵn (khổ A5)

- Kiểu trình bày: Văn hành trình bày theo chiều dài trang giấy khổ A4 (định hướng in theo chiều dài)

Trường hợp nội dung văn có bảng, biểu khơng làm thành phụ lục riêng văn trình bày theo chiều rộng trang giấy (định hướng in theo chiều rộng)

- Định lề trang văn bản (đối với khổ giấy A4):

Lề trên: cách mép từ 20 – 25 mm; Lề dưới: cách mép từ 20 – 25 mm; Lề trái: cách mép trái từ 30 – 35 mm; Lề phải: cách mép phải từ 15 – 20 mm 2.2.3.2 Thể thức kĩ thuật trình bày

(1) Quốc hiệu

a Thể thức

67 b Kỹ thuật trình bày

Quốc hiệu trình bày số 1; chiếm khoảng ½ trang giấy theo chiều ngang, phía trên, bên phải

Dịng thứ nhất: “CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” trình bày chữ in hoa, cỡ chữ từ 12 đến 13, kiểu chữ đứng đậm;

Dòng thứ hai: “Độc lập - Tự - Hạnh phúc” trình bày chữ in thường, cỡ chữ từ 13 đến 14 (nếu dòng thứ cỡ chữ 12, dịng thứ hai cỡ chữ 13; dịng thứ cỡ chữ 13, dịng thứ hai cỡ chữ 14), kiểu chữ đứng, đậm; đặt canh dòng thứ nhất; chữ đầu cụm từ viết hoa, cụm từ có gạch nối, có cách chữ; phía có đường kẻ ngang, nét liền, có độ dài độ dài dịng chữ (sử dụng lệnh Draw, khơng dùng lệnh Underline), cụ thể:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

- Hai dòng chữ trình bày cách dịng đơn

(2) Tên quan, tổ chức ban hành văn

a Thể thức

- Tên quan, tổ chức ban hành văn bao gồm tên quan, tổ chức chủ quản trực tiếp (nếu có) (đối với tổ chức kinh tế công ty mẹ) tên quan, tổ chức ban hành văn

- Tên quan, tổ chức chủ quản trực tiếp viết tắt cụm từ thông dụng Ủy ban nhân dân (UBND), Hội đồng nhân dân (HĐND), Việt Nam (VN), ví dụ:

UBND TỈNH QUẢNG BÌNH ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN SỞ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - -

b Kỹ thuật trình bày

Tên quan, tổ chức ban hành văn trình bày số 2; chiếm khoảng ½ trang giấy theo chiều ngang, phía trên, bên trái

Tên quan, tổ chức chủ quản trực tiếp trình bày chữ in hoa, cỡ chữ cỡ chữ Quốc hiệu, kiểu chữ đứng Nếu tên quan, tổ chức chủ quản dài, trình bày thành nhiều dịng

68

và đặt cân đối so với dòng chữ Trường hợp tên quan, tổ chức ban hành văn dài trình bày thành nhiều dịng, ví dụ:

ĐOÀN TNCS HCM TRƯỜNG ĐHSP LCĐ- LCH KHOA NGỮ VĂN

-

Các dòng chữ trình bày cách dịng đơn

(3) Số, ký hiệu văn

a Thể thức

- Số văn số thứ tự đăng ký văn văn thư quan, tổ chức Số văn ghi chữ số Ả-rập, số 01 vào ngày đầu năm kết thúc vào ngày 31 tháng 12 hàng năm

Ký hiệu công văn bao gồm chữ viết tắt tên quan, tổ chức chức danh nhà nước ban hành công văn chữ viết tắt tên đơn vị (vụ, phòng, ban, phận) soạn thảo chủ trì soạn thảo cơng văn (nếu có) ví dụ:

Cơng văn Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Phòng CT HSSV soạn thảo: Số 2404/QĐ- CT HSSV

Công văn Hội đồng nhân dân tỉnh Ban Kinh tế Ngân sách soạn thảo: Số: /HĐND- KTNS

Chữ viết tắt tên quan, tổ chức đơn vị quan quan, tổ chức quy định cụ thể, bảo đảm ngắn gọn, dễ hiểu

b Kỹ thuật trình bày

Số, ký hiệu văn trình bày số 3, đặt canh tên quan, tổ chức ban hành văn

Từ “Số” trình bày chữ in thường, ký hiệu chữ in hoa, cỡ chữ 13, kiểu chữ đứng; sau từ “Số” có dấu hai chấm; với số nhỏ 10 phải ghi thêm số phía trước; số ký hiệu văn có dấu gạch chéo (/), nhóm chữ viết tắt ký hiệu văn có dấu gạch nối (-) khơng cách chữ, ví dụ:

Số: 15/QĐ-HĐND (Quyết định Thường trực Hội đồng nhân dân); Số: 23/BC-BNV (Báo cáo Bộ Nội vụ);

Số: 234/SYT-VP (Công văn Sở Y tế Văn phòng soạn thảo)

(4) Địa danh ngày, tháng, năm ban hành văn

Thể thức

69

tên người, chữ số kiện lịch sử phải ghi tên gọi đầy đủ đơn vị hành đó, cụ thể sau:

+ Địa danh ghi văn quan, tổ chức Trung ương tên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương nơi quan, tổ chức đóng trụ sở, ví dụ:

Văn Bộ Công Thương, Công ty Điện lực thuộc Tập đồn Điện lực Việc Nam (có trụ sở thành phố Hà Nội): Hà Nội,

+ Trường hợp địa danh ghi văn quan thành phố thuộc tỉnh mà tên thành phố trùng với tên tỉnh ghi thêm hai chữ thành phố (TP), ví dụ:

Văn Ủy ban nhân dân thành phố Hà Tĩnh (tỉnh Hà Tĩnh) phòng, ban thuộc thành phố: TP Hà Tĩnh,

+ Địa danh ghi văn quan, tổ chức cấp huyện tên huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, ví dụ:

Văn Ủy ban nhân dân huyện Sóc Sơn (thành phố Hà Nội) phịng, ban thuộc huyện: Sóc Sơn,

- Ngày, tháng, năm ban hành văn phải viết đầy đủ, số ngày, tháng,

năm dùng chữ số Ả - rập; số ngày nhỏ 10 tháng 1,2 phải ghi thêm số trước, cụ thể:

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 05 tháng 02 năm 2009 Quận 1, ngày 10 tháng 02 năm 2010

a Kỹ thuật trình bày

Địa danh ngày, tháng, năm ban hành văn trình bày dịng với số, ký hiệu văn bản, ô số 4, chữ in thường, cỡ chữ từ 13 đến 14, kiểu chữ nghiêng, chữ đầu địa danh phải viết hoa; sau địa danh có dấu phẩy; địa danh ngày, tháng, năm đặt canh Quốc hiệu

(5) Tên loại trích yếu nội dung văn

a Thể thức

Tên loại văn tên loại văn quan, tổ chức ban hành Khi ban hành văn phải ghi tên loại, trừ công văn

Trích yếu nội dung văn câu ngắn gọn cụm từ phản ánh khái quát nội dung chủ yếu văn

b Kỹ thuật trình bày

70

đứng, đậm; bên trích yếu có đường kẻ ngang, nét liền, có độ dài từ 1/3 đến ½ độ dài dịng chữ đặt cân đối so với dịng chữ, ví dụ:

QUYẾT ĐỊNH

Ban hành Quy định chức năng, nhiệm vụ của Giáo viên chủ nhiệm - Cố vấn học tập

-

Trích yếu nội dung cơng văn trình bày số 5b, sau chữ “V/v” chữ in thường, cỡ chữ từ 12 đến 13, kiểu chữ đứng; đặt canh số ký hiệu văn cách dòng 6pt với số ký hiệu văn bản, ví dụ:

Số: 2393/CV-ĐT V/v thi tuyển đào tạo chương trình chất lượng cao

(6) Nội dung văn

a Thể thức

- Nội dung văn phải đảm bảo yêu cầu sau: + Phù hợp với hình thức văn sử dụng;

+ Phù hợp với đường lối, chủ trương, sách Đảng; phù hợp với quy định pháp luật;

+ Được trình bày ngắn, gọn, rõ ràng, xác;

+ Sử dụng ngơn ngữ viết, cách diễn đạt đơn giản, dễ hiểu;

+ Dùng từ ngữ tiếng Việt Nam phổ thông (không dùng từ ngữ địa phương từ ngữ nước ngồi khơng thực cần thiết) Đối với thuật ngữ chun mơn cần xác định rõ nội dung phải giải thích văn bản;

+ Chỉ viết tắt từ, cụm từ thông dụng, từ ngữ thuộc ngôn ngữ tiếng Việt dễ hiểu Đối với từ, cụm từ sử dụng nhiều lần văn viết tắt, chữ viết tắt lần đầu từ, cụm từ phải đặt dấu ngoặc đơn sau từ, cụm từ đó;

- Bố cục văn

Tùy theo thể loại nội dung, văn có phần pháp lý để ban hành, phần mở đầu bố cục theo phần, chương, mục, điều, khoản, điểm phân chia thành phần, mục từ lớn đến nhỏ theo trình tự định

b Kỹ thuật trình bày

71

hay cách dòng (line spacing) chọn tối thiểu từ cách dòng đơn (single line spacing) từ 15pt (exactly line spacing) trở lên; khoảng cách tối đa dòng 1,5 dòng (1,5 lines)

Đối với văn có phần pháp lý để ban hành sau phải xuống dịng, cuối dịng có dấu “chấm phẩy”, riêng cuối kết thúc dấu “phẩy” (7) Quyền hạn, chức vụ, họ tên chữ ký người có thẩm quyền

a Thể thức

- Việc ghi quyền hạn người ký thực sau:

+ Trường hợp ký thay mặt tập thể phải ghi chữ viết tắt “TM.” (thay mặt) vào trước tên tập thể lãnh đạo tên quan, tổ chức, ví dụ:

TM BTV ĐOÀN TRƯỜNG TM BCH HỘI SINH VIÊN

+ Trường hợp ký thay người đứng đầu quan, tổ chức phải ghi chữ viết tắt “KT.” (ký thay) vào trước chức vụ người đứng đầu, ví dụ:

KT.GIÁM ĐỐC KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ GIÁM ĐỐC PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Trường hợp cấp phó giao phụ trách thực cấp phó ký thay cấp trưởng; + Trường hợp ký thừa lệnh phải ghi chữ viết tắt “TL.” (thừa lệnh) vào trước chức vụ người đứng đầu quan, tổ chức, ví dụ:

TL BỘ TRƯỞNG TL CHỦ TỊCH

VỤ TRƯỞNG VỤ TỔ CHỨC CÁN BỘ CHÁNH VĂN PHÒNG

+ Trường hợp ký thừa ủy quyền phải ghi chữ viết tắt “TUQ.” (thừa ủy quyền) vào trước chức vụ người đứng đầu quan, tổ chức, ví dụ:

TUQ GIÁM ĐỐC

TRƯỞNG PHÒNG TỔ CHỨC CÁN BỘ

- Chức vụ người ký: Chức vụ ghi văn chức vụ lãnh đạo thức người ký văn quan, tổ chức;

- Họ tên bao gồm họ, tên đệm (nếu có) tên người ký văn

Đối với văn hành chính, trước họ tên người ký, khơng ghi học hàm, học vị danh hiệu danh khác Đối với văn giao dịch; văn tổ chức nghiệp giáo dục, y tế, khoa học lực lượng vũ trang ghi thêm học hàm, quân hàm

b Kỹ thuật trình bày

Quyền hạn, chức vụ người ký trình bày ô số 7a; chức vụ khác người ký trình bày số 7a; chữ viết tắt quyền hạn như: “TM.”, “KT.”, “TL.”, “TUQ.” quyền hạn chức vụ người ký trình bày chữ in hoa, cỡ chữ từ 13 đến 14, kiểu chữ đứng, đậm

72

Chữ ký người có thẩm quyền trình bày ô số 7c

(8) Dấu quan, tổ chức

- Việc đóng dấu văn thực theo quy định Khoản Khoản Điều 26 Nghị định số 110/2004/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2004 Chính phủ công tác văn thư quy định pháp luật có liên quan; việc đóng dấu giáp lai văn tài liệu chuyên ngành phụ lục kèm theo thực theo quy định Khoản Điều 26 Nghị định số 110/2004/NĐ-CP

- Dấu quan, tổ chức trình bày ô số 8; dấu giáp lai đóng vào khoảng mép phải văn phụ lục văn bản, trùm lên phần tờ giấy dấu đóng tối đa 05 trang văn

(9) Nơi nhận

a Thể thức

Nơi nhận xác định quan, tổ chức, đơn vị cá nhân nhận văn có trách nhiệm để xem xét, giải quyết; để thi hành; để kiểm tra, giám sát; để báo cáo; để trao đổi công việc; để biết để lưu

Nơi nhận phải xác định cụ thể văn Căn quy định pháp luật; chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức quan hệ công tác; yêu cầu giải công việc, đơn vị cá nhân soạn thảo chủ trì soạn thảo có trách nhiệm đề xuất quan, tổ chức, đơn vị cá nhân nhận văn trình người ký văn định

Đối với cơng văn hành chính, nơi nhận bao gồm hai phần:

- Phần thứ bao gồm từ “Kính gửi”, sau tên quan, tổ chức đơn vị, cá nhân trực tiếp giải công việc;

- Phần thứ hai bao gồm từ “Nơi nhận”, phía từ “Như trên” , tên quan, tổ chức, đơn vị cá nhân có liên quan khác nhận văn

b Kỹ thuật trình bày

Nơi nhận trình bày số 9a 9b

Phần nơi nhận ô số 9a trình bày sau:

- Từ “Kính gửi” tên quan, tổ chức cá nhân nhận văn trình bày chữ in thường, cỡ chữ từ 13 đến 14, kiểu chữ đứng;

73

cuối có dấu chấm; gạch đầu dịng trình bày thẳng hàng với dấu hai chấm

Phần nơi nhận ô số 9b (áp dụng chung công văn hành loại văn khác) trình bày sau:

- Từ “Nơi nhận” trình bày dòng riêng (ngang hàng với dòng chữ “quyền hạn, chức vụ người ký” sát lề trái), sau có dấu hai chấm, chữ in thường, cỡ chữ 12, kiểu chữ nghiêng, đậm;

- Phần liệt kê quan, tổ chức, đơn vị cá nhân nhận văn trình bày chữ in thường, cỡ chữ 11, kiểu chữ đứng; tên quan, tổ chức, đơn vị cá nhân nhóm quan, tổ chức, đơn vị nhận văn trình bày dịng riêng, đầu dịng có gạch đầu dịng sát lề trái, cuối dịng có dấu chấm phẩy, riêng dòng cuối bao gồm chữ “Lưu” sau có dấu hai chấm, chữ viết tắt “VT” (Văn thư quan, tổ chức), dấu phẩy, chữ viết tắt tên đơn vị (hoặc phận) soạn thảo văn số lượng lưu (chỉ trường hợp cần thiết), cuối dấu chấm

2.2.3.4 Sơ đồ bố trí thành phần thể thức văn

SƠ ĐỒ BỐ TRÍ CÁC THÀNH PHẦN THỂ THỨC VĂN BẢN (Trên trang giấy khổ A4: 210 mm x 297 mm)

74 20-25 mm

30-35mm 15-20mm

20-25 mm

11

4 2

3

5b 5a

10a

10b 12

9a

1

6

7a 9b

13 7c

14 7b

75 Ghi chú:

Ô số : Thành phần thể thức văn : Quốc hiệu

2 : Tên quan, tổ chức ban hành văn : Số, ký hiệu văn

4 : Địa danh ngày, tháng, năm ban hành văn 5a : Tên loại trích yếu nội dung văn

5b : Trích yếu nội dung cơng văn : Nội dung văn

7a, 7b, 7c : Quyền hạn, chức vụ, họ tên chữ ký người có thẩm quyền : Dấu quan, tổ chức

9a, 9b : Nơi nhận

10a : Dấu mức độ mật 10b : Dấu mức độ khẩn

11 : Dấu thu hồi dẫn phạm vi lưu hành 12 : Chỉ dẫn dự thảo văn

13 : Ký hiệu người đánh máy số lượng phát hành

14 : Địa quan, tổ chức; địa E-Mail: địa Website; số điện thoại, số Telex, số Fax

76 2.2.3.5 Mẫu chữ cho chi tiết trình bày

MẪU CHỮ VÀ CHI TIẾT TRÌNH BÀY THỂ THỨC VĂN BẢN VÀ THỂ THỨC BẢN SAO) (Kèm theo Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 Bộ Nội vụ) ST

T

Thành phần thể thức chi tiết

trình bày Loại chữ

Cỡ

chữ Kiểu chữ

Ví dụ minh họa

Phơng chữ Times New Roman Cỡ

chữ

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Quốc hiệu

- Dòng In hoa 12-13 Đứng,

đậm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 12

- Dòng In

thường 13-14

Đứng, đậm

Độc lập – Tự – Hạnh phúc

13

- Dòng kẻ bên -

2 Tên quan, tổ chức

- Tên quan, tổ chức chủ quản cấp

trên trực tiếp In hoa 12-13 Đứng

BỘ TÀI CHÍNH

12

- Tên quan, tổ chức 12-13 Đứng,

đậm

CỤC QUẢN LÝ GIÁ

12

- Dòng kẻ bên -

3 Số, ký hiệu văn In

thường 13 Đứng

Số: 15/QĐ-BNV; Số: 05/BKCN-VP; Số:

12/UBND-VX 13

4 Địa danh ngày, tháng, năm ban hành văn

In

thường 13-14 Nghiêng

Hà Nội, ngày 05 tháng 02 năm 2009

77 Tên loại trích yếu nội dung

a Đối với văn có tên loại

- Tên loại văn In hoa Đứng,

đậm

CHỈ THỊ

14

- Trích yếu nội dung In

thường

Đứng, đậm

Về cơng tác phịng, chống lụt bão

14

- Dòng kẻ bên -

b Đối với cơng văn

Trích yếu nội dung In

thường 12-13 Đứng

V/v nâng bậc lương năm 2009

13

6 Nội dung văn In

thường 13-14 Đứng

Trong công tác đạo…

14 a Gồm phần, chương mục, điều,

khoản, điểm, tiết, tiểu tiết

- Từ “phần”, “chương” số thứ tự phần, chương

In

thường 14

Đứng, đậm

Phần I Chương I

14 - Tiêu đề phần, chương In hoa 13-14 Đứng,

đậm

QUY ĐỊNH CHUNG QUY ĐỊNH CHUNG

14 - Từ “mục” số thứ tự In

thường 14

Đứng, đậm

Mục

14

- Tiêu đề mục In hoa 12-13 Đứng,

đậm

GIẢI THÍCH LẬP, PHÁP LỆNH

78

- Điều In

thường 13-14

Đứng, đậm

Điều Bản văn

14

- Khoản In

thường 13-14 Đứng

1 Các hình thức…

14

- Điểm In

thường 13-14 Đứng

a) Đối với…

14

- Tiết In

thường 13-14 Đứng -

14

- Tiểu tiết In

thường 13-14 Đứng

+

14 b Gồm phần, mục, khoản, điểm, tiểu

tiết

- Từ “phần” số thứ tự In

thường 14

Đứng, đậm

Phần I

14

- Tiêu đề phần In hoa 13-14 Đứng,

đậm

TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ

14 - Số thứ tự tiêu đề mục In hoa 13-14 Đứng,

đậm

I NHỮNG KẾT QUẢ…

14 - Khoản:

Trường hợp có tiêu đề In

thường 13-14

Đứng, đậm

1 Phạm vi đối tượng áp dụng

14 Trường hợp khơng có tiêu đề In

thường 13-14 Đứng

79

- Điểm In

thường 13-14 Đứng

a) Đối với…

14

- Tiết Đứng - 14

- Tiểu tiết Đứng + 14

7 Chức vụ, họ tên người ký

- Quyền hạn người ký In hoa 13-14 Đứng, đậm

TM ỦY BAN NHÂN DÂN

KT BỘ TRƯỞNG

14 - Chức vụ người ký In hoa 13-14 Đứng,

đậm

CHỦ TỊCH THỨ TRƯỞNG

14

- Họ tên người ký In

thường 13-14

Đứng, đậm

Nguyễn Văn A Trần Văn B

14 Nơi nhận

a Từ “kính gửi” tên quan, tổ chức, cá nhân

In

thường 14 Đứng 14

- Gửi nơi Kính gửi: Bộ Cơng thương 14

- Gửi nhiều nơi

Kính gửi:

- Bộ Nội vụ;

- Bộ Kế hoạch Đầu tư; - Bộ Tài

14

b Từ “nơi nhận” tên quan, tổ chức, cá nhân

- Từ “nơi nhận” In

thường 12

Nghiêng,đ ậm

Nơi nhận: Nơi nhận: (đối với

công văn)

80 - Tên quan, tổ chức, cá nhân

nhận văn bản,

In

thường 11 Đứng

- Các Bộ, quan ngang Bộ,…;

- ……;

- Lưu VT, TCCB

- Như trên; - ……;

- Lưu VT, NVĐP 11

9 Dấu mức độ khẩn In hoa 13-14 Đứng,đậm 13

10 Chỉ dẫn phạm vi lưu hành In

thường 13-14 Đứng,đậm 13

11 Chỉ dẫn dự thảo văn In hoa 13-14 Đứng,đậm 13

12 Ký hiệu người đánh máy, nhân số lượng

In

thường 11 Đứng

PL.(300)

11

13

Địa quan, tổ chức; địa E-Mail, Website; số điện thoại, số Telex, số Fax

In

thường 11-12 Đứng

Số XX phố Tràng Tiền, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội ĐT: (04) XXXXXXX, Fax: (04) XXXXXXX E-Mail: Website:

11

14 Phụ lục văn 14

- Từ “phụ lục” số thứ tự phụ lục

In

thường 14 Đứng,đậm

Phụ lục I

14

- Tiêu đề phụ lục In hoa 13-14 Đứng,đậm BẢNG CHỮ VIẾT TẮT 14

Số trang In

thường 13-14 Đứng

2,7,13

14

Hình thức In hoa 13-14 Đứng,đậm SAO Y BẢN CHÍNH, TRÍCH SAO, SAO LỤC 14

Ghi chú: Cỡ chữ văn tăng, giảm phải thống nhất, ví dụ: Quốc hiệu, dòng cỡ chữ 13, dòng cỡ chữ 14; Quốc hiệu, dịng cỡ chữ 12, dịng cỡ chữ 13; địa danh ngày, tháng, năm văn cỡ chữ 13

HỎA TỐC THƯỢNG KHẨN KHẨN

81

2.2.3.6 Luyện viết đơn từ, báo cáo, tường trình, biên A ĐƠN TỪ

a Khái niệm: Đơn từ loại văn công dân, quan tập thể gửi đến cá nhân, quan tổ chức có quyền hạn trách nhiệm để đề đạt nguyện vọng, trình bày yêu cầu khiếu nại việc

b Phân loại:

- Đơn từ có mẫu in sẵn: đơn hướng dẫn, in ấn theo nội dung định

- Đơn khơng có mẫu in sẵn: người viết phải xây dựng đơn từ hình thức đến nội dung c Cách viết đơn:

- Đơn có mẫu qui định sẵn:

+ Đọc kĩ mẫu đơn, tìm hiểu rõ nội dung cần điền + Điền xác vào chỗ trống

+ Khơng tẩy xóa, khơng tùy tiện viết tắt Phải viết mực màu, không viết mực đỏ

- Đơn khơng có mẫu in sẵn: CẤU TRÚC thơng thường đơn: +/ Quốc hiệu:

Quốc hiệu ghi văn bao gồm dòng chữ: “CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” “Độc lập - Tự - Hạnh phúc”

Quốc hiệu trình bày số 1; chiếm khoảng 1/2 trang giấy theo chiều ngang, phía trên, bên phải Dịng thứ nhất: “CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” trình bày chữ in hoa Dịng thứ hai: “Độc lập - Tự - Hạnh phúc” trình bày chữ in thường, đặt canh dòng thứ nhất; chữ đầu cụm từ viết hoa, cụm từ có gạch nối, có cách chữ; phía có đường kẻ ngang, nét liền, có độ dài độ dài dịng chữ, cụ thể:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

- +/ Tên đơn:

Là cụm từ phản ánh khái quát nội dung chủ yếu đơn Mẫu chung:

ĐƠN XIN+ NGUYỆN VỌNG ĐỀ ĐẠT trình bày dịng, thường chữ in hoa, có khoảng cách định với dịng khác

82

Là quan, đồn thể, tổ chức cá nhân có thẩm quyền giải vấn đề nêu nội dung đơn

Mẫu chung: Kính gửi: + tên quan, cá nhân…được xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp

+/ Phần giới thiệu thân người viết đơn (đại diện) tập thể viết đơn: Tùy theo nội dung đơn mà chọn lọc thông tin cần thiết tên, tuổi, ngày tháng năm sinh, số CMND, nghề nghiệp, nơi ở…một cách chi tiết hay sơ lược

+/ Nội dung đơn:

Trình bày lí viết đơn; nguyện vọng, yêu cầu cụ thể cần giải +/ Lời hứa hẹn, cảm ơn

+/ Địa điểm, ngày tháng năm viết đơn +/ Chữ kí, ghi rõ họ tên người viết đơn LƯU Ý:

- Ngôn ngữ đơn phải đảm bảo tính khn mẫu, nghiêm chỉnh, rõ ràng, khơng văn hoa, bóng bẩy, khơng nơm na, cộc lốc

- Hình thức trình bày sáng sủa, thể thức - Đơn phải người làm đơn kí, khơng kí thay

BÀI TẬP Hãy sửa lại văn sau cho đúng:

Đơn xin học cải thiện

Kính gửi: Phịng đào tạo trường ĐHSP Tên em là: Nguyễn thị X Hôm em viết đơn để xin thầy cô xem xét cho em học cải thiện môn Giáo dục học Lớp em thi mơn Giáo dục học ngày 24/11/2012 gia đình em có việc đột xuất nên em khơng dự thi bạn Vì mong thầy cô cho em học lại Xin chân thành cảm ơn

Sv: Nguyễn Thị X Hãy bổ sung phần thiếu vào đơn sau:

83 Chỗ - Trình độ chuyên môn: -Học vấn -

Nay làm đơn -một việc sau: -

Rất mong quý -quan tâm, giúp đỡ Tôi xin chân thành cám ơn

Địa danh, thời gian Người làm đơn (Ký ghi rõ họ tên) Hãy soạn thảo:

- Một đơn xin phúc khảo điểm thi - Một đơn xin chuyển trường - Một đơn xin trợ cấp khó khăn - Một đơn xin việc làm

B BÁO CÁO

a Khái niệm: Báo cáo loại văn trình bày tình hình thực tế; kết

đã đạt đề phương hướng hoạt động quan, đơn vị, cá nhân với cấp quản lí cao để đề xuất chủ trương phù hợp với thực tiễn

b Yêu cầu:

- Phải đảm bảo tính trung thực, xác (khơng suy luận, suy diễn hay tưởng tượng) - Phải cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm:

+ Chọn lọc số liệu, kiện vấn đề thuộc chức năng, nhiệm vụ yếu, khơng liệt kê tràn lan

+ Tránh số liệu giả kiện chung chung Nếu cần, phải đính kèm phụ lục ghi số liệu làm minh chứng

- Phải kịp thời:

+ Thể ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tơn trọng cấp trên, có trách nhiệm với cơng việc

+ Giúp lãnh đạo kịp thời nắm thông tin từ cấp

c Phân loại

- Căn vào thời gian kỳ hạn: Bao gồm loại: + Báo cáo thường kỳ:

84

- Căn vào nội dung tính chất: Bao gồm loại: + Báo cáo trị

+ Báo cáo khoa học + Báo cáo công tác:

d Cách viết BÁO CÁO CÔNG TÁC

- Khái niệm: Báo cáo công tác báo cáo công việc cá nhân, tập thể tổ chức thực (hoặc thực phạm vi không gian) thời gian định Báo cáo công tác gồm có: báo cáo sơ kết, báo cáo tổng kết, báo cáo chuyên đề, báo cáo thực tế…

- Cách viết báo cáo công tác:

+/ Quốc hiệu: Ghi đầu báo cáo, phía bên phải

+/ Tên quan làm báo cáo quan cấp trực tiếp, số hiệu báo cáo ghi góc báo cáo phía bên trái

+/ Địa điểm, ngày tháng năm làm báo cáo: ghi quốc hiệu phía bên phải +/ Tên báo cáo: Mẫu BÁO CÁO+ …

Tên báo cáo viết to, đậm, có khoảng cách định với dòng chữ khác

+/ Nội dung báo cáo: thường gồm phần: (1) Mơ tả tình hình thực tế hay kết cơng việc; (2) Phân tích, đánh giá tình hình kết đạt được, rút học kinh nghiệm (3) Những kiến nghị, yêu cầu

+/ Chữ kí, ghi rõ họ tên người viết báo cáo: cuối báo cáo, góc bên phải +/ Ghi nơi nhận lưu báo cáo: cuối báo cáo, góc bên trái

LƯU Ý:

- Nêu kiện, nhận định, đánh giá, dùng chữ số để minh họa, trình bày theo lối biểu mẫu, theo sơ đồ có đối chiếu thấy dễ hiểu ngắn gọn

- Hành văn rõ ràng, mạch lạc, khách quan BÀI TẬP Hoàn thiện báo cáo sau:

Tên quan Quốc hiệu

Số -/ BC Địa danh, thời gian

Báo cáo V/v -

I Phần mở đầu:- Nét chủ trương, nhiệm vụ

85 II Phần nội dung:

1 Kiểm điểm công việc làm

a Thống kê việc làm; b So sánh nhiệm vụ, kế hoạch giao Những non yếu

a Những vấn đề cha giải xong; b Thiếu sót khuyết điểm Đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân

III Kết luận:

1.Phương hướng; 2.Kiến nghị; 3.Triển vọng công việc thời gian tới Nơi nhận chữ ký

2 Anh(chị) soạn thảo văn báo cáo tình hình thực cơng tác tuần tập thể lớp gửi giáo viên chủ nhiệm; văn báo cáo tổng kết năm học báo cáo phương hướng năm học tới chi đồn

C TƯỜNG TRÌNH

a Khái niệm: Tường trình văn đương (cá nhân, quan, tập thể) viết

theo yêu cầu quan quản lí nhằm trình bày việc xảy để xem xét, truy cứu mức độ trách nhiệm hay tìm hiểu nguyên nhân xảy việc

b Yêu cầu văn tường trình

- Sự việc phải trình bày lại cách trung thực, cụ thể, xác đến chi tiết theo trình tự thời gian, khơng gian

- Lời văn cần rõ ràng, tránh hiểu lầm hay suy diễn sai lệch

c Cách viết tường trình:

+/ Quốc hiệu

+/ Tên văn bản: TƯỜNG TRÌNH VỀ… +/ Tên quan nhận tường trình

+/ Tự giới thiệu

+/ Tường trình lại việc: thời gian, địa điểm trình tự xảy việc +/ Tự nhận trách nhiệm, cam đoan tường trình thật

+/ Địa điểm, thời gian làm tường trình +/ Người tường trình kí ghi rõ họ tên

BÀI TẬP

1 Hồn thiện tường trình sau: TƯỜNG TRÌNH VIỆC MẤT GIẤY TỜ

86 Tôi tên là: Nguyễn Văn A

Vào lúc…ngày…tháng…năm…, tơi có vào mua sách cửa hàng sách tự chọn ở…Khi lấy tiền trả cửa hàng tơi biết ví Chiếc ví tơi để túi xách tay Trong ví có thẻ sinh viên, lái xe, CMND Ngoài ví cịn có 500.000 tiền mặt

Thái Nguyên, ngày…tháng…năm… Người viết tường trình

Nguyễn Văn A

2 Anh (chị) viết tường trình vụ xơ xát hai sinh viên phòng 202 H1-203 mà anh chị chứng kiến

3 Giả định anh (chị) bị trộm đồ KTX Hãy viết tường trình việc D BIÊN BẢN

a Khái niệm: Biên loại văn hành có nhiệm vụ ghi chép lại

chỗ trạng vật hay việc diễn vừa xảy

b Yêu cầu

- Số liệu, kiện phải xác cụ thể

- Ghi chép phải trung thực, đầy đủ, không suy diễn chủ quan - Nội dung phải có trọng tâm, trọng điểm

- Thơng tin có độ tin cậy cao (nếu có tang vật, chứng cứ, phụ lục diễn giải phải gửi kèm biên bản)

- Người lập biên người ký chứng thực biên phải có trách nhiệm cao

- Thơng tin muốn xác có độ tin cậy phải đọc lại cho người có mặt nghe, sửa chữa lại cho khách quan, đắn tự giác (không cưỡng bức)

BỐ CỤC CHUNG Mở đầu:

- Quốc hiệu

- Tên văn bản, trích yếu nội dung

- Địa danh, thời gian (ghi rõ giờ, phút lập biên bản) - Thành phần tham dự:

Nội dung

- Diễn biến kiện thực tế (phần nội dung) Phần kết thúc (ghi thời gian lý do) - Thủ tục ký xác nhận

87 - Biên hội nghị

- Biên hành

- Biên có tính chất tư pháp (biên hỏi cung, xét xử)

d Cách viết BIÊN BẢN HỘI NGHỊ BIÊN BẢN HÀNH CHÍNH

BIÊN BẢN HỘI NGHỊ

- Khái niệm: Biên hội nghị loại biên ghi chép việc, diễn biến, ý kiến thảo luận, nghị hội nghị

- Cách viết: Tùy theo phạm vi, tính chất hội nghị yêu cầu nội dung mà ghi chép chi tiết (ghi đầy đủ diễn tiến kiện theo thời gian) ghi chép tổng hợp (chỉ ghi lại cách có chắt lọc chi tiết, tình tiết quan trọng)

BỐ CỤC biên hội nghị +/ Quốc hiệu

+/ Tên biên

+/ Thời gian, địa điểm khai mạc hội nghị +/ Thành phần tham gia hội nghị

+/ Lí hội nghị

+/ Giới thiệu bầu chủ tịch đồn, thư kí đồn

+/ Nội dung hội nghị: (1) Các báo cáo đọc hội nghị: ghi rõ tên người báo cáo, nội dung tóm tắt (2) Những vấn đề thảo luận (3) Các ý kiến phát biểu thảo luận (4) Ý kiến tổng kết đoàn chủ tịch (5) Quyết nghị: ghi đầy đủ, xác điều nghị mà hội nghị thông qua; kết quả, phần trăm biểu (6) Phát biểu đại biểu

+/ Thời gian bế mạc hội nghị

+/ Chữ kí thư kí (cuối biên phía phải) chữ kí xác nhận chủ tịch đồn (cuối biên phía trái)

BIÊN BẢN HÀNH CHÍNH

- Khái niệm: Biên hành loại biên ghi chép việc đột xuất xảy cần có giải phương diện hành (một vụ trộm, tai nạn lao động, máy móc bị hỏng hóc )

- Cách viết: BỐ CỤC biên hành +/ Quốc hiệu

+/ Tên biên

+/ Thời gian, địa điểm xảy việc

+/ Diễn biến việc: ghi tóm tắt việc xảy

88 +/ Đánh giá mức độ việc

+/ Nhân chứng ý kiến nhân chứng +/ Cách giải tạm thời

+/ Địa điểm, thời gian lập biên

+/ Chữ kí người lập biên (cuối biên phía phải) chữ kí xác nhận người có trách nhiệm liên đới: đối tượng vi phạm, người làm chứng (cuối biên phía trái)

LƯU Ý

- Biên hành địi hỏi người viết phải có trình độ chun mơn định, có khả quan sát vấn đề để xác định xác mức độ việc xảy ra, đồng thời phải có tinh thần khách quan, trung thực viết biên

BÀI TẬP Hoàn thiện biên sau:

BIÊN BẢN VI PHẠM Chúng gồm:

1 Nguyễn Văn A, chức vụ Trịnh Văn B, chức vụ

Đơn vị: Ban quản lí KTX Trường ĐHKTCN- ĐHTN

Tiến hành lập biên sinh viên: Lê Văn A Hồng Văn C

Lí do: Vào hồi 21h40 phút ngày tháng năm 2013, phòng khu KTX Trường ĐHKTCN, hai sinh viên có hành vi vi phạm nội qui KTX: tổ chức uống rượu, đánh bài, gây trật tự trị an, ảnh hưởng không tốt tới nếp sống văn minh KTX

1

Ý kiến đương (hoặc người làm chứng):

Cách giải tạm thời: yêu cầu hai sinh viên vi phạm viết tường trình Biên lập xong vào hồi 22h 30 phút ngày

Người lập biên (Kí ghi rõ họ tên)

2 Dưới dự thảo số loại biên Anh (chị) phân loại; chi tiết chưa thể thức văn bản, kĩ thuật trình bày, bố cục văn sửa lại a/

89 • Số: -/BB

BIÊN BẢN HỌP 1/ Thời gian, địa điểm họp

2/ Tổ chức: a) Thành phần dự họp b) Chủ toạ, thư ký họp 3/ Nội dung họp:

a)

b) Thảo luận

c) Các ý kiến đạo

d) Bầu nhân sự, thông qua dự thảo Nghị 4/ Kết thúc họp: Chủ tọa kết thúc họp

Thư ký Chủ toạ Kí tên Ký tên đóng dấu

Nơi nhận b/

Quốc hiệu

Địa danh, ngày -tháng năm BIÊN BẢN

V/v-( vụ việc xảy ra)

- Thành phần tham gia lập biên (người tham gia lập biên bản-đại diện cho quan, tổ chức nào) Nếu cần có nhân chứng phải ghi tên rõ họ tên, địa ngời làm chứng

- Diễn biến việc xảy (đặc điểm nơi xảy ra, việc, lời nói người có mặt lúc việc xảy ra)

- Kết luận: Ghi kết luận bước đầu người tham gia lập biên : Nguyên nhân xảy việc

2 Sự việc đúng, sai Ai người chịu trách nhiệm

Đại diện phận Đại diện phận đối tượng bị lập biên lập biên

90 c/

Tên quan Quốc hiệu

Số -/BB Địa danh, ngày…tháng…năm… BIÊN BẢN

V/v (xử lý việc xảy ra) Thành phần tham dự gồm bên:

+ Bên đại diện (chủ thể xử lý) + Bên vi phạm(khách thể bị xử lý)

- Họp lập biên giải việc vi phạm + Ý kiến giải

+ Ý kiến đồng ý

+ Ý kiến không trí + Ý kiến kết luận

Biên lập lúc…giờ ngày tháng năm,

Bên vi phạm Bên xử lý Ký Ký

/ŋ/(ng, /ɣ /ɯɤ / (ư