Qua việc thực hiện cách phân loại đối tượng học sinh và phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu theo những biện pháp đề xuất ở sáng kiến này so với trước đây thì kết quả học sinh yếu giảm rõ rệt , [r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỚI HOÀ - THỚI BÌNH - CÀ MAU PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Thực tế địa bàn và phụ huynh học sinh : - Trường có nhiều điểm lẻ xa khu tập trung , giao thông lại khó khăn ( là vào mùa mưa ) ảnh hưởng lớn đến việc học thường xuyên học sinh và lại việc kiểm tra hoạt động dạy và học Ban giám hiệu và Tổ chuyên môn - Phần lớn gia đình học sinh còn nghèo nên việc mua sắm đồ dùng - sách giáo khoa cho em học tập chưa kịp thời và còn thiếu thốn - Địa bàn dân cư thưa thớt , có gia đình học sinh cách trường tới - cây số , giao thông lại không có( chủ yếu là đường bờ vuông tôm ) - Phụ huynh học sinh phần lớn không quan tâm đến việc học em mình , phó thác cho nhà trường và thầy cô giáo Phụ huynh học sinh không kiểm tra nhắc nhở không để ý đến việc học em mình ( Có nhiều phụ huynh học sinh nhà trường và giáo viên chủ nhiệm mời nhiều lần để bàn bạc , trao đổi việc học tập em mình không đến ) - Do đặc điểm tình hình dân trí địa phương còn quá thấp nên việc xác định động học tập cho em mình chưa cao Thực tế giáo viên : - Một số giáo viên tay nghề còn yếu kém , chưa nhiệt tình công tác giảng dạy , ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao , thiếu trách nhiệm học sinh và nhà trường ( dạy để hưởng lương ) - Việc nắm bắt các phương pháp , qui trình dạy học còn mơ hồ nắm cách tẻ nhạt ; hiểu chưa đúng ( chưa hiểu ) đổi nội dung và phương pháp dạy học - Không chịu nghiên cứu , học hỏi, tìm tòi để tìm cách dạy có hiệu và chất lượng - Qua thực tế kiểm tra cho thấy việc chấm chữa bài giáo viên chưa kỹ lưỡng và thiếu chính xác ( Ví dụ : chấm bài Chính tả , Tập viết ,… qua loa , hình thức : bài đáng - điểm giáo viên chấm tới - điểm Chứng tỏ nhận thức giáo viên còn nhiều hạn chế dẫn tới hành động sai lệch , không hiệu - Cán quản lý lực , trình độ kém , quản lí lỏng lẻo không quan tâm đến chuyên môn biết giao phó cho giáo viên , không tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên và phận chuyên môn làm việc , không quan tâm đến công sở , không là gương để giáo viên và học sinh noi theo Thực tế học sinh : - Việc học bài nhà học sinh hình không có ( có thì học qua loa cho xong ) Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (2) - Trong lớp học phần lớn chủ yếu là học sinh yếu và học sinh trung bình ( khoảng 4/5 số học sinh lớp học ) - Còn nhiều học sinh đọc viết yếu ( chí có học sinh đã học lớp - lớp mà phải ghép vần để đọc và đọc cách ê-a ngắc ngứ … ảnh hưởng lớn đến việc học tập các môn học khác - Tính tự quản , tự giác học sinh học tập còn nhiều hạn chế , chưa nhận thức đúng đắn động và mục đích học tập , các em còn ham chơi , lười học … Xuất phát từ tình hình thực tế trên , để nâng cao chất lượng dạy và học nhằm khắc phục hạn chế tối thiểu tỉ lệ học sinh yếu là người quản lí chuyên môn trường tôi đã mạnh dạn đề “ Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu” sau : PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU : Ngay từ đầu năm học ( từ ngày 10 - 15 tháng ) nhà trường yêu cầu các giáo viên chủ nhiệm lớp đối chiếu sổ điểm học bạ năm học trước kết hợp kiểm tra thực tế ( qua khảo sát ) báo cáo chính xác , khách quan số liệu học sinh yếu trường theo bảng phân loại đối tượng học sinh ( giỏi , khá , trung bình , yếu ) “ ghi rõ học sinh yếu môn gì ? Đọc , viết hay kỹ tính toán yếu ,… “ Ban giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn theo danh sách kiểm tra thực tế học sinh lớp để so sánh và đánh giá chính xác thực tế và báo cáo phân loại học sinh giáo viên có chính xác không ? ( Từ 15 - 20/9 ) Ban giám hiệu lên lịch cụ thể đạo tổ chuyên môn họp tổ ( phó hiệu trưởng trực tiếp dự các họp ) cùng trao đổi bàn bạc phân tích nguyên nhân , lý học sinh yếu ? Yếu môn học nào ? Từ đó phân nhóm học sinh yếu theo môn lớp và khối từ đó thảo luận thống biện pháp để khắc phục , giúp đỡ học sinh yếu ( từ 20 - 25/9 ) Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kỹ điều kiện , hoàn cảnh gia đình học sinh ( xếp thời gian đến gặp trực tiếp phụ huynh học sinh mời phụ huynh vè trường để trao đổi , bàn bạc ) Mở hội nghị phụ huynh học sinh theo khối lớp điểm trường nhằm trao đổi với phụ huynh học sinh cần quan tâm đến việc học em mình , bàn bạc góp ý để phụ huynh học sinh kèm cặp thêm các em học nhà , mua sắm đầy đủ đồ dùng - sách giáo khoa cho em mình , tạo điều kiện tốt để em mình có thời gian học tập ( từ 25 - 30/9 ) , có mời đại diện chính quyền ấp ( xã ) đến dự Chỉ rõ cho giáo viên thấy học sinh học yếu ( đọc viết không ) thì trách nhiệm chính là thầy cô giáo ( Bởi lẽ học sinh yếu phải phụ đạo , học sinh chưa biết học để biết và biết để tiến ) Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (3) Chỉ đạo cho giáo viên phụ đạo , giúp đỡ học sinh yếu ( là với học sinh đọc viết yếu ) vào 15 phút đầu , chơi tranh thủ khoảng 10 đến 15 phút ( mời học sinh yếu lại để giúp đỡ , kèm cặp ) và phụ đạo trực tiếp buổi học có tiết thì giáo viên phải dành thời gian phụ đạo tiết thứ khoảng 30 đến 40 phút cho học sinh yếu ( từ 30/9 trở ) Trong tiết dạy trên lớp giáo viên phải thường xuyên chú ý , quan tâm và mời học sinh yếu xây dựng , phát biểu bài để sửa chữa , uốn nắn kịp thời cho các em.( Đặc biệt cần thường xuyên chấm bài và mời học sinh yếu trả bài ,đọc bài; tạo cho các em gần gũi , tự tin học tập ) Hàng tháng giáo viên phải nộp báo cáo danh sách học sinh đọc viết yếu và bảng phân loại đối tượng học sinh lớp mình theo mẫu đã thống toàn trường cách chính xác , khách quan ( nộp cho khối trưởng từ ngày 28 - 30 hàng tháng , khối trưởng tổng hợp nộp trực tiếp cho phó hiệu trưởng vào ngày 01 - 04 hàng tháng ) Trong báo cáo phải so sánh chuyển dịch hàng tháng kết tiến học sinh và ghi rõ học sinh yếu điểm nào ? Môn nào ? 10 Phó hiệu trưởng cùng tổ trưởng chuyên môn trực tiếp kiểm tra đối chiếu danh sách với thực tế , tiếp tục đề nghị giáo viên tìm hiểu rõ nguyên nhân và biện pháp phù hợp , cụ thể để khắc phục ( kiểm tra ít đến lần / tháng /1lớp) 11 Các tổ chuyên môn phải sinh hoạt thường xuyên để cùng tìm hiểu nguyên nhân và biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu 12 Phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn kiểm tra chặt chẽ việc chấm chữa bài giáo viên , thường xuyên nhắc nhở giáo viên chấm bài Tập viết , chính tả cần chính xác , kỹ lưỡng 13 Yêu cầu giáo viên coi chấm thi định kỳ phải nghiêm túc , khách quan để đánh giá thực chất chất lượng học sinh 14 Chỉ đạo chặt chẽ cho tổ chuyên môn mở chuyên đề , thao giảng bàn bạc thảo luận phương pháp dạy các môn học cách nghiêm túc và chặt chẽ ( ngoài lần sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ ) Sau mở chuyên đề thao giảng phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn phải dự kiểm tra lại việc vận dụng các phương pháp đã thống qua chuyên đề, thao giảng giáo viên và xét tính hiệu nó để kịp thời uốn nắn , sửa chữa ( cần ) Góp ý , rõ tiến trình , cách thức cụ thể cho giáo viên 15 Giáo viên cần coi trọng thực việc nghiên cứu tài liệu , SGK , SGV ,… và thường xuyên dự đồng nghiệp để trao đổi phương pháp , hình thức tổ chức dạy học 16 Phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra dự đột xuất giáo viên để có biện pháp đạo cụ thể , rút kinh nghiệm để giáo viên thực tốt nhiệm vụ mình Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (4) 17 Hàng tháng phó hiệu trưởng trực tiếp dự họp các tổ chuyên môn để phân tích nguyên nhân , đánh giá kết và rút kinh nghiệm để thực tốt 18 Đôn đốc nhắc nhở kịp thời giáo viên thiếu trách nhiệm giảng dạy , bê trễ công tác , thực kém hiệu , đồng thời khuyến khích tuyên dương giáo viên có tinh thần trách nhiệm và đạt hiệu cao việc giúp đỡ , khắc phục tình trạng học sinh yếu.( Kết hợp Công Đoàn khen thưởng cho giáo viên ) Hàng tuần phải tuyên dương học sinh có thành tích học tập để kích thích lòng ham học các em 19 Tăng cường vai trò hoạt động đội , hoạt động nhi đồng để tổ chức hoạt động vui chơi , học tập động viên khuyến khích , kích thích lòng ham học học sinh Thực tốt chuyên hiệu “ Đôi bạn cùng tiến” , “ Sao chăm học “… 20 Họp giáo viên chủ nhiệm - Tổ trưởng chuyên môn tổng kết đánh giá kết đạt , so sánh chuyển dịch , rút kinh nghiệm bàn bạc tìm biện pháp tiếp tục khắc phục tình trạng học sinh yếu Phân loại cụ thể nhóm học sinh yếu môn học theo lớp và khối lớp , từ đó cử giáo viên có trách nhiệm có lực sư phạm lập kế hoạch ( lên lịch báo giảng ) , soạn bài và trực tiếp phụ đạo hè theo nhóm học sinh khối lớp ( có kiểm tra đôn đốc nhắc nhở PHT phụ trách chuyên môn ) Đề xuất xin kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên phụ đạo 21 Họp cha mẹ học sinh học yếu để bàn bạc , thống , tạo điều kiện để học sinh học bồi dưỡng hè và giúp nhà trường kèm cặp thêm nhà II- MỘT VÍ DỤ CỤ THỂ VỀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN THEO CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT: THỜI GIAN Từ ngày 10 đến 15/09/2006 Từ ngày 15 đến 20/09/2006 Từ ngày 20 đến 25/09/2006 Từ ngày NỘI DUNG CÔNG VIỆC PHỤ TRÁCH Đối chiếu sổ điểm học bạ - kết hợp kiểm Giáo viên chủ nhiệm tra khảo sát thực tế lập báo cáo danh sách và tổ trưởng chuyên phân loại đối tượng học sinh ( nêu rõ môn học sinh yếu mặt gì ?) Kiểm tra thực tế cụ thể lớp so sánh Phó hiệu trưởng với danh sách báo cáo giáo viên chủ Tổ trưởng chuyên nhiệm môn Dự sinh hoạt tổ chuyên môn thảo luận tìm Giáo viên chủ hiểu nguyên nhân , đề xuất biện pháp Nhiệm , Tổ trưởng khắc phục Chuyên môn , Phó hiệu trưởng Mở hội nghị phụ huynh học sinh GVCN, Tổ trưởng Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (5) 25 đến 30/09/2006 khối lớp theo điểm trường Chuyên môn , Phó hiệu trưởng , Phụ Huynh học sinh , đại diện chính quyền địa phương Từ ngày Nộp báo cáo danh sách học sinh đọc viết Giáo viên chủ 28 đến 02 hàng yếu và bảng phân loại đối tượng học sinh Nhiệm , Tổ trưởng ( có so sánh chuyển dịch hàng tháng ) tháng Chuyên môn , Phó hiệu trưởng Từ ngày Kiểm tra thực tế lớp , đối chiếu danh Phó hiệu trưởng và 10 đến 15 hàng sách , so sánh mức tiến học tổ trưởng chuyên sinh lớp môn tháng 15/11/2006 Họp sơ kết đánh giá , rút kinh nghiệm GVCN , Tổ trưởng khắc phục học sinh yếu đợt chuyên môn , Phó HT 15/12/2006 Họp sơ kết đánh giá , rút kinh nghiệm GVCN , Tổ trưởng khắc phục học sinh yếu đợt chuyên môn , Phó hiệu trưởng 20/01/2007 Họp sơ kết đánh giá , rút kinh nghiệm GVCN , Tổ trưởng khắc phục học sinh yếu đợt Triển khai chuyên môn , Phó kế hoạch tới hiệu trưởng 15/03/2007 Họp sơ kết đánh giá , rút kinh nghiệm GVCN , Tổ trưởng khắc phục học sinh yếu đợt chuyên môn , Phó hiệu trưởng 25/05/2007 Họp sơ kết đánh giá , rút kinh nghiệm GVCN , Tổ trưởng khắc phục học sinh yếu đợt chuyên môn , Phó hiệu trưởng Từ ngày 26 đến 30/05/2007 Tổng hợp danh sách học sinh yếu phân GVCN, Tổ trưởng loại theo môn , nhóm học sinh Chuyên môn , Phó Mời phụ huynh học sinh yếu họp để bàn hiệu trưởng , Phụ bạc trao đổi giúp nhà trường thực tốt Huynh học sinh , đại công việc ( có mời chính quyền địa diện chính quyền địa phương tham dự ) Cử giáo viên phụ đạo phương Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (6) học sinh hè Từ ngày 20/06đến 10/08/2007 Lập kế hoạch phụ đạo, lên thời khoá biểu GVCN , Tổ trưởng cụ thể cho môn Soạn và phụ đạo chuyên môn , Phó theo nhóm học sinh yếu môn hiệu trưởng Kiểm tra việc phụ đạo PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG Do khả có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm này chắn còn thiếu sót định , tôi không dám khẳng định tính khả thi và hiệu là tuyệt đối Tuy qua Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (7) năm ứng dụng sáng kiến này đã giúp cho việc phụ đạo , khắc phục tình trạng học sinh yếu trường tôi đạt kết tốt so với trước đây Qua việc thực cách phân loại đối tượng học sinh và phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu theo biện pháp đề xuất sáng kiến này so với trước đây thì kết học sinh yếu giảm rõ rệt , giáo viên thấy mình có trách nhiệm việc phụ đạo , giúp đỡ học sinh yếu ; phụ huynh quan tâm đến việc học em mình dẫn đến kết học tập đạt cao và nâng lên rõ rệt qua các lần kiểm tra khảo thí và kiểm tra định kỳ ( cụ thể so sánh bảng thống kê kết kiểm tra thực tế ) Bảng 1: Chất lượng học sinh các khối lớp đầu năm học 2006 - 2007 Khối Số lớp HS XẾP LOẠI THEO MÔN HỌC Tiếng Việt Ghi chú Toán G KH TB Y G KH TB Y 64 31 20 31 17 58 15 25 12 32 52 7 25 13 28 11 70 11 42 10 36 19 42 25 10 11 16 Coäng 286 48 148 64 34 45 143 64 26 Bảng 2: Chất lượng học sinh các khối lớp qua năm học áp dụng các biện pháp đề xuất ( tính đến 25/05/2007) Khối Số lớp HS XẾP LOẠI THEO MÔN HỌC Tiếng Việt G KH TB Y Ghi chú Toán G KH TB Y Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (8) 62 22 27 27 14 12 58 25 21 19 22 14 3 52 14 20 13 17 13 17 70 17 37 16 13 16 32 42 13 25 17 20 Cộng 284 122 83 18 93 85 78 28 61 Mẫu 02 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: - Tác giả: Nội dung Xếp loại Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (9) - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Ngày tháng năm 200 Hiệu trưởng Một số biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu trường Tiểu học Thới Hoà Trang Lop3.net (10)