Trên đây là ba bài khó được tôi đưa ra từ thực tế trong quá trình dạy học.Từ việc tìm hiểu và dạy học trực tiếp HS trong năm học qua, tôi đã nghiên cứu kĩ các bài về mở rộng vốn từ và tì[r]
(1)A: ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Tiếng Việt là tiếng nói phổ thông , tiếng nói dùng giao tiếp chính thức cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam Bởi , dạy Tiếng Việt có vai trò cực kì quan trọng đời sống cộng đồng và đời sống người Những thay đổi quan trọng đời sống kinh tế xã hội ,văn hoá giáo dục, thành tựu nghiên cứu các ngành khoa học nói chung đã dẫn tới yêu cầu đổi việc dạy Tiếng Việt nhà trường.Chương trình môn Tiếng Việt các hệ thống chương trình môn học chương trình đời nhằm đáp ứng các yêu cầu nói trên Vậy chương trình môn Tiếng Việt tiểu học gồm các mục tiêu sau: Mục tiêu môn Tiếng Việt a/ Về kĩ *Hình thành và phát triển học sinh các kĩ sử dụng tiếng Việt ( đọc, nghe, nói, viết) để học tập và giao tiếp các môi trường hoạt động lứa tuổi * Thông qua việc dạy học Tiếng Việt , góp phần rèn luyện cho học sinh các thao tác tư bản( phân tích, tổng hợp, khái quát , hệ thống ) và góp phần nâng cao phẩm chất tư duy, lực nhận thức b/ Về kiến thức *Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt và tri thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp * Cung cấp cho học sinh các hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên và người, văn hoá, văn học Việt Nam và nước ngoài c/ Về thái độ *Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt * Góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Dạy Tiếng Việt đó có phân môn Luyện từ và câu thông qua hoạt động giao tiếp nhằm đạt mục tiêu đề Vậy để đạt mục tiêu đề phân môn Luyện từ và câu có các nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ phân môn Luyện từ và câu a/ Làm giàu vốn từ cho HS và phát triển lực dùng từ đật câu các em - Dạy nghĩa từ: Làm cho học sinh nắm nghĩa từ bao gồm việc thêm vào vốn từ học sinh từ và nghĩa từ đã biết , làm cho các em nắm tính nhiều nghĩavà chuyển nghĩa từ Dạy từ ngữ phải hình thành khả phát từ chưa biết văn tiếp nhận, nắm số thao tác giải nghĩa từ , phát nghĩa từ đã biết , làm rõ sắc thái nghĩa khác từ ngữ cảnh khác - Hệ thống hoá vốn từ : Dạy cho học sinh biết cách xếp các từ cách có hệ Lop4.com (2) thống trí nhớ mình để tích luỹ từ nhanh chóng và tao tính thường trực từ , tạo điều kiện cho các từ vài hoạt động lời nói thuận lợi Công việc này hình thành học sinh kĩ đối chiếu từ hệ htống hàng dọc chúng, đặt từ hệ thống liên tưởngcùng chủ đề, đồng nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, cùng cấu tạo , tức là kĩ liên tưởng để huy động vố từ - Tích cực hoá vốn từ: Dạy cho học sinh sử dụng từ , phát triển kĩ sử dụng từ lời nói và lời viết học sinh, đưa từ vào vốn từtích cực học sinh dùng thường xuyên Tích cực hoá vốn từ tức là dạy học sinh biết dùng từ ngữ hoạt động nói vủa mình b/ Cung cấp số kiến thức từ và câu: - Trên sở vốn từ ngữ có trước đến trường , từ tượng cụ thể tiếng mẹ đẻ , phân môn Luyện từ và câu cung cấp cho học sinh số kiến thức câu , sơ giản , cần thiết và vừa sức với các em Luyện từ và câu trang bị cho học sinh hiểu biết cấu trúc từ , câu , quy luật hành chức chúng.Cụ thể đó là kiến thức cấu tạo từ , nghĩa từ , các lớp từ, từ loại; các kiến thức câu cấu tạo câu , các kiểu câu , dấu câu , các quy tắc dùng từ đặt câu và tạo văn để sử dụng giao tiếp - Ngoài các nhiệm vụ chuyên biệt trên Luyện từ và câu còn có nhiệm vụ rèn luyện tư và giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Thực trạng dạy học Tiếng Việt trường Tiểu học Hiện ,dạy học Tiếng Việt nói chung và dạy học phân môn Luyện từ và câu nói riêng đã đặc biệt quan tâm và đã đạt kết khá khả quan Tuy nhiên việc dạy học phân môn Luyện từ và câu , là “ Mở rộng vốn từ” còn bộc lộ số hạn chế : có giáo viên chưa chuyển tải hết kiến thức SGK đến cho học sinh , có giáo viên còn lúng túng giải nghĩa từ cho học sinh, việc truyền tụ kiến thức cho học sinh , phương pháp, hình thức tổ chức dạy học còn gặp nhiều khó khăn Vốn từ học sinh còn nghèo nàn, vốn ngôn ngữ Tiếng Việt còn hạn chế ,nên gặp dạng bài tập đặt câu có chứa các thành ngữ , tục ngữ và dạng bài tập hiểu nghĩa các thành ngữ , tục ngữ các em lúng túng không giải Xuất phát từ lí nêu trên nên tôi đã chọn “Kinh nghiệm dạy số bài khó dạng bài mở rộng vốn từ phân môn Luyện từ và câu lớp 4” làm đề tài nghiên cứu quá trình dạy học mình Nếu khả thi thì đó là hành trang quan trọng giúp thân tôi dạy tốt phân môn Luyện từ và câu nói riêng và môn tiếng Việt nói chung đồng thời góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ và câu tiểu học Đây là sáng kiến nhỏ dạy học , sáng kiến này nghiên cứu và hoàn thành thời gian : Từ tháng năm 2012đến tháng năm 2013 Với Lop4.com (3) trình độ có hạn , nên không tránh khỏi thiếu sót tôi mạnh dạn đưa để đồng nghiệp tham khảo , đồng thời mong góp ý cấp trên II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : 1.Nắm phân môn Luyện từ và câu lớp và thực trạng học sinh lớp học các bài mở rộng vồn từ phân môn Luyện từ và câu 2.Mở rộng vốn hiểu biết để phục vụ quá trình dạy học 3.Khảo sát thực trạng dạy học Luyện từ và câu lớp lớp 4A ,Trường Tiểu học Nguyệt Ấn để phát bất cập gây , hạn chế cản trở đến quá trình dạy học Tiếng Việt nói chung và Luyện từ và câu lớp nói riêng 4.Đề xuất kinh nghiệm dạy số bài khó phân môn Luyện từ và câu lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt trường Tiểu học 5.Ý kiến đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU : - Đối tượng là học sinh lớp trường Tiểu học Nguyệt Ên I - Ngọc Lặc Thanh Hoá có học lực trung bình và trung bình (ngưỡng dưới) - Những nguyên nhân và giải pháp đề cao chất lượng dạy học - Thời gian nghiên cứu : Từ tháng năm 2012 đến tháng năm 2013 IV THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU : 1: Phân môn Luyện từ và câu Lớp 1.1 Chương trình và sách giáo khoa 1.a1.Chương trình môn Tiếng Việt trường Tiểu học có các ưu điểm sau: - Chương trình môn Tiếng Việt đã thực chú trọng kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết cho HS Đặc biệt là chương trình chú trọng việc hướng dẫn HS vào hoạt động giao tiếp Tạo điều kiện để HS phát triển các kĩ và vận dụng thực hành các kĩ vào sống - Nội dung các phân môn Tiếng Việt có gắn kết chặt chẽ với trên quan điểm tích hợp vì có tác dụng hỗ trợ , bổ sung cho - Cách biên soạn chương trình giúp GV dễ tổ chức các hoạt động dạy học , tạo điều kiện cho HS tích cực tham gia học tập 1.a2: SGK là tài liệu dạy học chính thức nhà trường , sách giáo khoa chương trình Tiểu học đã dạy thử nghiệm , điều chỉnh nhiều lần và có thẩm định kĩ càng Hội đồng Quốc gia Thẩm định SGK để đảm bảo thể nguyên lí giáo dục, nội dung chương trình và phương pháp dạy học Vậy chương trình và SGK lớp phân bố sau : Đối với phân môn Luyện từ và câu gồm : 62 tiết (32 tiết học kì 1- 30 tiết học kì 2) bao gồm các nội dung sau : + Mở rộng vốn từ : 19 tiết + Tiếng , cấu tạo từ : tiết + Từ loại : tiết +Câu : 26 tiết Lop4.com (4) +Dấu câu : tiết Riêng phần mở rộng vốn từ : phần này mở rộng và hệ thống hóa từ ngữ theo chủ điểm đơn vị học cụ thể là : *ở học kì 1: ( tiết) từ ngữ mở rộng và hệ thống hóa theo các chủ điểm: - Nhân hậu- Đoàn kết (Tuần 2,3) - Trung thực – Tự trọng ( Tuần 5,6) - Ý chí – Nghị lực ( Tuần 12,13) - Đồ chơi – Trò chơi ( Tuần 15,16) *ở học kì 2: ( 10 tiết) từ ngữ mở rộng và hệ thống hóa theo các chủ điểm: - Tài (Tuần 19) - Sức khỏe ( Tuần 20) - Cái đẹp ( Tuần 22,23) - Dũng cảm( Tuần 25,26) - Du lịch – Thám hiểm ( Tuần 29,30) - Lạc quan – Yêu đời ( Tuần 33,34) Thông qua các bài tập: - Tìm hiểu từ ngữ theo chủ điểm - Tìm hiểu , nắm nghĩa từ ngữ - Phân loại từ ngữ - Tìm hiểu nghĩa từ ngữ , tục ngữ , thành ngữ theo chủ điểm - Luyện sử dụng từ ngữ 1.2 Thuận lợi: - Các bài mở rộng vốn từ thực tất các phân môn tập đọc, Chính tả , Kể chuyện , Tập làm văn Nhiệm vụ bài mở rộng vốn từ là giúp học sinh hỗ trợ lẫn , huy động và xếp lại vốn từ mà các em đã thu thập từ các bài học SGK và từ đời sống - Sách giáo khoa xếp nội dung tương đối hợp lí , phù hợp với các chủ điểm - Nội dung tương đối phù hợp với trình độ học sinh như: Để mở rộng vốn từ cho học sinh ,SGK yêu cầu học sinh tự tìm từ theo các nghĩa cho trước VD: Bài1- Mở rộng vốn từ - Nhân hậu - Đoàn kết SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang 17 Bài1- Mở rộng vốn từ - Nhân hậu - Đoàn kết (tiết2) SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang 33 1.3 Khó khăn: - Qua quá trình giảng dạy lớp nhiều năm và là người trực tiếp dạy bồi dưỡng HS nhiều năm Tiếng Việt , đặc biệt phân môn Luyện từ và câu , là dạng bài mở rộng vốn từ tôi gặp số khó khăn sau : +Về học sinh: - Vốn từ ngữ học sinh còn nghèo nàn , không giao lưu nhiều nên ngôn ngữ Tiếng Việt còn hạn chế , dẫn đến học sinh tìm ví dụ gặp nhiều khó khăn , Lop4.com (5) nên gặp dạng bài tập giải nghĩa từ , đặt câu có chứa các thành ngữ , tục ngữ và dạng bài tập hiểu nghĩa các thành ngữ, tục ngữ các em lúng túng không làm làm không đạt yêu cầu VD: *Nội dung bài tập 4- Mở rộng vốn từ- Nhân hậu- Đoàn kết * Em hiểu nghĩa các thành ngữ , tục ngữ đây nào? a ) Môi hở lạnh b)Máu chảy ruột mềm c)Nhường cơm sẻ áo d) Lá lành đùm lá rách SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang 34 * Nội dung bài tập : Mở rộng vốn từ : MRVT: Ý chí- Nghị lực Mỗi câu tục ngữ sau khuyên người ta điều gì? a) Lửa thử vàng gian nan thử sức b) Nước lã mà vã nên hồ Tay không mà đồ ngoan c) Có vất vả nhàn Không dưng dễ cầm tàn che cho SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang118 * Nội dung bài tập : Mở rộng vốn từ : Dũng cảm Đặt câu với các thành ngữ vừa tìm bài tập SGK- Tiếng Việt 4- tập 2- trang 83 - Có số bài tập đưa quá cao so với trình độ tư các em , không gắn với thực tế , nội dung bài trìu tượng là học sinh nông thôn và miền núi VD: * Nội dung bài tập : Mở rộng vốn từ : Đồ chơi- Trò chơi SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang 157 * Nội dung bài :MRVT: Du lịch - Thám hiểm -SGK- Tiếng Việt 4- tập 2trang 105,116,117 - Có số từ giải nghĩa tập hợp các nét nghĩa là cách dạy đầy đủ lại khó học sinh tiểu học VD: *“ Tự trọng là coi trọng và giữ gìn phẩm giá mình.” Bài 3: MRVT: Trung thực- Tự trọng -SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang 49 *“Nghị lực là sức mạnh tinh thần làm cho người kiên hành động không lùi bước trước khó khăn.” Bài2: MRVT: Ý chí- Nghị lực -SGK- Tiếng Việt 4- tập 1- trang 118 *“Thám hiểm là thăm dò , tìm hiểu nơi xa lạ , khó khăn có thể gây nguy hiểm.” Bài 2: MRVT: Du lịch - Thám hiểm -SGK- Tiếng Việt 4- tập 2- trang 105 + Về Giáo viên: Lop4.com (6) - Thời lượng dạy bài Mở rộng vốn từ Tiểu học quá ít mà yêu cầu lại quá cao việc giải nghĩa từ định nghĩa , giải nghĩa cách phân tích từ thành các tiếng( từ HánViệt), dạng bài tập đặt câu có chứa các thành ngữ , tục ngữ và dạng bài tập hiểu nghĩa các thành ngữ , tục ngữ các em lúng túng không giải Đây là khó khăn lớn cho GV việc lựa chọn các phương pháp dạy học - GV nhiều còn lúng túng hiểu và phân biệt, giải nghĩa từ, các từ Hán Việt , việc truyền thụ kiến thức cho HS còn gặp nhiều khó khăn Thực trang 2.1 Đặc điểm tình hình chung Trường Tiểu học Nguyệt Ấn I thuộc xã Nguyệt Ấn, nằm phía nam huyện Ngọc Lặc Người dân xã chủ yếu sống nghề trồng trọt Do , đời sống nhân dân gặp nhiếu khó khăn thiếu thốn, số học sinh thuộc hộ nghèo trường Tiểu học Nguyệt Ấn I chiếm tỉ lệ cao toàn xã (250 / 391 học sinh).Vấn đề này ảnh hưởng trực tiếp đế việc hoàn thành mục tiêu giáo dục mà cấp học đã đề 2.2.Về giáo viên: - Đội ngũ giáo viên nhìn chung có trình độ từ THSP trở lên ; (GV khối 4: gồm đ/c),đã nắm kiến thức bản, có nghiệp vụ sư phạm , tất các đ/c giáo viên đã đào tạo trên chuẩn ,chịu khó đổi phương pháp , yêu nghề mến trẻ Đây là điều kiện tốt để nâng cao chất lượng dạy học - Công tác chuẩn bị và dạy học trên lớp: + Tất GV lên lớp đếu có bài soạn , thiết kế các hoạt động dạy học thầy và trò + Tuy nhiên số GV còn lệ thuộc vào SGV, sách thiết kế , bài soạn ít sáng tạo; chưa chú ý đến việc thiết kế xây dựng hệ thống bài tập cho phù hợp với trình độ đối tượng HS ; Đồ dùng dạy học là băng giấy , bảng phụ chưa sử dụng thường xuyên ;chưa dự kiến các tình sư phạm nảy sinh quá trình dạy học 2.3 Về học sinh: - Trường Tiểu học Nguyệt Ấn I gồm học sinh các làng : Lương Bình , Minh Thạch , Đồng Thuận , Làng Rềnh , Làng Mới , Làng Bảng Lãng , Đồng Trại, Làng Xăm , Làng Yêu , Làng Mót , Liên Cơ I , II ,III Đội - Năm học 2012- 2013 Trường Tiểu học Nguyệt Ấn I gồm 19 lớp: Tổng số học sinh toàn trường là: 391em Khối 1: lớp : 76 em Khối 2: lớp : 83em Khối 3: lớp : 73em Khối 4: lớp : 72 em Khối 5: lớp : 87 em Lop4.com (7) Riêng khối lớp có 72 học sinh Chủ yếu học sinh khối lớp là học sinh thuộc em dân tộc Mường ; học sinh hộ nghèo 56 em chiếm 77.7 %.Điều kiện kinh tế gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn học tập.Chất lượng học sinh còn thấp.Tiếng mẹ đẻ có phần hạn chế việc học Tiếng Việt các em : Vốn ngôn ngữ các em không phong phú , khả giao tiếp hạn chế Đây là vấn đề cực kì khó khăn cho giáo viên thực mục tiêu dạy học Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi thấy học sinh gặp các dạng bài dạng bài tập đặt câu có chứa các thành ngữ , tục ngữ và dạng bài tập hiểu nghĩa các thành ngữ , tục ngữ các em chưa hiểu và kết đạt tương đối thấp , chưa theo mong muốn , chính vì mà tôi luôn băn khoăn trăn trở , suy nghĩ , tìm cách tham khảo , đọc tài liệu ,hỏi ý kiến đồng nghiệp thì tất đồng nghiệp đếu trả lời là gặp các dạng bài tập dạng bài tập vềgiải nghĩa từ , đặt câu có chứa các thành ngữ , tục ngữ và dạng bài tập hiểu nghĩa các thành ngữ, tục ngữ học sinh đạt khoảng 68- 75% Điều đó chứng tỏ việc dạy học các bài mở rộng vốn từ phân môn Luyện từ và câu môn Tiếng việt chưa đạt mục tiêu chương trình Khi trực tiếp giảng dạy trên lớp và dạy bài : “ Mở rộng vốn từ :Nhân hậu Đoàn kết ” tôi đã tham khảo tài liệu và Sách giáo khoa Tiếng Việt , Sách thiết kế bài dạy Tiếng Việt Tôi tự thiết kế hai tiết dạy đó theo cách dạy truyền thống thường áp dụng và tiến hành hướng dẫn học sinh thông qua tiết dạy để xem xét kết dạy mình đạt mức độ nào? Theo cách dạy truyền thống thì kết thu bài tập 4(SGK- trang 34TV4- tập 1) sau: Hiểu đúng thành ngữ Chưa hiểu đúng thành ngữ Số HS làm bài SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 22 em 15 68,2% 31,8% Kết đạt trên là chưa cao Tôi chưa thực tin vào kết đó Tôi tiến hành chọn riêng 16 em có học lực trung bình để tiến hành kiểm tra khảo sát lần Thời gian làm bài : 20 phút Đề bài Em hiểu nghĩa các câu thành ngữ sau nào? a) Lửa thử vàng gian nan thử sức b) Có chí thì nên Sau học sinh làm bài kết thu đượcở bài tập sau: Số HS Hoàn thành Chưa hoàn thành làm bài Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 16 11 68,8% 31,2% Nguyên nhân - Kết thực trạng : Lop4.com (8) Nguyên nhân dẫn đến kết trên là : * Tỉ lệ là em nông dân chiếm trên 95 % đó 80% là hộ nghèo, không có điều kiện quan tâm chăm sóc đến việc học tập em * Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh: Hiếu động , thiếu tính kiên trì trọng học tập *Trình độ ngôn ngữ khả nhân thức HS : học sinh lười suy nghĩ , còn thiếu hụt kiến thức : chưa giải nghĩa từ ( là từ Hán Việt), chưa hiểu nghĩa các thành ngữ ; tục ngữ , đặt câu chứa các thành ngữ , tục ngữ còn lúng túng Về phía gia đình : chưa có điều kiện quan tâm đến cái coi việc học học sinh là nhiệm vụ , trách nhiệm nhà trường Về phía giáo viên : - GV nhiều còn lúng túng hiểu và giải nghĩa từ ,do việc truyền thụ kiến thức cho HS còn gặp nhiều khó khăn - GV truyền đạt giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn SGK và SGV , thường để học sinh học tập cách thụ động , Giáo viên chưa tập trung thời gian và trí tuệ vào việc soạn bài và đồ dùng dạy học , chưa linh động sáng tao , cải tiến nội dung và phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh, các hoạt động dạy học chưa phù hợp , đơn điệu nghèo nàn vì kết dạy học chưa cao - Với nguyên nhân và kết khảo sát trên ,Tôi nhận thấy hoàn cảnh , điều kiện đặc điểm ngôn ngữ học sinh đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng dạy học.Bên cạnh đó , chương trình SGK lại dùng chung cho nước nên không tránh khỏi bài tập còn khó so vói trình độ chung học sinh địa phương , đòi hỏi người giáo viên quá trình dạy học phải có biện pháp ,cách tháo gỡ giúp học sinh đạt mục tiêu chương trình B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Cơ sở ban đầu: Để làm việc này giáo viên không nên truyền đạt , giảng giải theo các tài liệu có sẵn SGK , SGV ,sách thiết kế bài học.Không làm việc máy móc và ít quan tâm đến khả sáng tạo học sinh Không nên để học sinh học tập cách thụ động chủ yếu là nghe giảng , ghi nhớ làm bài theo mẫu Vì ít học sinh hứng thú học tập Năng lực và vốn có cá nhân học sinh , giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh có hội phát triển Tôi đã nghiên cứu và tìm hiểu khó khăn và tìm cách tháo gỡ bài tiết dạy là thời gian phần luyện tập để học sinh hiểu được, nắm và giải nghĩa từ , hiểu các thành ngữ , tục ngữ cách dễ ràng * Như dạy dạng bài “Mở rộng vốn từ”mà có các bài tập : Lop4.com (9) + Giải nghĩa từ : Tôi đưa biện pháp để giải nghĩa từ ( tuỳ vào bài tập để tôi đưa biện pháp giải nghĩa cho phù hợp) sau: a) Giải nghĩa trực quan b) Giải nghĩa cách so sánh đối chiếu với từ khác c) Giải nghĩa từ các từ đồng nghĩa , trái nghĩa d) Giải nghĩa cách phân tích từ thành các thành tố (tiếng) và giải nghĩa thành tố này e) Giải nghĩa định nghĩa + Hiểu nghĩa các thành ngữ,tục ngữ: Trước hết học sinh phải: - Hiểu nghĩa đen và nghĩa bóng.Nghĩa bóng thành ngữ , tục ngữ có thể suy từ nghĩa đen các từ II/ ĐỀ XUẤT CÁCH DẠY MỘT SỐ BÀI KHÓ TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU : 2.1 Một số ví dụ bài khó và cách dạy bài khó “Mở rộng vốn từ ” phân môn Luyện từ và câu lớp 2.1.1 Bài Mở rộng vốn từ : Nhân hậu - Đoàn kết Tuần tiết (SGK trang 33) Đây là dạng bài thực hành *Mục đích bài giúp HS nắm nghĩa từ, hiểu các thành ngữ, tục ngữ thuộc bài MRVT : nhân hậu- Đoàn kết A) Nội dung bài học gồm có bài tập - Bài tập : Tìm các từ : a) Chứa tiếng hiền M : Dịu hiền , hiền lành b) Chứa tiến ác M : Hung ác , ác nghiệt - Bài tập :Xếp các từ sau vào ô thích hợp bảng : Nhân ái, tàn ác , bất hoà , lục đục, hiền hậu , chia rẽ, cưu mang, che chở , phúc hậu, ác ,độc ác ,đôn hậu ,đùm bọc , trung hậu , nhân từ , tàn bạo ( Cột có dấu + để nghi các từ thể lòng nhân hậu tinh thần đàon kết Cột có dấu - để ghi các từ có nghĩa trái với nhân hậu , đoàn kết ) + Nhân hậu M: nhân từ, M: độc ác, Đoàn kết M: đùm bọc , M: chia rẽ, - Bài tập 3: Em chọn từ ngữ nào ngoặc đơn ( đất , cọp , bụt, chị em gái ) điền vào ô trống để hoàn thành các thành ngữ đây ? a) Hiền b) Lành c) Dữ d) Thương Lop4.com (10) -Bài tập 4.Em hiểu nghĩa các câu thành ngữ ,tục ngữ đây nào ? a) Môi hở lạnh b ) Máu chảy ruột mền c) Nhường cơm sẻ áo d) Lá lành đùm lá rách B) Khó khăn: Theo tôi phần bài tập này có bài tập khó đó là bài tập và bài tập * Cái khó bài tập là :Học sinh chưa hiểu hết nghĩa các từ đã cho vì xếp các từ học sinh xếp không đúng Mà cột ghi dấu + học sinh chưa hiểu đó là điền từ cùng nghĩa với nhân hậu- đoàn kết * Cái khó bài tập là: Học sinh không hiểu nghĩa các thành ngữ, tục ngữ các em không hiểu nghĩa đen, nghĩa bóng.Chính vì mà các em không làm C) Cách tháo gỡ: * bài tập2: GVcho HS nhắc lại: + Nhân hậu : Có lòng thương người và ăn có tình nghĩa VD: Con người nhân hậu; Tấm lòng nhân hậu + Đoàn kết: Kết thành khối thống cùng hoạt động vì mục đích chung VD: Đoàn kết với nhau; Toàn dân đoàn kết - GV cho HS tìm từ cùng nghĩa và từ trái nghĩa với nhân hậu , đoàn kết mà yêu cầu đề bài đã cho - HS phải hiểu nghĩa từ vừa tìm được.Khi HS đã hiểu nghĩa từ thì từ nào thể lòng nhân hậu thì các em ghi cùng hàng với từ nhân hậu( cột dấu +) , nhừng từ nào thể tình đoàn kết thì ghi thẳng hàng với từ đoàn kết (cột dấu-) VD: Cưu mang : là đùm bọc , giúp đỡ lẫn Tàn ác: độc ác và tàn nhẫn + nhân từ tàn ác nhân ái ác Nhân hậu hiền hậu độc ác, phúc hậu tàn bạo đôn hậu Trung hậu Cưu mang Chia rẽ Đoàn kết Che chở Lục đục đùm bọc Bất hoà * bài tập 4: - Đối với bài tập này GV phải giúp HS hiểu các thành ngữ, tục ngữ Muốn 10 Lop4.com (11) hiểu thành ngữ, tục ngữ thì các em phải nghĩa đen và nghĩa bóng Nghĩa bóng thành ngữ, tục ngữ có thể suy từ nghĩa đen các từ - Khi HS đã hiểu nghĩa đen và nghĩa bóng thành ngữ , tục ngữ thì GVcho HS nêu nghĩa câu VD: Câu Nghĩa đen Nghĩa bóng Môi và là Những người ruột thịt gần gũi Môi hở lạnh phận miệng xóm giềng phải biết che người Môi che chở chở, đùm bọc nhau.Một người yếu bao bọc môi kém bị hại thì người hở thì lạnh khác bị ảnh hưởng Máu chảy thì đau Người thân bị hoạn nạn,mọi người Máu chảy ruột mềm ruột gan khác đau đớn Nhường cơm sẻ áo Nhường cơm áo cho Giúp đỡ, san sẻ cho lúc khó khăn ,hoạn nạn 2.1.2.Bài Mở rộng vốn từ :Ý chí - Nghị lực Tuần 12 tiết 1(SGK trang 118,119 ) Đây là dạng bài thực hành * Mục đích bài tËp giúp HS biết và hiểu , sử dụng số từ , câu tục ngữ nói ý chí , nghị lực người A) Nội dung bài học gồm có bài tập * Bài tập : Xếp các từ có tiếng chí sau đây vào hai nhóm bảng : chí phải, ý chí , chí lí, chí thân , chí tình, chí hướng,chí công, chí Chí có nghĩa là , ( biểu thị M: chí phải mức độ cao ) Chí có nghĩa là ý muốn bền bỉ theo M: ý chí đuổi mục đích tốt đẹp * Bài tập : Dòng nào đây nêu đúng nghĩa từ nghị lực ? a) Làm việc liên tục bền bỉ b) Sức mạnh tinh thần lang cho ngườikiên hành động, không lùi bước trước khó khăn c) Chắc chắn , bền vững, khó phá vỡ d) Có tình cảm chân chính, sâu sắc * Bài tập : Em chọn từ nào ngoặc đơn ( nghị lực, tâm, nản chí , chí, kiên nhẫn , nguyện vọng ) để điền vào ô trống ? Nguyễn Ngọc Ký là thiếu niên giàu không Bị liệt hai tay, em buồn nhà, em tự tập viết chân em làm 11 Lop4.com (12) cho cô giáo cảm động , nhận em vào học Trong quá trình học tập , có lúc Ký thiếu càng , cô giáo và các bạn luôn tận tình giúp đỡ, em học hành Cuối cùng, Ký đã vượt qua khó khăn Tốt nghiệp trường đại học danh tiếng, Nguyễn Ngọc Ký đạt trở thành thầy giáo và tặng danh hiệu cao quý Nhà giáo Ưu tú * Bài tập : Mỗi câu tục ngữ đây khuyên người ta điều gì ? a) Lửa thử vàng, gian nan thử sức b) Nước lã mà vã nên hồ Tay không mà đồ ngoan c) Có vất vả nhàn Không dưng dễ cầm tàn che cho B) Khó khăn: Theo tôi phần bài tập này có bài tập khó đó là bài tập * Cái khó bài tập là:- HS chưa có kĩ định nghĩa từ, học sinh không hiểu nghĩa đen các câu tục ngữ Chính vì mà các em tự rút lời khuyên câu tục ngữ các em thường lúng túng vµ kh«ng lµm ®îc C) Cách tháo gỡ: * bài tập 4: - Đối với bài tập này GV cho HS đọc thầm câu tục ngữ để HS hiểu nghĩa đen câu - Khi HS hiểu nghĩa đen câu thì từ nghĩa đen suy nghĩa chung, nghĩa khái quát câu - GV cho HS n êu ngh ĩa c t ừng c âu Sau đó tự các em rút lời khuyên +Câu a: Lửa thử vàng, gian nan thử sức: Vàng phải thử lửa biết vàng thật hay giả Người phải thử thách gian khó biết nghị lực và tài Lời khuyên: Đừng sợ vất vả, gian nan.Gian nan, vất vả thử thách người ,giúp người cứng cỏi vững vàng +Câu b: Nước lã mà vã nên hồ Tay không mà đồ ngoan ( Từ nước lã mà làm thành hồ, từ tay không mà làm nên đồ thật là tài ba giỏi giang.) Lời khuyên :Đừng sợ bắt đầu hai bàn tay trắng, người làm nên nghiệp hai bàn tay không thật đáng kính trọng , khâm phục +Câu c: Có vất vả nhàn Không dưng dễ cầm tàn che cho ( Có vất vả lao động gặt hái thành công.Không thể tự dưng mà thành đạt, kính trọng, có người hầu hạ, cầm lọng,cầm tàn che cho.) 12 Lop4.com (13) Lời khuyên: Phải vất vả nhàn, có ngày thành đạt 2.1.3 Bài Mở rộng vốn từ : Du lich-Thám hiểm Tuần 30 tiết 1(SGK trang 116,117) *Mục đích bài này là HS biết số từ ngữ, viết đoạn văn nói du lịch, thám hiểm A) Nội dung bài học gồm có bài tập Bài tập 1: Tìm từ ngữ liên quan đến hoạt động du lịch : a) Đồ dùng cần cho chuyến du lich M: va li, cần câu b)Phương tiện giao thông và vật có liên quan đến phương tiện giao thông M: Tàu thuỷ, bến tàu Tổ chức nhân viên phục vụdu lịch M : Khách sạn , hướng dẫn viên d) Địa điểm tham quan du lịch M: Phố cổ, bãi biển Bài tập : Tìm từ liên quan đến hoạt động thám hiểm: a) Đồ dùng cần cho thám hiểm M : la bàn , lều trại b)Những khó khăn nguy hiểm cần vượt qua M: bão, thú c) Những đức tính cần thiết người tham gia đoàn thám hiểm M: kiên trì , dũng cảm Bài tập 3: Viết đoạn văn nói hoạt động du lịch, thám hiểm,trong đó có số từ ngữ em vừa tìm bài tập bài tập B) Khó khăn: Theo tôi phần bài tập này có bài tập khó đó là bài tập và bài tập * Cái khó bài tập là: - Đối với đối tượng HS miền núi các em chưa hiểuđược từ “ thám hiểm” vì nó trìu tượng và xa lạ đối các em Chính vì mà tìm các từ , hoạt động, đức tính người nói thám hiểm các em không tìm * Cái khó bài tập là: - Đây là kiểu bài khó HS vì nó đồng thời đề yêu cầu dùng các từ ngữ đã nêu bài tập 1, để viết đoạn văn nói du lịch,thám hiểm mà chủ điểm này trìu tượng các em là đối tượng HS miền núi , nông thôn C) Cách tháo gỡ: * bài tập 2: GVcho HS nhắc lại: - Thám hiểm :Thăm dò, tìm hiểu nơi xa lạ ,khó khăn ,có thể nguy hiểm 13 Lop4.com (14) - GV gợi ý cho HS thấy người tham gia thám hiểm là người thăm dò ,tìm hiểu nơi xa lạ nên họ phải xa, cần phải lại nên phải chuẩn bị đồ dùng cho thám hiểm dài ngày vì nên họ cần mang theo đồ dùng gì ? - GV gợi ý cho HS HS biết thám hiểm thì người tham gia thám hiểm phải vượt qua nhiều khó khăn, nguy hiểm nào? và người người tham gia thám hiểm phải là người có đức tính nào? - Khi HS đã hiểu mục đích yêu cầu đề bài thì các em tìm từ ngữ mà đề bài yêu cầu a) Đèn pin,dao, bật lửa, quần áo, đồ ăn,nước uống, b) Trèo đèo, núi cao, vực sâu, sa mạc, bão tuyết, cái khát, cô đơn c) Kiên trì, táo bạo , bền gan, nhanh nhẹn, thông minh, tò mò, hiếu kì, * bài tập 3: - GV gợi ý cho HS tự chọn nội dung du lịch hay thám hiểm.Các em có thể viết chuyến du lịch lớp hay gia đình vào dịp nào đó mà em đươc tham gia.Về thám hiểm, có thể kể thám hiểm tiếng mà em đã nghe, đã đọc,hay đơn giản là thám hiểm trí tưởng tượng em - Sau HS đã chọn nội dung thì GV cho HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh đó có sử dụng từ ngữ bài tập 1,2 - GV gợi ý cho HS viết đoạn văn cần có các nội dung sau: - Giới thiệu du lịch hay thám hiểm (Đi du lịch hay thám hiểm vào ngày nào? tổ chức? du lịch hay thám hiểm đâu? cần phân công chuẩn bị đò dùng gì? hãy nêu lên ý nghĩa chuyến du lịch hay thám hiểm đó? Trên đây là ba bài khó tôi đưa từ thực tế quá trình dạy học.Từ việc tìm hiểu và dạy học trực tiếp HS năm học qua, tôi đã nghiên cứu kĩ các bài mở rộng vốn từ và tìm số khó khăn dạy các bài mở rộng vốn từ mà HS đã gặp phải Với vận dụng,bám sát chuẩn kiến thức kĩ dạy học chương trình , luôn bám sát mục tiêu và đối tượng HS lớp mình.Tôi đã đưa cách tháo gỡ khó khăn cho bài ,nhằm tạo sở cho việc dạy học phân môn Luyện từ và câu đạt hiệu cao 2.2 Bài soạn minh hoạ Qua việc nghiên cứu các tài liệu và SGK, SGV Chương trình tiểu học việc dạy số bài khó phân môn Luyện từ và câu lớp Tôi đã áp dung thiết kế bài giảng để thấy rõ tính khả thi và tính thiết thực các vấn đề nghiên cứu đề cập tới sáng kiến này đồng thời đánh giá khả thực tế thân quá trình nghiên cứu và hiệu việc xây dựng sáng kiến kinh nghiệm 1) Tên bài dạy : Luyện từ và câu Lớp 14 Lop4.com (15) 2) Bài soạn : Mở rộng vốn từ :Nhân hậu đoàn kết : Tuần tiết (SGK trang 33) I ) MỤC TIÊU : - Biết hiểu số từ ngữ ( gồm thành ngữ ,tục ngữ và từ Hán Việt thông dụng) chủ điển thương người thể thương thân ( BT1,BT4 );nắm cách dùng số từc có tiếng “ nhân ” theo hai nghĩa khác : người , lòng thương người ( BT2, BT4 ) II ) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Bảng phụ Giấy khổ to kẻ sẵn cột BT1, BT2,BT3 - Giấy A4 , Bút dạ, VBT - Từ điển Tiếng Việt III) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ : - Gọi 02 HS lên bảng trả lời câu hỏi : 1) Tiếng dùng để làm gì ? Từ dùng để làm gì ? cho ví dụ 2) Thế nào là từ đơn ? nào là từ phức - Gọi 02 HS lên bảng chữa bài tập luyện tập đã giao - GV: Nhận xét và cho điểm học sinh Bài : 2.1 Giới thiệu bài : - GV hỏi : Tuần này chúng ta học chủ điểm có tên là gì ? tên đó nói lên điều gì ? - Bài học hôm giúp các em có thêm vốn từ và cách sử dùng từ ngữ thuộc chủ điểm học 2.2 Hướng dẫnlàm bài tập : Bài tập 1: Tìm các từ - Gọi HS đọc yêu cầu - GV treo 02 bảng phụ - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp, làm bài vào Vở nháp -GVtổ chức cho HS chơi trò chơi “Tiềp sức”: 02 nhóm chơi, nhóm 10 em * GV chốt lại lời giải đúng, bổ sung : a hiền dịu, , hiền lành, hiền hậu, hiền - HS 02 lên bảng thực yêu cầu - HS 02 lên bảng chữa bài - HS nêu : Chủ điểm : Thương người thể thương thân.Chủ điểm đó nói lên người hãy biết thương yêu - 01 HS đọc thành tiếng , HS theo dõi SGK - HS thảo luận nhón đôi , viết các từ cần tìm nháp - HS nối tiếp lên bảng viết từ - HS theo dõi, nhận xét Bình chọn 15 Lop4.com (16) hoà, hiền từ , hiền thục, hiền khô, hiền lương, hiền đức, hiền thảo b ác, ác nghiệt , ác độc, độc ác, ác ôn, ác hại, ác , tàn ác, ác liệt, ác cảm, ác mộng,ác quỷ , tội ác ,các chiến , ác hiểm , các tâm - GV hỏi các em giải thích nghĩa các từ vừa tìm * Hãy đặt câu với từ hiền lành * Vậy hiền lành nghĩa là gì ? ( các từ khác tiến hành tưng tự ) Bài tập : - Gọi HS đọc yêu cầu - GV gợi ý cho HS tìm từ cùng nghĩa và trái nghĩa với từ nhân hậu, đoàn kết - GV yêu cầu HS làm bài theo nhóm khổ giấy to GV; gọi đại diện nhóm dán bài lên bảng các nhóm nhận xét bổ sung - GV kết luận các nhóm tìm đúng , tuyên dương các nhóm Bài tập 3: - GV : dán yêu cầu bài tập lên bảng -GV:Gọi HS đọc YC và nội dung BT - GV : yêu cầu HS viết bài vào nháp HS lên bảng làm bài - Gọi HS nhận xét, bổ sung bài làm trên bảng - GV chốt lời giải đúng nhóm thắng - HS ghi bài vào bài tập - HS đặt câu : Bà em hiền lành - HS trả lời : Hiền lành : hiền và tốt với người, không làm hại - 01 HS đọc thành tiếng HS đọc thầm - HS Hoạt động trao đổi bài , làm bài nhóm HS dán bài nhận xét ,bổ sung - HS ghi bài vào - Lời giải + nhân từ tàn ác nhân ái ác Nhân hậu hiền hậu độc ác, phúc hậu tàn bạo đôn hậu Trung hậu Cưu Chia rẽ Đoàn kết mang Lục đục Che chở Bất hoà đùm bọc - 02 HS đọc thành tiếng ; HS đọc thầm - HS tự làm bài - HS nhận xét.- HS chữa bài sai - 3-5 HS đọc thành tiếng a) Hiền bụt ( đất ) b) Lành đất ( bụt ) c) Dữ cọp 18 Lop4.com (17) d) Thương chị em gái - HS ghi bài vào bài tập Bài tập :Em hiểu nghĩa các thành ngữ, tục ngữ dây nào ? - GV : Gọi HS đọc yêu cầu bài tập: - GV : Hướng dẫn gợi ý : Muốn hiểu các thành ngữ , tục ngữ các em phải hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng Nghĩa bóng có thể suy từ nghĩa đen - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm em - GVgọi HS phát biểu Gọi tiếp nối HS có câu trả lời gần đúng - GV chốt lời giải thích đúng - GV: Hỏi Các câu thành ngữ , tục ngữ các em vừa giải thích có thể dùng tình nào ? - HS đọc thành tiếng yêu cầu BT - HS thảo luận nhóm - HS Phát biểu nối tiếp - HS trả lời Lời giải : Câu Nghĩa Nghĩa bóng đen Môi và Những là người ruột 2bộ phận thịt gần gũi xóm giềng Môi hở miệng phải biết lạnh người Môi che che chở, chở bao đùm bọc bọc nhau.Một môi hở người yếu thì kémhoặc bị lạnh hại thì người khác bị ảnh hưởng Máu Máu Người thân chảy ruột chảy thì bị hoạn mềm đau nạn,mọi ruột gan người khác đauđớn Nhường Nhường Giúp đỡ, cơm sẻ cơm áo san sẻcho áo cho nhau lúc khó khăn ,hoạn nạn 19 Lop4.com (18) Lá lành đùm lá rách Lấy lá lành đùm lá rách cho khỏi hở Người khoẻ mạnh cưu mang giúp đỡ người yếu Người may mắn giúp đỡ người bất hạnh.Người giàu giúp người nghèo Củng cố - dặn dò : - GV: Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học thuộc các thành ngữ, tục ngữ có bài và viết vào vài tình sử dụng các thành ngữ tục ngữ trên C KẾT LUẬN I KẾT QUẢ KHẢO SÁT : : Với cách thiết kế bài giảng trên, kết hợp với kinh nghiệm dạy số bài khó đã nêu phần trên tôi đã trực tiếp dạy thử lớp 4A , 4B : + Đối với lớp 4B tôi dạy theo HD SGV + Đối với lớp 4A tôi dạy theo cách thiết kế , tìm khó khăn và cách tháo gỡ đã nêu trên Sau HS làm song bài tập thử nghiệm kết thu sau: Bài tập Bài tập Số HS làm Hoàn thành bài Chưa hoàn Hoàn thành bài Chưa hoàn bài tập thành bài tập tập thành bài tập Lớp SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 4A 20em 20 100 0 18 90 10 Số HS làm bài Lớp 4B 20 em Bài tập Hoàn thành bài Chưa hoàn tập thành bài tập SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 15 75 25 Bài tập Hoàn thành bài Chưa hoàn tập thành bài tập SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 14 70 30 20 Lop4.com (19) Qua khảo sát tôi nhận thấy : + Khi tìm từ cùng nghĩa, trái nghĩa với từ nhân hậu- đoàn kết đa số các em tìm khá tốt +Khi hiểu nghĩa các thành ngữ, tục ngữ các em làm khá tốt song còn số em chưa phân biệt nghĩa đen, nghĩa bóng các thành ngữ, tục ngữ II) KẾT LUẬN : Qua việc nghiên cứu và phân tích chương trình ,nội dung SGK,phương pháp dạy học phân môn luyện từ và câu lớp trường tiểu học Nguyệt Ấn – Ngọc Lặc – Thanh Hoá là : Chất lượng giảng dạy tương đối tốt , khả truyền đạt kiến thức đến HS đạt kết quả,Giáo viên tích cực tìm hiểu,nghiên cứu tài liệu,dự rút kinh nghiệm không ngừng bổ sung và theo hướng đổi phương pháp và hình thức dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động dạy học HS Giáo viên thiết kế bài dạy trước lên lớp,đặc biệt là chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ và phù hợp với yêu cầu bài học Bên cạnh mặt tích cực đã đạt việc dạy học phân môn luyện từ và câu Lớp còn số tồn khả ghi nhớ và vận dụng liên tưởng HS chưa cao dẫn đến máy móc học tập, bế tắc vận dụng kiến thức vào hoạt động giao tiếp Giáo viên chưa đầu tư vào làm đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo còn hạn chế Nội dung kiến thức bài nhiều,điều kiện và mức độ nhận thức học sinh còn hạn chế.Kết khảo sát đã cho thấy và làm để đề xuất các dạy bài khó phân môn luyện từ và câu lớp 4.Trong điều kiện thời gian cụ thể không cho phép phân tích sâu tất các bài mà tôi chọn số bài làm ví dụ minh hoạ cho kinh nghiệm dạy các bài khó cho phù hợp với đối tượng học sinh để cụ thể hoá ý đồ và soạn bài cụ thể qua các bước lên lớp Bài soạn minh hoạ này tôi đã trực tiếp dạy trên lớp ,và bước đầu đã thu kết định 3) Ý KIẾN ĐỀ XUẤT : Để hoạt độngdạy học tiếng việt lớp nói riêng,ở tiểu học nói chung đạt hiệu cao tôi có kiến nghị sau: 1) Đối với giáo viên : - Để tổ chức thực hiên tốt các bài tập tiết Luyện từ và câu,GV phải nắm mục đích,ý nghĩa,cơ sở xây dựng nội dung bài tập và biết giải chính xác bài tập, biết trình tự cần tiến hành giải bài tập để hướng dẫn cho HS - Cần nhiều thời gian, quan tâm cho việc chuẩn bị dạy, soạn giáo án và chuẩn bị đồ dùng chu đáo và đầy đủ trước lên lớp - Trong giáo án cần phải ghi rõ mục đích bài tập, lời giải mẫu, sai phạm dự tính mà HS mắc phải và cách điều chỉnh đưa cách giải đúng - Cuối tiết học GV phải kiểm tra, đánh giá.Đây là việc làm quan trọng,việc kiểm tra đánh giá vừa kích thích hứng thú học tập HS, vừa cho HS mẫu sản phẩm tốt nhất,GV cần cần thời gian thích hợp cho việc này 20 Lop4.com (20) - Thường xuyên tham gia nghiên cứu chương trình SGK, không ngừng tự tự tích luỹ bồi dưỡng vốn tri thức kinh nghiệm giảng dạy - Cần sáng tạo và vận dụng linh hoạt phương pháp,kĩ thuật dạy học quá trình tổ chức dạy - Cần phải dạy cho HS định nghĩa từ sớm bao nhiêu thì các em càng biết tư chính xác và nói đúng đắn sớm nhiêu - Cần kết hợp mở rộng vốn từ cho HS tiết dạy, dạy cụ thể - Cần tìm hiểu kĩ HS , phân loại và chú ý đến đối tượng HS lớp mình 2) Đối với học sinh : - Mỗi HS cần ý thức đúng đắn hoạt động học tập mình, nỗ lực cố gắng vươn lên học tập.không quản khó khăn - HS cần gia đình quan tâm , tạo điều kiện thời gian, kinh tế để giúp các em có đầy đủ sách vở, đồ dùngvà các phương tiện học tập - Tích cực tham gia các hoạt động sinh hoạt , giao lưu nhằm phát triển nhận thức , tài , nâng cao khả giao tiếp sử dụng ngôn ngữ 3) Đối với ban giám hiệu : - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học nhằm đáp ứng đẩy đủ cho bài học - Thường xuyên kiểm tra theo dõi việc chuẩn bị bài và thực trạng dạy học giáo viên động viên khuyến khích GV thực tốt công việc mình - Phối hợp với các cấp chính quyền địa phương , gia đình HS làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Sau thời gian tìm hiểu nghiên cứu tôi đã hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm với nội dung : “ Kinh nghiệm dạy số bài khó d¹ng bµi mở rộng vốn từ phân môn Luyện từ và câu lớp ” và đã đạt số kết nghiên có định Tuy nhiên lực còn hạn chế, thời gian có hạn , tài liệu tham khảo chưa đầy đủ , chắn sáng kiến này còn nhiều vấn đề chưa giải hết các nhiện vụ nghiên cứu Tôi hi vọng tiếp tục nghiên cứu và đóng góp các đồng nghiệp và các cấp quản lý bổ sung,để tôi tiếp tục nghiên cứu tiếp vấn đề liên quan quá trình giảng dạy để đổi và góp phần nâng cao hiệu dạy học năm ë trường Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn ! Nguyệt Ấn , ngày 24 tháng 03 năm 2013 Người thực Hoàng Khắc Quang 20 Lop4.com (21)