Đang tải... (xem toàn văn)
- GV sử dụng PP Dạy học dự án, PP đàm thoại gợi mở, kĩ thuật thảo luận nhóm bằng cách giao nhiệm vụ học tập cho HS ở tiết học trước : HS tìm đọc một số truyện ngắn của An–đéc-xen hoặc tr[r]
(1)BÀI HỌC :
TIẾT 1- 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: CÔ BÉ BÁN DIÊM I MỤC TIÊU DẠY HỌC
1 Phẩm chất chủ yếu
Nhân ái: đồng cảm, sẻ chia với người xung quanh 2 Năng
lực
Năng lực đặc thù
(đọc)
Biết đọc hiểu văn văn học, cụ thể:
- Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết, việc tiêu biểu
- Nhận biết chủ đề văn - Tóm tắt văn cách ngắn gọn
- Nhận biết số đặc điểm truyện ngắn nói chung : cốt truyện, nhân vật, yếu tố hoang đường kì ảo, nghệ thuật tương phản, đối lập… - Nhận biết phân tích đặc điểm bé bán diêm : hình dáng, cử chỉ, hành động… - Nêu học cách sống từ nhân vật cô bé bán diêm
- Đọc mở rộng 1- truyện Anđec xen truyện ngắn đại có dung lượng tương đương
Năng lực
chung
- Năng lực tự chủ tự học: nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý
- Năng lực giao tiếp hợp tác: biết hợp tác, phối hợp với GV, HS để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề: biết suy nghĩ, trăn trở để giải nhiệm vụ học tập
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Thiết bị dạy học: Giáo án, máy chiếu, tài liệu, phiếu học tập. 2 Học liệu: ngữ liệu đọc, tranh ảnh, clip liên quan đến học. III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG 2 Mục tiêu
HOẠT ĐỘNG HỌC 1: KHỞI
(2)ĐỘNG (5 phút)
- Tạo tâm cho HS chuẩn bị tiếp cận với nội dung học
- Phát huy lực HS qua việc giao quyền chủ động cho HS
- Quyền trẻ em
- Cuộc sống trẻ thơ
- Dạy học dự án - Đàm thoại, gợi mở
2 Tổ chức hoạt động
- Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV sử dụng PP dạy học dự án cách giao nhiệm vụ học tập cho HS tiết học trước : nhóm chuẩn bị phần Khởi động cho học “Cô bé bán diêm” ; sản phẩm trình bày giấy Ao, Powepont
- Thực nhiệm vụ học tập:
+ HS thiết kế phần khởi động phương tiện, thiết bị giấy A0 Powepont
+ HS thiết kế câu hỏi phần dẫn vào học
+ GV nhắc nhở nhóm chuẩn bị cử đại diện lên tổ chức hoạt động Khởi động - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập:
+ GV gọi đại diện nhóm lên tổ chức hoạt động Khởi động + GV tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét
HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC 1 Mục tiêu
HOẠT ĐỘNG HỌC 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC (60 phút)
Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm
PP/KTDH chủ đạo - Nêu ấn tượng chung văn
bản; nhận biết chi tiết, việc tiêu biểu
- Nhận biết chủ đề văn
- Tóm tắt văn cách ngắn gọn
- Nhận biết số đặc điểm
- Tìm hiểu chung nhà văn Anđécxen truyện “Cô bé bán diêm”
- Tìm hiểu nhân vật bé bán diêm qua việc chính: hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa; lần quẹt diêm
- Dạy học dự án - Dạy học giải vấn đề
(3)của truyện ngắn nói chung, truyện Anđécxen nói riêng : cốt truyện, nhân vật, yếu tố hoang đường kì ảo, nghệ thuật tương phản, đối lập…
- Nhận biết phân tích đặc điểm bé bán diêm : hình dáng, cử chỉ, hành động…
- Nêu học cách sống từ nhân vật cô bé bán diêm
mộng tưởng; chết em bé bán diêm
- Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật kể chuyện nghệ thuật khắc họa nhân vật
- Liên hệ với sống
đàm thoại gợi mở, sơ đồ tư duy, tranh luận, động não (Brainstorming)…
2 Tổ chức hoạt động
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- GV sử dụng PP Dạy học dự án, PP đàm thoại cách giao nhiệm vụ học tập cho HS tiết học trước : HS làm sản phẩm thuyết trình nhà văn An-đec-xen, gửi sản phẩm qua Mail cho giáo viên kiểm tra
- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày - GV tổ chức cho HS nhận xét, bổ sung
(4)- GV sử dụng PP Dạy học Tích hợp :
? Ở vị trí nhà văn, em giới thiệu Andecxen nhà văn Đan Mạch tiếng Vậy tích hợp với kiến thức địa lý quan sát lược đồ Đan Mạch để giới thiệu đơi nét về vị trí địa lý, điều kiện khí hậu đất nước này?
- HS quan sát lược đồ châu Âu, xác định vị trí đất nước Đan Mạch để thấy được: Đan Mạch nằm Bắc Âu, gần cực Bắc
Khí hậu lạnh vào mùa đơng (có lúc xuống – 10 độ).
Nắm đặc điểm khí hậu giúp em hiểu rõ hơn bối cảnh mà nhà văn lựa chọn để xây dựng nhân vật trong tác phẩm.
- GV sử dụng kĩ thuật Sơ đồ tư cách giao nhiệm vụ cho HS: Hoàn thiện sơ đồ tư trên phiếu học tập
- GV sử dụng Kĩ thuật dạy học Động não (Brainstorming) cách :
? Nhận xét cách đặt tên nhân vật dụng ý nhà văn?
=> HS suy nghĩ để thấy : nhà văn không đặt tên
(5)riêng (Giống cách đặt tên số nhân vật truyện cổ tích ) Làm cho truyện mang màu sắc cổ tích Đồng
thời cho thấy tình cảnh, số phận em bé tình cảnh, số phận chung nhiều đứa trẻ XH Đan Mạch lúc bấy giờ.
GV sử dụng PP dạy học đàm thoai gợi mở để hướng dẫn HS tìm hiểu gia cảnh em bé bán diêm hệ thống câu hỏi:
? Đọc kĩ đoạn văn để phát chi tiết miêu tả gia cảnh cô bé bán diêm Nhận xét gia cảnh em bé nhà văn khắc họa thời điểm?
?Trong khứ, gia cảnh em bé tái qua những chi tiết nào? Những chi tiết cho em cảm nhận được tháng ngày khứ em? ? Trong tại, gia cảnh em bé khắc họa qua những chi tiết nào? ? Từ đó, em có nhận xét cuộc sống em bé bán diêm tại?
? Vậy quan sát chi tiết, em phát nhà văn đã sử dụng nghệ thuật gì? Tác dung?
GV sử dụng kĩ thuật dạy học tranh luận (ủng hộ- phản đối) cách đặt câu hỏi:
? Trong nỗi bất hạnh liên tiếp giáng xuống đầu em bé vậy, em thấy điều khiến em day dứt nhất? - HS đưa ý kiến
- Các HS khác tranh luận cách đưa ý kiến ủng hộ hay phản đối, bảo vệ ý kiến thân lĩ lẽ
II TÌM HIỂU CHI TIẾT
1.Hồn cảnh em bé bán diêm a Gia cảnh
Quá khứ - Có ngơi nhà xinh xắn
- Có mẹ, có bà, sống ngày đầm ấm
=> Ấm áp tình yêu thương
- Gia sản tiêu tán -> Mất - Chui rúc xó tối tăm nhà - Mẹ bà
- Bố mắng nhiếc => Nghèo khổ, bất hạnh
=> Nghệ thuật tương phản đối lập => Gia cảnh đáng thương
- GV sử dụng PP dạy học đàm thoai gợi mở để hướng dẫn HS tìm hiểu gia cảnh em bé bán diêm hệ thống câu hỏi:
b Hình ảnh em bé bán diêm đêm giao thừa Khung cảnh xung quanh
(6)? Khung cảnh xung quanh nhà văn tái trong thời gian nào? Em có cảm nhận thời gian này? ? Khung cảnh xung quanh nhà văn tái hiện qua không gian (thời tiết, sinh hoạt người) như thế nào?
? Giữa khung cảnh đặc biệt đêm giao thừa vậy, hình ảnh em bé lên qua chi tiết nào? ? Những chi tiết này, giúp em cảm nhận điều về em bé bán diêm?
- GV sử dụng kĩ thuật “Trình bày phút”: Nêu cảm nhận hình ảnh em bé bán diêm đêm giao thừa? - GV sử dụng hoạt động cặp đôi:
- Không gian:
+ Thời tiết: trời đơng giá rét gió rít
+Trong phố : mùi ngỗng quay No sáng rực ánh đèn ấm
Tô đậm h/c khốn khổ, đáng thương =>Tương phản đối lập Sự vô cảm người dân
Thông điệp: sống t/yêu thương
- GV sử dụng kĩ thuật thảo luận nhóm: + GV phát giấy Ao cho bốn nhóm
+ Thời gian : phút
+ Nhiệm vụ : Điền thơng tin cịn thiếu để hồn thành bảng sau:
Lần Mộng tưởng Thực tế
1 4-5
=> =>
2 Những lần quẹt diêm mộng tưởng
Lần Mộng tưởng
1 Lò sưởi ấm áp Nghĩ đến việc ko bán diêm, cha mắng
(7)+ GV tổ chức cho HS trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV sử dụng Kĩ thuật dạy học Động não (Brainstorming) cách đặt câu hỏi:
? Quan sát bảng hệ thống lần quẹt diêm em thấy nhà văn sử dụng yếu tố nào? Hiệu các yếu tố ấy?
=> HS suy nghĩ để thấy : Các yếu tố hoang đường, kì ảo làm bật màu sắc cổ tích cho truyện ngắn Anđec xen; cách để nhà văn xoa dịu nỗi đau cho tâm hồn khổ đau, bất hạnh
- GV sử dụng PP dạy học đàm thoai gợi mở để hướng dẫn HS rút nhận xét lần quẹt diêm của em bé bán diêm hệ thống câu hỏi:
?Em có nhận xét mộng tưởng này? Hãy phân tích để thấy thiết thực mộng tưởng này?
? Quan sát thực ập đến với EBBD rút ra nhận xét?
? Phát nhà văn sử dụng nghệ thuật gì? Hiệu quả của nghệ thuật đó?
- GV sử dụng kĩ thuật dạy học tranh luận (ủng hộ- phản đối) cách đặt câu hỏi:
? Trong mộng tưởng em bé bán diêm, mộng tưởng mãnh liệt em bé bán diêm? Vì sao?
- HS đưa ý kiến
soạn
Con ngỗng quay tiến phía em
Phố xá vắng teo, tuyết trắng xóa, người lạnh lùng bước
Cây thơng Nô-en lung linh, rực rỡ
Những nến bay lên thành
4 Thấy bà mỉm cười
ảo ảnh biến Bà to lớn, đẹp
lão; bà cầm tay em bay lên trời
Em chầu thượng đế
Nhận xét
- Mộng tưởng bình dị, nhỏ bé, thiết thực với sống em bé bán diêm
- Thực nghiệt ngã, tàn nhẫn
(8)- Các HS khác tranh luận cách đưa ý kiến ủng hộ hay phản đối, bảo vệ ý kiến thân lĩ lẽ
- GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở hệ thống câu hỏi:
? Mở lịng sống xung quanh, em đã từng biết đến mảnh đời nghèo khổ, đáng thương em bé bán diêm? Các em làm gì?
GV trình chiếu hình ảnh:
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP 1 Mục tiêu
HOẠT ĐỘNG HỌC 3: LUYỆN
TẬP (25 phút)
Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm
PP/KTDH chủ đạo - Đọc mở rộng 1- truyện
của Anđec xen truyện ngắn đại có dung lượng tương đương
- Tích hợp với mĩ thuật để vẽ hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa
- Tìm hiểu chung giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật văn học rút từ văn đọc mở rộng
- Dạy học dự án - Dạy học giải vấn đề
- Dạy học hợp tác - Kĩ thuật : thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, phòng tranh
2 Tổ chức hoạt động
(9)- GV sử dụng PP dạy học Dự án, Dạy học tích hợp, kĩ thuật phòng tranh cách : giao nhiệm vụ học tập cho Hs tiết học trước: Vẽ tranh cô bé bán diêm đêm giao thừa
GV cho HS đính tranh xung quanh lớp, em quan sát, cảm nhận tranh
- GV sử dụng PP Dạy học dự án, PP đàm thoại gợi mở, kĩ thuật thảo luận nhóm cách giao nhiệm vụ học tập cho HS tiết học trước : HS tìm đọc số truyện ngắn An–đéc-xen truyện ngắn đại
Bài tập 1: Triển lãm tranh cô bé bán diêm đêm giao thừa.
Bài tập 2: Đọc mở rộng số văn truyện ngắn: - “Bầy chim thiên nga” Anđéc xen
(10)