Để hội thoại thường sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp mà cốt lõi của nó là xây dựng nên các tình huống giao tiếp, sau đó dùng cách đóng vai để thực hiện các tình huống giao tiếp [r]
(1)CHUYÊN ĐỀ 3
DẠY HỘI THOẠI TRONG DẠY NÓI TIẾNG VIỆT HOẠT ĐỘNG 1.
XÁC ĐỊNH ĐẶC ĐIỂM CÁC DẠNG HỘI THOẠI HOẠT ĐỘNG 2.
NÊU KHÓ KHĂN CỦA HSDT TRONG HỘI THOẠI HOẠT ĐỘNG 3.
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI HOẠT ĐỘNG 4.
(2)HOẠT ĐỘNG 1.
XÁC ĐỊNH ĐẶC ĐIỂM CÁC DẠNG HỘI THOẠI THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG DẠY NÓI 1 Yêu cầu kĩ nói hội thoại
(3)HOẠT ĐỘNG 1.
XÁC ĐỊNH ĐẶC ĐIỂM CÁC DẠNG HỘI THOẠI THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG DẠY NÓI 1 Dạng hội thoại thường sử dụng tình
− Tình giao tiếp ngày (bao gồm tình có thật, tình giả định ; ví?dụ : để dạy chào hỏi, sử dụng tình thực chào thầy giáo, giáo, bạn vào lớp, lúc ; tình tự tạo – HS ngồi lớp, đóng vai ơng bà, cha mẹ, người lớn tuổi, em nhỏ , cho em chào ông bà, cha mẹ học lúc học )
Tình sở văn dạy kể chuyện Trong trường hợp này, tình mô tả văn thực hành nói, HS ngồi việc dựa vào nghe quan sát cịn dựa vào văn
(4)HOẠT ĐỘNG
NÊU KHÓ KHĂN CỦA HSDT TRONG HỘI THOẠI 2 Trong hội thoại, HSDT thường gặp số khó khăn
− Tâm lí HSDT rụt rè, hay xấu hổ ; em chưa có thói quen nói TV nên thường ngại nói, có hội, em thường quay với tiếng mẹ đẻ quen thuộc mình, kể lớp học
− HSDT chưa làm chủ TV nên thiếu chủ động, thường thụ động trả lời câu hỏi, không dám đặt câu hỏi
− Do ảnh hưởng TMĐ (đã đề cập 10), hội thoại, HSDT thường sử dụng khơng xác đại từ nhân xưng hay từ xưng hô số từ khác khơng hiểu nghĩa ; nói câu khơng đầy đủ ; trả lời trống không, câu thiếu chủ ngữ
− Do thói quen sử dụng TMĐ nói TV, HSDT khó nói ngữ điệu câu khó sử dụng điệu bộ, cử chỉ, nét mặt ; lời nói em thiếu hẳn tính tự nhiên
(5)HOẠT ĐỘNG
NÊU KHÓ KHĂN CỦA HSDT TRONG HỘI THOẠI 3 Cách khắc phục khó khăn HSDT hội thoại
GV lưu ý tạo môi trường thuận lợi cho hội thoại :
− Sử dụng ngôn ngữ hợp lí, giọng nói, nét mặt, nụ cười giáo viên − Không khiển trách câu trả lời sai
− Khuyến khích HS đặt câu hỏi cho em tự đặt câu hỏi − Tạo sử dụng tình gần gũi với HS
(6)HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
1 Những mẫu câu cần cung cấp cho HS
Câu hỏi câu trả lời loại mẫu câu cần cung cấp cho HS nhằm thực đối thoại Nếu HS không làm chủ loại câu khó thực đối thoại giao tiếp tình ngôn ngữ khác
Hoạt động cung cấp mẫu câu cần yêu cầu : HS nắm mục đích câu ; nói theo câu mẫu Trình tự tiến hành hoạt động gồm bước : − Luyện nói câu hỏi
(7)HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
1 Những mẫu câu cần cung cấp cho HS
Hoạt động bước cụ thể sau : (1) Luyện nói câu hỏi
− GV nêu mục đích câu hỏi ; HS nắm mục đích câu hỏi sử dụng câu hỏi lúc, chỗ, tình giao tiếp − Giáo viên nói câu hỏi ; HS nói theo GV nói chậm rãi, rõ ràng
(2) Luyện nói câu trả lời
(8)HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
2 Những mẫu câu cần cung cấp cho HS
Hoạt động bước cụ thể sau: (3) Luyện đối thoại
− GV hỏi trả lời mẫu ; HS lắng nghe Đây phần đối thoại mẫu GV tiến hành
HS?nghe
GV hỏi − HS trả lời Trong hoạt động này, trước tiên GV người hỏi ; HS người trả lời Sau đó, GV yêu cầu HS hỏi − GV trả lời
(9)HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
3 Các hình thức tổ chức hội thoại 3.1 Hội thoại theo tình
Để hội thoại thường sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp mà cốt lõi xây dựng nên tình giao tiếp, sau dùng cách đóng vai để thực tình giao tiếp Có thể tiến hành hoạt động theo bước sau :
− Giới thiệu tình − Phân vai cho HS
(10)HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
3 Các hình thức tổ chức hội thoại 3.2 Hội thoại theo tình
Lưu ý :
(11)HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
3 Các hình thức tổ chức hội thoại 3.3 Hội thoại theo tình
* Một số cách giới thiệu tình − Giới thiệu tình dựa vào tranh
− Giới thiệu tình dựa vào thực tế hoạt động lớp, thực tế sinh hoạt thường ngày HS
− Giới thiệu qua tình tạo lớp − Giới thiệu tình qua mơ tả lời
(12)HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
3 Các hình thức tổ chức hội thoại 3.4 Tổ chức trò chơi
Trò chơi đóng vai hoạt động tốt cho việc luyện đối thoại Để tổ chức trị chơi đóng vai, GV thiết kế trước dạng hoạt cảnh (xác định từ ngữ, mẫu câu sử dụng trò chơi ; trình tự chơi) chuẩn bị "đạo cụ" giúp cho việc sắm vai thêm sinh động
Tổ chức trị chơi tiến hành theo trình tự sau : − Giới thiệu trò chơi
Phân cơng vai cho HS "hố trang"
− Hướng dẫn đóng vai : dùng lời nói hành động − HS tập đóng vai (chơi thử)
− Đóng vai thực trò chơi
(13)HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI
3 Các hình thức tổ chức hội thoại 3.5 Sử dụng tình thực
Tình thực hội tốt giúp HS thực hành nói rèn luyện kĩ nói Để làm việc này, GV nên tận dụng tình học lớp, học trời, chơi, sân trường, buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khoá, buổi tham quan dã ngoại tổ chức cho HS thực hành nghi thức lời nói học, : chào, thăm hỏi, cảm ơn, xin lỗi
(14)HOẠT ĐỘNG 4.
THỰC HÀNH DẠY NÓI TIẾNG VIỆT CHO HSDT
1 Khi thiết kế hoạt động dạy hội thoại, bạn cần lưu ý số điểm sau :
− Chuẩn bị để giới thiệu tình (tranh ảnh, vật dụng )
(15)HOẠT ĐỘNG 4.
THỰC HÀNH DẠY NÓI TIẾNG VIỆT CHO HSDT
2 Sau dạy thử, rà sốt lại thiết kế có điều chỉnh việc làm cần thiết Có thể biểu diễn trình sơ đồ sau:
Thiết kế (mục tiêu, hoạt động, đồ dùng bổ trợ dạy
học
Thực hành (Dạy/dạy thử) Phản ánh, đánh
giá (việc học học sinh, việc dạy