Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kì I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, GV đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng k[r]
(1)(2)(3)1
Đánh giá thường xun (mơn tốn)
Dùng lời nói chỉ cho HS biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập HS khi cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời
Giáo viên
Học sinh
Tự nhận xét và tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt
Phụ huynh
Khuyến khích cha mẹ HS trao đổi với GV về nhận xét, đánh giá HS hình thức phù hợp phối hợp với GV
(4)1
Đánh giá thường xun (mơn tốn)
* Một số phương pháp đánh giá
- Phương pháp
quan sát
- Phương pháp
giao tiếp
- Phương pháp
thực hành
* Một số kĩ thuật đánh giá
(5)4
Thời điểm:
Giữa học kì I Cuối học kì I Giữa học kì II Cuối năm học
3
Mức độ:
Hoàn thành tốt Hoàn thành
Chưa hoàn thành
(TT30: mức độ: Hoàn thành, Chưa hoàn thành)
(6)2
Đánh giá định kì (mơn tốn)
Để lượng hóa kết quả học tập thường xun mơn tốn vào thời điểm, GV sử dụng khung sau:
- Nội dung chương trình mơn tốn
- Chuẩn kiến thức, kĩ mơn tốn (tại thời điểm đánh giá)
(7)2
Đánh giá định kì (mơn tốn)
-
HTT:
¾ số báo đạt mức HTT, khơng có báo
nào mức CHT
-
HT:
> ¾ số báo đạt mức HT HTT
-
CHT:
¼ số báo đạt mức CHT)
(8)Bài kiểm tra
định kì (mơn tốn)
2
4
TT30: (Cuối học kì I; Cuối năm học)
2
Đánh giá định kì (mơn tốn)
Lớp 1, 2, 3:
Lớp 4, 5:
Cuối học kì I
Cuối năm học
(9)TT30:
- Nhận biết, nhớ, nhắc lại; diễn đạt đúng, mô tả đúng theo cách riêng; áp dụng trực tiếp
- Kết nối, xếp để giải tình (tương tự)
- Vận dụng để giải vấn đề mới (khơng giống tình hướng dẫn); đưa phản hồi hợp lý
4 mức độ: - Nhận biết, nhắc lại
- Hiểu, trình bày, giải thích
- Vận dụng để giải vấn đề
quen thuộc, tương tự
- Vận dụng để giải vấn đề
mới; đưa phản hồi hợp lý cách linh hoạt
Bài kiểm tra
định kì (mơn tốn)
2
(10)Yêu cầu:
GV sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10,
không cho điểm 0, không cho điểm thập phân
được
trả lại cho HS Điểm kiểm tra định kì khơng
dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu
kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất
thường so với đánh giá thường xuyên, GV đề xuất với
nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác
để đánh giá kết học tập HS.
Bài kiểm tra
định kì (mơn tốn)
(11)Cách xây dựng câu hỏi mức độ nhận thức
2
Chọn nội dung cần kiểm tra, xác định mục đích kiểm tra nội
dung đó
Viết câu hỏi/bài tập thuộc mức độ
Từ câu hỏi/bài tập trên:
- Chuyển thành câu hỏi/bài tập mức độ dễ hơn, cách:
giảm bớt thao tác, giảm độ nhiễu, giảm yêu cầu,…
- Chuyển thành câu hỏi/bài tập mức độ khó hơn, cách:
tăng thao tác, tăng độ nhiễu, tăng yêu cầu,…
(12)Ví dụ: Cách xây dựng câu hỏi mức độ nhận thức (cuối năm học lớp 3)
2
Nhân, chia số có đến chữ số với (cho) số có chữ số
Đặt tính tính: 11306 ×
Từ câu hỏi/bài tập trên: a) Tìm x : 7= 11306
b) Tính giá trị biểu thức: 11306 x – 21507
c) Ban đầu người ta lấy 11306l dầu Sau đó, người ta lấy lượng dầu gấp lần ban đầu Hỏi lần sau, người ta lấy lít dầu?
d) Một kho chứa 98756l dầu Người ta lấy dầu khỏi kho lần, lần lấy 11306l dầu Hỏi kho lít dầu?
(13)