Đang tải... (xem toàn văn)
- Ví dụ: trong bài Thêm một số lệnh của logo, để lôi cuốn học sinh vào bài học giáo biên dùng một số câu hỏi để các em tập trung vào bài học, khơi dậy sự hứng thú cho các em:.. + Các em [r]
(1)PHÒNG GD - ĐT YÊN LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG PHƯƠNG ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC
Hồng Phương, ngày 12 tháng năm 2018
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM LOGO PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ.
Nhằm bắt kịp với xu phát triển, hội nhập toàn cầu, ngành giáo dục Việt Nam ngày hội nhập giới Mục tiêu hệ thống giáo dụng nước ta giáo dục học sinh phát triển toàn diện trí lực thể lực đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đổi đất nước Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục đại đào tạo người bắt kịp xu hội nhập tồn cầu mơn tin học cơng cụ đắc lực cho q trình Bộ Giáo dục Đào tạo đã, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học môn tin học thông qua việc đổi toàn diện
Cùng với việc mơn tin học đưa vào chương trình tiểu học, sân chơi mẻ, hấp dẫn phát triển – hội thi “Tin học trẻ” hứa hẹn hội thi lớn cho yêu thích tin học, thách thức cho thí sinh Chất lượng hội thi ngày cao chất lượng học sinh ngày nâng lên Thí sinh phải có kiến thức, kĩ máy tính vừa phải có tư tốt
Trong phân phối chương trình tin học tiểu học phần mềm logo đưa vào chương trình giảng dạy đưa vào hội thi “Tin học trẻ” Phần mềm logo phần mềm khó học sinh, địi hỏi em có tư thật tốt
Vậy để em tiếp cận phần mềm logo cách dễ dàng, gây hứng thứ phát huy tư em Đây thách thức cho giáo viên Vì vậy, chọn “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần mềm logo” làm chuyên đề thực năm học
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1 Thực trạng.
* Thuận lợi.
(2)- Sự tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm, bạn bè đồng nghiệp - Học sinh có tinh thần ham học hỏi, tính tích cực học tập
- Bản thân tơi có niềm đam mê cơng việc, ln tìm tịi học hỏi để nâng cao trình độ thân
* Khó khăn.
Trong lớp học có học sinh chưa hứng thú với phần mềm logo nguyên nhân sau:
- Do em không quen với cách viết câu lệnh - Do em tiếp thu kiến thức chậm
- Do em chưa học qua hình học, khái niệm hình học khơng gian, góc – cạnh – độ hình học không gian
2 Giải pháp.
Để tạo kết cao phân môn này, điều trước tiên muốn nói cho em hứng thú u thích mơn học, học cảm thấy thoải mái khơng có gị bó Vì vậy, giáo viên tin học phải tìm phương pháp dạy học khơi hứng thú mơn học, tạo cho em có cảm giác thích thú với tin học Sau tơi xin trình bày số biện pháp giúp học sinh học tốt phần mềm logo: 2.1 Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp.
- Ví dụ: Thêm số lệnh logo, để lôi học sinh vào học giáo biên dùng số câu hỏi để em tập trung vào học, khơi dậy hứng thú cho em:
+ Các em biết lệnh yêu cầu rùa thẳng Vậy câu lệnh để yêu cầu rùa lùi?
+ Cô u cầu rùa biến hay khơng?
+ Làm cách để rùa di chuyển mà không để lại đường đi?
2.2 Giáo viên phải biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết, học lý thuyết tốt thực hành cũng tốt, học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết.
(3)lần lặp (n) Vì vậy, giáo viên cho em làm nhiều hình vẽ khác để em hiểu câu lệnh
+ Yêu cầu rùa vẽ hình vng cạnh 50 lệnh lặp lại Fd 50 Rt 90, số lần lặp nên câu lệnh Repeat [Fd 50 Rt 90]
+ Vẽ hình lục giác cạnh 100: lệnh lặp lại Fd 100 Rt 60, số lần lặp 6, câu lệnh vẽ hình lục giác là: Repeat 6[Fd 100 Rt 60]
2.3 Giáo viên nên tậm dụng phương tiện sẵn có tin học để áp dụng vào giảng để học sinh quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành đạt hiệu cao hơn.
2.4 Hệ thống tập, thực hành phải phù hợp với nội dung bài dạy, tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp. Ngoài giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn tập lại vận dụng cách nhuần nhuyễn.
- Ví dụ: Trong “Sử dụng câu lệnh lặp”, em phải sử dụng câu lệnh học trước Vậy phần kiểm tra cũ quan trọng tiết học
2.5 Trong thực hành giáo viên nên cho em thi đua theo nhóm, sau đó các nhóm nhận xét để tạo hào hứng sáng tạo trong trình thực hành.
2.6 Giáo viên thường xuyên động viên em chưa làm được, khen thưởng khích lệ em có thành tích tốt, có tiến học tập.
2.7 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao kiến thức thân đáp ứng được yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách xác.
3 Bài học kinh nghiệm.
Dựa vào kết giảng dạy thực tế thu rút số kinh nghiệm sau:
+ Giáo viên phải biết chọn phương pháp phù hợp cho học để em tích cực tham gia vào hoạt động học, tạo hứng thú tiết học
+ Ln khuyến khích, động viên học sinh
(4)4 Vận dụng vào dạy cụ thể.
Bài 2: THÊM MỘT SỐ LỆNH TRONG LOGO I Mục tiêu:
- Ôn lại số lệnh học buổi trước: Home, CS, FD, RT
- Biết thêm lệnh mới: BacK n, LefT k, PU (Pen Up), PD (Pen Down), HT (Hide Turtle), ST (Show Turtle), Clean, BYE
- Vận dụng lệnh biết để vẽ số hình đơn giản
- Giáo dục cho học sinh tính kiên trì, ý thức tự học ham muốn tìm tịi hiểu biết khám phá máy tính
II Tài liệu phương tiện làm việc: 1 Chuẩn bị GV:
- SGK, máy vi tính, máy chiếu (Projector) 2 Chuẩn bị học sinh:
- SGK, ghi, đồ dùng học tập III Nội dung tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định tổ chức lớp:
- Lớp khởi động hát: Em yêu trường em 2 Hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Kiểm tra cũ: CH1 Đây gì?
2 - 6-7 hs trả lời miệng: Màn hình Rùa
3 Đoạn đường Rùa vạch Sân chơi Rùa
(5)
CH2 Kể tên lênh học? Gv nhận xét, chốt ý
- lệnh học gồm: Home, CS, FD n, RT k
2 Bài mới:
- Giới thiệu mới Ở tiết học trước
chúng ta làm quen với phần mềm Logo số lệnh đơn giản Logo Hơm tìm hiểu thêm số lệnh logo qua học “Bài2 Thêm số lệnh trong
logo”
2.1 Một số lệnh biết.
- Ở tiết trước học lệnh Home, CS, FD, RT em nhắc lại ý nghĩa lệnh này?
-> GV nhận xét, chốt ý
- Đây lệnh viết tắt, lệnh đầy đủ là: + CS viết đầy đủ là: ClearScreen + FD: Forward
+ RT: Right - Chú ý:
+ Một số lệnh có phần chữ Ví dụ: Home, CS
-HS: Lắng nghe, ghi
- Home: Rùa vị trí xuất phát(ở sân chơi, đầu hướng lên trên)
- CS: Rùa vị trí xuất phát, xóa tồn sân chơi
- FD n: Rùa tiến phía trước n bước
- RT k: Rùa quay phải k độ
- Hs lắng nghe
(6)+ Phần chữ lệnh không phân biệt chữ hoa chữ thường Ví dụ: home, HOME, hOme hay hOmE CS, Cs hay cS
+ Một số lệnh có phần chữ số, phần chữ phần số phải có dấu cách + Có thể viết đầy đủ viết tắt lệnh
+ Có thể viết nhiều lệnh dòng, lệnh sau cách lệnh trước dấu cách ?B1 Những dòng các câu lệnh viết đúng?
- hs thảo luận nhóm đơi - FD 100
- Fd 100
- FD 100 RT 60 - LT100
- FD 100 FD 50 - FD 100RT 50 - CS FD 100 RT 60 - CS FD 100 RT 60 - CS, FD 100, RT 60
?B2 Chỉnh sửa lại dòng đây để câu lệnh đúng.
- Fd 100 - LT100
- FD 100RT 50
- CS FD 100 RT 60 - CS, FD 100, RT 60
2.2 Thêm số lệnh mới. - Y/c hs đọc SGK – 104 - Back n – BK n
- Ví dụ: lệnh FD 100, RT 90
- VD: Forward 100 hay FD 100, Right 90 hay RT 90
- Ví dụ: CS FD 100 RT 90
- Trả lời: - Đ - S - Đ - S - Đ - S - Đ - S - S
- Hs làm cá nhân -> Fd 100
-> LT 100
-> FD 100 RT 50 -> CS FD 100 RT 60 -> CS FD 100 RT 60
- HS đọc, trả lời
- Rùa lùi lại phía sau n bước - Rùa quay trái k độ
(7)- LefT k – LT k - PenUp – PU - PenDown – PD - HideTurtle – HT - ShowTurtle – ST - Clear
- Bye 3 Bài tập.
T1 Sử dụng thêm lệnh LT 90 để quay trái 90 độ, em viết lệnh để rùa vẽ hình vẽ sau
- Rùa hạ bút - Rùa ẩn - Rùa
- Xóa hình, rùa vị trí
Thoát khỏi phần mềm logo
- hs đọc yêu cầu làm theo nhóm vào phiếu cá nhân
- hs nhận xét
- hs lên gõ kiểm tra phần mềm
FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 LT 90 FD 50 RT 90 FD 50
4 Củng cố
- Cho HS ôn tập lại kiến thức học trò choi “Tom and Rerry”
5 Dặn dò
- Về nhà học thuộc lệnh học - Làm trước tập T2, T3, T4, T5 chuẩn bị cho sau thực hành
- hs trả lời cá nhân
- Hs lắng nghe
PHẦN III KẾT LUẬN.
(8)Trên phần trình kinh nghiệm trình sử dụng phương pháp giảng dạy áp dụng mơn tin học Phần trình bày chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong lãnh đạo nhà trường quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến, để việc dạy học môn Tin học đạt hiệu cao
Xin chân thành cảm ơn!
Hồng Phương, ngày 12 tháng năm 2018
Người thực hiện