- Phân loại kịch: + Căn cứ vào nội dung: bi kịch, hài kịch, chính kịch +Căn cứ vào tính chất : bi kịch, hài kịch, chính kịch xung đột trong cuộc sống, kịch lịch sử + Căn cứ vào ngôn ngữ:[r]
(1)Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tuần 33 Tiết 112 MỘT SỐ THỂ LOẠI KỊCH, NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Kịch và yêu cầu đọc – hiểu văn kịch - Nghị luận và yêu cầu đọc – hiểu văn kịch Kĩ năng: - Đọc – hiểu kịch văn học, nghị luận - Cảm nhận thể loại kịch, nghị luận vào đặc trưng thể loại II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HĐ1 - Em đã học tác phẩm kịch nào chương trình ngữ văn THPT? I KỊCH: Khái niệm: - Kịch là gì ? Nêu đặc điểm - Kịch là loại hình nghệ thuật tổng hợp, có thể loại kịch? tham gia nhiều người: đạo diễn, diễn viên, hoạ sĩ, nhạc công, vũ đạo, ca sĩ, kĩ thuật âm thanh, ánh sáng, ghi hình…(trong đó đối tượng quan trọng là kịch bản, đạo diễn và diễn viên) Đặc trưng: - Xung đột kịch có vai trò quan nhất, tạo tính kịch, hấp dẫn, lôi *Có loại xung đột chính xen kẽ, song song và kết hợp với kịch: xung đột bên ngoài (giữa nhân vật này với nhân vật khác ), xung đột bên (tâm trạng, tâm lí ) - Hành động kịch nhân vật kịch thể góp phần thể xung đột kịch - Nhân vật kịch: (chính, phụ; phản diện, chính diện…) lời thoại và hành động thể tính cách, xung đột kịch, qua đó thể chủ đề Lop11.com Tăng Thanh Bình (2) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 kịch - Ngôn ngữ kịch có loại nào và có gì khác biệt ngôn ngữ truyện, thơ? - Ngôn ngữ kịch: chủ yếu là ngôn ngữ nhân vật thể trực tiếp lời thoại Đặc điểm ngôn ngữ kịch mang tính hành động và ngữ cao ->Ngôn ngữ kịch mang tính hành động thể tranh luận, công, chống đỡ, biện bá…rất phong phú, góp phần làm bật tính cách nhân vật, xung đột kịch * GV chốt: đặc trưng chủ yếu kịch là: + Xung đột kịch : phản ánh tập trung xung đột đời sống + Nhân vật kịch: thực hành động kịch cốt truyện tập trung, cô đọng + Ngôn ngữ kịch: lời thoại trực tiếpkhắc họa tính cách nhân vật, có tính hành động và ngữ cao - Theo em có bao nhiêu loại hình kịch ? - Phân loại kịch: + Căn vào nội dung: bi kịch, hài kịch, chính kịch +Căn vào tính chất : bi kịch, hài kịch, chính kịch (xung đột sống), kịch lịch sử + Căn vào ngôn ngữ: kịch thơ, kịch nói, ca kịch… *Cốt truyện kịch: phát triển theo xung đột kịch, qua các giai đoạn: mở đầu – thắt nút – phát triển - điểm đỉnh – giải - Thời gian, không gian kịch: có thể địa điểm, nhiều địa điểm; ngày, nhiều ngày, hàng năm, nhiều năm, nhiều hệ… - Yêu cầu đọc kịch? Yêu cầu đọc kịch: - Đọc kĩ phần giới thiệu, tiểu dẫn - Tập trung vào lời thoại nhân vật - Phân tích hành động kịch - Khái quát chủ đề tư tưởng, đánh giá giá trị đoạn trích và toàn kịch - Khái niệm nghị luận? II NGHỊ LUẬN: Khái niệm: Nghị luận là thể loại văn học dùng lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn đề nào đó (xã hội, chính trị, văn học…) nhằm tranh luận, thuyết phục, bác bỏ, khẳng định, phủ nhận…giúp người đọc hiểu rõ vấn đề nêu + HS trả lời + GV tổng hợp Lop11.com Tăng Thanh Bình (3) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 - Đặc trưng văn nghị luận? + HS trả lời + GV tổng hợp Ngữ văn 11 Đặc trưng: - Căn vào thời gian xuất hiện: Nghị luận dân gian (tục ngữ), nghị luận trung đại (chiếu, hịch, cáo, thư dụ…), nghị luận đại (tuyên ngôn, lời kêu gọi, xã luận, phê bình…) - Căn vào đối tượng và vấn đề nghị luận: Nghị luận xã hội – chính trị (chính luận ), nghị luận văn học (phê bình, nghiên cứu, bình giảng, phân tích…) - GV gợi ý để HS dẫn chứng số thể loại đã bắt gặp sống sinh hoạt hàng ngày - Cần chú ý yêu cầu gì đọc văn nghị luận? - HS phát biểu, GV tổng hợp Yêu cầu đọc văn nghị luận: - Tìm hiểu thân tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm - Phát chính xác luận đề và hệ thống luận điểm - Đánh giá giá trị hệ thống luận điểm - Tìm hiểu phương pháp luận chứng làm sáng tỏ luận điểm - Tìm hiểu và đánh giá thái độ, cảm xúc, tình cảm người viết - Tìm hiểu và đánh giá đặc sắc độc đáo riêng người viết Hướng dẫn tự học: - Phân tích đặc trưng thể loại kịch thể đoạn trích: Vũ Như Tô, Tình yêu và thù hận - Nắm vững đặc trưng thể loại kịch và nghị luận - Làm bài tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận Lop11.com Tăng Thanh Bình (4) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tiết 113 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Khái niệm, yêu cầu, cách thức triển khai các thao tác lập luận đã học: giải thích, chứng minh, phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận - Sự cần thiết và cách thức kết hợp các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận việc tạo lập văn nghị luận Kĩ : - Nhận diện các thao tác lập luận sử dụng các đoạn văn, bài văn nghị luận - Vận dụng kết hợp số thao tác lập luận đã học để viết bài văn nghị luận II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc và làm bài luyện tập… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HĐ1 a Đoạn trích viết vấn đề gì? Quan Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: điểm tác giả vấn đề đó sao? - Đoạn trích viết ảnh hưởng số nhà thơ lãng mạn như: Thế Lữ, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên với các nhà thơ Pháp Bô-đơ-le, Đơ Nô-ai, Gi-đơ, Véc-len Nhà văn Mĩ như: Ét-ga Pô b Tác giả sử dụng thao tác lập luận nào - Quan điểm tác giả là ảnh hưởng giao là chủ yếu, ngoài còn có thao tác lưu là ngẫu nhiên Song thơ Pháp không làm ảnh nào? hưởng tới thơ Việt, không làm sắc thơ Việt Các nhà thơ Việt có phong cách riêng Câu c - SGK - Thao tác so sánh và phân tích - Cuối đoạn tác giả sử dụng thao tác bác bỏ và bình luận - Việc áp dụng nhiều thao tác chưa hẳn là tốt Áp dụng kết hợp nhiều thao tác phải phù hợp có hiệu - Xuất phát từ vấn đề đặt mà chọn các thao tác Dựa vào cách lập luận, giải vấn đề đó có trọn vẹn không Cách dùng từ, diễn đạt có hấp dẫn không HĐ2 Hướng dẫn xây dựng đề cương, vận dụng các - Vấn đề đặt là: Bàn thao tác lập luận: phẩm chất mà người niên Lop11.com Tăng Thanh Bình (5) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 cần có ngày - Hoạt động nhóm: + Tổ 1: Lập dàn ý + Tổ 2: Xác định áp dụng thao tác lập luận nào? + Tổ 3: Trình bày luận điểm + Tổ 4: Viết đoạn trình bày trước lớp Ngữ văn 11 - Bước 1: Chọn vấn đề cần nghị luận “Thanh niên ta ngày cần có ý chí vươn lên học tập và công tác” - Bước 2: Lập dàn ý - Bước 3: Viết đoạn văn trình bày trước lớp - Đặt vấn đề: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Giải vấn đề: + Khẳng định rèn luyện ý chí vươn lên học tập và công tác là yêu cầu đúng đắn phù hợp với quy luật phát triển người thời đại + Tại phải rèn luyện ( ) + Phê phán và bác bỏ việc làm sai trái số niên + Làm nào để rèn luyện tốt ý chí vươn lên học tập và công tác ( ) - Kết thúc vấn đề: + Ý nghĩa vấn đề đặt + Bài học hành động thân - Các tổ trình bày xong, lớp góp ý, thầy cô nhận xét * Nên áp dụng thao tác + Bình luận + Giải thích + Phản bác + Chứng minh - Tại phải rèn luyện ý chí vươn lên - Thanh niên ngày là lớp người sinh trong học tập và công tác cho niên thời bình chưa biết đến chiến tranh gian khổ ngày - Một vài năm gần đây vấn đề giáo dục lý tưởng cho niên bị coi nhẹ - Bị số tiêu cực xã hội tác động, vì - Viết đoạn văn trình bày trước lớp cần phải đặt vấn đề giáo dục cho niên - Nhận xét trên các mặt: nội dung trình bay, hình thức trình bày, tư thái độ trình bày Hướng dẫn tự học: - Viết thêm số đoạn văn có vận dụng kết hợp các thao tác lập luận - Đọc và soạn Tóm tắt văn nghị luận Lop11.com Tăng Thanh Bình (6) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tiết 114 TÓM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Mục đích tóm tắt văn nghị luận - Các yêu cầu tóm tắt văn nghị luận - Cách tóm tắt văn nghị luận Kĩ : - Tóm tắt văn nghị luận (dài khoảng 1000 chữ) - Trình bày miệng bài tóm tắt trước tập thẻ lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc và làm bài luyện tập… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HĐ1 - GV yêu cầu HS đọc phần I SGK, I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Mục đích: phát biểu tóm lược ý chính - GV nhận xét, chốt lại các ý chính cần ghi nhớ - Tóm tắt văn nghị luận là trình bày lại cách ngắn gọn nội dung văn nghị luận gốc theo mục đích đã định trước - Việc tóm tắt văn nghị luận nhằm nhiều mục đích: + Sử dụng làm tài liệu + Thu thập, ghi chép làm tư liệu thân + Luyện tập lực đọc - hiểu, tóm lược văn Yêu cầu: - Văn tóm tắt phải phản ánh trung thành các tư tưởng, luận điểm văn gốc - Diễn đạt ngắn gọn, súc tích, chặt chẽ và mạch lạc, biết loại bỏ thông tin không phù hợp mục đích tóm tắt HĐ2 - GV yêu cầu HS đọc lại văn và thảo luận, trả lời các câu hỏi tu từ 1-> theo II CÁCH TÓM TẮT: Nội dung, kết cấu văn gốc: - Xác định vấn đề nghị luận theo các sau: Lop11.com Tăng Thanh Bình (7) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 tổ Ngữ văn 11 + Nhan đề văn + Câu chủ đề phần mở bài - Xác định hệ thống các luận điểm bài - Tìm các luận triển khai luận điểm - Tìm nội dung khái quát phần kết bài Viết văn tóm tắt: Kiểm tra và hoàn chỉnh văn tóm tắt: 1: Dựa vào nội dung luận điểm và cách lập luận tác giả mà ta biết được: - Vấn đề đem bàn luận là luân lí xã hội nước ta tình trạng kém phát triển dẫn đến nhiều vấn đề nhức nhối xã hội luôn tồn dai dẳng, đó nạn tham nhũng là vấn đề tiêu biểu 2: Dựa vào phần mở đầu và phần kết văn bản, ta biết được: - Mục đích viết văn này là muốn cho người dân nhận thức tầm quan trọng luân lí nước nhà, qua đó giác ngộ cho người dân tư tưởng cách mạng, tinh thần đoàn thể, khơi dậy lòng yêu nước, trách nhiệm công dân đất nước 3: Các luận điểm chính đoạn trích: - Khác với châu Âu, dân VN không có luân lí XH: XH luân lí thật nước ta không biết đến - Nguyên nhân tình trạng đen tối luân lí XH VN là suy đồi từ vua đến quan, đến các học trò, các viên chức lớn nhỏ: Bọn muốn giữ túi tham quốc dân - Khẳng định tầm quan trọng đoàn thể việc truyền bá tư tưởng tiến bộ, đấu tranh cho độc lập, tự đất nước Các luận làm sáng tỏ luận điểm: - Luận luận điểm 1: So sánh luân lí nước ta với luận lí phương Tây: Cái XHCN bên Âu Châu thịnh hành không biết gì là gì - Luận luận điểm 2: + Lũ vua quan phản động thối nát + Bọn người xấu đua tìm đủ cách chạy làm quan + Dân không có ý thức đoàn thề, không biết Lop11.com Tăng Thanh Bình (8) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 đoàn kết đấu tranh GV yêu cầu HS tự viết thành văn hệ thống cách HĐ3 - Tổ 1,2 làm bài tập III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: a Sự đa dạng mà thống In-đô-nê-si-a - Tổ 3,4 làm bài tập b Xuân Diệu - nhà nghiên cứu, phê bình văn học - HS thảo luận, trình bày, nhận xét Bài tập 2: a Vấn đề nghị luận: Sự lãng phí nước Mục đích nghị luận: Không nên lãng phí nước, phải tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước b Các luận điểm: - Nước là tài sản thường bị lãng phí nhiều - Dân số tăng, nguồn nước cung cấp không đáp ứng nhu cầu - Một số quốc gia thiếu nước, có tranh chấp nguồn nước, tình trạng ô nhiễm nguồn nước ngày càng nghiêm trọng * HS chuẩn bị nhà: để trình bày trước lớp c Tóm tắt văn bản: Hướng dẫn tự học: - Đọc thêm số văn nghị luận và tóm tắt - Soạn ôn tập văn học Duyệt tuần 33 - 11/4/2011 P.HT Lop11.com Tăng Thanh Bình (9)