Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bình luận * Mục đích : Bình luận nhằm đề xuất và thuyết phục người đọc người nghe tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận của mình về một hiện t[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN Tuaàn: Tieát ppct:87 Ngày soạn: /10 Ngaøy daïy: /10 THAO TAÙC LAÄP LUAÄN BÌNH LUAÄN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: HS hiểu mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận cuoäc soáng Kĩ năng: HS nắm nguyên tắc, cách thức bình luận Thỏi độ: Tích cực, chủ động học tập và rèn luyện, phát triển lực tửù hoùc C PHƯƠNG PHÁP: Phương thức thuyết trình, nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lêi c¸c c©u hái gợi mở Đàm thoại… KIEÅM TRA 15 PHUÙT ĐỀ BAØI : Đây thôn Vĩ Dạ thể tình yêu quê hương đất nước tha thiết, bộc lộ tình yêu thầm lặng sâu kín, mênh mang, mờ ảo sương khói nhà thơ Hãy chứng minh => GỢI Ý: A MỞ BAØI: - Hµn MỈc Tư (1912-1940) ; Nguyễn Trọng Trí Cuộc đời bất hạnh, tình yêu trắc trở, bị chứng bệnh nan y (bệnh phong) Mất năm 1940 trại phong Quy Hoà, Quy Nhơn, Bình Định Làm thơ từ năm 16 tuổi với nhiều bút danh: Minh Duệ Thị, Phong Trần, Lệ Thanh, Hàn Mặc Tử Thụ ẹieõn: Cảm xúc chính tập thơ là đau thương, thaỏt voùng, laứ noói ủau ủụựn toọt cuứng veà thaõn xaực và nội tâm người Th¬ “§iªn” (1938) … B THAÂN BAØI- Lêi cña ai? c« g¸i? hay m×nh tù hái m×nh? lêi hái nhiÒu c¶m xóc (mêi mäc, tr¸ch mãc nhẹ nhàng)- bộc lộ nỗi lòng thương nhớ đến bâng khuâng! Caõu hoỷi tu tửứ tạo cảm xúc đa chiều, chứa đựng uẩn khúc lòng Khẳng định cảm xúc mãnh liệt: tình yêu sống và người! => lời mời hồ hởi, hào hứng kín đáo tha thiết, lời trách móc dịu dàng lại vừa hàm ý tiếc nuối nhẹ nhàng, gợi lại hình ảnh ký ức tác giả Cách giới thiệu khéo léo, tạo ngạc nhiên thích thú, thắc lòng người - Cảnh vườn tược: “Nắng hàng cau – nắng lên” Điệp từ “nắng” bừng sáng, đầy sức sống caỷnh ủeùp, sinh ủoọng Câu thơ xếp khá đặc biệt: Nắng- hàng cau-nắng Hình ảnh nắng ban mai: tinh kh«i, khiÕt - “Vửụứn mửụựt quaự xanh nhử ngoùc” Ngheọ thuaọt so saựnh, caựch duứng tửứ gụùi caỷm– Mướt: gợi mềm mại, mượt mà, mỡ màng, mơn mởn lá non! non tụ, gụùi sửù tửụi toỏt Caỷnh hieọn leõn raỏt ủeùp, nhaứ thô nhö thoát leân tieáng reo vui, thích thuù - Con người thôn Vĩ: + “Lá trúc” _ hình ảnh mảnh mai, tú Thiªn nhiªn nh mêi gäi, biĨu hiƯn nçi lßng khao kh¸t muèn trë vỊ th«n VÜ- n¬i cã mét t×nh yªu Êp đ lßng!: “Mặt chữ điền” _ nét đẹp dịu dàng phúc hậu người - “Lá trúc che ngang” _ hình ảnh duyên dáng, gợi vẻ đẹp kín đáo, e ấp, tình tứ người khuất sau khóm vườn xinh xắn Hình ảnh vừa thực vừa có phần hư ảo (vườn ai) Chỉ nét vẽ đơn sơ, tác giả đã làm rõ lên thôn Vĩ vừa mượt mà, óng ả, vừa đằm thắm thơ mộng _ thôn Vĩ thơ, tình yêu và hoài niệm Lop11.com (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN - Thiên nhiên vốn giao hòa (gió thổi chiều nào, mây trôi theo chiều ấy) đây, gió thổi, mây bay, nước trôi, gợi nỗi buồn xa cách, chia lìa đôi lứa Cái buồn phơn phớt, nhè nhẹ thấm vào tận đáy lòng - “Dòng nước buồn thiu” _ nghệ thuật nhân hóa, gợi dòng sông Hương lặng lờ, buồn hiu hắt - “Hoa bắp lay” _ cảnh động nhẹ khẽ hoa bắp khiến cảnh trở nên tĩnh lặng hơn, đìu hiu và ảm đạm Hai câu thơ bộc lộ cách kín đáo khát vọng tình yêu đằm thắm, kín đáo, thiết tha, đầy mộng ảo Cảnh thực chuyển dần sang mờ ảo, mơ hồ Khổ thơ đã phác họa đúng cái hồn vẻ đẹp huyền ảo, nhịp điệu khoan thai xứ Huế, gợi tình yêu dịu dàng, kín đáo và sâu xa rộng mở - “Mơ” _ đắm chìm giới tâm linh, mờ ảo ; “Khách đường xa” _ điệp ngữ để nói đến xa lâu chưa gặp, hình ảnh không rõ ràng, không cụ thể, hình tượng người cõi xa xôi mộng tưởng - Hai câu cuối: “áo trắng quá” hình ảnh người thiếu nữ dường tan loãng sương khói xứ Huế, thấy bóng người mờ ảo, lung linh “mờ nhân ảnh” - “Ai bieỏt tỡnh ai?” Những đêm trăng? thiên nhiên diễn tả uẩn khúc lòng thi sĩ để bật tiếp câu hỏi: “ai biết tình có đậm đà” ẹaùi tửứ phieỏm chổ “ai”, caõu hoỷi tu tửứ cửùc taỷ noói baờn khoaờn khoõng biết “tình ai” có bền chặt hay mờ ảo sương khói (sự hoài nghi tình cảm người khác và tình caûm cuûa chính mình) + Hai từ “ai” vừa bộc lộ yêu thương vừa khao khát yêu thương chất chứa vô vọng cuûa nhaø thô Khổ thơ cuối thể tình yêu thầm kín, say đắm, lung linh, huyền ảo chơi vơi đầy hụt hẫng tâm hồn nhà thơ giới mộng mơ chan chứa cảm xúc tình người Bằng việc chắt lọc ngôn ngữ tinh tế, sử dụng hình ảnh đầy sức biểu cảm, Hàn Mặc Tử đã dựng nên tranh xứ Huế đầy thơ mộng Qua đó, ta thấy lộ lên Hàn Mặc Tử đầy sầu não với khát vọng soáng, khaùt voïng tình yeâu maõnh lieät C KEÁT BAỉI : Những hình ảnh độc đáo, ngôn ngữ gây ấn tượng giàu sức liên tưởng Bài thơ là tranh đẹp xứ Huế mộng mơ, là tiếng lòng người tha thiết yêu đời, yêu sống! tất đẹp lạ lùng hư ảo, khát vọng nhà thơ => hình ảnh thơ không xuất phát từ việc lựa chọn ng«n ng÷, mµ xuÊt ph¸t tõ câi lßng s©u th¼m cña nhµ th¬! - Cảnh thôn Vĩ tả thực trí tưởng tượng dầy thơ mộng Thiên nhiên và nỗi lòng bâng khuâng, thương nhớ, da diết đắm say, ước mơ, hoài nghi, không hi vọng Tâm trạng tác giả thể ba khổ thơ: ao ước đắm say=> hoài vọng phấp => mơ tưởng hoài nghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: Bài cũ, bài soạn học sinh Bài mới: Trong văn nghị luận , người ta vận dụng thao tác nghị luận khác Bình luận là thao tác lập luận không thể thiếu Vậy mục đích, yêu cầu, cách bình luận thao tác lập luận bình luận là gì ? Tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu điều đó và bước đầu reøn luyeän kó naêng bình luaân Một hoạt động thường thấy đời sống hàng ngày, gần gũi với chúng ta là vấn đề, vật tượng có thể trở thành đối tượng cho chúng ta nêu ý kiến nhận xét Đó là bình luận sống HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY - Giaùo vieân yeâu caàu hoïc sinh neâu I GIỚI THIỆU CHUNG Lop11.com (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 muïc ñích cuûa cuûa thao taùc laäp luaän bình luaän? - Goïi hoïc sinh neâu yeâu caàu cuûa thao taùc laäp luaän bình luaän? - Goïi hoïc sinh neâu caùc cuûa thao taùc laäp luaän bình luaän (coù theå cho thaûo luaän) - Goïi hoïc sinh cho bieát caùch bình luaän cuûa thao taùc laäp luaän bình luaän? - GV tổ chức cho học sinh làm bài luỵên tập – hướng dẫn (có thể phân bài cho nhóm) - Trước tranh (hay nhạc, câu chuyện), người có thể có ý kiến nhận xét riêng mình Ý kiến em? - Giữa việc nêu ý kiến bình luận ngày và sử dụng thao tác bình luận bài văn nghị luận có khác nào? - Học sinh thực hành, học sinh đọc phần ghi nhớ chốt lại nội dung chính Sau đó, gợi ý bài luyện tập - Tham khảo phần ghi nhớ SGK Học sinh trả lời các câu luyện tập SGK - Học sinh suy nghĩa câu hỏi, vấn đề giáo viên đưa tìm dáp án xin trả lời - Học sinh nhận xết trình bày ý kiến cá nhân để các bạn và giao viên bổ sung cho hoàn thiện - Tìm ý bàn bạc tác giả bài tập SGK/73 Thời gian nhàn rỗi để người sống sống riêng mình HS lµm bµi tËp luyÖn tËp * HS Thaûo luaän nhoùm: - N1: So sánh thao tác lập luận bình luận với thao tác khác : Giải thích, chứng minh, phân tích… - N2: Coù theå bình luaän veà moät traän GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận * Mục đích : Bình luận nhằm đề xuất và thuyết phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận mình tượng (vấn đề) đời sống văn học * Yêu cầu: Đưa nhận định, đánh giá đúng- sai, hay- dở, bàn bạc sâu rộng vấn đề - Những nhận định, đánh giá phải có lí luận, thực tiễn thì có sức thuyết phục, lôi người đọc, người nghe - Quan điểm người bình luận phải rõ ràng, lập luận phải chặt chẽ, bố cục phải mạch lạc, lời văn bình luận phải chính xaùc, saùng II Các bước bình luận: Có (ba) bước Bước 1: Chỉ tượng, vấn đề cần bình luận Bước 2: Khẳng định tượng, vấn đề đúng sai, hay, dở Bước 3: Bàn bạc, mở rộng vấn đề qua các cách sau: Giải thích, chứng minh, lật ngược vấn đề, mở rộng đào saâu, so saùnh Bước 4: Nêu ý nghĩa, tác dụng * GHI NHỚ ( SGK/73) III Luyện tập: Baøi taäp Có người cho Bình luận chẳng qua là kết hợp hai kiểu lập luận giải thích và chứng minh Ý kiến anh (chị) nào ? Bài tập 2,3 … Nêu tượng=>Đánh giá=>Bàn luận Bài tập 4: Bình luận vần đề có tính thời sự, vần đề quân sự, thể thao… * Nên bày tỏ nhận xét, đánh giá mình theo hướng nào ? A Đứng hẳn phía, tìm lí lẽ và dẫn chứng để nhiệt tình ủng hộ phía đúng, phê phán phía sai B Kết hợp phần đúng phía và loại bỏ phần còn hạn chế để tới đánh giá hợp lí C Đưa cách đánh giá đúng-sai riêng mình sau đã phân tích các ý kiến khác D Cả hướng trên * Phải bàn bạc gì ? A Bàn thái độ, cách giải cần có B Bàn điều có thể rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh sống, lứa tuổi… C Bàn ý nghĩa sâu xa mà vấn đề gợi * Mục đích yêu cầu TTLL Bình luận là gì ? A Dùng lí lẽ để dẫn dắt người nghe từ chỗ chưa biết đến chỗ biết tượng, vật B Làm cho người nghe từ chỗ chưa tin đến chỗ tin vấn Lop11.com (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN đấu bóng đá cho người chưa đề dẫn chứng thuyết phục c Đề xuất và thuyết phục người nghe tán đồng với nhận xét biết, chưa hiểu bóng đá không ? mình tượng hay vấn đề - N3: Baøi Xin laäp khoa luaät- NTT* Không nên trình bày tượng cần bình luận với yếu tố nào có đánh giá đúng sai không ? Có bàn sau đây: bạc sâu, rộng vấn đề không ? Mục A Trung thực, khách quan ñích cuoái cuøng laø gì ? B Cặn kẽ, chi tiết - N4: Aùp dụng ba bước bình luận cho C Ngắn gọn, rõ ràng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC vấn đề: “Tình trạng hút` thuốc lá - Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận Có bước: cuûa hoïc sinh.” - Gv hướng dẫn HS làm bài tập luyện Nờu tượng (vaỏn ủeỏ ) cần bỡnh luận Đỏnh giỏ tượng tËp (vấn đề ) cần bình luận Bàn tượng (vấn đế ) cần bình - HS chia nhãm: mçi nhãm lµm luận Neâu yù nghóa, taùc duïng bài tập 1, 2, 3, 4- các nhóm - HS nhà chuẩn bị soaùn baứi: Chieàu toỏi - Hoà Chớ Minh theo trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi cử người trình bày trước lớp - GV heä thoáng caâu hoûi SGK chuÈn kiÕn thøc - GV hướng dẫn HS làm bài tập GV hÖ thèng l¹i néi dung bµi häc D Rút kinh nghiệm……………………………………………………………………………………… Lop11.com (5)