+ HS: Hình ảnh bà Tú được khắc họa qua tình cảm thương yêu, quý trọng của Tú Xương, và ngược lại qua tấm lòng Tú Xương đối với vợ mà thấy được vẻ đẹp nhân cách của nhà thơ Ông Tú không[r]
(1)Tiết theo PPCT: THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) Ngày soạn: 28.08.09 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: 11C 11E 11K A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua bài giảng, nhằm giúp HS: Cảm nhận hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu và lặng lẽ hi sinh vì chồng Thấy tình cảm yêu thương, quý trọng Trần Tế Xương dành cho người vợ Qua lời tự trào, thấy vẻ đẹp nhân cách và tâm nhà thơ Nắm thành công nghệ thuật bài thơ: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian, kết hợp giọng điệu trữ tình và tự trào B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: GV: Đọc thuộc bài thơ Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến Nhận xét khái quát cảnh thu và tình thu thể bài thơ? Yêu cầu: - Đọc thuộc bài thơ - Cảnh thu: không khí thu, màu sắc thu, chuyển động thu, không gian thu -> đẹp tĩnh lặng và đượm buồn Điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam - Tình thu: tâm trạng Nguyễn Khuyến là lòng thiết tha, gắn bó với quê hương đất nước - lòng yêu nước thầm kín không kém phần sâu sắc GTBM Tiến trình giảng Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung: GV: Dựa vào phần Tiểu dẫn, hãy giới Tác giả: a Cuộc đời: thiệu chung tác giả? Lop11.com (2) + HS: Theo dõi và gạch chân SGK - Trần Tế Xương (1870 – 1907)Tú Xương, quê Nam Định - Một người tài và tâm huyết lận đận quan trường - Là người có cá tính sắc sảo, phóng túng, khó gò vào khuôn sáo GV: nghiệp sáng tác có điểm gì đáng b Sự nghiệp sáng tác: - Số lượng: trên 100 bài, chủ yếu là thơ lưu ý? Nôm Nhiều thể thơ (thất ngôn bát cú, thất ngôn tứ tuyệt, lục bát) và số bài văn tế, phú, câu đối - Hai mảng: Trữ tình, trào phúng - Nội dung: trào phúng, trữ tình, bắt nguồn từ tâm huyết nhà thơ với nước, với đời - Có hẳn đề tài viết bà Tú (thơ, văn tế, câu đối) GV: bà Tú, tên thật là Phạm Thị Mẫn thuộc hàng tiểu thư nhà khoa bảng Lấy ông Tú bà trở thành người vợ tần tảo, yêu chồng thương con, biết trọng tài và cá tính ông Tú, nuôi chồng ăn học Bài Thương vợ: thi nhiều lần + GV: Yêu cầu học sinh đọc văn bản, lưu a Đọc văn ý HS giọng điệu: xót thương, cảm phục, mỉa mai tác giả + HS: Đọc văn b Đề tài: - Về bà Tú – người phụ nữ chịu nhiều gian GV: Thương vợ: là bài truân và vất vả đời thực thơ hay và cảm động Tú Xương viết bà Tú GV: Lưu ý HS quan niệm XH thời PK người phụ nữ “Con gái nhà dòng lấy chồng kẻ chợ Tiếng có miếng không……” “Viết vào giấy dán lên cột Hỏi mẹ mày dốt hay hay Rằng hay thưa thực là hay … “ Hỏi quan ăn lương vợ, Đem chuyện trăm năm giở lãi bàn ” c Bố cục + GV: Nêu bố cục ? - phần: - câu đầu (chân dung bà Tú), + GV: Bài thơ khắc họa hình ảnh câu cuối (thái độ nhà thơ) nào? Hình ảnh đó khắc họa trực tiếp Lop11.com (3) hay gián tiếp? + HS: Hình ảnh bà Tú khắc họa qua tình cảm thương yêu, quý trọng Tú Xương, và ngược lại qua lòng Tú Xương vợ mà thấy vẻ đẹp nhân cách nhà thơ Ông Tú không xuất trực tiếp hiển câu thơ II Đọc – hiểu văn bản: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh Đọc – Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương hiểu văn vợ ông Tú: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng a Nỗi vất vả, gian khó bà Tú: - Quanh năm buôn bán mom sông: thương vợ ông Tú + GV: Cảm nhận em hình ảnh bà + Thời gian: Quanh năm: suốt năm, từ Tú qua bốn câu thơ đầu? năm này qua năm khác, không kể mưa hay nắng + HS: Nêu cảm nhận + Địa điểm: mom sông: chỗ chênh vênh, nguy hiểm + Công việc: buôn bán Cả thời gian và không gian làm nặng thêm nỗi lam lũ, vất vả bà Tú - Lặn lội thân cò quãng vắng: GV: Hai câu thực đã gợi tả cụ thể sống tảo tần, buôn bán ngược xuôi bà Tú nào? + GV: Sự sáng tạo TX việc vận dụng hình ảnh cò ca dao? + HS: Ca dao: Con cò lặn lội bờ sông Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non Tú Xương: Hình ảnh cò rợn ngợp không gian và thời gian + GV: Cách TX thay cò thân cò có ý nghĩa gì? + HS: Diễn tả đồng + GV: Cảnh làm ăn, buôn bán mà bà Tú tham gia có đặc điểm gì? + HS: Chen chúc, ồn ào trên sông nước người buôn bán nhỏ + GV: So với Khi quãng vắng thì Buổi đò đông ít lo âu, nguy hiểm không? Nên hiểu từ “đò đông” nào? + HS: Trả lời + Vận dụng sáng tạo hình ảnh cò: xuất cái rợn ngợp không gian và thời gian Heo hút, rợn ngợp, chứa đầy âu lo, nguy hiểm + Thân cò: Đơn - Eo sèo mặt nước buổi đò đông + Những lời phàn nàn, cáu gắt, cộng với chen lấn, xô đẩy = chứa đầy bất trắc + Đối : quãng vắng >< buổi đò đông Đã vất vả, đơn chiếc, lại phải bươn chải cảnh chen chúc làm ăn Lop11.com (4) + GV: Ca dao có câu: Con nhớ lấy câu này Sông sâu lội đò đầy qua + GV: Giữa hai câu thực có tượng đối từ ngữ, nó đã làm bật vất vả, gian truân bà Tú nào? + Đảo ngữ: Nhấn mạnh nỗi vất vả, gian + GV: Hiện tượng đảo ngữ hai câu thực truân có tác dụng gì? + GV: Chốt lại Bốn câu thơ nói lên thực cảnh vất vả bà Tú b Đức tính cao đẹp bà Tú: + GV: Phân tích câu thơ nói lên đức tính cao đẹp bà Tú? + GV: Bà Tú vất vả để làm gì? - Nuôi đủ năm với chồng: Câu thơ gợi lên đức tính gì bà nuôi + chồng (gánh nặng gia đình) Tú? Đảm đang, tháo vát, chu đáo với chồng + GV: Em có suy nghĩ gì câu luận? + HS: Trao đổi, trả lời - Một duyên hai … … dám quản công” + Duyên mà nợ hai bà Tú không lời phàn nàn, lặng lẽ chấp nhận vất vả vì chồng + Đành phận (thân(cò) phận): số phận, + GV: Bản thân từ nắng, mưa vất định mệnh kiếp người nên phải chịu, vả, năm, mười là số lượng phiếm chỉ, để phải chấp nhận, phải trả nói số nhiều tách tạo nên + Sử dụng thành ngữ: Một duyên hai nợ, năm nắng mười mưa thành ngữ chéo + GV: Giá trị thành ngữ ấy? Hai câu này gợi nhớ thành ngữ Sự vất vả gian truân + đức tính chịu nào? + HS: Trao đổi, trả lời thương chịu khó, hết lòng vì chồng vì bà Tú + GV: Chốt lại - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Nghệ thuật đối hai câu lụân: làm hiểu Chân dung nhà thơ bật phẩm chất tần tảo, đảm đang, đức hi sinh bà Tú + GV: Nỗi lòng thương vợ nhà thơ Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thể nào câu thơ thương vợ: đầu? + HS: Trả lời a Yêu thương, quý trọng, tri ân vợ: - Hai câu thơ đầu: + GV: Cách nói TX câu thứ + Lựa chọn chi tiết nói không gian và có gì đặc biệt? Nói lên tình cảm gì Tú thời gian buôn bán Bà Tú Lop11.com (5) Thương vợ: Nhận đảm quán xuyến người vợ + Cách nói: “năm con/với/một chồng” Đặt mình ngang hàng với năm đứa thành kẻ ăn bám vợ, là gánh nặng cho vợ nên càng tri ân vợ + GV: Tú Xương có dựa vào cớ gì để trút - Hai câu luận: Thương vợ: Thấy vất vả bỏ trách nhiệm không? vợ + HS: Trả lời + GV: Ca dao: b Con người có nhân cách qua lời tự Chồng gì anh, vợ gì tôi trách mình: Chẳng qua là cái nợ đời chi đây - “ Một duyên hai nợ âu đành phận” + GV: Lời “chửi” hai câu thơ cuối Tự coi mình là món nợ đời mà bà Tú là lời ai, có ý nghĩa gì? phải gánh chịu, không dựa vào quan niệm + HS: Trả lời duyên số để trút vỏ trách nhiệm + GV: Giảng thêm: Thói đời: đời sống tự nó phô bày gì xấu xa, là hoàn ảnh xh biến nhà - Lời tự chửi mình: thơ thành kẻ vô dụng, là thành kiến, dư “Cha mẹ thói đời ăn ỏ bạc, Có chồng hờ hững không.” luận… Bạc: mỏng, bạc bẽo ; ăn bạc: ăn đối + Sự hờ hững ông vợ là xử với tệ hại biểu thói đời bạc bẽo + GV: Tự chửi mình là cách để chuộc lỗi vợ Từ hoàn cảnh riêng, tác giả lên án thói đời bạc bẽo nói chung Xương? + HS: Trả lời + GV: Qua bài thơ, nhận xét vẻ đẹp nhân cách Tú Xương? + HS: Trả lời + GV: Xã hội xưa trọng nam khinh nữ, Tú Xương là nhà nho lại dám sòng phẳng với thân, với đời, dám tự thừa nhận mình là quan ăn lương vợ, không đã biết nhận thiếu sót mà còn dám tự nhận khiếm khuyết Một người là nhân cách đẹp * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết + GV: Nội dung bài thơ thể điều gì? + HS: Tình thương yêu, quý trọng vợ Tú Xương thể qua thấu hiểu nỗi vất vả gian truân và đức tính cao đẹp bà Tú Qua bài thơ, người đọc không thấy hình ảnh bà Tú mà còn thấy tâm và vẻ đẹp nhân + Ý nghĩa xã hội: thói đời là nguyên nhân sâu xa khiến bà Tú phải khổ Tự trách mình, nhận khiếm khuyết thân lại càng thương yêu, quý trọng vợ III TỔNG KẾT: Lop11.com (6) cách Tú Xương Ghi nhớ (SGK) + GV: Bài thơ có đặc sắc gì nghệ thuật? + HS: Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng sáng tạo hình ảnh ngôn ngữ văn học dân gian (hình ảnh thân cò lặn lội, sử dụng nhiều thành ngữ), ngôn ngữ đời sống IV LUYỆN TẬP (cách nói ngữ, sử dụng tiếng chửi) Phân tích vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ VHDG bài thơ? * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập + GV: Hướng dẫn HS: + Vận dụng hình ảnh: Hình ảnh cò ca dao nhiều nói thân phận người phụ nữ lam lũ, vất vả, chịu thương chịu khó: “Con cò lặn lội bờ sông …”, thân phận người lao động với nhiều bất trắc, thua thiệt “Con cò mà ăn đêm…” Hình ảnh cò bài Thương vợ nói bà Tú có phần xót xa, tội nghiệp hình ảnh cò ca dao + Vận dụng từ ngữ: Thành ngữ năm nắng mười mưa vận dụng sáng tạo: nắng, mưa vất vả, năm, mười là số lượng phiếm chỉ, để nói số nhiều tách tạo nên thành ngữ chéo, vừa nói lên vất vả gian truân, vừa thể đức tính chịu thương chịu khó, hết lòng vì chồng vì bà Tú V CỦNG CỐ: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú qua bài thơ? - Vì có thể nói: Tình thương vợ sâu nặng TX thể qua thấu hiểu nỗi vất vả gian truân và đức tính cao đẹp bà Tú? - Cảm nhận người Tú Xương qua bài thơ? VI DẶN DÒ: - Làm bài tập phần Luyện tập - Chuẩn bị bài mới: Chuẩn bị hai bài đọc thêm: Khóc Dương Khuê, Vịnh khoa thi hương Câu hỏi: Trả lời câu hỏi sau hai bài đọc thêm Lop11.com (7)