Mục tiêu bài dạy: 1.Kiến thức: - Thao tác phân tích và mục đích của phân tích - Yêu cầu và một số cách phân tích trong văn nghị luận 2.Kĩ năng: - Nhận diện và chỉ ra sự hợp lí, nét đặc s[r]
(1)TUẦN Ngày soạn: Tiết 1-2: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự-Lê Hữu Trác) I.Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bện cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ: -Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa -Trân trọng lương y, có tâm có đức II Phương tiện, phương pháp thực GV: SGK, SGV Ngữ văn 11, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại,nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp III.Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn Dạy bài mới: Hoạt động GV HĐ1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm TT1: HS đọc tiểu dẫn sgk TT2: Tóm tắt vài nét tiểu sử tác giả Lê Hữu Trác? TT3: Những đóng góp ông mặt y học và văn học? Hoạt động HS - Học sinh đọc tiểu dẫn, rút nét chính tác giả Lê Hữu Trác và tác phẩm Thượng kinh kí - Học sinh trả lời câu hỏi: TT4: HS tìm hiểu tác phẩm - Hãy cho biết thể loại, hình thức, và nội dung tác phẩm Thượng kinh kí sự? - Đây là câu chuyện thật tác giả ghi chép chuyến vào cung khám bệnh Tuy nhiên, từ điều mắt thấy tai nghe và cảm nhận tác giả vào phủ chúa đã đem lại cho tác phẩm ý TT5: Hãy cho biết đại ý nghĩa và giá trị lớn đoạn trích Vào phủ chúa lao Đồng thời làm toát Trịnh? lên nhân cách lương GV tóm tắt sơ đồ y chính trực trên bảng phụ Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: - Lê Hữu Trác (1724 - 1791), hiệu Hải Thượng Lãn Ông - Danh y: chữa bệnh, soạn sách, dạy nghề thuốc - Bộ Hải Thượng y tông tâm lĩnh: + Cảm xúc tác giả chữa bệnh miền quê + Tâm huyến, đức độ người thầy thuốc - Nhà văn, nhà thơ có đóng góp cho văn học nước nhà Tác phẩm: Thượng kinh kí - Thể loại: kí sự, ghi chép lại việc có thật, hoàn chỉnh - Hình thức: + Viết chữ Hán - Nội dung: + Tả sống kinh đô, cảnh sống xa hoa phủ chúa Trịnh, lực, quyền uy nhà chúa + Thái độ coi thường danh lợi tác giả Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh - Lê Hữu Trác lên kinh, vào phủ chúa để bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán II Đọc – hiểu văn bản: 1.Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa a Quang cảnh: - Khi vào phủ: qua nhiều lần cửa, HĐ2: Đọc hiểu văn TT1: Gọi hs đọc đoạn văn chọn lọc, gv hướng Hs hoạt động nhóm Lop11.com (2) dẫn TT2: GV chia lớp thành các nhóm nhỏ - Nhóm 1: Tìm chi tiết miêu tả quang cảnh phủ chúa Nhận xét đánh giá GV gợi ý: + Cảnh phủ chúa miêu tả ntn? Cảnh bên ngoài, cảnh bên trong? + Qua đó em có nhận xét gì vị trí chúa triều đình? - Đại diện tổ trình bày, gv nhận xét tổng kết Hết tiết – củng cố Nhóm 1: - Đường vào phủ: Phải qua nhiều lần cửa, hành lang quanh co, nối tiếp; cửa có vệ sĩ canh gác: “ai muốn vào phải có thẻ” - Khuôn viên: khuôn viên có điểm: “Hậu mã quân túc trực” - Trong phủ có nhà “Đại đường”, “Quyển bồng”, “gác tía”, “Kiệu sen TIẾT - Nhóm 2: Tìm chi tiết miêu tả cách sinh hoạt phủ chúa Nhận xét đánh giá - GV gợi ý: + Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? + Qua ghi nhận và quan sát tác giả, em hãy nêu giá trị thực tác phẩm? Đoạn trích? Đại diện nhóm trả lời - Nội cung tử: phải qua 5, lần trướng gấm - Lời lẽ nhắc đến chúa Trinh và tử cung kính, lễ độ - Gv nhận định tổng kết Nhóm 3: Tìm chi tiết cho thấy thái độ , tâm trạng tác giả GV gợi ý: + Trước quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa, tác giả đã có nhận xét ntn? Hãy tìm chi tiết cho thấy điều đó? + Tác giả xác định bệnh tử đâu mà có? Cách chữa bệnh ntn? + Qua cách chữa bệnh ta biết thêm gì người LHT? - Đại diện nhóm trình bày, gv nhận định tổng kết Nhóm 3: - Được tận mắt chứng kiến lộng lẫy, xa hoa phủ chúa + “Bước chân đến đây hay cảnh giàu sang thực khác hẳn người thường” + “Cả trời Nam sang là đây” - Đấu tranh tư tưỏng sở thích thân và y đức -> y đức thắng Lop11.com cửa có lính canh, hành lang quanh co - Cảnh bên ngoài: vườn hoa cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, hoa thắm, thoang thỏang mùi hương → Cảnh nguy nga - Trong khuôn viên: kiệu son, võng điều → đồ đạc nhân gian chưa thấy - Nội cung: năm sáu lần trướng gấm, thắp nến, nệm gấm, màn là, đồ đạc sơn son thếp vàng → Cầu kì, xa lạ với sống bên ngòai → Phủ chúa cực kì lộng lẫy, tráng lệ b Cung cách sinh hoạt: - Có người vào: đầy tớ hét đường, cáng chạy, người báo rộn ràng, người lại mắc cửi - Bảy tám thầy thuốc coi bệnh, phục dịch tử → Vị trí trọng yếu, quyền uy đỉnh chúa - Nhắc đến chúa + tử: lễ nghi, khuôn phép → Quang cảnh, cung cách sinh hoạt lên sinh động qua ngòi bút miêu tả tỉ mỉ, cụ thể → nếp sống hưởng thụ cực kì xa hoa gia đình chúa Trịnh Giá trị thực ngòi bút kí chân thực, sắc sảo, thể phê phán kín đáo tác giả Thái độ, tâm trạng tác giả a Thái độ trước quang cảnh và sinh hoạt phủ chúa - Bước chân đến đây… người thường + Được mời ăn: biết phong vị… - Ở tối om… gì Vì thế… yếu → Nhận xét và cảm nhận tinh tế cái sang, cái đẹp, dửng dưng trước quyến rũ vật chất, không đồng tình lối sống tiện nghi, no đủ ngột ngạt, tù túng nơi phủ chúa b Tâm trạng chữa bệnh - Hiểu rõ bệnh → sợ danh lợi ràng buộc → chọn phương thuốc hoà hoãn - Trung quân, nhân đức → nói thẳng bệnh và cách chữa (3) → Thầy thuốc giỏi, tài năng, kiến thức sâu rộng, giàu kinh nghiệm, có lương tâm, đức độ HĐ3: Tổng kết Phẩm chất cao quý: khinh thường danh lợi, quyền quý, thích tự do, nếp sống đạm - Nhóm 4: Phân tích III Tổng kết đặc sắc nghệ thuật GV gợi ý: Nhóm 4: 1.Nội dung: Cuộc sống xa hoa + Hãy nêu giá trị - Nghệ thuật kí đặc sắc: phủ chúa Trịnh và thái độ LHT nghệ thuật đọan quan sát tỉ mĩ, ghi chép trung Nghệ thuật: trích? thực, tả cảnh sinh động, kể - Ngôn ngữ giản dị, quan sát tinh tế, + Qua đặc sắc diễn biến việc khéo léo ghi chép trung thực, tả cảnh sinh nghệ thuật, em hãy nêu động - Kể diễn biến việc khéo léo: khái quát giá trị thực khách quan giàu cảm xúc, cái đọan trích? tôi tác giả bộc lộ rõ ràng, mạnh - GV nhận định tổng kết mẽ HDD4: Luyên tập - Chi tiết bình thường tạo cái thần cảnh và việc IV Luyện tập: Hãy phát biểu suy nghĩ em sau đọc xong bài Vào phủ chúa Trịnh? Củng cố: Bài học đã cho em nhận thức gì chế độ phong kiến ngày xưa? 5.Dặn dò: Chuẩn bị bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân Tiết 3: Tiếng việt TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ năng: Rèn luyện và nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà II Phương tiện, phương pháp thực GV: SGK, SGV Ngữ văn 11, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Không tiến hành Dạy bài mới: Hoạt động HS Hoạt động GV Nội dung cần đạt HĐ1: Tổ chức cho hs tìm hiểu I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội: tri thức ngôn ngữ, tính Học sinh nghiên cứu * Vị trí, vai trò ngôn ngữ: chung ngôn ngữ Sgk và trả lời câu - Tài sản chung dân tộc, cộng đồng TT1: HS đọc sgk Em hiểu ntn là hỏi ngôn ngữ? Vì nói ngôn ngữ - Phương tiện giao tiếp chung xã hội là tài sản chung xã hội? Đặc * Muốn giao tiếp để Cá nhân trình bày điều mình tính ngôn ngữ? hiểu biết nhau, dân muốn nói và lĩnh hội lời nói người khác ngôn ngữ TT2: Tính chung ngôn ngữ tộc cộng đồng và xã * Đặc tính ngôn ngữ: tính chung thể phương diện? Đó hội phải có là phương diện nào? Các yếu tố ngôn ngữ chung: phương tiện chung là TT3: Xác định các yếu tố ngôn ngôn ngữ - Các âm và các Lop11.com (4) ngữ chung? Cho vd? TT4: HS cho vd và phân tích quy tắc cấu tạo câu, chuyển nghĩa từ? HĐ2: HS chiếm lĩnh tri thức lời nói cá nhân TT1: Em hiểu ntn là lời nói? Tính riêng lời nói thể phương diện nào? TT2: Học sinh phương diện, gv phân tích phương diện chốt kiến thức * Học sinh trả lời: - Các âm và các - Các tiếng (âm tiết): tạo kết hợp âm và - Các từ, các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ…) HS trả lời: Quy tắc cấu tạo các kiểu câu + Câu đơn thành phần c –v + Câu đơn đặc biệt (danh từ, động từ…) + Câu ghép quan hệ nguyên nhân – kết quả: vì …nên + Câu ghép cụm chủ vị * Giọng nói cá nhân giúp ta có thể nhận - Là vốn từ mà cá nhân đó sử dụng HĐ3: Mối quan hệ ngôn * Từ “Buộc” ngữ chung và lời nói cá nhân câu thơ Xuân thể ntn? Diệu: “Tôi muôn buộc gió lại” * Dấu ấn cá nhân biểu sáng tạo từ * Biểu rõ nhât chinh là việc vận dụng linh hoạt các quy tắc, phương thức HĐ4: Luyện tập chung HS chia nhóm hoạt động và trình bày kết phân tích Nhóm bài tập1/13 Các nhóm chuẩn bị bài tập, lên bảng trình bày bài tập theo yêu cầu gv Lop11.com - Các tiếng - Các từ - Các ngữ cố định Các quy tắc và phương thức cấu tạo, sử dụng ngôn ngữ: - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu - Phương thức chuyển nghĩa từ: nghĩa gốc sang nghĩa phái sinh II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân: - Lời nói: Tạo nhờ các yếu tố, quy tắc, phương thức - Lời nói mang sắc thái riêng, đóng góp cá nhân Giọng nói cá nhân Nhận sắc thái cá nhân thông qua vẻ riêng cách dùng từ ngữ cộng đồng Vốn từ ngữ cá nhân: phụ thuộc vào nhiều phương diện: lứa tuổi, giới tính, cá tính, nghề nghiệp, vốn sống, quan hệ xã hội, địa phượng… Sử chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc Việc tạo các từ mới: Việc vận dụng các quy tắc, phương thức chung => Biểu rõ rệt nét riêng lời nói cá nhân là PCCN III.Quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân - Ngôn ngữ chung là sở sản sinh lời nói cá nhân cách vận dụng các quy tắc và phương thức chung - Lời nói cá nhân: + Thực tế sinh động, thực hoá các yếu tố, quy tắc, phương thức chung ngôn ngữ + Sáng tạo và góp phần làm biến đổi, phát triển ngôn ngữ chung IV Luyện tập: Bài tập 1/ 13: - Thôi (1): chấm dứt, kết thúc, ngừng hoạt động nào đó - Thôi(2): Hư từ mang nét riêng Nguyễn Khuyến nhằm diễn tả: + Sự đau đớn mát + Chấm dứt, kết thúc đời → Giảm nhẹ đau thương, mát, thể hụt hẫng nghe tin bạn mất, dùng biện pháp tu từ Bài tập2/13: -Cách xếp từ: (5) Nhóm bài tập và 3/13 Danh từ trung tâm + định từ + Danh tà loại - Cấu trúc câu: Đảo ngữ: VN + CN Các hs khác nhận xét - Biện pháp đối: Xiên ngang - Đâm bài làm bạn, bổ toạc sung ý kiến, hoàn Mặt đất - Chân mây thành bài tập vào Từng đám - Mấy hòn → Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ: Thiên nhiên căng tràn sức sống → Thể dấu ấn cá nhân: cá tính mạnh mẽ tác giả Bài tập 3/ 13: Buổi lòng ta nghe ý bạn Lần đầu rung động nỗi thương yêu HS tìm thêm ví dụ và phân tích Nhóm BT 3/13 Sau hs trình bày kết GV sửa; chốt lại và nhấn mạnh vai trò cá nân việc làm giàu thêm cho vốn ngôn ngữ chung qua việc sử dụng sáng tạo lời nói cá nhân, phong cách cá nhân các nhà văn Củng cố - Ngôn ngữ, tài sản chung xã hội - Lời nói, sản phẩm riêng cá nhân Dặn dò: Giờ sau bài viết số (Nghị luận xã hội) -Tiết -5: BÀI VIẾT SỐ 1- NLXH I Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn nghị luận xã hội để viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh phổ t hông Kĩ năng: Rèn luyện và nâng cao nâng cao khả làm bài văn nghị luận Thái độ: Thái độ trung thực và nghiêm túc làm bài II.Phương pháp, phương tiện thực Phương tiện thực hiện: -Thầy: Thiết kế bài học, đề và lập đáp án -Trò: Ôn kĩ và kiến thức để làm bài III.Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra chuẩn bị hs Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Ghi đề I Đề bài: - Giáo viên ghi đề bài lên bảng Quan sát và ghi chép đề Suy nghĩ em câu nói “Trên bước đường thành công không có - Giải đáp thắc mắc bài hs Đọc kĩ đề ra, trình bày dấu chân kẻ lười biếng” thắc mắc sau II Yêu cầu cần đạt * Hoạt động 2: Hướng dẫn 1.Về kĩ năng: đọc đề (nếu có) - Đọc kĩ đề - Có kĩ viết bài văn nghị luận xã hội Biết định hướng và xây -Xác định yêu cầu kĩ và kiến thức Lắng nghe giáo viên dựng bố cục cho bài viết mình -Lập dàn ý sơ lược hướng dẫn yêu - Có kĩ lập luận, lí giải vấn đề cách thuyết phục cầu cần đạt Về kiến thức: - Có hiểu biết định vấn đề thực tiễn Từ đó liên hệ với Lập dàn ý sơ lược Lop11.com (6) thân quá trình học tập - Việc coi trọng học vấn xưa có Viết bài nghiêm túc và biểu gì? Bộc lộ quan nộp bài đúng quy định điểm mình vấn đề này GV giới thiệu thang điểm để hs Thang điểm: + 9-10: Bài viết triển khai sinh động định hướng cách làm bài c¸c ý, cã c¶m xóc, v¨n phong s¸ng + 7-8: Bài viết đảm bảo đủ các ý, có c¶m xóc, v¨n phong s¸ng + 5-6: Bài viết còn sơ lược, còn mắc mét sè lçi vÒ v¨n phong, tr×nh bµy + 3-4: Bµi viÕt cßn s¬ sµi, m¾c nhiÒu * Hoạt động 3: Theo dõi hs làm lçi vÒ v¨n phong, tr×nh bµy bài nghiêm túc và thu bài đúng + 0- 1- 2: Bài viết cã ý lủng thời gian quy định củng lạc đề Củng cố - Nắm yêu cầu làm bài văn nghị luận xã hội - Nắm cách tìm ý cho việc làm bài văn nghị luận xã hội 5.Dặn dò: Chuẩn bị bài : « Tự tình II » Hồ Xuân Hương Kí duyệt Ngày Đoàn Thị Thanh Bình Lop11.com (7) TUẦN Ngày soạn: Tiết 6: TỰ TÌNH (Hồ Xuân Hương) I.Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ: Trân trọng, cảm thông với thân phận và khát vọng người phụ nữ xã hội xưa II.Phương tiện, phương pháp thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs III.-Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Những đặc sắc nghệ thuật đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” LHT? Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS HĐ1: Tìm hiểu phần Tiểu dẫn TT1: HS đọc tiểu dẫn SGK TT2: Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? GV nhấn mạnh cá tính HXH vì cá tính in đậm sáng tác nữ sĩ Hoạt động HS - Hs: Tóm tắt vài nét tác giả Hồ Xuân Hương - Quê quán - Cuộc đời HĐ2: Đọc - hiểu văn TT1: HS đọc diễn cảm văn Tìm hiểu nhan đề, kết cấu, giọng điệu GV giới thiệu cho HS có hai cách tiếp cận bài thơ Hs đọc bài thơ - Hs: Cảm nhận chung bài thơ - Hs: Chỉ bối cảnh tâm trạng nhân vật trữ tình TT2: Tại tác giả chọn thời gian là đêm khuya? Yếu tố không gian và người nhắc đến mối tương quan ntn? Phân tích giá trị biểu cảm các từ: Trơ – cái hồng - Hs: Phát cảnh và tình HXH nào? + Thời gian + Không gian + Nhân vật trữ tình Lop11.com Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: Tác giả: a.Cuộc đời: Hồ Xuân Hương, sinh vào khoảng kỉ XVIII - Quê: Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An, sống chủ yếu kinh thành Thăng Long - Đi nhiều nơi – thân thiết với nhiều danh sĩ - Cuộc đời, tình duyên nhiều éo le, ngang trái b Sáng tác: Gồm chữ Nôm, chữ Hán - Thơ Nôm đường luật chủ yếu: Tập Lưu hương Kí, phát 1964, 24 bài chữ Hán và 26 bài chữ Nôm → Bà chúa thơ Nôm Bài Tự tình (II): nằm chùm thơ Tự tình (gồm bài) II Đọc - hiểu văn bản: Nhan đề và kết cấu bài thơ: a.Nhan đề: - Tự: Cách trữ tình - Tình: Nội dung trữ tình => Tự tình: thuật kể nỗi lòng mình b.Kết cấu: Theo mạch cảm xúc tâm trạng nhân vật trữ tình: Buồn tủi xót xa (4 câu đầu); phẫn uất trước duyên phận (2 câu tiếp); nỗi đau thân phận (2 câu cuối) → Giọng điệu trữ tình thống thiết Hai câu đề: Nỗi niềm buồn tủi - Thời gian: đêm khuya - “Trống canh dồn”: bước dồn dập thời gian và rối bời tâm trạng - Trơ: đặt đầu câu → nhấn mạnh tủi hổ, bẽ bàng (về cái hồng nhan thật rẻ rúng, vô (8) nhan – nước non? - Hs: Tìm câu thơ - Hai câu đề đã nêu lên tâm khác có “ trơ” ( Đá trạng HXH nào? trơ gan cùng tuế nguyệt) - Hs: Nhận xét sức TT3: Hai câu thực thể sống cảnh vật - Hs: nhận xét tâm gì tác giả? nghệ thuật: - Phân tích giá trị biểu cảm cụm từ: say lại tỉnh, và - Đây là hai câu nói mối tương quan hình lên cảnh tình tượng trăng tàn “bóng HXH qua hình tượng xế” mà “khuyết chưa + Trăng -> Tuổi xuân tròn” với thân phận nữ sĩ? - “ Say lại tỉnh”: HXH mượn rượu để quên sầu say TT4: Tìm hiểu thái độ càng say, sầu càng nhà thơ thể hai câu sầu HXH vào vòng luận luẩn quẩn không thể Hãy nhận xét đặc điểm cú thoát pháp câu luận? GV chú ý cho HS thấy Việt - Hs: Là nỗi niềm hóa thể thơ Đường luật phẩn uất tác giả - Nghệ thuật đảo ngữ HXH nghĩa, vô duyên.) - Trơ – (cái) Hồng nhan – (với) Nước non (Nhịp:1/3/3) + đảo ngữ: nhấn mạnh dằn vặt, biểu bẽ bàng duyên phận → Hai câu thơ với âm điệu riết róng diễn tả cao độ cô đơn, lẻ loi Hai câu thực: Cảnh và tình - Uống rượu giải sầu →“say lại tỉnh”: Cảm nhận sâu sắc cô đơn, trơ trọi thân - Vầng trăng (biểu tượng hphúc) = Con người (Khát khao hp) - Khuyết, bóng xế, chưa tròn → Tuổi xuân trôi qua mà nhân duyên muộn màng, dang dở → Càng cảm thấy đơn độc, nỗi sầu càng thê thảm Hai câu thơ làm bật tình cảnh Xuân Hương Hai câu luận: Nỗi niềm phẫn uất - Cách xếp: + danh từ - định từ - danh từ loại Rêu đám Đá hòn + Động từ mạnh - Bổ ngữ - Đảo ngữ - đối Xiên ngang đâm toạc Mặt đất châm mây Cách miêu tả thiên nhiên Từng đám hòn câu thơ gợi cho em - Bên cạnh nỗi đau là → Cách miêu tả từ gần đến xa ấn tượng gì? lĩnh, phản → Tạo âm hưởng mạnh cho câu thơ, tô đậm kháng Xuân hình tượng thơ: TN quẫy đạp mạnh mẽ Hương Tâm trạng buồn, phẫn uất nhìn cảnh vật đầy sức sống mắt yêu đời Nổi bật lĩnh, cá tính mạnh mẽ, sức sống mãnh liệt Xuân Hương, đồng thời TT5: Thái độ nhà thơ - Hai câu kết nói lên thấy tài sử dụng từ bà số phận thể chán chường Hai câu kết: Tiếng than thân ntn câu cuối? HXH - Ngán: ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo + Ngán: Sự chán nản, - Xuân + Mùa xuân: trở lại theo quy ngán ngẩm luật tạo hóa XH ngán ngẩm nỗi éo + Tuổi xuân: tàn phai tình yêu không le Bạc bẻo đến - Lại: điệp từ → Tiếng thở dài chua chát đời nặng nề, ngao ngán Phân tích ý nghĩa việc sử - Nghệ thuật tăng tiến - Mảnh tình (bé) – (lại) san sẻ - tí (ít ỏi) – dụng các từ ngữ: Ngán, nhấn mạnh nhỏ bé con → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến Xuân, Lại; và nghệ thuật dần làm tăng nghịch làm bật xót xa, cay đắng cho số phận tăng tiến câu thơ: Mảnh cảnh éo le càng lớn → Vừa thách thức, gắng gượng vươn lên - Học sinh đọc ghi tình san sẻ tí con? rơi vào bi kịch nhớ sgk Tính khái quát cao, đó là nỗi lòng người phụ nữ xã hội xưa Giá trị nhân văn sâu sắc, thấm thía HĐ3: Tổng kết III Tổng kết: Nội dung: Bài thơ làm bật bi kịch và khát vọng sống, hạnh phúc HXH; mang nỗi buồn tạo cảm thông với số Khái quát giá trị nội Lop11.com (9) dung và nghệ thuật đoạn trích? phận éo le, bất hạnh Nghệ thuật: Từ ngữ việt giản dị mà đặc sắc, hình ảnh chọn lọc, gợi cảm để diễn tả các biểu phong phú, tinh tế tâm trạng Củng cố: Bản lĩnh HXH thể nào vần thơ buồn tê tái này? 5.Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến Cảnh thu, tình thu thể nào qua bài thơ Nguyễn Khuyến - Tiết 7: CÂU CÁ MÙA THU (Nguyễn Khuyến) I Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời - Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, … - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ Thái độ: Giáo dục tình thương yêu quê hương đất nước II Phương tiện, phương pháp thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình câu đầu bài thơ “Tự tình II”? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt HĐ1: HS tìm hiểu tri I Tìm hiểu chung thức phần tiểu dẫn Đọc tiểu dẫn, trả lời Tác giả:- Nguyễn Khuyến (1835 - 1909), quê làng Hoàng Xá, Ý Yên, Nam Định; sống TT1: HS đọc tiểu dẫn câu hỏi: sgk Yên Đỗ, Bình lục, Hà nam - Nguyễn Khuyến TT2: Tóm tắt nét (1835 – 1909) , hiệu - Xuất thân: Gia đình nhà nho, đỗ đầu kì thi chính đời NK? là Quế Sơn, có tên lúc → Tam nguyên Yên Đỗ nhỏ là Thắng - Làm quan 10 năm, sau dạy học, sống - Nơi sinh: Nam Định quê nhà - Xuất thân: g/đ nhà - Bất hợp tác với chính quyền thực dân Pháp TT3: Những nội dung nho nghèo Sáng tác: Gồm chữ Nôm và chữ Hán, số sáng tác lượng lớn, trên 800 bài: thơ, văn, đối NK? * Về nghiệp: Có - Nội dung: - Đóng góp bật đóng góp lớn cho + Tình yêu quê hương đất nước, gia đình, bè NK cho thơ ca dân tộc là văn học nước nhà bạn gì? + Bộc lộ lòng với dân, với nước - Đóng góp bật: thơ Nôm viết làng quê, TT4: Giới thiệu đôi nét trào phúng Bài thơ: bài thơ thu đặc sắc bài thơ? - Thể thất ngôn bát cú đường luật HĐ2: HS đọc hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: * Điểm nhìn nhà Cảnh thu: TT1: Điểm nhìn cảnh thơ là từ ao thu mở - Điểm nhìn: có vận động từ gần (ao, thuyền thu có gì đặc biệt? câu) → cao xa (tầng mây, ngõ trúc) → gầ nhiều hướng (thuyền, chân bèo) Bức tranh thu: TT2: Cảnh thu tác + Ao thu → Không gian, cảnh sắc mùa thu sinh động mở Lop11.com (10) giả phác họa ntn?- Có ao, có thu, có nước, có thuyền câu nhỏ → bài thơ nói chuyện câu cá mù thu Cảnh thu nhìn từ mắt người ngồi câu ao + Thuyền + Mây + Lá vàng + Sóng - Không gian tĩnh lặng ?: Nhận xét tranh mùa thu thể bài? TT3: Tình thu ?: Em có nhận xét gì không gian Câu cá mùa thu? Không gian góp phần diễn tả tâm trạng trữ tình ntn? ?: Em hiểu ntn câu thơ cuối? -Thể thi nhân: uẩn khúc, cảnh tâm trạng cô quạnh, người và hòa vào HĐ3: Tổng kết Nội dung khái quát bài thơ? Những đặc sắc nghệ thuật bài thơ? Hs phát biểu ý kiến, các hs khác bổ sung và ghi nhiều hướng - Cảnh vật: + Màu sắc: veo, biếc, xanh ngắt, lá vàng + Đường nét có chuyển động Sóng: gợn tí Lá khẽ đưa vèo Tầng mây lơ lửng → Gợi nên nét thu, hồn thu riêng làng quê Bắc Bộ + Sự vật: thuyền câu bé, ngõ vắng teo → tỉnh + Cá đớp chân bèo → lấy động tả tỉnh → Tạo yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật; vắng tiếng, vắng người Cảnh thu đẹp, dịu nhẹ, sơ phảng phất buồn Bức tranh thu thật thơ mộng với kết hợp hài hòa màu sắc, ánh sáng, âm thanh, đường nét Bức tranh có linh hồn, sức sống Tình thu: - Tả cảnh ngụ tình: nói chuyện câu cá → vẽ cảnh thu → đón nhận vào cõi lòng - Không gian tĩnh lặng + tĩnh lặng lòng người: tựa gối ôm cần→ quan sát và cảm nhận sắc độ mùa thu → Thể tâm trạng thi nhân: cô quạnh, uẩn khúc, người và cảnh hòa vào Tâm hồn gắn bó tha thiết với thiên nhiên, lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc NK III Tổng kết: 1.Nội dung: Bức tranh mùa thu BB và Vẻ đẹp tâm hồn NK 2.Nghệ thuật: - Ngôn ngữ: gần gũi, giản dị mà sáng, gợi cảm - Thàng công cách gieo tử vận: gợi không gian vắng, thu nhỏ phù hợp với tâm trạng trữ tình - Hình ảnh, nét vẽ chân thực, đậm tính dân tộc - Lấy động tả tĩnh→ thủ pháp quen thuộc thơ đường 4.Củng cố: Hệ thống nội dung, nghệ thuật bài thơ 5.Dặn dò: Chuẩn bị: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận 10 Lop11.com (11) Tiết 8: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu bài dạy: 1.Kiến thức: - Thao tác phân tích và mục đích phân tích - Yêu cầu và số cách phân tích văn nghị luận 2.Kĩ năng: - Nhận diện và hợp lí, nét đặc sắc các cách phân tích văn - Viết các đoạn văn phân tích phát triển cho ý cho trứơc - Viết bài văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3.Thái độ: Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước làm bài II Phương tiện, phương pháp thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm phần luyện tập III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ:Kết hợp bài Dạy bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt HĐ1: HD hs phân tích đề * Học sinh trả lời câu I Phân tích đề: hỏi giáo viên: TT1: Tìm hiểu kiểu đề Phân tích đề: + Đề nào có định hướng cụ thể, - TRong đề đó, đề a Đề1: Dạng đề có định hướng rõ nội đề nào đòi hỏi người viết phải có định hướng cụ thể dung nghị luận tự xác định hướng triển khai? - Vấn đề NL: việc chuẩn bị hành trang vào kỉ TT2: HD hs phân tích đề và * Với đề 1: -Nội dung: - Yêu cầu nội dung: từ ý kiến Vũ Đề + Người VN có nhiều Khoan: + Theo em vấn đề cần nghị luận điểm mạnh: thông + Người VN có nhiều điểm mạnh: thông đây là gì ? minh, nhạy bén với minh, nhạy bén với cái + Em hãy phân tích đề các cái + Điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, mặt: nội dung, thao tác, phạm vi + Người VN khả thực hành và sáng tạo hạn chế không ít điểm yếu: + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm dẫn chứng thiếu hụt kiến thức yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang vào bản, khả thực kỉ XX hành và sáng tạo hạn - Y/c phương pháp: bình luận, giải thích, c/minh chế + Phát huy điểm - Yêu cầu dẫn chứng: thực tế XH mạnh, khắc phục điểm yếu, là thiết thực chuẩn bị hanhỳ Đề b Đề 2: Dạng đề tự sáng tạo trang vào kỉ XX + Chiếu bảng phụ để HS so * Với đề 2: - Vấn đề nghị luận: Tâm HXH sánh hai kiểu đề khác - Yêu cầu nội dung: bài thơ Tự tình II Nêu cảm nghĩ - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ tâm mình tâm sự, diễn và diễn biến tâm trạng HXH (cô đơn, biến tâm trạng chán chường, khát vọng sống hạnh phúc) HXH: + Sự cô đơn - Y/cầu phương pháp:phân tích kết hợp + Buồn, xót xa,vì nêu cảm nghĩ hạnh phúc không trọn - Yêu cầu dẫn chứng: Bài thơ Tự tình vẹn II + Uất ức, vượt lên số phận -> Khát khao hạnh phúc lứa đôi + Chán chường c.Đề 3: Dạng đề tự sáng tạo - Vấn đề nghị luận: Giá trị nội dung và 11 Lop11.com (12) Đề : HS tự làm * Để 3: - Yêu cầu nội dung: + Bức tranh thu hẹp làng quê VN + Tấm lòng gắn bó với quê hương đất nước + Tâm thầm kín, - Qua phân tích đề, em hãy rút lòng yêu nước điểm chính cách kín đáo thức phân tích đề văn nghị luận ? HĐ2: HD hs lập dàn ý TT1: Em hiểu ntn là lập dàn ý? TT2: Mục đích lập dàn ý viết bài văn nghị luận? TT3: Khi lập ý cần tiến hành Các bước lập dàn ý: - Xác định yêu cầu theo bước nào? đề - Xác lập luận - Sắp xếp luận điểm, luận + MB: + TB: xếp luận điểm, luận theo trình tự lôgic + KB: Hoạt động 3: Luyện tập GV hướng dẫn hs làm bài tập Hs nghe hướng dẫn và lập dàn ý theo yêu cầu nghệ thuật bài thơ - Y/c nội dung: Thấy cảnh thu bật Bắc và tâm trạng NK trước cảnh thu + Nét đặc sắc nghệ thuật thơ Nôm đường luật NK - Yêu cầu phương pháp: Thao tác phân tích kết hợp nêu cảm nghĩ - Yêu cầu dẫn chứng: Bài thơ Câu cá mùa thu Cách phân tích đề: - Đọc kỹ đề bài, chú ý từ ngữ then chốt - Xác định yêu cầu đề các mặt: + Hình thức nghị luận + Nội dung nghị luận + Phạm vi tư liệu sử dụng II Lập dàn ý: Khái niệm: Lập dàn ý là xếp các ý theo trình tự lôgic Mục đích: - Giúp người viết không bỏ sót ý quan trọng, loại bỏ ý không cần thiết - Lập dàn ý → viết dễ dàng, nhanh và hay Các bước lập dàn ý: - Đọc, xác định yêu cầu đề - Xác lập luận - Sắp xếp luận điểm, luận + MB: giới thiệu định hướng triển khai vấn đề + TB: xếp luận điểm, luận theo trình tự lôgic + KB: tóm lược nội dung trình bày, nêu nhận định, bàn luận, khôi gợi suy nghĩ người đọc * Lưu ý: Có ký hiệu trước đề mục để phân biệt luận điểm, luận III Luyện tập HS lập dàn ý cho đề bài trên Củng cố: Cách phân tích đề và lập dàn ý 5.Dặn dò: Chuẩn bị bài : Thao tác lập luận phân tích Kí duyệt Ngày Đoàn Thị Thanh Bình 12 Lop11.com (13) TUẦN Ngày soạn: Tiết: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I Mục tiêu bài dạy: 1.Kiến thức: Nắm yêu cầu thao tác lập luận phân tích 2.Kĩ năng: Vận dụng thao tác lập luận phân tích để phân tích vấn đề XH văn học 3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu thích học phân môn làm văn II Phương tiện, phương pháp thực hiện: GV: SGK, SGV, thiết kế bài học HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm phần luyện tập III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ:Vận dụng cách phân tích đề để phân tích đề bài sau: Cảm nghĩ em giá trị thực sâu sắc đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” – trích Thượng kinh kí Lê Hữu Trác? Dạy bài mới: Hoạt động HS Hoạt động GV Nội dung cần đạt HĐ1: HDHS phân tích I Mục đích yêu cầu thao tác lập luận ngữ liệu phân tích -Đại diện nhóm trả lời TT1: Đọc văn sgk câu hỏi: + Sở Khanh là kẻ Tìm hiểu ngữ liệu TT2: Chia nhóm và bẩn thỉu, bần tiện, đại - Luận điểm: Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần phân tích ngữ liệu sgk diện cho đồi bại tiện, đại diện cho đồi bại xã hội theo định hướng câu xh “Truyện Kiều” Truyện Kiều hỏi - Hoài Thanh phân tích - Các yếu tố phân tích: khía cạnh: + Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất + Sở Khanh sống chính nghề đồi bại bất chính + Trở mặt cách trơ tráo + Trở mặt cách trơ tráo - Có kết hợp phân - Kết hợp phân tích với tổng hợp: sau tích và tổng hợp phân tích biểu cụ thể mặt xấu xa Sở Khanh → tổng hợp khái quát chất hắn, giá trị thực nhân vật: tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đương thời - Cơ sơ: quan hệ bên thân đối tượng: biểu nhân cách nhân vật TT3: Qua phân tích + Lập luận phân tích là Mục đích, yêu cầu thao tác LLPT: ngữ liệu mục I, hãy chia nhỏ đối tượng thành a Khái niệm: Phân tích là việc chia nhỏ đối xác định mục đích và các yếu tố, phận để tượng thành nhiều yếu tố để sâu xem xét yêu cầu thao tác lập xem xét, khái quát, phát cách kĩ càng nội dung và mối quan hệ bên luận phân tích? chất đối trong, bên ngoài chúng b Mục đích: làm rõ đặc điểm nội dung và tượng hình thức cấu trúc, các mqh c Yêu cầu: - Chia nhỏ đối tượng để xem xét * Phân tích theo quan hệ - Kết hợp chặt chẽ thao tác phân tích với tổng nội đối tượng hợp HĐ2: Tổ chức cho hs - Phân tích theo quan hệ II Cách phân tích: tiếp tục phân tích ngữ nguyên nhân – kết Phân tích ngữ liệu: liệu để khái quát và - Phân tích theo quan hệ a Ngữ liệu 1: Luận điểm: lực đồng nắm kĩ nội đối tượng tiền phân tích - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: TT1: HS đọc Học sinh trả lời câu hỏi tác dụng tốt và tác hại đồng tiền văn sgk - Phân tích theo mqh: nguyên nhân - kết TT2: Phân tích ngữ - Thái độ Nguyễn Du đồng tiền 13 Lop11.com (14) liệu TT3: Qua phân tích tìm hiểu ngữ điệu, em hãy nêu cách phân tích vấn đề Hs chuẩn bị bài tập HĐ3: Luyện tập: Chia nhóm làm việc độc lập theo định Học sinh chia nhóm làm hướng dẫn giáo bài tập sgk viên, tổng hợp kết NHóm bài tập 1/28 Nhóm bài tập 2/28 Nhóm bài tập 1/ 43 Nhóm bài tập 2/43 Đại diện các nhóm lên bảng trình bày Các hs khác nhận xét, bổ sung và hoàn thành bài tập - Kết hợp chặt chẽ phân tích – khái quát tổng hợp b Ngữ liệu 2:- Luận điểm: Tốc độ gia tăng dân số giới - Phân tích theo mqh: + nguyên nhân - kết + Nội đối tượng: ảnh hưởng xấu: thiếu lương thực - thực phẩm; suy dinh dưỡng và suy thoái giống nòi; thiếu việc làm, thất nghiệp - Kết hợp phân tích với tổng hợp Cách phân tích: - Cần sâu vào yếu tố, khía cạnh - Lưu ý đến quan hệ chúng chỉnh thể toàn vẹn, thống III Luyện tập: Bài tập 1/ 28: Các quan hệ làm sở để phân tích: a Quan hệ nội đối tượng: + tách từ “bàn hoàn” để phân tích + Kết hợp với âm điệu câu thơ → Diễn biến, cung bậc tâm trạng Thuý Kiều: đau xót, quẩn quanh, hoàn toàn bế tắc b Quan hệ đối tượng với các đối tượng khác có liên quan: bài thơ Lời kĩ nữ Xuân Diệu với Bài tì bà hành Bạch Cư Dị và hai câu thơ Thế Lữ→ khẳng định lối cảm xúc riêng Xuân Diệu Bài tập 2/28: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc: văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con - Sử dụng từ ngữ trái nghĩa: say - tỉnh, khuyết – tròn, - lại - Lặp từ ngữ: xuân; phép tăng tiến: Mảnh tình – san sẻ - tí – con - Phép đảo ngữ: Xiên ngang… hòn 4.Củng cố: - Mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Cách phân tích 5.Dặn dò : Chuẩn bị bài: Thương vợ - Tiết 10: THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) I Mục tiêu bài dạy: Giúp hs: Kiến thức: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quí trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ : từ ngữ giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ trữ tình theo thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ 14 Lop11.com (15) Thái độ: Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng gia đình II Phương tiện, phương pháp thực hiện: GV:SGK, SGV, thiết kế bài học HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs III Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bức tranh mùa thu Bắc bài thơ “ Câu cá mùa thu” NK? Dạy bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Tổ chức cho học sinh Học sinh đọc tiểu I Tìm hiểu chung tìm hiểu phần tiểu dẫn dẫn: Tác giả: Trần Tế Xương (1870 -1907) TT1: Đọc tiểu dẫn Hãy tóm - Tác giả: Trần Tế - Thi nhiều lần đậu tú tài nên tắt ý chính đời Xương thường gọi là Tú Xương và nghiệp sáng tác - Sự nghiệp thơ ca - Sáng tác: + mảng trào phúng và trữ tình TTX? + Thể loại: thơ đường luật, văn tế, phú, câu đối + ND: thực sống, tình yêu đất nước, người vợ thân yêu TT2: Em có nhận xét gì đề Hs phát biểu Bài thơ: tài và giọng điệu bài thơ? - Đề tài và giọng điệu: Xác định cảm hứng chủ đạo + Viết người vợ thân yêu, cảm nhận bài thơ? hoàn chỉnh + Trữ tình kết hợp với tự trào - Cảm hứng chủ đạo: Tấm lòng thương vợ và nhân cách Tú Xương HĐ2: Tổ chức cho HS đọc II Đọc-Hiểu văn bản: Chân dung bà Tú: hiểu văn TT1: gọi hs đọc văn bản, sau - Công việc: buôn - Công việc: Buôn bán → nặng nề - Thời gian: quanh năm đó gv đọc lại, diễn cảm bán - Thời gian: quanh - Bối cảnh: mom sông, thân cò TT2: Cảm nhận em năm, dài suốt năm Lặn lội quãng vắng >< eo sèo buổi đò hình ảnh bà Tú? Tìm từ - Địa điểm: mom đông ngữ, có giá trị tạo hình đây? sông → Cách nói và hình ảnh dân gian, đảo ngữ Biện pháp tu từ mà tác giả sử - Biện pháp nghệ gợi khó khăn, nguy hiểm công dụng để biểu đạt nội thuật ẩn dụ: Thân việc; thấy tảo tần, ngược xuôi, vật cò dung trên? lộn vất vả bà Tú + Biện pháp: sử - Gánh nặng: nuôi con, nuôi chồng TT3: Công việc và hoàn cảnh dụng từ láy, đảo - Nỗi lòng và tâm trạng: + Duyên: tình cảm làm việc bà Tú lên ngữ… + Nợ: đời, bổn phận qua từ ngữ nào? Qua đó em có nhận xét gì phẩm - Liệt kê số → Tình yêu, trách nhiệm với chồng + Âu đành: cam chịu số phận đếm: chất bà Tú? + Dám quản, nắng mưa: tình thương, lòng vị chồng tha cao cả; tính chịu thương chịu khó TT4: Em có nhận xét gì người vợ giọng điệu câu thơ thứ 2? Tại => Bà Tú là người phụ nữ đảm đang, tháo TTX lại đếm chồng và vát, nhân hậu, giàu lòng hy sinh; là người vậy? mẹ hiền, vợ thảo tiêu biểu cho người phụ nữ VN TT5: Tấm lòng thương vợ Hs trả lời câu hỏi 2.Tấm lòng và nhân cách Tú Xương: - Cách đếm: tác giả thể ntn? * Cụm từ: + năm - chồng: lối nói tự trào duyên hai nợ, năm + duyên - hai nợ nắng mười mưa thể + năm nắng - mười mưa 15 Lop11.com (16) số phận hẩm hiu và nỗi cực bà Tú - “Âu đành phận”, “dám quản công” Xác định biện pháp tu :là tiếng thở dài, lời từ và phân tích giá trị biểu cảm than thở, cam chịu chúng? chấp nhận số phận → Sử dụng thành ngữ chéo, lối nói tăng cấp → Thấu hiểu lòng và công việc vợ → Tình thương, lòng mến trọng dành cho vợ nhà thơ - Dân gian hóa thành ngữ đối lập: duyên, nợ - Thân, phận: mang ý nghĩa khái quát gợi liên tưởng rộng dài đến đời vất vả, nỗi đau thân phận → Thấm thía tình thương, lòng tri ân sâu sắc vợ → Hoá thân vào bà Tú để cảm nhận, chia sẻ, yêu thương - Cha mẹ… không: TT6: Tiếng “chửi” hai - Hai câu thơ kết là + Tiếng chửi tức uất, tự rủa mát thân câu thơ cuối là ai? Có ý tiếng chửi Nhà + Hờ hững: tự trách thân, đề cao vợ + Ăn bạc: thói đời bạc bẽo nghĩa gì? thơ mượn lời bà Tú TT7: Nêu nhận xét để tự phán xét → Cách nói trào lộng, tự nhận lỗi trước vợ em tâm và vẻ đẹp nhân mình con, lên án thói đời bạc bẽo cách Tú Xương? => Nhân cách đáng qúy Tú Xương III Tổng kết HĐ3: Tổng kết Hs khái quát nội Nội dung: dung và nghệ thuật -Hình ảnh bà Tú Những nội dung và đặc sắc bài thơ nghệ thuật bài thơ? -Tình cảm TX giành cho vợ Nghệ thuật: - Từ ngữ: giản dị, giàu sức gợi - Hình ảnh ẩn dụ: lấy từ văn học dân gian - Ngôn ngữ: mộc mạc, chân tình… 4.Củng cố: Vì có thể nói: Tình thương vợ sâu nặng TX thể qua thấu hiểu nỗi vất vả gian truân và đức tính cao đẹp bà Tú? Dặn dò : Chuẩn bị bài mới: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân (tiếp theo) - Tiết 11 Tiếng Việt: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN(tt) I Mục tiêu bài dạy: Giúp hs: Kiến thức: Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ năng: Rèn luyện và nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà II.Phương tiện, phương pháp thực hiện: GV: SGK, SGV, thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ văn lớp 11 HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm phần luyện tập III Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài Dạy bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: HS chiếm lĩnh - Giữa ngôn ngữ III.Quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá mối quan hệ chung và lời nói cá nhân ngôn ngữ chung và nhân có mối quan hệ - Ngôn ngữ chung là sở sản sinh lời nói cá nhân cách vận dụng các quy tắc và phương lời nói cá nhân chiều + Ngôn ngữ chung là thức chung 16 Lop11.com (17) sở để cá nhân sản sinh lời nói cụ thể mình, đồng thời HĐ2: Luyện tập lĩnh hội lời nói HS chia nhóm hoạt cá nhân khác động và trình bày kết phân tích Nhóm BT 1/35 Học sinh làm bài Nhóm BT 2/36 tập nhóm, đại diện nhóm trình bày: Bài tập 1: - Nách tường bông liễu bay sang láng giềng + Nách (NDu) -> góc tường: nghĩa chuyển Nhóm BT 3/36 Bài tập - Ngán nỗi xuân xuân lại lại (HXH): Xuân Mùa xuân Tuổi trẻ Nhóm BT 4/36 Sau hs trình bày kết GV sửa; chốt lại và nhấn mạnh vai trò cá nân việc làm giàu thêm cho vốn ngôn ngữ chung qua việc sử dụng sáng tạo lời nói cá nhân, phong cách cá nhân các nhà văn - Cành xuân đã bẻ cho người chuyên tay (N.Du) -> cành xuân: trinh tiết người phụ nữ - Lời nói cá nhân: + Thực tế sinh động, thực hoá các yếu tố, quy tắc, phương thức chung ngôn ngữ + Sáng tạo và góp phần làm biến đổi, phát triển ngôn ngữ chung IV Luyện tập: Bài tập 1/35: - Nách góc tường → nghĩa chuyển tạo theo phương thức chuyển nghĩa chung Tiếng Việt: Phương thức ẩn dụ dựa vào quan hệ tương đồng đối tượng Bài tập2/ 36: Từ xuân ngôn ngữ chung các tác giả dùng với nghĩa riêng sau: - Hồ Xuân Hương: + Xuân (1) Mùa xuân đất trời + Xuân (2): Tuổi xuân, sức sống, và khát vọng hạnh phúc tuổi trẻ - Nguyễn Du: Cành xuân: vẻ đẹp, độ xuân sắc cô gái - Nguyễn Khuyễn: Bầu xuân: + chất men say nồng rượu + Sức sống dạt dào, tình cảm bạn bè thắm thiết - Hồ Chí Minh: Xuân (1): Mùa xuân đất trời + Xuân (2): Sức sống tươi đẹp Bài tập3/36: Từ mặt trời ngôn ngữ chung các tác giả sử dụng với sáng tạo mang tính cá nhân: a Nghĩa gốc thiên thể vũ trụ Huy Cận dùng theo pháp nhân hoá nên có thể xuống biển b Nghĩ chuyển: lý tưởng cách mạng c Mặt trời (1): nghĩa gốc Mặt trời (2): ẩn dụ đứa con, là niềm vui, hạnh phúc, niềm tin mang lại ánh sáng cho đời mẹ Bài tập 4/36: a Mọn mằn: tạo từ tiếng mọn có nghĩa quá nhỏ không đáng kể: vd: hèn mọn, nhỏ mọn - Quy tắc cấu tạo chung: Quy tắc tạo từ láy tiếng + Tiếng gốc đặt trước, tiếng láy đặt sau + Tiếng láy lặp phụ âm đầu m, vần là “ăn” - VD trường hợp tương tự: vừa vặn, khoẻ khoắn, đỏ đắn, lành lặn, nhọc nhằn b Giỏi giắn: tương tự mọn mằn - Tiếng sở: giỏi, láy phụ âm đầu, tiếng thứ mang vần “ăn” - Mang sắc thái khen ngợi, mến mộ: giỏi c Nội soi: dựa trên phương thức cấu tạo từ ghép chính phụ Từ tiếng có sẵn, tiếng chính hoạt động sau, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa trước - VD: ngoại xâm, ngoại nhập… Bài tập 3: a Mặt trời: nghĩa gốc b Nghĩa chuyển c Mặt trời (1): Nghĩa gốc Mặt trời (2): Ẩn dụ cho đứa Bài tập 4: a Từ “mọn mằn” b Giỏi giắn c.Nội soi 4.Củng cố: Mối quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân 5.Dặn dò: Chuẩn bị bài trước: Bài ca ngất ngưởng 17 Lop11.com (18) Tiết 12-13: Đọc văn: BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (Nguyễn Công Trứ) I Mục tiêu bài dạy: Giúp hs: Kiến thức: - Con người Nguyễn Công Trứ thể hình ảnh “ ông ngất ngưỡng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việt Nam - Phong cách sống, thái độ sống tác giả - Đặc điểm thể hát nói Kĩ năng: Phân tích thơ hát nói theo đặc trưng thể loại Thái độ: Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp II.Phương tiện, phương pháp thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm phần luyện tập III.Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Hình ảnh Bà Tú qua bài thơ “Thương vợ” Tú Xương? Dạy bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Tổ chức cho * Tác giả: Nguyễn I Tìm hiểu chung: hs tìm hiều phần Công Trứ sinh 1778- Tác giả: Nguyễn Công Trứ (1778 - 1858) tiểu dẫn 1785 - Quê: làng Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh TT1: Hoc sinh đọc - Quê: Làng Uy - 1819 đỗ giải nguyên, làm quan tiểu dẫn sgk Viễn – Nghi Xuân – - Là người tài năng, nhiệt huyết trên nhiều lĩnh vực: XH, văn hoá, kinh tế TT2: Tóm tắt ngững Hà Tĩnh… - Quan lộ thăng trầm nét chính đời - Ông sáng tác hầu và sáng tác hết thơ, thể loại - Sáng tác: + Hầu hết chữ Nôm, thể hát nói ưa thích là hát nói + Là người đầu tiên đem đến cho hát nói nội dung Nguyễn Công Trứ? phù hợp với chức và cấu trúc nó TT3: Hoàn cảnh Bố cục: Tác phẩm: Bài ca ngất ngưởng sáng tác bài thơ? - Bài thơ chia làm - Sáng tác hưu → tự thuật tổng kết TT4: Em biết gì đoạn: đời + Đ1: câu đầu : - Thể loại hát nói: tự do, phóng khoáng thể loại hát nói? HĐ2: Tổ chức cho + Đ2: câu -> 16 II Đọc - hiểu: Cảm hứng chủ đạo: Tập trung qua từ ngất học sinh tìm hiểu, + Đ3: câu cuối ngưởng phân tích văn TT1: Trong bài thơ, - Tiêu đề độc đáo từ “ngất ngưởng” - lần lặp từ “ngất ngưởng”: sử dụng + lần cuối khổ lần? Em hãy xác + lần câu cuối cùng → Nhấn mạnh cảm hứng chủ đạo: lời tự thuật, tự địnhnghĩa từ nhìn nhận đánh giá thân “ngất ngưởng” qua các văn cảnh sử - Kết hợp: Tay ngất ngưởng + ông ngất ngưởng → dụng? tập hợp từ thể thừa nhận, đánh giá XH ông, đồng thời làm bật phong cách cá nhân NCT - Ngất ngưởng: + Nghĩa đen: Ở không vững vàng, lắc lư, nghiêng ngã + Nghĩa bóng: Vượt ngoài khuôn phép, không chấp nhận đặt + Văn cảnh: thái độ sống, tinh thần sống vượt lên thói tục TT2: NCT quan - Tác giả tự giới Những lời tự thuật: a Ngất ngưởng triều: niệm ntn vai trò thiệu tài và - Mở đầu: Vũ trụ nội mạc phi phận sự: Khẳng định kẻ sĩ địa vị xã hội 18 Lop11.com (19) đời? Vì ông biết việc làm quan là gò bó tự làm quan? Xuất phát từ đâu NCT tự cho mình là “Tay ngất ngưởng”? mình + Mọi việc trời đất là phận mình + “Tài bộ”: nhận mình là người có tài năng: “khi Thủ khoa, Tham tán, Tổng Đốc Đông” huy quân Tây Nam Bộ, Phủ doãn Thừa Thiên quan niện, ý thức vai trò, bổn phận kẻ sĩ - Ông Hi Văn: thái độ tự trào, tự tôn độc đáo - Vào lồng: tự là phương diện để ông thể tài và hoài bão → Ý thức cống hiến cao đẹp - Điệp từ - Thủ pháp liệt kê: + Thủ khoa: học vị + Tham tán, phủ doãn, tổng đốc: chức tước + Bình tây, đại tướng: chiến tích → Tài lỗi lạc, văn võ song toàn => Ngất ngưởng là lời tự khẳng định, đánh giá cao tài năng, nhân cách và phong cách tài tử, phóng túng TIẾT b Ngất ngưởng hưu: TT3: Làm rõ phong - Nhà thơ miêu tả - Giải tổ chi niên: tự hào vì trả xong món nợ với cách sống, thái độ thái độ sống nhân dân - Thái độ: thay lọng, ngựa bò sống tác giả thể theo ý chí và sở bài thơ từ thích cá nhân, → Ngạo nghễ, trêu ngươi, coi thường dư luận, đạt đến độ cao phẩm cách và tài trí câu đến 16? phẩm chất vượt lên trên thói tục - Sự chuyển đổi đời: kiếm cung → từ bi + Về hưu không - Sự chuyển đổi tâm trạng: thản, nhẹ nhỏm → thấy tác giả nhắc đến ngậm ngùi chuyện lưu luyến, - Lối sống: + lên chùa cùng đào hát→ khác người, tiệc tùng…mà khác đời còn đọng lại + Hưởng lạc: cầm, kì, thi, tửu + Được mất: dương dương hhất ông kiện: “Đạc ngựa + Khen chê: phơi phới bò vàng…” → Lẽ thường tình đời + Không vướng tục => Cuộc sống tự tự tại, phóng khoáng vượt lên thói tục lĩnh vững vàng, nhân TT4: Theo em Học sinh rút chủ cách cứng cỏi lối sống ngất ngưởng đề: tác giả đề cao c Tuyên ngôn khẳng định cá tính: - Chẳng Trái, Nhạc là phường Hàn, Phú: đặt với tâm niệm nghĩa phong cách sống ấy: mình ngang hàng với các bậc công thần, danh vua tôi cho vẹn đạo “sống ngất ngưởng” tướng→ tự hào đóng góp cho đất nước sơ chung có gì mâu - Nghĩa vua tôi- vẹn đạo sơ chung: khẳng định thuẫn không? lòng trung quân ái quốc => Tự hào, sảng khoái, tự tin thể cái tôi cá nhân HĐ4: Tổng kết bài IV Tổng kết: học Nội dung: Bài thơ tự thuật nâng lên tầm triết lí sống Hs khái quát nội Những đặc sắc nội dung và nghệ thuật Nghệ thuật: dung và nghệ thuật - Ngôn ngữ: chữ Nôm sử dụng linh hoạt bài thơ? - Nhịp thơ 3/3, 2/2 làm sôi động khúc ca - Xây dựng hình tượng ý vị, trào phúng ẩn sau đó là thái độ, quan niệm nhân sinh quan mang màu sắc đại HĐ5: Hướng dẫn IV.Hướng dẫn đọc thêm: đọc thêm Hs lắng nghe hướng 1- Khóc Dương Khuê(Nguyễn Khuyến) dẫn gv và nhà + Nội dung: Những biểu tình bạn thắm thiết thủy chung NK và DK tự học Hướng dẫn hs tìm + Nghệ thuật: Nói giảm nói tránh, dùng từ láy, dùng 19 Lop11.com (20) hiểu nét chính nội dung và nghệ thuật điệp từ, điệp ngữ, dùng các điển tích, điển cố 2-Vịnh khoa thi hương (Trần Tế Xương) +Nội dung: Bài thơ thể cái tạp nhạp, lôi thôi thi cử và cái nhố nhăng xã hội Việt Nam buổi đầu giao thời +Nghệ thuật: Đảo cú pháp, đối lập… Củng cố: Con người Nguyễn Công Trứ qua bài thơ 5.Dặn dò : Chuẩn bị bài Bài ca ngắn trên bãi cát Kí duyệt Ngày Đoàn Thị Thanh Bình 20 Lop11.com (21)