Đang tải... (xem toàn văn)
Đặc biệt là đối tượng học sinh yếu kém-viết chậm :năng lực nhận thức ,thái độ học tập …để hướng các em vào việc luyện viết theo mẫu chữ do Bộ đã ban hành trong Quyết định số 31 .Tôi có m[r]
(1)SKKN: GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC VIẾT CHẬM TRONG VIẾT CHÍNH TẢ LỚP ĐỀ TÀI: GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC VIẾT CHẬM ********** Phần thứ I.Đặt vấn đề : Từ năm học 2000 – 2001 đến Bộ giáo dục đã đạo đổi cải tiến phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh tự lĩnh hội kiến thức nhằm phát huy tính chủ động tích cực học sinh Nhưng lớp không em nào có ý thức học tập nhau, khiếu Vì mà dẫn đến lớp có nhiều đối tượng học sinh, đặc biệt là số đối tượng học sinh yếu – viết chậm ( điển hình là học sinh nhận mặt chữ chưa thông thạo ) Đây là điều băn khoăn, giáo viên đứng lớp Cụ thể là chính là thân tôi đã cố gắng tìm biện pháp hữu hiệu nhằm giúp đỡ học sinh yếu – viết chậm tích cực vươn lên ngang với mặt chung lớp Nay tôi mạnh dạn trình bày số biện pháp để các giáo viên cùng tham khảo II Thực trạng : Nguyên nhân từ đâu dẫn đến viết chậm học sinh tiểu học phân mơn chính tả nói chung ,phần chính tả nghe-viết nói riêng học sinh lớp 1 Nguyên nhân khách quan : - Phía gia đình:Do địa phương là vùng xâu, vùng xa phương tiện lại khó khăn nên việc liên hệ trực tiếp gia đình học sinh và giáo viên để nắm bắt việc học tập các em chưa thường xuyên kịp thời Nhiều phụ huynh chú trọng đến học khá giỏi : đọc chữ thông thạo , làm toán nhanh ,…mà quên phần viết chữ em mình ,phó thác việc đó cho giáo viên -Phía học sinh :Do các em thuộc gia đình có hoàn cảnh khó khăn ,phải lo làm phụ giúp cha mẹ là chủ yếu nên quá tuổi học ,vì thời gian học các em bị ảnh hưởng Nguyên nhân chủ quan: -Giáo viên :Chưa chú trọng rèn tốc độ viết chữ mà chú trọng đến kĩ thuật viết đúng , đẹp cho học sinh mà thôi -Học sinh :Do học sinh đọc chữ chậm yếu ,mới nhận mặt chữ từ phần đọc vần sang phần đọc tổng hợp ( tập đọc )các bài thơ ngắn , đoạn văn ,bài văn ngắn …Cho nên việc viết bài các em quen với nhìn chép lại NGƯỜI THỰC HIỆN: VŨ THỊ VÂN ANH GiaoAnTieuHoc.com (2) SKKN: GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC VIẾT CHẬM TRONG VIẾT CHÍNH TẢ LỚP Phần thứ hai III Những biện pháp giải vấn đề: Từ sở, các nguyên nhân trên tiến hành dạy–học chính tả nghe-viết cho học sinh tiểu học nói chung ,lớp nói riêng Giáo viên cần nắm vững đaëc điểm riêng đối tượng học sinh Đặc biệt là đối tượng học sinh yếu kém-viết chậm :năng lực nhận thức ,thái độ học tập …để hướng các em vào việc luyện viết theo mẫu chữ Bộ đã ban hành Quyết định số 31 Tôi có số biện pháp khắc phục sau: 1.Quan tâm đến việc nhận biết mặt chữ học sinh: - Giáo viên xác định đúng mục tiêu phần chính tả nghe-viết : viết chính xác 30 chữ khoảng thời gian 10 đến 15 phút đọc cho học sinh viết vào - Trước đọc cho học sinh viết ,giáo viên treo bảng phụ đã ghi sẵn nội dung cần viết cho học sinh đọc lại, để học sinh nhận biết mặt chữ ,nét chữ ,cũng là để học sinh xem tiếng naøo khó viết nội dung cần viết Sau đó cho học sinh phân tích lại luyện viết bảng để giáo viên nhaän xét chỉnh sửa cho học sinh Ví dụ : Chữ “Giục” bài : Ò…ó …o 2.Giọng đọc giáo viên : -Trong phần viết chính tả ,học sinh chủ yếu là nhìn chép,còn nghe viết ít Vì việc phải đọc toàn bài lượt cho học sinh nghe, sau đó giáo viên đọc câu ngắn hay cụm từ -Cách đọc :Chậm ,rõ ràng câu ngắn hay cụm từ đọc lượt *Đọc lượt đầu cho học sinh nghe *Đọc nhắc lại lượt cho học sinh viết kịp 3.Sự phối hợp nghe –viết học sinh : Học sinh làm quen với việc nghe-viết :cho nên đọc cho học sinh viết giọng đọc giáo viên là cần thiết cho học sinh nghe-viết Trước đọc cho học sinh viết giáo viên cần chọn chỗ đứng vị trí định không tới lui học sinh viết , để tránh phân tán các em Giọng đọc giáo viên phải chính xác ,rõ ràng ,kết hợp theo dõi tốc độ viết học để điều chỉnh cách đọc : Đối với các em học yếu viết chậm (Đọc chữ còn chậm -yếu chữ có nhiều chữ ghép lại ) thì giáo viên cần đánh vần , đọc chữ ghép lại cho học sinh viết viết tiếng đĩ lên bảng học sinh viết lại 4.Kĩ ,kĩ thuật nối các chữ học sinh : Để giúp học sinh viết bài đúng , đẹp theo mẫu chữ Quyết định số 31 Giáo viên cần phải chú ý đến kĩ thuật nối các chữ cho học sinh Trước viết giáo viên cần nhắc lại cho học sinh nhớ lại các kĩ ,kĩ thuật viết chữ NGƯỜI THỰC HIỆN: VŨ THỊ VÂN ANH GiaoAnTieuHoc.com (3) SKKN: GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC VIẾT CHẬM TRONG VIẾT CHÍNH TẢ LỚP Từ chữ in thường sang chữ viết thường :Chữ in thường các chữ chữ ghi tiếng không nối nét với ,khi viết chữ thường thì các chữ ghi tiếng nối liền nét với -Cách nối nét các chữ :ví dụ chữ “Giục” Caùch viết :Viết chữ “G”có độ cao 2,5 đơn vị nối liền nét với “i”, “i” nối nét sang “uc”,dưới “u” để dấu nặng -Độ cao các chữ cái viết : + Các chữ cái có độ cao đơn vị : a,ă, â, c, e, ê, n, m, u, ư, o, ô, ơ,… + Các chữ cái có độ cao 1,5 đơn vị :t + Các chữ cái có độ cao đơn vị : p;q;d ; đ + Các chữ cái có độ cao 2,5 đơn vị :b;g;h;k;l;y + Các chữ cái có độ cao 1,25 đơn vị :r ;s -Khoảng cách các chữ :Chữ cách chữ chữ “o” (bằng ô vuông nhỏ dòng kẻ ) Ví dụ: “Giục na Chữ “Giục”cách chữ “quaû” chữ “o”,chữ “quả” caùch chữ “na“ chữ “o“ Nhắc học sinh lưu ý cách để dấu sau viết nối nét các chữ cái xong để dấu Ví dụ :viết chữ “Quả “, viết xong “Quả “thì lia bút lên trên để dấu “hỏi” 5.Tö theá ngoài cuûa hoïc sinh : Ngoài giáo viên cần chú ý đến các tư cần thiết để có thể viết chữ đẹp lại không gây dị tật để đời cho học sinh : Cận thị ,vẹo cột sống, …Trong quá trình ngồi viết học sinh :Tư ngồi , để ,cầm bút Ngồi viết :Ngực không tì vào cạnh bàn , lưng thẳng ,đầu cúi ,để mắt cách 20 đến 25cm Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái ,bàn tay trái tì vào mép giữ không xê dịch viết Cánh tay phải cùng trên mặt bàn Với cách để tay vậy, viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ dàng 6.Phối hợp : -Phối hợp gia đình với giáo viên (nhất là gia đình đối tượng học sinh có sức khoẻ không tốt) giáo viên cần liên hệ với phụ huynh nhắc nhở các em giữ gìn sức khoẻ ,rèn luyện thể lực …cũng giúp các em luyện viết thêm nhà theo qui định thời gian giáo viên +Liên hệ với gia đình học sinh chậm-yếu để kèm học thêm nhà :vừa luyện đọc kết hợp với luyện viết các bài tập đọc ,nhằm giúp các em đọc chữ vững luyện viết thêm NGƯỜI THỰC HIỆN: VŨ THỊ VÂN ANH GiaoAnTieuHoc.com (4) SKKN: GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC VIẾT CHẬM TRONG VIẾT CHÍNH TẢ LỚP -Giáo viên cần phối hợp với giáo viên môn trao đổi thông tin để chú ý đến các đối tượng học sinh chậm-yếu ,có sức khoẻ không tốt …sớm có hướng khắc phục -Giáo viên chủ nhiệm cần gần gũi an ủi ,động viên ,khích lệ ,khen ngợi học sinh kịp thời để học sinh có hứng thú học tập tích cực Phần thứ ba IV Kết : Sau thực các biện pháp trên tôi nhận thấy thân tự tin và chủ động dạy luyện viết phaàn chính tả nghe – viết cho học sinh lớp Học sinh học tích cực hơn, tiết học trở nên nhẹ nhàng Trong lớp tôi có số lượng học sinh là 30 em Trước ứng dụng các biện pháp trên có số học sinh khaù, giỏi đọc chữ raønh, theo cách hướng dẫn nghe – viết chính tả là 12 em hay nói cách khác là: các em viết nhanh có khiếu luyện chữ viết theo kịp thời gian Còn sau sử dụng dạy số học sinh yếu – viết chậm tiến và không còn lười biếng hay cảm thấy lo sợ tới tiết học chính tả nghe – viết và đã theo kịp các bạn là 26 em Với kết đạt qua áp dụng kinh nghiệm lớp, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng dần chất lượng giảng dạy – học tập môn học chính tả nói chung ,phaàn chính tả nghe – viết nói riêng góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập các môn học khác tiểu học các bậc học Để sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu quả, tôi chân thành đón nhận góp ý các anh, chị, em đồng nghiệp, các nhà quản lí giáo dục để sáng kiến khoa học hoàn chỉnh Tôi chân thành cảm ơn! Hàng Vịnh, ngày tháng 12 năm 2009 Người thực hiện: Vũ Thị Vân Anh NGƯỜI THỰC HIỆN: VŨ THỊ VÂN ANH GiaoAnTieuHoc.com (5)