Để đạt được mục đích giáo dục thể chất trong sự nghiệp giáo dục con người phát triển toàn diện, việc sử dụng những phương pháp giảng dạy nhằm nhanh chóng hoàn thiện kỹ năng vận động, góp[r]
(1)MỤC LỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ……… 2
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……… 4
I CƠ SỞ LÝ LUẬN……….4
II CƠ SƠ THỰC TIỄN ………4
III THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG ĐỀ TÀI …… 5
Thuận lợi ……… 5
khó khăn ……… 5
IV MỤC ĐÍCH CỦA NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ……… 5
Mục đích nghiên cứu ……… 5
Nhiệm vụ nghiên cứu ……… 6
V ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ………6
Đối tượng nghiên cứu ……… 6
Phương pháp nghiên cứu ………6
VI THỜI GIAN ĐỊA ĐIỂM TRANG THIẾT BỊ NGHIÊN CỨU …………6
VII KẾT QUẢ KHẢO SÁT BAN ĐẦU ……… 7
VIII GIẢI PHÁP……… 8-18 IX KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM……… 18-20 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………20
I KẾT LUẬN ……… 20
II KIẾN NGHỊ ………21
TÀI LIỆU THAM KHẢO………22
(2)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong giai đoạn đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, hội nhập phát triển giáo dục thể chất nhà trường góp phần thực mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam “Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “…tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước” Bác kêu gọi “tôi muốn đồng bào ta cố gắng tập thể dục” “tự ngày tập” Trong công xây dựng bảo vệ đất nước Xã hội chủ nghĩa người yếu tố định mà sức khỏe vốn quý người Để có người hồn thiện, đáp ứng u cầu ngày cao xã hội giáo dục cần phải đáp ứng hai yêu cầu phát triển trí lực thể lực Vì thế, cơng tác giáo dục nay, việc trang bị cho học sinh mặt tri thức việc giáo dục thể chất nhà trường đóng góp vai trị quan trọng
Hiện nay, môn học thể thao tự chọn nội dung học tập xuyên suốt cấp học với số tiết phân bố ngày nhiều Chính thể thao tự chọn nội dung có tầm quan trọng q trình giáo dục thể chất nhà trường Thể thao tự chọn nội dung giảng dạy nhằm sâu vào yêu thích học sinh phát triển khiếu cá nhân Do đó, thể thao tự chọn học sinh yêu thích say mê tập luyện Trong số mơn thể thao tự chọn bóng chuyền, bóng đá, bóng rổ, bơi, đẩy tạ,… mơn bóng chuyền mơn thể thao nhiều giáo viên lựa chọn để giảng day cho học sinh Bởi mơn bóng chuyền mơn thể thao đa số học sinh yêu thích phù hợp với điều kiện tập luyện nhiều nhà trường
Môn thể thao tự chọn Bóng chuyền có ảnh hưởng sâu rộng đến phát triển em mặt Trí - Đức - Thể - Mỹ Nếu tiết dạy thể thao tự chọn có chất lượng giúp cho học sinh nắm kiến thức từ hình thành kỹ vận động, tạo học vui vẻ bổ ích cho học sinh
Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học khẳng định, trình hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động dựa trình nhận thức “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn” Như vậy, tính trực quan trình giảng dạy thể dục thể thao giữ vai trị quan trọng Vì hoạt động tiếp thu kiến thức động tác học sinh mang tính chất thực tiễn vận động phát triển quan cảm giác, từ học sinh hình thành thói quen vận động
(3)việc xây dựng kỹ vận động cho người luyện tập thể dục thể thao mà đối tượng học sinh trung học phổ thông, người huấn luyện hướng dẫn giáo viên dạy thể dục thể thao Trong thời gian tiết dạy 45 phút mà có đến hai hay ba nội dung học khác đan xen vào, giáo viên phải làm để truyền tải kiến thức giúp học sinh nhanh chóng hình thành kỹ vận động, nghĩa vừa xây dựng nhận thức cho em kỹ thuật động tác vừa phải đảm bảo đủ lượng vận động cần thiết cho em tiết học, hay nói cách khác thời gian cực ngắn người giáo viên phải vừa giúp em nắm yếu lĩnh kỹ thuật động tác, vừa phải hướng dẫn cho em thực động tác
Muốn đạt điều này, theo tôi, người thầy phải tăng cường sử dụng phương pháp hình thức tổ chức phương pháp sử dụng lời nói, nhóm phương pháp trực quan, nhóm phương pháp luyện tập Hay phải tăng cường làm mẫu thị phạm kết hợp với sử dụng lời nói giảng giải ngắn gọn, mấu chốt, đủ ý Hay nói cách khác vận dụng số phương pháp dạy học tích cực như: Dạy học vấn đáp; Dạy học phát giải vấn đề; Dạy học hợp tác nhóm nhỏ vào giảng dạy để giúp học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động
Trong dạy học, toàn hoạt động giáo viên liên quan đến việc sử dụng lời nói, lời nói giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh, kích thích tư duy, giao nhiệm vụ, phân tích đánh giá kết quả, điều chỉnh hành vi người học Đối với học sinh, lời nói cần thiết trình nhận thức, tự đánh giá tự điều chỉnh hành động Các hình thức sử dụng lời nói gồm: Thuyết trình (giảng giải), kể chuyện thảo luận (đàm thoại),… giáo viên kết hợp sử dụng phương tiện trực quan, phương tiện trực quan đóng vai trị minh họa lời nói giáo viên
Trong q trình giảng dạy, người giáo viên cịn dùng động tác bổ trợ động tác đơn giản có kết cấu gần giống dùng sức nhẹ động tác Ngồi thường sử dụng thêm phương pháp trò chơi, thi đấu tổng hợp,…vào giáo dục thể chất
Vậy làm để học sinh nhanh chóng hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động môn thể thao tự chọn bóng chuyền tiến tới phát triển tố chât nâng cao sức khoẻ?
(4)Vì lí đó, tơi mạnh dạn sâu nghiên cứu “Một số phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu học tập mơn bóng chuyền ” để giảng dạy mơn Bóng chuyền tốt giúp cho học sinh tập luyện tiến ngày u thích mơn Bóng chuyền Qua góp phần làm tốt công tác rèn luyện sức khỏe cho học sinh Trung học phổ thông
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận:
Để đất nước ta có nguồn lực lượng lao động đảm bảo sức khoẻ, đạt chuẩn trình độ kiến thức, có kĩ thuật tay nghề cao, mục tiêu nghiệp giáo dục giáo dục thể chất nói riêng để xây dựng người phát triển cách cân đối toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi đất nước Vì vậy, muốn đạt mục đích giáo dục thể chất cần phải làm cho môn học thể dục trở thành mơn học u thích học sinh Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy giáo dục thể chất gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn trang thiết bị dạy học sân bãi học tập, số thiết bị dạy học cũ kỉ, hư hỏng, giáo viên chủ yếu giảng dạy điều kiện thiếu thốn học sinh tự trang bị cho thiết bị học tập, khó khăn, thiếu thốn chủ yếu trường xa trung tâm trường miền núi khó khăn so với trường thành phố Bên cạch đó, tiết học thể dục thường đan xen hai hay ba nội dung học tập lại thêm khó khăn việc tiếp thu kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động học sinh đa phần học sinh xem nhẹ môn học thể dục coi thể dục mơn học phụ, cịn e ngại lười biếng tập luyện chất lượng giáo dục thể chất chưa cao, hiệu tương đối thấp so với số mơn văn hố khác
II Cơ sở thực tiễn:
Trường THPT Vĩnh Định đóng địa bàn nơng thơn với đa số học sinh em nhân dân chủ yếu sống nông nghiệp, ngư nghiệp, sở vật chất, sân bải phục vụ cho giảng dạy học tập trường cịn thiếu thốn Thời tiết khắc nghiệt, có thời điểm mưa gió nhiều làm cho sân bãi ngập nước có thời điểm nắng nóng ảnh hưởng lớn đến q trình giảng dạy học tập môn thể dục Từ thực trạng việc dạy học mơn thể dục trở nên rời rạc không liên tục làm hạn chế hình thành kỹ vận động học sinh
(5)xảo vận động dẫn đến kỹ thuật số lần thực động tác thành tích thấp khơng ổn định
III THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1 Thuận lợi:
- Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường đoàn thể Nhà trường xây dựng hai sân bóng chuyền để giúp cho học sinh có điều kiện tổ chức tập luyện tổ chức thi đấu giao lưu mơn bóng chuyền
- Phần lớn học sinh u thích nhiệt tình, hăng say tập luyện
- Ở nhà trường có nhiều giáo viên u thích chơi tốt mơn bóng chuyền qua lối nhiều học sinh chơi tập luyện thể thao
- Giáo viên tham gia giải bóng chuyền cấp tổ chức đạt thành tích cao
2 Khó khăn:
- Các phương tiện phục vụ cho giảng dạy học tập tranh ảnh, hệ thống sân bãi chật chội không đảm bảo, dụng cụ thiếu thốn
- Sân tập thiếu chưa đạt chuẩn, nhiều học gặp thời tiết khơng thuận lợi nắng nóng mưa nhiều dẫn đến không học không gây hứng thú cho học sinh tập luyện
- Các tiết học nội dung thể thao tự chọn thường bị gián đoạn điều kiện thời tiết
- Thời gian tiết học hạn chế nên giáo viên hướng dẫn cho học sinh tập luyện kĩ thuật từ học sinh tự tập chính, khơng có điều kiện để giáo viên sửa sai nhiều cho em, thời gian em thi đấu tập vui chơi hạn chế
Đa số học sinh chưa làm quen với mơn bóng chuyền
Từ tồn khó khăn nên cơng tác giáo dục thể chất nói chung cơng tác dạy học khố mơn thể dục nói riêng hiệu không cao, chưa dáp ứng mục tiêu giáo dục đề phát triển người toàn diện
Để khắc phục tình trạng trên, trình giảng dạy nhiều năm trăn trở, suy nghĩ nhằm tìm phương pháp giảng dạy thích hợp để nâng cao hiệu nhiệm vụ dạy học
IV MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.Mục đích nghiên cứu:
(6)học, qua để kiểm tra đánh giá kết tác dụng khẳng định tính thiết thực q trình giảng dạy mơn thể thao tự chọn bóng chuyền nói riêng việc huấn luyện thể dục thể thao nói chung
- Biết cách thực kỹ thuật như: Tư chuẩn bị, số động tác di chuyển bản, chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt, chuyền bóng thấp tay, đệm bóng,
- Nhằm nâng cao kết mơn thể dục nói chung mơn bóng chuyền nói riêng, bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn bóng chuyền
- Thúc đẩy phong trào tập luyện mơn bóng chuyền nhà trường địa bàn trường đóng
2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu kỹ thuật học sinh thơng qua kiểm tra chuyền bóng cao tay hai tay (trước mặt), chuyền bóng thấp tay, phát bóng thấp tay học sinh lớp 10
- Nghiên cứu điều kiện thực tiễn giảng dạy nội dung mơn thể thao tự chọn bóng chuyền qua năm
- Nghiên cứu sức khoẻ, trình độ tập luyện, tâm sinh lí giới tính, từ tìm phương pháp, biện pháp nhằm xây dựng tâm lí thoải mái, hứng thú học tập, từ phát huy tính tích cực, tự giác cho em giúp cho em nâng cao kỹ thuật số lần thực động tác hay thành tích em tập luyện
- So sánh kết giảng dạy theo phương pháp với phương pháp cũ V ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1 Đối tượng ngiên cứu:
- Học sinh lớp 10B1, 10B2,10B3, 10B5 Năm Học 2013- 2014 - Học sinh trường THPT Vĩnh Định Triệu Phong Quảng Trị 2 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu
- Phương pháp quan sát thực nghiệm sư phạm
- Phương pháp điều tra sư phạm, phương pháp tốn học xử lí số liệu
- Khảo sát kỹ thuật số lần thực học sinh thơng qua kiểm tra chuyền bóng cao tay hai tay (trước mặt), chuyền bóng thấp tay, phát bóng thấp tay em học sinh vào lớp 10
(7)- Thời gian: năm học 2013- 2014
- Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Vĩnh Định Triệu Phong Quảng Trị - Trang thiết bị nghiên cứu:Sân bãi, Bóng chuyền, cọc, lưới bóng chuyền VII KẾT QUẢ KHẢO SÁT BAN ĐẦU
Khảo sát kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt, chuyền bóng thấp tay, phát bóng thấp tay diện thơng qua kiểm tra em học sinh vào lớp 10 Trường THPT VĐịnh chưa áp dụng phương pháp gồm lớp 10B1, 10B2,10B3, 10B5
Kết đạt sau:
Kĩ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt Lớp Điểm 10 B1 (42 HS) 10 B2 (42 HS) 10 B3 (41 HS) 10B5 (42 HS)
(Đ) 10 23,8% 19,04% 21,95% 15 35,71%
Chưa(Đ) 32 76,2% 34 80,95% 32 78,04% 27 64,28% Kĩ thuật chuyền bóng thấp tay
Lớp Điểm 10 B1 (42 HS) 10 B2 (42 HS) 10 B3 (41 HS) 10B5 (42 HS) (Đ) 35,71 % 14 33,33 % 16 39,02 % 17 40,47% Chưa(Đ ) 64,28 % 28 66,66 % 25 60,97 % 25 59,52% Kĩ thuật phát bóng thấp tay
Lớp Điểm 10 B1 (42 HS) 10 B2 (42 HS) 10 B3 (41 HS) 10B5 (42 HS)
(Đ) 17 ,
47 %
(8)18 Chưa(Đ) 25 59,52
%
24 57,14% 21 51,21% 19 45,23%
Ghi chú: Điểm đạt (Đ) thực tương đối KT động tác Điểm chưa đạt (CĐ) thực chưa KT động tác, chưa thực động tác
Nhận xét:
Qua kết khảo sát ban đầu nhìn chung em học sinh lớp đạt kết thấp Về kỹ thuật số em thực tương đối tốt dẫn đến kết em có trội em khác Cịn hầu hết em khác kỹ thuật chưa có nên kết khơng cao Qua tơi nắm em yếu mặt nào, kết sở để sâu vào nghiên cứu “Một số phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu học tập mơn bóng chuyền ” để giảng dạy mơn Bóng chuyền tốt giúp cho học sinh tập luyện tiến ngày yêu thích mơn Bóng chuyền nhằm góp phần làm tốt công tác rèn luyện sức khỏe cho học sinh, từ em chủ động hơn, tích cực hơn, hứng thú học tập
VIII GIẢI PHÁP: Phương pháp:
Giáo viên dùng phương pháp sử dụng lời nói, phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập
+ Giáo viên giới thiệu tên động tác kỹ thuật, tính năng, tác dụng cho học sinh nắm
+ Thị phạm phân tích cấu trúc kỹ thuật động tác, điểm cần ý và điểm sai cần ý luyện tập.Giáo viên kết hợp cho em xem tranh ảnh kỹ thuật động tác, đưa tập khắc phục, sửa sai cho em
+ Gọi – em lên làm thử, lớp nhận xét, giáo viên nhận xét.
+ Giáo viên triển khai tập luyện đồng loạt cho lớp Sau giáo viên cho học sinh thực theo nhóm học tập, nhóm trưởng điều khiển nhóm luyện tập, giáo viên theo dõi quan sát nhóm sửa sai cho em Cả lớp thực theo lệnh chung
(9)NT GV
(Đội hình tập luyện chung lớp)
NT GV NT
(Đội hình nhóm 1) (Đội hình nhóm 2)
* Sau tập xong giáo viên củng cố gọi – em lên thực lại kỹ thuật động tác Cho em tự nhận xét bạn làm chỗ chỗ sai, hướng khắc phục Giáo viên lại kiến thức, nhắc cho học sinh sai lầm thường mắc cách sửa sai
+Tư chuẩn bị: Sai đứng khoảng cách hai chân lớn bàn chân chạm đất bàn, trọng tâm thể dồn không chân, nên di chuyển chậm khó khăn
Cách sửa: Chỉ dẫn cho em tư hai bàn chân khoảng cách hai bàn chân, sau cho học sinh tập riêng tư chân để giáo viên kiểm tra sửa sai
+ Di chuyển: Sai thân người nhấp nhô, không ổn định, bước chân cao, nhảy bước Mất thăng di chuyển
Cách sửa: Không thay đổi tư thân trên, giữ góc độ cẳng chân đùi. Thân đổ trước, không để trọng tâm rơi phía sau gót chân
(10)Cách sửa: Tập lại tư đứng chuẩn bị bản, tập đứng chỗ đưa chân ra trước chạm đất gót chân, tập chạy dừng lại thay đổi theo hướng tín hiệu Kĩ thuật chuyền bóng cao tay hai tay (trước mặt):
Kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay (trước mặt) thường sử dụng bóng có điểm rơi ngang đầu trước mặt Đây cầu nối phịng thủ cơng, giai đoạn trọng tâm để điều chỉnh tổ chức phối hợp chiến thuật công phản công Ở kỹ thuật điều cốt lõi học sinh phải nắm hiểu mẫu chốt kĩ thuật động tác thực cách kỹ thuật
Dưới số hình ảnh kỹ thuật
(11) Phương pháp:
Giáo viên dùng phương pháp sử dụng lời nói, phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập
+ Giáo viên giới thiệu tên động tác kĩ thuật, tính năng, tác dụng cho học sinh nắm
+ Thị phạm phân tích cấu trúc kỹ thuật động tác, điểm cần ý và điểm sai cần ý luyện tập Giáo viên kết hợp cho em xem tranh ảnh kỹ thuật động tác, đưa tập khắc phục, sửa sai cho em
+ Gọi – em lên làm thử, lớp nhận xét, giáo viên nhận xét.
+ Giáo viên triển khai tập luyện đồng loạt cho lớp Sau giáo viên cho học sinh thực theo nhóm học tập, nhóm trưởng điều khiển nhóm luyện tập, giáo viên theo dõi quan sát nhóm sửa sai cho em Cả lớp thực theo lệnh chung
+ Trong q trình luyện tập em nhóm tự sửa sai cho nhau, em học sửa cho bạn chưa tực kỹ thuật động tác tốt, em tự trao đổi thảo luận vấn đề cịn thắc mắc
+ Luyện tập hình tay chuyền bóng, tầm tiếp xúc bóng Tập khơng có bóng có bóng
+ Luyện tập kỹ thuật chuyền bóng mơ từ hình tay tiếp xúc bóng đến phối hợp tồn thân chuyền bóng
+ Tự tung bóng đón bóng theo hình tay tiếp xúc bóng
+ Cầm bóng theo hình tay chuyền bóng, phối hợp lực tồn thân đẩy bóng theo hướng chuyền
+ Một người tung bóng, người đón bóng theo tư chuyền (yêu cầu hình tay, tầm tiếp xúc, điểm tiếp xúc ngón tay bóng)
+ Tự tung bóng, đón bóng kỹ thuật chuyền bóng + Một người tung bóng, người chuyền bóng
+ Hai, ba người chuyền bóng cho
+ Giáo viên triển khai tập đồng loạt lớp (không bóng) Giáo viên chia nhóm cho học sinh tập luyện theo đội hình đơi một, tập từ khơng bóng đến có bóng vào sân có lưới để tập Giáo viên theo dõi quan sát sửa sai cho em
(12)NT GV
+ Đội hình tập với bóng theo hai người.
- Nam khoảng cách - 8m - Nữ khoảng cách - 6m
NT NT
(Đội hình nhóm 1) GV (Đội hình nhóm 2) - Đội hình tập với bóng theo nhóm người
NT
GV NT
- Đội hình chuyền bóng thay đổi cự li chuyền bóng
Vị trí A chuyền bóng cho B, B chuyền trả bóng cho A, sau A chuyền bóng cho C, C chuyền bóng lại cho A tiếp tục lặp lại Sau đổi vị trí A,B,C
(13)
A 1,5 – 2m B 2,5 – 3m C A 1,5 – 2m B 2,5 – 3m C
* Sau tập xong giáo viên củng cố cách gọi số em nhóm lên thực lại kỹ thuật động tác Cho em tự nhận xét bạn mức độ thực kỹ thuật (chỗ chỗ sai khoảng điểm,…), cho nhóm đánh giá sau nhóm thi đua với
Giáo viên nhắc lại kiến thức, nhận xét đánh giá cá nhân nhóm Nhắc cho học sinh sai lầm thường mắc cách sửa sai
+ Chuyền bóng cao tay hai tay (trước mặt) sai như: Bóng thấp; Bóng khơng xa; Đau ngón tay chuyền bóng
Cách sửa: Tập lại hình tay tiếp xúc bóng Nâng góc độ hướng chuyển động của hai tay chuyền bóng Tập lại tư tiếp xúc bóng, hướng phát lực qua tâm bóng Hai người tự tập, người tung bóng người chuyền bóng trả lại, cự li chuyền bóng tung bóng tăng dần Phối hợp đạp chân, kết hợp với tay đẩy bóng Tiếp xúc bóng khơng đúng, cần xèo rộng bàn tay để tiếp xúc bóng phần thân đốt ngón tay ơm lấy bóng
Kỹ thuật đệm bóng:
Đây kỹ thuật sử dụng phòng thủ, đồng thời yểm hộ cơng Đệm bóng gồm hai kỹ thuật chính: Đệm bóng hai tay tay Đệm bóng sở để phát triển thành nhiều kỹ thuật ứng dụng khác nhau: lăn ngã cứu bóng, cá nhảy,…
Kỹ thuật sử dụng nhiều thi đấu cho người tập kỹ thuật đệm bóng hai tay
Lực để đánh bóng tùy thuộc vào tốc độ bóng đến cự li (khoảng cách) vị trí cần đưa bóng đến
(14) Phương pháp:
Giáo viên dùng phương pháp sử dụng lời nói, phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập
+ Giáo viên thị phạm, phân tích cấu trúc kỹ thuật động tác ngắn gọn đủ ý, những điểm cần ý (tư chuẩn bị, động tác tiếp xúc bóng, đệm bóng đi, kết thúc động tác)
+ Giáo viên kết hợp cho em xem hình ảnh minh họa, học sinh ý nghe, quan sát giáo viên làm mẫu
+ Gọi – em lên thực lại theo động tác mẫu, lớp xem nhận xét nhanh, giáo viên nhận xét lại
+ Một người tung cho người đệm (tăng dần khoảng cách hai người, tăng dần lực đánh bóng)
+ Hai người đệm người chuyền, người đệm
+ Giáo viên theo dõi quan sát sửa sai cho em ý cự li tập luyện cho hợp lí tránh xẩy chấn thương
NT GV
(Đội hình tập luyện chung lớp khơng bóng) + Đội hình tập với bóng theo nhóm
- Nam khoảng cách - 8m - Nữ khoảng cách - 6m
(15)NT NT
(Đội hình nhóm 1) GV (Đội hình nhóm 2)
+ Đội hình đệm bóng đổi người (vị trí) thực với bóng
2,5 – 3m NT NT
2,5 – 3m
* Sau tập xong giáo viên củng cố gọi số em nhóm lên thực lại kỹ thuật động tác Cho em tự nhận xét bạn mức độ thực kỹ thuật (chỗ chỗ sai khoảng điểm,…), cho nhóm đánh giá sau nhóm thi đua với
Giáo viên nhắc lại kiến thức, nhận xét đánh giá cá nhân nhóm Nhắc cho học sinh sai lầm thường mắc cách sửa sai
+ Đệm bóng sai di chuyển chậm, khơng kịp đến để đệm bóng; thân ngã quá nhiều trước; hai tay gập khớp khuỷu; vị trí tiếp xúc bóng khơng đúng; bóng thấp; bóng khơng theo ý muốn; đánh bóng khơng có lực
Cách sửa: Nhắc lại kỹ thuật động tác, tay đánh bóng đưa từ dưới lên – trước, hạ thấp gối phối hợp đạp chân với tay đánh bóng Tập lại tư mơ hình tay, tập tiếp xúc bóng cố định, người đứng bên cạch giữ bóng, phối hợp tay đạp chân, thân đẩy bóng Một người tung bóng người đệm bóng
Kỹ thuật phát bóng thấp tay diện:
Phát bóng kỹ thuật quan trọng bóng chuyền Phát bóng khơng đơn bóng khởi đầu mà cịn vũ khí cơng sắc bén trận đấu Vì kỹ thuật phát bóng cần ý tập luyện thật tốt
(16) Phương pháp:
Giáo viên dùng phương pháp sử dụng lời nói, phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập
+ Giáo viên thị phạm, phân tích cấu trúc kỹ thuật động tác ngắn gọn đủ ý, yêu cầu chung yếu lĩnh, điểm cần ý (tư chuẩn bị, động tác tay tiếp xúc bóng, kết thúc động tác)
+ Bên cạch làm mẫu động tác giáo viên cho em xem hình ảnh minh họa về kỹ thuật động tác
+ Gọi – em lên thực lại theo động tác mẫu, lớp xem nhận xét nhanh, giáo viên nhận xét lai
+ Luyện tập TTCB chuyển động tay đánh bóng (khơng bóng) + Luyện tập phối hợp kỹ thuật tung bóng đánh bóng (khơng bóng)
+ Tự tung bóng theo u cầu kỹ thuật để bóng rơi xuống đất, học sinh tự kiểm tra độ cao bóng tung độ xác điểm rơi bóng chạm đất
+ Tung bóng mơ kỹ thuật đánh bóng (tay khơng chạm vào bóng)
+ Phát bóng tường, phát bóng cho bạn cự li gần, tập trung ý điểm tay tiếp xúc bóng
+ Phát bóng qua lưới từ sân, sau lùi dần biên ngang
+ Luyện tập hoàn chỉnh kỹ thuật: khả dùng sức, phối hợp lực tồn thân + Điều chỉnh điển rơi bóng phát theo ý muốn
NT GV
(17)+ Giáo viên theo dõi quan sát sửa sai cho em + Đội hình tập với bóng theo nhóm
- Nam khoảng cách 13 - 15m - Nữ khoảng cách 10 - 12m NT NT
(Đội hình nhóm 1) GV (Đội hình nhóm 2)
NT GV
(Bên phát bóng) Phát bóng qua lưới (Bên phục vụ)
- Một bên phát bóng cịn bên bạn phục vụ nhặt bóng lăn sang cho bạn phát, sau đổi bên phát bóng
* Sau tập xong giáo viên củng cố gọi số em nhóm lên thực lại kỹ thuật động tác Cho em tự nhận xét bạn mức độ thực kỹ thuật (chỗ chỗ sai khoảng điểm,…), cho nhóm đánh giá sau nhóm thi đua với
Giáo viên nhắc lại kiến thức, nhận xét đánh giá cá nhân nhóm Nhắc cho học sinh sai lầm thường mắc cách sửa sai
+ Những sai lầm thường mắc phát bóng thấp tay diện: Tung bóng khơng đúng; điểm tiếp xúc bóng chưa nên bóng bay lên cao, khơng xa, bóng lệch hướng
Cách sửa: Tại chỗ tập tư chuẩn bị (khơng bóng), chỗ tập động tác tung bóng nhiều lần thẳng hướng, tay tiếp xúc bóng vị trí (đánh vào sau tâm bóng) Đứng mũi chân trước hướng phát bóng Tập phát bóng qua lưới vào vị trí khác bên sân
(18)- Trong trình giảng dạy kỹ thuật giáo viên vận dụng phương pháp đấu tập thi đấu vào tổ chức cho em vận dụng kỹ thuật học vào thực tế, vận dụng điểm luật vào đấu tập tập làm cơng tác trọng tài, biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng, kỹ xảo vận động, thấy điểm mạnh – yếu rèn luyện nâng cao sức khỏe, tinh thần đoàn kết cho em Ngồi tạo khơng khí vui chơi, rèn luyện thể lực
Phương pháp:
(Trọng tài số 2)
GV (Trọng tài số 1) Giáo viên cho em thành lập nhiều đội để thi đấu thời gian ngắn định thay vào thi đấu tập
IX KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM:
Qua kết thu sau kiểm tra đánh giá lớp thực nghiệm nghiên cứu lớp đối chứng thấy khác biệt lớp Lớp áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào q trình giảng dạy em hiểu nắm bắt kĩ thuật từ trình học tập kiểm tra đánh giá đạt kết cao có khác biệt so với lớp không vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào học tập
Kết đạt sau:
Kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt Lớp
Điểm
2 lớp áp dụng 2 lớp không áp dụng
10 B1 (42 HS)
10B5 (42 HS)
10 B2 (42 HS)
(19)% em Chưa(Đ) 10 em 23,8 % 12 em 28,57 % 27
em
64,28 % 24 em
18,8 % Kỹ thuật đệm bóng
Lớp Điểm
2 lớp áp dụng 2 lớp không áp dụng
10 B1 (42 HS) 10 B5 (42 HS) 10 B2 (42 HS) 10 B3 (41 HS) Đ 35 em 83,33 % 33 em 78,57% 20 em 47,61 % 22
em
53,65% Chưa(Đ) em 16,66% em 21,42 % 22 em 52,38 % 19
em
46,34 % Kỹ thuật phát bóng thấp tay diện
Lớp Điểm
2 lớp áp dụng 2 lớp không áp dụng
10 B1 (42 HS) 10 B5 (42 HS) 10 B2 (42 HS) 10 B3 (41 HS) Đ 34 em 80,95 % 35
em
83,33% 18 em 42,85 % 20e m
48,78 % Chưa(Đ) em 19,04 % em 16,66 % 24 em 51,14 % 21
em
51,21 %
- Kết kiểm tra cho thấy kết em có thay đổi rõ rệt Cụ thể hai lớp 10 B1 10 B5 (lớp áp dụng thực nghiệm):
- Kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt:
+ Điểm (Đ): Từ 10-15 em (23,8%-35,71) tăng lên 30-32 em (chiếm 71,42 %-76,19%) + Điểm chưa (Đ): Từ 27- 32 em (64,28-76,2%) giảm 10-12 em (chiếm 23,8%-28,57%)
- Kỹ thuật đệm bóng:
(20)+ Điểm chưa (Đ): Từ 25-27 em (59,52%-64,28%) giảm 7-9 em (chiếm 16,66%-21,42%)
- Kỹ thuật phát bóng thấp tay diện:
+ Điểm (Đ): Từ 15-17em (35,71%-40,47) tăng lên 33-35 em (chiếm 78,57%-83,33%) + Điểm chưa (Đ): Từ 25-27 em (59,52%-64,28%) giảm 7-9 em (chiếm 16,66%-21,42%)
Các lớp không áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào q trình học tập khơng có chuyển biến thay đổi chất lượng kết học tập không cao
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN
Để đạt mục đích giáo dục thể chất nghiệp giáo dục người phát triển toàn diện, việc sử dụng phương pháp giảng dạy nhằm nhanh chóng hồn thiện kỹ vận động, góp phần nâng cao sức khoẻ cho học sinh cần thiết, đặc biệt tiết học có nhiều nội dung lồng ghép với nhiều kỹ thuật khác Vì vậy, vận dụng “Một số phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu học tập môn bóng chuyền ” giúp em nhanh chóng nhận thức tính chất yêu cầu động tác sớm từ hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động Bên cạch cịn giúp cho giáo viên tích lũy thêm phương pháp dạy học tích cực, biết vận dụng phương pháp vào giảng cách khoa học Sẽ dẫn tới tiết học thực sinh động sôi nổi, học sinh trở nên hứng thú hăng say học tập tích cực thêm mà khơng bị nhàm chán Do đó, theo thân tơi áp dụng phương pháp vào tiết dạy để giảng dạy cho học sinh
Những kinh nghiệm trình bày xuất phát từ thực tiễn mà thân đúc rút trình giảng dạy trường THPT Vĩnh Định Bản thân cơng tác chưa lâu nên chắn kinh nghiệm cịn hạn chế thiếu sót Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến chân thành từ đồng chí, đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm quý báu Ngày hoàn thiện trình giảng dạy, đem lại kết cao
* BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
(21)phương pháp hình thức đa dạng, hấp dẫn, tạo khơng khí sơi nổi, thoải mái, vui vẻ, lối học sinh, tạo hưng phấn tập luyện, làm cho học sinh hứng thú say mê học, hiểu ý nghĩa việc tập luyện Từ học sinh ý thức việc tập luyện vận dụng điều tiếp thu vào học tập, lao động vui chơi II KIẾN NGHỊ:
Trên nội dung đề tài đầu tư nghiên cứu, song thời gian nghiên cứu chưa nhiều, điều kiện phục vụ nghiên cứu có hạn Hơn điều kiện sân bãi dụng cụ tập luyện phục vụ cho việc học tập cịn hạn chế, tài liệu nghiên cứu khơng nhiều cịn nhiều thiếu sót mong anh chị đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu bổ sung hồn thiện thêm để có phương pháp dạy học hay để áp dụng vào giảng dạy gây kích thích, đam mê hứng thú học tập cho học sinh, để đạt hiệu cao nhân rộng nhiều hơn, đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ dạy học môn thể dục
Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tổ chức nhiều hội khoẻ cấp trường, để em có điều kiện giao lưu học hỏi từ nâng cao kỹ thuật bóng chuyền học, vui chơi, giải trí
Trên số kinh nghiệm tích luỹ thân trình giảng dạy, chưa đầy đủ song phần đóng góp nhỏ cho cơng tác giáo dục thể chất, mong góp ý, bổ sung đồng chí đồng nghiệp
Tơi xin chân thành cảm ơn !
Triệu Phong: Ngày 11 tháng năm 2014 Người thực
(22)TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trong trình nghiên cứu làm đề tài đọc tham khảo số tài liệu sau:
1 Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT môn Thể dục - NXB Giáo dục 7 -2007
2 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK lớp 10 môn Thể dục -NXB Giáo dục - 2006
4 Sách giáo viên Thể dục 10-NXB Giáo dục - 2006.
6 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Thể dục trung học phổ thông -NXB Giáo dục Việt Nam 2009
7 Lí luận phương pháp giáo dục thể chất. 8 Sinh lí học BS Nguyễn Xuân Điền.
9 Báo giáo dục sức khoẻ thể chất trường học.
(23)NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
(24)(25)