Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp 4

NỘI DUNG ĐỀ TÀI I : thực trạng của đề tài Thực tế trường tôi là một trường vùng cao của huyện Trạm Tấu giao thông đi lại rất khó khăn trình độ dân trí rất thấp, hầu hết họ không chăm lo [r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm KINH NGHIỆM DẠY SỐ HỌC CHO HỌC SINH LỚP A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Toán tiểu học có vị trí quan trọng Nó dạy với số tiết lớn Sở dĩ là vì: - Ngôn ngữ toán học, các kiến thức toán học là điều cần thiết cho đời sống, sinh hoạt và cho việc học các môn khác, đồng thời là sở để học sinh tiếp lên bậc trung học sở - Tư học toán, phương pháp toán học cần thiết cho đời sống, cho học sinh học tập vì nó giúp cho học sinh: + Biết cách đặt vấn đề, phân tích vấn đề, biết tìm cách hay nhất, gọn để giải vấn đề, biết kiểm tra chu đáo cách giải vấn đề, phát triển khả phê phán, biết đánh giá các ảnh hưởng điều kiện đến kết + Biết nhận cái chất, bỏ qua các thứ yếu, biết nghiên cứu các trường hợp chung và riêng, biết phân loại các trường hợp, không bỏ sót trường hợp nào, biết từ vấn đề cụ thể rút kết luận chung, biết áp dụng kết luận chung vào vấn đề cụ thể + Biết suy luận cách ngắn gọn, có đầy đủ, chính xác, quán; biết trình bày, diễn đạt ý nghĩ mình cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc + Biết sử dụng ngôn ngữ, ký hiệu cách chính xác - Môn Toán tiểu học góp phần làm cho học sinh phát triển toàn diện, góp phần hoàn thành các em sở giới quan khoa học, góp phần rèn luyện trí thông minh; góp phần xây dựng tình cảm, thói quen, đức tính tốt đẹp người Chương trình môn Toán lớp gồm tuyến kiến thức chính, đó Số học là tuyến kiến thức lớn nhất, trọng tâm, đóng vai trò “Cái trục chính” mà “tuyến” kiến thức phải “chuyển động” xung quanh nó, phụ thuộc vào nó Trong chương trình môn toán tiểu học ,số học là hạt nhân quá trình dạy toán từ lớp đến lớp Các nội dung đo lường ,yếu tố hình học, yếu tố thống kê, giải toán có lời văn tích hợp với nội dung số học ; tức là chúng dạy học Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm dựa vào các nội dung môn Toán ,tạo thành môn toán thống nhà trường tiểu học Xuất phát từ vị trí, tầm quan trọng môn Toán tiểu học, xuất phát từ thực trạng dạy và học Số học chương trình Toán 4, qua nghiên cứu khả ứng dụng cụ thể, thiết thực vấn đề tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp 4” Với mong muốn đề tài này có thể đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, góp phần cải tiến nâng cao chất lượng dạy học môn Toán đồng thời là ý kiến góp phần cải tiến việc biên soạn chương trình, sách giáo khoa, sách tham khảo cho việc dạy học Toán tiểu học II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu nhằm xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tuyến kiến thức Số học học Toán cách có hiệu cho đối tượng học sịnh III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh lớp trường Tiểu và THCS xã Trạm Tấu IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Cơ sở khoa học việc nghiên cứu tài liệu dạy học Toán, các quan niệm dạy học Toán, tìm hiểu thực trạng dạy học Toán - Nghiên cứu tài liệu dạy học tuyến số học cho học toán với các đối tượng học sinh - Tiến hành thử nghiệm sư phạm nhằm kiểm nghiệm tính khả thi tài liệu dạy học số học V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp lý luận Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan: Đặc điểm tuyến số học 4, quan niệm, xu hướng, kinh nghiệm dạy học, quan điểm đổi giáo dục tiểu học và giảng dạy môn Toán lớp Nhóm phương pháp thực tiễn: - Khảo sát tình hình học sinh lớp Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên Toán Nhóm phương pháp hỗ trợ - Tìm hiểu thực trạng, kinh nghiệm tính chất dạy học Toán - Kiểm tra giả thuyết thực tế dạy học - Phân tích rõ, đối chiếu số liệu để rút kết luận cần thiết - Lập bảng biểu số lượng học sinh: giỏi, khá, trung bình VI, thêi gian nghiªn cøu Dựa vào thực tế dạy học tôi đã vào nghiên cứu các năm học 2009 2010 và năm học 2010 - 2011 - Thời gian: Ngay từ đầu năm học, phân công giảng dạy lớp 4, tôi đã có ý định viết đề tài này Từ đó tôi đã sưu tầm tài liệu, nghiên cứu chyên đề "Một số phương pháp dạy số học ",đúc rút kinh nghiệm qua các tiết dự đồng nghiệp tôi tiến hành viết đề tài nghiên cứu này Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I : thực trạng đề tài Thực tế trường tôi là trường vùng cao huyện Trạm Tấu giao thông lại khó khăn trình độ dân trí thấp, hầu hết họ không chăm lo đến việc học cái, thân các em học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học nên yêu cầu đặt cho giáo viên vùng cao chúng tôi quan trọng trước hết là giáo dục cho học sinh ý thức tầm quan trọng cña viÖc häc, tuyªn truyÒn tíi cha mÑ c¸c em tr¸ch nhiÖm ph¶i ch¨m lo cho tương lai em mình Để cho học sinh thêm yêu trường yêu lớp thân tôi giảng dạy luôn không ngừng tìm tòi các phương pháp giảng dạy vừa dễ hiểu vừa gần với thực tế sống để các em nắm bài tốt và nhớ bài l©u h¬n Công việc người thầy là giúp học sinh hiểu và tự mình khám phá, chiếm lĩnh kiến thức từ đó làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức đó giải các bài tập Vì trước hết người thầy phải hiểu rõ chất, nắm vững các liên quan tới giá trị tuyệt đối, nắm đối tượng nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp truyền thụ dễ hiểu nhÊt cho häc sinh Qua kết khảo sát, kiểm tra trước áp dụng đề tài với 34 học sinh lớp trường TH và THCS xã Trạm Tấu năm học 2010 - 2011 tôi thấy kết tiếp thu phÇn kiÕn thøc liªn quan tíi sè häc cña häc sinh cßn ch­a ®­îc cao Thực trạng đối tượng học sinh trường TH và THCS xã Trạm Tấu Qua số năm trực tiếp giảng dạy nhà trường thân tôi nhận thấy học sinh còn h¹n chÕ ë mét sè khÝa c¹nh sau: Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Đây là dạng toán tương đối khó với học sinh, học sinh chưa trang bị các phương pháp giải cụ thể, nên việc suy luận còn hạn chế và nhiều không có lối thoát dẫn đến kết thấp và đặc biệt học sinh trung bình các em cµng khã gi¶i quyÕt Học sinh bị hổng kiến thức nhiều, lười học trên lớp và nhà, không nắm kiến thức từ thấp đến cao Chưa tự mình tìm tòi đưa phương pháp giải bài tập, nắm kiến thức cách thụ động chủ yếu trông chờ thầy cô giáo làm để chép, thầy cô giáo hướng dẫn tû mû míi lµm Sau bài, dạng bài chưa rút phương pháp giải đó nhanh quên phương pháp giải Ch­a biÕt liªn hÖ vËn dông c¸c kiÕn thøc cã liªn quan qu¸ tr×nh gi¶i bµi tËp Vì việc lựa chọn phương pháp quá trình giảng dạy đặc biệt là phần số học làm cho phù hợp với các đối tượng học sinh để đạt kết cao là điều cÇn thiÕt II, CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ VIẾT KINH NGHIỆM DẠY SỐ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 1) Cơ sở lý luận: “Số” là khái niệm trừu tượng đầu tiên mà trẻ em gặp học Toán Cơ sở để giúp trẻ nhận thức khái niệm “Số” là cách đếm Cần làm cho trẻ đạt các yêu cầu sau: - Biết xác định đúng số lượng các phần tử (biết đếm) tập hợp - Biết cách ghi số chữ số - Nắm quan hệ thứ tự các số và vị trí số dãy số; biết so sánh số Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Nắm cách lập số, cấu tạo số, đó yêu cầu chủ yếu cần đạt là biết thực hành đọc, viết đúng số và đếm chính xác 2) Cơ sở thực tiễn: - Cung cấp kiến thức ban đầu số học: Các số tự nhiên, phân số - Hình thành và rèn luyện kỹ thực hành tính toán - Rèn luyện để nắm các kỹ thực hành tính nhẩm, tính viết phép tính với các số tự nhiên, phân số - Biết tính giá trị các biểu thức số tự nhiên: cộng, trừ, nhân, chia các số có nhiều chữ số; cộng, trừ, nhân, chia phân số, so sánh các số tự nhiên, so sánh phân số - Vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, 5, 3, - Làm quen với việc dùng chữ thay số các biểu thức có đến chữ III SỬ DỤNG TÀI LIỆU DẠY HỌC SỐ HỌC CHO HỌC SINH LỚP Tài liệu dạy học số học bao gồm tài liệu chính: Sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách tham khảo, sách nâng cao (là tài liệu dành cho việc bồi dưỡng học sinh trên chuẩn) Kèm theo đó có thể có thiết bị dạy học dành cho việc học số nội dung cụ thể: 1, Mục tiêu việc khai thác tài liệu dạy số học: - Bổ sung và khai thác sâu nội dung dạy học số học chương trình chính khoá môn Toán - Đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học tập các đối tượng học sinh khác nhau: + Tạo điều kiện cho học sinh gặp khó khăn học tập có thể nắm kiến thức, kỹ nội dung dạy học số học theo chương trình chuẩn + Đáp ứng nhu cầu học tập học sinh có khiếu, tạo điều kiện để các em có thể phát huy hết lực mình - Phát huy và hướng dẫn cho học sinh tính tích cực, tự giác, tự lập học tập và khả tự học Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 2) Những nguyên tắc sử dụng tài liệu dạy học cho học số học lớp 4: Tài liệu dạy học sử dụng dựa trên nguyên tắc sau: a Bám sát mục tiêu, chương trình Toán tiểu học: - Việc sử dụng tài liệu dạy học cho học số học phải dựa vào mục tiêu dạy học Toán nói chung và số học nói riêng - Mục tiêu quan trọng môn Toán là trang bị cho học sinh kiến thức sở ban đầu số học (các số tự nhiên, phân số) Hình thành và rèn luyện kỹ thực hành tính toán; rèn luyện phương pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt sáng tạo Vì vậy, xây dựng nội dung dạy học số học, tôi dựa trên chuẩn trình độ kỹ cần có quy định chương trình hành b) Nguyên tắc đề cao sáng tạo, tính tích cực học sinh: Tuân thủ nguyên tắc này nghĩa là phải triệt để sử dụng kiến thức, kỹ đã có học chương trình bản, đồng thời theo hướng tăng cường và chuyên sâu Nguyên tắc này đòi hỏi việc tổ chức dạy không vào trình bày các vấn đề lý thuyết mà nội dung dạy học xây dựng dạng hệ thống bài tập để học sinh thực hành nhằm tích cực hoá các hoạt động học sinh 3) Các bước sử dụng tài liệu dạy học số học lớp a) Xây dựng chương trình khung: Nghiên cứu chương trình và xây dựng kế hoạch dạy học số học phù hợp với tiến độ dạy học theo sách giáo khoa và phân phối chương trình đã quy định giáo dục b Các bước cần thực để xây dựng bài tập: - Xác định mục tiêu bài tập - Xác định đối tượng thực bài tập - Xác định kiểu, loại, hình thức bài tập - Lựa chọn bài tập Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Xây dựng lệnh bài tập c Phân loại bài tập dành cho đối tượng học sinh: Dựa vào yêu cầu kiến thức - kỹ nội dung dạy số học, trên sở phân tích khó khăn gặp phải dạng bài tập phù hợp với đối tượng học sinh chuẩn và trên chuẩn sau: - Nhóm 1: Bài tập áp dụng lý thuyết vừa học Dạng bài tập này giúp học sinh luyện kỹ nhận các đơn vị kiến thức đã học Mức độ yêu cầu các bài tập này khá đơn giản Ví dụ 1: Học bài “hàng và lớp”, học sinh làm bài tập đọc số 45 312; 45 213; 654 300 để củng cố các hàng, các lớp số Ví dụ 2: Nêu giá trị chữ số số 38 753 Yêu cầu học sinh rõ chữ số thuộc hàng nào, lớp nào? thì giá trị số đó là nhiêu (vì chữ số số 38 753 hàng trăm nên có giá trị là 700) - Nhóm 2: Bài tập luyện tập củng cố Trong tiết luyện tập có thể có nhiều bài tập củng cố, luyện tập lại các kiến thức đã học khác Yêu cầu học sinh phải biết xác định đúng yêu cầu bài + Ví dụ 1: So sánh số 52 318 và 52 419 Học sinh phải biết số chữ số để so sánh cặp chữ số cùng hàng với nhau, từ trái sang phải Hàng chục nghìn là Hàng nghìn là Hàng trăm có < nêm 52 318 < 52 419 Ví dụ 2: Điền chữ số thích hợp vào  2837 < 28 337 Học sinh phải biết số tự nhiên nhỏ là 0; 1; Vậy  có thể là chữ số 0; 1; + Ví dụ 3: Xếp các số đã cho theo thứ tự từ lớn đến bé từ bé đến lớp: Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Muốn xếp theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé ta phải so sánh các số với xếp theo thứ tự - Nhóm 3: Bài tập trắc nghiệm: Yêu cầu học sinh phải tính toán xem bài làm đúng ghi Đ, sai ghi S vào  Hoặc điền dấu (X) hay dấu (+) vào câu trả lời đúng Hoặc khoanh tròn vào đáp án đúng… - Nhóm 4: bài tập nối phép tính với kết đúng; nối cột A với cột B Học sinh cần phải tính toán để tìm và nối tương ứng với nó - Vui học toán: đây là hình thức bài tập thú vị, thích hợp với đối tượng học sinh trên chuẩn và chuẩn Mỗi câu đó có thể coi là bài toán, lại là “bài toán vui”, bài toán đặc biệt + Ví dụ : Khi học số tự nhiên có nhiều chữ số, giáo viên có thể nêu câu đố: “Đố vui, vui đố Số có 10 chữ số Các số cấm chộ mặt Lớn nhất, nhỏ nhất, viết mau xem nào” Giải đố: Số lớn có 10 chữ số mà các chữ số khác là 9876543210 Số nhỏ có 10 chữ số mà các chữ số khác là 1023456789 4) Mô tả tài liệu dạy số học lớp Hàng ngày các lên lớp giáo viên phải sử dụng các tài liệu để thiết kế giáo án cho phù hợp với đặc trưng môn học Bµi ; D·y sè tù nhiªn I Môc tiªu: Giuùp HS: -Biết số tự nhiên và dãy số tự nhiên -nêu số đặc điểm dãy số tự nhiên II.Đồ dùng dạy học: -Veõ saün tia soá nhö SGK leân baûng III.Hoạt động trên lớp: Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 10 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoạt động thầy ổn định tổ chức: 2.KiÓm tra bµi cò: -GV goïi HS leân baûng laøm caùc baøi taäp cuûa tieát 13 -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS 3.Bài mới: a.Giới thiệu bài: -GV: Giờ học toán hôm các em biết số tự nhiên và dãy số tự nhiên b.Giới thiệu số tự nhiên và dãy số tự nhieân: -GV: Em hãy kể vài số đã học (GV ghi các số HS kể là số tự nhiên lên bảng, các số không phải là số tự nhieân thì ghi rieâng moät goùc baûng.) -GV yêu cầu HS đọc lại các số vừa keå -GV giới thiệu: Các số 5, 8, 10, 11, 35, 237, … gọi là các số tự nhieân -GV: Em haõy keå theâm moät soá caùc soá tự nhiên khác -GV các số đã viết riêng từ lúc đầu và nói đó không phải là số tự nhieân - Bạn nào có thể viết các số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn, số ? -: Daõy soá treân laø daõy caùc soá gì ? Được xếp theo tứ tự nào ? Hoạt động trò - h¸t -3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bài làm bạn -HS nghe -2 đến HS kể Ví dụ: 5, 8, 10, 11, 35, 237, … -2 HS đọc -4 đến HS kể trước lớp -2 HS lên bảng viết, HS lớp viết vaøo giaáy nhaùp -Dãy số trên là các số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, số -HS nhaéc laïi keát luaän -GV giới thiệu: Các số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, bắt đầu -HS quan sát dãy số và trả lời từ số gọi là dãy số tự nhiên Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 11 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm -GV vieát leân baûng moät soá daõy soá vaø yêu cầu HS nhận xét đâu là dãy số tự nhiên, đâu không phải là dãy số tự +Không phải là dãy số tự nhiên vì nhieân 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … thieáu soá Ñaây chæ laø moät boä phaän cuûa dãy số tự nhiên +Không phải là dãy số tự nhiên vì sau 0, 1, 2, 3, 4, 5, soá coù daáu chaám (.) theå hieän soá laø soá cuoái cuøng daõy soá Daõy soá naøy thiếu các số tự nhiên lớn Đây là phận dãy số tự nhieân +Không phải là dãy số tự nhiên vì 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, … thiếu các số và 10, 10 và 15, 15 và 20, 25 và 30, … -Là dãy số tự nhiên, dấu ba chấm để các số lớn 10 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … -HS quan saùt hình -GV cho HS quan saùt tia soá nhö SGK và giới thiệu: Đây là tia số biểu diễn các số tự nhiên -Soá -GV hỏi: Điểm gốc tia số ứng với số nào ? -Ứng với số tự nhiên -Mỗi điểm trên tia số ứng với gì ? -Số bé đứng trước, số bé đứng sau -Các số tự nhiên biểu diễn -Cuoái tia soá coù daáu muõi teân theå hieän trên tia số theo thứ tự nào ? -Cuối tia số có dấu gì ? Thể tia số còn tiếp tục biểu diễn các số lớn hôn ñieàu gì ? -HS leân veõ -GV cho HS veõ tia soá Nhaéc caùc em caùc ñieåm bieåu dieãn treân tia soá caùch c.Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên +Soá +Khi thêm vào số ta số nào ? +Đứng liền sau số Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 14 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm +Số là số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số ? +Khi thêm vào số thì ta số nào ? Số này đứng đâu dãy số tự nhieân, so với soá 1? +Khi thêm vào số 100 thì ta số nào ? Số này đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 101 +GV giới thiệu: Khi thêm vào bất kì số nào dãy số tự nhiên ta số liền sau số đó Như dãy số tự nhiên có thể kéo dài mãi và không có số tự nhiên lớn +GV hỏi: Khi bớt ta ? Số này đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số ? +Khi bớt 100 ta số nào ? Số này đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 100 ? +Vậy bớt số tự nhiên bất kì ta số nào ? +Có bớt không ? +Vậy dãy số tự nhiên, số có số liền trước không ? +Coù soá naøo nhoû hôn daõy soá tự nhiên không ? +Vậy là số tự nhiên nhỏ nhất, không có số tự nhiên nào nhỏ 0, số không có số tự nhiên liền trước +GV hỏi tiếp: và là hai số tự nhieân lieân tieáp keùm maáy ñôn vò ? hôn maáy ñôn vò ? +1000 hôn 999 maáy ñôn vò ? 999 keùm 1000 maáy ñôn vò ? +Vậy hai số tự nhiên liên tiếp thì kém bao nhiêu đơn vị Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com +Soá 2, soá laø soá lieàn sau cuûa soá +Soá 101 laø soá lieàn sau cuûa soá 100 +HS nghe vaø nhaéc laïi ñaëc ñieåm +Được đứng liền trước dãy số tự nhiên +Số 99, là số đứng liền trước 100 dãy số tự nhiên +Ta số liền trước số đó +Khoâng +Số không có số liền trước +Khoâng coù +7 keùm laø ñôn vò, hôn laø ñôn vò +1000 hôn 999 laø ñôn vò, 999 keùm 1000 laø ñôn vò +Hơn kém đơn vị 15 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ? d.Luyện tập, thực hành : *Baøi -Muoán tìm soá lieàn sau cuûa moät soá ta laøm nhö theá naøo ? -GV cho HS tự làm bài -GV chữa bài và cho điểm HS * Baøi -Baøi taäp yeâu caàu chuùng ta laøm gì ? -HS đọc đề bài -Ta lấy số đó cộng thêm -2 HS lên bảng làm bài, HS lớp laøm baøi taäp vaøo VBT -Tìm số liền trước số viết vaøo oâ troáng -Ta lấy số đó trừ -Muốn tìm số liền trước số -1 HS lên bảng làm bài, HS lớp laøm baøi vaøo VBT ta laøm nhö theá naøo ? -GV chữa bài và cho điểm HS -Hơn kém đơn vị *Baøi -Hai số tự nhiên liên tiếp -2 HS lên bảng làm bài, HS lớp laøm baøi vaøo VBT keùm bao nhieâu ñôn vò ? -GV goïi HS nhaän xeùt baøi laøm cuûa -HS điền số, sau đó đổi chéo để bạn trên bảng, sau đó cho điểm HS kieåm tra baøi Moät HS neâu ñaëc *Baøi -GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó điểm dãy số trước lớp: yêu cầu HS nêu đặc điểm a) Dãy số tự nhiên liên tiếp soá 909 daõy soá b) Daõy caùc soá chaün c) Daõy caùc soá leû -HS lớp 4.Cuûng coá- Daën doø: -GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm bài tập hướng dẫn luyện tập theâm vaø chuaån bò baøi sau qua tiết dạy đa số học sinh đã bài làm các ví dụ ứng dụng với bài làm Chính vì qua phần học cần kiểm tra việc tiếp thu bài học snh cách cho làm bài tập áp dụng tuỳ thuộc đối tượng học sinh Ví dụ: Bài tập dành cho học sinh chuẩn Chẳng hạn tiết 49: Nhân với số có chữ số Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 16 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Yêu cầu: Học sinh đặt tính phép nhân và nắm thứ tự nhân (từ phải sang trái, có kỹ nhân đúng số có chữ số với số có chữ số Bài 1: Đặt tính tính: 341231 x 102426 x 214325 x 410536 x Bài 2: Tính giá trị biểu thức: a) 321475 + 423507 x b) 1306 x + 24573 843275 - 123568 x 609 x - 4845 Yêu cầu: tính giá trị biểu thức Bài 3: Một huyện miền núi có xã vùng thấp và xã vùng cao Mỗi xã vùng thấp cấp 850 truyện Mỗi xã vùng cao cấp 980 truyện Hỏi huyện đó cấp bao nhiêu truyện? Giáo viên gợi mở để học sinh giải toán + Mỗi xã vùng thấp cấp 850 Vậy muốn biết xã vùng thấp cấp bao nhiêu ta làm nào? + Mỗi xã vùng cao cấp 980 Vậy muốn biết xã vùng cao bao nhiêu ta làm nào? + Muốn biết huyện đó cấp bao nhiêu quyễn truyện ta làm nào? * Với học sinh mức chuẩn và trên chuẩn thì cần hỏi yêu cầu bài cho học sinh làm bài Với học sinh chuẩn thì giảm nhẹ lượng bài Ví dụ: bài yêu cầu làm tốt phần a là * Mức trên chuẩn: Ví dụ: Khi dạy số và chữ số số tự nhiên, có thể cho học sinh làm thêm bài tập “Tìm số có chữ số, biết số đó gấp lần chữ số hàng đơn vị” Ở bài tập này, hướng dẫn học sinh củng cố số chữ số (Ví dụ: Số 20 gồm chữ số và chữ số 0) Từ đó học sinh tìm cách giải bài toán: Gọi số có chữ số = chữ số nào đó giải Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 17 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Gọi số có chữ số cần tìm là: ab Thì ab = b x a x 10 + b = b x (Dựa cấu tạo số) a x 10 = b x (Cùng bớt vế b) Vì a x 10 là số tròn chục và b khác nên b = Do đó a x 10 = x = 40 a = 40 : 10 = Vậy số phải tìm là 45 IV THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM: Mục đích thử nghiệm: Từ sở lý luận việc đề xuất tài liệu dạy học số học lớp mang tính chất giả định Việc thử nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra khả thực thi tài liệu dạy học đã biên soạn, kiểm tra tính thiết thực, độ đúng sai, hợp lý hay không hợp lý các vấn đề lý thuyết, khẳng định tính hiệu thực hành Đó là sở để đánh giá cách khoa học, khách quan, chính xác giá trị lý luận và thực tiến vấn đề 2.Địa điểm thử nghiệm: Tại lớp trường TH và THCS xã Trạm Tấu Đối tượng thực nghiệm: Thực nghiệm trên đối tượng học sinh hai lớp Học sinh trên chuẩn (những em học lực khá, giỏi môn Toán) Học sinh chuẩn (những em còn lại lớp) Phương pháp nghiên cứu: a) Chuẩn bị thực hiện: Tiến hành phân loại học sinh các lớp thành đối tượng Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 18 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lớp Số HS chuẩn Số HS trên chuẩn 24 10 Chuẩn bị bài kiểm tra đánh giá kết thử nghiệm tương ứng với đối tượng học sinh, học sinh đã làm trực tiếp trên bài kiểm tra b) Tiến hành thực nghiệm: - Chia lớp thành nhóm học sinh trên chuẩn và chuẩn - Tiến hành dạy thử nghiệm: Giáo viên nghiên cứu và dạy theo chương trình sách giáo khoa thiết kế theo tiết, có chú ý đến đối tượng học sinh - Phát phiếu kiểm tra cho nhóm học sinh và học sinh tiến hành làm bài Nhận xét, đánh giá kết thử nghiệm c) Đánh giá kết thực nghiệm: Để đánh giá khách quan, tôi tiến hành đánh giá trên mặt: - Đánh giá mặt định lượng (kết mặt kiến thức - kỹ thực các bài tập học sinh) Dựa vào kết làm bài tập trên phiếu học tập học và kết học tập nội dung này học sinh trên lớp Thang điểm đánh giá kiến thức và kỹ học sinh: + Loại giỏi: Bài làm đạt - 10 điểm + Loại khá: Bài làm đạt - điểm + Loại TB: Bài làm đạt - điểm + Loại yếu: Bài làm đạt - điểm - Đánh giá mặt hứng thú học sinh: + Mức độ thích thú: Chăm chú nghe giảng hăng hái, tích cực phát biểu xây dựng bài: Không nói chuyện riêng học + Mức độ bình thường: Làm bài nghiêm túc + Mức độ không thích: Không chịu làm bài tập, đùa nghịch, nói chuyện riêng Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 19 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 5) Nội dung thực nghiệm và kết thu qua thực nghiệm: a Nội dung: Tiến hành thử nghiệm tiết và bài kiểm tra trắc nghiệm khoảng 30 phút dành cho đối tượng b Kết thực nghiệm: 100% học sinh làm bài xong đúng thời gian quy định * Kết làm bài học sinh trên chuẩn: (10) Giỏi Khá Trung bình Xếp loại SL % SL % SL % 4 40% 40% 20% * Kết làm bài học sinh chuẩn: (24) Xếp loại Giỏi Khá Trung bình SL % SL % SL % 16,8% 10 41,6% 10 41,6% Kết thu cho thấy học sinh đạt điểm khá, giỏi khá cao, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình có thể chấp nhận Bên cạnh đó, qua giảng dạy tôi thấy học sinh tiếp thu kiến thức các học hào hứng và hiểu bài, bài tập phù hợp với sức học sinh làm Điều này càng khẳng định tính thực tiễn chương trình sách giáo khoa và việc vận dụng linh hoạt giảng dạy giáo viên Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 20 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Qua nghiên cứu tài liệu và áp dụng vào giảng dạy số học lớp theo hướng phân hoá học sinh tôi thấy đã mang lại kết tốt Song việc nghiên cứu, thiết kế giảng dạy giáo viên còn gặp nhiều khó khăn nhiều thời gian phân chia bài tập, định hướng giải cho đối tượng học sinh Tôi thiết nghĩ việc biên soạn tài liệu hướng dẫn cho giáo vên tham khảo để dạy các đối tượng học sinh là cần thiết Và tôi khẳng định : Việc dạy học theo hướng phân hoá học sinh là vô cùng quan trọng vì nó mang tính vừa sức với học sinh, đồng thời phần nào phát huy hết khả tiềm ẩn học sinh II NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Qua việc nghiên cứu đề tài: Kinh nghiệm dạy chuyên đề số học lớp theo hướng phân hoá học sinh, chúng tôi đề xuất số ý kiến sau: Về phía các cấp đạo và nghiên cứu giáo dục - Tích cực đào tạo hướng dẫn giáo viên tiểu học nhằm bổ sung kiến thức, phương pháp và kỹ tổ chức học số học, làm sở cho việc dạy tốt môn Toán học trường tiểu học - Biên soạn sách hướng dẫn giáo viên với đối tượng học sinh để giáo viên tham khảo Về phía giáo viên - Cần nghiên cứu kỹ các bài tập SGK để giảng dạy cho phù hợp với trình độ học sinh lớp mình giảng dạy để phát huy tính tích cực học sinh Ngày tháng năm 2011 Người viết TrÇn ThÞ Thu Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 21 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm tµi liÖu tham kh¶o Tuyển chọn các bài toán đố nâng cao tiểu học: Nhµ xuÊt b¶n §µ N½ng Häc gi¶i to¸n : Vũ Dương Thuỵ Bồi dưỡng toán tiểu học : Lª H¶i ChÇm Toán bồi dưỡng học sinh lớp : NguyÔn ¸ng TuyÓn chon 400 bµi tËp to¸n : T« Hoµi Phong S¸ch gi¸o khoa to¸n : Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc S¸ch bµi tËp to¸n : Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc S¸ch gi¸o viªn to¸n : Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 22 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm môc lôc phÇn thø nhÊt :a phÇn Më ®Çu trang I Lý chọn đề tài trang II Mục đích nghiên cứu trang III Đối tượng nghiên cứu trang IV NhiÖm vô nghiªn cøu trang V Phương pháp nghiên cứu trang Nhóm phương pháp lí luận trang Nhóm phương pháp thực tiễn trang 3 Nhóm phương pháp hỗ trợ trang VI Thêi gian nghiªn cøu trang PhÇn thø hai : b néi dung trang I : Thực trạng đề tài trang II : Cơ sở lí luận vấn đề viết trang C¬ së lÝ luËn trang C¬ së thùc tiÔn trang III Sö dông tµi liÖu d¹y sè häc cho häc sinh líp trang Môc tiªu cña viÖc khai th¸c sè häc trang Nh÷ng nguyªn t¾c sö dông tµi liÖu d¹y häc cho giê sè häc líp trang Các bước sử dụng tài liệu dạy số học lớp trang M« t¶ tµi liÖu d¹y sè häc líp trang 10 IV : Thö nghiÖm s­ ph¹m trang 16 Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ Thu Lop4.com 23