Để mọi người nhận thấy đây là một phương pháp học tập đổi mới đối với cả người dạy và người học, điều khác hẳn với phương pháp dạy học truyền thống là phương pháp này cần có sự tham gia [r]
(1)BÁO CÁO THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI – VNEN Kính thưa quý vị đại biểu, thưa quý thầy cô giáo! I VÀI NÉT VỀ “ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN.” Hiện là vấn đề quan tâm và gây không ít tò mò không với các cấp, các ngành, các đơn vị quản lý trường học mà còn quý bậc phụ huynh và người có tâm huyết với giáo dục Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, thì giáo dục không ngừng đổi và lần đổi này, tôi nghĩ là bước tiến quan trọng cải cách giáo dục mà dự án đã mang lại Trên địa bàn toàn huyện U Minh Thượng thì có trường tham gia dự án ( Trường Tiểu học Vĩnh Hòa 1, Trường Tiểu học Thạnh Yên 3, Trường Tiểu học Thạnh Yên A1 và Trường Tiểu học Minh Thuận chúng ta vinh dự nằm dự án chương trình " Dạy học theo mô hình trường học VNEN." Mô hình VNEN là cách tổ chức lớp học theo nhóm, nhóm có 4-6 học sinh Lớp học có Hội đồng tự quản và các ban phụ trách nhiệm vụ riêng Mỗi nhóm có nhóm trưởng phụ trách triển khai các hoạt động giáo viên yêu cầu Nhóm trưởng giúp giáo viên theo sát các bạn nhóm, phân công nhiệm vụ cho bạn đầu tiết học, hướng dẫn hỗ trợ cho các bạn học tập Với mô hình này, học sinh có nhiều hội thể mình, chủ động hoạt động học tập sinh hoạt, trên tinh thần hợp tác cùng Kết học tập học sinh tự đánh giá chính mình, đánh giá bạn cùng nhóm và ghi vào bảng đo tiến độ Giáo viên là người tổ chức hướng dẫn các hoạt động cho học sinh, không tham gia cho điểm học sinh, học sinh hình thành thói quen làm việc theo 10 bước học tập mô hình VNEN Đặc biệt, học sinh học theo chương trình sách giáo khoa riêng… Điều đó cho thấy, hội cho trường chúng ta cao thách thức không phải là nhỏ Bản thân tôi trực tiếp đạo dạy học theo mô hình trường học năm qua, tôi thấy số vấn đề cần chia sẻ cùng quý vị và quý thầy cô sau: Thuận lợi : - Được quan tâm Đảng ủy, chính quyền địa phương và đạo trực tiếp sở GD & ĐT, Phòng GD&ĐT U Minh Thượng Ban giám hiệu nhà trường và nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, đoàn kết, tích cực, động và sáng tạo đội ngũ giáo viên nhà trường - Bước đầu HS đã biết thực các bước học tập theo mô hình VNEN - HS khá giỏi đã biết giúp đỡ HS yếu hoàn thành các bài tập Khó khăn : - Gia đình các em đa số làm nông, kinh tế số gia đình khó khăn nên chưa thực quan tâm đến việc học em, phải lo sống mưu sinh còn phó mặc công việc học tập em mình cho nhà trường - Các em đọc còn nhỏ, chưa biết ngắt nghỉ hơi, đọc sai dấu và còn phải đánh vần Khả ghi nhớ HS lớp thiếu bền vững ( là các bài học thuộc, kể chuyện) nên các -1GiaoAnTieuHoc.com (2) em không đảm bảo mục tiêu đề Ở lớp các em dừng lại mức thuộc câu chuyện chưa thể cử chỉ, điệu kể -Một số câu lệnh và logo chưa rõ ràng nên học sinh không hiểu yêu cầu để thực -Vốn tiếng việt hạn chế nên viết văn chưa rõ ràng, thiếu chính xác còn lặp lại câu, từ -Đa số học sinh lớp chưa biết điều hành nhóm, chưa biết hợp tác học tập, chưa mạnh dạn trình bày ý kiến thân -Phần ứng dụng học tập nhà học sinh không tự giải vì không có hướng dẫn phụ huynh Mô hình dạy học: -Thiết kế bài học VNEN xây dựng tức là SGK, SGV và VBT cùng quyển, điều đó tiện cho GV và HS hoạt động dạy và học -Mô hình dạy học VNEN chuyển từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh Tức là chuyển từ phương pháp dạy truyền thống sang phương pháp học tích cực học sinh Nguyên tắc và yêu cầu VNEN: - Giữ nguyên nội dung sách giáo khoa, mục tiêu bài học và chuẩn kiến thức kĩ - Đổi mới: Hình thức và phương pháp tổ chức dạy học Ở phương pháp truyền thống thì học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động ( hướng dẫn GV) Còn chương trình VNEN, HS tự học, tự tìm kiến thức thông qua tài liệu học, GV tổ chức các phương pháp và hình thức dạy học - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp các em phát huy tốt các kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học - Phát huy tính tích cực học sinh thông qua các kí hiệu hoạt động: HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ nhóm, HĐ chung lớp, HĐ với cộng đồng - Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH và các hình thức dạy học trên sở tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, chú ý tích hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua các hoạt động học tập - Chú trọng khai thác và sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua HĐ ứng dụng bài Và khuyến khích HS tích luỹ kiến thức qua gia đình, cộng đồng, rèn cho các em kĩ giải các vấn đề, các khó khăn chính thân II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Đối với ban giám hiệu: - BGH phải quan tâm, đạo sát chuyên môn khối VNEN - Tăng cường dự giờ, tư vấn, rút kinh nghiệm - Tổ chức các chuyên đề chuyên môn khối VNEN rút kinh nghiệm - Lên thời khóa biểu phù hợp, đảm bảo tính sư phạm - Khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo dạy học -2GiaoAnTieuHoc.com (3) - Mỗi lớp phải thành lập “Nhóm bạn học nhà và gọi học trường” để cùng làm bài tập ứng dụng và rủ học để trì tỷ lệ chuyên cần “ Mỗi ngày đến trường là niềm vui” - Mỗi giáo viên phải viết nhật kí giảng dạy vấn đề bất cập sách, khó khăn học sinh, giải pháp thực đạt hiệu quả, nhật ký đánh giá học sinh - Chỉ đạo cho GV Tổng phụ trách Đội tìm và tổ chức các hoạt động NGLL, các trò chơi sinh hoạt tập thể, các trò chơi học thể dục, các trò chơi dân gian, để giáo viên có các trò chơi phong phú tổ chức khởi động đầu các tiết học - Thường xuyên kiểm tra giáo viên về: Sổ nhật kí giảng dạy và nhật ký đánh giá học để tư vấn điều chỉnh kịp thời Đối với Tổ chuyên môn: - Chủ động lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ, nội dung sinh hoạt phải vào chiều sâu và chất lượng (nêu lên tồn tại, khó khăn bất cập, vướng mắc gặp phải quá trình dạy học Tổ chức thảo luận và thống tổ điều chỉnh, giải pháp khắc phục tồn thời gian tiếp theo) - Tăng cường dự giờ, tư vấn, rút kinh nghiệm cho giáo viên tổ Tổ chức vào ngày thứ sáu hàng tuần từ đến tiết dạy để GV khối trao đổi chuyên môn với ( phương pháp, cách thức tổ chức lớp, cách điều hành nhóm trưởng, học sinh có thực tự học không ? có tự giác, tích cực không ?, có thực đúng các bước lên lớp không ?, các nhóm có hoạt động tay, sôi không ?, nhóm trưởng điều hành nhóm có tốt không ?, các hoạt động học diễn có đúng trình tự và lôgic không ?, học sinh hoàn thành các hoạt động nêu sách không ?, học sinh có hiểu bài, nắm bài, hoàn thành mục tiêu bài học không ?, giúp đỡ nhóm, GV với HS yếu nào?, câu lệnh cùng ngữ liệu đã rõ ràng và dễ hiểu HS không ? , thời gian dành cho hoạt động bài hợp lí chưa? Nếu chưa hợp lí thì điều chỉnh nào? - Ngoài còn tổ chức các chuyên đề các môn học hoạt động giáo dục mà giáo viên còn lúng túng (ÂN, MT, TD, ĐĐ, Thủ công (Kỹ thuật) rút kinh nghiệm tổ để có phương pháp giảng dạy tốt - Thường xuyên kiểm tra giáo viên: Sổ nhật kí giảng dạy và nhật ký đánh giá học để tư vấn điều chỉnh kịp thời Đồng thời đề xuất với nhà trường khó khăn bất cập và xin ý kiến đạo để triển khai điều chỉnh nhằm giúp giáo viên tổ thực tốt sổ nhật kí dạy học Đối với giáo viên: - Nghiên cứu kĩ bài dạy (mục đích cần đạt, câu lệnh, lôgô ) để trao đổi với các giáo viên khối điều chỉnh cho phù hợp; nắm bước giảng dạy và 10 bước học tập để tổ chức dạy học trên lớp đạt hiệu - Viết vào nhật kí giảng dạy và nhật ký đánh giá học, cập nhật khó khăn học sinh, giải pháp thực đạt hiệu quá trình giảng dạy - Hướng dẫn HS lựa chọn và bình bầu bạn mạnh dạn, nhanh nhẹn, học lực khá giỏi vào ban tự quản và nhóm trưởng để tập huấn cho nhóm trưởng và ban tự quản kĩ điều hành nhóm học tập tổ chức vui chơi - Mỗi lớp phải thành lập “Nhóm bạn học nhà và gọi học trường” để cùng làm bài tập ứng dụng và rủ học để trì tỷ lệ chuyên cần -3GiaoAnTieuHoc.com (4) - Tăng cường kiểm tra bài tập ứng dụng Tăng cường (phần đọc và viết) vào đầu buổi học - Phân nhóm nhiều đối tượng để HS hỗ trợ học tập - GV quan tâm, giúp đỡ nhiều học sinh yếu ( phải nhẹ nhàng, tôn trọng, gần gũi, giải thích từ từ, lôgic các kiến thức có liên quan để học sinh hiểu vấn đề; không nóng, quat tháo học sinh Thường xuyên động viên, khuyến khích các em có tiến - Trong dạy học phải bao quát lớp, qui định các kí hiệu để học sinh thực theo lệnh và kiểm tra giám sát, giúp đỡ các nhóm kịp thời Nhất thiết phải tổ chức bước khởi động để tạo hứng thú cho học sinh bước vào tiết học - Đối với HS là người dân tộc thiểu số, trước tổ chức cho học sinh trải nghiệm, phân tích khám phá rút kiến thức mới, giáo viên cần linh hoạt kết hợp tính kế thừa PPDH truyền thống để giao nhiệm vụ đồng loạt, rõ ràng cho các nhóm thực (có thể gợi ý cho học sinh thực hiện) Việc làm này thực thời gian đầu học sinh chưa quen tự lập học tập Đối với bài có kênh hình và kênh chữ không phù hợp quá trừu tượng với HS, GV mạnh dạn điều chỉnh và giảng giải, phân tích để HS hiểu - Tăng cường dạy tiếng việt (nói, đọc, viết) tất các môn học Phân loại đối tượng học sinh để giao việc phù hợp và bồi dưỡng, phụ đạo HS Công tác Đổi phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng thông qua các mô hình Trường Tiểu học Việt Nam Trường Tiểu học Minh Thuận Vào ngày đầu năm học, nhà trường tổ chức họp với chính quyền địa phương, BĐDCMHS và toàn thể phụ huynh học sinh các lớp tham gia thí điểm mô hình “Trường học Việt Nam VNEN ” để triển khai nội dung và cách thức thực tham gia vào chương trình trường tiểu học Việt Nam Để người nhận thấy đây là phương pháp học tập đổi người dạy và người học, điều khác hẳn với phương pháp dạy học truyền thống là phương pháp này cần có tham gia cộng đồng phần ứng dụng bài học giúp các em có thêm kiến thức từ việc áp dụng thực tiễn sống ngày gắn kết với kiến thức mà các em đã tìm tòi, khám phá lĩnh hội kiến thức bài học trên lớp, điều đó giúp các em hiểu, khắc sâu kiến thức, thúc đẩy vai trò tự học, vai trò hợp tác giao lưu học hỏi kiến thức từ bạn bè, thầy cô, cộng đồng Trong buổi họp phụ huynh có nhiều ý kiến đưa Có ý kiến cho từ trước đến việc dạy chữ và dạy kiến thức là nhiệm vụ và trách nhiệm thầy cô giáo trường phụ huynh có biết đâu mà dạy Có phụ huynh đưa ý kiến dạy khó và dạy nào đây họ chưa có kĩ năng, kĩ thuật hướng dẫn học Cũng có nhiều phụ huynh còn lo lắng, băn khoăn không biết phương pháp này có mang lại hiệu giáo dục tốt hay xấu Một số phụ huynh đã phấn khởi nghe nhà trường giới thiệu mô hình tổ chức lớp học này còn rụt rè chưa kết hợp với nhà trường Trước ý kiến trên các phụ huynh Nhà trường đã mời phụ huynh học sinh tới lớp học tham quan và cùng tham gia vào số hoạt động hướng dẫn học tập, dạy học hát, trả lời các câu hỏi, giải các bài toán liên quan đến thực tế sống hàng ngày chính họ và cùng làm đồ dùng dạy học Sau phụ huynh tham quan, tham gia vào số hoạt động học tập học sinh, phụ huynh đã phấn khởi vì thấy em họ học tập -4GiaoAnTieuHoc.com (5) động, tích cực, tự tin, thoải mái đưa ý kiến trao đổi với các bạn nhóm với thấy cô giáo Bên cạnh đó họ dần hiểu và biết cách hướng dẫn học tập nhà qua hoạt động ứng dụng Điểm đổi đặc biệt Mô hình VNEN là có phối hợp cộng đồng, gia đình Phụ huynh học sinh tham gia vào quá trình thành lập hội đồng tự quản, xây dựng đồ cộng đồng, làm đồ dùng dạy học, xây dựng góc thư viện Phụ huynh còn tìm hiểu cách hướng dẫn em mình học tập nhà, trường, từ đó thúc giáo dục toàn diện cho học sinh kỹ sống, đạo đức, tình cảm, ý thức xã hội qua kinh nghiệm thực tế và mối quan hệ với người xung quanh Sau hai năm áp dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường “Tiểu học Việt Nam mới” Chúng tôi và nhà trường đánh giá cao kết học tập các em đã có chuyển biến rõ rệt Các em đã chủ động việc tự học, tự tin trao đổi với bạn bè với thầy cô giáo và với cha mẹ, anh chị để tìm kiến thức thông qua kiến thức đã trải nghiệm sống hàng ngày vận dụng vào các bài cách tích cực hiệu và sáng tạo Các em nêu cao vai trò tự quản hoạt động học tập Đối với phần hoạt động ứng dụng các em đã trao đổi với cha mẹ, anh chị để hướng dẫn học tập nhà Các bậc cha mẹ đã giành quan tâm đến việc học tập em, cho các em học đều, nắm bắt kết học tập tiến ngày Kết chất lượng học sinh tham gia học tập theo mô hình VNEN năm học 2013 – 2014 đến CHKI sau : Tổng số : 114 em - Khối : 19 em đạt HS trung bình trở lên 100 % - Khối : 56 em đạt HS trung bình trở lên 98.25 % Chưa hoàn thành 1em 1.79% - Khối : 38 em đạt HS trung bình trở lên 100 % Nhận thấy rõ hiệu việc tổ chức lớp học theo mô hình VNEN mang lại, các trường tham gia vào mô hình này đã tiến hành nhân rộng số nội dung tổ chức lớp học, thư viện lớp học, đổi phương pháp dạy học,… toàn trường, bước hướng học sinh đến giáo dục tiên tiến hơn, thay dần phương pháp dạy học truyền thống Trên đây là số ý kiến tham luận riêng cá nhân tôi trực tiếp dạy chương trình dạy học VNEN, cái đời thì tất nhiên gặp phải nhiều khó khăn và thách thức, mong các bạn đồng nghiệp cùng với ban giám hiệu nhà trường tâm thực thành công dự án, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tình hình Và để làm điều này, không là GV chúng tôi, mà chúng tôi mong hỗ trợ từ các cấp, các ngành, các bậc phụ huynh để chương trình dạy học " Theo mô hình trường học VNEN " đem lại kết tốt đẹp Cuối cùng, xin kính chúc quý vị đại biểu sức khỏe, chúc hội nghị chuyên môn thành công tốt đẹp Xin chân thành cảm ơn./ Minh Thuận 5, ngày 15 tháng 01 năm 2014 Người viết tham luận PHẠM THANH ĐIỀN -5GiaoAnTieuHoc.com (6) -6GiaoAnTieuHoc.com (7)