- Số lượng học sinh là con em dân tộc thiểu số chiếm tới 96%, nhiều em học sinh còn chưa có ý thức cao trong học tập nên đã hạn chế rất nhiều trong công tác giáo dục, đặc biệt là việc á[r]
(1)TRƯỜNG THCS HỒNG VĂN THỤ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ XÃ HỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc
CưAmung, ngày 25 tháng 01 năm 2013 BÁO CÁO CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ HỌC KÌ I VÀ BIỆN PHÁP NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG TRONG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2012 – 2013 Họ Và Tên: Lê Văn Hoàng
Tổ: Xã hội
Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn Lịch sử khối 7, 8, Tổ trưởng tổ Xã hội
Tôi xin báo cáo chất lượng học sinh môn Lịch sử phụ trách nguyên nhân học kì I biện pháp nâng cao chất lượng học kì II Năm học 2012 – 2013 sau
I. CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TRONG HỌC KÌ I VÀ NGUN NHÂN. 1 Chất lượng mơn Lịch sử khối 7, 8, học kì I năm học 2012 – 2013: Bảng thống kê chất lượng học sinh mơn Lịch sử khối 7,8,9 học kì I năm học 2012 – 2013 so với tiêu đăng kí đầu năm
Loại Chất lượng đăng kí
đầu năm (%)
Chất lượng đạt HK I (%)
Tăng giảm so với đăng kí đầu năm
Giỏi 12,5% 13,85 % Tăng 1.35%
Khá 25,0% 27,31 % Tăng 2,31%
Trung Bình 52,5% 32,31 % Giảm 20,19%
Yếu 10% 26,54 % Tăng 16,54%
Kém 0% 0 %
Qua bảng thống kê thấy tỉ lệ học sinh có học lực giỏi tăng so với tiêu đăng kí đầu năm 3,66% Tuy nhiên tỉ lệ học sinh có học lực trung bình lại sụt giảm, đạt 62% so với đăng kí Trong tỉ lệ học sinh có học lực yếu lại tăng đột biến, tăng 16,54% so với đăng kí
Với kết tơi không đạt tiêu chất lượng môn theo đăng kí đầu năm Cụ thể tỉ lệ học sinh có học lực yếu cịn cáo so với đăng kí
2 Nguyên nhân.
- Đời sống thân cịn gặp nhiều khó khăn, chưa ổn định nên bị chi phối nhiều đến công tác giảng dạy
- Bản thân đảm nhận lúc nhiều công việc nên bị chi phối đến công việc giảng dạy
- Thời gian ôn tập để thi học kì cịn ít, nhiều học sinh chưa chịu tự ôn tập nhà mà ỷ lại vào việc quay cóp tài liệu thi
- Số lượng học sinh em dân tộc thiểu số chiếm tới 96%, nhiều em học sinh cịn chưa có ý thức cao học tập nên hạn chế nhiều công tác giáo dục, đặc biệt việc áp dụng phương pháp dạy học
(2)II NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG HỌC KÌ II.
- Phân phối thời gian công việc thân hợp lý, tập trung vào công tác giảng dạy
- Chú ý quan tâm học sinh có học lực yếu học sinh dân tộc Jarai Chú trọng dạy em kỹ đọc viết dạy kiến thức khả đọc viết em hạn chế
- Do khả hoạt động nhóm học sinh trường có nhiều hạn chế, nhiều em ý thức xây dựng chưa cao nên hoạt động nhóm khơng nắm bắt nội dung học Chính cần tích cực sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, khuyến khích học sinh hoạt động cá nhân giáo viên có quan tâm đặc biệt em yếu
- Thực dạy học theo nội dung giảm tải Bộ Giáo dục theo Chuẩn chương trình kiến thức, kĩ
- Thực chuyên đề để rút kinh nghiệm việc áp dụng phương pháp dạy học
-Tăng cường hướng dẫn để học sinh rèn luyện kĩ tự học nhà
-Tăng cường bổ sung thêm tư liệu, truyện kể lịch sử để tránh nhàm chán học, tạo hứng thú cho học sinh trình học tập Không nên tập trung vào vấn đề tiếp thu kiến thức học sinh, chủ yếu hướng em có hứng thú say mê với mơn học
-Tích cực sưu tầm tư liệu hình ảnh, phim liên quan đế nội dung học để làm cho giảng thêm sinh động
-Thường xuyên thực áp dụng công nghệ thông tin kỷ thuật học đồ tư giảng dạy Tổ chức buổi chiếu phim vấn đề lịch sử có liên quan đến học cho học sinh nhằm tăng hứng thú khắc sâu kiến thức, đồng thời rèn luyện kỹ quan sát đánh giá cho học sinh
- Kết hợp hiệu phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp để đạt hiệu cao giảng dạy Tuy nhiên nội dung dạy học phải lấy học sinh trung tâm
- Tăng cường hình thức kiểm tra đánh giá theo hướng khách quan, lắng nghe giải đáp ý kiến phản hồi học sinh
- Thường xuyên khen ngợi học sinh có cố gắng để tạo động lực cho em - Có hình thức khen thưởng, khuyến khích học sinh có nhiều cố gắng học tập kịp thời
III NHỮNG KIẾN NGHỊ.
- Nhà trường tham mưu với cấp có liên quan tạo điều kiện để ổn định đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, theo phương châm “có an cư lạc nghiệp” - Phân lớp bố trí thời khóa biểu dạy học phù hợp
XÁC NHẬN CỦA CHUYÊN MÔN NGƯỜI VIẾT