BÁO CÁO THAM LUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG 5A NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 Như chúng ta biết, môn Tiếng Việt bậc Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh các
Trang 1BÁO CÁO THAM LUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG 5A ( NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 )
Như chúng ta biết, môn Tiếng Việt bậc Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện cho học sinh các thao tác tư duy góp phần nâng cao phẩm chất tư duy, năng lực nhận thức nhằm giáo dục học sinh toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo góp phần hình thành nhân cách con người Đặc biệt, môn Tiếng việt có nhiều phân môn, mỗi phân môn đều rèn cho học sinh những kỹ năng đặc thù riêng Bên cạnh đó mỗi phân môn còn hỗ trợ lẫn nhau
về rèn luyện các kỹ năng đọc-viết-nghe-nói Chính vì vậy, muốn dạy và học tốt môn Tiếng
Việt nói chung, dạy – học Tiếng Việt lớp 5 nói riêng đòi hỏi giáo viên phải có vốn kiến thức, đồng thời phải linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa chọn các phương pháp, cách thức tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp vào từng bài dạy Riêng đối với học sinh thì phải có nền tảng kiến thức vững chắc từ các lớp dưới Đó cũng là việc làm hết sức khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ của mỗi nhà trường, mỗi cá nhân nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Việt của học sinh bậc tiểu học nói chung, của học sinh lớp 5 nói riêng Đồng thời khắc phục triệt để tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp
Xác định được yêu cầu quan trọng nêu trên, từ thực tế dạy học môn Tiếng Việt của Trường TH Phường 5A, chúng tôi tiến hành thảo luận, phân tích, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ dạy học môn Tiếng Việt Đồng thời đề xuất phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môncủa học sinh lớp 5 như sau:
I THỰC TRẠNG:
1 Thuận lợi:
a Công tác quản lý của tổ chuyên môn:
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, chính quyền địa phương đã tạo điều kiện giúp đỡ cho tổ thực hiện tốt nhiệm vụ được giao Đặc biệt, sự chỉ đạo chuyên môn của ngành sâu sát, thực tế
- Cơ sở vật chất, sách giáo khoa , tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học được ngành quan tâm đầu tư và đơn vị đã tiết kiệm các nguồn kinh phí tự trang bị thêm nên cơ bản đáp ứng được yêu cầu tối thiểu các hoạt động dạy học của đơn vị
- Trường đã tổ chức được việc dạy trên 5 buổi/tuần của khối 5
b Giáo viên:
- Giáo viên khối 5 phần lớn thật sự yêu nghề, có tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao Có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt trình độ trên chuẩn vì thế đáp ứng được với yêu cầu công việc
- Giáo viên nắm vững kiến thức - kỹ năng bài dạy của từng phân môn trong dạy-học Tiếng Việt Việc vận dụng các phương pháp dạy học vào bài dạy khá hợp lý
Trang 2- Giáo viên lớp 5 đều được tham gia dự chuyên đề, thao giảng, thi tay nghề Từ đó
giáo viên có thêm kinh nghiệm nên việc dạy trên lớp của giáo viên có phần tự tin hơn
- Có ý thức trong việc nâng cao trình độ chuyên môn thông qua việc tự học tự bồi dưỡng dưới nhiều hình thức: dự học các lớp nâng cao trình độ (nâng chuẩn), báo, tài liệu tham khảo, internet,…
- Thường xuyên sinh hoạt tổ chuyên môn (2 lần/tháng)
* Học sinh:
- Ý thức học tập của học sinh ngày một được nâng lên, hầu hết các em chăm ngoan, chăm chỉ học tập, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường
- Đa số các em đọc thông, viết thạo, vận dụng thực hành tốt theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng
- Có đầy đủ SGK và những đồ dùng thiết yếu phục vụ môn tiếng Việt
* Phụ huynh học sinh:
- Phần lớn phụ huynh đã từng bước quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục học sinh
2 Khó khăn (hạn chế)
a Cơ sở vật chất:
- Cơ sở vật chất tuy được đầu tư nhưng cũng chỉ đáp ứng được nhu cầu tối thiểu hoạt động học tập của học sinh (thiếu phòng chức năng, sân chơi, bãi tập,…) Đặc biệt, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Việt còn thiếu nhiều Do đó, việc sử dụng PP dạy học mới rất khó
b Giáo viên:
- Trong giờ dạy trên lớp, đôi lúc giáo viên còn lúng túng trong nội dung của từng
phân môn trong dạy học Tiếng Việt (còn lưỡng lự trong việc mục tiêu bài dạy) Vì thế
chưa khắc sâu được những kiến thức, kĩ năng, những điểm nhấn trọng tâm trong bài dạy
- Chưa thật sự sáng tạo, linh hoạt trong việc vận dụng các phương pháp dạy học cũng như hình thức tổ chức dạy học Việc xác định được phương pháp dạy học đặc trưng
của từng phân môn trong dạy học Tiếng Việt chưa chủ động cao tiết học.(Chưa phát huy
triệt để tính tích cực, chủ động của học sinh)
- Chưa mạnh dạn ứng dụng CNTT trong giảng dạy Đặc biệt còn lúng túng, khó khăn trong việc dạy phân hóa đối tượng học sinh
- Việc sử dụng ĐDDH của giáo viên trong các tiết dạy chưa phát huy hết hiệu quả
- Trường có 2 lớp 5 nên thành lập tổ chuyên môn ghép với khối 4 Vì vậy, đôi lúc còn gặp khó khăn trong sinh hoạt chuyên môn
- Giáo viên còn chưa mạnh dạn trong việc góp ý, chia sẻ cùng đồng nghiệp ở các tiết thao giảng, dự giờ
c Học sinh:
- Một số học sinh còn hổng kiến thức ở các lớp dưới Kĩ năng nghe – nói – đọc – viết của một số HS chưa tốt Dẫn đến chưa đọc thông, viết thạo (mặc dù đã học lớp 5)
- Học sinh phần đông là con em lao động nghèo, cha mẹ sống bằng nhiều ngành nghề khác nhau, công ăn việc làm không ổn định Vì thế có những em ngoài giờ học còn phải lo phụ giúp gia đình
Trang 3- Còn một bộ phận học sinh chưa có ý thức học tập tốt hoặc hoàn cảnh khó khăn, thiếu sự quan tâm chăm sóc của gia đình nên chất lượng học tập chưa cao
d Phụ huynh:
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em nên việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình còn hạn chế
- Sự nghiệp giáo dục tuy đã được xã hội hoá một cách rộng rãi và được Đảng và chính quyền địa phương xem là nhiệm vụ trọng tâm Nhưng vẫn còn một số ít quần chúng nhân dân chưa thấy được tầm quan trọng của công tác này nên việc đầu tư học tập cho con
em chưa được quan tâm đúng mức còn khoán trắng cho nhà trường
e Cấu trúc chương trình và kiến thức sách giáo khoa đôi chỗ quá tải, chưa phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh.( việc thực hiện chuyên môn chưa thống nhất giữa các tài liệu chỉ đạo như : Công văn số 896/BGDĐT; chuẩn kiến thức kĩ năng ; Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học (giảm tải )
IV CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ KHẮC PHỤC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG VIỆT
1 Công tác quản lý của tổ chuyên môn:
- Thực hiện nghiêm túc và chất lượng phong trào thi đua dạy tốt – học tốt : thường xuyên dự giờ thăm lớp để hướng dẫn, giúp đỡ nâng cao tay nghề cho GV trong tổ, nâng cao chất lượng chung nhà trường Phân công GV giỏi giúp đỡ GV còn hạn chế về chuyên môn Thực hiện tốt việc đánh giá năng lực chuyên môn của GV đúng theo quy định
- Thường xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi tay nghề, các chuyên đề
bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên
- Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn có chất lượng: Trong cuộc họp tổ chuyên môn có nội dung bồi dưỡng về kiến thức, kĩ năng, thực hiện chương trình Đồng thời đi sâu vào nghiên cứu thảo luận thống nhất về nội dung và phương pháp giảng dạy của từng phân môn, từng dạng bài, những nội dung khó, chưa hợp lý…
- Tổ thống nhất nội dung chương trình cũng như việc thống nhất hướng dẫn điều
chỉnh nội dung dạy học ở Tiểu học ( lớp 5 ) cho giáo viên Nhằm tạo điều kiện cho giáo viên trong tổ chủ động lập kế hoạch dựa trên tình hình thực tế của lớp (Lớp giỏi dành thời gian dạy nâng chuẩn, lớp yếu dạy đạt chuẩn)
- Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu: Căn cứ vào kết quả kiểm tra đầu năm, phân loại đối tượng học sinh từ đó sắp xếp, phân công giáo viên cho phù hợp và có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như phụ đạo học sinh yếu Hàng tháng từng giáo viên báo cáo kết quả thực hiện, đồng thời nêu những khó khăn, vướng mắc để cùng nhau bàn bạc, thống nhất và tìm hướng khắc phục
- Khai thác tối đa năng lực và sở trường của mỗi giáo viên, phát huy những sáng kiến, những kinh nghiệm hay trong khối
- Tăng cường công tác kiểm tra, tự kiểm : tổ trưởng chuyên môn phải đánh giá đúng
thực chất chất lượng giảng dạy của giáo viên (thông qua công tác kiểm tra hồ sơ cá nhân,
dự giờ,……)
Trang 4- Phối hợp đồng bộ giữa hình thức kiểm tra báo trước và đột xuất Tập trung kiểm tra
vở ghi và chất lượng học tập của học sinh hàng tháng Trong công tác kiểm tra, đánh giá không cả nể hoặc cho qua lỗi sai phạm trong chuyên môn
- Theo dõi, quản lí chặt chẽ việc duy trì sĩ số, phụ đạo học sinh yếu trong tổ (khối 5)
2 Giáo viên:
- Nêu cao ý thức và tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ
- Làm tốt vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp Tham mưu, phối hợp tốt với cha mẹ học sinh
- Quan tâm đến công tác tự học tự bồi dưỡng về kiến thức, kĩ năng môn học
- Trên cơ sở nghiên cứu SGV và các tài liệu tham khảo khác, mỗi giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch bài dạy theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, tập trung vào các nội dung sau:
+ Nội dung bài dạy phải bám sát mục tiêu, yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng
+ Thực hiện đúng vai trò thầy chủ đạo, trò chủ động
+ Tăng cường trang thiết bị dạy học, không dạy chay
+ Phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học hợp lý (không có phương pháp nào là vạn năng) nhằm gây được hứng thú trong học tập, các em thích học Từ đó các em
sẽ học được
+ Tạo điều kiện cho học sinh được tham gia thực hành, chia sẻ lẫn nhau trong quá trình học tập
+ Quan tâm tới từng đối tượng học sinh (dạy học phân hóa đối tượng học sinh)
- Thực hiện đúng quy định của BGD & ĐT về khung chương trình đối với môn học:
+ Tùy theo đối tượng học sinh của lớp mà giáo viên có thể tăng thời lượng ở bài khó, các tiết luyện tập,… Nhằm có thêm thời gian để giáo viên dạy học phân hóa đối tượng học sinh, nhất là giúp đỡ học sinh yếu kém, sao cho mỗi tiết học không có học sinh nào không đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng Đó là việc rèn luyện cho HS các kĩ năng nghe-nói-đọc-viết Vì đây chính là các kĩ năng cơ bản mà mỗi học sinh phải đạt được khi học Tiếng Việt khối 5
- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong việc kiểm tra, đánh giá và xếp loại
Trên đây là báo cáo tổng hợp kết quả thảo luận của khối 5 chúng tôi Rất mong được
sự chia sẻ, đóng góp ý kiến của quý đại biểu, quý thầy cô nhằm giúp chúng tôi có được những giải pháp hữu hiệu nhất để sau hội thảo này mỗi đồng chí chúng ta sẽ có những nội dung thiết thực trong công tác chỉ đạo, quản lý cũng như giảng dạy mang tính khả thi cao
Cuối cùng, xin chúc quý đại biểu, quý thầy cô sức khỏe, hạnh phúc và thành đạt Chúc hội nghị thành công
Xin cảm ơn!