Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tao điều kiện cho học sinh được tiếp xúc và hoạt động trong điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh được thực hiện các hoạt động đa dạ[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài: Tăng cường kiểm tra nội để đẩy mạnh các hoạt động nhà trường Người thực : Đỗ Quang Hợp Trường: Hiệu trưởng trường tiểu học Cát Linh - Đống Đa - Hà Nội Hà Nội 2003 - 2004 I - Lí chọn đề tài : Năm học 1998-1999, tôi UBND Quận Đống Đa điều động công tác trường tiểu học Cát Linh Dù đã có số năm làm quản lí , song nhận nhiệm quản lí trường có các đồng chí Phó Hiệu trưởng dày dạn kinh nghiệm , đội ngũ giáo viên quen với nếp quản lí Ban giám hiệu cũ mà tôi chưa hiểu biết gì họ Làm nào để nhanh chóng nắm bắt tình hình nhà trường , phát huy tiềm sẵn có trường và hướng Cát linh theo đường các trường Tiên Tiến Xuất sắc Thành phố Vận dụng lí luận trang bị theo học các khoá Bồi dưỡng Quản lí giáo dục , tranh thủ góp ý các anh chị có kinh nghiệm quản lí kết hợp với kinh nghiệm thân , tôi đã chọn " Tăng cường kiểm tra nội " để đẩy mạnh các hoạt động nhà trường II - Cơ sở lí luận và thực tiễn để giải đề tài 1- Cơ sở lí luận : Kiểm tra là biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thông tin Đó là hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy và học tất các mặt hoạt động nhà trường Không kiểm tra nhà trường suy thoái Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá đúng giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc giao - Cơ sở thực tiễn : Qua tìm tìm hiểu kết các hoạt động trường tiểu học Cát Linh nhiều năm qua , tôi thấy : Trường có số mặt mạnh : + Trường liên tục là trường tiên tiến cấp Quận Trường TTXS TD-TT cấp Thành phố + Công đoàn vững mạnh - Luôn là chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Công tác Đoàn - Đội tiên tiến cấp Quận + Trường có nếp : Chuyên môn và tổ chức các hoạt động giáo dục Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm : Lop4.com (2) + Giáo viên trẻ ít ,trình độ chuyên môn không đồng , tỉ lệ giáo viên đạt trên chuẩn còn thấp + Đổi phương pháp giảng dạy chưa đẩy mạnh + Cơ sở vật chất phục vụ đổi phương pháp giảng dạy còn nghèo nàn Để giải các mặt chưa mạnh đó tôi chọn phương án kiểm tra III - Quá trình triển khai thực đề tài : A- Tăng cường Kiểm tra để bước nâng cao chất lượng Dạy và Học : + Để thực tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ đọc, viết, tính toán, có hiều biết cần thiết thiên nhiên, xã hội, người + Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trẻ em trở thành người nhờ có giáo dục, không học và dạy bảo người sống hoang dã , hoạt động mang tính Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức và hình thành giới quan khoa học, phát triển các lực nhận thức sáng tạo Trong nhà trường hoạt động dạy và học là đường quan trọng để giáo dục trí tuệ + Hoạt động dạy và học tô đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cở khoa học các hoạt động giáo dục khác.Nhiệm vụ hoạt động dạy và học là làm cho học sinh nắm vứng tri thức khoa học cách bản, có ký năng, ký xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh quá trình nắm tri thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức và hành động học sinh Thấy tầm quan trọng dạy và học, tôi tự nhận thấy mình cần kết hợp với Hiệu phó phụ trách chuyên môn tổ chức quản lý tốt hoạt động dạy và học Các biện pháp kiểm tra : 1- Kiểm tra việc thực chương trình nhằm giúp giáo viên : Thực đúng , đủ Chương trình môn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng bài Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình môn họ khối lớp mà mình phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình Tôi cùng Ban giám hiệu đã : - Phổ biến đầu năm biến đổi vấn đề chương trình - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thông qua tổ nhóm chuyên môn - Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình các môn học: + Kế hoạch giảng dạy : tháng lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy Khối trưởng có đúng với kế hoạch giảng dạy Bộ GD-ĐT quy định và đạo Phòng GD-ĐT không , sau đó cho phổ biến tổ + Chương trình khối, chương trình cá nhân : Tiết tiết hàng ngày, Giám hiệu trực phải kiểm tra việc thực chương trình , thời khoá biểu giáo viên hình thức : Quan sát bảng và hoạt động Giáo viên , học sinh trên lớp Lop4.com (3) + Dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn : Phân công để tháng , sinh hoạt tổ chuyên môn có giám hiệu vào dự , cùng xây dựng và giải vấn đề còn mắc chuyên môn Khối + Dự thăm lớp : Để chọn giáo viên dạy giỏi các cấp , để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để Thanh tra theo định kì và bồi dưỡng nâng cao khả năng, nghệ thuật giảng dạy cho giáo viên hình thức : Báo trước và đột xuất - Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm giúp giáo viên : - Thống cách soạn môn học khối lớp theo : nhiệm vụ lên lớp Các dạng bài soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn hay bổ sung ) Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm bài cần khắc sâu Rèn kỹ gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp giáo viên , BGH đã chọn các hình thức kiểm tra : - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra trước lên lớp - Kiểm tra sau dự - Kiểm tra định kỳ cùng khối trưởng chuyên môn - Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp - Đồ dùng trực quan cho dạy - Trang thiết bị cho dạy - Giờ học ngoài trời ( Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh ) Mọi mặt quá trình dạy học phản ánh lên lớp Từ lên lớp chúng tôiphát nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập học sinh Kinh nghiệm dạy và học và tình hình quản lý các phận phục vụ trường ( Thư viện , phòng ĐDDH ) Qua kiểm tra lên lớp giáo viên BGH nắm khả tổ chức điều khiển học sinh học tập , truyền thụ kiến thức , phương pháp dạy và học phù với đối tượng lớp , việc thực đổi phương pháp dạy học việc rèn kỹ và hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn, cách học nhà, cách học lớp giáo viên BGH đã vận dụng nhiều hình thức dự khác : + Dự các giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên lớp cụ thể + Dự các giáo viên cùng môn các lớp khác để so sánh trình độ họ, rút ưu nhược điểm chính người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy và học môn đó + Dự theo chuyên đề nắm trình độ giáo viên hay lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải Lop4.com (4) BGH đã thống việc cần làm dự tiến hành theo quy trình : Chuẩn bị - Dự giờ-phân tích trao đổi - Đánh giá- kiến nghị + Chuẩn bị : Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí bài học chương trình, mục đích bài giảng và dự kiến hoạt động thầy và trò Dự kiến nội dung cần quan sát và ước định tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự : Quan sát diễn biến thực tế bài lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Quá trình quan sát này thực theo tiến trình các tình dạy và học , theo các tuyến Thày-Trò-Thiết bị dạy học và phản ánh các kiện chính quá trình lên lớp cùng nhận xét tức thơì các kiện đó + Phân tích-trao đổi : Chế biến thông tin có từ giai đoạn dự trên sở trình độ tư sư phạm thành viên BGH Phân tích học không đơn giản là xếp lại các nhận xét vụn vặt học mà phải khái quát hoá sư phạm nâng nhận xét này thành nhận định tổng quát và nêu lên lý lẽ nhận định đó cách xác định tất các mối liên hệ tượng quan sát với các khoa học tâm lý học và giáo dục học Công tác tổ chức học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, không khí sư phạm, phân phối thời gian Nội dung học: Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm bài học Phương pháp dạy học : Có phù hợp giữa nội dung dạy học và phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo cho học sinh + Đánh giá kết học ( mức độ đạt so với mục đích bài giảng ) và đặc điểm lao động người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh Trình độ kiến thức khả giảng dạy, tinh thần trách nhiệm lao động học tập học sinh ( kiến thức và kỹ năng, lực nhận thức, thái độ học tập) Trong năm giáo viên phải kiểm tra toàn diện kiểm tra theo chuyên đề ít lần Đối với giáo viên dạy yếu kém giáo viên trường cần kiểm tra lên lớp nhiều Khi kiểm tra người BGH phải nói rõ mục đích việc dự kiểm tra và người kiểm tra Đồng thời kiểm tra người cán quản lý cần có thái độ đúng mực Sau kiểm tra có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục tồn Kết qua kiểm tra thường xuyên : Trường không còn giáo viên yếu kém , Năm 1999-2000, giáo viên đạt điểm cao Vòng Hội thi GVDG cấp Quận Trường được nhận giấy khen phòng GD-ĐT thành tích Xuất sắc hội thi GVDG Năm học 2000-2001 , giáo viên đặt điểm cao Hội thi GVDG cấp Quận Ngoài việc kiểm tra lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ quan trọng, đánh giá chất lượng dạy giáo viên qua kết học tập học sinh Khi kiểm tra khảo sát chất lượng nên tổ chức cho giáo viên trông chéo lớp, chấm điểm trường,và chấm chéo Sau kiểm tra có nhận xét học sinh còn yếu môn nào? Toán yếu thực phép tính hay đọc viết số giải dãy tính , tìm X, toán đố Tiếng Việt : Còn yếu từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm văn Sau đó BGH kiểm tra lại xem việc cho điểm giáo viên đã chính xác chưa Qua kiểm tra đánh giá đúng chất lượng lớp, có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Lop4.com (5) Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên và nghiêm túc nên chất lượng dạy và học ngày nâng cao, kết điểm kiểm tra theo đề bài 100% các lớp đạt điểm trên trung bình và số lớp đạt tỷ lệ khá giỏi cao -Nâng cao chất lượng dạy và học ngoài việc kiểm tra lên lớp, kiểm tra các lực lượng tiến hành các hoạt động giáo dục mà còn kiểm tra hoạt động tổ nhóm chuyên môn BGH có kế hoạch kiểm tra và thống phương pháp kiểm tra Nội dung kiểm tra gồm : Kiểm tra tổ trưởng : - Nhận thức vai trò tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn - Nhận định tổ trưởng tổ viên Kiểm tra hồ sơ chuyên môn : - Các kế hoạch năm học tổ nhóm cá nhân - Các loại sổ biên sinh hoạt - Các kết điều tra học sinh và giáo viên - Các lưu sáng kiến kinh nghiệm Nề nếp sinh hoạt tổ - Thông qua bài, nộp bài soạn - Thông báo việc thực chương trình - Khối lượng dự Chữa bài Bồi dưỡng nghiệm vụ - Thực cấc chuyên đề nhà trường - Chuyên đề rút kinh nghiệm tổ nhóm - Thực tập hội giảng Chỉ đạo phong trào học tập - Bồi dưỡng học sinh giỏi - Phụ đạo học sinh kém - Theo dõi học sinh yếu kém - Xây dựng cách học môn - Ngoại khoá thăm quan Chất lượng dạy học - Trình độ kiến thức nghiệp vụ tổ viên Lop4.com (6) - Chất lượng học tập tổ viên BGH thống hình thức kiểm tra : - Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên - Xem xét hồ sơ thi đua, chú ý tính hệ thống và tính thống tài liệu - Xem giáo án sổ điểm lớp - Nghe báo cáo, dự các buổi rút kinh nghiệm dự - So sánh các hồ sơ - Dự giờ, phiếu vấn, điểm số khảo sát chất lượng Thành phần kiểm tra tổ chuyên môn ngoài BGH còn thêm cán cốt cán CTCĐ, Trưởng ban TTND Khi kiểm tra xong phải có biên kiểm tra B - Kiểm tra Hoạt động ngoài lên lớp để Giáo dục toàn diện + Để tiến hành giáo dục toàn diện quá trình sư phạm diễn trường không lên lớp truyền thông mà còn nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung là hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Nhân cách trẻ có thể hình thành và phát triển trẻ hoạt động Hoạt động càng phong phú càng đa dạng, đối tượng và phương thức hoạt động càng phong phú và đa dạng thì nhân cách trẻ càng phát triển cách đầy đủ, hài hoà toàn vẹn Tính toàn vẹn hoạt động là điều kiện để hình thành nhân cách toàn vẹn + Lên lớp là hình thức dạy học bản, xong không phải là hình thức dạy và học Bởi nó cần bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Đặc biệt là các hạot động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đoàn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp giữ vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là tao điều kiện cho học sinh tiếp xúc và hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực các hoạt động đa dạng phong phú tập thể, và ngoài nhà trường, nhắm gắn lý thuyết với thực tiễn , nhằm củng cố tri thức đã học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện các chuẩn mực hành vi và thói quen đạo đức Nội dung hoạt động ngoài lên lớp : Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ , thể thao ( giáo viên Nhạc kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp cuả nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt đội kỷ niệm các ngày lễ ) Tổ chức lao động công ích ngoài nhà trường : hàng ngày các lớp đảm bảo vệ sinh lớp học , vệ sinh khu vực theo phân công BGH Hoạt động tự thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương tự nguyện dành chút tiền mừng tuổi sau Tết ) Lop4.com (7) Hoạt động phục vụ học tập, thăm quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục : Tham quan Bảo tàng Thông tin, Lễ khuyến học Văn miếu- Đền Đô , Công viên Vầng Trăng -Trước cho học sinh thăm quan nhà trường nêu rõ mục đích việc thăm quan tới phụ huynh và học sinh Kết công tác giáo dục ngoài lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, công tác Chữ thập đỏ, Thể dục - Thể thao, Y tế học đường luôn cấp trên khen C - Kiểm tra và xây dựng sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện Nâng cao chất lượng giáo dục là chủ trương ngành giáo dục nó đòi hỏi chuyển biến thực sở vật chất cho các trường tiểu học Giáo dục tiểu học và tam lý học lứa tuổi đã thầy giáo tiểo học đào tạo người không tri thức, tình cảm hành động mình mà còn công cụ, phương tiện và công cụ người thầy giáo chính là sở vật chất, kĩ thuật nhà trường Lao động thầy giáo phải dựa vào sở vật chất kỹ thuật ngày hoàn thiện nâng cao hiêụ suất lao động và hiệu giáo dục Mặt khác sở vật chất và kỹ thuật nhà trường là điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn với học sinh tiểu học nó là điều kiện quan trọng để hình thành niềm tin khoa học Trường sở là thành phần môi trường sư phạm, là địa bàn để thực các hoạt động giáo dục bản, nó phải thoả mãn yêu cầu kỹ thuật tối thiểu trước hết là kích thước phòng học và bàn ghế học sinh , điều kiện ánh sáng và thông gió Toàn cảnh trường sở trường tiểu học phải là môi trường thuận lợi cho quá trình giáo dục BGH và toàn thể Hội đồng giáo dục nhận thức tầm quan trọng sở vật chất kỹ thuật phát triển nhà trường Cơ sở vật chất và kỹ thuật nhà trường là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy và học , đồng thời giảm cường độ lao động thày và trò Nội dung kiến thức kĩ chương trình và sách giáo khoa Tự nó không định chất lượng nhận thức.Phương pháp dạy và học định chất lượng dạy và học , người thầy giáo và học sinh cùng với đồ dùng định chất lượng dạy và học Phương pháp dạy thày, học trò phụ thuộc nhiều vào đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học đủ và đồng bộ, thân chúng chứa đựng kiến thức, kỹ dạng tiềm năng, nó có thể phát huy tác dụng trực tiếp với số học sinh tiểu học, số học sinh này nhận thức kiến thức và kỹ đó và biểu nhận thức ngôn ngữ Nhưng với đa số học sinh người giáo viên thông qua lực chuyên môn nghiệp vụ mình hướng dẫn cho số học sinh này Khai thác khám phá trí thức chứa đựng đó dùng dạy học và hướng dẫn học sinh biểu nhận thức ngôn ngữ chính nó Đồ dùng dạy học đầy đủ, đồng và sử dụng tốt là phương pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy thày và học trò Điều này đặc biệt quan trọng với việc dạy và học tiểu học, đặc điểm tâm lý và trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sử dụng đồ dùng dạy và học có hiệu qủa là đòn bẩy xoay chuyển dạy học tiểu học Tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Để sử dụng hiệu sở vật chất , biện pháp tốt chúng tôi chọn là phải tổ chức kiểm tra : Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo, kiểm kê giáo viên chủ nhiệm Phòng học : + Các cửa kính còn hay vỡ + Bàn, ghế còn hư hỏng, nêu lý hư hỏng + Tranh ảnh đồ dùng môn phụ trách, còn hư hỏng Kiểm tra cán phụ trách chung đồ dùng dạy học + Phân công rõ trách nhiệm Lop4.com (8) + Mỗi tháng kiểm tra đồ dùng dạy học các lớp lần ( việc bố trí xếp đồ dùng đã khoa học chưa, cái nào dùng cái nào chưa dùng, sửa sang lại đồ dùng hư hỏng, có sổ theo dõi sử dụng ) + Cán quản lý tháng có kế hoạch kiểm tra người phụ trách đồ dùng dạy học Cuối tháng có nhận xét buổi họp hội đồng sư phạm và đánh giá thi đua khen thưởng cá nhân giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy và học Kết : Trước đây giáo viên ít sử dụng đồ dùng dạy và học đến đã sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học IV - Tự đánh giá kết thực : : Do tổ chức kiểm tra nội thường xuyên nên nhà trường luôn thực đầy đủ và đúng chương trình môn học quy định Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ bài đúng quy định và nhiều giáo án đã thể đầu tư giáo viên Nhà trường đã đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm môn học Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn tiến hành thường xuyên và có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp và đặc biệt giá viên trường và giáo viên có chuyên môn còn yếu nên trình độ chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến không còn giáo viên dạy yếu kém.Đội ngũ giáo giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc các đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đó đánh giá đúng chất lượng học sinh và chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Vì giáo viên nào có ý thức dạy tốt Qua các đợt kiểm tra đột xuất Phòng Sở giáo dục trường đánh giá là trường có nề nếp tốt Chất lượng dạy và học trường ngày khẳng định lên Qua kiểm tra , tôi đã nhanh chóng nắm tình hình nhà trường cách toàn diện , giúp tôi cùng BGH và Tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Tiểu học Cát Linh Bài học : Để nắm tình hình nhà trường và có kế hoạch đạo phù hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra nội trường học Muốn phải xây dựng tốt lịch kiểm tra ( Thời gian, đối tượng, nội dung , các lực lượng tham gia ) Phải sử dụng hai hình thức kiểm tra : Kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra có đánh giá công khai và khách quan Hội đồng sư phạm Kết luận : Sau gần năm cùng các đồng chí Ban giám hiệu kiên trì vận dụng lí luận trang bị các lớp quản lí Giáo dục vào thực tiễn trường tiểu học Cát Linh , chúng tôi đã thu số kết bước đầu đáng phấn khởi Năm học 1999-2000 , nhà trường đã công nhận là trường TTXS cấp Quận Trường giữ danh hiệu TTXS TD-TT cấp Thành phố năm thứ Năm học 2000-2001 : Trường tiếp tục trì nếp " Kiểm tra nội " đề đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện Qua kiểm tra toàn diện Phòng GD-ĐT , 10 tiêu thi đua ngành Giáo dục - Đào tạo Đống Đa đề trường xếp loại Tốt Tôi mong Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm các cấp góp ý để công tác " Kiểm tra nội " trường tôi ngày hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tháng năm 2001 Lop4.com (9)