Giao an tuân22Lop 5

- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ... * Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập... - Giảm tải : Phần nhận [r]

Tuần 22

Thứ hai, ngày 22 tháng năm 2021 TOÁN

Luyện tập I MỤC TIÊU

Năng lực đặc thù:

- HS biết tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

- HS làm 1,

- HS (M3,4) giải toàn tập Năng lựcchung:

- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng

- Giáo viên: Bảng phụ, SGK - Học sinh: Vở, SGK

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC ; 1 Hoạt động khởi động:(5phút)

-Yêu cầu HS nhắc lại cơng thức diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ? (HS nêu)

- Gọi HS nhận xét

- GV nhận xét nhấn mạnh kích thước phải đơn vị đo - Giới thiệu - Ghi bảng

2 Hoạt động thực hành:(28 phút)

* Cách tiến hành:

Bài 1: HĐ cá nhân

- Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc đề

- Lưu ý: Các số đo có đơn vị đo nào?

- Chưa đơn vị đo, phải đưa đơn vị - Yêu cầu HS tự làm vào

- HS làm bài, chia sẻ kết - GV nhận xét chữa bài: a) 1,5m = 15dm

Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật (25 + 15 ) x x18 = 1440 (dm2 )

1440 + 25 x 15 x = 2190 (dm2)

b) Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật là: (

2

4 1 17

) ( )

5 3 x x4 30 m Diện tích tồn phần

2

17 33

2 ( )

30 3 x x 30 m Đáp số: a) Sxq: 1440dm2 Stp: 2190dm2 b) Sxq:

17 31m2 Stp:

33 30m2 Bài 2: HĐ cá nhân

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS nêu cách làm

- Khi tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta cần lưu ý điều gì?

- Diện tích qt sơn diện tích tồn phần trừ diện tích nắp, mà diện tích nắp diện tích mặt đáy

- Yêu cầu tự làm vào - HS làm bài, chia sẻ kết - GV nhận xét chữa

Bài giải Đổi: 8dm = 0,8m

Diện tích xung quanh thùng là: (1,5 + 0,6) x 0,8 = 3,36 (m2)

Vì thùng khơng có nắp nên diện tích qt sơn là: 3,36 + 1,5 x 0,6 = 4,26 (m2)

Đáp số : 4,26m2

Bài ( khuyến khích HS có khiếu làm): HĐ cá nhân - Cho HS đọc tự làm vào

- GV quan sát, uốn nắn - HS đọc

- Tính nhẩm để điền Đ, S a) Đ b) S c) S d) Đ

3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút)

- Chia sẻ với người cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

Về nhà vẽ nột hình hộp chữ nhật sau đo độ dài chiều dài, chiều rộng chiều cao hình hộp chữ nhật tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần ( HS nghe thực hiện)

_ TẬP ĐỌC

Lập làng giữ biển I MỤC TIÊU:

Năng lực đặ thù:

Hiểu nội dung: Bố ông Nhụ dũng cảm lập làng giữ biển.(Trả lời câu hỏi 1,2,3)

Biết đọc diễn cảm văn, giọng đọc thay đổi phù hợp lời nhân vật

- GDBVMT: Ca ngợi người dân chài táo bạo, dám rời mảnh đất quê hương quen thuộc tới lập làng đảo ngồi biển khơi để xây dựng sống mới, giữ môi trường biển, giữ vùng biển trời Tổ quốc

- HS thấy việc lập làng ngồi đảo góp phần giữ gìn MT biển đất nước ta

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

- GDQP - AN: Giáo viên cung cấp thông tin số sách Đảng, Nhà nước hỗ trợ để ngư dân bám biển

.Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt độngj học tập; yêu nước

II CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng

+ Tranh minh hoạ đọc SGK

+ Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần luyện đọc III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1 Hoạt động khởi động:(5 phút)

- Cho HS đọc "Tiếng rao đêm", trả lời câu hỏi + Người dũng cảm cứu em bé ?

+ Con người hành động anh có đặc biệt ? - HS trả lời

- GV nhận xét

- Giới thiệu - Ghi bảng

2 Hoạt động luyện đọc: (12phút)

* Cách tiến hành:

- Gọi HS đọc

- HS đọc - HS chia đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu như tỏa muối.

+ Đoạn 2: Tiếp thì ai? + Đoạn 3: Tiếp nhường nào.

+ Đoạn 4: phần lại

- Đọc nối tiếp đoạn nhóm - Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc

+ Lần 1: HS nối tiếp đọc lần 1, kết hợp luyện đọc từ khó

+ Lần 2: HS nối tiếp đọc lần 2, kết hợp giải nghĩa từ, luyện đọc câu khó

- HS đọc theo cặp, em đọc đoạn, - 1HS đọc

- GV đọc diễn cảm toàn

3 Hoạt động tìm hiểu bài: (10 phút)

* Cách tiến hành:

- Cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK - Cho HS chia sẻ trước lớp

- GV nhận xét, kết luận:

+ Bài văn có nhân vật nào? + Bố ơng Nhụ bàn với việc gì? + Việc lập làng ngồi đảo có thuận lợi? + Hình ảnh làng chài nào?

+ Bố Nhụ nói: Con họp làng- chứng tỏ ơng người nào?

+ Những chi tiết cho thấy ông Nhụ suy nghĩ kĩ cuối đồng tình với kế hoạch lập làng bố nhụ?

+ Nhụ nghĩ kế hoạch bố? - Nội dung ?

- HS thảo luận nhóm - HS chia sẻ

- Có bạn nhỏ tên Nhụ, bố bạn, ông bạn Đây ba hệ gia đình - Bàn việc họp làng để đưa dân đảo, nhà Nhụ đảo

- Ở đát rộng, bãi dài, xanh, nước ngọt, ngư trường gần, đáp ứng nhu cầu mong ước lâu người dân chài có đất rộng để phơi cá, buộc thuyền …mang đến cho bà nơi sinh sống có điều kiện thuận lợi cịn giữ đất nước

- Làng đảo rộng hết tầm mắt, dân làng thả sức phơi lưới, buộc thuyền Làng giống ngơi làng đất liền: có chợ , có trường học, có nghĩa trang

- Chứng tỏ bố Nhụ phải cán lãnh đạo làng, xã

- Ông bước võng, ngồi xuống võng, vặn mình, hai má phập phồng người súc miệng khan Ông hiểu ý tưởng trai ông quan trọng nhường

+ Câu chuyên ca ngợi người dân chài dũng cảm rời mảnh đất quen thuộc để lập làng mới, giữ vùng Tổ quốc

- GDQP-AN:Giáo viên cung cấp thơng tin số sách Đảng, Nhà nước hỗ trợ để ngư dân bám biển

(VD: Để khắc phục hạn chế Nghị định 67, góp phần thúc đẩy ngành thủy sản phát triển, để ngư dân yên tâm, vững vàng vươn khơi xa bám biển, Chính phủ ban hành Nghị định 17/2018/NĐ-CP

Theo đó, Nhà nước đầu tư 100% kinh phí xây dựng dự án Trung ương quản lý hạng mục hạ tầng đầu mối vùng nuôi thủy sản tập trung, vùng sản xuất giống tập trung, nâng cấp sở hạ tầng trung tâm giống thủy sản; đầu tư 100% kinh phí xây dựng hạng mục thiết yếu: cảng cá loại 1, khu neo đậu tránh trú bão cấp , xây dựng trung tâm nghề cá lớn toàn quốc )

- HS nghe

4 Luyện đọc diễn cảm:(8 phút)

* Cách tiến hành:

- Cho HS đọc phân vai

- GV ghi lên bảng đoạn cần luyện đọc hướng dẫn cho HS đọc - Cho HS thi đọc đoạn

- GV nhận xét , khen HS đọc tốt 5 Hoạt động ứng dụng: (2phút)

+ Bài văn nói lên điều ?

Ca ngợi người dân chài táo bạo, dám rời mảnh đất quê hương quen thuộc lập làng đảo biển khơi để xây dựng sống mới, giữ vùng biển trời Tổ quốc

6 Hoạt động sáng tạo:(1phút)

- Chia sẻ với người tình yêu biển đảo quê hương (HS nghe thực hiện)

-Đạo đức

Uỷ ban nhân dân xã, phường em (tiết 2)

I. MỤC TIÊU

* Năng lực đặc thù:

- Cần phải tơn trọng UBND xã phải tơn trọng

- Thực quy định UBND xã (phường); tham gai hoạt động UBNND xã tổ chức

- Tôn trọng UBND xã (phường) Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác,-

.Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt độngj học tập; yêu nước

Ảnh phóng to. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC B-Bài mới:32p

Hoạt động : Sử lí tình (bài tập SGK)

* Mục tiêu : HS biết lựa chọn hành vi phù hợp tham gia công tác xã hội UBND xã phường tổ chức

* Cách tiến hành

1 Chia nhóm cho HS thảo luận tình Các nhóm thảo luận câu hỏi :

3 Đại diện nhóm trả lời :

- TH a) Nên vạn động bạn tham gia kí tên ủng hộ ccác nạn nhân chất độc màu da cam

- TH b) : Nên đăng kí tham gia hoạt động hè

- TH c) : Nên bàn với gia đình chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập, quần áo ủng hộ trẻ em vùng lũ lụt

Hoạt động : Bày tỏ ý kiến tập 4, SGK.

*Mục tiêu : HS biết quyền lợi bày tỏ trình bày ý kiến với quyền

*Cách tiến hành

- Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

- GV kết luận : UBND xã phường làm việc : b; c ;d ;đ ; e ; h ;i Hoạt động : Xử lí tình BT3 SGK.

* Mục tiêu : HS biết nhận biết việc làm phù hợp đến UBND xã phường * Cách tiến hành

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm đóng vai góp ý kiến cho UBND xã (phường) vấn đề liên quan đến trẻ em : xây sân chơi cho trẻ em, tổ chức ngày tháng Mỗi nhóm nêu vấn đề

- Đại diện nhóm trình bày - GV tổng kết

- Cho HS nêu lại nội dung học

_ Chiều:

Luyện từ câu

Nối vế câu ghép quan hệ từ. I-MỤC TIÊU

* Năng lực đặc thù:

- Tìm quan hệ từ thích hợp để tạo câu ghép (BT2); Biết thêm vế câu để tạo thành câu ghép (BT3)

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

* Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

- Giảm tải : Phần nhận xét phần ghi nhớ không dạy; Bài tập bỏ không dạy II-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Hoạt động khởi động:(5 phút)

- HS đọc lại tập tiết LTVC trước - GV nhận xét

2 Hoạt động thực hành:(28 phút)

Luyện tập Tổ chức cho HS làm tập VBT

Bài tập 2:

- HS đọc nội dung BT2

- GV hướng dẫn HS làm tập

Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - HS đặt câu có cặp từ quan hệ

- GV dán - tờ phiếu viết nội dung, cho - HS đại diện cho nhóm lên bảng thi làm nhanh

- GV chốt lời giải :

a) Nếu chủ nhật trời đẹp cắm trại (GT - KQ)

b) Hễ bạn Nam phát biểu ý kiến lớp lại trầm trồ khen ngợi (GT - KQ) c) Nếu ta chiếm điểm cao trận đánh thuận lợi (GT - KQ)

Bài tập 3: Làm cá nhân - HS đọc yêu cầu BT3 - HS làm vào VBt - HS làm bảng

a) Hễ em điểm tốt nhà mừng vui

b) Nếu chủ quan việc khó thành cơng

c) Giá mà Hồng chịu khó học hành Hồng có nhiều tiến học tập - Cả lớp GV nhận xét, chốt lại lời giải

Gv chấm số bài, nhận xét

C Hoạt động ứng dụng sáng tạo: (2phút)

- HS :Nối tiếp đặt câu ghép có quan hệ từ nói nhơi trường em - GV nhận xét tiết học

_ Lịch sử

BẾN TRE ĐỒNG KHỞI I.Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Biết cuối năm 1959- đầu năm 1960, phong trào ”đồng khởi” nổ thắng lợi nhiều vùng nông thôn miền Nam (Bến Tre nơi tiêu biểu phong trào ”đồng khởi”)

Sử dụng đồ

Sưu tầm tranh ảnh tài liệu 3 Định hướng thái độ:

Cảm phục tự hào truyền thống cách mạng đồng bào miềm Nam 4 Định hướng phát triển lực:

Năng lực nhận thức lịch sử

+Trình bày sơ lược phong trào đồng khởi

Năng lực tìm tịi, khám phá lịch sử:

+ Quan sát nghiên cứu tài liệu học tập ( kênh chữ, ảnh chụp)

Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học:

+ Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu kiện lịch sử

+ Viết (nói) 3- câu cảm nghĩ em khí dậy đồng bào miền Nam phong trào Đồng khởi

II. Chuẩn bị: Bản đồ VN; Máy chiếu III Hoạt động dạy – học :

1 Hoạt động khởi động

Tổ chức cho nhóm trả lời câu hỏi:

- Vì đất nước ta, nhân dân ta phải đau nỗi đau chia cắt ? - Nhân dân ta phải làm để xóa bỏ nỗi đau chia cắt?

Nhóm trưởng báo cáo việc học bạn nhóm, mời HS trình bày trước lớp

GV nhận xét, đánh giá.

- Giới thiệu mới:

GV chiếu đồ số hình ảnh chiến tranh Mỏ Cày Bến Tre - Những hình ảnh gợi cho em biết kiện lịch sử diễn ra?

GV giới thiệu

1. Hoạt động hình thành kiến thức(khám phá)

Hoạt động Tìm hiểu hồn cảnh bùng nổ phong trào ”đồng khởi”Bến Tre:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi đọc SGK (Trước tàn sát Mỹ-Diệm Bến Tre nơi diễn Đồng Khởi mạnh nhất) trả lời câu hỏi:

- Vì nhân dân miền Nam đồng loạt đứng lên chống lại Mĩ-Diệm? (Mĩ – Diệm thi hành sách ”tố cộng ” gây thảm sát đẫm máu cho nhân dân miền Nam Trước tình hình đó, khơng thể chịu đựng mãi, khơng cịn đường khác, nhân dân phải ùng lên phá ách kìm kẹp.)

+Phong trào đồng khởi bùng nổ vào thời gian nào? Tiêu biểu đâu? (Phong trào bùng nổ từ cuối năm 1959 đầu năm 1960, mạnh mẽ Bến Tre - GV gọi HS phát biểu ý kiến

HS nêu trước lớp, HS lớp theo dõi bổ sung ý kiến

cứu”.Luật 10/59 cho phép công khai tàn sát nhân dân theo kiểu cực hình man rợ thời trung cổ Ước tính đến năm 1959, miền Nam có 466000 người bị bắt , 400000 người bị tù đày , 68 000 người bị giết hại Chính tội ác đẫm máu Mĩ-Diệm gây cho nhân dân lòng khao khát tự nhân dân thúc đẩy nhân dân ta đứng lên đồng khởi

Bến Tre nơi tiêu biểu phong trào ”đồng khởi”

Hoạt động 2: Trình bày diễn biến, kết Phong trào “ Đồng Khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre.

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm với yêu cầu: Đọc phần cịn lại SGK trình bày sơ lược diễn biến biến, kết Phong trào “ Đồng Khởi” nhân dân tỉnh Bến Tre

HS làm việc với thơng tin SGK theo hình thức cá nhân- chia sẻ cặp đơi- chia sẻ nhóm) theo câu hỏi gợi ý:

+ Thuật lại kiện ngày 17 – 1- 1960?

+ Sự kiện ảnh hưởng đến huyện khác Bến Tre? + Kết phong trào Đồng khởi Bến Tre?

+ Phong trào Đồng khởi Bến Tre có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh nhân dân Niền Nam?

GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc trước lớp

- Đại diện nhóm báo cáo nội dung, sau nhóm khác bổ sung ý kiến để có câu trả lời hoàn chỉnh

GV nhận xét chốt lại kiến thức

H: Kể lại kiện ngày 17-1-1960 (Ngày 17- 6- 1960, nhân dân huyện Mỏ Cày đứng lên khởi nghĩa, mở đầu phong trào “Đồng khởi” tỉnh Bến Tre)

- Sự kiện ảnh hưởng đến huyện khác Bến Tre? (Cuộc khởi nghĩa Mỏ Cày, phong trào nhanh chóng lan huyện khác)

- Kết phong trào Đồng khởi Bến Tre? ( Trong tuần lễ Bến Tre có 22 xã giải phóng hồn tồn, 29 xã khác tiêu diệt ác ơn, vây đồn, giải phóng nhiều ấp)

- Phong trào Đồng khởi Bến Tre có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh của nhân dân Niền Nam? (Phong trào Đồng khởi Bến Tre trở thành cờ tiên phong, đẩy mạnh đấu tranh đồng bào miền Nam nơng thơn thành thị Chỉ tính năm 1960 có 10 triệu lượt người bao gồm nơng dân, cơng dân, trí thức,…tham gia đấu tranh chống Mĩ- Diệm)

Hoạt động 3: Nêu ý nghĩa Phong trào “ Đồng Khởi” nhân dân tỉnh Bến Tre.

GV nêu câu hỏi, HS làm việc cá nhân:

- Nêu ý nghĩa phong trào Đồng khởi Bến Tre? HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

HS khác nhận xét

- Phong trào mở thời kì cho đấu tranh nhân dân miền Nam: Nhân dân miền Nam cầm vũ khí chống quân thù, đẩy Mĩ quân đội Sài Gòn vào bị động lúng túng

GV cung cấp thêm thông tin để HS hiểu lớn mạnh phong trào đồng khởi: Tính đến cuối năm 1960 phong trào “ Đồng khởi” nhân dân miền Nam đã lập quyền tự quản 1383 xã, đồng thời làm tê liệt hết quyền xã khác.

3 Hoạt động luyện tập vận dụng:

Gọi HS nêu nội dung mà học tiết học

Yêu cầu HS viết (nói) 3- câu cảm nghĩ em khí dậy đồng bào miền Nam phong trào Đồng khởi

HS trình bày trước lớp GV nhận xét

GV nhận xét tiết học Dặn học sinh sưu tầm tranh ảnh, tư liệu kiện lịch sử vừa học, chuẩn bị sau

_ KHOA HỌC

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT (Tiết 2)

I MỤC TIÊU : Năng lực đặc thù:

Nêu số biện pháp phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm sử dụng lượng chất đốt

Năng lực chung: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên, vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người .Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II CHUẨN BỊ

1 Đồ dùng

- GV: + Hình thơng tin trang 86 - 89 SGK

+ Sưu tầm tranh ảnh việc sử dụng loại chất đốt - HS : SGK

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Hoạt động khởi động:(5phút)

Cho HS trả lời câu hỏi:

+ Năng lượng chất đốt sử dụng sống ? - GV nhận xét

- Giới thiệu - Ghi bảng

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới:(28phút)

- HS đọc kỹ thơng tin SGK trang 88, 89 sau thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày theo câu hỏi

+ Tại không nên chặt bừa bãi để lấy củi đun, đốt than?

+ Than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên có phải nguồn lượng vô tận không? + Kể tên số nguồn lượng khác thay chúng?

+ Bạn gia đình bạn làm để tránh lãng phí chất đốt? + Vì tắc đường lại gây lãng phí xăng dầu?

- Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày

+ Vì xanh phổi xanh có nhiệm vụ điều hồ khí hậu Cây xanh nguồn gốc than đá, than củi

+ Không phải nguồn lượng vô tận

+ Một số nguồn lượng khác có thay chúng, lượng mặt trời, nước chảy

+ Chúng ta giữ nhiệt nước uống, đun nấu vừa chín tới, dùng bếp đun cải tiến tiết kiệm, cải tạo giao thông tránh tắc đường

+ Xe cộ phải tạm dừng lại máy chạy để nổ tức cần lượng từ xăng dầu để trì hoạt động động mà xe không di chuyển bao - GV kết luận

- HS lắng nghe

Hoạt động 2: Trò chơi "hái hoa dân chủ "

- GV nêu nhiệm vụ

- HS chơi rút kết luận

+ Nêu ví dụ lãng phí chất đốt

+ Tại cần sử dụng lượng cách tiết kiệm, chống lãng phí?

+ Nêu việc làm thể tiết kiệm, chống lãng phí chất đốt gia đình bạn?

+ Gia đình bạn sử dụng loại chất đốt gì?

+ Khi sử dụng chất đốt gặp phải nguy hiểm ? - HS chơi trị chơi

- Ví dụ lãng phí chất đốt, đun nước sơi q lâu, để trào …

- Cần sử dụng lượng cách tiết kiệm, chống lãng phí chất đốt khơng phải nguồn lượng vô tận

- Chuẩn bị xong xuôi bật bếp - HS trả lời

- GV kết luận - HS lắng nghe

3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút)

- Tìm hiểu việc sử dụng chất đốt gia đình em - HS nghe thực

4 Hoạt động sáng tạo:(1 phút)

_ Thứ ba, ngày 23 tháng năm 2021

TỐN

Diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương I MỤC TIÊU

Năng lực đặc thù

- Biết hình lập phương hình hộp chữ nhật đặc biệt.

- Tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương - HS làm tập 1,2

Năng lực chung:

- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

.Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng

- Giáo viên: Bảng phụ, SGK, số hình lập phương có kích thước khác

- Học sinh: Vở, SGK

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, động não

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1 Hoạt động khởi động:(5phút)

- Yêu cầu HS nêu cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

+ Hãy nêu số đồ vật có dạng hình lập phương cho biết hình lập phương có đặc điểm gì?

- GV nhận xét kết trả lời HS - Giới thiệu - Ghi bảng

2.Hoạt động hình thành kiến thức mới:(15 phút)

* Hình thành cơng thức thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần của hình lập phương

* Ví dụ :

- Gọi HS đọc ví dụ SGK ( trang 111)

- GV cho HS quan sát mơ hình trực quan hình lập phương - HS quan sát theo nhóm, báo cáo chia sẻ trước lớp

- Đều hình vng

+ Em mặt xung quanh hình lập phương? - Học sinh mặt hình lập phương

- GV hướng dẫn để HS nhận biết hình lập phương hình hộp chữ nhật đặc biệt có kích thước nhau, để từ tự rút quy tắc tính

* Quy tắc: (SGK – 111)

+ Muốn tính diện tích xung quanh hình lập phương ta làm nào? - Ta lấy diện tích mặt nhân với

+ Muốn tính diện tích tồn phần hình lập phương ta làm nào? - Ta lấy diện tích mặt nhân với

* Ví dụ: Một hình lập phương có cạnh 5cm Tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

- GV nêu VD hướng dẫn HS áp dụng quy tắc để tính - Cả lớp làm vào vở, chia sẻ kết

Bài giải

Diện tích xung quanh hình lập phương cho : (5 x 5) x = 100(cm2) Diện tích tồn phần hình lập phương là:

(5 x 5) x = 150(cm2) Đáp số : 100cm2 150cm2

+ GV nhận xét ,đánh giá 3 HĐ thực hành: (15 phút)

Bài 1: HĐ cá nhân

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm

Cả lớp làm

- GV nhận xét, chữa

Bài giải: Diện tích xung quanh hình lập phương là: (1,5 x 1,5) x = (m2)

Diện tích tồn phần hình lập phương là: (1,5 x 1,5) x = 13,5 (m2)

Đáp số: 9(m2) 13,5 m2

- Yêu cầu HS nêu lại cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

Bài 2: HĐ cá nhân

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- Cả lớp làm

Diện tích xung quanh hộp là: (2,5 x 2,5) x = 25 (dm2)

Hộp khơng có nắp nên diện tích bìa dùng để làm hộp là: (2,5 x 2,5) x = 31,25(dm2)

Đáp số: 31,25 dm2 - GV nhận xét

4 Hoạt động ứng dụng:(2 phút)

- Chia sẻ với người cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

5 Hoạt động sáng tạo:(1 phút)

- Về nhà tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần đồ vật hình lập phương gia đình em

- HS nghe thực

_ Chính tả.(Nghe - viết)

Hà Nội I-MỤC TIÊU

Năng lực đặc thù

Nghe- viết CT ; trình bày hình thức thơ tiếng, rõ khổ thơ Tìm danh từ riêng tên người tên địa lí Việt Nam (BT2) ; Viết - tên người tên địa lí theo yêu cầu BT3

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

* Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

GDBVMT : - GV liên hệ trách nhiệm giữ gìn bảo vệ cảnh quan môi trường thủ đô để giữ vẻ đẹp Hà Nội

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A-Khởi động: (3 p)

- GV đọc cho HS viết tiếng có phụ âm đầu r/d/gi vào giấp nháp - GV nhận xét

B-Bài mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn tả (15p) - GV đọc tả lượt

- Bài thơ nói điều ?

- Cho HS đọc thầm lại thơ ý từ cần viết hoa : Hà Nội, Hồ Gươm, Tháp Bút, Ba Đình, Chùa Một Cột, Tây Hồ.

- GV đọc HS viết tả - GV chấm, chữa

- Tổ chức cho HS làm BT báo cáo kết quả: Gợi ý:

- Trong đoạn trích có danh từ riêng tên người (Nhụ), danh từ riêng tên địa lí Việt Nam (Bạch Đằng Giang, Mõm cá sấu)

- HS nhắc lại quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam (Khi viết tên người, tên địa lí Việt Nam, cần viết hoa chữ đầu tiếng tạo thành tên)

Bài tập 3:

- HS nêu yêu cầu BT3

- HS làm BT theo nhóm sau lên thi theo hình thức thi tiếp sức - GV chấm số bài, nhận xét

Củng cố, dặn dò (1p)

- GV nhận xét tiết học

_ Chiều:

Luyện từ câu

Nối vế câu ghép quan hệ từ. I-MỤC TIÊU:

Năng lực đặc thù:

- Phân tích cấu tạo vế câu ghép

- Thêm vế câu ghép để tạo thành câu ghép quan hệ tương phản; biết xác định chủ ngữ, vị ngữ vế câu ghép mẫu chuyện (BT3)

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

.Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

- Giảm tải : Phần nhận xét, ghi nhớ bỏ không dạy II-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1-Khởi động: (5p) - Gọi HS làm tập - Gv nhận xét

2 Luyện tập (33p) Bài tập 1:

- HS đọc nội dung BT1 - HS làm vào VBT

- HS trình bày GV nhận xét :

a) Mặc dù giặc Tây/ tàn chúng /không thể ngăn cản cháu học CN VN CN VN

tập, vui tươi, đoàn kết, tiến

CN VN CN VN Bài tập 2:

- HS đọc nội dung BT2 - HS làm vào VBT

- HS trình bày GVnhận xét

+ Tuy hạn hán kéo dài cối vườn nhà em xanh tươi.

+ Mặc dù mặt trời đứng bóng bác nơng dân miệt mài đồng ruộng.

Bài tập 3:

- HS đọc yêu cầu BT3 - HS làm vào VBT - HS làm bảng

Mặc dù tên cuớp / hăng cuối / phải đưa tay CN VN CN VN vào còng số

3, Vận dụng (2P)

HS đặt câu ghép có cặp quan hệ từ tăng tiến - GV nhận xét tiết học

Tiết đọc thư viện

ĐỌC SÁCH TRUYỆN VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Giúp em biết chọn đọc tài liệu & sách tham khảo bảo vệ môi trường - Giúp em mở rộng vốn từ vựng chủ đề cụ thể - Bảo vệ môi trường Kĩ năng:

- Chọn nội đung sách theo chủ đề, đọc tốt cảm nhận ta nên làm để bảo vệ môi trường

- Tập cho em có thói quen đọc kĩ ghi chép cách yêu cầu em đọc tìm ghi lại từ có liên quan đến chủ đề

3 Thái độ:

* Có ý thức bảo vệ mơi trường

* Có thói quen thích đọc tài liệu sách theo chủ đề II CHUẨN BỊ :

* Danh mục tài liệu & sách chủ đề bảo vệ môi trường III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

I- TRƯỚC KHI ĐỌC (6’) Khởi động:

2 Giới thiệu bài: Đọc tài liệu tham khảo / sách truyện bảo vệ môi trường để mở rộng vốn từ

II- TRONG KHI ĐỌC ( 20’)

Mục tiêu: Nhớ nhiều từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trườngvà hiểu nghĩa chúng

- Giới thiệu trò chơi ”Ai nhanh hơn“

Tìm cụm từ bảo vệ mơi trường từ phá hoại môi trường Cả lớp nghe trả lời câu hỏi GV

* Thảo luận nhóm:

- Nhớ & ghi lại từ đồng nghĩa & trái nghĩa vào bảng nhóm theo thời gian qui định - Trình bày kết thảo luận trước lớp

- Các nhóm nhận xét xem nhóm thắng

Hoạt động 2: Đọc truyện thuộc chủ đề bảo vệ môi trường Mục tiêu:Đọc tốt câu chuyện hiểu ý nghĩa câu chuyện HS làm việc theo N4

- Giới thiệu danh mục sách thuộc chủ đề bảo vệ môi trường

- Yêu cầu em chọn sách phù hợp chủ đề giới thiệu trước lớp về: + Tên câu chuyện

+ Tác giả + Nhà xuất

HS nhóm : - Tiến hành chọn sách - Giới thiệu sách trước lớp

- Hướng dẫn đọc sách (đọc nối tiếp nhóm) - Tiến hành đọc câu chuyện nối tiếp nhóm -Thảo luận ghi vào phiếu :

+Tên câu chuyện Nhân vật ai?

+ Trong câu chuyện môi trường bị tan phá nào? + Câu chuyện khuyên em điều gì?

Đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn nhận xét

Kết luận: Môi trường yếu tố quan trọng sớng người sinh vật vạy phải ý thức góp phần bảo vệ chúng

III- SAU KHI ĐỌC (5’) Tổng kết - Liên hệ

- Kể những việc em làm để bảo vệ môi trường xung quanh em (ở nhà, trường, nơi công cộng… vv)

- Liên hệ thực tế sống – giáo dục ý thức bảo vệ môi trường

- Các em nêu lại việc em làm để bảo vệ môi trường xung quanh em (ở nhà, trường, nơi cơng cộng… vv

- Nhắc em tìm sách bạn giới thiệu đọc

Thứ Tư, ngày 24 tháng năm 2021

Năng lực đặc thù:

- Biết tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương - Vận dụng để tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương số trường hợp đơn giản

- Bài tập cần làm BT1, BT2, BT3 Năng lựcchung:

- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng công cụ phương tiện tốn học

Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. A-Khởi động: 2p

- Nêu quy tắc công thức tính diện tích xung quang diện tích tồn phần hình lập phương

- GV nhận xét B-Luyện tập(30p) Bài 1:

- HS đọc yêu cầu

- GV hướng dẫn HS vận dụng công thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương để cố quy tắc tính

- Tổ chức cho HS làm việc theo N4 hồn thành giải ,các nhóm treo bảng phụ chữa bảng

Bài giải : Đổi 2m 5cm = 2,05m

Diện tích xung quanh hình lập phương : 2,05 2,05 = 16,81 (m)

Diện tích tồn phần hình lập phương : 2,05 2,05 = 25,215 (m)

Đáp số : Sxq : 16,81 m Stp : 25,215 m - GV nhận xét

Bài 2:

- HS đọc yêu cầu

- GV củng cố biểu tượng hình lập phương, diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

- HS làm BT CN

- HS trình bày cách gấp nêu : Chỉ có hình hình gấp hình lập phương.

- HS đọc yêu cầu

- HS liên hệ với cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương dựa kết tính nhận xét độ dài cạnh hình lập phương để so sánh diện tích

- HS nêu kết giải thích cách làm - Gv chấm số bài, nhận xét

C Hoạt động ứng dụng:(2 phút)

- Chia sẻ với người cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

D Hoạt động sáng tạo:(1 phút)

- Về nhà tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần đồ vật hình lập phương gia đình em

- HS nghe thực

Kể chuyện

Ông Nguyễn Khoa Đăng

I. MỤC TIÊU

* Năng lực đặc thù:

Dựa vào lời kể GV tranh minh hoạ, kể lại đoạn toàn câu chuyện

- Biết trao đổi nội dung ý nghĩa câu chuyện * Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

* Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II.ĐỒ DÙNG:

- Tranh ảnh minh hoạ câu chuyện SGK kèm lời gợi ý III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Khởi động: (3p)

- HS Kể lại câu chuyện chứng kiến tham gia ( Tiết trước) 2 Hoạt động khám phá – luyện tập: (30p)

Hoạt động 1: GV kể chuyện Ông Nguyễn Khoa Đăng

- GV kể lần 1, viết lên bảng từ ngữ khó giải sau truyện : truông, sào huyệt, phục binh;

Giải nghĩa từ cho HS hiểu

- GV kể lần 2, vừa kể vừa vào tranh minh hoạ cần nhắc nhở HS vừa nghe kể vừa quan sát tranh

- Một HS đọc đề bài, gợi ý

- Thi kể trước lớp

- Cho HS xung phong KC cử đại diện

- HS trao đổi biện pháp mà ông Nguyễn Khoa Đăng dùng để tìm kẻ ăn cắp bọn cướp tài tình ? (Ơng bỏ tiền vào nước xem có váng dầu khơng Chỉ kẻ sáng mắt biết người bán dầu để tiền đâu )

- Cả lớp nhận xét bình chọn người kể hay 5 Hoạt động ứng dụng: (2phút)

+ Câu chuyện nói lên điều ?

_ Tập đọc

Cao Bằng

I. MỤC TIÊU:

* Năng lực đặc thù:

- Đọc diễn cảm thơ, thể nội dung khổ thơ

- Hiểu nội dung : Ca ngợi mảnh đất biên cươngvà người Cao Bằng - Hs trả lời câu hỏi 1, 2, ; thuộc khổ thơ

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

* Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II ĐỒ DÙNG: - Bản đồ VN

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A-Khởi động: 3p

- HS phân vai đọc lại : Lập làng giữ biển

- Câu chuyện nói lên điều gì? - GV nhận xét

B-Bài mới:

1 Giới thiệu :1p

- HS vị trí Cao Bằng đồ - GV giới thiệu

2 Luyện đọc tìm hiểu (30p) Hoạt động 1: Luyện đọc

- Một HS đọc toàn - GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

- Luyện đọc từ ngữ : lặng thầm, suối khuất, rì rào - HS luyện đọc nhóm: em khổ thơ

- GV đọc toàn lượt Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

Tổ chức cho HS làm việc theo N4 trả lời câu hỏi SGK nhóm theo các bước trình bày trước lớp

+ Những từ ngữ chi tiết khổ thơ nói lên địa đặc biệt Cao Bằng (Những từ ngữ khổ thơ: Sau qua ta lại vượt , lại vượt nói lên địa xa xơi, đặc biệt hiểm trở Cao Bằng.)

+Tác giả sử dụng từ ngữ hình ảnh để nói lên lịng mến khách, đôn hậu người Cao Bằng (Khách vừa đến mời thứ hoa đặc trưng Cao Bằng mận Hình ảnh mận đón mơi ta dịu dàng nói lên lịng mến khách người Cao Bằng ….)

+ Tìm hình ảnh thiên nhiên so sánh với lòng yêu nước người dân Cao Bằng

Còn núi non Cao Bằng Đo cho hết Như lòng yêu đất nước Sâu sắc người Cao Bằng

GV giảng : Tình yêu đất nước sâu sắc người Cao Bằng cao núi, khơng đo hết Tình u đất nước người Cao Bằng trẻo sâu sắc suối sâu.

- Qua khổ thơ cuối, tác giả muốn nói lên điều gì? (Cao Bằng có vị trí quan trọng )

- HS nêu nội dung

- GV ghi bảng : Ca ngợi mảnh đất biên cương người Cao Bằng Hoạt động 3: Đọc diễn cảm đọc thuộc lòng:

- Cho HS đọc diễn cảm nối tiếp

- GV treo bảng phụ khổ thơ đầu h/d HS luyện đọc - HS đọc thuộc lòng

- HS thi đọc thuộc lòng trước lớp

- GV nhận xét tuyên dương bạn đọc tốt 5 Hoạt động ứng dụng: (2phút)

+ Bài thơ nói lên điều ? 6 Hoạt động sáng tạo:(1phút)

- Chia sẻ với người tình yêu miền quê đất nước ta (HS nghe thực hiện)

-Khoa học

Tiết 44 : Sử dụng lượng gió lượng nước chảy I-MỤC TIÊU:

Năng lực đặc thù:

- Sử dụng lượng gió:điều hồ khí hậu, làm khơ, chạy động gió ,… - Sử dụng lượng nước chảy: quay guồng nước, chạy máy phát điện ,…

Năng lực chung: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên, vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người

.Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

- GDKNS : Kỉ tìm kiếm xử lý thông tin việc khai thác, sử dụng nguồn lượng khác (liên hệ thực tế) HĐ2

II-ĐỒ DÙNG

-Tranh ảnh sử dụng lượng gió,năng lượng nước chảy - Hình trang 90,91 SGK

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1-Khởi động: 5p

- Nêu nguy hiểm xảy sử dụng chất đốt sinh hoạt ? -Tại cần phải sử dụng tiết kiệm,chống lãng phí lượng?

-2 Hoạt động hình thành kiến thức (28p) Hoạt động 1: Năng lượng gió.

Các nhóm thảo luận theo câu hỏi gợi ý :

- Vì có gió ? Nêu số ví dụ tác dụng lượng gió tự nhiên? (do chuyển động khơng khí, chạy thuyền buồm làm quay tua bin máy phát điện)

- Con người sử dụng lượng gió việc ? Liên hệ thực tế địa phương ? (rê lúa, đẩy thuyền )

Hoạt động 2: Năng lượng nước chảy Các nhóm thảo luận theo câu hỏi :

- Nêu số ví dụ tác dụng lượng nước chảy tự nhiên ? (tạo nguồn lượng điện , tạo điện sinh hoạt, muợn sức nước để vận chuyển hàng hoá )

- Con người sử dụng nước chảy việc ? Liên hệ thực tế địa phương? (Chun chở hàng hố xi dịng nước thuỷ điện )

Hoạt động : Thực hành : Làm quay tua-bin

- HS thực hành theo nhóm : Đổ nước làm quay tua-bin tua-bin nươc bánh xe nước

3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút)

- Tìm hiểu việc sử dụng lượng nước chảy địa phương, gia đình em - HS nghe thực

4 Hoạt động sáng tạo:(1 phút)

- Nêu tác dụng lượng gió,nước chảy tự nhiên? - HS đọc mục bạn cần biết

Thứ Năm ngày25 tháng năm 2021

Tập làm văn

I MỤC TIÊU:

* Năng lực đặc thù:

- Nắm vững kiến thức học cấu tạo văn kể chuyện, tính cách nhân vật truyện ý nghĩa câu chuyện

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

* Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Giới thiệu :1p

2 Luyện tập (30p) Bài 1:

- HS đọc yêu cầu

- HS nhóm làm bài, đại diện nhóm trình bày, GV HS nhận xét, bổ sung Thế kể chuyện? Là kể chuỗi việc có đầu, có cuối; liên quan

đến hay số nhân vật Mỗi câu chuyện nói điều có ý nghĩa

2 Tính cách nhân vật thể qua mặt ?

Tính cách nhân vật thể qua: - Hành động nhân vật

- Lời nói, ý nghĩ nhân vật

- Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu Bài văn kể chuyện có cấu

tạo ?

Bài văn KC có cấu tạo phần:

- Mở đầu: mở trực tiếp gián tiếp - Diễn biến: thân

- Kết thhúc: Kết không mở rộng mở rộng Bài 2:

- HS đọc nối tiếp yêu cầu : HS1 đọc truyện Ai giỏi ? HS đọc câu hỏi trắc nghiệm

- GV dán – câu hỏi trắc nghiệm lên bảng, cho HS lên thi làm nhanh a) Câu chuyện có máy nhân vật :

b) Tính cách nhân vật thể qua mặt ? (cả lời nói hành động) c) Ý nghĩa câu chuyện ? (Khuyên người ta biết lo xa chăm làm việc)

Củng cố, dặn dò 3P - GV nhận xét tiết học

_ Toán

I-MỤC TIÊU:

* Năng lực đặc thù:

- Tính SXQ STPcủa hình hộp chữ nhật hình lập phương

- Vận dụng để giải số tập có yêu cầu tổng hợp liên quan đến hình lập phương hình hộp chữ nhật

- Bài tập cần làm : BT1, BT3 Năng lựcchung:

- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A-Khởi động: (3p)

- HS nhắc lại cơng thức tính diện tích xung quanh , diện tích tồn phần hình lập phương hình hộp chữ nhật

- GV nhận xét B Bài mới:

1 Giới thiệu 1P

GV nêu nhiệm vụ học tập

2 Luyện tập 30P

- GV tổ chức cho HS làm tập:

Bài 1: HS đọc tốn, nhắc lại cách tính Sxq Stp hình hộp chữ nhật. Lưu ý học sinh: Đưa đơn vị đo

HS làm theo số đo cho GV theo dõi, giúp đỡ GV gọi HS làm bảng lớp

Nhận xét- chữa bài:

Giải

Diện tích xung quanh cuả hình hộp chữ nhật là: (2,5 + 1,1)x 2x 0,5= 3,6 (m2)

Diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật là: 3,6 + 2,5 x 1,1 x = 9,1 (m2)

b) Đổi 3m = 30 dm, sau tính tương tự Bài 3: Gọi HS đọc BT

- Tổ chức cho HS làm việc theo N4 hoàn thành nêu kết quả - GV u cầu HS giải thích sao?

GV minh họa công thức cho HS hiểu: Sxq = a x a x

Tương tự Stp gấp lần

Bài 2: Dành cho HS NK.Yêu cầu HS tính điền kết vào ô trống

- HS làm bài.(Dùng bút chì làm vào SGK) GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn làm

- GV hướng dẫn HS rút nhận xét: Hình lập phương hình hộp chữ nhật có chiều dài, chiều rộng chiều cao nhau

3 Củng cố, dặn dò: 2P

- GV nhận xét tiết học

- Về nhà ôn chuẩn bị sau

Địa lí Châu Âu I MỤC TIÊU

- Dựa vào lược đồ (bản đồ), để nhận biết, mô tả vị trí, giới hạn lãnh thổ Châu Âu, đọc tên số dãy núi, đồng bằng, sông lớn Châu Âu

- Nắm đặc điểm thiên nhiên Châu Âu

- Nhận biết đặc điểm dân cư hoạt động kinh tế chủ yếu người dân Châu Âu

- GDBVMT: Các nước châu Âu giảm tỉ lệ sinh, nâng cao dân trí, tích cực BVMT

II ĐỒ DÙNG:

- Bản đồ tự nhiên châu Âu - Bản đồ nước Châu Âu

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A-Khởi động: 3p

- Nêu vị trí địa lí Cam- pu- chia, Lào, Trung Quốc ?

- Nêu hoạt động sản xuất người dân Trung Quốc ? - GV nhận xét

B/ Bài :30p

Hoạt động : Vị trí giới hạn Làm việc cá nhân

- HS làm việc với hình bảng số liệu diện tích châu lục 17, trả lời câu hỏi : Nêu vị trí giới hạn, diện tích Châu Âu ? (Châu Âu nằm phía tây Châu Á ba phía giáp biển đại dương)

- Cho HS xác định đồ - GV kết luận.

Hoạt động : Đặc điểm tự nhiên. Làm việc theo nhóm

- Các nhóm HS quan sát hình SGK , đọc cho nghe tên dãy núi Châu Âu, trao đổi đưa nhận xét vị trí núi, đồng Tây Âu Trung Âu, Đông Âu

- GV kết luận bổ sung tuyết mùa đông Châu Âu, đồng lớn chiếm 2/3 diện tích Châu Âu Các dãy núi nối tiếp phái nam, phía bắc

Hoạt động : Dân cư hoạt động sản xuất.

- HS nhận xét số liệu 17 Quan sát hình để nhận biết nét khác người dân châu Âu với người dân châu Á

- Đại diện nhóm trình bày

- GV bổ sung thêm số thơng tin : Diện tích, số dân (DS đứng thứ giới 1/5 dân số châu Á Người dân châu Âu đa số da trắng

Củng cố, dặn dò - HS đọc phần ghi nhớ

_ Thứ sáu, ngày 26 tháng năm 2021 Toán

Tiết 110: Thể tích hình I-MỤC TIÊU:

* Năng lực đặc thù:

- Có biểu tượng thể tích hình

- Biết so sánh thể tích hình số tình đơn giản - HS lớp làm BT1, BT2

Năng lựcchung:

- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

Phẩm chất: Góp phần phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập

II ĐỒ DÙNG:

- Một hình lập phương có màu rỗng, hình hộp chữ nhật suốt

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Giới thiệu (1p)

2 Hoạt động : Hình thành biểu tượng ban đầu số tính chất liên quan đến thể tích (14p)

a.Ví dụ 1:

- GV trưng bày đồ dùng trực quan, HS quan sát + Hãy nêu tên hình khối ?

+ Hình lớn hơn, hình nhỏ hơn?

- GV giới thiệu: Hình hộp chữ nhật tích lớn hình lập phương tích nhỏ hơn.

- GV đặt hình lập phương vào bên hình hộp chữ nhât

- Gv giới thiệu: Đại lượng xác định mức độ lớn nhỏ thể tích hình gọi là đại lượng thể tích.

b.Ví dụ 2:

- GV treo hình minh họa

- Mỗi hình C D tạo hình lập phương nhỏ ? - Ta nói thể tích hình C thể tích hình D

c.Ví dụ 3:

- GV đưa hình lập phương xếp hình SGK trang 114 - HS tách hình xếp thành phần

- Hình P gồm hình lập phương?

- Khi tách hình P thành hai hình M N số hình lập phương hình bao nhiêu?

- Hãy nhận xét mối quan hệ số lượng hình lập phương hình? - GV kết luận

3 Hoạt động : Thực hành: 17p Bài 1:

- HS đọc đề tự quan sát hình cho - Hãy nêu cách tìm?

+ Đếm trực tiếp hình

+ Đếm số lập phương nhỏ lớp nhân với số lớp) Bài 2:

- HS đọc đề làm việc theo nhóm 2, trình bày kết - HS nêu cách làm

Bài 3: HSNK

- Các nhóm chuẩn bị đồ dùng học tập gồm hình lập phương - Tìm cách xếp hình lập phương thành hình hộp chữ nhật - Nhóm xếp nhiều cách nhóm thắng

- GV kết luận: Các hình có kích thước, hình dạng khác thể tích của chúng nhau.

Củng cố, dặn dị:2p GV nhận xét tiết học

_ Tập làm văn

Kể chuyện (Kiểm tra viết)

I-MỤC TIÊU:

-Viết văn kể chuyện theo gợi ý SGK Bài văn rõ cốt truyện, nhân vật ý nghĩa ; lời kể tự nhiên

II-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Giới thiệu (1p)

2 Hướng dẫn HS làm (36p) - GV ghi đề lên bảng

1 Hãy kể kỷ niệm khó qn tình bạn

2 Hãy kể câu chuyện mà em thích truyện học Kể lại câu chuyện cổ tích mà em biết theo lời nhân vật câu

chuyện

- HS tiếp nối nói tên để chọn, nói tên câu chuyện kể - HS làm

Củng cố, dặn dò 2P

- GV thu bài, nhận xét tiết học

Hoạt động tập thể

Sinh hoạt lớp

I.MỤC TIÊU:

- Sau học giúp học sinh thấy mặt mạnh mặt yếu tuần qua hướng khắc phục

- Nắm bắt kế hoạch tuần 23,hướng thực

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Sơ kết tuần 22.

- Các tổ trưởng báo cáo làm ,những tồn - Lớp trưởng báo cáo bổ sung

- GV tổng hợp :

+ Mặt mạnh :Tuyên dương + Mặt yếu : Hướng khắc phục - Bình bầu thi đua tổ, cá nhân

2 Kế hoạch tuần 23.

- HS đến lớp chăm nghe cô giáo giảng bài, tiếp thu tốt - Thường xuyên luyện chữ viết

- Luyện đọc số em

- Phong quang trường lớp đẹp

Lắp xe cần cẩu (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Chọn đủ chi tiết để lắp xe cần cẩu

- Biết cách lắp lắp xe cần cẩu theo mẫu Xe lắp tương đối chắn ,có thể chuyển động

- Với HS khéo tay : Lắp xe cần cẩu theo mẫu Xe lắp chắn, chuyển động dễ dàng ; tay quay, dây tời quấn vào nhả

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Mẩu xe lắp sẳn - Bộ lắp ghép

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1 : Quan sát, nhận xét mẩu (10p)

- GV cho học sinh quan sát mẩu xe cần cẩu lắp sẵn

- Hướng dẫn HS quan sát kỉ phận trả lời câu hỏi : Để lắp xe cần cẩu, theo em cần phải lắp phận ? Hãy nêu tên phận ?

Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kỉ thuật (19p) * Hướng dẫn chọn chi tiết

- GV HS chọn đúng, đủ chi tiết theo bảng SGK - Xếp chi tiết chọn

* Lắp phận

- Lắp gía đỡ cẩu(H2-SGK) - Lắp cần cẩu.(H3-SGK)

- Lắp phận khác(H4-SGK) * Lắp ráp xe cần cẩu (H1-SGK)

- GV lắp ráp xe cần cẩu theo bước SGK * Đánh giá sản phẩm

- Kiểm tra hoạt động cần cẩu * Hướng dẫn tháo rời chi tiết

Củng cố, dặn dò :

- GV nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau

Lịch sử

Bến Tre đồng khởi I MỤC TIÊU

- Biết cuối năm 1959 - đầu năm 1960 phong trào “Đồng khởi ” nổ thắng lợi nhiều vùng nông thôn miền Nam (Bến tre nơi tiêu biểu phong trào Đồng Khởi)

- Sử dụng đồ tranh ảnh để trình bày kiện II.ĐỒ DÙNG:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi đơng: (3)

? Vì đất nước ta bị chia cắt ?

? Nhân dân ta phải làm để xố bỏ đau chia cắt ? - GV nhận xét cho điểm HS

B Bài mới:

Giới thiệu (1’)

GV nêu nhiệm vụ học tập

Hoạt động 1: (13’) Tìm hiểu Phong trào ‘’Đồng khởi’’

- HS thảo luận nội dung sau:

+ Tìm hiểu nguyên nhân bùng nổ phong trào “Đồng khởi”

+ Tóm tắt diễn biến phong trào “Đồng khởi” Bến Tre

- Cho HS trình bày kết thảo luận - GV nhận xét bổ sung:

+ Nguyên nhân bùng nổ phong trào “Đồng khởi”: Ttứơc tàn sát Mĩ Diệm, nhân miền Nam chịu đựng mãi, khơng cịn đuờng khác, buộc phải vùng lên phá tan ách kìm kẹp

Hoạt động 2: (13’) Ý nghĩa lịch sử phong trào “Đồng khởi”

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm

- HS thảo luận nêu ý nghĩa lịch sử phong trào “Đồng khởi.” - Đại diện nhóm trình bày -HS nhận xét bổ sung

- GV kết luận: Phong trò “Đồng khởi’’ Bến Tre trở thành cờ tiên phong, đẩy mạnh đấu tranh đồng bào miền Nam nông thôn thành thị Từ đây, đấu tranh cách mạng miền Nam khơng có hình thức dấu tranh trị mà kết hợp với đấu tranh vũ trang, đẩy quân Mĩ quân đội Sài Gòn vào bị động lúng túng

4. Củng cố, dặn dò (3’)

- GV nhận xét tiết học

- Về nhà ôn chuẩn bị sau