Để thực hiện quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đòi hỏi hiệu trưởng cần thay đổi tư duy quản [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non
Tên tiểu luận: Quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong năm học 2018-2019
Học viên: Nguyễn Thị Thùy Dương
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Vĩnh Phong, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang
(2)MỤC LỤC
1 Lý chọn chủ đề tiểu luận:
1.1 Lý pháp lý: trang 1.2 Lý lý luận: trang 1.3 Lý thực tiễn: trang
2 Phân tích tình hình thực tế “Quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong”
2.1 Khái quát trường mẫu giáo Vĩnh Phong: điều kiện kinh tế xã hội, đặc điểm bật Trang 2.2.1.Thực trạng quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trang 2.3 Nêu điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để “Quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong xã Vĩnh Phong huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang” trang 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân liên quan đến thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong”:
2.4.1 Một số kinh nghiệm trang 2.4.2 Bài học kinh nghiệm trang 10
3 Kế hoạch hành động vận động điều học công việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong”: trang 11
(3)1
1. Lý chọn chủ đề tiểu luận:
1.1 Lý pháp lý:
Căn vào Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Điều 16.Quy định:
1 Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
2 Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ phải đáp ứng tiêu chuẩn hồn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý; có uy tín phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn, nghiệp vụ; có lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ có sức khoẻ
Căn Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định Điều Tiêu chuẩn “Năng lực quản lý trường mầm non”, Tiêu chí “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý” sau: Hiệu trưởng phải hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục theo quy định; Vận dụng được kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường
Căn theo Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng theo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị số số 29-NQ/TW "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt".
Căn Quyết định số 225/QĐ-UBND ngày 07 tháng 10 năm 2016 việc phê duyệt Đề án “Phát triển đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”, sở quan trọng để nhà trường xây dựng trường thực đề án đạt chuẩn quốc gia mức độ II năm học 2018- 2019 Quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lí Thế nên, đòi hỏi hiệu trưởng cần thay đổi tư quản lý nhà trường tiến hành quản lý thay đổi phương pháp dạy học cho giáo viên, công nhân viên học sinh theo chủ trương ngành nhà nước
1.2 Lý lý luận:
Thay đổi chuyển hóa từ trạng thái sang trạng thái khác người, vật, việc, tượng khơng cịn cũ, khác so với trước
Quản lý thay đổi nhà trường tác động chủ thể quản lý vào thay đổi đối tượng quản lý biện pháp quản lý trực tiếp gián tiếp để thay đổi tiến hành hướng góp phần phát triển nhà trường
(4)sự thành công việc quản lí Mỗi cá nhân, tập thể, tổ chức sống giới thay đổi phải đối mặt với nhiều vấn đề sống hàng ngày đổi thay đòi hỏi phải chủ động đón bắt thay đổi; phải định hướng thay đổi phải tạo ra, trì thay đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội đất nước Có thể thấy Trong tổ chức “thay đổi” nhằm “phát triển”, đồng thời “phát triển” lại dẫn tới “thay đổi” “thay đổi” mục tiêu “phát triển”, “phát triển” động lực “thay đổi”
Hiện nay, câu hỏi đặt cho giáo dục phản ứng với thay đổi môi trường kinh tế- xã hội, tồn cầu hóa, khoa học cơng nghệ trường mầm non nào? Cần có thay đổi trường mầm non? Tại cần có thay đổi cách nhìn nhận việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin định hướng giáo dục tương lai? Con người ngày chạy theo xu thế, giáo dục cố thích ứng với thay đổi tổ chức thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy,giáo dục, hình thức tuyển sinh, chất lượng dạy học, giáo dục yêu cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục xã hội Đội ngũ cán giáo viên Thay đổi tổ chức: thay đổi cán quản lý, phân cấp quản lý, thay đổi cấu nhân sự, chất lượng chuyên môn, tăng giảm phận, thay đổi hệ thống văn qui định, qui chế nội Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi xuống cấp hay có đầu tư mới.Thay đổi đầu tư tài nhà nước cho trường
Đứng trước yêu cầu nhà nước xã hội thách thức đổi cho trường mầm non hiệu trưởng phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần tạo ảnh hưởng tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích nghi, tồn phát triển bối cảnh đổi quản lý giáo dục xây dựng chiến lược quản lý thay đổi Hơn hết hiệu trưởng phải thấy sứ mệnh cấp thiết thay đổi việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học, phải đề kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý q trình tiến hành đổi chặt chẽ để cải tiến hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.Sự thay đổi yêu cầu nhà nước xã hội thách thức cho giáo dục-nhà trường; tự thân nhà trường nhận thấy khơng thay đổi khó tồn phát triển sụ địi hỏi cao tình hình giáo dục
1.3 Lý thực tiễn:
Trong bối cảnh giới chuyển mạnh mẽ bước vào đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0), phát triển công nghệ, tự động hóa trí tuệ nhân tạo đặt nhiều thách thức đội ngũ giáo viên nhà quản lý giáo dục Vì vậy, Bản thân Hiệu trưởng nhà quản lý phải nhận thức rõ sứ mệnh nắm bắt thay đổi lái thuyền theo hướng vươn xa Chúng ta sống giai đoạn lịch sử mà đổi thay trị, pháp luật, kinh tế, xã hội diễn nhanh chóng hết chúng có tác động to lớn đến sống thường nhật tất người Không thể cưỡng lại thay đổi khơng thể quay lưng với thay đổi Mà nút thắt chỗ là: ứng phó cần kiểm sốt thay đổi cho có hiệu tìm kiếm nguồn lợi từ bối cảnh thay đổi tạo
(5)3
một hiệu trưởng tự nhận thấy: sở vật chất chưa đầu tư nên việc thay đổi chưa triệt để trình truy cập, chia sẻ kiến thức đồng nghiệp.Chất lượng dạy học bước nâng cao chưa phong phú; kế hoạch quản lý chưa đưa mục tiêu việc làm cụ thể, chưa khả thi, chưa phù hợp với thực tiễn mang tính dàn trải nên q trình thực gây khó khăn cho việc quản lý đánh giá;tác động từ hiệu trưởng chưa đủ sức ảnh hưởng để tạo đồng thuận nên số lượng giáo viên thực ứng dụng công nghệ thông tin nâng lên mức độ tích cực chủ động chưa có
Nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”, sở quan trọng để nhà trường xây dựng trường thực đề án đạt chuẩn quốc gia mức độ II năm học 2018- 2019 Quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lí địi hỏi cố gắng nhiều điều kiện sở vật chất, tài chính, lực đội ngũ giáo viên nhà trường
Đứng trước yêu cầu nhà nước xã hội thách thức đổi cho trường mầm non, từ sở thực tiễn đơn vị hiệu trưởng phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần tạo ảnh hưởng tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích nghi, tồn phát triển bối cảnh đổi quản lý giáo dục xây dựng chiến lược quản lý thay đổi
Hơn hết hiệu trưởng phải thấy sứ mệnh cấp thiết thay đổi việc quản lý ứng dụng CNTT nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học, phải đề kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý q trình tiến hành đổi chặt chẽ để cải tiến hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Sự thay đổi yêu cầu nhà nước xã hội thách thức cho giáo dục-nhà trường; tự thân nhà trường nhận thấy khơng thay đổi khó tồn phát triển địi hỏi cao tình hình giáo dục Vì tơi chọn đề tài “Quản lý thay đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong”
Nhằm kịp thời khắc phục hạn chế nêu bước đưa nhà trường phát triển tốt năm
2 Phân tích tình hình thực tế quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Phong:
2.1 Khái quát trường mẫu giáo Vĩnh Phong:
Trường Mẫu giáo Vĩnh Phong thành lập vào năm 1994, với tổng diện tích 2471m2 Địa bàn trường nằm xã Vĩnh Phong xã thuộc huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang, cách Trung tâm huyện Vĩnh Thuận 5,3km Phía Đông giáp xã Ninh Thạnh Lợi - huyện Hồng Dân - tỉnh Bạc Liêu, phía Tây giáp Thị Trấn Vĩnh Thuận - huyện Vĩnh Thuận- tỉnh Kiên Giang, phía Nam giáp trí phải huyện Thới Bình - tỉnh Cà Mau, phía Bắc giáp xã Phong Đơng - huyện Vĩnh Thuận - tỉnh Kiên Giang
(6)4 Kết luận kiến nghị
Nhận định chung vấn đề nghiên cứu
Để thực quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm đòi hỏi hiệu trưởng cần thay đổi tư quản lý nhà trường tiến hành quản lý thay đổi phương pháp dạy học cho giáo viên, công nhân viên học sinh theo chủ trương ngành nhà nước
Hơn hết hiệu trưởng phải thấy sứ mệnh cấp thiết thay đổi việc quản lý ứng dụng công nghệ nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học, phải đề kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý trình tiến hành đổi chặt chẽ để cải tiến hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin Thường xuyên theo dõi xát xao khâu tiến hành thực nhằm chọn phương pháp tối ưu để giúp cho việc đổi dúng hướng theo kế hoạch Tuyên dương kịp thời biểu áp dụng thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu Biến kế hoạch thành hành động thiết thực từ nhà quản lý Chọn đội ngũ đáng tin cậy đạo đức lẫn trình độ để phân quyền giúp đỡ đạo phận làm việc
Việc ứng dụng công nghệ thong tin nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài chính, phải quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên việc đổi để tạo phối hợp thống cao thời gian tới năm học 2018- 2019
Những kiến nghị với quan quản lý gió dục cấp trên, với sở giáo dục đơn vị có liên quan:
Nhằm nâng cao chất lượng công tác người quản lý chất lượng quản lý thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường Mẫu giáo Vĩnh Phong xin đưa số kiến nghị sau:
Đối với Phịng giáo dục ln xem trọng chương trình đào tạo bồi dưỡng cho tất cán quản lý Cần tạo điều kiện cho cán quản lý giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn đơn vị trường khác Quan tâm hỗ trợ sở vật chất cho bậc học mầm non khó khăn thách thức
Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: cần tích cực mạnh mẽ trao đổi, tuyên truyền vận động cho phụ huynh khác hiểu khó khăn từ phía nhà trường lợi ích việc phối hợp đóng góp thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc đổi ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường mẫu giáo Vĩnh Phong
Kiên Giang, ngày 27 tháng 08 năm 2018
Người thực
(7)16
Tài liệu tham khảo:
1 Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo);
2 Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định Điều Tiêu chuẩn “Năng lực quản lý trường mầm non”, Tiêu chí “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý;
3 Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng theo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị số số 29-NQ/TW "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt"
4 Quyết định số 225/QĐ-UBND ngày 07 tháng 10 năm 2016 việc phê duyệt Đề án “Phát triển đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”;
5 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quản lý thay đổi TS Vũ an Hương- THS Phan Tấn Chí;