Đang tải... (xem toàn văn)
Để góp phần nâng cao sự hứng thú tập luyện các môn thể thao tự chọn, qua đó nâng cao sức khỏe thể chất cho sinh viên của Nhà trường; chúng tôi tiến hành điều tra, tìm hiểu tâm lý c[r]
(1)Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 137
GIẢI PHÁP NÂNG CAO SỰ HỨNG THÚ TẬP LUYỆN HỌC PHẦN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG
ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG
CN Lại Văn Học Khoa Khoa học Cơ bản, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung
Tóm tắt: Q trình giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện bao hàm
bốn mặt Đức-Trí-Thể-Mĩ Giáo dục thể chất phận trình hợp thành Để góp phần nâng cao hứng thú tập luyện môn thể thao tự chọn, qua nâng cao sức khỏe thể chất cho sinh viên Nhà trường; chúng tôi tiến hành điều tra, tìm hiểu tâm lý nhu cầu nguyện vọng 400 sinh viên học tập trường vấn thầy giáo có thâm niên giảng dạy Giáo dục thể chất số trường đại học, cao đẳng lân cận để thấy thực trạng, từ có đề xuất đổi bổ sung trang thiết bị cũng cải tiến nội dung chương trình học phần Giáo dục thể chất (GDTC) tự chọn cho phù hợp với điều kiện thực tế đào tạo Nhà trường
Từ khóa: Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất (GDTC) phần tự chọn Trong năm qua tính từ thời
điểm Trường đại học Xây dựng Miền Trung thành lập sở nâng cấp trường Cao đẳng xây dựng số 3, với Nhà trường thức Bộ GD&ĐT cho tuyển sinh bậc đại học, chương trình đào tạo bậc đại học Giáo dục thể chất (GDTC) học phần đưa vào giảng dạy học kỳ đầu, theo GDTC chia thành học phần, mỗn học phần 45 tiết gồm GDTC1, GDTC2 GDTC3 hai học phần GDTC1-2 nội dung cứng áp dụng theo chương trình khung Bộ Giáo dục & Đào tạo (Ban hành theo Quyết định số 67/2008/QĐ-BGĐT ngày tháng 12 năm 2008), học phần GDTC3 học phần tự chọn sở định hướng môn thể thao Bộ đưa khung chương trình, từ trường chọn nội dung cho phù
(2)Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 138 cải thiện nâng cao Nhận thấy từ
thực tế tiến hành khảo sát phiếu điều tra sinh viên hai khóa D12 D13 học tập trường động nhu cầu nguyện vọng học tập mơn thể thao mà u thích để tìm hiểu tính đại chúng nhu cầu tập luyện thể thao, yêu thích nguyện vọng sinh viên
quyền đăng ký môn thể thao để học tập, đồng thời vấn trực tiếp thầy cô giáo số trường đại học, cao đẳng lân cận thu kết
1 Đối với sinh viên
1.1. Tìm hiểu động cần thiết tập luyện thể dục thể thao 400 sinh viên đại diện cho hai khóa D12X + D12K D13X + D13K cho kết sau: Bảng Kết tìm hiểu động cần thiết tập luyện thể dục thể thao NHU CẦU TẬP THỂ
THAO
RẤT
THÍCH THÍCH
BÌNH THƯỜNG
KHƠNG
THÍCH GHÉT
SỐ LƯỢNG (400) 71 145 157 24
TỶ LỆ (%) 17,75 36,25 39,25 6,0 0,75
Để lượng hóa thơng tin, chúng tơi cho điểm theo thang độ
Rất thích điểm, thích điểm, bình thường điểm, khơng thích điểm, ghét điểm, sau đánh giá tính đại chúng I theo công thức
I = (n1 x 5) + (n2 x 4) + (n3 x 3) + (n4 x 2) + (n5 x 1) n
Trong đó: n tổng số sinh viên điều tra n1 số sinh viên thích tập thể thao
n2 số sinh viên thích tập thể thao
n3 số sinh viên bình thường với việc tập thể thao n4 số sinh viên khơng thích tập thể thao
n5 số sinh viên ghét tập thể thao
Kết I = (71 x 5) + (145 x 4) + (157 x 3) + (24 x 2) + (3 x 1) = 3,64 400
I = 3,64
Qua kết thu ta nhận thấy thái độ, động cần thiết tập luyện thể thao đại phận sinh viên tương đối cao, lớn mức trung bình (3,64 > 3,0) Nói cách khác sinh viên tương đối u thích tập thể thao Nhưng bên cạnh số lượng tương đối lớn số sinh viên nhìn nhận việc tập luyện thể thao chưa phải nhu cầu cần thiết thân
1.2 Về nhu cầu tập luyện môn thể thao
(3)Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 139 thực số môn
như Bóng đá, Aerobic Chúng tơi điều tra với mong muốn thu kết
làm sở cho việc đề xuất thay đổi nội dung cho phù hợp với thực tế
Bảng Kết điều tra nhu cầu tập luyện môn thể thao TT MÔN THỂ
THAO NAM NỮ TỔNG SỐ TỈ LỆ %
1 Bóng chuyền 81 85 21,25
2 Bóng đá 157 159 39,75
3 Aerobic 27 33 8,25
4 Cầu lông 94 11 105 26,25
5 Bóng rổ 18 18 4,5
TỔNG CỘNG 377 23 400
Qua bảng số liệu ta dễ ràng nhận thấy môn thể thao sinh viên lựa chọn nhiều Bóng đá, Cầu lơng, Bóng chuyền, mơn thể thao có số sinh viên lựa chọn Aerobic, Bóng rổ Sở dĩ có tượng theo chúng tơi nhận định, sinh viên trường ta trường kỹ thuật lại phần đa nam giới nên có nhiều sinh viên lựa chọn mơn Bóng đá, mơn Cầu lơng, mơn Bóng chuyền, mơn mơn thể thao thông dụng phù hợp với phần lớn sở thích em, mơn em có điều kiện tập từ cịn học phổ thông nên dễ ràng việc tiếp cận Ngồi mơn thể thao điều tra trên, chúng tơi cịn thu thập nhiều ý kiến, kiến nghị đề xuất em, chẳng hạn nhà trường nên đưa thêm vào chương trình giảng dạy số mơn thể thao có tính phổ biến khác như: Bơi lội, bóng bàn…Các em cho với mơn sau em trường tập luyện tham gia cho phong
trào địa phương, quan, đơn vị nơi công tác
2 Đối với giảng viên
Phần lớn giảng viên hỏi có chung nhận định: Học phần GDTC tự chọn phải sinh viên lựa chọn theo khả sở trường yêu thích em, bổ sung mở rộng số mơn thể thao học phần tự chọn cho năm có đủ điều kiện để em sinh viên có nhiều hội lựa chọn mơn phù hợp với mình, với việc đầu tư sở vật chất (nhất nhà tập đa để đưa vào chương trình giảng dạy nhiều mơn thể thao phổ biến) Giáo viên cần phải tập huấn, học tập kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy, phương pháp huấn luyện, nghiệp vụ trọng tài, đề xuất lãnh đạo đơn vị tổ chức thi đấu nhiều môn thể thao trường để kích thích phong trào phát triển
3 Đề xuất giải pháp
(4)Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 140 cho thay đổi bổ sung nội dung,
từng bước đầu tư mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho việc thực thay đổi
Một là: Đầu tư sở vật chất (cụ thể thiết yếu xây dựng nhà tập đa năng) khơng phục vụ hữu ích cho việc tổ chức học tập mơn thể thao u thích Cầu lơng, bóng bàn, Aerobic…mà cịn nơi tổ chức huấn luyện đội tuyển, trì sinh hoạt câu lạc bộ, tổ chức thi đấu giao lưu, động lực kích thích phong trào phát triển tốt Ngồi cần mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy khóa, ngoại khóa huấn luyện đội tuyển tham gia thi đấu giải tỉnh, giải khối trường chuyên nghiệp khu vực toàn quốc
Hai là: Cho thành lập câu lạc thể dục thể thao yêu thích cán giáo viên, sinh viên học sinh, đồng thời có chế để câu lạc tồn phát triển
Ba là: Hằng năm Nhà trường có kế
hoạch cho thay đổi bổ sung môn thể thao đông đảo sinh viên yêu thích để đưa vào đề cương chương trình giảng dạy có đủ điều kiện sở
vật chất, đội ngũ giảng viên, ngồi có kế hoạch cho giảng viên tập huấn kỹ năng, phương pháp trọng tài… tham quan học tập mơ hình hay trường có phong trào phát triển
Bốn là: Vào đầu học kỳ tổ
chức cho sinh viên học GDTC3 (học phần tự chọn) đăng ký tập môn thể thao theo nguyện vọng nguyện vọng 2, lựa chọn nội dung mà u thích sinh viên chắn có tâm học tập tốt, tạo phấn khích hồ hởi có GDTC, tránh nhàm chán, học đối phó chí trốn học, bỏ Trên sở mơn tiến hành phân công giảng viên theo chuyên môn sâu, đồng thời phân thành lớp theo nguyện vọng, kèm nhà trường bố trí lịch học theo nhóm lớp khóa học học phần này, có tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy sở trường thầy cô tạo thuận lợi cho sinh viên học tập tốt mang mặc trang phục thể thao theo phân môn chuẩn bị tâm lý cho nội dung học tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Giáo trình giáo dục thể chất 1998 (GT) 101; 102; 201 Bộ Giáo dục Đào tạo
[2] Bộ chương trình khung giáo dục đại học khối ngành kỹ thuật trình độ đại học (Các
trường không chuyên TDTT - Phần tự chọn ) Bộ Giáo dục Đào tạo
[3] Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn 1993 Lý luận phương pháp thể dục thể thao, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội
[4] Nguyễn Đức Văn 1993 Toán học thống kê, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội
[5] Tạp chí khoa học TDTT, Viện khoa học TDTT số 46/2011, NXB Thể dục thể thao,