۞ Baøi 3 : TEÁ BAØO 1/ Mục tiêu: Giúp HS: a Kiến thức: - Nắm được thành phần cấu trúc cơ bản của tế bào gồm: Màng sinh chất, chất tế bào, nhân - Phân biệt được chức năng từng cấu trúc củ[r]
(1)2wTiết PPCT: 01 Ngày dạy: …………… ۞ Bàài 1: BAØI MỞ ĐẦU 1/ Mục tiêu: Giúp HS: a) Kiến thức: - Xác định mục đích, nhiệm vụ và nghĩa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên - Nắm các phương pháp đặc thù môn học b) Kĩ năng: Rèn kĩ tư logic, quan sát - tìm tòi để phát kiến thức c) Thái độ: Có thái độ và tinh thần học tập đúng đắn môn 2/ Chuẩn bị: a) GV: - Bảng phụ với nội dung bài tập SGK/5 - Tranh H1.1 – - Những mẫu chuyện các nhà bác học, các giáo sư, bác sĩ giỏi Việt Nam b) HS: Xem trước nội dung bài học và câu hỏi thắc mắc có liên quan 3/ Phương pháp dạy học: Đặt và giải vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ, quan sát – tìm tòi, đàm thoại 4/ Tiến trình: 4.1- Ổn định tổ chức lớp: 4.2- Kiểm tra bài củ: không 4.3- Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: Trong chương trình Sinh học 7, chúng ta đã học ngành ĐV nào ? (ĐVNS, ĐVKXS, ĐVCXS), đó Lớp ĐV nào ngành ĐVCXS có vị trí tiến hóa cao ? (Lớp Thú) và người xếp vào Lớp, ngành nào hệ thống phân loại ĐV ?(Lớp Thú, ngành ĐVCXS) Như lớp chúng ta đã nghiên cứu cách khái quát người và người chúng ta nghiên cứu cách kỉ lưỡng chương trình sinh học lớp và tự nhiên người có vị trí nào, nhiệm vụ chương trình sinh học nghiên cứu thể người – vệ sinh có đáp ứng nhu cầu hiểu biết chúng ta người hay không, và phương pháp để học tập môn này thì nào Bài hôm chúng ta giải vấn đề này * Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tìm hiểu vị trí người tự I- Vị trí người tự nhiên: nhiên PP: Đặt và giải vấn đề - GV đặt vấn đề: Người thuộc giới ĐV, Lớp thú là ĐV tiến hóa Sự tiến hóa này thể điểm có người, không có thú Sự khác biệt đó là gì ? - Giải vấn đề: + GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/5 và HD HS làm bài tập SGK/5 bảng phụ vớ nội dung bài tập SGK/5 + HS làm việc cá nhân, xác định đđ có người không có ĐV(3') + GV quan sát, hướng dẫn HS hoàn thành bài tập và giúp đỡ cần thiết + Mỗi HS báo cáo kết quả, các HS khác thảo luận bổ sung + Cuối cùng, GV cùng HS thảo luận để tìm Lop8.net (2) đáp án đúng và đến kết luận: b) Sự phân hóa xương phù hợp với chức lao động tay và chân c) Nhờ lao động có mục đích, người bớt lệ thuộc vào thiên nhiên e) Có tiếng nói, chữ viết, có tư trừu tượng và hình thành y' thức g) Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn h) Não phát triển, sọ lớn mặt - GV nói thêm: Đó chính là đặc điểm khác biệt có người mà không có ĐV HĐ2: Xác định mục đích, nhiệm vụ môn học: PP: Giải vấn đề + Thảo luận nhóm nhỏ + Quan sát – tìm tòi + Đàm thoại - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu câu hỏi: ? SGK nêu lên nhiệm vụ ? và nhiệm vụ nào là quan trọng ? vì sao? - HS độc lập nghiên cứu thông tin và trả lời câu hỏi Yêu cầu HS phải trả lời được: + SGK nêu lên nhiệm vụ: @ Thấy rõ loài người có nguồn gốc từ ĐV đã vượt lên vị trí cao mặt tiến hóa nhờ có lao động @ Tìm hiểu các đđ cấu tạo và chức thể từ cấp độ tế bào quan hệ quan thể mối quan hệ với môi trường và chế điều hòa quá trình sống Từ đó dề các biện pháp rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, giúp ta có hiểu biết khoa học để có y' thức và hành vi bảo vệ môi trường + Trong nhiệm vụ trên thì nhiệm vụ là quan trọng vì hiểu rõ đđ cấu tạo và chức sinh lí thể, chúng ta thấy loài người có nguồn gốc từ ĐV đã vượt lên vị trí cao nhờ có lao động - GV lưu y' HS: Chúng ta nghiên cứu cấu tạo và hoạt động các quan thể mối quan hệ với môi trường cùng với chế điều hòa quá trình sống Từ đó dề các biện pháp rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, giúp ta có hiểu biết khoa học để có y' thức và hành vi bảo vệ môi trường - Tiếp đó GV cho HS thảo luận nhóm nhỏ câu hỏi 3' : Vì phải nghiên cứu thể mặt: cấu tạo, chức và vệ sinh ? Lop8.net - Sự phân hóa xương phù hợp với chức lao động tay và chân - Nhờ lao động có mục đích, người bớt lệ thuộc vào thiên nhiên - Có tiếng nói, chữ viết, có tư trừu tượng và hình thành y' thức - Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn - Não phát triển, sọ lớn mặt II- Nhiệm vụ môn Cơ thể người và vệ sinh: - Thấy rõ loài người có nguồn gốc từ ĐV đã vượt lên vị trí cao mặt tiến hóa nhờ có lao động - Tìm hiểu các đđ cấu tạo và chức thể từ cấp độ tế bào quan hệ quan thể mối quan hệ với môi trường và chế điều hòa quá trình sống Từ đó dề các biện pháp rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, giúp ta có hiểu biết khoa học để có y' thức và hành vi bảo vệ môi trường (3) - HS thảo luận nhóm nhỏ (2-3 người) để trả lời câu hỏi - GV theo dõi, HD, giúp đỡ cần thiết - Đại diện 1-2 nhóm báo cáo kết thảo luận, các nhóm khác thảo luận bổ sung - GV cùng HS thảo luận để đến đáp án đúng: Muốn hiểu rõ chức quan, cần hiểu rõ cấu tạo quan đó Mặt khác, đã rõ cấu tạo và chức quan ta có thể đề biện pháp vệ sinh quan này - GV giới thiệu cho HS tranh H1.1-3 SGK/6 và cùng với hiểu biết thân HS trả lời câu hỏi phần hoạt động SGK/6 - HS hoạt động độc lập để trả lời - GV quan sát, hướng dẫn HS hoàn thành bài tập và giúp đỡ cần thiết - Mỗi HS báo cáo kết quả, các HS khác thảo luận bổ sung - GV cùng HS thảo luận để tìm đáp án đúng:Hiểu biết thể người có ích lợi cho nhiều ngành nghề như: Y học, Giáo dục học, TDTT, hội họa, thời trang,….Vì vậy, việc học tập môn học Cơ thể người và vệ sinh có y' nghĩa không giúp rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường mà còn có kiến thức tạo điều kiện học lên các lớp sau và sâu vào các ngành nghề khác XH - GV có thể mở rộng: cùng HS giới thiệu các thành công các bác sỉ VN việc ghép thận, ghép gan, tách trẻ sinh đôi,… HĐ3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn: PP: Đặt và giải vấn đề - GV đặt vấn đề: Để đạt mục đích, nhiệm vụ môn học, chúng ta cần thực phương pháp học tập khoa học nào ? vì lại phải học theo các phương pháp ấy? III- Phương pháp học tập môn học Cơ thể người và vệ sinh: - Giải vấn đề: + GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi: ? SGK nêu lên phương pháp học tập môn ? kể ? + HS độc lập nghiên cứu thông tin và trả lời: Có phương pháp: quan sát, thí nghiệm, vận dụng kiến thức – kĩ vào thực tế sống + GV hỏi tiếp: vì phải học theo các PP đó ? + HS nghiên cứu thông tin và có thể trả lời: @ Quan sát để hiểu rõ đđ hình thái, cấu tạo - Quan sát các quan thể Lop8.net (4) @ Bằng thí nghiệm để tìm kết luận - Thí nghiệm khoa học chức các quan - Vận dụng kiến thức – kĩ vào thực thể tế sống @ Vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế để giải thích các tượng thực tế, đồng thời áp dụng các biện pháp vệ sinh và rèn luyện thân thể - Cuối cùng GV lưu y' HS: Như ta thấy việc đưa các PP học tập môn học gắn liền với việc tìm hiểu cấu tạo, chức năng, phù hợp cấu tạo và chức thể từ cấp độ tế bào thể mối quan hệ với môi trường và ngoài thể 4.4- Củng cố và luyện tập: Chọn cụm từ: hoàn thiện, giới ĐV, vượt lên vị trí cao nhất, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên điền vào chổ trống: Môn học Cơ thể người và vệ sinh tiếp nối chương trình sinh học nhằm…(1)…những hiểu biết về…(2)…giúp ta thấy rõ loài người có nguồn gốc ĐV đã…(3)…về mặt tiến hóa, nhờ có lao động người đã…(4)… (1) hoàn thiện (2) giới ĐV (3) vượt lên vị trí cao (4) bớt lệ thuộc vào thiên nhiên 4.5- Hướng dẫn HS tự học nhà: - Yêu cầu HS tự đề PP học môn này - Xem lại bài 46 – Thỏ, bài 47 – Cấu tạo Thỏ SGK Sinh học - Trả lời các câu hỏi SGK cuối bài học ngày hôm - Xem trước bài : CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI 5/ Rút kinh nghiệm: * Ưu điểm: - Nội dung: + Truyền thụ đầy đủ kiến thức cho HS + Có xoáy sâu trọng tâm bài + Mở rộng và liên hệ kiến thức cũ cho HS - PP: + Có sử dụng ĐDDH và đổi PP + HS dễ tiếp thu, lớp học sinh động - Tổ chức: Thời gian hợp lí * Hạn chế: - Nội dung: số HS chưa nêu nhiệm vụ môn học và đđ giống người và thú - PP: GV còn hoạt động nhiều - Tổ chức: Việc hoạt động nhóm còn ồn, chưa phát huy hết vai trò thành viên nhóm ۩ Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Những yêu cầu cần cần đạt: a) Kiến thức: - TB là đơn vị cấu tạovà chức thể sống - Nhiều TB cùng nhiệm vụ hợp thành mô, nhiều mô tập hợp thành quan Tuy hệ quan có hoạt động và chức riêng chúng liên hệ mật thiết với điều hòa, phối hợp hệ thần kinh và hệ nội tiết b) Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tìm tòi, thực hành thí nghiệm, hợp tác nhóm nhỏ Lop8.net (5) c) Thái độ: Có y' thức bào vệ sức khỏe cho thân, gia đình, XH và bảo vệ môi trường sống Tiết PPCT: 02 Ngày dạy: ۞ Bài : CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI 1/ Mục tiêu: Giúp HS a) Kiến thức: - Kể tên và XĐ vị trí các quan thể người - Giải thích vai trò hệ thần kinh và hệ nội tiết điều hòa hoạt động các quan b) Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát – Tìm tòi c) Thái độ: Yêu thích môn học và lòng hăng say tìm hiểu kiến thức 2/ Chuẩn bị: a) GV: - Tranh H2.1 3, mô hình các quan phần thân thể người (nếu có) - Bảng phụ có nội dung bảng SGK/9 b) HS: - Kiến thức bài 46 – Thỏ, bài 47 – Cấu tạo Thỏ (Sinh học 7) - Kiến thức bài – Bài mở đầu (Sinh học 8) 3/ Phương pháp dạy học: Quan sát – tìm tòi, đặt và giải vấn đề, đàm thoại 4/ Tiến trình 4.1 - Ổn định tổ chức lớp 4.2 – Kiểm tra bài cũ Chọn các cụm từ sau: ĐĐ cấu tạo và chức năng, mối quan hệ với môi trường, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe, y' thức và hành vi để điền vào chỗ trống: (10đ) Môn học thể người và vệ sinh còn giúp ta tìm hiểu …(1)… thể từ cấp độ TB đến quan, hệ quan và thể …(2)… cùng với chế hòa quá trình sống Từ đó đề các biện pháp…(3)… giúp ta có hiểu biết khoa học để có …(4)… bảo vệ môi trường Đáp án: (1) ĐĐ cấu tạo và chức (3đ) (2) mối quan hệ với môi trường (3đ) (3) rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe (2đ) (4) y' thức và hành vi (2đ) 4.3- Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: GV giới thiệu trình tự các hệ quan thể người (hệ vận động hệ tuần hoàn hệ hô hấp hệ tiêu hóa hệ bài tiết hệ thần kinh và giác quan hệ nội tiết hệ sinh dục nghiên cứu các năm học thể người và vệ sinh Để có khái niệm chung chúng ta tìm hiểu khái quát thể người * Giảng bài HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể người I- Cấu tạo: PP: Quan sát tìm tòi + Đặt và giải vấn đề * VĐ1: Tìm hiểu các phần thể 1/ Các phần thể: - GV cho HS quan sát H2.1, 2.2/8 kết hợp tự tìm hiểu thân và nêu câu hỏi: ? Cơ thể chúng ta bao bọc quan nào (H2.1)? Chức phận quan này là gì ? - HS đọc lập nghiên cứu H2.1 và trả lời: Cơ thể chúng ta bao bọc da, Chức phận quan này là bảo vệ thể Lop8.net (6) - GV hỏi tiếp: ? Dưới da là các quan nào ? - HS trả lời: và xương, tạo hành hệ vận động - GV hỏi: ? Hệ và xương tạo khoang trống chứa các quan bên Vậy theo em đó là khoang nào (H2.2)? - HS trả lời: khoang sọ, khoang ngực, khoang bụng - Từ các câu hỏi và câu trả lời HS, kết hợp quan sát hình,GV tiếp tục cho HS tự mình trả lời các câu hỏi phần SGK và đến KL - HS có thể trả lời được: + Cơ thể người gồm phần: đầu, mình (gồm khoang ngực và khoang bụng), tứ chi + Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ hoành + Khoang ngực chứa tim và phổi + Khoang bụng chứa dày, ruột, gan, tụy, thận, bóng đái, quan sinh sản * VĐ2: Tìm hiểu các hệ quan thể - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để hoàn thành bảng 2/9 - Dựa vào kiến thức bài 46, 47 Sinh học kết hợp thông tin SGK và H2.1, 2.2 HS có thể điền thông tin vào bảng Hệ quan Hệ vận động Các quan hệ quan Cơ và xương Hê tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa và các tuyến tiêu hóa Hệ tuần hoàn Tim và hệ mạch Hệ hô hầp Mũi, khí quản, phế quản và lá phổi Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng đái Não, tủy sống, dây thần kinh và hạch thần kinh Hệ bài tiết Hệ thần kinh Chức hệ quan Vận động thể Tiếp nhận và biến đỏi thức ăn thành chất DD cung cấp cho thể VC chất DD, oxi tới các TB và chất thải, CO2 từ TB tới quan bài tiết Thực TĐK O2, CO2 thể và mt Bài tiết nước tiểu Tiếp nhận và trả lới các kích mt, điều hòa hoạt động các Lop8.net - Cơ thể người gồm phần: đầu, mình (gồm khoang ngực và khoang bụng), tứ chi - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ hoành - Khoang ngực chứa tim và phổi - Khoang bụng chứa dày, ruột, gan, tụy, thận, bóng đái, quan sinh sản 2/ Các hệ quan: (7) quan - GV theo dõi, hướng dẫn và giúp đỡ cần thiết - Đại diện 1-2 HS điền bảng, HS khác thảo luận bổ sung và đến kết luận đúng - GV đặt vấn đề: ngoài các hệ quan trên, hể còn có các hệ quan nào ? - Giải vấn đề: + Dựa vào H2.1, 2.2 kết hợp kiến thức phần I.1 HS có thể trả lời: ngoài các hệ quan đã nêu, hể còn có da, các giác quan, hệ sinh dục và hệ bài tiết + GV nhận xét, đánh giá và giúp đỡ cần thiết - GV có thể đặt thêm câu hỏi: ? So sánh các hệ quan người và thú, em có nhận xét gì? - Dựa vào kiến thức bài 46, 47 Sinh học và kiến thức vừa học, HS có thể trả lời: Giống xếp, nét đại cương cấu trúc và chức các hệ quan - Cuối cùng, GV gọi HS đọc trước lớp phần thông báo tóm tắt khái quát các hệ quan chức HĐ2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động các quan PP: Đặt và giải vấn đề + Quan sát tìm tòi + Đàm thoại - Đặt vấn đề: + GV đưa câu chuyện: "Bạn A ngủ gật học, thầy (cô) gọi A đứng dậy đọc phần ghi nhớ Lập tức bạn A giật mình đứng dậy và làm đúng theo yêu cầu thầy (cô) " + GV nêu vấn đề: em hãy phân tích xem bạn vừa đã làm gì thầy (cô) giáo gọi hỏi ? nhờ đâu bạn làm thế? - Giải vấn đề: + GV gọi vài HS thử trả lời câu hỏi trên + HS có thể trả lời hướng dẫn và giúp đõ GV: bạn A nghe thầy (cô) gọi đã đứng dậy cầm sách đọc đoạn thầy (cô) yêu cầu Đó là nhờ phối hợp các quan: tai (nghe), chân co (đứng lên), tay co (cầm sách), mắt (nhìn), miệng (đọc) Sự phối hợp này nhờ chế thần kinh và chế thể dịch + GV yêu cầu HS quan sát H2.3 kết hợp nghiên cứu thông tin SGK và hỏi: ? Hãy cho biết các mũi tên từ hệ thần Lop8.net - Hệ vận động - Hệ tuần hoàn - Hệ hô hấp - Hệ tiêu hóa - Hệ bài tiết - Hệ thần kinh và giác quan - Da - Hệ sinh dục - Hệ nội tiết II- Sự phối hợp hoạt động các quan (8) kinh và hệ nội tiết tới các hệ quan nói lên điều gì + HS độc lập quan sát và có thể trả lời: nhờ điều khiển hệ thần kinh (cơ chế thần kinh) và nhờ dòng máu chảy hệ tuần hoàn mang theo các hoocmon các tuyến nội tiết tiết (cơ chế thể dịch) mà các quan thể có phối hợp hoạt động cách nhịp nhàng, đảm bảo tính thống + GV cùng HS đến KL: Các quan thể là khối thống nhất, có phối hợp với nhau, cùng thực chức sống Sự phối hợp đó thực nhờ chế thần kinh và chế thể dịch Các quan thể là khối thống nhất, có phối hợp với nhau, cùng thực chức sống Sự phối hợp đó thực nhờ chế thần kinh và chế thể dịch 4.4- Củng cố và luyện tập: Câu 1: Tại nói thể người là khối thống ? (vì các quan hệ, các hệ quan thể có phối hợp hoạt động điều hòa hệ thần kinh và hệ nội tiết) Câu 2: Chọn câu trả lời đúng ? Những hệ quan nào đây cùng có chức đạo hoạt động các quan khác thể ? a) Hệ thần kinh và hệ nội tiết b) Hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ tiêu hóa và hệ hô hấp c) Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ nội tiết d) Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ thần kinh a) ? Những quan nào đây cùng tham gia vào trao đổi chất (chức DD) ? a) Hệ vận động , hệ thần kinh và giác quan b) Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ nội tiết c) Hệ bài tiết, hệ tuần hoàn, hệ tiêu hóa và hệ hô hấp d) Hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ tiêu hóa và hệ hô hấp c) 4.5- Hướng dẫn HS tự học nhà: - Trả lời các câu hỏi SGK cuối bài - Xem trước bài 3: TẾ BÀO - Ôn lại bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI 5/ Rút kinh nghiệm: * Ưu điểm: - Nội dung: + Truyền thụ đầy đủ kiến thức cho HS + Có xoáy sâu trọng tâm bài + Mở rộng và liên hệ kiến thức cũ cho HS + HS phân biệt và nêu chức hệ quan - PP: + Có sử dụng ĐDDH và đổi PP + HS dễ tiếp thu, lớp học sinh động - Tổ chức: Thời gian hợp lí * Hạn chế: - Nội dung: số HS chưa nêu chức hệ hô hấp và phối hợp các quan - Tổ chức: HS còn ồn, số không chú y tập trung, GV chưa bao quát lớp Lop8.net (9) Tiết PPCT: 03 Ngày dạy: ۞ Baøi : TEÁ BAØO 1/ Mục tiêu: Giúp HS: a) Kiến thức: - Nắm thành phần cấu trúc tế bào gồm: Màng sinh chất, chất tế bào, nhân - Phân biệt chức cấu trúc tế bào - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể b) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát – tìm tòi, so sánh, hoạt động nhóm nhỏ - Vẽ cấu tạo tế bào c) Thái độ: Có y thức bảo vệ sức khỏe và giữ vệ sinh thân thể 2/ Chuẩn bị: a) GV: Tranh H 3.12, bảng 3.1 b) HS: - Xem lại nội dung cấu tạo tế bào TV - Xem trước nội dung bài 3: TẾ BÀO 3/ Phương pháp dạy học: Quan sát theo đường tìm tòi, nghiên cứu, thảo luận nhóm, Đàm thoại 4/ Tiến trình: 4.1- Ổn định tổ chức lớp: 4.2- Kiểm tra bài củ: Chọn câu đúng: (10đ) Căn vào đđ nào sau đây mà ta nói thể người là thể thống nhất: a) Tất các quan thể người cấu tạo tế bào b) Sự hoạt động các quan hệ hoạt động các hệ quan thể người luôn liên quan mật thiết với nhờ điều hòa, phối hợp hoạt động HTK và hệ nội tiết c) Tách rời quan khỏi thể, quan đó không sống d) Khi môi trường thay đổi, nhờ phối hợp hoạt động các quan mà thể thích nghi với thay đổi đó (Đáp án: b) 4.3- Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ là tế bào * Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tìm hiểu thành phần và cấu tạo I- Cấu tạo tế bào: tế bào PP: Quan sát – tìm tòi, đàm thoại - GV treo tranh H3.1, giới thiệu sơ lược cấu tạo tế bào và nêu câu hỏi: ? Nêu cấu tạo tế bào gồm phận và các quan nào? - Dựa vào tranh H3.1 và kiến thức tế Tế bào gồm phần: Màng sinh chất, chất bào TV(lớp 6) tế bào ĐV(lớp 7) tế bào (chứa các bào quan) và nhân các em có thể dễ dàng trả lời: Tế bào gồm phần: Màng sinh chất, chất II- Chức các phận tế tế bào (chứa các bào quan) và nhân bào: HĐ2: Tìm hiểu chức các Lop8.net (10) phận tế bào: PP: Đàm thoại, phân tích, tổng hợp kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 3.1 SGK và hỏi: ? Chức các phận tế bào là gì? (Màng sinh chất: giúp TB thực TĐC, Chất TB: thực các hoạt động sống TB, Nhân: điều khiển hoạt động sống TB) ? Hoạt động sống của chất TB là gì? (Tổng hợp và phân giải các chất) ? Ngoài chức tổng hợp các chất, lưới nội chất còn tham gia vận chuyển các chất các bào quan TB Nhờ đâu lưới nội chất thực chức này?(vì lưới nội chất là hệ thống ống và màng, phân nhánh chằng chịt chất TB, nối liền màng sinh chất với nhân và nối liền các bào quan với nhau) ? Năng lượng cần cho các hoạt động lấy từ đâu? (từ nguồn chất dinh dưỡng có thức ăn thông qua hoạt động hô hấp giải phóng lượng) - HS hoạt động cá nhân dựa vào thông tin bảng có thể trả lời dẽ dàng các câu hỏi trên - Cuối cùng GV cho HS thảo luận nhóm để tìm đáp án câu hỏi sau: ? Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất TB và nhân? - Dựa trên sở câu trả lời trước đó và thông tin bảng 3.1 các em thảo luận vấn đề trên - GV theo dõi, hướng dẫn và giúp đỡ cần thiết - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác thảo luận bổ sung - Cuối cùng GV cùng với HS thảo luận để đến KL đúng: Màng sinh chất giúp TB thực TĐC với môi trường ngoài (lấy vào các chất, thải các chất); Chất TB là nơi thực TĐC bên tế bào (tổng hợp chất, phân giải chất); Nhân điều khiển hoạt động sống TB, đóng vai trò quan trọng di truyền HĐ3: Thành phần hóa học TB: PP: Đàm thoại, phân tích, tổng hợp kiến thức - GV yêu cầu HS độc lập nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi: ? Thành phần hóa học TB là gì? (gồm Lop8.net - Màng sinh chất giúp TB thực TĐC với môi trường ngoài (lấy vào các chất, thải các chất) - Chất TB là nơi thực TĐC bên tế bào (tổng hợp chất, phân giải chất) - Nhân điều khiển hoạt động sống TB, đóng vai trò quan trọng di truyền III- Thành phần hóa học TB: Gồm thành phần chất hữu và chất vô cơ: (11) nhiều chất hữu và chất vô cơ) ? Vậy chất hữu gồm có thành phần nào? Các thành phần gồm nguyên tố nào? (gồm: Protein(C,H,O,N…), Glucid(C,H,O), Lipid(C,H,O), Acid nucleic(ADN,ARN) ) ? Còn chất vô thì sao? (gồm: Nước (chiếm phần lớn thể), Muối khoáng (chứa Ca, Na…)) ? Tại phần ăn người cần có đủ Protein, Lipid, Glucid, Vitamin, Muối khoáng…? (vì thức ăn có chứa đầy đủ thành phần các chất cấu tạo nên tế bào là đơn vị cấu trúc thể sống) - HS độc lập nghiên cứu thông tin và có thể dễ dàng trả lời - Từ câu trả lời HS GV lưu y cho HS điểm sau: + Trong các chất hữu trên, Pro và Acid nucleic là quan cả, vì đây là thành phần chủ yếu thể sống + Sự tương đồng các nguyên tố hóa học có tự nhiên và tế bào là chứng chứng tỏ chất sống chất vô sinh phát triển thành HĐ4: Tìm hiểu hoạt động sống TB: PP: Quan sát – tìm tòi, phân tích, tổng hợp kiến thức, đàm thoại - GV giới thiệu tranh H3.2 SGK/12, HD HS quan sát và trả lời các câu hỏi sau: ? Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?(từ môi trường ngoài thể) ? Thức ăn biến đổi và chuyển hóa nào thể? (tổng hợp và phân giải để tạo lượng cho TB hoạt động) ? Cơ thể lớn lên là đâu? (do lớn lên và phân chia các tế bào) ? Giữa TB và thể có mối quan hệ với nào? (Tế bào Mt Cơ thể) - Chất hữu cơ: + Protein(C,H,O,N…) + Glucid (C,H,O) + Lipid(C,H,O) + Acid nucleic (ADN,ARN) - Chất vô cơ: + Nước: chiếm phần lớn thể + Muối khoáng: chứa Ca, Na… * Trong các chất hữu trên, Pro và Acid nucleic là quan cả, vì đây là thành phần chủ yếu thể sống * Sự tương đồng các nguyên tố hóa học có tự nhiên và tế bào là chứng chứng tỏ chất sống chất vô sinh phát triển thành IV- Hoạt động sống TB: - Gồm: TĐC, lớn lên, phân chia và cảm ứng - TB là đơn vị chức thể sống Mt ngoài ? Tại nói TB là đơn vị chức thể sống? (Vì các hoạt động sống thể có sở là các hoạt động sống TB; TĐC TB là sở cho TĐC thể với môi trường; sinh sản TB là sở cho sinh trưởng và sinh sản thể; cảm ứng TB là sở cho phán ứng thể với kích thích môi trường ngoài) Lop8.net (12) - HS độc lập nghiên cứu H3.2 có thể trả lời các câu hỏi trên 4.4- Củng cố và luyện tập: Câu 1: Trong TB, phận nào là quan trọng nhất? a) Nhân b) Màng sinh chất c) Chất TB d) Các bào quan (Đáp án: a) Câu 2: Trong TPHH TB, các hợp chất nào là CSVC chủ yếu sống? a) Glucid b) Lipid c) Pro và Acid nucleic d) Nước và muối khoáng (Đáp án: c) Câu 3: Tại nói TB là đơn vị cấu trúc và chức thể người? a) Các quan thể người cấu tạo TB b) Các hoạt động sống TB là sở cho các hoạt động sống thể c) Khi toàn các TB bị chết thì thể chết d) a và b đúng (Đáp án: d) 4.5- Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học, tập vẽ cấu tạo hiễn vi TB, thuộc tên và chức các phận TB - Xem trước nội dung bài 4: MÔ 5/ Rút kinh nghiệm: * Ưu điểm: - Nội dung: + Truyền thụ đầy đủ kiến thức cho HS + Có xoáy sâu trọng tâm bài + Mở rộng và liên hệ kiến thức cũ cho HS - PP: HS dễ tiếp thu, lớp học sinh động - Tổ chức: Thời gian hợp lí * Hạn chế: - Nội dung: Chưa đào sâu kiến thức cho HS đặc biệt phần II - PP: GV còn hoạt động nhiều - Tổ chức: Việc hoạt động nhóm còn ồn, chưa phát huy hết vai trò thành viên nhóm Lop8.net (13) Tiết PPCT: 04 Ngày dạy: ۞ Baøi : MOÂ 1/ Mục tiêu: Giúp HS: a) Kiến thức: - Nắm khái niệm mô, phân biệt các loại mô chính thể - Nắm cấu tạo và chức loại mô b) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát – tìm tòi, so sánh, hoạt động nhóm nhỏ - Vẽ cấu tạo hiển vi loại mô c) Thái độ: Có y thức bảo vệ sức khỏe và giữ vệ sinh thân thể 2/ Chuẩn bị: a) GV: - Tranh phóng to H3.1 SGK/11: cấu trúc siêu hiển vi tế bào, trên đó đánh số thứ tự các bào quan - Tranh phóng to H4.1 SGK/14, 15, 16 - Tranh phóng to H6.1 SGK/20: Một Neurol điển hình b) HS: - Xem lại nội dung cấu tạo tế bào và mô TV (lớp 6) - Xem trước nội dung bài 4: MÔ 3/ Phương pháp dạy học: Quan sát theo đường tìm tòi, tư trên giấy và bút, nghiên cứu, thảo luận nhóm, Đàm thoại 4/ Tiến trình: 4.1- Ổn định tổ chức lớp: 4.2- Kiểm tra bài cuõ: Câu 1: GV treo tranh câm tế bào có đánh số thứ tự các bào quan và yêu cầu HS điền tên: (10đ) Câu 2: Tại nói tế bào là đơn vị cấu trúc và chức thể sống? (10đ) Lop8.net (14) * Tế bào là đơn vị cấu trúc thể sống vì Các quan thể người cấu tạo TB * Tế bào là đơn vị chức thể sống vì Các hoạt động sống TB là sở cho các hoạt động sống thể 4.3- Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: Trong thể có nhiều TB, nhiên xét chức người ta co 1thể xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống Các nhóm đó gọi chung là mô Vậy mô là gì? Trong thể chúng ta có loại mô nào? Bài – MÔ giải vấn đề này * Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mô: I- Khái niệm mô: PP: Đàm thoại vấn đáp - GV thông báo nội dung SGK/14 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: ? Kể tên tế bào có hình dạng khác nhau? (tế bào biểu bì da, tế bào cơ, tế bào xương, tế bào thần kinh,…) ? Thử giải thích vì TB có hình dạng khác nhau? (Vì quá trình phát triển phôi, các phôi bào có phân hóa để hình thành các quan khác thực các chức khác nên TB có cấu tạo, hình dạng và kích thước khác nhau) - Từ kiến thức TB thân và thông tin SGK, các em có thể dễ dàng trả lời câu hỏi trên - GV giới thiệu: Chính vì chức khác mà TB phân hóa có hình dạng và kích thước khác Sự phân hóa đó diễn giai đoạn phôi ? Vậy mô là gì? - HS nghiên cứu tiếp phần thông tin còn lại SGK có thể trả lời: Mô là tập hợp các TB Mô là tập hợp các TB chuyên hóa có cấu chuyên hóa có cấu trúc giống và cùng thực trúc giống và cùng thực chức chức định định - GV giảng giải thêm: Tuy nhiên có số loại mô không có cấu trúc TB như: nước máu, Calci xương gọi là chất phi bào HĐ2: Tìm hiểu các loại mô: PP: Quan sát – tìm tòi, hoạt động nhóm, tư II- Các loại mô: trên giấy và bút Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - GV giới thiệu: có loại mô chính: mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết, mô thần kinh và yêu cầu HS Có loại mô chính: mô biểu bì, mô cơ, thảo luận nhóm để tìm hiểu các loại mô mô liên kết, mô thần kinh trên - HS tiến hành chia nhóm để làm việc * VĐ1: Tìm hiểu mô biểu bì: - GV giới thiệu tranh H4.12 SGK, HDHS 1/ Mô biểu bì: quan sát và yêu cầu các nhóm nghiên cứu hình và thông tin trả lời yêu cầu lệnh : Em có nhân xét gì xếp các TB mô biểu bì? - HS tiến hành thảo luận Lop8.net (15) - GV theo dõi, HD và giúp đỡ cần thiết - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác thảo luận bổ sung - GV cùng HS thảo luận để đến KL đúng: + Các TB xếp sít tạo thành lớp rào bảo vệ, có chức bảo vệ, hấp thu và tiết + Vị trí phân bố: lót các quan rỗng như: ống tiêu hóa, con, bóng đái… * VĐ2: Tìm hiểu mô liên kết - GV giới thiệu: có loại mô liên kết(mô sợi, mô sụn, mô xương và mô mỡ) và tranh H4.2 yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nghiên cứu thông tin và hình để trả lời câu hỏi sau: ? Cấu tạo mô liên kết? ? Chức mô liên kết? Và thực lệnh : Máu (gồm huyết tương và các TB máu) thuộc loại mô gì? Vì máu xếp vào loại mô đó? - HS tiếp tục thảo luận nhóm để giải vấn đề - GV theo dõi, HD và giúp đỡ cần thiết - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác thảo luận bổ sung - GV cùng HS thảo luận để đến KL đúng: + Thành phần chủ yếu là chất gian bào (chất nền), các TB nằm rãi rác chất gian bào Chất gian bào gồm loại: Các sợi liên kết và sợi đàn hồi (tầng bì da); chất vô định hình(ở sụn, xương…) + Chức mô liên kết: @ Chất gian bào hay chất (các sợi liên kết, sợi đàn hồi): có vai trò neo giữ các tổ chức khác thể (neo giữ da với cơ…) @ Chất vô định hình(sun, xương…): ngấm thêm Calci là xương vững + Nếu quan niệm huyết tương là chất nền(chất lỏng) phù hợp với chức vận chuyển chất dinh dưỡng và xét nguồn gốc các TB máu tạo từ các TB giống nguồn gốc TB sụn, xương thì có thể xếp máu thuộc mô liên kết * VĐ3: Tìm hiểu mô cơ: - GV thông báo: có loại mô cơ: Mô vân, Mô trơn, Mô tim và yêu cầu HS tiếp tục thảo luận quan sát H4.3, nghiên cứu thông tin và trả lời các câu hỏi phần hoạt động - Các nhóm tiếp tục hoạt động làm theo yêu cầu GV - GV theo dõi, HD, giúp đỡ cần thiết - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác thảo luận bổ sung - GV cùng HS thảo luận để đến KL đúng: + So sánh TB vân và TB tim hình dạng Lop8.net - Các TB xếp sít tạo thành lớp rào bảo vệ, có chức bảo vệ, hấp thu và tiết - Vị trí phân bố: lót các quan rỗng như: ống tiêu hóa, con, bóng đái… 2/ Mô liên kết: Có loại mô liên kết: mô sợi, mô sụn, mô xương và mô mỡ - Cấu tạo: Thành phần chủ yếu là chất gian bào (chất nền), các TB nằm rãi rác chất gian bào Chất gian bào gồm loại: Các sợi liên kết và sợi đàn hồi (tầng bì da); chất vô định hình(ở sụn, xương…) + Chức năng: Nâng đỡ, tạo khung thể, neo gi và liên kết các quan 3/ Mô cơ: Có loại mô cơ: Mô vân, Mô trơn, Mô tim (16) và cấu tạo: @ Giống nhau: TB dài, phân nhánh, có nhiều nhân, có vân ngang, xếp thành lớp, thành bó @ Khác nhau: TB vân TB tim Nhân nằm phía Ở ngoài sát màng + TB trơn: hình thoi, chứa nhân tạo thành nôi quan thành dày, mật, mạch máu - GV hỏi: Vậy Mô có chức gì? - Dựa vào thông tin HS có thể trả lời: chức - Cấu tạo: TB dài, xếp thành lớp, thành bó mô là co, dãn, tạo nên vận động thể * VĐ4: Tìm hiểu Mô thần kinh - GV giới thiệu tranh H4.4 và giảng giải, thông báo kiến thức cho HS SGK: + Cấu tạo gồm các Neurol có thân nối với sợi trục và các sợ nhánh + Chức năng: @ Tiếp nhận kích thích @ Xử lí thông tin @ Điều hòa hoạt động các quan - Chức năng: là co, dãn, tạo nên vận @ Dẫn truyền xung thần kinh động thể - HS quan sát tranh và ghi nhận thông tin từ GV 4/ Mô thần kinh: - Cấu tạo gồm các Neurol có thân nối với sợi trục và các sợ nhánh - Chức năng: + Tiếp nhận kích thích + Xử lí thông tin + Điều hòa hoạt động các quan + Dẫn truyền xung thần kinh 4.4- Củng cố: Chọn câu đúng Câu 1: Dựa trên sở nào mà người ta phân biệt loại mô chính: mô biểu bì, mô liên kết, mô cơ, mô thần kinh ? a) Cấu trúc b) Tính chất c) Chức d) a và c đúng (Đáp án: d) Câu 2: Sự khác Neurol và các TB khác là gì? a) Neurol là loại TB đã biệt hóa cao, không sinh sản được, có khả cảm ứng và dẫn truyền các xung thần kinh b) Chỉ Neurol tạo nên HTK c) Neurol không có các Hệ tiêu hóa, tuần hoàn, hô hấp d) Mọi hoạt động thể có sở là hoạt động Neurol (Đáp án: a) 4.5- Hướng dẫn HS tự học nhà: - Làm bài tập SGK/17 - Trả lời các câu hỏi cuối bài SGK - Xem trước bài 5: Thực hành: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ 5/ Rút kinh nghiệm: Lop8.net (17) * Ưu điểm: - Nội dung: + Truyền thụ đầy đủ kiến thức cho HS + Có xoáy sâu trọng tâm bài + Mở rộng và liên hệ kiến thức cũ cho HS - PP: HS dễ tiếp thu, lớp học sinh động - Tổ chức: Thời gian hợp lí * Hạn chế: - Nội dung: Chưa đào sâu kiến thức cho HS: Cấu tạo mô sụn và xương - PP: Không - Tổ chức: Việc hoạt động nhóm còn ồn, chưa phát huy hết vai trò thành viên nhóm Tiết PPCT: 05 Ngày dạy: ۞ Baøi : QUAN SAÙT TEÁ BAØO VAØ MOÂ 1/ Mục tiêu: Giúp HS: a) Kiến thức: - Làm và quan quan sát, nhận biết mô biểu bì, mô máu và mô vân Ếch, phân biệt loại mô này - Nhận biết các thành phần loại TB các mô trên b) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát – nhận biết và so sánh, thực hành thí nghiệm - Vẽ các loại mô nói trên c) Thái độ: Có tính cẩn thận, ngăn nắp, vệ sinh, trật tự, kỉ luật 2/ Chuẩn bị: a) GV: Dụng cụ chuẩn bị theo nhóm HS (5-6 nhóm) gồm: - kính hiển vi có độ phóng đại 100-200 (10 10, 10 20) - lam kính với lamen - dao mổ - kim nhọn - kim mũi mác - giấy thắm khăn lau - lọ dd sinh lí 0,65% NaCl, có ống hút - lọ acid acetid (CH3COOH) 1%, có ống hút - Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xương, mô trên (bộ tiêu có thể dùng chung cho 2-4 nhóm, quan sát các tiêu có sẵn, các nhóm có thể đổi cho - Chú y' thêm: cho ếch đã rữa vào chậu thủy tinh có đựng ít nước, đậy nắp sau cho Ếch khỏi nhảy ngoài; để chậu này chỗ có ánh sáng cho ếch nhảy loạn xạ thì các TB biểu bì Ếch bong Chuẩn bị thí nghiệm này trước làm 1-2 ngày - Các bảng tóm tắt cách làm các loại tiêu để phát cho HS và tranh phóng to các loại mô nêu trên b) HS: - Xem lại nội dung bài – TẾ BÀO, bài – MÔ và các hình 3.1, 4.1 - Ếch nhái miếng thịt lợn nạc còn tươi 3/ Phương pháp dạy học: Quan sát, thực hành - thí nghiệm theo đường tìm tòi, nghiên cứu, Đàm thoại 4/ Tiến trình: 4.1- Ổn định tổ chức lớp: 4.2- Kiểm tra bài củ: không 4.3- Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: Đặt câu hỏi: - Kể tên các loại mô đã học Lop8.net (18) - Mô liên kế có ĐĐ gì? - TB biểu bì và TB có gì khác ? Để kiểm chứng điều đã học, chúng ta tiến hành nghiên cứu các loại TB và mô * Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Nêu yêu cầu bài thực hành I- Mục tiêu: PP: Đàm thoại - GV gọi 1-2 HS đọc mục tiêu bài thực hành SGK/18 - 1-2 HS đọc to mục tiêu bài thực hành SGK/18 - Sau HS đọc xong GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát và so sánh các loại mô - Yêu cầu HS phải làm được: + Tạo tiêu tạm thời TB mô - Tạo tiêu tạm thời TB mô vân vân + Quan sát và vẽ các TB các - Quan sát và vẽ các TB các tiêu đã làm sẵn: TB niêm mạc miệng tiêu đã làm sẵn: TB niêm mạc miệng TB niêm mạc da Ếch (mô biểu bì, mô TB niêm mạc da Ếch (mô biểu bì, mô sụn, mô xương, mô vân, mô trên ) sụn, mô xương, mô vân, mô trên ) + Phân biệt các phận chính - Phân biệt các phận chính TB TB gồm: màng sinh chất, chất TB và nhân gồm: màng sinh chất, chất TB và nhân + Phân biệt điểm khác - Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mô và mô liên kết mô biểu bì, mô và mô liên kết HĐ2: Hướng dẫn thực hành II- Nội dung và cách tiến hành: PP: Quan sát, thực hành - thí nghiệm theo đường tìm tòi, nghiên cứu * VĐ1: Hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi - GV lưu y' HS bước sử dụng kính hiển vi : + Để kính chổ sáng, điều chỉnh gương cho nhìn qua thị kính thấy sáng rực thì thôi; lúc này không xê dịch kính gương chổ khác, không lại ánh sáng thì không xem + Trước tiên quan sát độ phóng đại nhỏ: vặn ốc điều chỉnh để vật kính sát tiêu định xem độ 1mm, sau dó để mắt vào thị kính từ từ vặn ngược ốc điều chỉnh cho vật kính nâng lên đến nhìn thấy hình ảnh mẫu vật thì dừng lại Để nhìn rõ mẫu vật, ta kẽ vặc ốc điều chỉnh lên xuống ít + quan sát độ phóng đại lớn: vật kính càng phải sát tiêu Vì vặn ốc cho vật kính xuống phải quan sát, tránh để vật kính chạm vào tiêu bản, làm hỏng, vỡ tiêu Khi để mắt vào thị kính vặn ốc chỉnh lên - HS ghi nhận thông tin - GV làm mẫu bước đã nêu trên để HS quan sát - Các nhóm HS làm heo lần lược các bước Lop8.net (19) GV đã hướng dẫn (lưu y' tránh xô đẩy giành giật gây trật tự hỏng tiêu bản, kính hiển vi …) - GV theo dõi, hướng dẫn và giúp đỡ cần thiết * VĐ2: Làm tiêu mô vân đùi ếch: - GV yêu cầu HS nghiên cứu hướng dẫn SGK/18,19 - HS độc lập nghiên cứu các bước tiến hành hướng dẫn SGK - GV làm mẫu cho HS quan sát và lưu y' HS: hủy tủy để ếch khỏi nhảy - Các nhóm quan sát GV làm mẫu sau đó tiến hành làm tiêu mô vân đùi ếch (có thể đặt tiêu lên kính quan sát thử để có tiêu hoàn chỉnh và chính xác hơn) * VĐ3: Làm tiêu mô biểu bì da ếch: - GV phát cho các nhóm HS bảng tóm tắt các bước làm tiêu mô biểu bì da Ếch - Các nhóm nhận bảng tóm tắt, nghiên cứu và quan sát GV làm mẫu - GV hướng dẫn và làm mẫu cho HS quan sát theo các bước sau: + Quan sát chậu nước đựng ếch: chậu có bợn nhỏ, nhỏ, mỏng, trong: đó là mô biểu bì ếch Dùng kim mũi mác vớt lấy 3-4 mảnh cho vào kính đồng hồ có dd acid acetid 1% 1-2' + Dùng kim mũi mác chuyển mảnh nhỏ sang lam đã nhỏ sẳn dd sinh lí, sau cho mảnh biểu bì trải đều, không gấp nếp; đậy la men - Các nhóm tiến hành làm theo hướng dẫn GV (có thể đặt tiêu lên kính quan sát thử để có tiêu hoàn chỉnh và chính xác hơn) - GV theo dõi và hướng dẫn HS cần thiết * VĐ4: Làm tiêu mô máu ếch: - GV phát cho các nhóm HS bảng tóm tắt các bước làm tiêu mô máu Ếch - Các nhóm nhận bảng tóm tắt, nghiên cứu và quan sát GV làm mẫu - GV hướng dẫn và làm mẫu cho HS quan sát: Dùng mũi kim dùi chấm ít máu trên ếch đã mổ cho vào giọt dd sinh l đã nhỏ sẵn trên lam kính Dùng mũi dùi nhọn hòa máu vào dd sinh lí - Các nhóm tiến hành làm theo hướng dẫn GV (có thể đặt tiêu lên kính quan sát thử để có tiêu hoàn chỉnh và 1/ Làm tiêu và quan sát TB mô vân Tham khảo cách làm tiêu và quan sát TB mô vân SGK/19 2/ Làm tiêu và quan sát mô biểu bì da ếch - Quan sát chậu nước đựng ếch: chậu có bợn nhỏ, nhỏ, mỏng, trong: đó là mô biểu bì ếch Dùng kim mũi mác vớt lấy 3-4 mảnh cho vào kính đồng hồ có dd acid acetid 1% 1-2' - Dùng kim mũi mác chuyển mảnh nhỏ sang lam đã nhỏ sẳn dd sinh lí, sau cho mảnh biểu bì trải đều, không gấp nếp; đậy la men và đưa lê kính để quan sát 3/ Làm tiêu và quan sát mô máu ếch Dùng mũi kim dùi chấm ít máu trên ếch đã mổ cho vào giọt dd sinh l đã nhỏ sẵn trên lam kính Dùng mũi dùi nhọn hòa máu vào dd sinh lí Sau dó đưa lên kính để quan sát Lop8.net (20) chính xác hơn) - GV theo dõi và hướng dẫn HS cần thiết HĐ3: Tiến hành quan sát PP: Quan sát * VĐ1: quan sát mô vân đùi ếch - GV yêu cầu HS quan sát kính hiển vi độ phóng đại nhỏ trước sau đó chuyển vật kính để quan sát với độ phóng đại lớn - Yêu cầu quan sát: phân biệt các phần TB: màng, chất TB, vân ngang, nhân Nhận xét ĐĐ TB mô vân (dài, tb có nhiều nhân, có vân ngang) và vẽ hình - Các nhóm tiến hành làm theo hướng dẫn GV - GV theo dõi và hướng dẫn HS cần thiết * VĐ2: quan sát mô biểu bì da ếch: - GV yêu cầu HS quan sát kính hiển vi độ phóng đại nhỏ trước sau đó chuyển vật kính để quan sát với độ phóng đại lớn - Yêu cầu quan sát: phân biệt các phần TB: màng, chất TB, nhân Nhận xét ĐĐ TB mô biểu bì (các tb xếp sít nhau) và vẽ hình - Các nhóm tiến hành làm theo hướng dẫn GV - GV theo dõi và hướng dẫn HS cần thiết * VĐ3: Quan sát mô máu ếch: - GV yêu cầu HS quan sát kính hiển vi độ phóng đại nhỏ trước sau đó chuyển vật kính để quan sát với độ phóng đại lớn - Yêu cầu quan sát: phân biệt các phần TB: màng, chất TB Nhận xét ĐĐ TB mô máu (các tb không có nhân)và vẽ hình - Các nhóm tiến hành làm theo hướng dẫn GV - GV theo dõi và hướng dẫn HS cần thiết * VĐ4: Quan sát các loại mô khác: mô sụn, mô xương, mô trơn: Nếu còn thời gian GV có thể cho HS quan sát thêm các tiêu đã làm sẵn mô sụn, mô xương và mô trơn HĐ 4: Phân biệt đđ khác các loại mô hình dạng và cấu tạo: PP : Quan sát, tìm tòi – nghiên cứu 4/ Quan sát các loại mô khác: mô sụn, mô xương, mô trơn: Quan sát các tiêu có sẵn các loại mô nói trên 5/ Phân biệt đđ khác các loại mô hình dạng và cấu tạo: Lop8.net (21)