Đang tải... (xem toàn văn)
của cộng đồng ngôn ngữ => Tạo nên bối cảnh văn hoá của một đơn vị ngôn ngữ, một sản phẩm ngôn ngữ VD Bối cảnh văn hoá của câu nói của chị Tí trong truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” -> XHVN trướ[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Dạy lớp: 11A Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11C Tiết 40: Tiếng Việt NGỮ CẢNH Mục tiêu a Về kiến thức Nắm khái niệm ngữ cảnh, các yếu tố ngữ cảnh và vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ b Về kỹ Biết nói và viết cho phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, đồng thời có lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích lời nói, câu văn mối quan hệ với ngữ cảnh c Về thái độ bồi dưỡng và nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV SGK, SGV, GA, TLTK b Chuẩn bị HS SGK, bài soạn, tài liệu liên quan Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học * Đặt vấn đề vào bài (1’): Để giũp các em bồi dưỡng và nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên TG Hoạt động học sinh - GV hướng dẫn HS phân tích ví dụ I Khái niệm 1.Ví dụ: SGK/ 102 1/SGK - HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả Câu nói “Giờ muộn này mà họ lời câu hỏi 2, cử người trình bày trước lớp chưa nhỉ?” - Gv chuẩn kiến thức + Không đặt bối cảnh sử dụng nào không hiểu nội dung + Đặt câu nói trên vào bối cảnh phát sinh truyện ngắn “Hai đứa trẻ” ta biết số thông tin bối cảnh câu nói trên: Câu nói đó là ai? nói đâu, lúc nào? => Mỗi câu sản sinh Gi¸o viªn: Ph¹m ThÞ Huyªn Lop11.com (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 11 (?) Ngữ cảnh bao gồm nhân tố nào? Các nhân tố đó có quan hệ gì tới quá trình lĩnh hội và tạo lập lời nói? Phân tích ví dụ - GV phát vấn HS trả lời 10 bối cảnh định và lĩnh hội đầy đủ, chính xác bối cảnh nó 2.Khái niệm ngữ cảnh ( SGK) II Các nhân tố ngữ cảnh 1.Nhân vật giao tiếp - Nhân vật giao tiếp: Người nói ( Người viết) và nhiều người khác tham gia hoạt động giao tiếp - Các nhân vật giao tiếp có quan hệ tương tác với - Quan hệ, vị nhân vật giao tiếp chi phối nội dung và hình thức lời nói, câu văn Bối cảnh ngoài ngôn ngữ - Bối cảnh giao tiếp rộng: Toàn nhân tố xã hội, địa lí, chính trị, kinh tế, văn hoá, phong tục, tập quán cộng đồng ngôn ngữ => Tạo nên bối cảnh văn hoá đơn vị ngôn ngữ, sản phẩm ngôn ngữ VD Bối cảnh văn hoá câu nói chị Tí truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” -> XHVN trước CM tháng năm 1945 *Chú ý: Bối cảnh văn hoá văn văn học - Bối cảnh giao tiếp hẹp: Đó là nơi chốn, thời gian phát sinh câu nói cùng với việc, tượng xảy xung quanh => Tạo nên tình câu nói * Chú ý: Tất thay đổi tình chi phối nội dung và hình thức các câu nói - Hiện thực nói tới: Có thể là thực bên ngoài các nhân vật Gi¸o viªn: Ph¹m ThÞ Huyªn Lop11.com (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 11 (?) Thế nào là văn cảnh? Quan hệ văn cảnh với việc sử dụng và lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ? - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả lời - Gv nhận xét, khái quát (?) Nêu vai trò ngữ cảnh quá trình sản sinh và lĩnh hội văn bản? - GV phát vấn HS trả lời giao tiếp, có thể là thực tâm trạng người -> tạo nên phần nghĩa việc câu VD SGK 3.Văn cảnh - Văn cảnh có thể là lời đối thoại đơn thoại, có thể dạng nói dạng viết - Văn cảnh vừa là sở cho việc sử dụng, vừa là sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ VD: SGK III Vai trò ngữ cảnh 1.Đối với người nói ( người viết) và quá trình sản sinh lời nói, câu văn: Ngữ cảnh là sở việc dùng từ, đặt câu, kết hợp từ ngữ 2.Đối với người nghe ( người đọc) và quá trình lĩnh hội lời nói, câu văn: Ngữ cảnh là để lĩnh hội từ ngữ, câu văn, hiểu nội dung ý nghĩa, mục đích lời nói, câu văn c Củng cố, luyện tập (10’): - HS chia nhóm: nhóm làm bài tập 1, 2, 3, - các nhóm trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi cử người trình bày trước lớp 1.Bài tập1 - Các chi tiết câu văn bắt nguồn từ thực - Câu văn xuất phát từ bối cảnh: Tin tức kẻ địch đến đã phong mười tháng mà lệnh quan ( đánh giặc) thì còn chờ đợi Người nông dân đã thấy rõ hình ảnh dơ bẩn kẻ thù và căm ghét chúng thấy bóng dáng tàu xe chúng 2.Bài tập2 - Hai câu thơ HXH gắn liền với tình giao tiếp cụ thể: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi - Câu thơ là diễn tả tình huống, còn tình là nội dung đề tài câu thơ - Ngoài diễn tả tình huống, câu thơ còn bộc lộ tâm nhân vật trữ tình- chính tác giả, người phụ nữ lận đận, trắc trở tình duyên 3.Bài tập3: - Những chi tiết hoàn cảnh sống gia đình Tú Xương chính là bối cảnh tình cho nội dung câu thơ đầu - VD: việc dùng thành ngữ “ Một duyên hai nợ” không phải để nói nỗi vất vả bà Tú mà xuất phát từ chính ngữ cảnh sáng tác: bà Tú phải làm để nuôi Gi¸o viªn: Ph¹m ThÞ Huyªn Lop11.com (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 11 và chồng 4.Bài tập - Hoàn cảnh sáng tác chính là ngữ cảnh: Sự kiện vào năm Đinh Dậu ( 1897) chính quyền TDP lập nên ( nhà nước) đã tổ chức cho các sĩ tử HN xuống thi chung trường Nam Định Trong kì thi đó toàn quyền Pháp đã đến dự 5.Bài tập - Không phải nói đề tài đồng hồ mà nói thời gian - Nhằm mục đích nêu nhu cầu cần biết thông tin thời gian GV hệ thống lại nội dung bài học d Hướng dẫn HS tự học nhà (1’): + Bài cũ: hệ thống lại nội dung bài học + Bài mới: Chuẩn bị bài “ Chữ người tử tù”- Nguyễn Tuân Gi¸o viªn: Ph¹m ThÞ Huyªn Lop11.com (5)