Bố cục của văn bản: GV đưa ra một lá đơn xin nghỉ - Một văn bản nếu muốn người tiếp nhận học không được sắp xếp theo trình hiểu được thì các ý phải được sắp xếp theo tự.. một trình tự hợ[r]
(1)TUẦN TIẾT Ngày soạn: 25/ 8/ 2008 Ngày giảng: 27 / 8/ 2008 Tiếng việt: TỪ GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp hs nắm đượccấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép B CHUẨN BỊ: GV: SGK, soạn giáo án HS: SGK, ghi, bài tập B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: (2 phút) II Bài cũ: (5 phút ) Ở tiểu học các em đã học từ ghép em nào cho cô biết : nào gọi là từ ghép? III Bài mới: (35 phút ) Hoạt động 1: Giới thiệu bài (2 phút ) Hoạt động 2: H ình thành kiến thức: THỜI HOẠT ĐỘNH CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GIAN I Các loại từ ghép: Gvcho hs đọc vd sgk Xét ví dụ: (SGK ) ? Em hãy so sánh từ “ bà ngoại” và “ bà nội” a ví dụ 1: Tiếng chính Tiếng phụ xem chúng có gì khác nghĩa? Từ đó em có thể nhận tiếng nào là tiếng chính, Bà ngoại tiếng nào là tiếng phụ từ “ bà ngoại” Thơm phức - Làm tương tự với từ “ thơm phức” ( trước ) ( sau ) ? Các từ trên gọi là từ ghép gì? Từ ghép chính phụ _ Là từ ghép chính phụ ? Trong từ ghép chính phụ vị trí các tiếng ntn? ? Từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng b Ví dụ 2: chính tiếng phụ không? ? Tiếng thứ có bổ sung ý nghĩa cho tiếng thứ - Quần áo không? - Trầm bổng Không phân tiếng chính, tiếng phụ mà chúng bình đẳng với ?Vậy các từ ghép trên gọi là từ ghép gì? Gọi là từ ghép đẳng lập Ghi nhớ (SGK ) II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ: Bà bà ngoại Thơm thơm phức ? Hãy tạo từ ghép từ từ “bà” ( rộng ) |( hẹp ) Bà ngoại Bà nội Nghĩa từ ghép c-p hẹp Lop7.net (2) ? So sánh nghĩa từ “ bà” với “ bà ngoại”em thấy có gì khác nhau? Bà người nói chung Bà ngoại người sinh mẹ Tương tự so sánh từ thơm với thơm phức ?So sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa từ “ quần”, “áo”? GV gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập1: Tìm từ ghép c-p và từ ghép đẳng lập nghĩa tiếng chính ( tính chất phân nghĩa ) Nghĩa từ ghép đẳng lập “ Quần áo” “ quần”, “áo” ( khái quát ) ( cụ thể ) Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng (t/c hợp nghĩa) 3.Ghi nhớ (SGK/14) - Từ ghép c-p: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, cây cỏ, cười nụ - Từ ghép ĐL: suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, đầu đuôi - Có thể nói sách, vì đó là danh từ - Còn “ sách vở” là từ ghép đẳng lập Bài tập 2:chia nhóm cho hs lên bảng điền Bài tập hướng dẫn hs nhà làm Bài : Tại có thể nói sách, mà không thể nói sách IV Kiểm tra đánh giá: (2 phút ) Củng cố: gv củng cố lại toàn bài học Dặn dò: học bài, làm hết bài tập soạn bài Lop7.net (3) TUẦN TIẾT Tập làm văn: Ngày soạn:25/ 8/ 20008 Ngày giảng:27/ 8/ 2008 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A: Mục tiêu cần đạt: - GIÚP HS: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết - Hs biết vận dụng kiến thức đã họcđể bước đầu xây dựngđược văn có tính liên kết B Chuẩn bị: GV: Soạn giáo án , nghiên cứu bài dạy HS: Soạn bài, xem trước bài nhà C.Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (2 phút ) II Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới: (35 phút ) Hoạt động 1: giới thiệu bài (2 phút ) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GV 20 HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: Tính liên kết văn bản: GV đưa ra1 đoạn gồm nhiều câu văn: “ Hôm tôi học Cậu ăn cơm chưa Mẹ tôi nấu cơm.” ? Đọc đoạn văn trên, em có hiểu đoạn văn viết nội dung gì không? Vì sao? - không Bởi vì nội dung các câu không thống nhất, câu nội dung khác - Làm tương tự với đoạn văn sgk ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính gì? GV cho hs đọc đoạn văn sgk và cho biết thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? Hãy sửa lại ? Như để văn có liên kết thì điều kiện trước tiên phải là gì? b ? Tìm văn “ Cổng trường mở ra” câu tương ứng với ví dụ và so - Trong đoạn văn muốn cho người khác hiểu thì đoạn văn đó phải có tính liên kết Phương tiện liên kết văn bản: a- Đọan văn thiếu liên kết nội dung: thái độ tức giận người bố - Sửa lại văn Liên kết phương tiện nội dung ý nghĩa b Đoạn văn bỏ sót từ ngữ mang Lop7.net (4) 13 sánh chúng với nhau? ? Tại bỏ sót chữ “ còn bây giờ, con” mà câu văn trở nên rời rạc? ? Như vậy, ngoài liên kết nội dung thì văn còn phải có điều kiện gì nữa? Hs đọc phần ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Luyện tập GV hướng dẫn hs làm bài tập 1trong sgk Gọi hs đứng lên điền từ vào chỗ trống tính liên kết: “ còn bây giờ, con” Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ * Ghi nhớ ( sgk/ 18 ) Bài tập 1: 1-4-2-5-3 Bài tập 2: Chưa có tính liên kết vì chúng không nói cùng nội dung Bài tập 3: bà, bà, cháu, bà, bà cháu, là IV Kiểm tra đánh giá: củng cố: GV củng cố lại toàn bài Dặn dò: học bài, làm hết bài tập soạn bài: “ Cuộc chia tay búp bê” Lop7.net (5) TUẦN TIẾT 5+6 Ngày soạn:2/ 9/ 2008 Ngày giảng:4/ 9/ 2008 Bài 2: văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A: Mục tiêu cần đạt: - Giúp hs: thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh, biết cảm thông và chia sẻ với bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động B Chuẩn BỊ GV: sgk, soạn giáo án HS: sgk, soạn bài C Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: (2 phút ) II Kiểm tra bài cũ: (5 phút ) Tình cảm gia đình thể ntn văn “ Mẹ tôi” III Bài mới: ( 80 phút ) Hoạt động 1: giới thiệu bài (2 phút ) Hoạt động 2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GV 25 GV đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp, gv nhận xét gọi hs đọc phần chú thích, gv giải thích từ khó ? Truyện viết ai? việc gì? Ai là nhân vật chính truyện - Truyện viết hai anh em Thành và Thủy, chia tay hai anh em gia đình tan vỡ, qua đó nói lên tình cảm anh em thân thiết, tự nhiên, sáng 45 HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Đọc - hiểu văn bản: Đọc- chú thích: Nội dung chính II PHÂN TÍCH: Cuộc chia tay ? Vì hai anh em Thành và Thủy phải chia búp bê: đồ chơi? - Bố mẹ li hôn, hai anh em buộc phải xa nên phải chia đồ chơi ? Khi mẹ lệnh chia đồ chơi, thái độ - Thủy: + run lên bần bật anh em Thành, Thủy ntn? + cặp mắt tuyệt vọng + buồn thăm thẳm + tru tréo lên giận chia búp bê + vui vẻ búp bê Lop7.net (6) ? Theo em, vì Thành và Thủy lại có thái độ chia búp bê? Tâm trạng hai anh em ntn? ? Vì đến trường, Thủy lại bật lên tiếng khóc? ? Chi tiết nào chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? ? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ anh em Thủy thương nhau? - Thủy vá áo cho anh, Thành giúp em học bài, nhường đồ chơi cho ? Vào lúc chuẩn bị đi, Thành Thủy có tâm trạng ntn? ? Cuối truyện, Thủy đã chia búp bê ntn? Hình ảnh hai búp bê quàng tay vào thể điều gì? Em hiểu gì thủy qua cách giải vậy? ? Vì dắt em khỏi cổng trường, Thành thấy “kinh ngạc…” chi tiết đó nói lên điều gì? ? Câu truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng? IV Kiểm tra đánh giá: Củng cố: Em cảm nhận điều gì từ câu chuyện này? Dặn dò: Học nội dung bài học, đọc phần đọc thêm bên - Thành: cắn chặt môi để khỏi bạt lên tiếng khóc, nước mắt tuôn suối, cười cay đắng cố vui vẻ theo em Búp bê là đồ chơi thân thiết , gắn với sum họp, đầm ấm, gắn với kỉ niệm êm đềm sáng tuổi thơ Cuộc chia tay với lớp học: - Mái trường là nơi ghi dấu niềm vui, gắn bó hai anh em - Cô giáo, bạn bè đồng cảm, chia sẻ với nỗi đau Thủy Tình cảm bạn bè, thầy trò ấm áp sáng Cuộc chia tay hai anh em: - Đau đớn, bơ vơ phải chia tay Thủy có tâm hồn sáng, nhạy cảm, vị tha, phải chịu nỗi đau không đáng có Tình cảm anh em gắn bó yêu thương III Tổng kết: Nội dung: - Nỗi đau buồn tuyệt vọng, bơ vơ Thành và Thủy - Tình cảm anh em thân thiết - Tình cảm gia đình vô cùng quý giá Nghệ thuật: - Ngôi kể thứ thể trực tiếp tình cảm chân thật, cảm động Lop7.net (7) - soạn tiết “bố cục văn bản” TUẦN TIẾT LÀM VĂN: Ngày soạn: 7/ 9/ 2008 Ngày giảng: 9/ 9/ 2008 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: - Giúp hs hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản; trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - HS hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lý; tính phổ biếncủa dạng bố cục phần; từ đó có thể làm MB, TB, KL đúng hướng đạt kết tốt B Chuẩn bị: GV: SGK + G/A HS: SGK + bài soạn D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: (2 phút ) II Kiểm tra bài cũ : (5 phút ) ? N êu các yêu cầu liên kết văn bản? III Bài mới: ( 30 phút ) Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( phút ) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: THỜI GIAN 20 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I BỐ CỤC VÀ NHỮNG YÊU CẦU VỀ BỐ CỤC: Bố cục văn bản: GV đưa lá đơn xin nghỉ - Một văn muốn người tiếp nhận học không xếp theo trình hiểu thì các ý phải xếp theo tự trình tự hợp lí Trình tự hệ thống đó ? Đọc tờ đơn đó, em có hiểu gọi là bố cục văn người viết muốn gì không? Vì sao? ? Văn ntn các ý đó không xếp theo trật tự? ? Vì xây dựng văn cần * G hi nhớ (SGK ) phải quan tâm tới bố cục? Những yêu cầu bố cục văn bản: GV gọi hs đọc vd sgk ? Em thấy câu chuyện này có dễ hiểu không? Vì sao? GV kể lại câu chuyện ( gọi hs kể lại ) Trong văn kể, nội dung - Văn kể ví dụ lộn xộn, khó hiểu vì giống Tại saovăn ví chưa có bố cục hợp lí, rõ ràng dụ lại khó hiểu hơn? ? Bản kể vd1 gồm đoạn? - VB1: Các câu đoạn chưa tập Các câu văn đoạn có tập trung thể hịên ý thống nhất; các ý Lop7.net (8) 13 trung quanh ý thống đoạn này và đoạn không phân biệt không? ? Vậy theo em, văn hợp lí Yêu cầu 1: Nội dung các phần, các cần phải có yêu cầu gì? đoạn phải thống nhất; đồng thời phải có phân biệt rành mạch các đoạn - VB2: Nội dung đoạn tương đối ? VB2 có đoạn? Nd thống nhất, ý các đoạn phân biệt Nhưng đoạn có tương đối thống trình tự xếp các phần chưa hợp lý không? Ý các đoạn có phân biệt tương đối rõ ràng không? Tại sao? ( VB kể lại không gây cười vb gốc ) ? Y/c thứ bố cục là gì? Yêu cầu 2: Trình tự xếp các phần các đoạn phải hợp lý ? Đối với bài văn gồm có Các phần bố cục: - Bố cục văn gồm phần: phần? ? Nêu vai trò và nhiệm vụ + Mở bài phần? + Thân bài + Kết luận Hoạt động 3: Luyện tập: * Ghi nhớ (SGk ) Bài tập 1: hs tự làm Bài tập 2: GV ý : Bố cục văn đã hợp lý Tuy nhiên có thể có - Bố cục: Chia búp bê bố cục khác miễn là đảm bảo, hợp Chia tay với lớp học Chia tay hai anh em lý IV Kiểm tra đánh giá: Củng cố: GV củng cố lại toàn bài học Dặn dò: học bài, làm hết bài tập Soạn tiết : “ Mạch lạc văn bản” Lop7.net (9) Tuần Tiết Bài Ngày soạn: Ngày giảng: Làm văn: I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc - Học sinh chú ý đến mạch lạc các bài làm văn II CHUẨN BỊ: - GV: SGK + Giáo án + Tư liệu - Học sinh: SGK + Vở III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu yêu cầu bố cục văn bản? Bài mới: ( Hoạt động : giới thiệu bài ( phút ) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GIAN I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn 10 Giáo viên giải thích từ “ Mạch lạc” Mạch lạc văn Hãy xác định mạch lạc văn có tính chất gì số tính chất sau: - Trôi chẩy thành dòng, thành mạch - Tuần tự qua khắp các phần Mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lý 15 Các điều kiện để có văn có tính mạch lạc Văn “ Cuộc chia tay…bê ” kể - Các phần, các đoạn, các câu nhiều việc ? Em hãy cho biết toàn việc nói đề tài đó xoay quanh việc chính nào ? chia tayvà búp bê đóng vai trò gì truyện? ? Như vậy, điều kiện dầu tiên để có - Các phận văn phải có văn có tính mạch lạc là gì? mối liên hệ chặt chẽ với ( n ) ( thời ? Các phần, các đoạn văn gian, không gian, tâm lý, ý nghĩa ) nói với ( n ) theo mói liên hệ nào? Điều kiện thứ 2? Lop7.net (10) Ghi nhớ ( SGK ) 10 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Bài tập Chủ đề xuyên suốt thái độ người bố - Liên hệ Bài tập 2: ( ) Chủ đề: “ Lao động là vàng ” ( ) Chủ đề: Sắc vàng trù phú, đầm ấm - Liên hệ: Giới thiệu bao quát biểu cụ thể ( thời gian – không gian ) IV KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: Củng cố: Một văn có mạch lạc cần phải có điều kiện gì? Dặn dò: + Làm các bài tập vào + Chuẩn bị bài 10 Lop7.net (11) Tuần Tiết Bài Ngày soạn: Ngày giảng: VĂN BẢN NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu khái niệm ca dao – dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức tiêu biểu ca dao – dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình và tình yêu quê hương đất nước, người B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK + Giáo án + Tư liệu - Học sinh: SGK + Vở ghi + Vở soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp ( phút ) II Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Nêu thái độ và tâm trạng Thành và Thủy chia Búp bê? - Cuộc chia tay hai anh em diễn nào? III Bài mới: (30 phút ) - Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( phút ) - Hoạt động 2: Đọc hiểu – văn THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc: giáo viên đọc mẫu đoạn gọi học sinh đọc tiếp ? Em hiểu nào khái niệm ca dao, dân ca? ? Từ bài ca dao đã học em rút nhận xét gì nghệ thuật ca dao, dân ca 25 ? Bài ca dao này là lời nói với ai? ? tình cảm bài ca muốn diễn tả là tình cảm gì? ? Lời “ cù lao chín chữ ” có ý HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I Đọc - hiểu văn đọc: Chú thích: - Ca dao – dân ca thuộc loại trữ tình - Đặc điểm nghệ thuật: Ngắn gọn, lặp lại chân thực, hồn nhiên II Phân tích: Bài ca dao thứ nhất: - Là lời mẹ ru - Công lao to lớn cha mẹ và bổn phận cái 11 Lop7.net (12) nghĩa khái quát điều gì? ( phần chú thích ) ? theo em, có gì sâu sắc cách so sánh: “ Công…đông ” ? Bài này là lời nói với ai? ? Tâm trạng người gái nói lên qua thời gian, không gian nào? - Thời gian: chiều chiều ( cuối ngày ) - Không gian: ngõ sau ( nơi vắng vẻ ) - Hành động: trông ngóng ? Tâm trạng gợi lên thời gian, không gian là tâm trạng gì? Tình cảm và công ơn cha mẹ đặt ngang tầm với cao rộng và vĩnh cửu thiên nhiên Bài ca dao thứ hai: - Là lời cái lấy chồng xa quê nói với mẹ Nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ và tâm trạng buồn đau, cô đơn, tủi cực người gái ? Bài ca dao thứ là lời Bài 3: nói với ai? thể tình cảm gì? - Là lời cháu nói với ông bà ? Nét độc đáo cách diễn tả nỗi nhớ đó là gì? ? Hình ảnh “ nuộc lạt ” gợi nên - Hình ảnh so sánh đơn sơ, gần gũi gợi điều gì? lên công sức lao động bền bỉ ông bà Nỗi nhớ thương và niềm kính trọng ? Bài ca dao thứ là lời sâu sắc cháu với ông bà tổ tiên Bài 4: nói với ai? ? Em hiểu nào là “ người xa ”, - Là lời ông bà, cha mẹ nói với “ bác mẹ ”, “ cùng thân ”? cháu, anh em nói với ? Tình cảm anh em ví Tình cảm anh em gắn bó thiêng liêng nào? Cách ví có gì sâu sắc? III Tổng kết: ? Bốn bài ca dao thể cùng Nội dung: Tình cảm gia đình nội dung, đó là nội dung gì? ? Biện pháp nghệ thuật nào Nghệ thuật: So sánh ví von, thể thơ sử dụng bài ca lục bát dao? Hoạt động 3: Luyện tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh Học sinh tự sưu tầm câu ca dao – sưu tầm câu ca dao, dân dân ca dân tộc địa phương mình ca dân tộc, địa phương mình ( nguồn, cách ghi chép ) 12 Lop7.net (13) IV Kiểm tra đánh giá: Củng cố : Tình cảm gia đình thể nào bốn bài ca dao Dặn dò: Học thuộc lòng bốn bài ca dao Chuẩn bị bài: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước người Tuần tiết 10 Ngày soạn: Ngày giảng: VĂN BẢN NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU, QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh hiểu tình yêu và niềm tự hào nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước và người - Hiểu hình thức đối đáp, hỏi mời phổ bién ca dao II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK + Giáo án + Tư liệu - Học sinh: SGK + Bài soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức (2 phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) ? Chọn bài ca dao mà em thích: Đọc và phân tích Bài mới: ( 35phút ) Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( phút ) Hoạt động 2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GV GIAN - GV hướng dẫn hs cách đọc GV đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp - Gọi hs đọc phần chú thích sgk HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Đọc - hiểu văn bản: Đọc: Chú thích: 13 Lop7.net (14) 20 ? Bài ca là lời người hay hai người? II Phân tích: Bài ca dao thứ nhất: - Là lời đối đáp chàng trai và cô gái ( hình thức phổ biến ca dao – dân ca) - Địa danh gắn với địa phương và là nơi tiếng lịch sử văn hóa ? Những địa danh nào nhắc đến bài? Chúng có đặc điểm riêng, chung nào? ? Vì các nhân vật bài Sự hiểu biết, niềm tự hào, tình yêu ca dao lại dùng địa quê hương đất nước Bài ca dao thứ 2: danh để hỏi đáp? ? Cụm từ “ rủ ” bài thể điều gì? (khi nào thì người ta rủ nhau? ) ? Bài ca không nhắc đến Hà - Niềm yêu quý tự hào thủ đô ngàn Nội mà gợi nhớ Hà Nội năm văn hiến, đất nước giàu truyền Vì sao? thống văn hóa ? Câu “ Hỏi xây dựng lên Nhắc nhở đến công lao xây dựng non nước này ” gợi cho em cha ông, và nhiệm vụ phải tiếp tục bảo vệ, suy nghĩ gì? gìn giữ ngày Bài ca dao thứ ? Từ láy “ quanh quanh”, “ - Quanh quanh: đường uốn khúc mềm non xanh nước biếc” có nghĩa mại - Non xanh nước biếc: màu xanh non gì? sống hài hòa, tươi mát ? Qua đó xứ Huế lên ntn? Vẻ đẹp xứ Huế tươi mát, êm dịu nên ? Đại từ “ ” bài dùng thơ để người hay nhiều người? ? Theo em, có tính chất Tình yêu, niềm tự hào Huế nào gửi gắm lời - Lời mời gọi hãy đến với Huế chào mời “ ai…”? Bài ca dao thứ 4: ? Biện pháp tu từ nào đã - Điệp ngữ, đảo ngữ, phép đối xứng, từ sử dụng câu đầu bài ca? địa phương gợi lên rộng lớn, trù phú, đầy sức sống ? Trong câu cuối, biện pháp - Nghệ thuật so sánh làm bật vẻ đẹp nghệ thuật nào sử dụng? mảnh mai, trẻ trung, duyên dáng các Hình ảnh so sánh đó gợi lên cô thôn nữ điều gì? ? Theo em, bài ca này là lời - Lời bày tỏ các chàng trai 14 Lop7.net (15) ai? Người muốn bày tỏ tình cảm gì? ? Có thể hiểu bài ca này theo - Có thể hiểu đó là lời cô gái tự bày tỏ cách khác không? III Tổng kết: ( ghi nhớ sgk ) Hoạt động 3: Luyện tập: GVhướng dẫn hs làm bài tập 1.Thể thơ lục bát và lục bát biến thể IV Kiểm tra dánh giá: Tình yêu quê hương đất nước Củng cố: Tình yêu quê hương đất nước thể ntn qua các bài ca dao Dặn dò: Về học bài Chuẩn bị bài “ Từ láy ” TUẦN TIẾT 11 Ngày soạn: 14/ 9/ 2008 Ngày giảng: 16/ 9/ 2008 Tiếng Việt: A Mục tiêu cần đạt: - Giúp hs nắm cấu tạo hai loại từ láy: từ láy toàn và từ láy phận - HS hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt - Biết sử dụng kiến thức để sử dụng từ láy hợp lý B Chuẩn bị: - GV: SGK + giáo án - HS: SGK + Bài soạn C: Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (2 phút ) II Kiểm tra bài cũ: ( phút ) ? Có loại từ ghép? Cho ví dụ III Bài mới: Hoạt động 1: giới thiệu bài (2 phút ) Họat động 2: Hình thành kiến thức: THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GIAN 13 I Các lại từ láy: ? Những từ in đậm có đặc điểm âm Xét ví dụ sgk a đăm đăm giống hoàn toàn gì giống nhau, khác nhau? - mếu méo giống phụ âm đầu 15 Lop7.net (16) 10 10 - liêu xiêu giống phần vần ? Từ ví dụ trên cho biết có loại Có loại láy hoàn toàn Láy phận từ láy? ? Em hãy thay từ “ bật bật” và “ b bật bật - bần bật : nghĩa giống thăm thẳm” vào vị trí tương ứng khác âm cuối và điệu câu văn và nhận xét: - thẳm thẳm - thẳm thẳm : làm trên ? Vì không nói “ bật bật”, “ Khó nghe, khó hiểu quy luật thẳm thẳm” ? biến đổi phụ âm ? Từ ví dụ trên em hãy cho biết từ Từ láy hoàn toàn biến đổi láy “ bật bật”, thẳm thẳm” xếp phụ âm đầu và điệu vào loại nào? Gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk Ghi nhớ sgk II Nghĩa từ láy: xét ví dụ sgk: ? Nghĩa các từ “ hả” “ oa hả, oa oa, gâu gâu, tích tắc oa”, “ tích tắc”, gâu gâu” tạo mô âm thành đặc điểm gì âm thanh? ? Các từ láy” lí nhí”, “ li ti”, “ ti hí” - li ti, ti hí, lí nhí biểu thị tính chất có đặc điểm chung gì âm nhỏ bé, nhỏ nhẹ và nghĩa? - âm “ i ” có độ mở nhỏ ? Em hãy giải thích nghĩa từ: nhấp c nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh trạng thái vận động nhô, phập phồng, bập bềnh ? Tìm từ gốc các từ đó và Sắc thái nhấn mạnh nhận xét, so với tiếng gốc thì nghĩa từ mang sắc thái nặng hay nhẹ hơn? ? So sánh nghĩa từ mềm mại d mềm mại - mềm từ láy mang mềm, đo đỏ - đỏ? sắc thái biểu cảm ? Từ vd trên hãy rút kết đo đỏ - đỏ Sắc thái nhẹ Ghi nhớ (sgk ) luận nghĩa từ láy? Hoạt động 3: Luyện tập: Bài tập 1; hướng dẫn hs làm Bài tập 2: lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp… Bài tập 3: nhẹ nhàng, nhẹ nhõm, xấu xa, xấu xí Bài tập 4: Từ ghép đẳng lập IV Kiểm tra đánh giá: Củng cố: GV củng cố lại toàn bài Dặn dò: Về học bài, làm hết bài tập soạn bài 16 Lop7.net (17) Tuần Tiết 12 Ngày soạn: Ngày giảng: LÀM VĂN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể tập làm văn cách có phương pháp và hiệu - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học liên kết bố cục và mạch lạc văn II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: SGK + giáo án + Tư liệu Học sinh: SGK + III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Nêu yêu cầu mạch lạc văn bản? Bài mới: THỜI GIAN ph 20 ph HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 2: HÌNG THÀNH KIẾN THỨC I/ Các bước tạo lập văn Giáo viên đưa tình huống: Lớp em Định hướng văn có cô giáo về, em muốn kể điều đó cho mẹ nghe ? Em tạo lập văn nói hay viết Đối tượng văn hướng đến là ai? Mục đích? Nội dung? Cách thức? ? Từ đó, em hãy cho biết, để tạo lập văn bản, việc trước tiên - Định hướng chính xác đối tượng, chúng ta phải làm gì? nội dung, mục đích và cách thức văn Tìm ý và lập dàn ý ? Sau đã định hướng văn bản, - Bố cục phần: rành mạch, hợp lý cần phải làm gì tiếp theo? 17 Lop7.net (18) THỜI GIAN 15 ph ph Viết bài ? Trong thực tế, người ta có thể giao tiếp với nhau, nhữnh bố cục không? ( không ) bước phải làm gì? - Diễn đạt các ý bố cục thành câu, đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc và liên kết chăt chẽ với Kiểm tra văn ? Sau viết văn bản, người ta thường làm gì ? Kiểm tra lại văn là kiểm tra gì? * Ghi nhớ ( SGK ) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu Bài tập 1: học sinh làm hỏi và trả lời miệng Bài tập miệng Bài tập Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập a Không phù hợp vì đây là báo cáo và hướng dẫn học sinh làm bài kinh nghiệm học tập không phải báo cáo thành tích b Không phù hợp, vì đối tượng bạn hướng đến phải là các bạn học sinh Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu Bài tập Dàn bài là đề cương văn bản, vì và hướng dẫn học sinh trả lời Các phần, các mục bài thường cần phải viết rõ ý ngắn thể hệ thống ký gọn không thiết phải là hiệu, trình bày rõ ràng, hết mục câu văn hoàn chỉnh phải ngắt xuống dòng IV Kiểm tra đánh giá: - Củng cố: Quá trình tạo lập văn gồm bước - Dặn dò: Làm các bài tập vào vở, học nội dung bài học - Chuẩn bị tiết sau: 18 Lop7.net (19) TUẦN TIẾT 12 Ngày soạn: Ngày giảng: VIẾT BÀI ( LÀM Ở NHÀ ) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh vận dụng kiến thức và kỹ đã học văn miêu tả và tự để làm văn II/ CHUẨN BỊ: * Giáo viên: Chuẩn bị đề bài * Học sinh: Vở làm bài III/ TIẾT TRÌNH LÀM BÀI: Ổn định lớp Bài Đề 1: Kể lại nội dung câu chuyện ghi bài thơ Lượm Đề 2: Miêu tả chân dung người mẹ em Xác định yêu cầu đề: ? Đề yêu cầu gì nội dung và Học sinh tự xác định Hình thức Các bước tạo lập văn bản: - Định hướng - Tìm ý, lập dàn ý - Viết bài - Kiểm tra, sửa chữa Cô thu bài, kiểm tra 19 Lop7.net (20) TUẨN TIẾT 13 BÀI Ngày soạn: Ngày giảng: VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu các bài ca chủ đề than thân - Rèn luyện cho học sinh đọc kỹ diễn cảm và phân tích cảm xúc ca dao trữ tình B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK + Giáo án + Tư liệu - Học sinh: SGK + Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tỏ chức II Kiểm tra bài cũ ? Chọn đọc bài ca dao mà em đã học và nêu giá trị, nội dung, nghệ thuật? III Bài mới: THỜI GIAN ph 10 Ph 20 ph HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN I/ Đọc - hiểu văn Yêu cầu: dọc chậm, buồn, nhấn giọng Đọc các mô típ Giáo viên gọi học sinh đọc phần chú Chú thích thích II/ Phân tích ? Trong ca dao xưa, người nông dân Bài ca dao thứ thường mượn hình ảnh nào để diễn tả Hình ảnh cò: gần gũi, có nhiều đặc điểm giống đời người thân phận mình? Vì sao? ? Cuộc đời lận đận, vất vả cò nông dân - Nghệ thuật đối lập: diễn tả nào? Nước non >< Một mình 20 Lop7.net (21)