Từ đó em cảm nhận ntn về tâm trạng HS đọc - Miêu tả sinh động h/ả và tâm trạng của các của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên phần 4 em bé lần đầu tới trường?. GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT [r]
(1)Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 Ngày soạn: 20 /8/2011 Ngày giảng: 22/8/2011 Bài 1: Văn Tôi học (Thanh Tịnh) Tiết 1: Đọc -Hiểu văn A Mục tiêu bài học: Qua bài này HS nắm Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật kiện đoạn trích Tôi học -Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích bình luận cảm xúc của nhân vật chính ngày đầu học -Xác định giá trị thân:trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với thân -Giao tiếp : trao đổi ,trình bày suy nghĩ/ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung 3.Thái độ: Đồng tình với cảm xúc - nỗi nhớ buổi tựu trường, từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên học tập B Chuẩn bị : 1.GV: Tham khảo tài liệu, 2.H/S: Ôn lại văn " Cổng trường mở ra" - "Tính thống chủ đề văn bản" C Tiến trình tổ chức các hoạt động: *Hoạt động : Kiểm tra bài cũ 3’ GV hướng dẫn học sinh học tập môn,kiểm tra chuẩn bị bài học sinh *Hoạt động : Giới thiệu bài 1’ Trong đời người, kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu nỗi nhớ Đặc biệt là kỷ niệm buổi đến trường đầu tiên: Ngày đầu tiên học Mẹ dắt em đến trường Truyện ngắn Tôi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấu *Hoạt động : Bài Hoạt động GV H.Đ /HS Nội dung cần đạt GV cho học sinh đọc chú thích dấu * H/S đọc I Đọc-tiếp xúc văn bản.15’ ? Nêu hiểu biết mình tác chú thích *Tác giả,tác phẩm giả dấu * -Nhà văn Thanh Tịnh có tên khai sinh là Trần Văn Ninh Tự bộc lộ -Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương ngoại ô thành phố Huế ? VB Tôi học có tập truyện H/S ghi -Tôi học in tập Quê mẹ xuất năm ngắn nào ông?Tập nét 1941 truyện ngắn xuất năm nào? GV khái quát lại GV nêu yêu cầu đọc *Đọc -Giọng chậm buồn,chú ý lời nói H/S đọc các nhân vật GV đọc đoạn nối tiếp đến hết GV nhận xét phần đọc học sinh - H/S giải nghĩa các từ khó ?Em hiểu nh nào từ Tựu trường ông đốc,bất giác,lạm nhận? ? Bài văn kể điều gì? H/S dựa *Từ khó SGK giải GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net (2) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 thích các từ ?Truyện kể ngôi thứ mấy?Nhân khó * Cấu trúc văn Tự bộc lộ -Truyện kể kỉ niệm sáng buổi tựu vật tôi nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường trường đầu tiên đơì chính tác giả đầu tiên đời vào lúc nào? -Truyện kể theo ngôi thứ nhân vật tôi kể lại kỉ niệm đã trưởng thành Xác định ? Xét thể loại bài văn xếp vào kiểu văn nào? - Kiểu VB nhật dụng, biểu cảm ?Kỉ niệm buổi tựu trường thời thơ ấu Trả lời độc *Bố cục nhân vật tôi nhà văn diễn tả lập -Phần 1:Từ đầu đến tưng bừng rộn rã:Từ nhớ quá khứ theo trình tự nào?Có thể chia thành các Ghi nhớ -Phần 2: buổi mai hôm đến trên phần ntn? các kiến núi:Tâm trạng nhân vật tôi trên đường thức cùng mẹ tới trường - Phần 3: trước sân trường đến các lớp:Tâm trạng n/v nhìn thấy ngôi trường -Phần 4: Ông đốc chút nào hết:Tâm trạng và cảm giác n.v nghe gọi tên và rời mẹ vào lớp -Phần 5: Còn lại: Tâm trạng tôi ngôì vào chỗ mình GV tâm trạng nhân vật tôi buổi đầu tiên đến trường thể II Đọc - hiểu văn 18’ nào cùng ta cùng tìm hiểu GV cho học sinh đọc phần văn từ đầu đến tng bừng rộn rã ? Phần vừa đọc cho thấy nỗi nhớ buổi đầu tựu trường nhân vật tôi khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì thời điểm đó lại gợi kỉ niệm? ? Cảm xúc đó nhân vật tôi cảm nhận nào? Cảm xúc-Tâm trạng nhân vật tôi - H/s đọc ngày đầu tiên đến trường đoạn văn * Từ nhớ quá khứ -Suy nghĩ trả lời độc lập - Thời điểm: cuối thu đây là thời điểm bắt đầu khai trường -Trả lời độc lập + Cảnh thiên nhiên: Lá rụng,mây bàng bạc -Phát + Cảnh sinh hoạt:Mấy em bé rụt rè cùng mẹ trả lời độc đến trường - Lí do:Thời gian cuối thu là bắt đầu năm học lập ? Bộc lộ cảm giác đó tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Giá trị biểu đạt nghệ - Cảm giác sáng cánh hoa tươi mỉm thuật đó? cười giưã bầu trời -H/S khái - Nghệ thuật so sánh Cảm xúc sáng tự nhiên tâm hồn trẻ thơ quát Ghi ý - Các từ láy liên tiếp bổ sung cho thể GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net (3) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 chính cảm xúc sáng nảy nở và diễn tả cụ ? Vậy tâm trạng nhân vật tôi -H/S theo thể tâm trạng nhân vật và rút ngắn nhớ lại buổi tựu trường đầu tiên dõi đoạn khoảng cách quá khứ và diễn tả ntn? -Tâm trạng:Mơn man tưng bừng rộn rã Cảm xúc sáng và nảy nở GV khái quát GV định hướng học sinh vào phần - Phát lòng -Trả lời VB ? Phần tập trung vào thể tâm độc lập * Tâm trạng nhân vật tôi cùng mẹ đến trạng nhân vật tôi thời điểm nào? trường ? Cảnh vật nhân vật tôi cùng mẹ đến trường lên ntn? - H/s lý ?Vì cảnh vật quen thuộc giải -Buổi mai đầy sương thu và gió lạnh,con hàng ngày mà hôm nhân vật tôi trả lời đường dài và hẹp học nó lại trở lên lạ lẫm vậy? ? Hành trang ,tâm trạng nhân vật -Vì:Tôi học là chuyển sang môi tôi diễn tả nào? trường xa rời trò chơi tuổi thơ ? Việc n/v tôi đề nghị mẹ cầm thêm - Tự bộc lộ quen thuộc thước,bút có ý nghĩa gì? ? Em hãy lí giải vì nhân vật tôi lại - Bộ quần áo mới, ,cảm thấy có tâm trạng nh vậy? trang trọng, đứng đắn ? Qua các chi tiết cho biết trên đường HS trả lời - N/v tôi cảm thấy mình đã lớn lên và tự cùng mẹ tới trường nhân vật tôi có tâm hào,thử khám phá cái - Muốn khẳng định mình trạng nh nào? ? Hành động nào nhân vật tôi khiến - Tâm trạng hồn nhiên ngây thơ phù hợp lứa em có ấn tượng nhất? -GV cho hs đọc phần từ trước sân -H/S đọc tuổi vừa rụt rè, bỡ ngỡ lại muốn khẳng định mình trước cái trường đến vuốt mái tóc tôi phần ? Đoạn văn miêu tả tâm trạng nhân vật tôi thời điểm nào? -Tự bộc lộ ? Cảnh sân trường làng Mĩ Lí bật -Phát qua h/ả nào? -H/s thảo * Tâm trạng và cảm giác tôi đến trường luận - Cảnh sân trường người đông người nào ? Khung cảnh ngày khai trường làng mặc quần áo đẹp,gương mặt vui tươi Mĩ Lí thể điều gì công tác giáo -Trả lời sáng sủa - Không khí đặc biệt ngày khai trường dục? độc lập nước ta GV:Khi chưa học n.v tôi thấy ngôi trường cao ráo các -Tinh thần hiếu học nhân dân ta nhà làng hôm chú bé - Phát -T/c sâu nặng n.v với mái trường tuổi thơ lại thấy trường vừa xinh sắn vừa oai trả lời - So sánh trường với đình làng thể tôn nghiêm cái đình làng Hoà ấp khiến -Tự bộc lộ nghiêm lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ? - Cảm xúc trang nghiêm tác giả ngôi ? H/ả các em nhỏ ngày đầu đến trường trường.Cảm thấy mình nhỏ bé tác giả miêu tả qua nghệ thuật nào? ý nghĩa nghệ thuật đó? - Nghệ thuật so sánh ? Từ đó em cảm nhận ntn tâm trạng HS đọc - Miêu tả sinh động h/ả và tâm trạng các nhân vật tôi ngày đầu tiên phần em bé lần đầu tới trường đến trường ? -Trả lời - GV cho hs đọc phần - Tự tin, phấn khởi độc lập GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net (4) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 ?Ông đốc lên tâm trí nhân vật nh nào?Tình cảm nhân vật với ông đốc thể nào? -Trả lời * Tâm trạng nhân vật ? Tâm trạng nhân vật tôi nghe độc lập Tôi nghe gọi vào lớp gọi tên vào lớp thể nào? - Ông đốc tươi cười động viên Tác giả biết quí trọng tin tưởng và biết ơn ông đốc ? Vì nhân vật tôi lại bật khóc ? Phải -Trả lời nhà trường n.v tôi vì tinh thần yếu đuối? độc lập - Tôi hồi hộp và đã lúng túng càng lúng -GV cho h/s đọc phần cuối túng vì chưa bị chú ý -Tôi bật khóc ? Khung cảnh lớp học,bạn bè n/v - H/s độc -Vì: lạ lẫm và rụt rè không tiếp xúc với tôi cảm nhận nào? lập trả lời đám đông ?Tại n/v lại có tâm trạng vậy? ?H/ả chim liệng trên cửa sổ *Tâm trạng nhân vật tôi ngồi vào hót mâý tiếng rụt rè bay có ý chỗ nghĩa gì? - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với ? N/v tôi đã đón nhận học đầu tiện vật và với người + Lạ:vì gặp người lần đầu với tâm trạng nh nào? ? Dòng chữ Tôi học kết thúc truyện + Gần gũi:từ đây gắn bó với bạn học - H/ả chim liệng qua chứng tỏ thời trẻ thơ có ý nghĩa gì? GV khái quát lại toàn tâm trạng -Nêu ý chơi bời tự chấm dứt và bước vào giai đoạn làm học sinh nhân vật tôi nghĩa - Tự tin và nghiêm trang bước vào lớp - Khép lại bài văn và mở giới ?GVngoài nhân vật tôi câu và giai đoạn đời chuyện còn có nhân vật nào khác? -Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn -> Chuyển sang phần Tự bộc lộ này ? Phụ huynh học sinh đã có việc -Phụ huynh, người mẹ, thầy hiệu trưởng, thầy làm gì với các em ngày đầu tiên giáo trẻ 2.Thái độ người lớn các đến trường? em lần đầu học ? Cử và việc làm ông đốc và thầy giáo trẻ gợi cho em suy nghĩ gì - Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo,tham dự -Nêu cảm buổi lễ, hồi hộp cùng em mình họ? ? Qua việc làm và hành động nhận - Thầy đốc từ tốn bao dung.Thầy giáo trẻ vui người lớn ta cảm nhận tính giàu lòng thương người Nhận xét gì lòng họ? - Khái quát - Trách nhiệm và lòng gia đình,nhà trường hệ tương lai.Môi trường giáo dục ấm áp,là nguồn nuôi dưỡng các em ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật VB? -Tự bộc lộ trưởng thành III Tổng kết: 5’ Suy nghĩ * Nghệ thuật : ,trả lời - Bố cục theo dòng hồi tưởng,cảm nghĩ nhân vật tôi theo dòng thời gian buổi tựu trường ? Văn trên giúp em hiểu nội - Nêu suy -Kết hợp hài hoà yếu tố miêu tả,biểu cảm dung gì? nghĩ , hình ảnh so sánh bộc lộ tâm trạng cảm xúc GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net (5) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 Khái quát nd ghi nhớ ? Theo em sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? ? Qua bài học em hãy nêu ý nghĩa văn ? ? Qua VB em hãy khái quát nét đặc sắc truyện ngắn Thanh Tịnh? ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật " Tôi" truyện ngắn tôi học thân * Nội dung : - Đọc ghi - Kỷ niệm sáng tôi nhớ - Tình yêu, niềm trân trọng mái trường tuổi thơ tgiả * Ghi nhớ(SGK) *Sức hút tác phẩm -Tình truyện chứa đựng cảm xúc thiết Nêu ý tha - Kỉ niệm lạ mơn man nghĩa vb *Ý nghĩa : Buổi tựu trường đầu tiên mãi mãi không thể nào quyên ký ức nhà văn Thanh Tịnh IV/ Luyên tập: 3’ -Truyện ngắn Thanh Tịnh nhẹ nhàng ấm áp,cái buồn mang âm hưởng chủ đạo, bâng khuâng,man mác t/c quê hương nhà văn D Hoạt động tiếp nối: HS- Yếu, tb: - Học thuộc ghi nhớ sgk HS -K,G: - Viết đọan văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần đầu tiên - Soạn bài :Trong lòng mẹ.theo câu hỏi sgk Soạn : 20/8/2011 Dạy: 22/8/2011 Tiết : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A.Mục tiêu bài học: Qua bài này HS nắm Kiến thức - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ năng: - Thực hành so sánh , phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Ra định: nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa / trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể Thái độ: - Có thái độ hiểu đúng nghĩa từ và sử dụng từ hợp nghĩa hoàn cảnh B Chuẩn bị: GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net (6) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 1- Giáo viên: Chuẩn bị nội dung lên lớp-Bảng phụ 2- Học sinh : Ôn lại kiến thức bài " Tôi học" và bài"Tính thống chủ đề văn bản" C.Tiến trình các tổ chức các hoạt động * Hoạt động :Kiểm tra bài cũ 3’ GV khái quát nội dung tiếng việt học chương trình lớp 7,giới thiệu chương trình lớp *Hoạt động 2: Giới thiệu bài 1’ Lớp các em đã học từ đồng ngghĩa và từ trái nghĩa Em hãy lấy ví dụ loại từ này? ? Các từ trên có mối quan hệ với ntn? - Quan hệ bình đẳng ngữ pháp Trong chương trình ngữ văn chúng ta tìm hiểu mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ đó là mối quan hệ bao hàm.Nói đến bao hàm có nghĩa là khái quát nét chung nghĩa khái quát từ ngữ hiểu nào chúng ta cùng tìm hiểu *Hoạt động 3: Bài Hoạt động GV HĐ HS Nội dung cần đạt GV hướng dẫn học sinh quan sát - H/s quan sát sơ I.Từ ngữ nghĩa rộng,từ ngữ nghĩa hẹp: 24’ sơ đồ SGK/10 đồ sgk/10,đọc -Thảo luận 1.Bài tập :Sơ đồ sgk/10 ? Các từ động vật,thú chim, cá nhóm 2' - Nghĩa các từ: động vật,thú,chim ,cá + Động vật: sinh vật có cảm giác tự vận động có nghĩa nào? GV khái quát ý đúng - Đại diện nhóm + Thú:Động vật có xương sống bậc cao,có trả lời -Trả lời độc lập lông mao,tuyến vú,nuôi sữa +chim:động vật có xương sống,đầu có mỏ,thân phủ lông vũ,có cánh để bay,đẻ trứng + Cá:động vật có xương, sống nước,thở mang,bơi vây -> Nghĩa từ động vật rộng nghĩa các từ :chim thú,cá H/S trả lời độc - Vì:Phạm vi từ động vật bao hàm phạm lập ? Căn vào nghĩa các từ vi nghĩa các từ thú, chim, cá, vừa tìm hãy cho biết nghĩa động vật rộng hay hẹp so với nghĩa các từ chim -Trả lời độc lập thú,cá? Vì sao? - Nghĩa từ: thú, chim , cá rộng nghĩa từ voi,hươu,tu hú,sáo,cá rô, cá thu -Vì:phạm vi nghĩa các từ thú,chim, cá bao GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net (7) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 hàm nghĩa các từ: voi, hươu, tu hú,sáo,các ? Nghĩa từ thú rộng hay rô, cá thu - Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng hẹp nghĩa từ voi,hươu?Nghĩa từ chim rộng hay hẹp nghĩa từ tu các từ voi,hươu,tu hú,sáo, cá rô,cá thu và có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật - Nghĩa từ có thể rộng hẹp hú, sáo? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa từ cá Trả lời rô,cá thu? Vì sao? ? Nghĩa từ thú,chim,cá rộng nghĩa từ ngữ khác - Từ nghĩa rộng:khi phạm vi nghĩa từu nghĩa nào,đồng ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ thời hẹp nghĩa từ nào? ?Qua tìm hiểu VD em hiểu gì ngữ khác - Từ có nghĩa hẹp: phạm vi nghĩa từ nghĩa từ ?Thế nào là từ ngữ coi H/s khái quát ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Ghi nhớ:sgk/10 là có nghĩa rộng? Và nào là II Luyện tập: 15’ từ ngữ coi là có nghĩa Bài tập 1/10 hẹp? a Y phục quần áo Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ quần đùi áo dài Đại diện trả lời quần dài, áo sơ mi GV nêu yêu cầu bài tập ghi ý kiến đúng ?Lập sơ đồ thể cấp độ khái -Xác định yêu b Vũ khí Súng Bom quát nghĩa từ ngữ cầu bài tập GV gọi đại diện nhóm trả lời Súng trường Bom ba càng GV nhận xét Bài tập 2: a, Chất đốt b, Văn nghệ c, Thức ăn d, Nhìn đ, Đánh Bài tập 3: Nêu yêu cầu bài tập - Làm bài độc a, Xe cộ: ô tô, xe máy, xe đạp ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với lập Chữa bài b, Kim loại: vàng, bạc, sắt, thép c, Hoa qủa: xoài, mít, ổi, bưởi các từ nhóm? ? Tìm các từ ngữ có nghĩa d, ( người ) họ hàng: anh, em, cô, dì, bao hàm phạm vi nghĩa - Làm bài và đ, Mang: vác, gánh, xách, gùi Bài tập 4: từ ngữ sau? chữa bài a, thuốc lào c, bút điện GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 10 (8) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 b, thủ quỹ d, hoa tai ? Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa - Bổ sung nhóm từ ngữ sau ? D.Hoạt động tiếp nối : 2’ HS: Yếu,tb: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? HS: K,G: - Hoàn thiện các bài tập và làm tiếp bài tập SGK - Chuẩn bị bài :Trường từ vựng.theo câu hỏi SGK Soạn: 22/8/2011 Dạy: 24/8/2011 Tiết 3,4 : Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu bài học: Qua bài này HS nắm .Kiến thức: -Chủ đề VB, - Những thể chủ đề VB Kỹ năng: - Giao tiếp: Phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cá nhân chủ đề và tính thống chủ đề vb - Suy nghĩ sáng tạo :Nêu vấn đề, phân tích đối chiếu vb để xác định chủ đề và tính thống chủ đề 3.Thái độ: - Có ý thức tốt việc xây dựng văn B Chuẩn bị: 1- GV:Chuẩn bị nội dung lên lớp, sưu tầm thêm số bài tập 2- HS :Ôn lại văn bản" Tôi học ", "Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ" C Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động : Kiểm tra bài cũ 3’ GV khái quát nội dung TLV chương trình lớp 7,giới thiệu chương trình lớp - Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh * Hoạt động 2: Giới thiệu bài 1’ Tính thống chủ đề VB là đặc trưng quan trọng tạo nên VB, phân biệt VB với câu hỗn độn, với chuỗi bất thường nghĩa và đặc trưng này tạo cho VB GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 11 (9) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 có liên kết và có tính thống nhất.Vậy chủ đề VB và tính thống chủ đề VB nào chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động 3: Bài Hoạt động GV HĐ HS GV cho h/s đọc lại VB Tôi học -H/s Nội dung cần đạt đọc lại I/ Chủ đề văn bản.: 20’ * Bài tập: Thanh Tịnh VB ? Nhân vật chính VB là ai? H/s phát Đọc VB Tôi học Thanh Tịnh ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu -Trả lời độc -N/v chính là Tôi (tác giả) -Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên sắc nào thời thơ ấu mình? lập ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn mình -Nêu nhận xét - Gợi nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm tượng gì lòng tác giả? GV:Trả lời các câu hỏi trên nhẹ nhàng mà sáng tác giả chính là chúng ta đã nắm chủ đề VB Tôi học ? Vậy theo em chủ đề VB Tôi - Phát biểu - Bổ sung học là gì? - Chủ đề VB "Tôi học": Tâm trạng hồi hộp,cảm giác bỡ ngỡ n/v tôi buổi tựu trường đầu tiên ? Từ nhận thức trên em hãy cho -Suy nghĩ trả *Chủ đề VB: là đối tượng và vấn đề biết chủ đề VB là gì? lời độc lập GVKQ đó là ý phần ghi nhớ GVKQ chuyển ý GV định hướng cho h/s trở lại VB Tôi chính (chủ yếu) tác giả nêu lên,đặt VB học ? Căn vào đâu mà em biết VB Tôi bản: 30’ học nói lên kỉ niệm tác -Thảoluận giả buổi tựu trường đầu tiên? nhóm 2' ? Vì nhan đề VB lại cho em Ghi ý chính - Căn vào nhan đề VB, các phần II/Tính thống chủ đề văn VB, từ ngữ, câu văn biết VB nói kỉ niệm buổi tựu -H/s theo dõi + Nhan đề VB đã thông báo khái quát trường tác giả? ? Các phần VB có vai trò VB nội dung chính VB là kể câu chuyện nào việc thể kỉ niệm - H/s giải thích tôi học + Các phần VB kể tỉ mỉ cảm buổi tựu trường đó? -H/S trả lời giác lạ xen lẫn với lo sợ vẩn vơ, bỡ ? Dòng hồi tưởng n/v kể độc lập ngỡ , lúng túng Tôi buổi đến trường theo trình tự nào GV: VB Tôi học tập trung hồi đầu tiên đời + Câu chuyện kể theo trình tự thời gian GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 12 (10) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 tưởng lại tâm trạng hồi hộp cảm giác - H/s xác định buổi tựu trường:khi cùng mẹ trên bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu đường tới trường, đến trước sân trường - Nêu nhận xét làng Mĩ Lí, nghe gọi tên và rời bàn tay mẹ trường đầu tiên ? Em hãy các câu văn nói vào lớp đón nhận học đầu tiên - Trên đường học: cảm nhận tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu trường qua các chặng thời gian? (Trên đường tới trường,khi tới đường vừa quen vừa thấy xa lạ, cảnh vật xung quanh thay đổi.Không lội qua sông thả diều mà đã học - Trên sân trường:Cảm nhận hôm qua trường,khi nghe gọi tên vào lớp, ) ngôi trường là xinh xắn nhà làng mà hôm thì oai nghiêm cho nên lòng lo sợ vẩn vơ - Khi nghe gọi tên thì có cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp thì đứng nép vào người thân dám nhìn nửa,dám bước nhẹ -Trong lớp học:cảm thấy xa mẹ, trước đây chơi ngày không có cảm giác mà hôm xa đến trưa đã thấy nhớ nhà - Các yếu tố VB nhan đề, các ? Như ta thấy nhan đề các phần,câu, từ ngữ VB tập - Kết luận chung làm bật vấn đề theo em - Bổ sung đó là vấn đề gì? phần, câu chữ,từ ngữ hướng vào chủ đề:trong đời người, ấn tượng tốt đẹp buổi tựu trường đầu tiên đời không phai mờ tong kí ức Nó in sâu tâm trí người, nó làm cho người ta xúc động hồi tưởng nó - Tính thống chủ đề VB: là ?Từ việc phân tích trên em hãy cho biết nào là tính thống chủ Trả lời đề VB? biểu đạt nội dung mà chủ đề đã xác định không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Để đảm bảo tính thống củavề chủ đề VB cần xác định chủ đề qua nhan đề VB ,đề mục, quan hệ giưã các phần VB,các từ ngữ then chốt thường lặp đi, lặp lại * Ghi nhớ(SGK) ?Làm nào để đảm bảo tính thống đó? GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 13 (11) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 GV khái quát ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ - nhắc lại ý - Nghe - Đọc ghi nhớ GV nêu yêu cầu bài tập - Đọc vb ? Phân tích tính thống chủ đề - TL nhóm II/ Luyện tập: 30’ Bài tập - Phân tích tính thống chủ đề VB: Rừng cọ quê tôi - Đối tượng:Rừng cọ quê tôi - Đại diện trình -Vấn đề:Cảm xúc nhớ rừng cọ quê VB"Rừng cọ quê tôi" GV cho h/s đọc VB ? Cho biết VB viết đối tượng nào bày kết và vấn đề gì? TL - Khái quát ? Các đoạn văn đã trình bàyđối tượng -Trả lời và vấn đề theo thứ tự nào? mình -Thứ tự trình bày: +Phần 1: Niềm tự hào người sông Thao rừng cọ trập trùng +Phần 2: Vẻ đẹp rừng cọ(vẻ đẹp cây cọ,sự gắn bó tác giả với rừng cọ,sự gắn bó cây cọ với đời sống người dân sông Thao) +Phần 3: T/c người sông Thao với rừng cọ - Không thể thay đổi cách trình bày trên.Vì các ý trình bày hợp lí,cân ?Theo em có thể thay đổi trình tự này - Suy nghĩ trả đối,mạch lạc.Tác giả từ cái cụ thể,riêng không?Vì sao? lời biệt đến gắn bó riêng thân và đến cái rộng lớn là gắn bó rừng cọ quê hương *Chủ đề:Tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rùng cọ *Chứng minh cho các ý nêu chủ đề ? Từ việc tìm hiểu VB em hãy nêu chủ - TL nhóm VB - Đại diện - Nhan đề không có hai từ rùng cọ mà đề VB trên? ? Chủ đề thể toàn nhóm trình bày còn có các từ quê tôi.Cho nên ta thấy VB,từ việc miêu tả rừng cọ đến kết TL nhan đề đã thể niềm tự hào người sống ngườì dân Hãy chứng minh viết - Câu văn nêu lên tình cảm:"Chẳng có nơi nào điều đó? (Nhan đề,câu văn, nghệ thuật - Trả lời miêu tả) GV gọi đại diện nhóm trả lời đẹp sông Thao quê tôi,rừng cọ trập trùng."; "Người sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê mình" GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 14 (12) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 Gv nhận xét Lắng nghe +Khi tả cây cọ tg đã gửi gắm t/c vào đó;sự gắn bó cây cọ với tác gỉa:"Căn nhà tôi núp rừng cọ.Ngôi trường tôi học " - Rừng cọ quê tôi * VB đã thể tính thống chủ đề - TL nhóm bàn ? Vậy VB đã thể tính thống -Chữa bài chủ đề qua yếu tố nào? qua chủ đề VB, nhan đề, các từ ngữ câu văn 2.Bài tập 2/14 -Những ý làm cho VB lạc đề: +Văn chương lấy ngôn từ làm biểu +Văn chương giúp ta yêu sông,yêu -Nêu yc bt2? ? Hãy trao đổi nhóm xem ý nào Làm BT trên làm cho bài viết lạc đề ? cái đẹp 3.Bài tập 3/11 Lựa chọn,điều chỉnh bổ xung các từ,ý cho ? Nêu yêu cầu bài tập GV yêu cầu h/s thảo luận nhóm sát với yêu cầu đề bài -Lạc chủ đề: c,g -Hợp chủ đề cách diễn đạt thiếu tập Nêu y/c BT thảo ? Ý kiến nào lạc chủ đề?ý nào hợp chủ nhóm đề cách diễn đạt thiếu tập chung? ? Đề xuất phương án đúng? luận chung vào chủ đề ý:b.,e * Phương án chấp nhận: a.Cứ mùa thu về,mỗi lần thấy các em nhỏ Phát núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường,lòng lại nao nức rộn rã , xốn xang b.Cảm thấy đường thường lại lần tự nhiên thấy lạ,nhiều cảnh vật thay đổi c.Muốn thử sức tự mạng sách học trò thực d.Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có biến đổi e.Cảm thấy gần gũi, thương lớp học, với người bạn D Hoạt động tiếp nối: 3’ HS: Yếu , Tb : - Học bài nắm nội dung bài - Làm bài tập còn lại GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 15 (13) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 HS: K,G: - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng trường từ vựng - Chuẩn bị bài "Trong lòng mẹ".Theo SGK Soạn : 26/8/2011 Dạy: 29 /8/2011 Bài 2: Văn Trong lòng mẹ (Trích:Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng Tiết 5,6 : Đọc -Hiểu văn A Mục tiêu bài học: Qua bài học ,học sinh nắm Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký -Cốt truyện ,sự việc đoạn trích -Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao t/c ruột thịt cháy bỏng nhân vật -Ý nghĩa g/dục thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác không thể làm khô héo t/c ruột thịt sâu nặng thiêng liêng Kỹ : - Biết đọc – hiểu vb hồi ký -Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc bé Hồng -Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật vb -Xác định giá trị thân, trân trọng t/cảm gia đình Thái độ : Đồng tình với tình cảm kính yêu - biết ơn cha mẹ bé Hồng; phê phán thói độc ác, nhẫn tâm bà cô bé Hồng B Chuẩn bị : 1- GV: Sưu tầm tài liệu, tham khảo sgv, thiết kế bài soạn - HS: Tìm đọc tập truyện Những ngày thơ ấu; ôn bài trường từ vựng C Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ( 5' ) ? VB Tôi học viết theo thể loại nào?Vì em biết? GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 16 (14) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 ?Trong bài đã sử dụng biện pháp so sánh thể cảm xúc nhân vật em hãy số h/ả so sánh và phân tích hiệu nó? - H/s tự lựa chọn h/ả so sánh và phân tích Gợi ý : có hình ảnh so sánh-Những cảm giác bầu trời quang đãng - ý nghĩ qua núi - Họ chim - Tác dụng góp phần làm tăng đậm chất trữ tìnhngọt ngào, nhẹ nhàngcủa kỷ niệm và cảm xúc * Hoạt động : Giới thiệu bài (1') Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào,tuổi thơ dội Tuổi thơ em, tuổi thơ tôi.Ai có kỉ niệm vui buồn và tuổi thơ đó đã qua không trở lại.Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đã kể,tả và nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thẫm đẫm tình thương yêu mẹ.Vậy t/c chú bé Hồng tập hồi kí thể nào chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động : Bài ( 82' ) Hoạt động GV GV cho học sinh đọc chú thích dấu * -H/S đọc chú I Đọc-Tiếp xúc văn bản: (10') ?Nêu vài nét khái quát tác giả thích dấu * Nguyên Hồng? Nội dung cần đạt Hoạt động HS *Tác giả,tác phẩm -H/s theo dõi - Nguyên Hồng (1918-1982) Tên khai sinh sgk trình bày là Nguyễn Nguyên Hồng.,quê thành phố Nam Đinh + là nhà văn người cùng khổ ,có - Trả lời nhiều sáng tác các thể loại :tiểu thuyết ,ký H/S ghi ,thơ nét + TP chính:Bỉ vỏ, Những ngày thơ ấu,Cửa ? Nêu xuất xứ đoạn trích Trong lòng - Nghe biển mẹ? - Đoạn trích Trong lòng mẹ trích tập GV khái quát lại - H/S đọc nối hồi kí Những ngày thơ ấu tác phẩm gồm Đọc cho h/s nghe tiểu sử chi tiết tiếp đến hết chương ,đăng trên báo năm 1938 và in tác giả thành sách năm 1940.Đoạn trích năm chương IV tập hồi kí GV nêu yêu cầu đọc: Giọng chậm * Đọc buồn,tình cảm,chú ý lời nói các nhân vật.(Giọng bà cô thì cay GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 17 (15) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 độc,chua chát Giọng bé Hồng gặp mẹ cần thể sung sướng) GV đọc đoạn Gọi hs đọc nối tiếp GV nhận xét phần đọc học sinh - H/S dựa GV cho h/s giải nghĩa các từ khó SGK giải thích ? Em hiểu nào từ kịch,tha hương cầu thực,quả nhiên,thành kiến? *Từ khó: - H/S dựa vào ? Những ngày thơ ấu thuộc thể loại SGK nào? Em hiểu biết gì thể loại đó? để trả lời * Cấu trúc văn -Thể loại hồi kí:là loại hình kí kể lại biến cố xảy quá khứ mà tác giả là người tham dự chứng kiến.(Đó là ? Vị trí đoạn trích ? -Trả lời độc chuyện có thật đã xảy ? Đoạn trích lòng mẹ kể lập đời tác giả) chuyện gì tác giả? - Đoạn trích nằm chương tập hồi kí -Nghiên cứu kể trò chuyện người cô và bé ?Từ nội dung đoạn trích em hãy VB phát Hồngvà gặp gỡ đầy cảm động bé cho biết đoạn trích chia làm cách tổ chức Hồng và mẹ phần? Nội dung chính phần? VB - Bố cục: GV khái quát nội dung toàn đoạn -H/s đọc phần + Phần 1:Từ đầu đến người ta hỏi đến trích và hướng dẫn học sinh phân tích đoạn đối thoại người cô và bé Hồng GV: phần giới thiệu trò chuyện trích + Phần 2: còn lai Cuộc gặp gỡ bất ngờ và bà cô và bé Hồng đối xúc động bé Hồng với mẹ đó ta thấy h/ả người cô lên rõ - Nghe II/ Đọc- tìm hiểu văn bản: (60') nét với nét tính cách riêng biệt Nhân vật người cô đối thoại GV:Để hiểu tâm địa bà cô - Phát với bé Hồng trước tiên chúng ta cần tìm hiểu vài nét cảnh ngộ chú bé Hồng ? Bằng câu văn giản dị, tự nhiên tác giả giúp người đọc phần nào thấy cảnh ngộ bé Hồng GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 21 (16) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 em hãy cho biết cảnh ngộ chú bé Suy nghĩ trả * Cảnh ngộ bé Hồng: mồ côi cha gần Hồng giới thiệu nào? lời độc lập năm.Mẹ phải xa tha hương cầu thực ? Từ chi tiết trên em có suy Chú sống ghẻ lạnh,hắt hủi nghĩ gì cảnh ngộ bé Hồng? người họ hàng cay nghiệt ? Sống cảnh ngộ đó em có thể hình dung tuổi thơ chú bé Nguyên Hồng nào? - Trình bày GV:Với cảnh sống đã tạo cho -> Cảnh ngộ tội nghiệp đáng thương,chịu nhiều đau khổ chú bé có cái nhìn nhạy bén và khôn sớm.Chú đã cảm nhận tính - Phát - Tuổi thơ chú bé Hồng đầy đau đớn và cách người cô qua trò tủi hờn chuyện ? Người cô xuất hoàn cảnh nào? -Phát ?Trong hoàn cảnh thương tâm đó người cô xuất và cử đầu tiên bà là gì? * Tính cách nhân vật người cô: - Suy nghĩ và - Khi tôi bỏ khăn tang không phảỉ đoạn trả lời độc lập tang thầy mà là mua đươc cái mũ có quấn băng đen - Gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi - Người cô xuất hoàn cảnh ? Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi thương tâm bé Hồng.(Cha mất,mẹ bà cô có p/á đúng tâm trạng và t/c xa) bà với chú bé Hồng và mẹ bé - Gọi tôi đến cười hỏi.Hồng! Mày có muốn Hồng không? Vì em biết? -Phát trả vào ? Vậy từ ngữ nào đã p/á thực chất thái lời - Cử và ND câu hỏi không p/á đúng t/c độ bà? bà với hai mẹ bé Hồng ? Em hiểu kịch nghĩa là gì? - Lí giả - Vì: Bà cười hỏi,chứ không phải hỏi ôn tồn - Trả lời khẽ hỏi ? Trước câu hỏi bà cô bé Hồng đã - Phát - Cười kịch có cử và thái độ nào? - Xác định - Rất kịch: Giống người nhập vai trên sân khấu biểu diễn (nghĩa là giả dối) - Bàn luận - Bé Hồng nhạy cảm thông minh GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 22 (17) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 phát biểu đã nhận ý nghĩ cay độc ? Sau lời từ chối bé Hồng bà cô giọng nói và nét mặt cuả bà tiếp tục nói điều gì? -Từ chối câu hỏi: cúi đầu không đáp ? Cùng với lời nói ngọt, bình thản là - Bà cô tiếp tục hỏi: Sao lại không vào? Mợ cử gì bà cô? - Nhận xét mày phát tài ? Qua cái nhìn đó em thấy bà cô là - Trả lời độc - Hai mắt cô long lanh nhìn chằm chặp người nào? lập bé Hồng ? Mặc dù bé Hồng đã cúi xuống hai - Phát - > Bà cô muốn kéo bé Hồng vào trò khoé mắt cay cay bà tiếp tục chơi độc ác đã dàn tính sẵn công cử bà là gì? - Liền vỗ vai tôi mà nói rằng:Mày dại ? Nhận xét gì giọng nói người quá thăm em bé cô? Qua giọng nói đó em cảm nhận - Phân tích lí thêm gì tính cách bà cô bé giải Hồng? - Giọng giả dối, châm chọc mỉa mai,nhục mạ bé Hồng xoáy vào nỗi đau bé Hồng ? Vì hai tiếng em bé lại xoáy sâu -Trả lời độc và mẹ bé vào tâm can chú bé vậy: lập -> Bà cô là người cay nghiệt và cao tay ? Cuộc đối thoại tiếp tục diễn - Suy nghĩ trả trước chú bé đáng thương và tội nghiệp nào? lời - Mẹ bé Hồng chưa hết tang cha đã lấy người khác sinh XHPK thì đó là ? Việc bà cô mặc kệ cháu cười dài điều đáng bị lăng nhục tiếng khóc và tiếp tục kể - Bà tiếp tục kể đói rách mẹ bé mẹ bé Hồng với giọng thương - H/S đọc phần Hồng tiếc.Ta hiểu thêm gì tính cách bà cô? - Sự thay đổi giọng bà cô là thay đổi - H/S tự bộc đấu pháp bà mà thôi Bà muốn làm cho lộ bé Hồng càng đau đớn sau đó bà ? Qua tìm hiểu đối thoại giưã bé tỏ xót thương Hồng và bà cô em thấy bà cô bé Hồng - Sự giả dối thâm hiểm đến trắng trợn trơ là người nào? - Trả lời trẽn bà cô ->Bà cô chú bé Hồng là người đàn bà lạnh lùng,giả dối và độc ác thâm hiểm -Tố cáo hạng người tàn nhẫn đến ? Đặt hoàn cảnh xã hội mà tác héo khô t/c ruột thịt XH nửa phong GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 23 (18) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 phẩm đời thì h/ả người cô đã phê kiến phán người thuộc hạng -T/luận nhóm nào xã hội? ? Thái độ em với người cô bé - Xác định Hồng? GV khái quát hết tiết 1.(3') - Nhận xét 2.Tình cảm bé Hồng với mẹ Tiết 2: *T/c bé Hồng với mẹ trò Hướng dẫn đọc phần còn lại chuyện với bà cô GV:Đối lập với bà cô bé Hồng có tình cảm nào với mẹ chúng ta tìm - Vì: em đã sớm nhận giả dối bà hiểu P2 cô.Em im lặngđể tìm câu trả lời thích đáng ? Trước câu hỏi nhạt đầu tiên và từ chối dứt khoát,nêu rõ lí mẹ bà cô chú bé Hồng toan trả lời xong lại cúi xuống không đáp vì -H/s tìm câu vậy? văn,đọc câu GV:Trước câu hỏi xát văn - Thể cảm xúc nhân vật nồng nhiệt muối vào lòng và em cười dài luôn luôn tin yêu mẹ tiếng khóc ? Câu văn "tôi cười dài tiếng khóc" thể ý nghĩa gì? GV:Câu văn trên chính là phong -Phát hiện,trả cách viết tác giả Nguyên Hồng lời độc lập ? Trước lời kể bà cô - Nêu nhận xét "Cô tôi chưa hết câu cho kì nát vụn sống mẹ chú bé Hồng đã bộc - So sánh thôi" lộ thái độ nào? Em hãy tìm câu văn thể thái độ chú ? ? Câu văn có gì đặc biệt cách dùng -Nghe - > Câu văn dồn dập với các h/á so sánh từ, h/ả? các ĐT mạnh ? Câu văn trên đã bộc lộ thái độ gì - > Bộc lộ lòng căm tức đến cùng hủ bé Hồng? tục lạc hậu;.em càng thương mẹ nhiều - Phát GV :Nếu đoạn trên là hồi ức tác giả kỉ niệm cay đắng tủi nhục thì đến đoạn là hồi ức nhà văn kỉ niệm ngào GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 24 (19) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 tình mẫu tử.Vậy cảm nhận bé Hồng lần gặp mẹ nào GV định hướng học sinh theo dõi đoạn văn" đến ngày giỗ đầu đến hết." ? Giữa lúc bé Hồng mong mỏi mẹ * Cảm giác chú bé Hồng gặp mẹ thì mẹ chú lại về.Mẹ chú vào thời gian nào? -Trả lời độc - Mẹ ngày giỗ đầu cha ? Khi nhận bóng mẹ chú bé Hồng lập - Tôi thoáng thấy tôi đuổi theo gọi đã có cử chỉ,hành động - Tôi thở hồng hộc,trán đẫm mồ hôi Tôi nào? oà khóc ? Hãy so sánh tiếng khóc chú bé Hồng lúc gặp mẹ với giọt nước mắt - Lần gặp mẹ chú bé khóc, đó là giọt lúc chú bé nói chuyện với cô ? nước mắt tình yêu thương bị dồn nén GV:Bao nỗi tủi hờn đây bây có dịp trào khác hẳn với giọt giãi bày,không nói thành lời,nó bật nước mắt cay đắng,tủi nhục chú trước tiếng khóc Tiếng khóc muốn - Nêu nhận mặt người cô an ủi,chia sẻ,vỗ đứa xét trẻ cô đơn - Mẹ không còm cõi - Nhận xét ? Cảm giác ngồi vào lòng mẹ -Trả lời độc chú bé Hồng miêu tả nào? lập - Tôi thấy cảm giác ấm áp đã bao lâu ghi ý chính bây lại mơn man ? Em có nhận xét gì cảm giác - Phải bé lại và lăn vào lòng thấy êm dịu chú bé Hồng? vô cùng -> Một giới dịu dàng kỉ niệm và ăm ắp tình mẫu tử.Chú bé Hồng bồng bềnh trôi ? Qua tìm hiểu đoạn trích em nhận cảm giác vui sướng thấy chú bé Hồng là người - >Chú bé Hồng giàu tình cảm, giàu nào? Phát lòng tự trọng GV:Trong sống gian truân chú đôi đền bù niềm vui đó trở thành lớn lao ghi dấu ấn suốt đời tác giả khiến nó Nêu nx trở thành trang hồi ức tự truyện ? Học xong đoạn trích em hiểu nào III/ Tổng kết: (5') là thể hồi kí? 1.Nghệ thuật: GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 25 (20) Ngữ văn 8- Năm học 2011-2012 Hồi kí: là loại hình kí kể lại biến cố xảy quá khứ mà tác giả là người tham dự chứng kiến.(Đó là ?Tác giả thành công nghệ thuật nào Lắng nghe chuyện có thật đã xảy trong đoạn trích? đời tác giả) - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên -Kết hợp lời văn kể tuyện với miêu tả biểu -Thảo luận cảm tạo nên nhữngrung động lòng nhóm độc giả -Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động tâm trạng, sinh động chân thật -Ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế việc ? Qua đoạn trích em cảm nhận gì -Đại diện trả thể tâm trạng nhân vật ý nghĩa văn ? lời 2.Ý nghĩa GVKQ toàn bài - Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơitrong tâm hồn Cho hs làm bài tập nhóm ( 5' ) người Có ý kiến cho đoạn trích TLM IV/ Luyện tập:( 5') là bài ca cảm động tình mẹ dịu êm, tình cháy bỏng,bài ca tình mẫu tử thiêng thiêng bất diệt.ý kiến em vấn đề này NTN? 2.Thảo luận nhân vật Hồng đối thoai với người cô, có hai ý -Nhận xét, bổ kiến sung - Hồng thương mẹ - Tình thương mẹ đã khiến Hồng trở nên già dặn.Ý kiến em nào?Hãy trình bày để các bạn hiểu? GV Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán Trú -THCS Nà Nhạn Lop8.net 26 (21)