Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 13 - Tiết 48 đến 51

Kỹ năng : -Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào vi[r]

Tuần 13 TPPCT:48 Ngày dạy: Lớp dạy: 81,2, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này, nắm vững các kiến thức văn học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này, nắm vững các kiến thức văn học Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và kĩ diễn đạt Thái độ: - Nhận ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy III.CHUẨN BỊ: -GV: Bài kt, lấy điểm -HS: Xem lại phần đã kiểm tra… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: TRẢ BÀI TLV SỐ * Nhận xét, đánh giá chung -Yêu cầu HS đọc lại đề, nêu mục đích yêu cầu bài viết và các bước làm bài tự -HS: Tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý -GV nhận xét chung kết bài làm: * Kiểu bài: đa số biết xây dựng kiểu bài tự *Biết trình bày chuỗi việc theo trình tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, có cảm xúc, thể chủ đề bài viết *Diễn đạt trôi chảy, xây dựng đoạn văn tốt *Một số bài viết chưa xác định chủ đề, hiệu sử dụng yếu tố biểu cảm chưa cao, còn mang tính miễn cưỡng, gò ép *Cách trình bày đoạn văn còn hạn chế: số bài không biết cách trình bày đoạn văn, ý chính *Cấu trúc bài viết còn lỏng lẻo, thiếu tính thống nhất, tính liên kết câu đoạn văn *Chưa trình bày, thể cảm xúc cách sâu sắc nhân vật *Lặp từ, dùng từ còn yếu, chính tả còn sai nhiều Trả bài và sửa bài -GV trả bài -Yêu cầu học sinh đổi bài cho nhau, nhận xét bài -HS: chữa bài làm phía bài viết các lỗi: chính tả, đăït câu, diễn đạt… * Đọc bài viết tốt , rút kinh nghiệm -GV dùng vài đoạn văn, bài viết hay đọc mẫu -HS nhận xét, thảo luận rút kinh nghiệm cho bài viết sau, học hỏi cách dùng từ, diễn đạt -GV dùng đoạn văn diễn đạt kém để học sinh tự chỉnh sửa TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN: * Nhận xét đánh giá chung: -Đa số HS học bài, làm đúng theo yêu cầu đề Lop8.net - Trình bày rõ ràng, sẽ,chữ viết đẹp - Một số em trình bày chưa cẩn thận, dùng bút xóa nhiều, lỗi chính tả, viết hoa tuỳ tiện * Trả bài và sửa bài -GV trả bài, sửa bài theo đáp án-biểu điểm -Yêu cầu học sinh đổi bài cho nhau, nhận xét bài -HS: chữa bài làm phía bài viết các lỗi: chính tả, đạt câu, diễn đạt… * GV lấy điểm vào sổ Củng cố: Nhắc nhở thiếu sót bài làm TUẦN 13 TPPCT: 49 Ngày dạy: Lớp dạy: 81,2 BÀI TOÁN DÂN SỐ Theo Thái An I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc-hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức : - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường ‘ tồn hay không tồn tại’ loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kỹ : -Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh KNS - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực vấn đề dân số - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tính thuyết phục, tính hợp lý lập luận văn - Ra định: động viên người cùng thực hạn chế gia tăng dân số và nâng cao chất lượng dân số Thái độ :GD Học sinh tham gia tuyên truyền chủ trương kế hoạch hố gia đình địa phương, thực hiệu: “Mỗi gia đình cĩ đến hai III/ CHUẨN BỊ - GV : Soạn bài,ngiên cứu tài liệu ,nắm các thơng tin, tư liệu dân số - HS : Học bài - chuẩn bị bài theo câu hỏi đọc hiểu SGK IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ : Nêu tác hại khói thuốc lá người ? Theo em, có giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá ? Lop8.net 3.Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG Hoạt động : HD đọc – tìm hiểu chung I/ Đọc – tìm hiểu chung GV : HD đọc giọng : Rõ ràng, chú ý các câu cảm, từ 1/ Đọc : phiên âm GV đọc mẫu đoạn -> gọi HS đọc tiếp GV kiểm tra vài từ khĩ HS 2/ Từ khó: (Xem SGK) * Yêu cầu HS chú ý từ khĩ “Cấp số nhân” *Nhấn mạnh: Ađam, Eâva là quan niệm theo Kinh thánh Đạo thiên chúa,đây là cặp vợ chồng đầu tiên trên trái đất chúa tạo để hình thành và phát triển loài người TH: Văn nêu lên vấn đề gì? Vấn đề này XH ngày nào? Văn thuộc loại văn gì? HS:Vấn đề dân số->hết sức cấp thiết XH=> Thuộc loại văn nhật dụng - Theo em văn này đã sử dụng phương thức biểu 3/ PTBĐ: NL, TM kết hợp với tự đạt nào? Vì em xác định thế? TH: Phần thuyết minh sử dụng phương pháp nào thuyết minh nào?(PP so sánh,PP dùng số liệu,phân tích ) 4/ Bố cục: phần - Có thể chia văn thành phần? Nội dung phần? HS : Bố cục phần : P1 : Từ đầu -> “sáng mắt ra”: Nêu vấn đề:Bài toán dân số và KHH dường đã đặt từ thời cổ đại P2 : Tiếp theo -> “bàn cơ”ø:Làm sáng tỏ vấn đề:Tốc đđộ gia tăng DS giới là nhanh chĩng P3 : Cịn laị: Kết thúc vấn đề:Lời kêu gọi lồi người can hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số GV nhấn mạnh :Đây là văn có bố cục khá chặt chẽ HĐ2 II Tìm hiểu văn * Gọi học sinh đọc lại phần mở bài 1.Nêu vấn đề: GV:Vấn đề gì nêu phần mở bài? - Vấn đề dân số là bài toán khó, HS: Trả lời dường đã đặt từ thời cổ đại - Vì tác giả từ chỗ không tin đến chỗ “ sáng mắt ra”? HS: Vì bài toán cổ đại có ngẫu nhiên, trùng hợp với việc dân số tăng lên theo cấp số nhân - Em hiểu nào là vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình? Lop8.net - Dân số có ảnh hưởng nào đến đời sống xã hội? HS: Ảnh hưởng đến kinh tế, văn hoá, xã hội… - Con người có thái độ nào dân số? -Thuyết trình: GV chuyển ý sang mục 2: GV:Để làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, tác giả đã lập luận và chứng minh trên ý chính nào tương ứng với đoạn văn nào? HS: - Từ bài toán cổ: “Đó… nhường nào.” -Từ kinh thánh: “ Bây giờ… 5%” -Từ thực tế: “ trong…cờ” GV:Hãy tóm tắt bài toán cổ? GV:Em hiểu chất bài toán cổ là gì? Với cách tính thì kết số hạt thóc nào? HS: Trả lời GV:Theo em, người viết dẫn câu chuyện xưa nhằm mục đích gì? HS:So sánh mức độ gia tăng dân số loài người GV:Dựa vào câu chuyện kinh thánh tác giả lập luận, thuyết minh nào? -> Loài người quan tâm đến vấn đề này 2.Làm sáng tỏ vấn đề: a Từ bài toán cổ - Bàn cờ 64 ô -> hạt thóc tăng theo cấp số nhân công bội là -> Là số khủng khiếp b Từ kinh thánh - Từ hai người phát triển theo cấp số nhân công bội là hai -> năm 1995 dân số giới là 5,63 tỉ người, đạt đến ô TH: Phương pháp thuyết minh nào sử dụng thứ 34 phần này? Tác dụng? HS: Tư liệu, thống kê số liệu cụ thể -> thuyết phục cao GV: Những số thực tế nói lên điều gì c Từ thực tế gia tăng dân số? - Mỗi phụ nữ có thể sinh nhiều -> khó có thể thực việc giảm tốc GV: Từ cách lập luận trên cho thấy tác giả độ tăng dân số muốn nói vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình? -> Tốc độ gia tăng dân số phát triển LH: Theo số liệu thống kê thì châu nào có tỉ lệ tăng nhanh chóng dân số nhanh? Tình trạng kinh tế, văn hoá các nước này nào? Theo thống kê thực tế tốc độ tăng dân số trái đất và VN: - Trái đất: - Việt Nam: + 1987: 5tỉ người + 1945: 25 triệu + 1995: 5,63 tỉ + 1965: 30 triệu + 2003: 6,32 tỉ + 1975: 40 triệu + 2007: tỉ + 1992: 60 triệu + 2000: 70 triệu + 2007: 80 triệu Chuyển ý sang mục GV: Kết thúc vấn đề thể điều gì tác giả? Kết vấn đề GV: Tác giả có thái độ gì thể qua câu “ Thái độ tác giả: đứng …loài người”? - Kêu gọi: cần hạn chế bùng nổ và gia HS: Trao đổi, trình bày tăng dân số -> Nhận thức rõ vấn đề dân Lop8.net GV: Quan điểm tác giả bộc lộ đây nào? số và hiểm hoạ nó 4/ Nghệ thuật : - Sử dụng kết hợp các PPTM:so ? Em có nhận xét gì nghệ thuật văn bản? sánh,dùng số liệu,phân tích HS : Trả lời - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học,giàu sức thuyết phục Ý nghĩa Hoạt động Hướng dẫn tổng kết Văn nêu lên vấn dề thời đời - Em học tập gì phương pháp thuyết minh sốnghiện đại : Dân số và tương lai tác giả? dân tộc, nhân loại HS: Trả lời - Qua phương pháp thuyết minh tác giả III Tổng kết : muốn thể điều gì? Ghi nhớ ( sgkT132) 4/ Củng cố : HS đọc ghi nhớ sgk TUẦN 13 TPPCT: 49 Ngày dạy: Lớp dạy: 81,2, DẤU NGOẶC ĐƠN DẤU HAI CHẤM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Hiểu công dụng, biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức : -Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Kỹ : - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3/ Thái độ : GDHS qua ví dụ III CHUẨN BỊ GV: giáo án, HS: chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định: Bài cũ: 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1(15p) I/ Dấu ngoặc đơn - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ - Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên dùng để làm gì? HS: a.Dùng để giải thích làm rõ “họ” ngụ ý là ai(những người xứ), ngoài có tác dụng nhấn mạnh Lop8.net b.Dùng để thuyết minh loại động vật có tên là ba khía c.Bổ sung thêm năm sinh năm nhà thơ Lí Bạch -Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý nghĩa đoạn văn này có thay đổi không? Vì sao? HS:Nếu bỏ chúng thì ý nghĩa câu không thay đổi Vì đây là phần thông tin thêm,bổ sung không thuộc phần - Từ bài tập trên, em hãy cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Lấy ví dụ? GV nhấn mạnh:Ngoài dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích thì còn có dấu gạch ngang đặt câu để đánh dấu phần chú thích,giải thích câu… TH: Thành phần phụ chú ( lớp 9) * Lưu ý HS: Trong trường hợp dấu ngoặc đơn còn dùng với dấu chấm hỏi, dấu chấm than để tỏ ý hoài nghi và mỉa mai - Dùng để đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) - VD: Nam( lớp trưởng lớp 8a) học giỏi II Dấu hai chấm HĐ2(15p) - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ - Trong các trường hợp trên dấu hai chấm dùng để làm gì? HS: a Đánh dấu lời đối thoại: DM -> DC, DC -> DM b Đánh dấu lời dẫn trực tiếp nhà văn Thép Mới ( dẫn lại người xưa) c Đánh dấu phần giải thích : giải thích vì đường thấy lạ, cảnh vật thay đổi, lịng tơi thay đổi -Từ ví dụ trên, em hiểu dấu hai chấm dùng để làm gì? - Đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đĩ - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) VD: Bác Hồ nói:” Không có gì quí Lấy ví dụ minh hoạ? độc lập tự do” HDD3(10p) BT1 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập - GV nhận xét và chốt ý BT2 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập - GV nhận xét và chốt ý III Luyện tập : Bài tập : Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn a, Giải thích : b, Thuyết minh c, Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh Bài tập : Giải thích công dụng dấu hai chấm Lop8.net a, Giải thích : b, lời đối thoại : c, Thuyết minh Bài tập : - Được, thay nghĩa câu không thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn là tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa - Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khô và động nước” thì không thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, vì câu này vế “ Động khô và Động nước” không thể coi là phận chú thích BT4 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập - GV nhận xét và chốt ý 4/ Củng cố-dặn dò: Nhấn mạnh nội dung bài học Làm bài tập 3,5 (sgk) TUẦN 13 TPPCT:51 Ngày dạy: Lớp dạy: 81,2, ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức : -Đề văn thuyết minh -Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh Kỹ : - Xác định yêu cầu bài văn thuyết minh - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ : GDHS: ý thức tạo lập văn thuyết minh có phương pháp rõ ràng III/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án HS: Chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định: Bài cũ: 5p -Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh, người viết phải làm ntn? -Có phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm phương pháp ? 3.Bài :38p Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1(28p) GV : gọi HS đọc 12 đề văn thuyết minh ( sgk) -Đề nêu lên yêu cầu gì? HS: Nêu lên các đối tượng cần thuyết minh - Đối tượng cần thuyết minh gồm loại nào? HS: a -> Con người b, c,d,e,g,n -> Đồ vật h -> di tích i -> Con vật k -> Thực vật l -> Món ăn - Dựa vào sở nào để ta xác định đó là đề thuyết minh? HS: vì không yêu cầu kể, tả, biểu cảm mà yêu cầu giải thích, thuyết minh, giới thiệu… - Theo em, với đối tượng trên, ta cần thuyết minh phạm vi tri thức nào? * Gợi ý: - Với đối tượng là người, phạm vi tri thức nào cần thuyết minh? HS : - Họ tên, môi trường sống, biểu hiện, khiếu, học tập, rèn luyện, thành tích…? - Đối với đối tượng là vật phạm vi tri thức cần để thuyết minh là gì? HS: Nguồn gốc, chất liệu, đặc điểm bên ngoài, cấu tạo bên trong, công dụng, vai trò đời sống - Đối tượng là món ăn tri thức để thuyết minh bao gồm gì? HS: Vật liệu, cách chế biến, thành phần, giá trị đời sống - Thuyết minh cho thực vật thì cần tri thức nào? HS: Nguồn gốc, quá trình sinh trưởng, phát triển, cách chăm sóc, thu hoạch, giá trị đời sống - Qua tìm hiểu các đề văn trên ta thấy đề văn TM thường nêu điều gì?Nêu để làm gì? GV nhấn mạnh vài tri thức cần thuyết minh cho đối tượng đề b,c,d ( sgk) Chuyển ý: * Yêu cầu học sinh đọc bài văn xe đạp ( sgk) ? Nêu đối tượng cần thuyết minh? Phương pháp thuyết minh? HS: - Đối tượng : Xe đạp - Phương pháp : Phân tích phân loại -Xác định bố cục văn bản?ND phần? - Bố cục : phần + Mở bài : Giới thiệu khái quát xe đạp + Thân bài : Trình bày cấu tạo? Nguyên lí hoạt động Lop8.net NỘI DUNG I / Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh Đề văn thuyết minh Thường nêu đối tượng thuyết minh để người làm trình bày tri thức chúng Cách làm bài văn thuyết minh xe đạp + Kết bài : Vị trí xe đạp đời sống người Việt Nam tương lai -Để trình bày cấu tạo xe đạp, bài viết đã chia cấu tạo xe đạp làm phận Các phận đó là gì? Các phận giới thiệu theo trình tự nào? Có hợp lí không? Vì sao? HS : HT truyền động phận HT điều khiển HT chuyên chở -> Giới thiệu, trình bày theo thứ tự hợp lí - Để làm bài văn TM cần tìm hiểu kĩ - Qua tìm hiểu bài văn ta thấy để làm bài văn thuyết đối tượng TM,xác định phạm vi tri thức đối tượng,sử dụng PPTM phù minh, em cần phải làm gì? HS: Trả lời hợp,ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu - Phương pháp thuyết minh phải nào? - Bài văn TM gồm có phần: - Bố cục bài văn thuyết minh? + MB: Gíới thiệu đựơc đối tượng TM HS: Trình bày + TB: Trình bày chính xác ,dễ hiểu tri thức khách quan đ/tượng cấu tạo,đặc điểm,lợi ích … GV nhấn mạnh : thuyết minh là trình bày tri thức, hiểu các PPTM phù hợp biết người và vật + KB: Bày tỏ thái độ đối tượng HĐ2(10p) II/ Luyện tập Hướng dẫn học sinh thảo luận -> Lập dàn ý cho đề 1.BT1 bài(sgk) + Mở bài : Nón là vật dụng cần thiết GV nhận xét –củng cố người Việt Nam + Thân bài : *Hình dáng, nhiên liệu, cách làm nón, màu sắc *Nơi sản xuất, vùng tiếng nghề làm nón *Tác dụng nón đời sống + Kết bài : Cảm nghĩ chiến nón lá Vai trò, giá trị nó đời sống người Việt Nam 4/ Củng cố-dặn dò (3p): Cho HS đọc lại phần ghi nhớ SGK Tuần 13 Chuẩn bị bài TPPCT:48-51 Ngày 12/11/2012 TT: Châu Thanh Gương Lop8.net