Thêi gian dù kiÕn: Mục tiêu: nắm được vài nét tiêu biểu về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm, đọc đúng với giọng điệu của nhân vật, xác định các sự việc chính trong đoạn trích… Phươ[r]
Trang 1Tuần 20
Ngày soạn: 1/1 /2012
8A3 3 /01/2012
8A4 3 /01/2012
Tiết 73,74 : đọc – hiểu văn bản
Nhớ rừng
( Thế Lữ )
i mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Sơ giản về phong trào Thơ mới
- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do
- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng
2 Kĩ năng:
- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn
- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn
- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm
3.Thỏi độ:
GD học sinh yờu thiờn nhiờn, tự do.
GD Mụi trường của chỳa sơn lõm
ii/ chuẩn bị :
1 Thầy : bảng phụ
2 Trò: Đọc văn bản và trả lời trước các câu hỏi phần đọc – hiểu văn bản.
iII/ tổ chức dạy học
Bước I ổn định tổ chức:
Bước II – Kiểm tra bài cũ:
? Đọc thuộc lòng bài thơ Ông đồ của Vũ Đình Liên ? So sánh hình ảnh ông đồ trong 2 khổ thơ đầu với hình ảnh của chính ông đồ trong 2 khổ thơ 3,4 ?
Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới.
Hoạt động 1: tạo tâm thế
- Thời gian: 2 phút
- GV giới thiệu bài: Lúc đầu , hai chữ thơ mới dùng để gọi tên một thể thơ : thơ tự do Khoảng sau năm 1930, một loạt thi sĩ trẻ xuất thân “Tây học” lên án “thơ cũ” là khuôn sáo, trói buộc Họ đổi mới thơ ca và đã sáng tác những bài thơ khá tự do, số chữ trong câu và số câu trong bài không có hạn định, gọi đó là “thơ mới” Nhưng rồi “thơ mới” không còn chỉ để gọi thể thơ tự do mà chủ yếu dùng để gọi một phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản bột phát năm 1932 và kết thúc năm 1945. Nhớ rừng là một trong những bài thơ hay, tiêu biểu nhất của Thế Lữ và của phong trào Thơ mới chặng đầu (1932- 1935)
Trang 2Hoạt động 2: Tri giác ( đọc, quan sát, tóm tắt …)
- Thời gian dự kiến:
- Mục tiêu: nắm được vài nét tiêu biểu về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm, đọc đúng với
giọng điệu của nhân vật, xác định các sự việc chính trong đoạn trích…
- Phương pháp: đọc, vấn đáp, thuyết trình
I: Hướng dẫn đọc ,tìm hiểu chung
? Dựa vào chú thích , nêu một vài nét
tiêu biểu về tác giả Thế Lữ ?
- GV cho HS hiểu thế nào là phong
trào Thơ mới: phong trào thơ có
tính chất lãng mạn của tâng lớp trí
thức trẻ từ năm 1932- 1945 Thơ
mới có nhiều đóng góp cho văn học
nghệ thuật nước nhà
? Nêu cách đọc của bài thơ?
- GV đọc một đoạn:
? Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào?
Nêu vị trí của bài thơ trong sự nghiệp
sáng tác của tác giả ?
? Bài thơ thuộc thể thơ nào ? Nêu một
vài đặc điểm của thể thơ đó?
? Nêu một số từ khó cần giải thích để
làm rõ nghĩa của bài thơ ?
? Nhớ rừng là lời tâm sự của ai?
I Đọc ,tìm hiểu chung
- HS nêu:
- HS nhận xét
- HS đọc bài thơ
- HS nêu hoàn cảnh:
- HS nêu vị trí
- HS nhận diện:
- HS đưa ra một số từ khó trong bài thơ
-HS: Lời tâm sự của con hổ trong vườn bách thú ?
i/ đọc – tìm hiểu chung
1 Tác giả(1907 -1989)
- Tên khai sinh là Nguyễn Thứ Lễ (người lữ khách trên
trần thế)
- Là nhà thơ tiêu biểu nhất của các phong trào Thơ mới buổi đầu
- Còn viết truyện, hoạt động sân khấu
- Là thành viên nhóm Tự lực văn đoàn.
2 Tác phẩm
a Đọc
b Hoàn cảnh ra đời:
- Ra đời trong hoàn cảnh đất nước bị thực dân Pháp đô hộ
- Rút từ tập Mấy vần thơ
(1935)
- Là tác phẩm tiêu biểu nhất của nhà thơ
c Thể thơ: thơ 8 chữ , linh
hoạt, tự do, không hạn định câu chữ trong đoạn, ngắt nhịp tự do, vần không cố
định, giọng thơ ào ạt phóng khoáng
d Từ khó
e Phương thức biểu đạt:
biểu cảm gián tiếp
Trang 3?Mượn lời con hổ trong vườn bách thú,
nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều gì
,của ai?
? Như vậy, phương thức biểu đạt của
bài thơ là phương thức nào?
? Nêu cảm xúc chủ đạo của bài thơ?
? Như vậy bài thơ có thể chia làm
những nội dung nào? Các đoạn thơ
tương ứng ?
- HS: tâm sự u uất của con người
- Nhận diện:
- HS: từ cuộc sống nhục nhằn tù hãm trong cũi sắt,
đã khơi dậy niềm khao khát
tự do cùng với nỗi nhớ tiếc thời oanh liệt đầy tự hào
- HS xác định
g.Bố cục: 3phần
Hoạt động 3: phân tích, cắt nghĩa
- Thời gian dự kiến:
- Mục tiêu: nắm được giá trị về nội dung và nghệ thuật của bài thơ
- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật dạy học: Động não
Thầy Trò Kiến thức cần đạt
Ii/Hướng dẫn tìm hiểu văn bản
? ở khổ thơ 1, cuộc sống của con hổ
trong vườn bách thú được hiện lên qua
những lời thơ nào ?
? Hổ cảm nhận được nỗi khổ nào khi bị
nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú
- GV giảng: Nỗi khổ không được hoạt
động trong một không gian tù hãm ,
thời gian kéo dài, nỗi nhục bị biến
thành trò chơi cho thiên hạ tầm
thường, nỗi bất hạnh vì ở chung với
bọn người thấp kém
?Theo em , trong các nỗi khổ trên , nỗi
khổ nào có sức biến thành nỗi căn hờn
?
- GV giảng : vì vậy hổ vô cùng căm
uất “gậm một khối căm hờn” nhưng
không có cách nào giảI thoát được
Ii/ Tìm hiểu văn bản
- HS theo dõi khổ thơ 1 và 4
- HS phát hiện:
- HS nhận xét:
- HS xác định: nỗi nhục bị biến thành trò lạ mắt cho lũ người ngạo mạn , ngẩn ngơ
vì hổ là chúa sơn lâm, vốn
được cả loài người khiếp sợ
Ii/ Tìm hiểu văn bản
1 Cảnh con hổ ở vườn bách thú
Trang 4nên đành buông xuôI bất lực và
ngao ngán “nằm dài trông ngày
tháng dần qua”
? Em hiểu khối căm hờn của hổ trong
cũi sắt là khối căm hờn ntn ?
? Qua đó cho thấy thái độ sống của hổ
được biểu hiện như thế nào?
Tiết 2
?Cảnh vườn bách thú được diễn tả qua
các hình ảnh thơ nào ?
? Cảnh tượng đó có gì đặc biệt về tính
chất ?
? Phép tu từ nào đựơc sử dụng trong
các câu thơ trên? Tác dụng ?
? Từ đó , em hiểu niềm uất hận ngàn
thâu là ntn ?
? Qua hai khổ thơ 1 và 4, em hiểu gì về
tâm sự của con hổ ở vườn bách thú, qua
đó em hiểu gì về tâm sự của con người
?
- GV sơ kết nội dung khổ 1 và 4và
chuyển ý:Cảnh vườn bách thú tầm
thường giả dối và tù túng dưới mắt con
hổ đó chính là cái thực tại XH đương
thời được cảm nhận bởi những tâm hồn
lãng mạn khao khát tự do Càng khao
khát tự do và cáI cao cả, con người
càng ngao ngán, căm uất thực tại tù
túng, tầm thường
- GV: Trong cũi sắt, hổ nhớ về những
kỉ niệm oanh liệt thời quá khứ – sống
- HS: kết đọng, đè nặng không có cách nào giải thoát
- HS rút ra nhận xét:
Tiết 2
- HS theo dõi khổ thơ thứ 4
- HS phát hiện: Hoa chăm ,
cỏ xén, lối phẳng cây trồng- dải nước đen… – Len dưới nách những mô gò thấp kém
- HS: đểu giả, nhỏ bé, vô
hồn, tầm thường
- HS nhận xét:
- HS trình bày:
- HS rút ra nhận xét:
- HS đọc khổ 2 và 3
- HS phát hiện: bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi,
- HS nhận xét:
=> Chán ghét cuộc sống tầm thường tù túng
Tiết 2
=>liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập, các câu thơ đọc liền như kéo dài ra , giọng chán chường, khinh miệt
- tâm trạng bực bội , u uất kéo dài vì phải chung sống với mọi sự giả dối tầm thường
=> Chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường giả dối, khao khát được sống tự
do, chân thật
2 Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ.
Trang 5trong cảnh sơn lâm hùng vĩ
? Cảnh sơn lâm được gợi tả qua các
những từ ngữ nào ?
?Nhận xét gì về cách dùng từ trong
những lời thơ này? Tác dụng ?
? Trong cái phông nền rừng núi hùng vĩ
đó hình ảnh con hổ được hiện lên ntn ?
Tìm hình ảnh thơ miêu tả ?
? Phân tích những đặc sắc trong từ ngữ,
nhịp điệu của những lời thơ miêu tả
chúa tể của muôn loài ?
- Gv giảng: những câu thơ thật sống
động, đầy những động từ, tính từ và
những so sánh ản dụ giàu chất tạo hình,
đã miêu tả thật chính xác từng động tác
của bàn chân, tấm thân và ánh mắt, gợi
lên vẻ đẹp vừa uy nghi , dũng mãnh
vừa uyển chuyển, mềm mại của chúa
sơn lâm
- GV đây là khổ thơ tả cảnh rừng nơi
hổ đã từng sống thời oanh liệt
? Cảnh rừng ở đây là cảnh rừng của các
thời điểm nào ?
? Nêu cảm nhận của em về cảnh sắc
thiên nhiên và cuộc sống của chúa tể
muôn loài trong khổ thơ?
? Phép tu từ nào đựoc sử dụng trong
các lời thơ trên ? Tác dụng ?
- HS phát hiện: bước chân lên, dõng dạc đường hoàng, lượn tấm thân, vờn bóng , mắt thần, đã quắc
- Phân tích:
- HS theo dõi khổ thơ thứ 3
- HS phát hiện : những đêm vàng,những ngày mưa, những bình minh, những chiều
- trình bày cảm nhận: bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy , bốn cảnh , cảnh nào cũng có núi rừng hùng vĩ tráng lệ với con hổ uy nghi làm chúa tể
- HS nhận xét:
- đối lập nhau
- HS: đối lập một bên là cảnh tượng tù túng tầm thường giả dối, một bên là
- Điệp từ với, các động từ chỉ
đặc điểm của hành động
(gào, hét) -> gợi tả sức sống
mãnh liệt của núi rừng hùng
vĩ, bí ẩn
=> Vừa uy nghi , dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển
- thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng vĩ, bí ẩn
- Đại từ ta lặp lại nhiều lần
-> thể hiện khí phách ngang tàng, làm chủ , tạo nhạc điệu rắn rỏi cho lời thơ
=> Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối cuộc sống độc lập tự do
Trang 6? Trong khổ thơ, điệp từ đâu kết hợp
với câu thơ cảm thán Than ôi! thời
oanh liệt nay còn đâu ? Có ý nghĩa gì
? Em có nhận xét gì về hai cảnh tượng
được nói đên trong 4 khổ thơ trên ?
? Hãy chỉ ra sự đối lập nhau giữa hai
cảnh tượng ấy?
? Sự đối lập này có ý nghĩa gì trong
việc diễn tả trạng tháI tinh thần của con
hổ ở vườn bách thú và từ đó là của con
người ?
? Giấc mộng ngàn của hổ hướng về
một không gian ntn ?
? Câu thơ cảm thán mở đầu và kết thúc
khổ thơ có ý nghĩa gì ?
? Từ đó , giấc mộng ngàn của hổ là
giấc mộng ntn ?
? Nỗi đau từ giấc mộng ngàn to lớn ấy
phản ánh khát vọng mãnh liệt nào của
con hổ ở vườn bách thú cũng là của con
người ?
cuộc sống chân thật, tự do phóng khoáng, sôi nổi
- HS trình bày
- HS đọc khổ thơ cuối
- HS phát hiện: oai linh, hùng vĩ, thênh thang , nhưng
đó là một không gian trong mộng (Nơi ta không con thấy bao giờ)
- HS nhận xét: - Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ c/s chân thật tự do
- HS nhận xét:
- Nhận xét:
- Diễn tả niềm căm ghét c/s tầm thường giả dối, khát vọng mãnh liệt về một c/s tự
do, cao cả, chân thật
3 Khao khát giấc mộng ngàn
=> Mãnh liệt to lớn nhưng
đau xót ,bất lực
=>Khát vọng đựơc sống tự
do, chán ghét thực tại tù túng, tầm thường Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước.
Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát
- Thời gian dự kiến:
- Mục tiêu: nắm được giá trị về nội dung và nét độc đáo về nghệ thuật bài thơ
- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật dạy học: Động não
Thầy Trò Kiến thức cần đạt
Iv/Hướng dẫn đánh giá khái quát
rút ra ghi nhớ
iii/ ghi nhớ
Trang 7? Bài thơ đã sử dụng thành công những
nghệ thuật gì ?
? Qua bài thơ Nhớ rừng, từ tâm sự nhớ
rừng của con hổ ở vườn bách thú, em
hiểu những điều sâu sắc nào trong tâm
sự của con người?
? Nếu Nhớ rừng là bài thơ lãng mạn
tiêu biểu thì em hiểu những điều mới
mẻ nào của thơ lãng mạn Việt nam ?
? Nêu ý nghĩa của văn bản?
- GV tổng kết bài học
- HS tổng kết
- HS tổng kết
- HS: P/ á nỗi chán ghét thực tại hướng tới một ước mơ về một cuộc đời tự do, chân thật, giọng thơ ào ạt, khỏe khoắn, h/ả, ngôn từ gần gũi
- Rút ra ý nghĩa của bài thơ
1 Nghệ thuật:
- Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật như: nhân hoá, ẩn
dụ, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm
- Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa
- Giọng điệu dữ dội, bi tráng trong toàn bộ tác phẩm
2 Nội dung
- Nỗi chán ghét thực tại tù túng, tầm thường giả dối, khát vọng tự do cho c/s được
là của chính mình
3.ý nghĩa của văn bản
- Mượn lờn con hổ trong vườn bách thú tác giả kín
đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ
Hoạt động 5: luyện tập
- Thời gian dự kiến:
- Mục tiêu: Đánh giả khả năng cảm thụ những hình ảnh thơ tiêu biểu trong bài thơ
- Phương pháp: hoạt động cá nhân
Thầy Trò Kiến thức cần đạt
Iv/Hướng dẫn luyện tập
? Hãy chọn những câu thơ em thích
nhất và nêu cảm nhận của em về câu
thơ đó
- GV đánh giá, khuyến khích HS
VI.Luyện tập
- HS tự cảm nhận Iv/ luyện tập
Bước 4: Giao bài và hướng dẫn HS học bài, chuẩn bị bài ở nhà.
- Tếp tục nêu cảm nhận về những hình ảnh thơ hay trong bài thơ
- Nắm được giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của văn bản
- Học thuộc lòng bài thơ
- Đọc chú thích , bài thơ Quê hương và trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu văn bản: Quê hương