Sắp xếp theo sự liên tưởng đối lập những cảm xúc… * Bước 2: Phân tích diễn biến tâm trạng của cậu bé Hồng ở đoạn trích “Trong lòng mẹ” HS: Văn bản “Trong lòng mẹ” của Nguyên Hồng chủ yếu[r]
(1)Tuần Tiết : + TRONG LÒNG MẸ ( Trích: Những ngày thơ ấu ) Ngày soạn: (Nguyên Hồng) A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Hiểu tính cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú bé mẹ Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói, nét mặt, tâm trạng Cảm thụ đoạn văn xuôi giàu chất trữ tình, giàu cảm xúc mạnh mẽ - Thái độ: Giáo dục lòng yêu kính, biết ơn cha mẹ, nguồn tình cảm, chỗ dựa tinh thần lớn lao cho B YÊU CẦU CHUẨN BỊ BÀI: GV:.Nghiên cứu bài, soạn bài Đọc “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng Chân dung Nguyên Hồng HS: Tìm đọc “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng Đọc vb và trả lời câu hỏi sgk Nhóm HS: Thảo luận, trình bày cảm xúc học đoạn trích “Trong lòng mẹ” C CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật “tôi”trong truyện ngắn “Tôi học”? Nét đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm “Tôi học” là gì? Kiểm tra chéo soạn theo bàn III Bài mới: * Giới thiệu bài: Nguyên Hồng là nhà văn có tuổi thơ cay đắng, sớm thấm thía nỗi cực… Những kỷ niệm tuổi thơ cay đắng đã nhà văn viết lại tập tiểu thuyết tự thuật “Những ngày thơ ấu” Đoạn trích “Trong lòng mẹ” là chương cảm động viết tình cảm cậu bé Hồng mẹ NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: Đọc, phân tích, nêu vấn đề, thảo luận, bình, luyện tập Tiết 1: I Đọc – tìm hiểu chung văn bản: Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung văn Tác giả: HS: - Đọc phần chú thích * trang 18, 19 Nguyên Hồng (1918 – 1982), - Nêu vài nét cuụoc đời nhà văn Nguyên sống xóm lao động nghèo Hồng và tác phẩm Ông coi là nhà văn GV: Cho hs xem ảnh chân dung nhà văn Nguyên Hồng, giới thiệu tác giả và “Những ngày thơ ấu” cùng người lao động cùng khổ đoạn trích “Trong lòng mẹ” Tác phẩm: “Trong lòng mẹ” trích tập Nguyên Hồng quê thành phố Nam Định Sớm thấm hồi ký “Những ngày thơ ấu”(1938) thía với nỗi cực và gần gũi với người nghèo khổ Ông coi là nhà văn người lao động Tác phẩm gồm chương, “trong lòng mẹ” là chương cùng khổ, lớp người “dưới đáy” xã hội Ông nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 “Những ngày thơ ấu” là tập hồi ký viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ và tâm chú bé Hồng – nhân vật chính – tác giả còn cho thấy mặt lạnh lùng xã hội trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt trở thành Lop8.net BỔ SUNG (2) II Đọc – tìm hiểu chú thích: * Hồi ký: Là thể ký, đó người viết kể lại điều, chuyện chính mình đã trải qua , đã chứng kiến III Đọc - hiểu văn bản: Bố cục: Chia làm hai phần - Từ đầu … hỏi đến chứ” Cuộc đối thoại bà cô cay độc và chú bé Hồng - Phần còn lại Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng Tâm địa độc ác người cô: Bằng cử thâm độc tự nhiên, khô héo Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc vb và tìm hiểu chú thích, HS: - Đọc các chú thích sgk, chú ý các chú thích 5,8, 12, 13,14 và 17 GV: Hướng dẫn hs đọc vb, đọc mẫu đoạn HS: Đọc tiếp theo, thể khía cạnh, cảm xúc, tình cảm chú bé Hồng - Hãy cho biết vb này viết theo thể loại nào? ( Tiểu thuyết - tự thuật kết hợp nhuần nhuyễn các kiểu vb kể chuyện, miêu tả, biểu cảm) Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc, hiểu văn Tìm hiểu bố cục HS: Theo em, vb này có thể chia làm đoạn? Ranh giới đoạn? Bố cục chia làm hai phần: + Từ đầu … người ta hỏi đến đối thoại bà cô cay nghiệt và chú bé Hồng + Phần còn lại Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng GV diễn giảng: Từ bố cục này rút hai vấn đề để phân tích nội dung đoạn trích: Tâm địa độc ác người cô và tình yêu mãnh liệt chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh Phân tích nhân vật người cô đối thoại với chú bé Hồng HS: Đọc đoạn “ Từ đầu … đến chứ”, phân tích tâm địa độc ác bà cô theo trình tự ngày càng lộ rõ - Đọc “Một hôm, cô tôi gọi đến bên cười hỏi: “Hồng mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?” + Em có nhận xét gì thái độ người cô hỏi đứa cháu? Tại người cô cười hỏi không phải là lo lắng hỏi, lại càng không phải là âu yếm hỏi? + Chú bé đã trả lời nào? Tại chú trả lời thế? GV bình: Người cô cười hỏi không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi lại càng không phải âu yếm hỏi Lẽ thường, câu hỏi đó trả lời là có, là chú bé thiếu thốn tình thương ấp ủ Nhưng vốn nhạy cảm, nặng lòng yêu thương và lòng kính mến mẹ, chú bè Hồng “nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch” người cô Vì chú cuối đầu không đáp HS: - Tại bà cô không chấm dứt câu chuyện đây, bà ta muốn gì nói mẹ chú “phát tài” và là cố ý phát âm hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt? ( chú ý: giọng nói bình thản, ngào mà hai mắt long lanh chằm chằm nhìn vào chú bé, giọng điệu vừa đa dạng vừa cay nghiệt, lời lẽ thì ngoa ngoắt) - Vì lời lẽ bà ta khiến lòng chú bé “thắt lại”, “nước mắt ròng ròng”? GV bình: Người cô luôn muốn kéo đứa cháu đáng Lop8.net (3) giọng nói ngào giả dối, nét mặt tươi cười kịch, lời lẽ vừa cay nghiệt vừa ngoa ngoắt bà cô đã xúc phạm cách độc ác người mẹ kính yêu chú bé Hồng Người cô là người đàn bà lạnh lùng, thâm hiểm, hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ, ruột rà Đại diện cho đạo lý bất nhân xã hội phong kiến Tiết Tình yêu mãnh liệt chú bé Hồng người mẹ bất hạnh: - Những ý nghĩ, cảm xúc Hồng nói chuyện với người cô: Đau đớn, uất ức, căm giận đến cực điểm, không để tình yêu thương và lòng kính mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến - Chú bé Hồng vội vã, bối rối, cập rập chạy đuổi theo mẹ cảm xúc dỗi hờn mà hạnh phúc Chú bồng bềnh trôi cảm giác vui sướng đến cực điểm lòng mẹ Chất trữ tình thấm đượm chương “Trong lòng mẹ” -Ở tình huống, nội dung chuyện - Cảm xúc, giọng điệu, lối văn thương vào trò chơi ác độc đã dàn tính sẵn Rồi dù chú bé đã im lặng cuối đầu, khoé mắt cay cay, bà tiếp tục “tấn công” Cái cử “liền vỗ vai tôi cười mà nói rằng” lúc giả dối, độc ác làm sao! không ác ý mà còn chuyển sang chiều hướng châm chọc, nhục mạ.Quả không gì cay đắng vết thương lòng lại bị chính cô mình săm soi, hành hạ… Bà ta cay nghiệt, cao tay trước chú bé đáng thương và bị động HS thảo luận nhóm: Qua đối thoại, em thấy nhân vật bà cô là người nào? GV tổng kết lại: Bà cô là người lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm, hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ Ý nghĩa tố cáo hình tượng nhân vật Phân tích tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng người mẹ bất hạnh HS: - Phản ứng tâm lý chú bé nghe lời giả dối, thâm độc xúc phạm sâu sắc mẹ ? (Đau đớn, uất ức, căm giận dâng lên đến cực điểm.) - Cảm giác sung sướng cực điểm chú gặp lại và nằm lòng người mẹ mà chú mong chờ mỏi mắt? Gợi ý: + Đọc lại đoạn kể hành động đuổi theo xe chú bè Hồng Em có nhận xét gì cử chú lúc này? Tại chú vội vã, bối rối, lập cập thế? Bộc lộ niềm xúc động, quá nhớ mong và tủi cực phải xa mẹ + Đọc lại đoạn kể việc chú bé Hồng ngồi xe với mẹ Chú bé đã “oà lên khóc nức nở” Em có cảm nhận gì giọt nước mắt lúc này? GV diễn giảng: Đó là giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện + Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa lòng mẹ Nguyên Hồng diễn tả đoạn văn nào? (hs đọc diễn cảm lại đoạn này) + Em có nhận xét gì hình ảnh này? *Cảm nhận hình ảnh người mẹ nhiều giác quan (mắt, mũi, cảm giác), điều kiện giả định ngoại đề Bằng cảm hứng đặc biệt say mê, cùn rung động vô cùng tinh tế Tạo không gian ánh sáng màu sắc, hương thơm vừa lạ lùng vừa gần gũi Nó là hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm và ăm ắp tình mẫu tử… Chất trữ tình thấm đượm chương “Trong lòng mẹ” HS trao đổi trình bày: Qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình? Gợi ý hs cảm chất trữ tình các phương diện sau: + Tình và nội dung câu chuyện Lop8.net Vì người cô lại độc ác thế? Cô là người đại diện cho cái đạo lý bất nhân cái xã hội phong kiến đã vùi dập số phận người phụ nữ So với giọt nước mắt trước đó? Em có cảm nghĩ gì nhân vật chú bé Hồng? Qua đoạn trích nhà văn muốn nói gì với bạn đọc? (4) IV Tổng kết: * Ghi nhớ : (sgk trang 21) V Luyện tập: 5*: Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng: - Phụ nữ và nhi đồng là người xuất nhiều giới nhân vật ông, dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng yêu thương, trân trọng: + Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục phụ nữ và nhi đồng + Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng + Dòng cảm xúc phong phú chú bé Hồng + Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc + Các hình ảnh so sánh gây ấn tượng, giàu sức gợi cảm Tìm hiểu hồi ký qua văn HS: Qua vb trích giảng, em hiểu nào là hồi ký? Hồi ký là thể ký đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến Hoạt động 4: Tổng kết Hướng dẫn trả lời câu hỏi 5* HS trao đổi, trình bày theo nhóm: Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Nên hiểu nào nhận định đó? Qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” em hãy chứng minh nhận định trên? Gợi ý: Chỉ tình cảm, cái nhìn nhà văn qua đoạn trích GV tổng kết, bổ sung, nhận xét HS: - Qua tìm hiểu vb, em hãy trình bày ngắn gọn nội dung đoạn trích? HS: Đọc ghi nhớ sgk trang 21 Đây là chú bé đáng thương và tội nghiệp với nối đắng cay tủi cực và tình yêu thương cháy bỏng người mẹ Nhà văn muốn lên tiếng kêu gọi người hãy yêu thương, trân trọng tuổi thơ và phụ nữ D CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Củng cố: - Đọc lại ghi nhớ sgk Trình bày lại nội dung và nghệ thuật văn - Phát biểu cảm nghĩ em vầ các nhân vật đoạn trich “Trong lòng mẹ” BTTN: 1) “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng viết theo thể loại nào? A Bút ký B Truyện ngắn C Hồi ký D Tiểu thuyết 2) Nhận định nào sau đây nói đúng nội dung đoạn trích “Trong lòng mẹ”? A Đoạn trích chủ yếu trình bày nỗi đau khổ mẹ chú bé Hồng B Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa người cô C Đoạn trích chủ yếu trình bày hờn tủi bé Hồng gặp mẹ D Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng 3) Em hiểu từ “rất kịch” câu văn “Nhưng nhận ý nghĩ cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch cô tôi kia, tôi cuối đầu không đáp” nghĩa là gì? A Đẹp B Hay C Giả dối D Độc ác 4) Em hiểu gì chú bé Hồng qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” A Là chú bé phải chịu nhiều nỗi đau mát B Là chú bé dễ xúc động, tinh tế, nhạy cảm C Là chú bé có tình yêu thương vô bờ bến mẹ D Cả A, B, C đúng Hướng dẫn tự học: * Bài vừa học: Văn TRONG LÒNG MẸ - Phân tích được: + Tâm địa độc ác người cô qua đối thoại với chú bé Hồng + Tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng người mẹ bất hạnh - Tìm hiểu chất trữ tình thấm đượm chương “Trong lòng mẹ” - Viết đoạn văn ngắn bày tỏ tình cảm em chú bé Hồng vb “Trong lòng mẹ” * Bài học: TRƯỜNG TỪ VỰNG - Đọc đoan văn sgk trang 21, và trả lời câu hỏi Thế nào là trường từ vựng? - Đọc trước các ví dụ, các bài tập Tìm các từ thuộc trường từ vựng E KIỂM TRA: Lop8.net (5) Tiết : TRƯỜNG TỪ VỰNG Ngày soạn: A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Kỹ năng: Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá,… giúp ích cho việc học văn và làm văn Rèn luyện kỹ lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng nói và viết - Thái độ: Làm giàu thêm , phong phú thêm cách sử dụng tiếng Việt B YÊU CẦU CHUẨN BỊ BÀI: GV: Soạn bài, bảng phụ, chuẩn bị các ví dụ HS: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn Nhóm HS: Thảo luận C CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và từ ngữ có nghĩa hẹp? Lấy ví dụ minh hoạ Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? Giải bài tập trang 11 Kiểm tra chéo bài tập và phần chuẩn bị theo bàn III Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em vừa tìm hiểu từ ngữ có nghĩa rộng và từ ngữ có nghĩa hẹp Bên cạnh đó các từ ngữ lại có liên quan lẫn nhau, gần gũi , ngôn ngữ học đại gọi là “Trường từ vựng” Vậy trường từ vựng là gì? Bài học hôm giúp các em hiểu rõ NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: Quan sát , phân tích ngôn ngữ, nêu vấn đề, quy nạp, thực hành, luyện tập I Thế nào là trường từ vựng: Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm Trường từ vựng là tập hợp HS: Đọc, quan sát đoạn văn Nguyên Hồng, nhận xét: từ có ít nét chung - Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nào về nghĩa nghĩa? (chỉ phận thể người) Ví dụ: Hoạt động trí tuệ: nghĩ, GV diễn giảng: Nếu tập hợp các từ in đậm thành suy, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, nhóm thì chúng ta có trường từ vựng phán đoán, phân tích, tổng hợp… Vậy sở để hình thành trường là đặc điểm chung nghĩa Không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường Từ phân tích trên, em hiểu trường từ vựng là gì? HS: Đọc ghi nhớ sgk trang 21 BT nhanh: Cho nhóm từ: Cao, thấp, lùn, lêu nghêu, vạm vỡ, gầy nhom, xác ve, Nếu dùng nhóm từ trên để tả người thì trường từ vựng nhóm là gì? (hình dáng người) II Các bậc trường từ vựng và Hoạt động 2: Lưu ý hs số điều tìm hiểu tác dụng cách chuyển trường trường từ vựng từ vựng: HS: - Đọc các ví dụ phần a 1) Một trường từ vựng có thể bao - Phân tích các trường nhỏ mắt, bao gồm: gồm nhiều trường từ vựng nhỏ + Bộ phận mắt: lòng den, lòng trắng, + Đặc điểm mắt: đờ đẫn, tinh anh… + Cảm giác mắt: chói, quáng, hoa, cộm… + Bệnh mắt: quáng gà, cận thị, viễn thị… + Hoạt động mắt: nhìn, trông, liếc… Lop8.net BỔ SUNG Tích hợp vb “Trong lòng mẹ”với bài tập làm văn với bài “Bố cục văn bản” học tiết sau (6) Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ Đó chính là tính hệ thống trường 2) Một trường từ vựng có thể bao HS: - Đọc phần b gồm từ khác biệt từ - Từ phân tích phần a, cho biết trường từ loại vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không? Tại sao? 3) Do tượng nhiều nghĩa, Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác từ có thể thuộc nhiều trường từ biệt từ loại vựng khác HS: - Đọc, phân tích ví dụ phần c - Vì từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng 4) Trong văn thơ khác nhau? (Do tượng nhiều nghĩa từ) sống hàng ngày, người ta Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều thường dùng cách chuyển trường trường từ vựng khác từ vựng để tăng thêm tính nghệ HS: - Đọc, phân tích ví dụ phần d thuật ngôn từ và khả diễn - Cho biết tác dụng cách chuyển từ vựng đạt văn thơ và sống hàng ngày? * Ghi nhớ : (sgk) Cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ III Luyện tập: thuật ngôn từ và khả diễn đạt Các từ thuộc trường từ vựng GV tổng kết , tóm tắt lại điều cần lưu ý “người ruột thịt”: tôi, thầy tôi, mẹ HS thảo luận: Phân biệt trường từ vựng và cấp độ khái tôi, cô tôi, anh em tôi quát nghĩa từ ngữ? Đặt tên trường từ vựng: Hoạt động 3: Hướng dẫn giải bài tập a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản HS nêu yêu cầu Làm miệng: Tìm các từ thuộc trường b Dụng cụ để đựng từ vựng “người ruột thịt” c Hoạt động chân HS đọc đề, xác định yêu cầu, làm miệng d Trạng thái tâm lý HS lên bảng trình bày nhận xét e tính cách 5* Hướng dẫn làm bài tập, chấm em g Dụng cụ để viết Chú ý: lưới, lạnh, công là từ nhiều nghĩa Khướu giác: mũi, thơm, điếc, Trong đoạn thơ sau, tác giả đã chuyển các từ in đậm từ thính trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, * Tác giả đã chuyển từ in đậm từ trường “quân thính sự” sang trường “nông nghiệp” Tích hợp với tượng nhiều nghĩa từ đã học lớp Cấp độ khái quát nghĩa từ là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay hẹp, đó các từ phải cùng từ loại D CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Củng cố: - Thế nào là trường trường từ vựng? Các bậc trường từ vựng? - Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không? BTTN: 1) Thế nào là trường từ vựng? A Là tập hợp tất các từ có chung cách phát âm B Là tập hợp tất các từ cùng loại C Là tập hợp tất các từ có nét chung nghĩa D Là tập hợp tất các từ có chung nguồn gốc (thuần Việt, Hán Việt ) 2) Những từ: trao đổi, buôn bán, sản xuất xếp vào trường từ vựng nào? A Hoạt động kinh tế B Hoạt động chính trị C Hoạt động văn hoá D Hoạt động xã hội Hướng dẫn tự học: * Bài vừa học: TRƯỜNG TỪ VỰNG - Nắm nào là trường từ vựng? Lưu ý số khía cạnh khác trường từ vựng * Bài học: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Đọc bài văn “Người thầy đạo cao đức trọng” và trả lời câu hỏi sgk Bố cục vb? - Cách xếp bố trí nội dung phần thân bài văn bản? E KIỂM TRA: Lop8.net (7) Tiết : BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Ngày soạn: A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp các nội dung phần thân bài - Kỹ năng: Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người - Thái độ: Ý thức trình bày văn phải có bố cục chặt chẽ, mạch lạc B YÊU CẦU CHUẨN BỊ BÀI: GV: Soạn bài trước, bảng phụ và hệ thống câu hỏi gợi dẫn HS: Đọc kỹ bài, chuẩn bị bài theo hướng dẫn Nhóm HS: Thảo luận C CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Chủ đề văn là gì? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào? Kiểm tra chéo bài tập theo bàn? III Bài mới: * Giới thiệu bài: HS nhắc lại bố cục bài văn gồm phần? Phần nào là phần chính? Bài học hôm nhằm ôn lại bố cục vb, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp, tổ chức nội dung phần thân bài - phần chính văn NỘI DUNG I Bố cục văn bản: - Bố cục vb là tổ chức các đoạn văn thể chủ đề Văn thường có bố cục phần: + Mở bài: Nêu chủ đề vb + Thân bài: Thường có số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề vb II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn bản: PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: Quan sát, phân tích ngôn ngữ, nêu vấn đề, thảo luận, luyện tập Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức bố cục ba phần vb HS: Đọc, quan sát vb “Người thầy đạo cao đức trọng” - Văn trên có thể chia làm phần? Chỉ các phần đó? ( Gồm phần: mở bài, thân bài, kết bài) - Hãy cho biết nhiệm vụ phần vb trên? + Phần 1: Giới thiệu ông Chu Văn An + Phần 2: Công lao, uy tín và tính cách ông + Phần 3: Tình cảm mội người ông - Phân tích mối quan hệ các phần vb trên? (Luôn gắn nó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau, phần sau là nối tiếp phần trước) Từ việc phân tích trên, hãy cho biết cách khái quát: - Bố cục vb gồm phần? - Nhiệm vụ phần là gì? - Các phần vb quan hệ với nào? GV diễn giảng Bố cục văn là gì? HS: Đọc điểm ghi nhớ sgk trang 25 Hoạt động 2: Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài GV chuyển ý: Trong ba phần vb, phần mở bài, kết bài thường ngắn gọn, tổ chức tương đối ổn định Thân bài là phần phức tạp nhất, tổ chức theo nhiều kiểu khác Chúng ta tìm hiểu số cách thức xếp nội dung phần thân bài * Bước 1: Phân tích cách xếp nội dung phần thân bài “Tôi học” HS: Phần thân bài vb “Tôi học” kể Lop8.net BỔ SUNG (8) - Nội dung phần thân bài thường trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu vb, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết - Nhìn chung nội dung thường xếp theo trình tự thời gian và không gian theo phát triển việc hay theo mạch suy luận, cho phù hợp với triển khai chủ đề và tiếp nhận người đọc Ghi nhớ : (sgk trang 25) III Luyện tập: Phân tích cách trình bày ý các đoạn trích sau: a) Trình bày theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi – xa dần b) Trình bày ý theo trình tự thời gian: Về chiều, lúc hoàng hôn c) Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? Sắp xếp theo hồi tưởng ký niệm buổi tựu trường đầu tiên Cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian : trên đường đến trường, bước vào lớp học Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc… * Bước 2: Phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng đoạn trích “Trong lòng mẹ” HS: Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cảu cậu bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài? Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đã đày đoạ mẹ, và nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ mình Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ * Bước 3: Sắp xếp trình tự miêu tả HS: Khi tả người, vật, vật, phong cảnh,… em miêu theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết? Có thể xếp theo trình tự không gian (tả phong cảnh), chỉnh thể - phận (tả người, vật, vật) tình cảm, cảm xúc (tả người) * Bước 4: Chỉ hai nhóm việc Chu Văn An HS: Phần thân bài vb “Người thầy đạo cao đức trọng” nêu các việc thể chủ đề người thầy cao đức trọng Hãy cho biết cách xếp các việc ấy? Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói Chu Văn An là người đạo đức, học trò kính trọng * Bước 5: Khái quát quy tắc xếp phần thân bài Từ kết phân tích trên, hs thảo luận: - Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào? - Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào? Gv tổng kết ý kiến HS đọc ghi nhớ sgk trang 25 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - Hướng dẫn hs làm bài trang 26; bài 2,3 làm nhà Việc xếp nội dung phần thân bài thường phù hợp với phát triền việc hay mạch cảm xúc, suy luận D CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Củng cố: -Đọc ghi nhớ sgk Nắm bố cục vb? Cách xếp bố trí nội dung phần thân bài Hướng dẫn tự học: * Bài vừa học: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Nắm bố cục văn bản, nhiệm vụ phần: mở bài, thân bài, kết bài? - Cách bố trí xếp nội dung phần thân bài vb? Làm bài tập 2,3 trang 27 * Bài học: Văn TỨC NƯỚC VỠ BỜ - Đọc vb, phần chú thích *, tìm hiểu tác giả, tác phẩm Tìm đọc “Tắt đèn” (Ngô Tất Tố) - Trả lời câu hỏi phần đọc - hiểu vb P/t nhân vật cai lệ và diễn biến tâm lý hành động chị Dậu E KIỂM TRA Lop8.net (9)