Giáo án Sinh học 12 Cơ bản - Tiết 24

- HS nghiên cứu bảng 24-sách giáo khoa nhận xét mức độ giống nhau về các axitamin trong chuỗi hêmôglôbin giữa các loài - Học sinh vận dụng kiến thức đã học ở các lớp dưới để nêu thêm bằn[r]

Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 15/11/08 Phần sáu: TIẾN HÓA Tiết 24 Chương I: BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA BẰNG CHỨNG TIẾN HOÁ I/Mục tiêu: 1/Kiến thức: Trình bày số chứng giải phẫu so sánh chứng minh mối quan hệ họ hàng các sinh vật - Giải thích chứng phôi sinh học và chứng địa lí sinh vật học - Nêu số chứng tế bào học và sinh học phân tử nguồn gốc thống sinh giới 2/ Kỹ năng: - Rèn luyện các kĩ quan sát và phân tích kênh hình để thu nhận thông tin - Phát triển lực tư lí thuyết phân tích , tổng hợp, so sánh, khái quát II/ Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm III/ Phương tiện Tranh vẽ hình 24– SGK IV/ Tiến trình 1/ Ổn định 2/ Bài cũ 1’ Giới thiệu phần, chương, bài 3/ Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10’ Hoạt động - HS quan sát tranh và I/ Bằng chứng giải phẫu so - Treo tranh vẽ H24.1 – thực lệnh sách sánh: giáo khoa sách giáo khoa lên bảng Cơ quan tương đồng : - Y/cầu học sinh quan sát - Cơ quan tương đồng (cơ quan và thực lệnh sách cùng nguồn) là quan giáo khoa bắt nguồn từ cùng quan loài tổ tiên, mặc dù có thể thực chức khác Ví dụ: Chi trước mèo, cá - Học sinh phân nhóm voi, dơi và xương tay - Yêu cầu học sinh nêu và đại diện người khái niệm quan tương nhóm trình bày  - Chú ý: Cơ quan thoái hóa đồng? Học sinh khác nhận là quan tương đồng - Giáo viên chốt ý - Ví dụ: Ruột thừa, xương cùng xét người - Đặc điểm tương đồng các loài khác có => Đặc điểm giải phẫu giống ý nghĩa nào? các quan tương - Giáo viên giải thích khái đồng các loài phản ảnh Nguyễn Thị Thiên An Trường THPT Hương Vinh Lop12.net Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 niệm phân li tính trạng - Nêu số ví dụ: (Có tranh ảnh kèm theo) VD1: Vây cá mập (lớp cá) và vây cá voi (lớp thú) VD2: Cánh dơi (lớp thú) và cánh chim (lớp chim) - Cho quan sát tranh vẽ hình 24.2 – SGK 7’ Hoạt động - Quan sát các giai đoạn phát triển phôi thai loài động vật có Học sinh phân nhóm và xương sống khác nhau, em đại diện nhóm hãy cho biết chúng có trình bày điểm nào giống nhau? Sự giống đó có ý nghĩa gì? - Giáo viên nhận xét bổ sung 8’ Hoạt động - Giáo viên giới thiệu cho học sinh hiểu nào là địa lí sinh vật học? - Cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu nhận định Đacuyn phân bố sinh vật trên trái đất? - HS nghiên cứu sách giáo khoa nêu nhận định Đacuyn phân bố sinh vật trên trái đất Nguyễn Thị Thiên An nguồn gốc chung chúng - Cơ quan tương đồng phản ánh tiến hóa phân li Cơ quan tương tự: - Là quan thực chức không bắt nguồn từ nguồn gốc chung Ví dụ: Vây cá mập và vây cá voi - Cơ quan tương tự phản ảnh tiến hóa đồng quy II/ Bằng chứng phôi sinh học: - Phôi các lớp động vật có xương sống khác có các giai đoạn phát triển giống nhau, hình dạng phôi giai đoạn đầu giống => Sự giống phát triển phôi các loài là chứng nguồn gốc chung sinh vật - Dựa vào mức độ giống có thể xác định quan hệ họ hàng các loài khác III/ Bằng chứng địa lí sinh vật học: - Đacuyn là người đầu tiên nhận rằng: - Các loài có họ hàng thân thuộc thường phân bố các khu địa lí gần Sự gần gũi địa lí giúp các loài dễ phát tán cháu mình - Những khu địa lí xa có điều kiện tự nhiên tương tự thường có các loài khác biệt => Điều kiện tự nhiên tương tự không phải là yếu tố định đến giống các loài Sự giống các loài chủ yếu là Trường THPT Hương Vinh Lop12.net Giáo án sinh học 12 – Ban 10’ Hoạt động - Cho học sinh nghiên cứu bảng 24-sách giáo khoa - Yêu cầu học sinh nhận xét mức độ giống các axitamin chuỗi hêmôglôbin các loài? Năm học 2008-2009 - HS nghiên cứu bảng 24-sách giáo khoa nhận xét mức độ giống các axitamin chuỗi hêmôglôbin các loài - Học sinh vận dụng kiến thức đã học các lớp để nêu thêm chứng sinh học phân tử chứng minh nguồn gốc chung sinh vật - Cho học sinh thảo luận tìm các chứng tế bào chứng minh nguồn gốc chung sinh vật? - Học sinh vận dụng trả lời câu hỏi - Học sinh khác nhận xét  Giáo viên nhận xét bổ sung  chốt ý chúng tiến hóa từ tổ tiên chung IV Bằng chứng tế bào học và sinh học phân tử: Bằng chứng sinh học phân tử: - Những loài có quan hệ họ hàng càng gần thì trình tự các axit amin cùng loại prôtêin càng giống - Các loài có quan hệ họ hàng càng gần thì sai khác trình tự các nuclêôtit càng ít * Nguyên nhân: Các loài vừa tách từ tổ tiên chung nên chưa đủ thời gian để chọn lọc tự nhiên có thể phân hóa làm nên sai khác lớn cấu trúc phân tử Bằng chứng tế bào: - Mọi thể sinh vật cấu tạo từ tế bào Các tế bào có thành phần hóa học và nhiều đặc điểm cấu trúc giống nhau.các tế bào tất sinh vật dùng chung loại mã di truyền, dùng 20 loại axit amin để cấu tạo prôtêin => Chứng tỏ sinh vật tiến hóa từ nguồn gốc chung Củng cố: 8’ - Học sinh trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài Dặn dò: 1’ - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài - Chuẩn bị bài “ Học thuyết Lamac và học thuyết ĐácUyn” Nguyễn Thị Thiên An Trường THPT Hương Vinh Lop12.net