giáo án sinh học 12 cơ bản-học kỳ 1 đầy đủ chi tiết dùng luôn

Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 CƠ BẢN NĂM HỌC 2014 - 2915 Cả năm : 37 tuần - 52 tiết + 3 tiết dự trữ Học kì I: 19 tuần - 27 tiết + 2 tiết dự trữ Học kì II: 18 tuần - 25 tiết + 1 tiết dự trữ Nội dung Số tiết LT BT TH ÔT KT TC Phần năm. DI TRUYỀN HỌC Chương I. Cơ chế di truyền và biến dị 6 1 1 1 - 9 Chương II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền 7 1 1 - 1 10 Chương III. Di truyền học quần thể 2 - - - - 2 Chương IV. Ứng dụng di truyền học 3 - - - - 3 Chương V. Di truyền học người 2 1 1 1 5 Phần sáu. TIẾN HOÁ Chương I. Bằng chứng và cơ chế tiến hoá 6 - - - - 6 Chương II. Sự phát sinh và phát triển sự sống trên TĐ 3 - - - 1 4 Phần bảy. SINH THÁI HỌC Chương I. Cá thể và quần thể sinh vật 5 - - - - 5 Chương II. Quần xã sinh vật 2 - - - - 2 Chương III. Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ MT 4 1 1 2 1 9 Tổng cộng 40 4 3 4 4 55 1 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB Ngày soạn: Tuần: 1 Tiết: 2 Phần 5. DI TRUYỀN HỌC Chương I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 1. GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN I. Mục tiêu: Sau bài học, HS đạt được 1. Kiến thức: - Nêu được khái niệm gen, mã di truyền. - Mô tả cấu trúc chung của gen cấu trúc. - Trình bày được các đặc diểm chung của mã di truyền. - Giải thích được tại sao mã di truyền phải là mã bộ ba. - Từ mô hình tự nhân đôi của ADN, mô tả được các bước của quá trình tự nhân đôi ADN làm cơ sở cho sự tự nhân đôi nhiễm sắc thể. - Giải thích nguyên tắc bổ sung và nguyên tắc bán bảo toàn 2. Kỹ năng: - Thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - Trình bày suy nghĩ, hợp tác, quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm trong hoạt động nhóm - Tìm kiếm và xử lý thông tin về gen, mã di truyền, quá trình nhân đôi ADN - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích hình ảnh, kỹ năng so sánh và tổng hợp. 3. Thái độ: Biết được sự đa dạng của gen chính là đa dạng di truyền của sinh giới. Do đó bảo vệ nguồn gen, đặc biệt là nguồn gen quý bằng cách bảo vệ, nuôi dưỡng, chăm sóc động vật quý hiếm. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Chuẩn bị của gv: - Thiết bị dạy học: tranh phóng to hình 1.1, 1.2 và bảng 1 SGK, phim về sự tự nhân đôi của ADN. Máy chiếu projector, bảng phụ, máy tính - Học liệu: SGK, SGV, chuẩn KT, nội dung giảm tải, tài liệu giáo dục BVMT 2. Chuẩn bị của hs: Tài liệu: SGK, bảng phụ, bút lông,… III. Tổ chức các hoạt động học tập 1. Ổn định lớp (1p) 2. KTBC Giới thiệu chương I (5p) 3. Tiến trình bài học (33p) *Hoạt động 1: Tìm hiểu GEN VÀ MÃ DI TRUYỀN (15 phút) - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, diễn giảng tích cực - Hình thức học tập: Chủ động, tương tác Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Vừa vẽ hình vừa diễn giảng, yêu cầu HS rút ra khái niệm gen. - Nhận xét và cho ví dụ minh họa - Giới thiệu sơ lược cho HS về cấu trúc chung của gen cấu trúc Tích hợp GD MT - Sự đa dạng của gen chính là đa dạng DT (đa dạng vốn gen) của - Gen là một đoạn của phân tử ADN mang thông tin mã hóa cho một chuỗi polypeptit hay một phân tử ARN. I. GEN 1. Khái niệm Một đọan ADN mang thông tin mã hóa cho một sản phẩm xác định (ARN, pôlypeptit) 2. Cấu trúc chung của gen cấu trúc. (Giảm tải) 2 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB sinh giới - Bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quý bằng cách bảo vệ, nuôi dưỡng, chăm sóc động thực vật quý hiếm - Gợi ý HS rút ra khái niệm mã di truyền ? Tại sao mã di truyền là mã bộ ba (GV gợi ý, HS chứng minh) - Treo bảng mã di truyền cho HS quan sát, hướng dẫn HS tìm ra các mã mở đầu, mã kết thúc - Vẽ 3 mạch ARN với 3 trình tự riNu khác nhau yêu cầu HS dùng bảng phụ xác định trình tự aa tương ứng. Từ đó yêu cầu HS rút ra đặc điểm của mã di truyền (GV sử dụng hệ thống các câu hỏi gợi ý, HS rút ra nội dung kiến thức) - Yêu cầu HS trình bày lại các đặc điểm của mã di truyền - Theo gợi ý của GV rút ra khái niệm mã di truyền - Chứng minh mã di truyền là mã bộ ba theo gợi ý của GV - Quan sát hình và tìm kiếm thông tin theo hướng dẫn của GV - Xác định trình tự aa và rút ra kết luận về đặc điểm của mã di truyền là: Đọc từ 1 điểm xác định, liên tục theo từng bộ ba. - tiếp tục rút ra các đặc điểm của MDT theo gợi ý của GV - Trình bày lại các đặc điểm của mã di truyền -> khắc sâu kiến thức II. MÃ DI TRUYỀN 1. khái niệm. Là trình tự sắp xếp các nuclêôtit trên gen quy định trình tự sắp xếp các aa trong chuỗi polypeptit. - Mã di truyền là mã bộ ba - Có 64 mã bộ ba, trong đó có 1 mã mở đầu (AUG) và 3 mã kết thúc (UAA, UAG, UGA) 2. Đặc điểm của mã di truyền - Tính liên tục - Tính đặc hiệu - Tính thoái hóa. - Tính phổ biến *Hoạt động 2: Tìm hiểu QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN (18 phút) - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận nhóm - Hình thức học tập: chủ động, hợp tác, tương tác Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Cho HS hoạt động nhóm (4HS / nhóm) thảo luận trong 5 phút - Yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học ở lớp 10, kết hợp đọc mục III và quan sát hình 1.2, thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi: ? ADN được nhân đôi ở kì nào của phân bào và xảy ra ở đâu trong tb ? Mô tả các giai đoạn chính của quá trình nhân đôi ADN ? Các nu tự do ngoài môi trường gắn vào các nu trên mạch khuôn - Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi III. QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN 1. Thời điểm và vị trí - Kì trung gian của quá trình phân bào - Xảy ra ở nhân của tb nhân thực, ở tế bào chất của tb nhân sơ 2. Diễn biến và kết quả - B1: Tháo xoắn và tách 2 mạch đơn - B2: Tổng hợp mạch ADN 3 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB theo nguyên tắc nào ? Hai ADN con được tạo ra từ ADN mẹ theo nguyên tắc nào - Nhận xét câu trả lời của HS, diễn giảng bổ sung và hoàn thiện kiến thức ? Khi quan sát hình 1.2 các em có nhận xét gì về quá trình tổng hợp mạch mới trên 2 mạch khuôn? giải thích - Nhận xét, bổ sung ? Nếu trước khi tb phân chia ADN không nhân đôi tb con có bộ NST như thế nào ? Ý nghĩa của nhân đôi ADN - Giới thiệu thêm về ứng dụng nhân đôi ADN vào nghiên cứu và thực tiễn, như nhân bản ADN. (phương pháp PCR) - Ở mạch khuôn 3’-5’ mạch bổ sung được tổng hợp liên tục, còn mạch khuôn 5’-3’ mạch bổ sung được tổng hợp ngắt quãng - Vật chất di truyền giảm đi một nửa (do chia đều về hai tb con) - Giữ ổn định vật chất di truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác mới nhờ enzyme ADN polymerase - B3: Hai phân tử ADN con được tạo thành 3. Nguyên tắc - Nguyên tắc bổ sung - Nguyên tắc bán bảo toàn 4. Ý nghĩa: - Giữ ổn định vật chất di truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác - Nhân bản ADN phục vụ cho nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn. 4. Tổng kết và hướng dẫn học tập (6 phút) a. Tổng kết (5 phút) Chọn phương án trả lới đúng hoặc đúng nhất trong mỗi câu sau: Câu 1. Gen là một đoạn ADN A. mang thông tin cấu trúc của phân tử prôtêin. B. mang thông tin mã hoá cho một sản phẩm xác định là chuỗi polipép tít hay ARN. C. mang thông tin di truyền. D. chứa các bộ 3 mã hoá các axitamin. Câu 2. Mỗi gen mã hoá prôtêin điển hình gồm vùng A. điều hoà đầu gen, mã hoá, kết thúc. B. điều hoà, mã hoá, kết thúc. C. điều hoà, vận hành, kết thúc. D. điều hoà, vận hành, mã hoá. Câu 3. Ở sinh vật nhân thực A. các gen có vùng mã hoá liên tục. B. các gen không có vùng mã hoá liên tục. C. phần lớn các gen có vùng mã hoá không liên tục. D. phần lớn các gen không có vùng mã hoá liên tục. Câu 4. Ở sinh vật nhân sơ A. các gen có vùng mã hoá liên tục. B. các gen không có vùng mã hoá liên tục. C. phần lớn các gen có vùng mã hoá không liên tục. D. phần lớn các gen không có vùng mã hoá liên tục. Câu 5. Bản chất của mã di truyền là A. một bộ ba mã hoá cho một axitamin. B. 3 nuclêôtit liền kề cùng loại hay khác loại đều mã hoá cho một axitamin. C. trình tự sắp xếp các nu trong gen quy định trình tự sắp xếp các axit amin trong prôtêin. D. các axitamin đựơc mã hoá trong gen. Câu 6. Mã di truyền phản ánh tính đa dạng của sinh giới vì 4 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB A. có 61 bộ ba, có thể mã hoá cho 20 loại axit amin, sự sắp xếp theo một trình tự nghiêm ngặt các bộ ba đã tạo ra bản mật mã TTDT đặc trưng cho loài. B. sự sắp xếp theo một trình tự nghiêm ngặt các bộ ba đã tạo ra bản mật mã TTDT đặc trư- ng cho loài C. sự sắp xếp theo nhiều cách khác nhau của các bộ ba đã tạo nhiều bản mật mã TTDT khác nhau. D. với 4 loại nuclêôtit tạo 64 bộ mã, có thể mã hoá cho 20 loại axit amin. Câu 7. Quá trình tự nhân đôi của ADN diễn ra theo nguyên tắc A. bổ sung; bán bảo tồn. B. trong phân tử ADN con có một mạch của mẹ và một mạch mới được tổng hợp. C. mạch mới được tổng hợp theo mạch khuôn của mẹ. D. một mạch tổng hợp liên tục, một mạch tổng hợp gián đoạn. Câu 8. Quá trình tự nhân đôi của ADN chỉ có một mạch được tổng hợp liên tục, mạch còn lại tổng hợp gián đoạn vì A. enzim xúc tác quá trình tự nhân đôi của ADN chỉ gắn vào đầu 3 , của pôlinuclêôtít ADN mẹ và mạch pôlinuclêôtit chứa ADN con kéo dài theo chiều 5 , - 3 , . B. enzim xúc tác quá trình tự nhân đôi của ADN chỉ gắn vào đầu 3 , của pôlinuclêôtít ADN mẹ và mạch pôlinuclêôtit chứa ADN con kéo dài theo chiều 3 , - 5 , . C. enzim xúc tác quá trình tự nhân đôi của ADN chỉ gắn vào đầu 5 , của pôlinuclêôtít ADN mẹ và mạch pôlinuclêôtit chứa ADN con kéo dài theo chiều 5 , - 3 , . D. hai mạch của phân tử ADN ngược chiều nhau và có khả năng tự nhân đôi theo nguyên tắc bổ sung. Câu 9. Quá trình tự nhân đôi của ADN, en zim ADN - pô limeraza có vai trò A. tháo xoắn phân tử ADN, bẻ gãy các liên kết H giữa 2 mạch ADN lắp ráp các nuclêôtit tự do theo nguyên tắc bổ xung với mỗi mạch khuôn của ADN. B. bẻ gãy các liên kết H giữa 2 mạch ADN. C. duỗi xoắn phân tử ADN, lắp ráp các nuclêôtit tự do theo nguyên tắc bổ xung với mỗi mạch khuôn của ADN. D. bẻ gãy liên kết H giữa 2 mạch ADN, cung cấp năng lượng cho quá trình tự nhân đôi. Câu 10. Điểm mấu chốt trong quá trình tự nhân đôi của ADN làm cho 2 ADN con giống với ADN mẹ là A. nguyên tắc bổ sung, bán bảo tồn. B. ADN con được tổng hợp từ ADN mẹ. C. sự lắp ráp tuần tự các nuclêôtit. D. một ba zơ bé bù với một ba zơ lớn. Đáp án: 1B 2A 3C 4A 5C 6A 7A 8A 9A 10A. b. Hướng dẫn học tập: (1phút) - Về học bài và xem lại phần di truyền ở lớp 10, trả lời các câu hỏi SGK. - Chuẩn bị bài mới + Các loại ARN + Cơ chế phiên mã, dịch mã - Xem lại các công thức bài tập ADN, làm bài tập chương 1 - bài 1,2,3,4 SGK BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 5 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB Ngày soạn: Tuần: Tiết: Bài 2: PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I. Mục tiêu: Sau bài học, HS đạt được 1. Kiến thức: - Nêu được những thành phần tham gia vào quá trình phiên mã và dịch mã. - Trình bày được các diễn biến chính của quá trình phiên mã và dịch mã. - Giải thích được sự khác nhau về nơi xảy ra phiên mã và dịch mã. - Phân biệt được sự khác nhau cơ bản của phiên mã và dịch mã. - Phân biệt được sự khác nhau cơ bản của phiên mã ở sinh vật nhân sơ và nhân thực. - Giải thích được vì sao thông tin di truyền ở trong nhân tế bào nhưng vẫn chỉ đạo được sự tổng hợp prôtêin ở tế bào chất. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện được khả năng quan sát hình, mô tả hiện tượng biểu hiện trên hình. - Phát triển được kỹ năng so sánh, suy luận trên cơ sở hiểu biết về mã di truyền. 3. Thái độ: Từ kiến thức: " Hoạt động của các cấu trúc vật chất trong tế bào là nhịp nhàng và thống nhất, bố mẹ truyền cho con không phải là các tính trạng có sẵn mà là các AND - cơ sở vật chất của các tính trạng" từ đó có quan niệm đúng về tính vật chất của hiện tượng di truyền. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Chuẩn bị của gv: - Thiết bị dạy học: Phim (hoặc ảnh động, tranh ảnh phóng to) quá trình phiên mã và dịch mã Máy chiếu projector, bảng phụ, máy tính - Học liệu: SGK, SGV, chuẩn KT, nội dung giảm tải, tài liệu giáo dục BVMT 2. Chuẩn bị của hs: Tài liệu: SGK, bảng phụ, bút lông,… III. Tổ chức các hoạt động học tập 1. Ổn định lớp (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Câu 1. Nêu khái niệm gen, gen sinh vật nhân sơ và nhân thực khác nhau điểm nào? Câu 2. Trình bày các đặc điểm của mã di truyền. Câu 3. Nêu khái quát quá trình nhân đôi ADN. 3. Tiến trình bài học: (33p) Tại sao thông tin di truyền trên ADN nằm trong nhân tế bào nhưng vẫn chỉ đạo được sự tổng hợp prôtêin ở tế bào chất? Quá trình tổng hợp prôtêin diễn ra như thế nào và gồm những giai đoạn nào? *Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu cơ chế PHIÊN MÃ. (15 phút) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ? Nhắc lại cấu trúc các loại ARN - mARN mạch thẳng tARN một mạch gấp cuộn rARN xoắn phức tạp I. PHIÊN MÃ: 1. Cấu trúc và chức năng của các loại ARN: - mARN: mạch thẳng, chiều 5’- 3’ làm khuôn tổng hợp protein - tARN: mạch thẳng, có đoạn liên kết bổ sung, gồm đầu mang bộ ba đối mã, đầu mang axit amin, đầu tự do, vận chuyển aa 6 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB 1. Phát PHT1 theo nhóm bàn. 2. Giới thiệu đoạn phim về quá trình phiên mã. 3. Yêu cầu HS quan sát phim, hình 2.1, kết hợp độc lập đọc SGK mục I-2, thảo luận nhóm và hoàn thành PHT 4. Yêu cầu các nhóm trao đổi phiếu kết quả để kiểm tra chéo, GV đưa kết quả 1 phiếu để cả lớp cùng quan sát, gọi 1 HS nhóm khác nhận xét. 5. Nhận xét, bổ sung, hoàn thiện và đưa ra đáp án, tóm tắt ý chính để HS hiểu và tự đánh giá nhau. 6. Trên cơ sở nội dung đã tóm tắt và đoạn phim, yêu cầu một HS trình bày lại diễn biến của quá trình phiên mã 7. Hình thành khái niệm phiên mã: từ cơ chế và kết quả của quá trình phiên mã, yêu cầu HS cho biết thế nào là phiên mã. Tìm hiểu cơ chế phiên mã. - Nhận PHT1. - Theo dõi giáo viên giới thiệu. - Quan sát phim, hình 2.1, độc lập đọc SGK, thảo luận nhóm và ghi nội dung vào bảng phụ. - Trao đổi phiếu kết quả cho nhóm bạn. Quan sát phiếu GV treo trên bảng, cùng nhận xét để hoàn thiện kiến thức. - Đánh giá kết quả cho nhóm bạn. - Ghi nội dung tóm tắt vào tập hoặc hoàn thiện PHT - Trình bày diễn biến cơ chế phiên mã. - Trình bày khái niệm phiên mã. - rARN: cấu tạo riboxom, nơi tổng hợp protein 2. Cơ chế phiên mã: - Enzim tham gia: ARN - pôlimeraza. - Chiều của mạch khuôn tổng hợp ARN: 3'-5' (mạch gốc của ADN). - Chiều tổng hợp mARN: 5'-3'. - Nguyên tắc bổ sung: Ag = Um, Gg = Xm, Tg= Am. - Khái niệm phiên mã: là quá trình tổng hợp ARN từ ADN *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu diễn biến của quá trình DỊCH MÃ. (18 phút) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 1. Yêu cầu HS đọc mục II-1 SGK và tóm tắt giai đoạn hoạt hoá axit amin bằng sơ đồ. Sau đó hướng dẫn để HS hoàn thiện và ghi lại (có thể cho HS xem đoạn phim về quá trình hoạt hoá các aa) 2. Phát PHT số 2 theo nhóm bàn. 3. Giới thiệu 3 đoạn phim về cơ chế dịch mã. 4. Yêu cầu HS quan sát phim kết hợp độc lập đọc SGK mục II-2, thảo luận nhóm và hoàn thành nội dung PHT 2 trong 10 phút. 5. Yêu cầu các nhóm trao đổi Tìm hiểu diễn biến của quá trình dịch mã. - Đọc mục II SGK. - Tóm tắt giai đoạn hoạt hoá aa bằng sơ đồ. - Ghi bài theo sơ đồ giáo viên đã chỉnh sửa. - Nhận PHT số 2. - Theo dõi GV giới thiệu. - Quan sát phim, độc lập đọc SGK, thảo luận nhóm và ghi nội dung vào PHT - Trao đổi phiếu kết quả II. DỊCH MÃ: 1. Hoạt hoá axit amin: aa ATP, enzim aa hoạt hoá aa h.hoá ATP, enzim aa-tARN 2. Tổng hợp chuỗi pôlipeptit: - Thành phần tham gia: mARN trưởng thành, tARN, một số loại enzim, ATP, các axit amin tự do. - Diễn biến: gồm 3 bước + Mở đầu: Bán thể nhỏ Ri tiếp xúc mARN, tARN mang aa mở đầu tiến vào khớp bổ sung với bộ ba mở đầu trên mARN Bán thể thứ 2 gắn vào tạo Ri 7 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB phiếu kết quả để kiểm tra chéo và lấy một phiếu bất kì để cả lớp cùng quan sát sau đó gọi một HS nhóm khác nhận xét, phân tích. 6. Nhận xét, bổ sung, hoàn thiện, đưa ra đáp án, giải thích và tóm tắt những ý chính để HS hiểu và tự đánh giá cho nhau. Lưu ý cho HS: - Nhờ một loại enzim, aa mở đầu được tách khỏi chuỗi pôlipeptit vừa tổng hợp. - Trên mARN thường có nhiều ribôxôm tham gia dịch mã gọi là pôlixôm. 7. Hãy giải thích sơ đồ cơ chế phân tử của hiện tượng di truyền: ADN→ mARN → prôtêin → tính trạng cho nhóm bạn. Quan sát phiếu giáo viên treo trên bảng, cùng nhận xét để hoàn thiện kiến thức. - Đánh giá kết quả cho nhóm bạn. - Ghi nội dung tóm tắt vào tập hoặc hoàn thiện PHT - ADN được truyền lại cho đời sau thông qua cơ chế tự sao. - Trình bày được mối quan hệ giữa AND, mARN và prôtêin thông qua cơ chế phiên mã, dịch mã từ đó qui định tính trạng cụ thể của cơ thể. hoàn chỉnh, bắt đầu dịch mã + Kéo dài: tARN mang axit amin thứ 1 tiến vào Ri có bộ ba đối mã khớp bổ sung với bộ ba thứ 1 trên mARN, 2 axit amin liên kết nhau bằng liên kết peptit, Ri tiếp tục dịch chuyển + Kết thúc: Ri gặp bộ ba kết thúc thì dừng lại, giải phóng: 2 bán thể Ri, chuỗi polipeptit, mARN - Cơ chế phân tử của hiện tượng di truyền: mối quan hệ ADN → ARN → Protein → TT 4. Tổng kết và hướng dẫn học tập (6 phút) a. Tổng kết (5 phút) Chọn phương án trả lới đúng hoặc đúng nhất trong mỗi câu sau: Câu 1. Quá trình phiên mã có ở: A. vi rút, vi khuẩn. B. sinh vật nhân chuẩn, vi khuẩn. C. vi rút, vi khuẩn, sinh vật nhân thực. D. sinh vật nhân chuẩn, vi rút. Câu 2. Loại ARN có chức năng truyền đạt thông tin di truyền là: A. ARN thông tin. B. ARN vận chuyển. B. ARN ribôxôm. D. SiARN. Câu 3. Giai đoạn không có trong quá trình phiên mã của sinh vật nhân sơ là: A. enzim tách 2 mạch của gen. B. tổng hợp mạch polinuclêôtit mới. C. cắt nối các exon. D. các enzim thực hiện việc sửa sai. Câu 4. Trong phiên mã, mạch ADN được dùng để làm khuôn là mạch: A. 3 , - 5 , . B. 5 , - 3 , . C. mẹ được tổng hợp liên tục. D. mẹ được tổng hợp gián đoạn. Câu 5. Các prôtêin được tổng hợp trong tế bào nhân chuẩn đều: A. bắt đầu từ một phức hợp aa- tARN. B. kết thúc bằng axitfoocmin- Met. C. kết thúc bằng Met. D. bắt đầu bằng axitamin Met. Câu 6. Thành phần nào sau đây không trực tiếp tham gia quá trình dịch mã? A. mARN. B. ADN. C. tARN. D. Ribôxôm. Câu 7. Trên mạch khuôn của một đoạn gen cấu trúc có trình tự các nuclêôtit như sau: 8 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB -XGA GAA TTT XGA-, căn cứ vào bảng mã di truyền có trình tự các axit amin trong chuỗi pôlipeptit tương ứng được điều khiển tổng hợp từ đoạn gen đó là A. - Ala- Leu- Lys- Ala B. - Leu- Ala- Lys- Ala C. - Ala- Lys- Leu- Ala D. - Ala- Lys- Ala- Leu Đáp án: 1.C 2.A 3.C 4.A 5.D 6.B 7.A b. Hướng dẫn học tập: (1phút) - Hãy kẻ bảng so sánh cơ chế phiên mã và dịch mã. - Vì sao ADN trong nhân mà quá trình dịch mã lại xảy ra ở tế bào chất? - Ở người có khoảng 25000 gen, vậy tế bào làm thế nào để các gen hoạt động nhịp nhàng hay cả 25000 gen hoạt động cùng lúc khi hợp tử hình thành? (về nhà suy nghĩ) BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 9 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1. Dựa vào kiến thức đã học ở lớp 10 kết hợp quan sát hình 2.1 và đọc mục I-1 SGK để phân biệt các loại ARN về đặc điểm cấu trúc và chức năng. So sánh mARN tARN rARN Cấu trúc Chức năng 2. Quan sát đoạn phim kết hợp đọc SGK mục I-2 và mô tả lại diễn biến của quá trình phiên mã theo những gợi ý sau: Enzim tham gia Điểm khởi đầu trên ADN mà enzim hoạt động Chiều của mạch khuôn tổng hợp ARN Chiều tổng hợp của mARN Nguyên tắc bổ sung thể hiện như thế nào? Hiện tượng xảy ra khi kết thúc phiên mã Điểm khác biệt giữa phiên mã ở sinh vật nhân sơ với nhân thực PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Hãy quan sát các đoạn phim (ảnh động) về cơ chế dịch mã kết hợp đọc sách giáo khoa mục II và hoàn thành nội dung sau trong thời gian 10 phút: 1. Nêu những thành phần tham gia dịch mã. 2. Trình bày cơ chế dịch mã bằng cách tóm tắt nội dung vào bảng sau: Các bước Diễn Biến Mở đầu Kéo dài Kết thúc 10 [...]... nhiễm sắc thể C gen D các nuclêôtit Câu 11 Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể là do tác động của A tác nhân sinh học, tác nhân vật lí, hoá học, biến đổi sinh lí, hoá sinh nội bào B tác nhân vật lí, hoá học, tác nhân sinh học C biến đổi sinh lí, hoá sinh nội bào, tác nhân sinh học D tác nhân vật lí, hoá học, biến đổi sinh lí, hoá sinh nội bào Câu 12 Các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc... nguồn biến dị phát sinh, bảo tồn sự đa dạng sinh học đồng thời có biện pháp phòng tránh, giảm thiểu các hội chứng do đột biến số lượng NST như các hội chứng Đao, Tơcnơ, Klaiphentơ II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1 Chuẩn bị của gv: - Thiết bị dạy học: tranh phóng to hình 6 .1 SGK, đoạn phim về cơ chế phát sinh đột biến, phiếu học tập Máy chi u projector (bảng phụ), máy tính - Học liệu: SGK, SGV,... và biểu hiện tính trạng II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1 Chuẩn bị của gv - Thiết bị dạy học: tranh phóng to hình 10 .1 – 10 .2, Sơ đồ lai kiểu gen, phiếu học tập Máy chi u projector (bảng phụ), máy tính - Học liệu: SGK, SGV, chuẩn KT, nội dung giảm tải, tài liệu giáo dục BVMT 2 Chuẩn bị của hs Tài liệu: SGK III Tổ chức các hoạt động học tập 1 Ổn định lớp: (1p) 2 Kiểm tra bài cũ: (5p) - Hãy giải... kem 0 0 9 0 0 0 23 11 Bạch tạng 7 0 0 12 1 Đen × Đen 22 2 Đen ×Bạch tạng 10 3 Kem × Kem 0 4 Bạc × Kem 0 Bổ sung sau tiết dạy: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 35 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB Ngày soạn: Tuần: Tiết: Bài 10 TƯƠNG TÁC GEN VÀ TÁC ĐỘNG ĐA HIỆU QUẢ CỦA GEN I Mục tiêu: Sau bài học, HS đạt được 1 Kiến thức: - Giải... sắc thể đứt ra rồi đảo ngược 18 00 và nối lại làm thay đổi trình tự gen D sự trao đổi các đoạn nhiễm sắc thể không tương đồng làm thay đổi nhóm gen liên kết Đáp án: 1A 2A 3C 4B 5C 6D 7A 8B 9C 10 B 11 A 12 C 13 A 14 B 15 C b Hướng dẫn học tập: (1phút) - Yêu cầu HS sưu tầm một số mẫu vật đột biến đa bội (các loại quả như: cam, nho ) và một số hình ảnh về đột biến số lượng NST - Học bài và trả lời câu hỏi và... pháp nghiên cứu DT của Menđen và cơ sở tb học của qui luật phân li 3 Thái độ: Học tập theo gương Menđen II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1 Chuẩn bị của gv - Thiết bị dạy học: tranh phóng to hình 8 .1 - 8.2, bảng 8 SGK, Sơ đồ lai kiểu gen, sơ đồ lai NST, phiếu học tập Máy chi u projector (bảng phụ), máy tính - Học liệu: SGK, SGV, chuẩn KT, nội dung giảm tải, tài liệu giáo dục BVMT 2 Chuẩn bị của hs... của giáo viên và học sinh 1 Chuẩn bị của gv - Hình 9, bảng 9 SGK Sơ đồ lai kiểu gen, sơ đồ lai NST - Máy tính, máy chi u và phiếu học tập 2 Chuẩn bị của hs Bài soạn của phần chuẩn bị bài ở tiết trước III Tổ chức các hoạt động học tập 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: (5’) - Cơ sở tế bào học của quy luật phân li? - Trong phép lai 1 cặp tính trạng, để cho đời sau có tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ 3 trội : 1 lặn... xét, bổ sung đồng thời đánh giá kết quả của nhóm bạn được giao kiểm tra - Ghi bài như nội dung PHT1 - Hs tìm ví dụ cụ thể *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cơ chế phát sinh đột biến gen (15 phút) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung II CƠ CHẾ PHÁT SINH ĐỘT BIẾN GEN 1 Nguyên nhân - Tác nhân lí, hóa, sinh của môi trường - Rối loạn sinh lí, hóa sinh nội bào 2 Cơ chế phát sinh đột biến gen a) Sự... mã C dịch mã D từ trước phiên mã đến sau dịch mã Đáp án: 1D 2D 3C 4D 5B 6D 7A 8C 9D 13 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB b Hướng dẫn học tập: (1phút) - Trả lời câu hỏi và bài tập cuối bài - Xem lại bài 21 SH 9 PHIẾU HỌC TẬP Hãy quan sát tranh hình 3 .1, 3.2, kết hợp độc lập đọc SGK và thảo luận nhóm để hoàn thành các yêu cầu sau trong 15 phút 1 Để điều hoà được quá trình phiên mã mỗi gen có đặc điểm... của giáo viên và học sinh 1 Chuẩn bị của gv: - Thiết bị dạy học: Phim, ảnh động, tranh ảnh phóng to về các dạng đột biến gen, cơ chế phát sinh đột biến điểm và hậu quả của đột biến gen, phiếu học tập Máy chi u projector (bảng phụ), máy tính - Học liệu: SGK, SGV, chuẩn KT, nội dung giảm tải, tài liệu giáo dục BVMT 2 Chuẩn bị của hs: Tài liệu: SGK, bảng phụ, bút lông,… III Tổ chức các hoạt động học . KHBH Sinh 12 CB PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 CƠ BẢN NĂM HỌC 2 014 - 2 915 Cả năm : 37 tuần - 52 tiết + 3 tiết dự trữ Học kì I: 19 tuần - 27 tiết + 2 tiết dự trữ Học kì II: 18 tuần - 25 tiết. tiết + 1 tiết dự trữ Nội dung Số tiết LT BT TH ÔT KT TC Phần năm. DI TRUYỀN HỌC Chương I. Cơ chế di truyền và biến dị 6 1 1 1 - 9 Chương II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền 7 1 1 - 1 10 Chương. bảo vệ MT 4 1 1 2 1 9 Tổng cộng 40 4 3 4 4 55 1 Trường THPT Trung An KHBH Sinh 12 CB Ngày soạn: Tuần: 1 Tiết: 2 Phần 5. DI TRUYỀN HỌC Chương I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 1. GEN, MÃ DI