Đang tải... (xem toàn văn)
HĐ3: Bài mới: Hoạt động của thầy và trò: Nội dung: I/Tìm hiểu chung: @MT:Vị trí của văn nghị luận trong sự nghiệp thơ văn của Bác.Tinh -Văn chính luận chiếm một vị trí thần yêu nước là t[r]
(1)1 Tuần: 22 Tiết: 79 Tập làm văn ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN NS: NG: A/Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với nhau.Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ, lập luận Kĩ năng: -Biết xác định luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận - Bước đầu xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho bài văn cụ thể Thái độ: Thấy tầm quan trọng việc học từ đó có động học tích cực B/Chuẩn bị: Bảng phụ (câu hỏi kiểm tra miệng) C/Tổ chức hoạt động: HĐ1 Bài cũ: 1/Thế nào là văn nghị luận? Tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải đảm bảo điều kiện gì? Những câu tục ngữ biểu đạt theo phương thức biểu đạt gì? 2/Văn nghị luận không trình bày dạng nào? a/Kể diễn biến việc b/Đề xuất ý kến c/Đưa nhận xét d/Bàn bạc thuyết phục người đọc người nghe vấn đề HĐ2: Giới thiệu: Từ việc kiểm tra bài cũ, giáo viên vào bài HĐ3: Bài Hoạt động thầy và trò: Nội dung: I/Tìm hiểu chung: @MT:Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ, lập luận.Biết xác định luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận Mỗi bài văn nghị luận có -GV: Nêu khái niệm luận điểm:là kiến thể quan điểm, tư tưởng Luận điểm , luận cứ, lập luận bài văn nghị luận -HS: Đọc lại văn “Chống nạn thất học” a/Luận điểm: Luận điểm là tư H: Luận điểm chính bài viết là gì? Luận điểm đó dược nêu tưởng, quan điểm bài văn dạng nào? Luận điểm đó biểu đạt cụ thể thành câu văn nào? +Luận điểm có thể nêu -Chống nạn thất học: Khẳng định, hiệu Đề nhiệm vụ chung dạng câu khẳng định (hoặc (LĐC) câu phủ định), diễn đạt sáng -Luận điểm trình bày cụ thể câu: “Mọi người VN Quốc ngữ” tỏ,dễ hiểu, quán -Cụ thể hoá thành việc làm : ( LĐP) -Luận điểm là linh hồn bài viết +Những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ kết nối các đoạn văn thành khối +Những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết chữ + Trong bài văn có thể có luận điểm +Phụ nữ càng phải học cho biết chữ chính, luận điểm phụ H: Luận điểm đóng vai trò gì văn nghị luận? Trong bài văn có b/Luận cứ: là lí lẽ, dẫn chứng làm luận điểm gì? Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải đạt yêu sở cho luận điểm Làm cho luận cầu gì? điểm có sức thuyết phục Mục hai ghi nhớ c/ lập luận( Luận chứng): là cách GV: Luận cữ là lí lẽ,dẫn chứng,làm sở cho luận điểm.Lí lẽ là lựa chọn,sắp xếp, trình bày luận đạo lí, lẽ phải đã thừa nhận, nêu là đồng để làm rõ cho luận điểm tình.Dẫn chứng là việc, số liệu,bằng chứng xác nhận cho luận -Phải chặt chẽ, hợp lí thì có sức điểm.Dẫn chứng phải đáng tin cậy Luận thường trả lời cho câu hỏi thuyết phục sau:Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy không? H: Nêu các luận văn trên? -LL1Do chính sách ngu dân mù chữ -LL2Nay độc lập cần phải học -LL3Chống nạn thất học phải làm nào? ( người bảo) GV: Hai lí lẽ trên tạo thành hai lập luận:1: lập luận nhân quả; 2điều kiện kết quả.Vậy đây chúng ta thấy có trùng lặp tên gọi.Bởi vì luận điểm đã chứng minh thực tiễn, và người công nhận thì nó trở thành lí lẽ.Vậy luận điểm là quan điểm Lop7.net (2) người viết còn lí lẽ là quan điểm nhiều người công nhận là đúng -H: Luận đóng vai trò gì? Muốn có sức thuyết phục luận phải đảm bảo yêu cầu gì? Ghi nhớ mục GV: Lập luận là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở cho luận điểm L: Hãy trình tự lập luận văn Lập luận theo thứ tự nào? Có ưu điểm gì? -Nêu lí chống nạn thất học -Chống nạn thất học để làm gì? -Nêu quan điểm chống nạn thất học -Chống nạn thất học cách nào? *lập luận hợp lí , chặt chẽ H: Vâyk muốn bài văn nghị luận chặt chẽ thuyết phục thì luận điểm, luận cứ, lập luận phải đảm bải yêu cầu gì? -HS: Đọc ghi nhớ mục HĐ3: Tổng kết -Luyện tập:-GV: Hướng dẫn luyện tập @MT:Chỉ hệ thống luận điểm.Bước đầu xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho bài văn cụ thể Yêu cầu luận điểm, luận cứ, lập luận: luận điểm phải dúng đắn, chân thức, đáp ứng nhu cầu thực tế; luận phải chân thực đúng đắn tiêu biểu, lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì thuyết phục II/Luyện tâp: BT1/ -Luận điểm: cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội.( Mội người, gia đình cần xem lại mình để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội.) -Luận cứ: + Có thói quen tốt:(DC) +Có thói quen xấu: dẫn chứng +Có người biết phân biệt đã thành thói quen, khó sửa.(DC) +Dễ tiêm nhiễm thói quen xấu +Khó tạo thói quen tốt =>Mỗi người gia đình cần từ bỏ thói quen xấu, để tạo nếp sống văn minh cho xã hội -Lập luận chặt chẽ, hợp lí , có sức thuyết phục -Đọc thêm: Học thầy, học bạn BT1/13(SBT) -Bảng phụ HS: Xác định luận điểm: -Chống nạn thất học -Thiếu người giỏi thì không thể xây dựng đất nước giàu mạnh -Phụ nữ lại càng cần phải học -Bảo môi trường là bảo vệ mạng sống người -Không có gì quy độc lập, tự -Học,học nữa, học mãi BT2/ Luận điểm phải thể tư tưởng, quan điểm.Là câu văn có hình thức câu khẳng định hay câu phủ định BT3/ Lí lẽ: +lấy dân làm gốc + Có thực vực đạo + Tuổi trẻ là mùa xuân đất nước + Nhiều người có thói quen xấu hay vứt rác bừa bãi nơi công cộng Dẫn chứng: +Trước CMT8,95 % dân ta mù chữ BT4/ Lí lẽ là quan điểm,tư tưởng đã thừa nhận và trở thành chân lí phổ biến BT6/ Các đoạn văn có tính lập luận: -Phụ nữ càng cần phải học.(ĐK-KQ) -Nay chúng ta giành ( Đk-KQ) -Do dân trí thấp nên ( Nhân-quả) HĐ5:Hướng dẫn tự học: -Học thuộc ghi nhớ,làm bài tập còn lại -Soạn bài đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận @ RKN: Tiết: 80 Tập làm văn ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Lop7.net NS: NG: (3) A/Mục tiêu: Kiến thức: Đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn nghị luận Kĩ năng: Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận -So sánh để tìm khác biệt đề nghị luận với đề tự sự, miêu tả., biểu cảm Thái độ: Tích cực B/Chuẩn bị: -GV: Chép các đề trên bảng phụ -HS: Soạn bài C/Tổ chức hoạt động: CHĐ1.Bài cũ: -H:Thế nào là luận điểm,luận cứ, lập luận? Yêu cầu luận điểm, luận cứ, lập luận bài văn nghị luận? HĐ2: Giới thiệu: Nhắc lại các bước làm bài văn? GV: vào bài HĐ2: Bài mới: Hoạt động thầy và trò: Nội dung: I/Tìm hiểu chung : @MT: Nắm nội dung và tính chất đề văn nghị luận 1.Tìm hiểu đề văn nghị luận: -GV: Treo bảng phụ các đề văn nghị luận a/Nội dung và tính chất đề văn HS: Đọc các đề nghị luận: -H: Các đề văn nêu trên có thể xem là đầu đề, đề bài đề văn nghị luận đưa không? Nếu dùng làm đầu đề cho bài văn viết có vấn đề để bàn bạc và dòi hỏi người không? (Cung cấp đề tài cho bài văncó thể làm đề bài, đầu đề cho bài viết phải bày tỏ ý kiến mình vấn đề đó viết Thông thường đề bài bài văn thể chủ đề nó) H: Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? (Mỗi đề nêu số khái niệm, số vấn đề lí luận VD: Đề : Lối sống giản dị TV giàu đẹp thực chất là nhận định, quan điểm, luận điểm Thuốc đắng dã tật là tư tưởng hãy biết giữ thời gian là lời kêu gọi mang tư tưởng Chỉ có giải thích có thể giải các vấn đề trên H: Tính chất đề văn nghị luận có ý nghĩa gì việc làm văn nghị luận? (Có tính định hướng cho bài viết, chuẩn bị cho thái độ , giọng điệu) -HS: Đọc ghi nhớ SGK/23 * So sánh khác đề văn tự sự, miêu tả với đề văn nghị luận -HS: Thảo luận nhóm Thời gian phút -Cho đề thuộc kiểu bài trên -So sánh để rút đặc điểm đề nghị luận @MT: Đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận -GV: Chép đề : Chớ nên tự phụ H: Đề nêu vấn đề gì? Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? Khuynh hướng tư tưởng đề là phủ định hay khẳng định? Đề đòi hỏi người viết phải làm gì? -VĐ: nên tự phụ -ĐT,phạm vi:tính tự phụ người -Khuynh hướng:Phủ định -Phân tích , khuyên nhủ, giải thích , nêu biểu hiện, tác hại H: Tự việc phân tích trên hãy cho biết trước đề nghị luận đề làm tốt cần phải ;làm gì? HS: Đọc ghi nhớ mục II/23 @MT: Biết cách Lập ý cho bài văn nghị luận: Lop7.net b/Tìm hiểu đề văn nghị luận -Tìm hiểu đề là tìm hiểu nội dung vấn đề,phạm vi,tính chất đề -Tính chất đề đòi hỏi phải sử dụng phương pháp phù hợp c.Lập ý cho bài văn nghị luận: (4) H: Đề bài trên nêu ý kiến , thể tư tưởng, thái độ với tính tự phụ Em có tán đồng ý kiến đói không? Nếu tán đồng thì coi đó là luận điểm mình và lập luận cho luận điểm đó Hãy nêu các luận điểm gần gũi với đề bài để mở rộng suy nghĩ cụ thể hoá các luận điểm chính các luận điểm phụ -Tự phụ dẫn đến tự mãn, tự hài lòng với gì mình có dễ dẫn đến thất bại -Tự phụ dễ dẫn đến khinh thị dễ bị người khác xa lánh H: Tự phụ là gì? -Tự phụ là tự coi mình là có tài, có thành tích lớn người khác nên dễ coi thường người khác H: Vì nên tự phụ? H: Tự phụ có hại nào? Cho ai? -Cho mình đúngsinh chủ quansai lầm -Coi khinh người khác, tự đắc, ân hận sau -Bảo thủ không chịu tiếp thu dốt H: Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ cách nào? Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải vấn đề -Thế nào là tự phụ? -Tại nên tự phụ? -Tự phụ có hại nào? H : Lập ý cho bài văn nghị luận là làm gì ? các bước lập ý ? Căn lập ý ? HĐ3: Tổng kết, luyện tập: @MT Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận -HS: Đọc ghi nhớ -GV: Hướng dẫn học sinh luyện tập lập ý là quá trình xây dựng hệ thống các ý kiến, quan niệm để làm sáng tỏ cho ý kiến chung toàn bài nhằm đạt đựơc mục đích nghị luận B1/xác lập luận điểm B2/Tìm luận B3/Xây dựng lập luận -Căn lập ý: Dựa vào dẫn đề, dựa vào kiến thức xã hội và văn học mà thân tích luỹ Có thể đặt câu hỏi để tìm ý 2.Ghi nhớ (SGK/) II/Luyện tập: -YC: Viết lợi ích việc đọc sách -Đối tượng và phạm vi nghị luận : việc đọc sách và lợi ích việc đọc sách (những sách tốt) -Khuynh hướng : khẳng định lợi ích việc đọc sách *lập ý: -LĐ: sách là người bạn lớn người , sách tốt là người bạn giúp ta học tập , rèn luyện hàng ngày -LC: +sách mở mang trí tuệ, hiểu biết cho ta (hiểu biết giới xung quanh, biến cố lịch sử xa xưa, giới tâm hồn người ) +Sách cho ta thưởng thức vẻ đẹp giới và người (cảnh trí thiên nhiên, hình thể , tâm hồn, ngôn từ ) +sách đem lại cho ta đời sống nội tâm phong phú , giúp ta biết sống cao thượng, nhân ái , vị tha , có ích +Giúp ta hiểu rõ thân mình +Phải biết chọn sách mà đọc, biết trân trọng và nâng niu sách LL: Kể lợi ích, tác động sáchbản thân mìnhđi vào phân tích luận điểm HĐ5:Hướng dẫn tự học: -Học thuộc nghi nhớ Làm bài tập vào Xác định luận điểm văn Tinh thần yêu nước Nhân dân ta -Chuẩn bị bài: Bố cục @ RKN: Lop7.net (5) Tiết: 81 Văn TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA NS: NG: A/Mục tiêu: 1.Kiến thức:-Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta -Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua bài văn Kĩ năng: -Nhận biết văn nghị luận xã hội Đọc- hiểu văn nghị luận xã hội.Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chững minh Thái độ: Giáo dục tinh thần yêu nước, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh B/Chuẩnbị: Bảng phụ C/Tổ chức hoạt động: HĐ1.Bài cũ: 1/Đọc thuộc lòng câu tục ngữ Tôn vinh giá trị người phân tích nội dung Đọc thuộc lòng câu tục ngữ nêu lên bài học , lời khuyên cách ứng xử người với người quan hệ xã hội Nêu nội dung câu Nêu nghệ thuật đặc sắc câu tục ngữ trên HĐ2: Giới thiệu: Đây là bài văn nghị luận mẫu mựcTrích báo cáo chính trị Hồ Chí Minh Tại đại hội lần hai tháng hai năm 1951 HĐ3: Bài mới: Hoạt động thầy và trò: Nội dung: I/Tìm hiểu chung: @MT:Vị trí văn nghị luận nghiệp thơ văn Bác.Tinh -Văn chính luận chiếm vị trí thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta quan trong thơ văn Bác -Đọc phần chú thích -Yêu nước là truyền thống -GV: Giới thiệu nghiệp văn chương Bác: -Những áng văn chính luận: Bản án chế độ TDP, Tuyên ngôn độc quan , đáng tự hào dân tộc ta Phát huy truyền thống đó lập Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến -Tự sự: Con rồng tre Lời than vãn Bà Trưng Trắc Những trò là đáng quý hoàn cảnh kháng chiến lố -Thơ: Tập NKTT, Những bài thơ Bác Viết năm -VB trích từ văn kiện báo cáo chính trị Hồ Chí Minh trình bày ĐH núi rừng VB Văn chính luận giữ vị trí quan trọng lần thứ II Đảng lao động Việt Nam họp Việt Bắc tháng 2-1951 @MT: Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta Đặc điểm nghệ II/Đọc-hiểu văn bản: thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua bài văn Giáo dục tinh thần yêu 1/Đề tài nghị luận (vấn đề nghị nước, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh luận ): HS: Đọc văn Dân ta có lòng nồng nàn yêu GV: Giải thích từ khó H: Bài văn này nghị luận vấn đề gì?câu nào thâu tóm nội dung nước Đó là ta (câu chốt đầu vấn đề nghị luận?câu câu vừa khẳng định sức mạnh đoạn 1) tinh thần yêu nước, vừa giới hạn phạm vi nghị luận Lòng yêu 2/Bố cục: nước biểu đa dạng(tác giả dẫn chứng phạm vi MB: Từ dân ta lũ cướp nước: chống giạc ngoại xâm Tinh thần yêu nước là truyền thống L: Tìm bố cục bài văn và trình tự lập luận bài? GV: Bố cục chính là trình tự lập luận tác giả, trình tự lập luận quý báu dân tộc ta Đó là sức mạnh to lớn đấu tranh chứng minh chống giặc ngoại xâm H: Để chứng minh cho nhận định: “Dân ta nước Đó là TB: Tiếp theolòng nồng nàn yêu truyền thống quý báu ta ”tác giả đã đưa dẫn chứng nước: chứng minh tinh thần yêu nào?Xếp theo trình tự nào? Trọng tâm lòng yêu nước là biểu kháng chiến nước lịch sử chống giặc ngoại xâm lúc đó KB: Nhiệm vụ Đảng ta H: Trong bài văn tác giả sử dụng hình ảnh so sánh nào? Nội dung: Tác dụng? a Chứng minh truyền thống yêu -như làn sóng: -như thứ quý nước nhân dân ta theo dòng lịch GV: thứ quý giúp hính dung rõ ràng hai trạng thái sử tinh thần yêu nước -Dẫn chứng tiêu biểu H: Những động từ:kết thành, lướt qua, nhấn chìm góp phần thể Lop7.net (6) điều gì? *Đọc đoạn văn: “Đồng bào ta ngày lòng nồng nàn yêu nước” H: Xác định câu mở đoạn , câu kết đoạn? Các dẫn chứng xếp theo cách nào? Các việc và người liên kết theo mô hình “từ đến” có mqh với nào? -Hình ảnh câu mở đầuhình dung cụ thể sinh động sức mạnh tinh thần yêu nước các động từ câu chọn lọc thể sức mạnh tinh thần yêu nước với sắc thái khác (kết thành , lướt qua, nhấn chìm) * Đọc đoạn cuối H: Cuối cùng tác giả đã nêu lên nhiệm vụ gì Đảng? Em có nhận xét gì nghệ thuật lập luận tác giả? -GV: Chốt Lập luận gần gũi mà sắc sảo mang tính thuyết phục cao HĐ4: Tổng kết-Luyện tập: H: Theo em nghệ thuật nghị luận bài có gì đặc biệt? H: Em có suy nghĩ gì việc phát huy truyền thống yêu nước thời điểm ngày nay? -Kể tên số văn nghị luận mà em biết -Phân tích tác dụng từ ngữ hay câu văn hay giàu hình ảnh bài văn + HS: câu văn giàu hình ảnh + Phân tích tác dụng Tình thần yêu nước thức quý Nó kết thành làn sóng Từ đến b.Chứng minh đồng bào ta xứng đáng với tổ tiên ta theo thực kháng chiến d.Nêu nhiệm vụ Đảng ta việc phát huy truyền thống yêu nước toàn dân: + Biểu dương tất biểu khác lòng yêu nước + Tuyên truyền, tổ chức,lãnh đạo để người đóng góp vào công việc kháng chiến -Thủ pháp liệt kê sử dụng thích hợp cho thấy phong phú đa dạng tinh thần yêu nước III/Tổng kết: 1.Nghệ thuật: –Xây dựng luận điểm ngắn gọn,súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo các phương diện: lứa tuổi, nghề nghiệp,vùng miền -Sử dụng từ ngữ có hình ảnh, câu văn nghị luận hiệu (có dùng quan hệ từ “Từ đến ”) -Sử dụng biện pháp liệt kê, nêu biểu 2.Ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước IV/Luyện tập: HĐ5: Hướng dẫn tự học: Học ghi nhớ nắm luận điểm, nghệ thuật nghị luận Chuẩn bị kiểm tra 15’ Soạn : Sự giàu đẹp TV @ RKN: Lop7.net (7)