Cho HS tự lấy ví dụ về câu nghi vấn Cho HS đọc ghi nhớ trong SGK - Giáo viên khái quát Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Gọi HS đọc bài tập 1, xác định yêu cầu của bài làm:Xác định câu ng[r]
(1)Tuần 19 Tiết 73, 74 Văn NHỚ RỪNG Ngày soạn: A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy giá trị nghệ thuật đăc sắc, bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm bài thơ B Chuẩn bị: Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, sọan, SGK, đồ dùng học học tập C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian Ổn định lớp và bài cũ Báo cáo sĩ số phút -Ổn định lớp HS soạn để giáo viên kiểm tra - Bài cũ: kiểm tra soạn học sinh 80 Bài phút Hoạt động 1: Hướng đọc và tìm hiểu I/ Đọc và tìm hiểu chú thích chú thích 1.Đọc GV Văn này cần đọc nào? HS suy nghĩ trả lời T.lời: Đọc to, rõ ràng, mạnh mẽ và giọng điệu GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ gọi học sinh đọc 2.Chú thích Chú ý vào chú thích và cho biết - Tác giả: Thế Lữ (Nguyễn Thứ Lễ) - Tác phẩm: nét chính tác giả tác phẩm Quan sát bài thơ và điểm - Thể loại: Thơ mới hình thức bài thơ này so với T.Lời :Những điểm hình thức thơ : các bài thơ đã học chẳng hạn thơ + Không hạn định lượng câu, chữ, đoạn Đường luật? + Mỗi dòng thường có tiếng Nhịp ngắt tự do, vần không cố định Giọng thơ ào ạt, phóng khoáng - Bài thơ chia thành đoạn: Đoạn và : Khối căm hờn và niềm uất hận Bài thơ tác giả ngắt thành đoạn, Đoạn và : Nỗi nhớ thời oanh liệt Đoạn : Khao khát giấc mộng ngàn vàng hãy cho biết nội dung đoạn ? Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn II/ Tìm hiểu văn bản 1.Cảnh hổ vườn bách thú (đoạn và4 ) Cho HS đọc đoạn HS đọc đoạn Suy nghĩ trả lời T.Lời: - Nỗi khổ không hoạt động - Hổ cảm nhận nỗi khổ nào không gian tù hãm, thời gian kéo dài: “Ta bị nhốt cũi sắt vườn bách nằm dài trông ngày tháng dần qua” thú? -Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường “ gương mắt bé diễu oai linh rừng thẳm” -Nỗi bất bình vì bị chung với cùng bọn thấp Trong đó nỗi khổ nào có sức biến thành kém “ chịu ngang bầy… vô tư lự” “khối căm hờn” ? vì sao? T.Lời :- “khối căm hờn” là cảm xúc hờn căm, ( * Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ kết đọng tâm hồn, đè nặng, nhức nhối, mắt cho “lũ người ngạo mạn ngẩn ngơ’ không có cách nào giải thoát vì hổ là chúa sơn lâm, vốn loài - “khối căm hờn” biểu thái độ chán ghét người sợ sống tầm thường, tù túng Đồng thời thể Em hiểu nào cụm từ “khối khát vọng tự do, sống đúng với phẩm căm hờn”? chất mình Lop8.net (2) “khối căm hờn” biểu thái độ sống và nhu cầu sống thể nào? Gọi HS đọc đoạn Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào ? Đó là cảnh vật nào mắt hổ ? HS đọc SGK đoạn T.Lời: Cảnh vườn bách thú diễn tả qua cái nhìn chúa sơn lâm “hoa chăm, cỏ xén, lối Từ đó em hiểu “niềm uất hận ngàn thâu phẳng cây trồng … cao âm u” “ nghĩa làgì ? Cảnh vật đáng khinh, đáng ghét, đơn điệu nhàm tẻ Em có nhận xét gì sắc thái ý nghĩa T.Lời: Trạng thái bực bội, u uất kéo dài vì phải các câu thơ trên,với biện pháp tu từ , chung sống với tầm thường giả dối cách ngắt nhịp ? T.Lời: Giọng thơ giễu nhại, loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn đập hai câu đầu và câu đọc liền kéo Từ hai đoạn trên, em hiểu gì tâm dài ra, giọng chán chường, khinh miệt hổ vườn bách thú, từ đó là T.Lời: Cảnh vườn bách thú “tầm thường < giả tâm người dối” và tù túng mắt hổ đó chính là thực xã hội đương thời cảm nhận tâm hồn lãng mạn Thái độ ngao ngán chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ chính là thái độ người đối Cho HS đọc lại hai đoạn thơ và với xã hội Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ Cảnh sơn lâm gợi tả qua nó(đoạn và 3) chi tiết nào? Cảnh đó có gì đặc sắc? T.Lời: Đó là cảnh núi rừng đại ngàn, cái gì lớn lao, phi thường: Bóng cây già, tiếng gió gào ngăn, giọng nguồn hét núi, thét… dội.Điệp từ “với”,kết hợp với các động từ đắc điểm hành động “gào, thét, hét” gợi tả sức sống mãnh liệt núi rừng bí ẩn Hỉnh ảnh “chúa tể muôn loài” T.Lời: Trong cái phông rừng núi hùng vĩ lên nào không gian ấy? đó, hình ảnh hổ “Ta bước chân lên … im Hổ lên thật oai phong lẫm liệt Có gì đặc sắc từ ngữ nhịp điệu lời thơ miêu tả “chúa tể T.Lời: Những câu thơ sống động, giằu chất tạo muôn loài”? hình, nhịp thơ ngắn, thay đổi đẵ diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vữa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm Đoạn bài thơ có cảnh ? cảnh T.Lời: Đoạn ba bài thơ có thể coi đó có gì bật ? tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh : Đêm vàng, ngày mưa chuyển bốn phương ngàn, bình minh cây xanh nắng gội, nhiều chiều lênh láng máu sau rừng… Đó là cảnh rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng Giữa cảnh thiên nhiên ấy, chú sơn lâm vĩ, bí ẩn, tráng lệ đã sống sống nào? T.Lời: Giữa thiên nhiên chúa tể đã sống sống: “ Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan” dố là sống lãng mạn mang dáng dấp đế vương tư lẫm liệt oai hùng Lop8.net (3) Nhận xét biện pháp nghệ thuật T.Lời: Một loạt điệp ngữ “nào đâu” “đâu sử dụng? những” kết hợp câu cảm thán diễn tả nỗi nhớ tiếc khôn nguôi với cảnh không còn thấy Cho HS đọc đoạn Khao khát giấc mộng ngàn “Giấc mộng ngàn” hổ hướng HS đọc đoạn Suy nghĩ trả lời không gian nào? Qua đó ta T.Lời: Bằng vần thơ tràn đầy cảm xúc, việc mượn lời hổ khát khao hướng thấy tác giả đã gửi gắm điều gì? “giấc mộng ngàn” đó là giấc mộng tự Đó Cho HS đọc ghi nhớ SGK chính là tâm nhà thơ lãng mạn Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập đồng thời là tâm trạng chung người dân Căn vào nội dung bài thơ, giải thích Việt Nam nước đó vì tác giả mượn lời hổ vườn Ghi nhớ: SGK/7 bách thú có tác dụng nào HS đọc ghi nhớ SGK việc thể nội dung cảm xúc? III Luyện tập Tác giả mượn“lời hổ vườn bách thú” để nói lên cách đầy đủ sâu sắc tâm Nhà phê bình văn học Hoài Thanh có u uất người lúc nhận xét “ta tưởng … phi thường” Tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để Em hiểu sức mạnh phi thường đây tiện nói Lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm u là gì? uất lớp người lúc Có thể coi Cho HS thảo luận nhóm cử đại diện đây là áng thơ yêu nước, tiếp nối mạch trữ trả lời tình thơ yêu nước hợp pháp đầu kỷ 20 Sức mạnh phi thường bài thơ là: HS Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời Củng cố: GV hướng dẫn HS khái - Đó là sức mạnh cảm xúc quát nội dung và nghệ thuật bài - Trong thơ lãng mạn, cảm xúc mãnh liệt là yếu tố quan trọng hàng đầu Từ đó kéo theo phù thơ hợp hình thức câu thơ Hướng dẫn học bài nhà - Ở đây sức mạnh phi thường kéo theo “những chữ bị xô đẩy” Học bài nắm đươc nội dung, học thuộc long bài thơ Tiết 75 Tiếng Việt CÂU NGHI VẤN Ngày soạn: A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác Nắm chức chính câu nghi vấn: Dùng để hỏi B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian 1.Ổn định lớp và bài cũ Phút - Ổn định lớp Báo cáo sĩ số - Bài cũ: Kiểm tra soạn HS Mở để GV kiểm tra 2.Bài 35 Hoạt động 1: Khởi động : HS Nghe và trả lời câu hỏi Phút Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đặc I/ Đặc điểm hình thức và chức chính Lop8.net (4) điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn Gọi HS đọc ví dụ SGK trang 11 Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì? Cho HS tự lấy ví dụ câu nghi vấn Cho HS đọc ghi nhớ SGK - Giáo viên khái quát Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Gọi HS đọc bài tập 1, xác định yêu cầu bài làm:Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức nó đoạn trích sau ( SGK) Căn vào đâu để xác định câu trên là câu nghi vấn Trong các câu đó có thể thay từ “hay” từ “hoặc” không ? Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu sau không ? vì ? Phân biệt hình thức và ý nghĩa hai câu sau: a Anh có khoẻ không ? b Anh đã khoẻ chưa? Ví dụ: - Cái áo này có cũ (lắm) không ? (đúng) -Cái áo này có cũ (lắm) chưa ? (đúng) - Cái áo này có (lắm) không ? (đúng) - Cái áo này đã (lắm) chưa ? (sai) Cho biết hai câu nghi vấn sau đây đúng hay sai Vì ? Câu(a) đúng vì không nhiêu kilô-gam phải hỏi) ta có thể cảm nhận vật nào đó nặng hay nhẹ(nhờ bưng, vác,… ) Câu (b) thì không ổn (sai) vì chưa biết giá bao nhiêu (đang phải hỏi) thì không thể nói món hàng đắt hay rẻ 1.Ví dụ (SGK) HS đọc SGK Nhận xét : HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi SGK T.Lời: a.-Những câu nghi vấn đoạn trích trên là: + Sáng người ta đấm u có đau không? + Thế làm mà u … không ăn khoai ? + Hay là u thương chúng đói qúa ?Những câu nghi vấn thể dấu chấm hỏi hỏi cuối và các từ nghi vấn:có không,(làm)sao, hay (là) b Nghi vấn đoạn trích trên dùng để hỏi bao gồm tự hỏi Truyện Kiều “Người đâu … hay không”) HS tự lấy ví dụ câu nghi vấn * Ghi nhớ SGK /11 HS đọc ghi nhớ SGK II/ Luyện tập 1.Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức nó a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai … ? b.Tại người lại phải khiêm … ? c.Văn là gì ? chương là gì ? d.Chú mình muốn cùng tớ … ? Căn vào từ nghi vấn(in đậm) và các dấu chấm hỏi cuối câu Căn để xác định câu nghi vấn : - Căn vào từ ‘hay” - Từ “hay” không thể thay từ “hoặc” vì thay câu trở nên sai nghữ pháp Không được, vì đó không phải là câu nghi vấn + Câu (a) và(b) có các từ nghi vấn : có, không, sao, kết cấu có chứa từ này làm chức bổ ngữ câu + Trong câu (c) và (d) thì nào(cũng) là từ phiếm định 4.Phân biệt hình thức và ý nghĩa hai câu sau: - Khác hình thức: có … không ; đã … chưa Khác ý nghĩa: câu thứ hai có giả định là người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ, điều giả định này không đúng thì câu hỏi trở nên vô lí, còn câu hỏi thứ không có giả định đó Hãy cho biết khác hình thức và ý nghĩa hai câu sau: Hai câu trên khác biệt hình thức trật tự từ Trong câu (a) “bao giờ” đứng đầu câu, còn câu(b) “bao giờ” đứng cuối câu Khác biệt ý nghĩa : câu (a) hỏi thời điểm hành động diễn tương lai, câu (b) hỏi thới điểm Lop8.net (5) Nhắc lại kiến thức câu nghi vấn Học bài, làm lại bài tập Soạn bài:Viết đoạn văn văn thuyết minh Củng cố Hướng dẫn học bài nhà Phút Phút Tiết 76 Tập làm văn Ngày soạn VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí - Rèn luyện, phát chỗ sai, sửa lại cho đúng B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian On định lớp và bài cũ phút - Ổn định lớp Báo cáo sĩ số - Bài cũ: Kiểm tra soạn HS Mở để GV kiểm tra 35 Bài : phút Hoạt động Khởi động HS Nghe Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu cách I / Đoạn văn văn thuyết minh Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh xếp đoạn văn thuyết minh Đoạn văn (a) câu nào là câu chủ đề ? HS đọc đoạn văn SGK Đoạn văn có cách xếp Suy nghĩ trả lời nào ? T.Lời : a) câu chủ đề là câu câu cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi Câu cho biết lượng nước bị ô nhiễm Cân nêu Lop8.net (6) Cho HS đọc đoạn văn b Trong đoạn văn câu nào là câu chủ đề ? Gọi HS đọc đoạn văn SGK Nêu nhược điểm đoạn và cách sửa chữa Nên giới thiệu đèn bàn phương pháp nào ? Từ đó em hãy cho biết có thể tách làm đoạn ? GV cho HS làm dàn bài bài tập GV kiểm tra xem HS có làm không, sau đó hướng dẫn cách sửa và viết lại Mỗi đoạn nên viết nào ? Qua hai bài tập, em thấy cần viết đoạn văn nào ? Gọi HS đọc ghi nhớ – GV khái quát Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập GV gợi dẫn cho HS nhớ lại bài viết Học kỳI theo đề này GV hưỡng dẫn cho HS dưa vào câu chủ đề để viết tiếp đoạn văn GV gọi HS đọc bài tập Xác định yêu cầu và cánh làm Viết đoạn văn giới thiệu bố cục sách Ngữ văn tập ? ( Hoặc có thể nói SGK Ngữ văn 8, tập có hai phần : Phần bài học và phần mục lục) thiếu nước các nước trên giới thứ Câu nêu dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số trên giới thiếu nước Như vậy, các câu sau bổ sung thông tin làm rõ câu chủ đề Câu nào nói nước b) Từ ngữ chủ đề là Phạm Văn Đồng( 1906 – 2000) Các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng Theo lối liệt kê các hoạt động đã làm Sửa lại các đoạn văn thuyết minh Hs đọc đoạn văn SGK Suy nghĩ trả lời T.Lời :a) Nhược điểm đoạn văn trên là lộn xộn Nên tách làm hai đoạn Giới thiệu bút bi phải giới thiệu cấu tạo, mà muốn thì phải chia thành phận : ruột bút bi(phần quan trọng nhất), vỏ bút bi, ngoài còn có các loại bút bi Phần ruột bút bi gồm đầu bút bi và ống mực, loại mực đặc biệt Phần vỏ gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi và làm cán bút viết Phần này gồm ống, nắp bút có lò xo Nên tách làm hai đoạn văn : Phân vỏ và phần ruột b) Đoạn văn đèn bàn có nhược điểm tương tự Nên chia làm đoạn văn ngắn mà giới thiệu thì tốt : - Phần đèn có bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc - Phần chao đèn - Phần đế đèn HS chú ý vào phần ghi nhớ để trả lời * Ghi nhớ SGK /15 HS đọc ghi nhớ SGK II/ Luyện tập Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề văn : « Giới thiệu trường em » Viết đoạn văn với câu chủ đề : « HCM, lãnh tụ vĩ đại nhân dân Việt Nam » Ví dụ : HCM, lãnh tụ vĩ đại nhân dân Việt Nam, vốn mang mình nỗi đau nước, người niên Nguyễn Tất Thành đã tâm tìm đường giải phóng dân tộc Sau trở nước, Bác đã dành toàn đời mình cống hiến cho nghiệp nước nhà… Đoạn văn giới thiệu bố cục sách Ngữ văn tập : Sách Ngữ văn tập có 17 bài, đó bài chủ yếu có phần : Văn,Tiềng Việt, Tập làm văn Phần văn gồm : Văn bản, đoạc hiểu VB để chốt lại số ý ghi nhớ và nội dung luyện tập ( Có thể không có nội dung này) Phần Tiếng Việt có bài tập thục hành chia thành các đề mục để rút ghi nhớ lý thuyết và luyện tập nhằm củng cố lý thuyết và luyện tập Lop8.net (7) nhằm củng cố lý thuyết, Còn phần Tập làm văn, trước rút ghi nhớ có nội dung các bài tập và sau là luyện tập Khi làm bài văn thuyết minh cần chú ý điều gì ? Viết đoạn văn thuyết minh cần theo trình tự nào ? Học bài, soạn bài : Quê hương 3.Củng cố 4.Hướng dẫn học bài nhà phút phút Tuần 20 Từ tiết 77 80 Tiết 77 Văn QUÊ HƯƠNG Ngày soạn (Tế Hanh) A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Cảm nhận đượ vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ - Giáo dục HS tình yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị : Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời gian phút 35 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò 1.On định lớp và bài cũ - On định - Bài cũ : Đọc đoạn và bài thơ « Nhớ rừng » Thế lữ và phân tích ? Đọc đoạn và và phân tích Bài Hoạt động : Khởi động Hoạt động : Hướng dẫn đọc văn và tìm hiểu chú thích Văn này cần đọc với giọng nào ? Giáo viên hướng dẫn HS cách đọc, đọc mẫu gọi HS đọc Báo cáo sĩ số HS lên bảng trả lời bài cũ Lớp nhận xét HS nghe I/ Đọc và tìm hiểu chú thích Đọc T.Lời : Đọc to, rõ ràng, sâu lắng, tha thiết 2, HS đọc Chú thích - Tác giả : Tế Hanh sinh năm 1921 Lop8.net (8) Cho biết nét chính tác giả và - Cho HS đọc chú thích giải thích từ khó tác phẩm ? - Thể loại : Thể thơ chữ, gồm nhiều khổ thơ, gieo vần « ôm » và vần liền Em có nhận xét gì thể thơ và bố cục Bố cục : phần bài thơ ? + câu đầu : Giới thiệu chung làng + câu tiếp : Tả cảnh thuyền chài khơi đánh cá + câu tiếp : Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở + Khổ thơ cuối : Tác giả nói nỗi nhớ làng khôn nguôi mình II/ Tìm hiểu văn Hoạt động : Hướng dẫn Tìm hiểu Cảnh dân làng bơi thuyền khơi đánh cá HS suy nghĩ trả lời văn T.Lời :Hai câu đầu : « Làng tôi … nửa ngày sông » Giới thiệu làng mình vị trí và nghề Gọi HS đọc lại câu thơ đầu nghiệp - Nghề nghiệp : Làm nghề chài lưới Hai câu thơ đầu tác giả giơi thiệu - Về mặt địa lý đó là làng ven biển bao làng mình nào? bọc sông chảy biển Không gian rộng lớn sông biển, còn thời gian tính « nửa ngày sông » Cách giới thiệu có gì đặc sắc ? cách giới thiệu đặc sắc HS đọc câu tiếp T.Lời : câu tiếp : « Khi trời … góp gió » Giới thiệu cảnh khơi đánh cá làng chài khung cảnh « Khi trời … sớm mai HS đọc câu tiếp hồng » Bình minh rực rỡ, buổi sáng đẹp trời Những câu thơ này miêu tả việc T.Lời : Hình ảnh bật là : «Chiếc thuyền nhẹ gì ?khung cảnh thiên nhiên giới hăng tuấn mã» «cánh buồm trắng », thiệu qua chi tiết nào / cảnh đó thuyền ví « tuấn mã » Kết hợp với ? động từ « hăng », « phăng »gợi tả tay chài khoẻ mạnh vạm vỡ và vẻ đẹp lãng mạn Hình ảnh mà tác giả chọn là những thuyền khơi hình ảnh nào ? cách miêu tả có gì đặc T.Lời : Bằng các hình ảnh nhân hoá và loạt sắc ? từ « phăng », « vượt » … diễn tả đầy ấn tượng khí băng tới dũng mãnh thuyền khơi toát lên sức sống mãnh liệt vẻ đẹp hùng tráng bất ngờ Đó vừa là cảnh thiên nhiên tươi sáng, vừa là tranh đầy hứng khởi và dạt dào Miểu tả cánh buồm, tác giả đã sử dụng sức sống nghười làng chài chinh phục sông biện pháp nghệ thuật gì ? có tác dụng nước Cảnh đón thuyền đánh cá trở nào ? HS đọc câu tiếp T.Lời : Cảnh đón đoàn thuyền đánh cá trở : Am : ồn ào , không khí tấp nập vui vẻ, rộn ràng Cho HS đọc câu thơ tiếp T.Lời : Đó là lời cảm tạ thiên nhiên trời biển đã Cảnh đón đoàn thuyền đánh cá trở giúp đỡ Phải là em làng chài thấy tác giả thể nào hết niềm viu bình dị đón đoàn thuyền « cá đầy ghe », « các tươi ngon » Tại tác giả lại để câu thơ :«Nhờ ơn T.Lời : Hình ảnh trai tráng và thuyền … đầy ghe" ngoặc kép ? trở « đan chài lưới … xa xăm » Dáng vẻ vạm vỡ, trải, nhuộm nắng gió vị Lop8.net (9) Hình ảnh trai tráng và thuyền sau chuyến biển miêu tả nào ? có gì đặc sắc ? Tả thuyền tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Em có nhận xét gì hai câu thơ trên ? Gọi HS đọc khổ thơ cuối Từ ngữ nào diễn tả nỗi nhớ quê hương nhà thơ ? Nhà thơ nhớ hình ảnh nào quê hương mình ? Qua đó ta thấy tác giả là người nào ? Gọi HS đọc _ Giáo viên khái quát Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Bài thơ viết theo phương thức Miêu tả, biểu cảm, tự hay trữ tình ? Củng cố mặn biển ; vẻ đẹp bình dị thật khoẻ khoắn, thơ mộng - Hình ảnh thuyền : « Chiếc thuyền … thớ vỏ » Tác giả đã sử dụng hình ảnh nhân hoá « nằm » nghỉ nghơi thư giãn sau ngày vật lộn với sóng gió Cụm từ « im bến » trạng thái thư giãn hài lòng nên nó « nghe » cảm thấy vị muối biển lan toả thể mình qua đó thể cảm nhận tinh tế tác giả sống âm thầm vật quê hương Hai thơ đẹp hình dung, vừa thấy vẻ yên lặng, bình, vừa gặp nụ cười mãn nguyện Nỗi nhớ quê hương HS đọc khổ thơ cuối T.Lời : « Nay xa cách … tưởng nhớ » nỗi nhớ day dứt hàon cảnh xa quê T.Lời : Nhớ : « nước xanh cá bạc, buồm vôi » thuyền khơi Những hình ảnh thân thuộc mắt nhìn thấy và « cái mùi nồng mặn » Đó tất là mằu sắc, hương vị quê hương vô cùng thân thiết nhà thơ Nỗi nhớ luôn thường trực lòng nhà thơ đã diễn tả tự nhiên, chân thực thể gắn bó sâu sắc với quê hương mình Tác giả là người yêu quê hương gắn bó sâu sắc với quê hương * Ghi nhớ : SGK 2HS đọc III/ Luyện tập HS thảo luận cử đại diện trả lời T.Lời : Phương thức biểu đạt chủ yếu là biểu cảm Nêu lại nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật tác phẩm ? HS Về nhà học thuộc bài, soạn bài : « Khi tu hú » Hướng dẫn học bài nhà phút phút Lop8.net (10) Tiết 78 Văn KHI CON TU HÚ (Tố Hữu) Ngày soạn A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh - Cảm nhận lòng yêy sống, niềm khao khác tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết - Rèn luyện kỹ phân tích, cảm thụ thơ lục bát B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời gian phút 35 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò On định lớp và bài cũ - On định lớp - Bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ « Quê hương » và nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ ? Bài Hoạt động : Khởi động GV dựa vào phần giới thiệu tác giả tác phẩm để giới thiệu vào bài Hạot động : Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích Văn này cần đọc với giọng nào ? GV hướng dẫn HS cách đọc Đọc mẫu sau đó gọi HS đọc Nêu nhữn nét chính đời và nghiệp nhà thơ Tố Hữu ? Giải thích từ : Tu hú HS báo cáo sĩ số HS lên bảng trả lời bài cũ Lớp nhận xét HS nghe I/ Đọc và tìm hiểu chú thích 1.Đọc văn HS suy nghĩ trả lời T.Lời : Giọng đọc nhịp nhàng, uyển chuyển khổ thơ đầu Khổ thơ sau nhấn mạnh từ ngữ : « đạp tan phòng », « chết uất », nhịp 6/2 (câu 8), 3/3 (câu 9) 2.Chú thích HS dựa vào chú thích SGK để trả lời - Tác giả : Tố Hữu ( 1920 – 2002) Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? - Tác phẩm : Sáng tác tháng năm 1939 - Thể loại : Thơ mới, thơ Lục bát :Nhịp nhàng nhận xét thể lục bát bài thơ ? uyển chuyển, giàu âm hưởng, có nhiều khả chuyển tải cảm xúc trữ tình -Nghĩa từ Tu hú : Chỉ loài chim lông có màu đen điểm chấm trắng lứon chim sáo Bài thơ có bố cục nào ? thường kêu vào đầu mùa hè - Bố cục : bài thơ chia làm hai đoạn thơ :+ Đoạn gồm câu thơ là tả cảnh : khung cảnh trời đất rộng lớn, dào dạt sức sống lúc vào hè + Đoạn gồm câu cuối tả tình, diển tả tâm Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu trạng người chiến sỹ nhà tù II/ Tìm hiểu văn văn Nên hiểu nhan đề bài thơ 1.Nhan đề bài thơ HS suy nghĩ trả lời nào ? T.Lời :Tên bài thơ là vế phụ của câu 10 Lop8.net (11) Hãy viết câu văn có chữ « Khi trọn ý, tác từ câu thơ đầu tu hú » để tóm tắt nội dung bài thơ ? T.Lời :Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến ngươig tù cách mạng càng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội, càng cảm thấy thèm khát cháy bỏng sống tự tưng bừng bên Tác giả đã dùng nghệ thuật tu từ gì ngoài Tên bài thơ đã mở mạch cảm xúc phần nhan đề ? toàn bài - Với nghệ thuật hoán dụ, giá trị liên tưởng tiếng chim tu hú tưng bừng, trời cao lồng lộng, tự Tiếng chim đã tác động mạnh mẽ Gọi HS đọc câu thơ đầu Thời gian vào mùa hè gợi tả đến tâm hồn người tù Cảnh đất trời vào he (6 câu thơ đầu) âm nào ? HS suy nghĩ trả lời T.Lời :- Am : tiếng chim tu hú, tiếng ve ngân, tiếng diều sáo Rộn rã, tưng bừng - Màu sắc : Màu vàng bắp, lúa ; màu hồng nắng ; màu xanh trời Tác giả đã sử dụng tất các giác màu sắc tươi thắm, lộng lẫy , bình quan để cảm nhận tín hiệu - Những sản vật mùa hè :« lúa chiêm giới sống bên ngoài với tinh chín », « trái cây dần », « bắp rây vàng yêu sống nồng nàn , tha thiết với hạt » Sự sống sinh sôi nảy nở, đầy đặn, đời tự ngào - Bầu trời cao rộng, tự do, phóng khoáng * Bằng câu thơ lục bát bình dị nhẹ nhõm mà đầy hình ảnh âm thanh, màu sắc và hương vị đã tái sinh động cảnh vật và gợi không khí vào hè … cảm nhận người tù Đằng sau đó là tâm hồn trẻ trung, yêu đời, gắn bó máu thịt với sống nên nhạy cảm để nắm bắt biểu phong phú sống Tâm trạng người tù cách mạng đó Tâm trạng người tù cách mạng là tâm trạng nào ? HS suy nghĩ trả lời T.Lời : Đó là tâm trạng đau khổ, ngột ngạt, Em hãy nhận xét cách ngắt nhịp nhà thơ bộc lộ cách trực tiếp Đoạn thơ với cách ngắt nhịp bất thường : 6/2 (câu 8), 3/3 ( câu bài thơ ? 9), với cách dùng từ ngữ mạnh ( đập tan phòng, chết uất), từ ngữ cảm thán ( ôi, thôi, làm sao), tất truyền đến độc giả cái cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, trở với sống tự bên ngoài - Những tác động khác tiếng chim tu hú Mở đầu và kết thúc bài thơ có đến tâm hồn tác giả : Ở câu thơ đầu tiếng tiếng tu hú kêu, tâm trạng chim tu hú đã gợi mở cảnh tượng trời đất bao người tu nghe tiếng tu hú thể la, tung bừng sống lúc vào hè ; đến câu kết, tiếng chim lại khiến cho người chiến sỹ đoạn đầu và bị giam cảm thấy đau kh, bực bội Nhưng hai câu, tiếng chim tu hú giống tiếng gọi tha thiết tự do, giới sống đầy quyến rũ nhân vật trữ tình – người tù cách mạng trẻ tuổi Giá trị nội dung và nghệ thuật HS suy nghĩ trả lời 11 Lop8.net (12) Theo em, cái hay bài thơ đực thể T.Lời :Bài thơ có hai đoạn : Tả cảnh (đất trời vào bật điểm nào ?đoạn hè và tả tình(tâm trạng ngườitù) Gộp thành mộy cuối khác nhau, vì ? chỉnh thể, hai đoạn thơ truyền cảm Có hiệu nghệ thuật đó phần là nhờ thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển, linh hoạt Bài thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, cảm xúc quán, tươi sáng khoáng đạt, dằn vặt u uất, phù hợp với cảm xúc thơ * Ghi nhớ SGK HS đọc SGK GV cho HS đọc ghi nhớ SGK Em nắm nét đặc sắc nào nội dung và nghệ thuật bài thơ ? Củng cố HS nhà học thuộc lòng bài thơ và nắm nội dung Chuẩn bị bài : Câu nghi vấn Hướng dẫn học bài nhà phút phút Tiết 79 Tiếng Việt : Ngày soạn : A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh CÂU NGHI VẤN 12 Lop8.net (13) Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời Hoạt động thầy gian On định lớp và bài cũ phút - On định lớp - Bài cũ : Thế nào là câu nghi vấn ? Chức chính câu nghi vấn là gì ? Bài 35 Hoạt động : Khởi động GV giới phút thiệu : Ngoài chức để hỏi câu nghi vấn còn có các chức khác đó là chức nào ? bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu chức khác câu nghi vấn Cho hs đọc ví dụ SGK Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? Các câu nghi vấn đoạn trích trên có dùng để hỏi không ? Nếu không dùng để hỏi thì dùng để làm gì ? Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn trên ( có phải là dấu chấm hỏi không ?) Hoạt động trò HS báo cáo sĩ số HS lên bảng trả lời bài cũ Lớp nhận xét HS nghe III/ Những chức khác 1.Ví dụ SGK HS đọc ví dụ SGK Nhận xét - Những câu nghi vấn đoạn trích trên ; Đoạn trích (a) : « Những người muôn năm cũ / Hồn đâu bây ? » Đoạn trích (b) : Mày định nói cho cha mày nghe đó Đoạn trích (c): « Có biết không ? » ;« Lính đâu » ; « Sao mày giám nó chạy xồng xộc vào đây ? » ; « Không còn phép tắc gì à ? » Đoạn trích (d) : Cả đoạn trích là câu nghi vấn Đoạn trích (e) : « Con gái tôi vẽ đây ? » ; « Chả lẽ lại đúng là nó, cái Mèo hay lục lọi ! » - Các câu nghi vấn trên dùng để : Đoạn trích (a) : bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự hoài niệm, tiếc nuối) Đoạn trích (b) : đe doạ Đoạn trích (c) : bốn câu dùng để đe doạ Đoạn trích (d) : khẳng định Đoạn trích (e) : hai câu bộc lộ cảm xúc( Sự ngạc nhiên) - Nhận xét dấu kết thúc các câu nghi vấn đoạn trích trên : Không phải tất các câu nghi vấn kết thúc dấu dấu chấm hỏi Câu nghi vấn thứ hai (e) kết thúc dấu chấm than, không phải là dấu chấm hỏi 13 Lop8.net (14) Hệ thống hoá kiến thức GV cho HS * Ghi nhớ SGK đọc to phần ghi nhớ SGK HS đọc SGK IV/ Luyện tập Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập 1.- Trong đoạn trích có câu nghi vấn Xác định câu nghi vấn sau : đoạn trích sau ? a) « Con người đáng khinh … cái ăn ? b)Trong khổ thơ : Nào đâu đêm vàng bên bờ suối …Than ôi ! Thời oanh liệt còn đâu ? riêng « Than ôi !» không phải là câu nghi vấn Các câu nghi vấn và đặc điểm c) « Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn hình thức nó : lá nhẹ nhàng rơi ?» a) « Sao cụ lo xa quá ?» - Phủ d) « Oi, thì … bóng bay ? » định - Những câu nghi vấn dùng để : « Tội gì bây … lại ? » - Phủ Trong (a) : bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc định nhiên) « An mãi hết … lo liệu ? » - phủ Trong (b):Phủ định;bộc lộ t/cảm, cảm xúc định Trong (c) : cầu khiến ; bộc lộ tình cảm, cảm xúc b) « Cả đàn bò … làm ? » - Bộc Trong (d) : phủ định ; bộc lộ tình cảm, cảm xúc lộ băn khoăn, ngần ngại (Trong câu (d) có đặc điểm hình thức câu c) « Ai dám bảo … tử ? » - Khẳng cảm thán đó là câu nghi vấn định Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi : d) « Thằng bé … việc gì ? » ; a) Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung « Sao lại đến đây mà khóc ? » - Dùng phim :« Đất phương Nam » không ? b) (Lão Hạc !) Sao đời lão khốn cùng đến ? để hỏi * Có thể thay số câu nghi vấn Trong giao tiếp, nhiều câu nghi vấn câu khác có ý nghĩa tương : « Anh ăn cơm chưa ? » ;« Cậu đọc sách đương mà không phải là câu nghi à ? » ;« Em đâu ? » không nhằm để hỏi vấn : Những câu dùng để chào Người nghe a) « Cụ không phải lo xa quá ? » ; không thiết phải trả lời , mà có thể đáp lại « Không nên nhịn đói mà để tiền câu chào khác (có thể là câu lại » ; « An mãi hết thì lúc chết nghi vấn) lấy gì mà lo liệu ? » Trong trường hợp này người nói và người nghe có b) « Không biết là thằng bé có quan hệ thân mật thể chăn dắt đàn bò hay -Ngoài chức để hỏi câu nghi vấn còn có không » chức nào khác ? c) « Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu - Về nhà học bài, làm hết các bài tập còn lại, tử » chuẩn bị bài (Thuyết minh phương pháp) Củng cố : Hướng dẫn học bài nhà phút phút Tiết 80 Tập làm văn 14 Lop8.net (15) Ngày soạn THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP ( CÁCH LÀM) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : Biết cách thuyết minh phương pháp, thí nghiệm B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian On định lớp và bài cũ HS báo cáo sĩ số phút - On định lớp HS lên bảng trả lời bài cũ - Bài cũ : Khi viết đoạn văn văn thuyết minh cần chú ý tới Lớp nhận xét điều gì ? Bài 35 Hoạt động : Khởi động phút Hoạt động : Giới thiệu I/ Giới thiệu phương pháp (cách làm) HS Đọc hai văn SGK phương pháp (cách làm) Cho HS đọc hai văn SGK Suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK và đọc yêu cầu : T Lời : Cả hai đoạn văn có mục : Cả hai văn trên gồm có là nguyên vật liệu ; là cách làm ; mục nào ? là yêu cầu thành phẩm T Lời :Cả hai văn có mục chung Cả hai văn có mục chung vì muốn làm cái gì thì phải có nguyên vật liệu, ? có cách làm và yêu cầu thành phẩm ( Tứ là sản Qua ví dụ , thuyết minh cách phẩm làm ra, tức là chất lượng) Mở rộng ra, làm làm đồ vật( hay cách nấu món cái gì : Chẳng hạn : Thuyết minh cách ăn, may áo quần … ) Người ta trồng cây, chăm sóc loài hoa, cách cắm hoa, thường nêu nội dung gì ? may quần áo, nấu món ăn… HS dựa vào phần ghi nhớ trong SGK để trả lời * Ghi nhớ SGK Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập HS đọc nghi nhớ SGK / T 26 Hãy thuyết minh trò chơi II / Luyện tập thông dụng lập dàn bài cách chơi trò Thuyết minh trò chơi thông dụng cho chơi đó Yêu cầu trình bày rõ ràng, trẻ em mạch lạc a) Cách làm gồm phần : Mở bài, thân bài, kết bài - Mở bài : Giới thiệu khái quát trò chơi - Thân bài phải có các mục : + Số người chơi, dụng cụ chơi + Cách chơi (luật chơi) Thế nào thì thắng, nào thì thua, nào thì phạm luật + Yêu cầu trò chơi Đọc bài giới thiệu sau đây Hãy Tìm hiểu nội dung bài thuyết minh cách đặt vấn đề, cách đọc và - Cách đặt vấn đề : từ rộng đến hẹp các ý lần đặc biệt là nội dung và hiệu lượt trình bày : phương pháp đọc nhanh nêu + Vai trò không thể thiếu máy tính điện tử và bài Các số liệu bài có ý người máy thời đại khoa học không nghĩa gì việc giới thiệu thể thay người + Để ghánh vách vai trò minh người phương pháp đọc nhanh ? phải đọc 15 Lop8.net (16) + Số lượng lớn đầu sách, trang in ngành in giới + Cách đọc nào trước núi tư liệu đó - Cách đọc : + Đọc thành tiếng + Đọc thầm (gồm đọc theo dòng và đọc ý) - Nội dung và hiệu phương pháp đọc nhanh nêu bài : + Về nội dung : là cách đọc không theo câu mà thu nhận ý chung bài viết qua các từ ngữ chủ yếu - Nội dung và hiệu phương pháp đọc nhanh nêu bài : + Về nội dung, phương pháp đọc nhanh là cách đọc không theo câu mà thu nhận ý chung bài viết qua các từ ngữ chủ yếu + Về hiệu : Đây là cách đọc cho phép ta thu nhận thông tin cần thiết đoạn văn, trang sách, lọc bỏ thông tin mà tốn ít - Các số liệu bài có ý nghĩa chứng minh, tăng sức thuyết phục việc giới thiệu phương thời gian, đặc biệt là mắt ít mỏi pháp đọc nhanh Củng cố Hướng dẫn học bài nhà Nêu trình tự thuyết minh phương pháp (Cách làm) HS nhà học bài thuộc ghi nhớ SGK, chuẩn bị bài : « Tức cảnh Pắc Bó » phút phút Tuần 21 Từ tiết 81 84 Tiết 81 Ngày soạn Văn TỨC CẢNH PÁC BÓ (Hồ Chủ Tịch) A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS Cảm nhận niềm thích thú thực Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó Qua đó thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa là chiến sĩ say mê cách mạng, vừa là « khách lâm tuyền » ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên Hiểu giá trị độc đáo bài thơ B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Thời Hoạt động thầy gian On định lớp và bài cũ phút - On định lớp - Bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ « Khi tu hú » Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ ? Bài Hoạt động trò HS báo cáo sĩ số HS lên bảng trả lời bài cũ Lớp nhận xét 16 Lop8.net (17) 35 phút Hoạt động : Khởi động GV nói qua cho học sinh nghe việc Bác Hồ làm thơ trữ tình (trong Bác làm thơ ca chủ yếu nhằm tuyên truyền vận động cách mạng) Người sống hang Pắc bó điều kiện sinh hoạt gian khổ Bác vui… Bài thơ cho ta thấy cảm giác vui thích HS nghe bác sống núi rừng hoà mình với thiên nhiên… Hoạt động : Hướng dẫn đọc và tìm I/ Đọc và tìm hiểu chú thích hiểu chú thích Bàithơ này cần đọc với giọng nào ? Đọc T.Lời : Đọc to, rõ ràng, giọng điệu thoả mái, thể tâm trạng sảng khoái 2, HS đọc Chú thích - Tác giả : Hồ Chủ tịch HS đọc SGK để hiểu rõ hoàn cảnh sống và làm Bài thơ thuộc thể thơ gì ? Hãy kể tên việc Bác Hồ hang Pắc Bó, và từ đó, hiểu số bài thơ cùng thể thơ này mà em rõ ý thơ đã học ?Em có nhận xét gì cấu trúc - Giải thích từ : Dịch sử Đảng (SGK) bài thơ ? Thể loại Thơ thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ có kết cấu : 3câu đầu tả cảnh sinh hoạt Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu văn vật chất Bác Hồ Pắc bó, câu kết phát biểu cảm xúc và suy nghĩ Đọc ba câu thơ đầu em hình dung II/ Tìm hiểu văn gì cảnh sống Bác Pác Cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Hồ Pắc Bó vào năm 1941 ? Em hiểu bó nào câu thơ thứ hai ? HS suy nghĩ trả lời T.Lời : Những câu thơ giản dị, mộc mạc Bác Hồ cho chúng ta biết rõ sống Bác Hồ thời kì hoạt động bí mật Pắc Bó : Sáng bờ suối để làm việc, làm cách mạng dịch sử Đảng trên bàn đá chông chênh ; tối đến thì vào hang ngủ Sinh hoạt Bác đặn : « Sáng … tối vào hang », trạng Em hiểu nào câu thơ thứ ba ? thái ung dung, thoả mái Bác đã làm việc vậy, ăn uống thì « Cháo bẹ rau măng sẵn sàng" Câu thơ này đã có hai cách hiểu : + Thứ là : Dù có cháo bẹ rau măng » tinh thần cách mạng « sẵn sàng » + Cách thứ hai : Cháo bẹ rau măng» lúc sẵn sàng (cháo nấu bột ngô ăn thay cơm, măng rừng dùng để làm thức ăn lúc nào đầy đủ, cần có ngay) Em hiểu gì tâm trạng Dù hiểu theo cách nào ta thấy nụ cười Bác Hồ qua câu thơ kết : « Cuộc Bác trước sống kham khổ, thiếu thốn đời cách mạng thật là sang » ? này Cái « sang » đời cách mạng HS suy nghĩ trả lời 17 Lop8.net (18) phút phút Vì Bác lại cảm thấy sống đầy T.Lời :- Từ « sang » câu thơ Bác là từ gian khổ, thiếu thốn hang sâu, « sang » các từ ghép « giàu sang », « sang rừng thẳm « thật là sang » ? trọng », tức là giàu có, cao sang, làm cho người ta phải coi trọng - Câu thơ là lời đùa vui hóm hỉnh để Bác bày tỏ tâm trạng vui vẻ, thoả mái, hài lòng với sống Đối với Bác Hồ, trong, Qua bài thơ, có thể thấy rõ bác Hồ cảm đời hoạt động cách mạng đầy gian thấy rõ Bác Hồ cảm thấy vui thích, thoả nan sống cảnh rừng núi, sông mái sống thiên nhiên Nguyễn suối Tổ quốc thì dù có gian khổ đến Trãi ca ngợi « thú lâm là hạnh phúc tuyền » (niềm vui thú với rừng, So sánh « thú lâm tuyền » Nguyễn Trãi và Bác Hồ ; suối) bài Côn Sơn ca Hãy cho biết « thú lâm tuyền » HS suy nghĩ trả lời Nguyễn Trãi và Bác Hồ có gì giống T.Lời : và khác ? - Giống : Đó là thú vui vẻ, thoả mái, thích thú sống non xanh, nước biếc (từ Hán Việt : lâm là rừng, tuyền là suối) - Khác : Nguyễn Trãi tìm đến thú lâm tuyền vì cảm thấy bất lực trước thực tế xã hội, muốn « lánh đục », tự an ủi lối sống « an bần lạc đạo » Tuy đó là lối sống cao, khí tiết không thể không gọi là tiêu cực Còn Bác Hồ, trở sống cảnh núi rừng Vì vậy, nhân vật trữ tình bài thơ là yêu cầu phửi hoạt động bí mật và để trực có dáng vẻ ẩn sỹ, song thực chất là tiếp lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc hoà nhịp với lâm tuyền nguyên chiến sĩ vẹn cốt cách chiến sĩ ; và chính sống lâm Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK tuyền đó là biểu đời cách mạng Người Củng cố * Ghi nhớ SGK Hướng dẫn học bài nhà HS đọc ghi nhớ SGK Nhắc lại đặc sắc nội dung và nghệ thuật Về học thuộc lòng bài thơ, nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ Soạn bài : Câu cầu khiến Tiết 82 Tiếng Việt Ngày soạn CÂU CẦU KHIẾN A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 18 Lop8.net (19) Thời gian phút 35 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò 1.Ổn định lớp và bài cũ - Ổn định lớp - Bài cũ: Thế nào là câu nghi vấn? Câu nghi vấn có chức gì? 2.Bài Hoạt động 1: Khởi động : Ở bậc tiểu học, chúng ta đã học câu cầu khiến Em còn nhớ gì đặc điểm và chức câu cầu khiến ? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến Gọi HS đọc ví dụ SGK trang 30 Trong đoạn trích trên, câu nào là câu cầu khiến? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến? Câu cầu khiến đoạn trích trên dùng để làm gì? Cho HS đọc ví dụ SGK Cách đọc Câu « Mở cửa » (b) có khác với cách đọc câu « Mở cửa ! » (a) không ? Câu « Mở cửa ! » câu(b) dùng để làm gì, khác với câu « Mở cửa » câu (a) chỗ nào ? Hệ thống hoá kiến thức GV cho HS đọc to phần ghi nhớ SGK Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Cho HS đọc yêu cầu bài tập GV hướng dẫn HS làm bài tập Xác định đặc điểm hình thức ? Nhận xét chủ ngữ câu trên Thử thêm, bớt thay đổi chủ ngưa xem ý nghĩa các câu trên thay đổi nào ? Báo cáo sĩ số HS Nghe và lên bảng trả lời câu hỏi Lớp nhận xét HS Nghe và trả lời câu hỏi I/ Đặc điểm hình thức và chức 1.Ví dụ1 (SGK) Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: HS đọc SGK Nhận xét : - Các câu: “Thôi đừng lo lắng”; “Cứ đi” ; “Đi thôi con” là câu cầu khiến vì có từ cầu khiến : đừng, đi, thôi - Chức : + « Thôi đừng lo lắng » (khuyên bảo) + « Cứ » (yêu cầu) + « Đi thôi » (yêu cầu) Ví dụ2 (SGK Đọc to câu sau và trả lời câu hỏi HS đọc SGK Nhận xét : Ngữ điệu (Am điệu, giọng điệu phát âm câu nói) là tượng ngữ âm khó miêu tả lời nói thông thường và thay đổi nhiều tuỳ theo ngữ cảnh, tình cảm, thái độ người nó Cách đọc câu « Mở cửa » câu (a) (câu trần thuật), câu« Mở cửa! » câu (b) ( câu cầu khiến) có ngữ điệu khác : Câu thứ hai phát âm với giọng nhấn mạnh - Chức : Câu thứ dùng để trả lời câu hỏi, câu thứ hai dùng để đề nghị, lệnh * Ghi nhớ SGK HS đọc ghi nhớ SGK II/ Luyện tập Xét các câu sau và trả lời câu hỏi: T.Lời : - Đặc điểm hình thức cho biết câu trên là câu cầu khiến : a) Có từ « hãy » b) có từ « » c) có từ « đừng » - Chủ ngữ ba câu trên người đối thoại (hay người tiếp nhận câu nói) nhóm người đó có người đối thoại, có đặc điểm khác Trong (a) : Vắng chủ ngữ Phải dựa vào ngữ cảnh biết người đối thoạ đó là Lang Liêu Trong câu(b) : chủu ngũ là ông giáo, ngôi thứ hai số ít 19 Lop8.net (20) So sánh hình thức và ý nghĩa hai câu cầu khiến : a) « Hãy cố gắng ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột ! » b) hầy hãy ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột » Câu ( a) vắng chủ ngữ, còn câu (b) có chủ ngữ, ngôi thứ hai số ít Nhờ có chủ ngữ câu (b) ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cẩm người nói người nghe GV nhấn mạnh : Trong trường hợp cấp bách, gấp gáp, đòi người có liên quan phải có hành động nhanh kịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, vì chủ ngữ người tiếp nhận thường vắng mặt 3.Củng cố Hướng dẫn học bài nhà Tiết 83 Ngày soạn 28/01/2007 Trong câu ( c) : chủ ngữ là chúng ta, ngôi thứ số nhiều (dạng ngôi gộp : có người đối thoại) Có thể thêm bớt thay đổi hình thức chủ ngư các câu trên Chẳng hạn : + « Con hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương » Thêm (không thay đổi ý nghĩa câu) + « Hút trước » Lược bỏ( ý nghĩa câu dường mạnh hơn, câu nói kém lịch hơn) + « Nay các anh đừng làm gì nữa, thử xem lão Miệng có sống không » Thay đổi hình thức câu( Thay đổi ý nghĩa câu ; câu này số người tiếp nhận lời đề nghị, không có người nói ) 2.Xác định câu cầu khiến Nhận xét khác hình thức biểu ý nghĩa câu cầu khiến câu đó Có câu cầu khiến sau : a) « Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt » b) « Các em đừng khóc » « Đưa tay cho tôi mau !» ; « Cầm lấy tay tôi này ! » Câu (a) có từ ngữ cầu khiến »đi ».Vắng chủ ngữ Câu (b) có từ ngữ cầu khiến « đừng » Có chủ ngữ, ngôi thứ hai số nhiều Câu ( c) không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến Vắng chử ngữ Đối với trường hợp ( c) hình thức vắng chủ ngữ có liên quan với ruột.ằ Nhắc lại nào là câu cầu khiến, đặc điểm chức câu cầu khiến ccccc Về nhà học bài, làm bài tập còn lại Soạn bài: Thuyết minh danh lam thắng cảnh bà Tập làm văn THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : Biết cách thuyết minh giới thiêu danh lam thắng cảnh B Chuẩn bị Thầy giáo án, SGK, đồ dùng dạy học Trò : Vở ghi, soạn, SGK, đồ dùng dạy học C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 20 Lop8.net (21)