Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: - Hiểu được quan điểm của tác giả về nguồn gốc cốt yếu nhiệm vụ và công dụng của văn chương trong lịch sử loài người.. - Hiểu được phần nào phong cách nghị luận văn chương của[r]
(1)Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn Tuần : 27 NS: 06/03/2011 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Tiết : 97 ND: 08/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu quan điểm tác giả nguồn gốc cốt yếu nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử loài người - Hiểu phần nào phong cách nghị luận văn chương tác giả Kĩ năng: - Phân tích bố cục, dẫn chứng, lí lẽ và lời văn trình bày có cảm xúc, có hình ảnh vb II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(3 phút) Thế nào là đức tính giản dị và ý nghĩa nó ? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình, so sánh đối chiếu Thời gian: phút Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc và tìm I Đọc và tìm hiểu hiểu chung chung Mục tiêu: Hs đọc, nắm chú thích Phương pháp: Vấn đáp Đọc: Thời gian: phút Chú thích: - GV cho HS đọc - Đọc - Cho hs tìm hiểu chú thích - Tìm hiểu II Tìm hiểu chi tiết: Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu chi Nguồn gốc văn tiết chương Mục tiêu: Hs nắm giá trị nội dung, - Nguồn gốc cốt yếu nghệ thuật vb văn chương là lòng Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, nêu và thương người rộng là giải vấn đề thương muôn vật, Thời gian: 20 phút - Văn chương xuất muôn loài - Qua câu chuyện này tác giả muốn cắt người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống nghĩa nguồn gốc văn chương ntn? - Văn chương là niềm xót thương người trước điều đáng thương - Xúc cảm yêu thương mãnh liệy trước cái đẹp là gốc văn chương - Nguồn gốc cốt yếu là nguồn gốc Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (2) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc - Từ câu chuyện Hoài Thanh đến kết luận “Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thường người và rộng thương muôn vật, muôn loài” Em hiểu kết luận này ntn? - Để làm rõ nguồn gốc văn chương Hoài Thanh nêu tiếp nhận định vai trò tình cảm sáng tạo văn chương Trong văn bản, đó là lời văn nào? - Em hiểu nhận định này ntn? Giáo án Ngữ Văn chính - Theo Hoài Thanh nhân ái là nguồn gốc chính văn chương - “Văn chương là hình dung sống sáng tạo sống” - “vậy thì hình dung sống là lòng vị tha” - Văn chương phản ánh đời sống chí còn sáng tạo đời sống làm cho đời sống trở nên tốt đẹp - Sự sáng tạo cảm xúc yêu thương tha thiết rộng lớn nhà văn - Hãy tìm số tác phẩm văn chương - Những câu hát tình cảm gia đã học để chứng minh cho quan điểm đình Những câu hát tình yêu văn chương nhân ái Hoài Thanh? quê hương, đất nước người - Qua đèo ngang Bạn đến chơi nhà - Em đồng ý với quan niệm Hoài - TL Thanh nguồn gốc văn chương không? - Hoài Thanh đã bàn công dụng + “một người ngày văn văn chương người chương hay sao?” + Văn chương gây cho ta rộng câu văn nào? rãi đến trăm nghìn lần” - Theo Hoài Thanh văn chương có công - Văn chương giúp người có dụng gì người? tình cảm và có lòng vị tha - Gợi cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm Hoạt động 4: Tổng kết ta sẵn có” Mục tiêu: Hs khái quát kiến thức Phương pháp: Khái quát hóa Thời gian: phút - Văn nghị luận Hoài Thanh (qua bài - Đọc ghi nhớ ý nghĩa văn chương) có gì đặc sắc ? Hoạt động 5: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp:Tái Thời gian: phút - Tìm các bài ca dao, tục ngữ để chứng minh nguồn gốc văn chương Hoạt động 6: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Sống chết mặc bay Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net - Văn chương phản ánh đời sống chí còn sáng tạo đời sống Sự sáng tạo này bắt nguồn từ cảm xúc thương yêu nhà văn Công dụng văn chương: - Văn chương giúp người có tình cảm, có lòng vị tha - Góp phần làm cho sống tốt đẹp - Vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh III Tổng kết: Ghi nhớ: Sgk (3) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 27 Tiết : 98 KIỂM TRA VĂN Giáo án Ngữ Văn NS: 06/03/2011 ND: 08/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa lại kiến thức văn học đã học HK II - Rèn luyện kĩ thể kiến thức - Tự đánh gía lực tiếp thu kiến thức thân qua đó đề phương pháp học tập đúng đắn Kĩ năng: - Kết hợp làm bài trắc nghiệm kết hợp với tự luận, trả lời câu hỏi và viết đoạn văn ngắn II Chuẩn bị: - Chuẩn bị đề kiểm tra III Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra bài cũ Bài ĐỀ: I TRẮC NGHIỆM: (3,5 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng CÂU 1: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là tác giả nào ? A Hoài Thanh B Phạm văn Đồng C Đặng Thai Mai D Hồ Chí Minh CÂU 2: Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen B.Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa C Một nắng hai sương D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân CÂU 3: Câu tục ngữ "Ăn nhớ kẻ trồng cây"dùng cách diễn đạt nào ? A Biện pháp so sánh B Biện pháp ẩn dụ C Biện pháp điệp ngữ D Biện pháp nhân hóa CÂU 4: Câu tục ngữ có giá trị đề cao người ? A Người ta là hoa đất B Cái cái tóc là gốc người C Một mặt người mười mặt D A, C đúng CÂU 5: Vấn đề nghị luận bài "tinh thần yêu nước nhân dân ta" nằm vị trí nào ? A Câu mở đầu tác phẩm B Câu mở đầu đoạn hai C.Câu mở đầu đoạn ba D Phần kết luận CÂU 6: Tác giả đã chứng minh giàu đẹp tiếng Việt qua phương diện A Ngữ âm B Từ vựng C Ngữ pháp D Ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp CÂU 7: Những luận điểm chính bài “ Ý nghĩa văn chương” là: A Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có B Văn chương hình dung sáng tạo sống C Nguồn gốc văn chương là lòng thương người, thương muôn vật, muôn loài D Câu A, B, C đúng II TỰ LUẬN: CÂU 1: (2đ) Tìm câu tục ngữ trái nghĩa với câu tục ngữ "Uống nước nhớ nguồn" ? Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa với câu tục ngữ " Uống nước nhớ nguồn" ? CÂU 2: (4,5đ) Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (4) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn a) Em làm gì để giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt ? b) Em học Bác đức tính gì qua văn "Đức tính giản dị BH" Kể việc làm cụ thể em thể đức tính đó ? ĐÁP ÁN: I TRẮC NGHIỆM: (3,5 đ) câu 0,5đ CÂU 1: D CÂU 2: C CÂU : B CÂU 4: D CÂU 5: A CÂU : D CÂU : A II TỰ LUẬN:(6,5 đ) CÂU 1: (2đ) Câu a: ( 1đ) Ăn cháo đá bát Câu b: ( 1đ) Ăn nhớ kẻ trống cây CÂU 2: (4,5 đ) Câu a: (2,5đ) - Rèn luyện chính tả, cách sử dụng từ, câu - Rèn luyện cách phát âm cho chuẩn - Tránh lạm dụg từ vay mượn không cần thiết - Tích cực việc học tập và giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc Câu b: (2đ) - Đức tính giản dị (1đ) - Việc làm (1đ) + Không tiêu xài hoang phí, ăn mặc lòe loẹt + Sử dụng tập sách cẩn thận Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị Trả bài TLV số 5, bài kiểm tra tiếng việt, bài kiểm tra văn Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (5) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 27 Tiết : 99 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tt) Giáo án Ngữ Văn NS: 08/03/2011 ND: 10/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm cách chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động - Thực thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kĩ năng: - Có kĩ nhận diện và phân biệt câu bình thường có chứa từ bị, và các cặp câu chủ động, bị động tương ứng II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(2 phút) - Thế nào là câu chủ động, bị động? Cho ví dụ? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình, so sánh đối chiếu Thời gian: phút Hoạt động 2: HD cách chuyển đổi câu I Cách chuyển câu chủ động thành câu bị động chủ động thành câu bị động: Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững cáh chuyển đổi câu chủ động thành câu bị * Ghi nhớ : SGK động Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Thời gian: 15 phút - Dùng bảng phụ ghi vd 1/Sgk + Hai câu a, b có gì giống và khác nhau? - So sánh câu: * Giống nhau: cùng chủ đề: cánh màn điều, cùng diễn tả (miêu tả) nội dung * Khác nhau: - Câu a: có từ “được” - Câu b: không có từ “được” + Theo định nghĩa câu bị động, hai câu - Cả hai a, b là câu bị động có cùng là câu bị động không? - Qua phân tích các VD trên em hãy cho - TL biết từ câu chủ động chuyển sang câu bị động cách nào? - Dùng bảng phụ ghi VD Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (6) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn + Những câu trên có phải là câu bị động - Không, vì chúng không có câu không ? Vì sao? chủ động tương ứng - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập II Luyện tập: Mục tiêu: Giúp học sinh làm tốt các bài Bài tập 1: tập Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 10 phút - Hd hs làm bt 1, SGK Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút - Tác dụng chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Hoạt động 5: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Rút kinh nghiệm: 1a,- Ngôi chùa nhà sư vô danh xây dựng TK 13 - Ngôi chùa xây dựng từ kỷ 13 b,- Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim - Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c,- Con ngựa bạch chàng kỵ sĩ buộc bên gốc đào - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d,- Một lá cờ đại dựng sân - Một lá cờ đại dựng sân a,- Em bị thầy giáo phê bình Bài tập (mang sắc thái buồn) - Em thầy giáo phê bình (mang sắc thái biết ơn) b,- Ngôi nhà đã bị người ta phá (tỏ ý tiếc nuối) -Ngôi nhà người ta phá (tỏ ý hài lòng) c,- Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã thu hẹp trào lưu đô thị hóa (tỏ ý vui mừng) - Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã bị thu hẹp trào lưu đô thị hóa (phản ánh cách khách quan) Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (7) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 27 Tiết : 100 Giáo án Ngữ Văn NS: 08/03/2011 ND: 10/03/2011 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN CHỨNG MINH I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập bố cục, viết đoạn, trình bày miệng đoạn, liên kết đoạn II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(2 phút) Kiểm tra soạn em Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình, so sánh đối chiếu Thời gian: phút Hoạt động 2: HDHS ôn lại kiến thức đoạn văn Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại và nắm vững kiến thức đoạn văn Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 10 phút - Theo em đoạn văn có tồn độc lập văn không ? Vậy thì nó tồn nào ? - Do đó viết đoạn văn bài văn em phải chú ý tới điều gì ? - Yêu cầu tối thiểu phải có đoạn văn là gì ? - Khi đưa lí lẽ (hoặc dẫn chứng) để làm sáng tỏ luận điểm các em phải lưu ý điều gì ? Hoạt động 3: HDHS thực hành viết đoạn văn Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Chuẩn bị nhà: - Không, đoạn văn là phận bài văn - Hình dung đoạn văn đó vị trí nào bài - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, các câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm - Các lí lẽ dẫn chứng phải xếp hợp lý để quá trình lập luận, chứng minh rõ ràng, mạch lạc Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net II Viết đoạn văn chứng minh: ĐỀ: Tục ngữ có câu:" Đi (8) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Mục tiêu: Giúp học sinh thực hành viết đoạn văn trên sở chọn đề SGK Phương pháp: Thảo luận Thời gian: 25 phút - GVHD chọn đề SGK - GVHD lập dàn ý - GV nhận xét và ghi bảng sau ý - Sau lập xong dàn ý giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn mở bài giải thích - Gọi vài HS trình bày - Nhận xét và ghi điểm - HS đọc đề - HS viết đoạn văn và thảo luận - HS nhận xét, đánh giá Giáo án Ngữ Văn ngày đàng, học sàng khôn" Nếu không có ý thức học tập thì gì đã có sàng khôn nào Hãy nêu ý kiến em và chứng minh ý kiến đó là đúng a) MB: Giới thiệu câu tục ngữ, ý kiến em b) TB: Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ : Con người đời, giao lưu, tiếp xúc với người xung quanh thì học tập nhiều điều bổ ích - Đây là quan điểm đúng đắn: + Chứng minh: Nhờ có giao lưu, tiếp xúc HS không có kiến thức nhà mà còn thêm nhiều kiến thức trường, bạn bè - Tiếp xúc với người tiếp thu đổi thay, cái sống - Quan điểm trên không đúng hoàn toàn vì không có ý thức học tập thì giao lưu, tiếp xúc đó trở thành vô dụng Dẫn chứng: Anh chàng ngốc (học hành máy móc, không có ý thức phân biệt nên thất bại) c) Kết bài: Ý nghĩa lời dạy trên, rút bài học cho thân Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút - Khi viết đoạn văn chứng minh em cần phải làm gì? Hoạt động 5: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Ôn tập văn nghị luận Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (9) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn (10)