*Giới thiệu bài 1’: Sông núi nước Nam và Phò giá về kinh là hai bài thơ ra đời trong giai đoạn lịch sử dân tộc đã thoát khỏi ách đô hộ ngàn năm của phong kiến phương Bắc, đang trên đường[r]
(1)Tuần - Bài Kết cần đạt Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai bài thơ “Sông núi nước Nam” và “Phò giá kinh” Bước đầu hiểu hai thể thơ:Thất ngôn tứ tuyệt và Ngũ ngôn tứ tuyệt Đ luật Nắm nào là y tố H Việt, cách c tạo đặc biệt từ ghép HánViệt Đánh giá chất lượng bài đã làm để làm tốt bài sau Hiểu nhu cầu biểu cảm và đặc điểm chung văn biểu cảm Ngày soạn: 10.09.2010 Ngày dạy: 13.09.2010 - Lớp 7B Bài Tiết 17 Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM (Nam quốc sơn hà) PHÒ GIÁ VỀ KINH ( Tụng giá hoàn kinh sư ) - Trần quang Khải Mục tiêu: a Kiến thức: Giúp học sinh: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại ; đặc điểm thể thơ tứ tuyệt, thơ thất ngôn tứ tuyệt - Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai bài thơ “Sông núi nước Nam” và “Phò giá kinh” b Về kỹ năng: - Nhận biết hai thể thơ: Thất ngôn bát cú và Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Đườngluật c Về thái độ: - Khơi gợi tinh thần yêu nước, ý thức độc lập chủ quyền dân tộc,lòng yêu văn chương , trân trọng giá trị văn thơ cha ông ta Chuẩn bị GV và HS: a.Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án b Trò: Học bài cũ Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (3’) – Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh *Giới thiệu bài (1’): Sông núi nước Nam và Phò giá kinh là hai bài thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc đã thoát khỏi ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc, trên đường vừa bảo vệ vừa củng cố, xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, Để tìm hiểu hai bài thơ này , chúng ta vào tiết học hôm b Dạy nội dung bài 71 Lop7.net (2) A Sông núi nước Nam ? G G G H ? ? ? (Nam quốc sơn hà) (18’) Dựa vào phần giải nghĩa (t62), hãy cho I Đọc và tìm hiểu chung - Nhan đề Sông núi nước Nam người biết nghĩa cụm từ Nam quốc Sơn hà? đời sau đặt Quan sát ảnh chụp sơn mài viện bảo tàng lịch sử (SGK t63) Tại chú thích SGK thì nói bài thơ này chưa biết tác giả là ảnh lại chú thích tác giả là Lí Thường Kiệt? (chú thích t63) HD: giọng to rõ ràng đanh thép Đọc phần phiên âm Đọc phần dịch nghĩa và dịch thơ Bài thơ gồm câu? Mỗi câu có - Bài thơ gồm câu, chữ chữ? Chỉ cách hiệp vần bài thơ? Người ta gọi đó là thể thơ gì? - Tiếng cuối câu 1-2-4 hiệp vần với nhau: (Vần ư) - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Căn phần dịch nghĩa và phần dịch thơ, - Bản dịch tương đối sát nghĩa em có nhận xét gì phần dịch thơ? ? Em có thể dịch bài thơ theo cách hiểu từ các yếu tố Hán Việt đã dịch phần chú thích? ? Bài thơ coi là tuyên ngôn độc lập - Tuyên ngôn : Lời tuyên bố, khẳng định đầu tiên nước ta viết thơ Em chủ quyền đất nước hiểu nào là tuyên ngôn độc lâp? II Phân tích - HS đọc câu Nam quốc sơn hà Nam đế cư ? Đế câu có nghĩa là gì? Đế (vua) nước Nam <-> Đế(vua)T.Quốc) H – Vua => Sự ngang hàng ? Đế là vua, vương có nghĩa là vua - Tỏ thái độ ngang hàng với vua các nước Tại t.giả không dùng từ vương mà lại khác Cụ thể là T.Hoa Theo quan niệm phù hợp với lịch sử thời thì vua dùng từ đế? tượng trưng cho quyền lực tối thượng và đại diện cho quyền lợi tối cao cộng đồng dân tộc Nam đế không thua kém gì Bắc đế HS đọc câu Tiệt nhiên định phận thiên thư ? Em hiểu Thiên thư là gì? (rõ ràng) ( sách trời) -> sách trời đã phân chia rõ ràng 72 Lop7.net (3) ? Qua phần dịch nghĩa hai câu thơ đầu, em hiểu tác giả muốn khẳng định điều gì? H HS đọc phiên âm và dịch nghĩa câu cuối ? Nếu hai câu đầu t.giả khẳng định chủ quyền nước ta thì hai câu cuối t.giả khẳng định điều gì? G Qua các cụm từ tiệt nhiên (rõ ràng, dứt khoát thế, không thể khác), định phận thiên thư (sách trời đã định sẵn thế), hànhthủ bại hư (chắc chắn nhận lấy thất bại) ? Em hãy nhận xét giọng điệu bài thơ? ? Khi đọc bài thơ, có người cho rằng: bài thơ thiên biểu ý, có người lại cho rằng: bài thơ thiên biểu cảm ý kiến em nào? ? Bài thơ này còn gọi là bài thơ thần (do thần sáng tác) Theo em cách gọi nhằm mục đích gì? ? Qua phân tíchQ, em thấy bài thơ có nét nghệ thuật đặc sắc nào, vấn đề mà bài thơ đưa là gì? * Khẳng định chủ quyền lãnh thổ: Nước Nam là người Nam Điều đó đã sách trời định sẵn Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư * ý chí tâm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ trước kẻ thù xâm lược -> Giọng thơ đĩnh đạc, đanh thép, thể niềm tin không lay chuyển -> Cả hai ý kiến có ý đúng Nói đến thơ là phải có biểu ý và biểu cảm Người ta thường nghiêng biểu cảm thơ nhiều Nhưng bài thơ này đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo độc lập, kiên chống ngoại xâm nhân dân ta, đồng tời có cách biểu cảm riêng bài thơ, thái độ khẳng đinh kiên quyết, mãnh liệt, sắt đá đã tồn cách ẩn vào bên ý tưởng Người đọc biết nghiền ngẫm, biết suy cảm thấy thái độ, cảm xúc trữ tình đó -> Nhân dân ta muốn thần thánh hoá tác phẩm, đề cao giá trị thiêng liêng nó Và cách đó gieo vào lòng người đọc niềm tin mãnh liệt, sức mạnh chân lý độc lập ,chủ quyền DT;tạo nên giá trị âm vang lâu đời bài thơ III Tổng kết (Ghi nhớ SGK t65) NT: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt; ngôn ngữ hàm xúc giàu sức biểu cảm ND: * Ghi nhớ :- SGK B Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh sư) ? Dựa vào phần giải nghĩa (t66), hãy I Đọc và tìm hiểu chung cho biết nghĩa cụm từ “Tụng giá - Đi sau sau xe vua để trở kinh đô hoàn kinh sư” ? G HD:đọc rõ ràng, mạnh mẽ G đọc phần phiên âm H đọc phần dịch nghĩa và dịch thơ 73 Lop7.net (16’) (4) ? ? ? ? ? ? ? ? Qua chú thích, em hiểu gì tác giả - Trần Quang Khải (1241-1294) là danh tướng bài thơ? đời Trần Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Bài thơ đời ông đón Thái thượng hoàng Trần Thánh Tông và vua Trần Nhân Tông Thăng Long sau chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử và giải phóng kinh đô năm 1285 Bài thơ gồm câu? Mỗi câu có - câu, chữ chữ? Chỉ cách hiệp vần bài thơ? - Tiếng cuối câu - 4.hiệp vần với Người ta gọi đó là thể thơ gì? - Thể thơ: Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật II Phân tích - HS đọc câu đầu Đoạt sáo - Chương Dương độ, Cầm Hồ - Hàm Tử quan Chương Dương Hàm tử ?em hiểu gì - Bến sông nằm hữu ngạn sông Hồng địa danh này? (Thường Tín - Hà Tây) - Một địa điểm tả ngạn sông Hồng (Khoái Châu - Hưng Yên) - Chiến thắng Chương Dương: 6/1285 - Chiến thắng Hàm Tử: 4/1285 Tại tác giả lại nhắc đến chiến Cách đưa tin chiến thắng có nét đặc biệt thắng Chương Dương trước? lại hợp lí: Chiến thắng Chương sau lại nhắc đến trước là nhân dân ta sống không khí chiến thắng vừa diễn sau đó sống lại không khí chiến thắng Hàm Tử trước đó khoảng hai tháng hai câu thơ đầu, tác giả sử dụng -> NT: đối biện pháp NT nào bật? Hãy giải nghĩa các cụm từ đoạt sáo - Đoạt: cướp lấy; sáo: giáo (một thứ vũ khí) - Cầm: giữ,bắt; Hồ: quân giặc Nguyên Mông và cầm Hồ? ? Thông qua thủ pháp đối, t.giả bộc lộ * Ngợi ca chiến thắng vang dội ND ta, cảm xúc mình nào hai thể hào khí dân tộc câu thơ cuối? H Đọc hai câu cuối Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san ? Hai câu cuối đề cập tới vấn đề gì? * Lời động viên nhân dân gắng sức xây dựng đất nước ? Cùng với lời động viên tác gải còn *Niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời bộc lộ thái độ nào? đất nước ? Đọc lại bài thơ và nêu nhận xét - Giọng thơ mạnh mẽ em giọng thơ toàn bài? Cách - Diễn đạt giản dị, cô đúc diễn đạt ý tưởng bài thơ? 74 Lop7.net (5) ? ? Tính biểu cảm bài thơ bộc lộ rõ - Dồn nén vào không biểu lộ trực tiếp ra lời thơ hay ẩn vào trong? ngoài Hãy khái quát nét nghệ thuật III Tổng kết (Ghi nhớ SGK t68) NT: Phép đối, ngôn ngữ giàu tính hàm ẩn và nội dung đặc sắc bài thơ ? ND: * ghi nhớ: SGK c Củng cố, luyện tập: (5’) *Củng cố: ? Chủ đề chung hai bài thơ này là gì ?=> Thể tinh thần độc lập tự cường, khí phách hào hùng và khát vọng thái bình lớn lao dân tộc * Luyện tập: - So sánh mặt nghệ thuật hai bài thơ: + Khác: thể thơ + Giống: cách biểu cảm (cảm xúc và ý tưởng hoà làm một, cảm xúc ẩn vào ý tưởng d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Làm bài tập phần luyện tập (SGK t65 và t68) - Chuẩn bị: Bài ca Côn Sơn - 75 Lop7.net (6) Ngày soạn: 10.09.2010 Bài Tiết 18 Ngày dạy: 14.09.2010 - Lớp 7B Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT Mục tiêu : a Về kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt - biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt: Đẳng lập và chính phụ b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ nhận biết từ Hãn việt và các loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng các từ Hán Việt c Về thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng từ Hán Việt hợp lí nói và viết Chuẩn bị GV và HS: 1.Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án Trò: Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (5’) * Hỏi: Thế nào là đại từ? Đại từ có thể đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp nào câu? * Đáp: Đại từ là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi - Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp như: Chủ ngữ, vị ngửtong câu hay phụ ngữ cho danh từ, động từ, tính từ *Giới thiệu bài (1’): Bằng kiến thức đã học lớp 6, hãy nêu hiểu biết em từ Hán Việt? => Từ hán Việt là từ gốc Hán đọc theo cách phát âm Việt,viết chữ cái La tinh và đặt vào câu theo văn phạm VN (Việt hoá), chiếm số lượng lớn tiếng Việt -> Bài học hôm giúp chúng ta tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt và từ ghép Hán việt b Dạy nội dung bài mới: I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt (12 ’) Ví dụ ? Đọc đoạn văn trên, xác định từ Hán Việt VD1: Phụ nữ, nhi đồng, thiếu niên, rút nhận xét ntn số lượng từ HV các cụ phụ lão tham gia vào việc tiếng việt chúng ta chống ngoại xâm * Tiếng Việt có khối lượng lớn từ HV H -đọc bài thơ Nam quốc sơn hà VD2: ? Tiêu đề bài thơ có từ? Các từ đó - Nam quốc (nam: phương Nam; quốc: tạo thành từ tiếng nào? Hãy nước) giải nghĩa tiếng đó? - sơn hà (sơn: núi; hà: sông) 76 Lop7.net (7) G ? H ? ? : Tiếng để cấu tạo từ hán Việt gọi là yếu tố Hàn Việt Trong tiếng trên, tiếng nào có thể dùng độc lập từ đơn để đặt câu? ->Nam Tại các tiếng còn lại không thể dùng độc lập được?Vì sao? ? ? -> nam, quốc, sơn, hà là yếu tố HV - Nam : có thể dùng độc lập VD: - Cô người miền Nam Anh ta phía Nam - quốc, sơn, núi: không thể dùng độc lập vì: - quốc = nước: + Có thể nói: Cụ là nhà yêu nước + Không thể nói: Cụ là nhà yêu quốc - sơn = núi + Có thể nói: trèo núi + không thể nói: trèo sơn - hà = sông + Có thể nói: Lội xuống sông + Không thể nói: lội xuống hà Giữa hai loại trên, loại nào có số lượng -> Phần lớn Yếu tố Hán Việt không nhiều hơn? dùng độc lập mà để dùng tạo từ ghép HV ? Các tiếng : hoa, quả, học,tập,bút,bảng có VD 3: học, tập, hoa, thể vừa dùng độc lập, vừa dùng để tạo từ không ? từ đó em rút n/xét gì? -> Một số yếu tố Hán Việt có lúc H Được: hoa dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ Quả => hoa ? Hãy giải nghĩa yếu tố thiên các từ VD2 ghép HV sau? - Thiên thư (thiên: trời) - Thiên niên kỉ (thiên: nghìn) - thiên lí mã (thiên: nghìn) - Lí Công Uẩn thiên đô Thăng Long (thiên: dời) ? Em có nhận xét nào từ thiên -> Là các yếu tố hán Việt đồng âm VD trên? khác nghĩa ? Ngoài yếu tố thiên em có thể lấy thêm VD - tử (con); , tử trận (chết) tương tự? - hữu (bạn); hữu (bên phải); hữu danh vô thực (có danh) ? Từ đó em rút nhận xét gì tượng -> Có nhiều yếu tố HV đồng âm trên? G: - viết chữ Hán, các yếu tố trên nghĩa khác xa viết các chữ khác 77 Lop7.net (8) ? Qua phân tích các VD, em hiểu gì yếu 2.Bài học: tố Hán Việt? Ghi nhớ: (SGK t69) II Từ ghép Hán Việt ? Hãy giải nghĩa các từ sau? Xét mặt cấu tạo, chúng thuộc loại từ nào? Từ ghép H ? Xác định từ ghép đẳng lập và ghép chính phụ các từ trên? ? Hãy các từ ghép chính phụ HV, đâu là yếu tố chính, đâu là yếu tố phụ? ? Xét trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ HV so với trật tự các yếu tố từ ghép Việt, em có nhận xét gì? ? Qua phân tích, em có nhận xét nào từ ghép HV? - GV nêu yêu cầu bài tập - HS làm bài tập theo nhóm, trình bày trước lớp - Nhận xét (8’) Ví dụ - sơn hà (núi sông) - giang san (giang: sông dài; san: núi - thiên thư: trời sách - Bạch mã: Trắng ngựa => Từ ghép Hán Việt + Ghép đẳng lập: sơn hà, xâm phạm, giang san + Ghép chính phụ: thiên thư, bạch mã, - Thiên thư, bạch mã P - C P - C - ái quốc C- P =>Trật tự các yếu tố từ ghép HV: +Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau(Giống từ ghép việt) VD: ái quốc, thủ môn, chiến thắng +TiếngPhụ đứng trước, chính đứng sau ( Khác từ ghép việt) VD: thiên thư, bạch mã, tái phạm 2.Bài học: Ghi nhớ: (SGK t70) III Luyện tập: (14’) Bài - Hoa: Cơ quan sinh sản cây, thường có hương thơm và màu sắc Đẹp - Phi: Bay Điều sai, điều không tốt Vợ lẽ vua hay vợ các bậc vương - Tham: Ham thích quá đáng hay không chính đáng 78 Lop7.net (9) G H G Dự vào, nhận phần công việc - Gia :1.nhà Cho thêm, nâng cao thêm, thêm vào Bài cho HS đọc yêu cầu bài tập Thi tìm từ - VD: - Quốc: quốc gia, cường quốc, ái quốc, các nhóm quốc âm, quốc doanh, quốc hiệu, quốc hội - Sơn: sơn hà, sơn thuỷ, giang sơn, sơn hào, sơn lâm, - Cư: an cư, cư dân, cư trú, cư xử, - Bại: bại binh, bại liệt, bại lộ, bại quân, bại vong, (bại: thua) -: Nêu yêu cầu bài tập Bài3 - Cho HS làm trên bảng a, Từ ghép HV có yếu tố chính đứng - Nhận xét trước yếu tố phụ đứng sau: hữu ích, phát thanh, bảo mật b, Từ ghép HV có yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau: thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi, phòng hoả GV nêu yêu cầu bài tập Bài HS tự làm VD: - ái quốc, đại diện, hữu hiệu, niên khoá, niêm phong - quốc kì, hồng ngọc, mục đồng, ngư ông, vương phi c Củng cố,luyện tập: (3 ’) * Củng cố: Qua bài hôm nay, chúng ta cần hiểu được: đơn vị nào cấu tạo nên từ Hán việt; đặc điểm và cách cấu tạo từ Hán việt.Năm điều đó ,chúng ta có thể vận dụng từ hán việt vào việc rạo lập v/b cách phù hợp * Luyện tập: Tìm từ Hán Việt đồng âm ,khác nghĩa Mẫu: Hoàng: (vua,màu vàng, rộng và tươi sáng…) d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) 79 Lop7.net (10) Ngày soạn: 04.09.2010 Ngày giảng:18.09.2010 – Lớp 7B Bài Tiết 19 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ văn tự và miêu tả (làm nhà) Mục tiêu : a Kiến thức: Giúp học sinh: - Ôn tập cách làm bài văn tự và bài văn miêu tả, cách dùng từ, đặt câu và liên kết, bố cục, mạch lạc văn - Đánh giá chất lượng bài viết mình theo yêu cầu đề bài; nhờ đó, có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau b Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để viết bài văn hoàn chỉnh qua việc áp dụng quy trình viết bài vưn hoàn chỉnh c Về thái độ: - HS có ý thức đánh giá bài làm mình cách tự giác, khách quan Biết rút kinh nghiệm, sửa chữa lỗi mắc phải cách nghiêm túc Chuẩn bị 1.Thầy: chấm, chữa bài, nhận xét ưu ,nhược điểm vào bài TLV HS đã làm Trò: Ôn tập lại các thể loại văn đã học lớp Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra ) * Giới thiệu bài: (1’) Giờ trước ,chúng ta đẫ thực bài viết tập làm văn số làm nhà Để biết ưu nhược điểm bài văn đã làm ,chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài mới: -HS đọc lại đề ? ? ? I Đề bài: (2’) Hãy tả lại không khí đón giao thừa gia đình em đêm 30 tết Nhắc lại quá trình tạo lập văn bản? Xác định thể loại, yêu cầu II Tìm hiểu đề: (6’) - Thể loại: miêu tả đề? - Yêu cầu: Tả lại không khí đón giao thừa gia đình đêm 30 tết Với đề bài này em định hướng cho bài viết - Định hướng: mình nào? + Viết cho ai? (Cô giáo? Bạn bè? Người thân? ) + Viết cái gì? (Không khí đón giao thừa ) 80 Lop7.net (11) + Viết để làm gì? (Tái lại không khí sum họp vui vầy, đầm ấm gia đình đêm giao thừa ) ? Hãy lập dàn ý theo bố cục III Lập dàn ý: (7’) văn miêu tả? ? Nêu nhiệm vụ phần MB: - Giới thiệu hoàn cảnh, không gian, thời gian mở bài? - Cảm nhận chung không khí đêm giao thừa ? Phần thân bài cần phải nêu TB: - Kể, tả lại cảnh chuẩn bị tết nội dung gì? - Cảnh chuẩn bị đón giao thừa - Cảnh đón gaio thừa - Kể, tả thái độ, hành động người gia đình các cảnh đó làm gợi lên không khí đầm ấm gia đình, tâm trạng háo hức chờ đợi giao thừa đến ? Nhiệm vụ phần kết Kết bài: - Cảm xúc, suy nghĩ cảnh đón giao thừa gia đình bài? - Ước mơ, nguyện vọng năm tốt đẹp G - nhận xét bài làm HS IV Nhận xét kết bài làm: (8’) 1, Ưu điểm: - Phần lớn đã xác định đúng thể loại, yêu cầu đề - Một số bài có bố cục chặt chẽ, lời văn khá trôi chảy, liên kết mạch lạc - Nhiều em đã biết chọn chi tiết tiêu biểu để miêu tả làm bật không khí sinh động, đầm ấm gia đình đêm giao thừa biết kết hợp miểu tả cảnh với miêu tả nội tâm làm bài văn có sức hấp dẫn sinh động - Thứ tự miêu tả, tự khá hợp lí.Kỹ dùng từ,đặt câu, liên kết câu, đoạn số em đã chặt chẽ,trong sáng - Trình bày - Một số bài viết thể cố gắng tsuy nghĩ,đầu tư quan sát để bài viết chân thực ,sống động Nhược điểm: - Vẫn còn số em chưa xác định đúng trọng tâm yêu cầu đề; Một vài em còn kể lể thời gian trước tết và sau tết ( Không xác định thời gian mà đề y/c) - Một số em trình tự miêu tả còn lộn xộn,không tuân theo trình tự việc và thời gian và việc(trước-sau ) chưa có mạch lạc, bố cục chưa rõ ràng - Một số em còn mắc lỗi nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ; Kỹ đặt câu số em còn quá yếu: câu văn dài lê thê ,dùng quan hệ từ thay dấu câu tuỳ tiện - Cảm xúc còn gượng ép, chưa tự nhiên - Một số bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều 81 Lop7.net (12) - Một số em bài viết chiếu lệ ,sơ sài ,cẩu thả mang tính chiếu lệ ,chống đối, bài còn bị điểm yếu kém: V Thống kê lỗi và sửa lỗi: (15’) Lỗi chính tả: G L ần lượt nêu các lỗi ( chiếm khoảng 65% tổng số HS lớp) - Chọn số lỗi tiêu biểu VD: + bánh trưng -> bánh chưng cho HS lên bảng chữa + mùa suân -> mùa xuân + hái nộc -> hái lộc + sông nhà ->xông nhà + Nguyên đáng -> Nguyên đán +đón giao thời - Đón giao thừa G yêu cầu HS thống kê các Lỗi dùng từ diễn đạt không hợp lý: lỗi mắc phải bài viết ( chiếm khoảng 35% lớp) VD: + nổ pháo hoa ->bắn pháo hoa mình + bố em phát biểu chúc tết nhà -> bố em nói lời chúc tết Chi tiết miêu tả không hợp lí: (chiếm khoảng 13 % lớp) VD: + Đêm giao thừa trăng sáng (Tối đêm 30) + Dàn đèn nháy sáng chói lọi ->( nhấp nháy) * Tr ả b ài ,thống kê điểm: + Giỏi: = 0% +TB: 54.1 = 50% + K ém 1= 4.3% + Khá: = 16.6 % +Yếu: = 25% - GV trả bài - Nhìn chung kết còn thấp - GV đọc số bài đạt - Bài HS: Nguyễn Thị Hằng điểm khá, giỏi cho lớp => Bài viết chân thực ,biết miêu tả cảnh kết hợp với nghe miêu tả nội tâm mình; trình tự miêu tả hợp lý Lời văn sáng ,rõ ràng; có liên kết mạch lạc c Củng cố ,luyện tập: (4’) * Củng cố : qua bài hôm nay, các em lần thấy Quy trình các bước để viết bài văn h/chỉnh Chúng ta cần phải vận dụng các bước đã học để viết vào bài TLV * Luyện tập: -Sưả các lỗi đã bài TLV d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Ôn tập lại văn tự và miêu tả - Tiếp tục chữa lỗi còn lại - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn biểu cảm 82 Lop7.net (13) Ngày soạn: 04.09.2010 Ngày giảng:18.09.2010 – Lớp 7B Bài Tiết 20 Tập làm văn : TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu : a Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó VB b Về kỹ năng: - Rèn kĩ nhận diện VB biểu cảm và phân biệt văn b.cảm với các thể loại văn học khác c Về thái độ: - HS hiểu vai trò văn b/c đời sống, sáng tạo văn chương - HS có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào tạo lập văn Chuẩn bị a Thầy: Nghiên cứu nội dung, tham khảo SGV, soạn giáo án b Trò: Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm ttra phần chuẩn bị HS *Giới thiệu bài (1’): Tình cảm người đời sống thậtt phong phú, đa dạng.Vậy băng cách nào để người thể tình cảm đa dạn đó? Thông qua phương thức nào? liểu v/b nào> Chúng ta vào bài hôm nay… b Dạy nội dung bài mới: I Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm Nhu cầu biểu cảm người.(10’) ? ? HS đọc bài ca dao VD Các bài ca dao (SGK t71) Mỗi bài ca dao trên bộc lộ cảm xúc gì? -Tình cảm, cảm xúc bộc lộ: + Bài 1: Lời than, thương cảm cho thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không lẽ công nào soi tỏ người lao động + Bài 2: Tình yêu quê hương, đất nước, người nhân dân ta Theo em tác giả dân gian có mục đích - Mục đích: gì thổ lộ tình cảm, cảm xúc + Bài 1: Khêu gợi đồng cảm người mình các bài ca dao trên? đọc với nỗi khổ người lao động XH cũ + Bài 2: Khêu gợi tình yêu quê hương đất 83 Lop7.net (14) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? nước người người đọc Trong thư từ gửi cho bạn bè hay người - Có Vì đó em có nhu cầu bộc lộ tình thân, em có thường biểu lộ tình cảm cảm, cảm xúc với người thân bạn bè không? Vì sao? Theo em, nào thì người ta có nhu => Khi có tình cảm dồn nén, chất cầu biểu cảm? NGười ta thường biểu chứa, muốn biểu cho người khác cảm cảm phương tiện nào? nhận thì người ta có nhu cầu biểu cảm - Viết thư, làm thơ, viết văn * Là v/b viết nhằm biểu đạt tình cảm, Từ đó em hiểu nào là v/b biểu cảm xúc,thể đánh giá cảm? người với giới xung quanh Đặc điểm chung VB biểu cảm (11’) HS đọc đoạn văn a, Ví dụ: Đoạn văn trên viết cho ai? Đoạn văn (SGK t62) - Viết cho người bạn xa Người ta viết thư này nhằm mục - Bộc lộ nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỉ niệm đích gì? mình và bạn Hãy từ ngữ trực tiếp thể - Những từ ngữ trực tiếp thể tình cảm: + Thảo thương nhớ tình cảm người viết VB? + thương nhớ Theo em việc gợi lại kỉ niệm - Gợi lại kỉ niệm -> thể nỗi nhớ bạn -> xưa mình và bạn là để nhằm gợi đồng cảm bạn mục đích nào người tạo lập VB? HS đọc đoạn văn Đoạn văn Đoạn văn miêu tả gì? - Miêu tả: + Tiếng hát đêm khuya trên đài + im lặng đêm + Âm vang tiếng hát tâm hồn người nghe + Tiếng hát tưởng tượng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước Tác giả miêu tả nhằm mục - Mục đích: bộc lộ tình cảm gắn bó với quê đích gì? hương đất nước, gợi tình yêu quê hương đất nước người đọc Nội dung hai đoạn văn trên có gì - Cả hai đoạn không kể chuyện gì hoàn khác so với văn tự và miêu tả? chỉnh mặc dù có gợi lại kỉ niệm đoạn tác giả có sử dụng miêu tả là nhằm gợi liên tưởng, cảm xúc sâu sắc Mục đích người viết đoạn văn là để bộc lộ tình cảm, cảm xúc, đánh giá người viết giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng 84 Lop7.net (15) ? Hai đoạn văn trên thuộc loại văn biểu cảm không? Vì sao? H Là v/b b/cảm cảm nơi người đọc => Vì VB biểu cảm là VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc VD: Lượm, Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê, ca dao, Nam quốc sơn hà, Phò giá kinh * VB biểu cảm còn gọi là văn trữ tình; bao gồm các thể loại văn học như: thơ trữ tinh, ca dao trữ tình, tuỳ bút , - Những tình cảm văn biểu cảm phải là tình cảm đẹp sáng, tinh tế Nó góp phần nâng cao phẩm giá người và làm phong phú tâm hồn người Cho nên, muốn viết văn biểu cảm hay, HS cần phải tu dươững đạo đức, tình cảm cho cao đẹp, sáng * Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn - ĐV 1: Biểu cảm trực tiếp : người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (thường gặp thư, nhật kí, chính luận ) - ĐV 2: Biểu cảm gián tiếp : người viết không trực tiếp nói mà gián tiếp thể tình cảm qua miêu tả, tự (thường gặp TP văn học) * Có thể biểu cảm trực tiếp gián tiếp ? Hãy kể tên số văn biểu cảm em đã học? ? Em thấy VB biểu cảm còn có tên gọi là gì?Bao gồm thể loại nào? ? Em có nhận xét gì tình cảm, cảm xúc các VB biểu cảm đã đọc và học? ? Em có nhận xét gìvề p.thức biểu đạt đoạn văn trên ? Như văn biểu cảm thường sử dụng cách biểu cảm nào? Qua bài học, chúng ta cần ghi nhớ * Ghi nhớ: -SGK- t73 điều gì văn biểu cảm? II Luyện tập: (15’) Bài So sánh hai đoạn văn và cho biết đoạn - Đoạn a: Chỉ kể và tả tuý hoa hải nào là đoạn biểu cảm? Vì sao? Chỉ đường góc độ khoa học, định nội dung biểu cảm đoạn văn? nghĩa hoa hải đường nên không có sắc thái biểu cảm => Không phải là VB biểu cảm - Đoạn b: Cúng kể và tả hoa hải đường nhằm biểu và khêu gợi tình cảm yêu hoa để mong đồng cảm (yêu hoa đây cúng là yêu cái gì dân dã, đằm thắm 85 ? ? Lop7.net (16) sống người ) Trong đoạn văn còn có yếu tố tưởng tượng, liên tưởng, hồi ức, để khêu gợi và bày tỏ cảm xúc => Văn biểu cảm ? Hãy nội dung biểu cảm Bài Nam quốc sơn hà: Khẳng định chủ bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá quyền lãnh thổ đất nước và nêu cao ý chí kinh? tâm bảo vệ chủ quyền nhân dân ta trước kẻ thù xâm lược bạo ngược - Phò giá kinh: thể hào khí chiến thắng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần c Củng cố, luyện tập: (4’) * Củng cố: Bài hôm nay,chúng ta cần hiêủ : nào là văn biểu cảm; vai trò văn biểu cảm dùng đời sống hàng ngày ntn? Dùng để biểu đậ điiêù gì đời sống * Luyện tập: Tìm các yếu tố biểu cảm bài văn: “cuộc chia tay búp bê: - Khánh Hoài d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị: Đặc đióm văn biểu cảm - 86 Lop7.net (17)