- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luân cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể.. Kiểm tra bài cũ: Nêu nét nội dung và nghệ thuật tiêu biểu của văn bản “ Thuế máu”[r]
(1)Ngày soạn: 03/4/2012 Ngày dạy: 06/4/2012 Tiết 109- 110 Văn ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục) Ru-xô A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm trọng tâm : Kiến thức: - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du Kĩ năng: - Đọc –hiểu văn nghị luận nước ngoài - Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luân cứ, cách trình bày vấn đề bài văn nghị luận cụ thể B Chuẩn bị : - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Nêu nét nội dung và nghệ thuật tiêu biểu văn “ Thuế máu” ? Bài mới: Gv giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Đọc – tìm hiểu chung: - Gọi H/s đọc chú thích * SGK Tác giả, tác phẩm: a Tác giả: Nêu vài nét tác giả ? Ru-xô ( 1712- 1778) nhà văn , nhà triết học , nhà hoạt động xã hội Pháp Em biết gì tác phẩm Đi ngao du ? b.Tác phẩm: Trích V, cuối cùng tác Em hiểu nào nhan đề văn phẩm Ê- hay giáo dục (1762) ? - Dạo chơi đó đây cách Nhan đề này có sát nội dung văn không ? Vì ? - Tên bài đã khái quát nội dung văn vì văn bàn lợi ích việc dạo chơi nơi theo cách GV gọi học sinh đọc bài: Đọc – chú thích: Văn này thuộc kiểu văn nào ? - Nghị luận Bố cục: Đoạn 1: Từ đầu -> nghỉ ngơi: Lop8.net (2) Theo em, văn có thể chia làm phần? Nội dung chính phần là gì ? Mỗi phần có thể coi là luận điểm không ? -> Đi ngao du thì ta hoàn toàn tự do, tuỳ theo ý thích, không phụ thuộc vào ai, hay cái gì Đoạn 2: Tiếp -> tốt hơn: -> Đi ngao du có dịp trau dồi vốn tri thức ta Đoạn 3: còn lại: -> Đi ngao du có tác dụng cho sức khoẻ và tinh thần người II Đọc – hiểu văn bản: Các luận điểm chính: Nhắc lại luận điểm chính đoạn thứ nhất? Tác giả đã nêu dẫn chứng cụ thể để chứng minh cho luận điểm này nào? Luận điểm chính đoạn văn là gì? Luận điểm chứng minh các luận nào? Em có nhận xét gì trình tự xếp các luận trên? Nêu luận điểm đoạn 3? Cách chứng minh luận điểm có gì đặc sắc? Trật tự xắp xếp luận điểm chính có hợp lí không? Vì sao? Trật tự các luận điểm: - Đối với Ru- xô, tự là mục tiêu quan trọng hàng đầu Ông luôn khao khát tự do, cảm thấy tự quý nào từ bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập, phải bỏ kiếm sống; Suốt đời ông luôn đấu tranh cho tự chống lại chế độ phong kiến - Thủa nhỏ không, học hành nên ông coi trọng việc học hành, tự trau dồi vốn kiến thức -> Vì cách xếp các luận điểm ông là hợp lí theo đúng sống ông a Đi ngao du- tự thưởng ngoạn: - Lợi ích đầu tiên ngao du, theo tác giả là người hoàn toàn tự - Thích hay dừng là tùy ý ta - Quan sát khắp nơi, xem tất - Hưởng thụ tất tự -> Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc b Đi ngao du trau dồi vốn tri thức: - Hiểu biết tài nguyên trên trái đất - Biết các sản vật, nông nghiệp, nghề trồng trọt - Hiểu biết thêm tự nhiên, khao học tự nhiên và các qui luật phát triển nó -> Nêu dẫn chứng dồn dập, liên tục nhiều kiểu câu khác c Đi ngao du bồi bổ sức khỏe và tinh thần: - Giúp ta ăn ngon miệng, ngủ ngon giấc - Không buồn bã cáu kỉnh ngồi xe - Thấy thoải mái, thích thú trước việc -> So sánh với việc phương tiện, khẳng định lợi ích ngao du Lop8.net (3) Tác giả sử dụng chủ yếu kiểu câu nào để liệt kê điều thú vị việc ngao du ? Tác dụng nó ? Khi nào tác giả dùng ngôi kể Tôi, nào dùng ngôi kể Ta ? - Tôi: tác giả nói kinh nghiệm riêng - Ta: Khi lí luận chung Cách lặp lại đại từ Tôi Ta kể có tác dụng gì ? Thảo luận nhóm Ta hiểu gì người, tư tưởng, tình cảm Ru- xô qua bài này? Lấy dẫn chứng chứng minh cho nhận định đó? Bài văn nghị luận sinh động: - Dùng đại từ ta lí luận chung - Xưng “Tôi” nói cảm nhận riêng sống trải ông => Nhờ xen kẽ lí luận trừu tượng và trải nghiệm cá nhân tác giả nên áng văn nghị luận không khô khan mà sinh động Bóng dáng nhà văn: - Ru- xô là người giản dị: ăn ngon miệng bữa cơm đạm bạc, ngủ ngon lành trên cái giường tồi tàn - Quý trọng tự - Rất yêu mến thiên nhiên III Tổng kết: Nêu nét nội dung và nghệ thuật chính * Ghi nhớ: (SGK 102) văn ? Gọi h/s đọc ghi nhớ (sgk) Củng cố : - Gv hệ thống toàn bài - Jăng Jắc Ru-xô viết đoạn văn này kỉ XVIII và tuổi 50 Hãy viết bài văn nghị luận ngắn theo suy nghĩ riêng mình là học sinh đầu kỉ XXI để biện hộ cho việc ngao du HDVN: - Tóm tắt nội dung đoạn trích - Học bài, học thuộc ghi nhớ sgk - Phân tích cách trình bày các luận điểm, luận đoạn trích - Chuẩn bị bài Hội thoại ( tiếp theo) ******************************************* Ngày soạn: 04/4/2012 Ngày dạy: 07/4/2012 Tiết 111 Tiếng Việt HỘI THOẠI (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm trọng tâm Kiến thức: - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ và phép lịch giao tiếp Kĩ năng: - Xác định các lượt lời hội thoại - Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp Lop8.net (4) B Chuẩn bị : - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức, bảng phụ - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là vai xã hội hội thoại ? Cho ví dụ minh hoạ? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Lượt lời hội thoại: - Đọc lại trò chuyện nhân vật Ví dụ: sgk-102 bà cô và chú bé Hồng ( trang 92-93) Trong thoại đó nhân vật nói - Bé Hồng : lượt + Không! Cháu không muốn vào… bao nhiêu lượt ? Hãy rõ lượt lời ? + Sao cô biết… - Bà cô: lượt Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói mà + Hồng! Mày có muốn… em không nói ? + Sao lại không vào? - Có lần nói Hồng không + Mày dại quá… + Vậy mày hỏi cô Thông… noí + Mấy lại… Sự im lặng thể thái độ gì bé - Sự im lặng Hồng thể thái độ bất bình Hồng lời nói bà cô? trước lời lẽ thiếu thiện chí bà cô Vì Hồng không cắt lời bà cô bà - Hồng không cắt lời bà cô vì để giữ thái độ lễ phép nói điều Hồng không muốn người người trên nghe? - Mặc dù không muốn nghe Hồng không dám cắt lời vì bà cô là vai trên cắt lời là vô lễ, không phải phép với người bề trên Kết luận: Theo em nào là lượt lời hội * Ghi nhớ: sgk-102 thoại? Trong hội thoại cần chú ý điều gì? Hs đọc ghi nhớ sgk II Luyện tập: Đọc và nêu yêu cầu bài tập Bài 1: - Thảo luận, làm bài tập - Cai lệ: nói nhiều, hống hách (xưng tao- mày) - Người nhà lý trưởng giữ gìn (xưng anh chị– tôi) mỉa mai - Chị dậu: từ nhún nhường (cháu – ông) đến kháng cự (tao – mày) Bài 2: a Thoạt đầu cái Tí nói nhiều, hồn nhiên, còn chị Dậu thì im lặng Về sau, cái Tí nói ít hẳn, Lop8.net (5) còn chị Dậu thì nói nhiều b Miêu tả phù hợp với tâm lí nhân vật: Ban đầu cái Tí vô tư vì nó chưa biết nó bị bán, còn chị Dậu buộc phải bán nên đau xót và im lặng Sau cái Tí biết mình bị bán nên buồn và ít nói, còn chị Dậu thì sức để thuyết phục c Cách trình bày tác giả càng tô đậm thêm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu cái Tí Củng cố: - GV hệ thống toàn bài HDVN: - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận **************************************** Ngày soạn: 04/4/2012 Ngày dạy: 07/4/2012 Tiết 112 Tập làm văn LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s nắm trọng tâm : Kiến thức : - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Kĩ Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó bài văn nghị luận B Chuẩn bị - Phương tiện: sgk, chuẩn kiến thức - Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Chuẩn bị: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài nhà Đề bài: Sự bổ ích chuyến tham quan, du h/s lịch học sinh -> Lập dàn ý các luận điểm và luận cần thiết II Luyện tập: Để làm sáng tỏ cho vấn đề trên việc xếp * Hệ thống luận điểm: các luận điểm sgk có hợp lí chưa? Vì sao? A Mở bài: Lop8.net (6) Những luận điểm trên trình bày nội - Nêu lợi ích việc tham quan B: Thân bài: dung gì ? Nó đã đáp ứng yêu cầu đề bài Nêu các lợi ích cụ thể: Về thể chất: Những chuyến tham quan du chưa? lịch có thể giúp ta thêm khoẻ mạnh Theo em nên sửa lại nào? Về tình cảm: TQDL giúp ta : - Tìm thêm niềm vui cho thân Từ đó em có thể xếp thành dàn bài mình không? - Có thêm tình yêu thiên nhiên , với quê hương đất nước Về kiến thức: Giúp : - Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp, qua điều mắt thấy, tai nghe - Đưa lại nhiều bài học có thể chưa có sách nhà trường Phần kết bài cần nhắc lại vấn đề gì? C Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động - Cho học sinh luyện tập cách viết tham quan đoạn văn trình bày luận điểm: Tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm vui * Đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn: Quan sát đoạn văn ví dụ, nhận xét, bổ Đưa yếu tố biểu cảm vào luận điểm : Tham sung? quan du lịch giúp có thêm nhiều niềm vui cho Cần tăng cường yếu tố biểu cảm thân nào để biểu đúng cảm xúc thật + Tìm hiểu đoạn văn ví dụ, viết lại cho luận em ? điểm đó bật hết yếu tố biểu cảm -> Giành thời gian cho h/s làm sau đó gọi các em lên trình bày Củng cố: - GV hệ thống bài, khắc sâu kiến thức HDVN: - Viết thêm số đoạn tương tự đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận * Hướng dẫn nhà làm câu Luận điểm: Tình cảm thiết tha các nhà thơ Việt Nam thiên nhiên qua các bài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh), Khi tú hú (Tố Hữu), Quê hương (Tế Hanh) Phát triển các luận cứ: - Đó là cảnh thiên nhiên đẹp, sáng, thấm đẫm tình người - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với khát khao tự - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với nỗi nhớ và tình yêu làng biển quê hương Yếu tố biểu cảm: Đồng cảm, chia sẽ, kính yêu, khâm phục, cùng bồn chồn rạo rực, cùng lo lắng, băn khoăn, cùng nhớ tiếc bâng khuâng… * Chuẩn bị Kiểm tra tiết ************************************************ Lop8.net (7)