BÁO CÁO SÁNG KIẾNĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONGGIẢNG DẠY VÀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃĐẠI THẮNG

1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VỤ BẢN (TÊN CƠ QUAN, ĐƠN CHỦ QUẢN) TRƯỜNG TIỂU HỌC Xà VỊ ĐẠI THẮNG (TÊN CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN) BÁO CÁO SÁNG KIẾN BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG (TênQUẢN sángLÝkiến) GIẢNG DẠY VÀ TỔ CHỨC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Xà ĐẠI THẮNG Lĩnh vực (mã)/cấp học: CNTT/Tiểu học Tác giả: VŨ VĂN NGHIÊM Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Tác giả: Phó Hiệu trưởng mơn: Đơn vị cơngTrình tác: độ chun Trường Tiểu học xã Đại Thắng Chức vụ: Nơi công tác: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Nam Định, ngày 10 tháng .năm 2020 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học xã Đại Thắng Lĩnh vực (mã)/cấp học: CNTT/Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 05 tháng năm 2019 đến ngày tháng năm 2020 Tác giả: Họ tên: Vũ Văn Nghiêm Năm sinh: 1980 Nơi thường trú: 273- Lương Thế Vinh – Thị trấn Gôi – Vụ Bản – Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học SP Tiểu hoc Chức vụ cơng tác: Phó Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Tiểu học xã Đại Thắng Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học xã Đại Thắng Địa chỉ: Xã Đại Thắng, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Điện thoại: 0799251280 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Ngày nay, CNTT len lỏi vào ngóc ngách, diện lúc nơi, ảnh hưởng sâu rộng đến mặt đời sống xã hội Cách mạng công nghiệp lần thứ ngày khẳng định vai trò quan trọng CNTT lĩnh vực cốt lõi y học, giáo dục, quản lý hành chính, an ninh quc phũng, gii trớ Nói đến công nghệ thông tin, thờng phát triển mạnh thành phố số ngành kinh tế nh Tài chính, Ngân hàng Ngoài đời sống xà hội có qu¸n Internet Giáo dục đào tạo ngành đón nhận nhiều tác động từ sóng tiến khoa học cơng nghệ Gần đây, phương tiện truyền thông đại chúng thường xuyên đưa tin khả bất ngờ vô hạn “Chú rô-bốt biết suy nghĩ, biết chơi cờ, biết tự học”, “người thầy Internet” Thông tin nêu lên vấn đề đáng suy nghĩ: “Trường học cung cấp cho học viên thời đại 4.0?” Theo phương pháp giáo dục truyền thống, vai trò chuyển tải, truyền đạt kiến thức người thầy trung tâm, nay, “thầy Google”, “thầy Youtube”, “thầy Facebook”, “thầy Internet” có xu hướng lấn át khía cạnh Sở hữu kho liệu khổng lồ, “Người thầy 4.0” sẵn sàng cung cấp kiến thức gần miễn phí đến người học lúc, nơi Trong sóng cơng nghiệp hóa mới, hệ thống giáo dục phải tập trung vào phát triển phẩm chất lực người học thông qua việc định hướng đường phù hợp cho nhóm học sinh khác để giúp họ phát huy tiềm cá nhân Điều cần áp dụng tất cấp học, trình độ đào tạo Để làm vậy, cần khẳng định tầm quan trọng hệ thống giáo dục hỗ trợ học tập suốt đời Toàn hệ thống giáo dục phải nhận đa dạng mạnh tài giới trẻ Chỉ có q trình học tập theo niềm đam mê giúp xây dựng hệ có lĩnh, với khả tự định hướng kiên định theo đuổi mục tiêu Vì cần trang bị kiến thức cơng nghệ thông tin cho cán giáo viên nhân viên nhà trường: Hầu hết cán giáo viên, nhân viên trường đào tạo giai đoạn công nghệ thông tin chưa phát triển Việt Nam, đa số tuổi đời cao, biết đến máy vi tính qua bạn bè, đồng nghiệp, học tập lẫn nhau, Một hạn chế trình độ ngoại ngữ giáo viên hạn chế nên ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận với máy vi tính, đến với công nghệ thông tin II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến - Sự phát triển vũ bảo ngành khoa học cơng nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Đối với ngành giáo dục, việc vận dụng CNTT vào q trình quản lý giảng dạy đem lại hiệu thật tích cực : Thơng tin cập nhật nhanh chóng xác, việc quản lý nhân phần mềm Bộ Giáo dục – Đào tạo, văn bản, báo cáo, chuyên môn nhẹ nhàng khoa học đáp ứng hội nhập với xu chung thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 Vì địi hỏi cán quản lý nhà trường, giáo viên, công nhân viên phải đáp ứng tốt đổi đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học nhằm thay đổi tư giảng dạy quản lý Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Năm học 2019 – 2020 năm học việc đẩy mạnh ứng dụng sâu rộng công nghệ thông tin giảng dạy nhà trường, đổi quản lý tài chính, đổi chuyên môn nhiệm vụ ưu tiên phát triển mạnh Điểm trường chìa khóa thành cơng nhà trường Điều hồn tồn hợp lý với suy luận lơ gíc: Nước ta bước vào giai đoạn phát triển nhanh q trình cơng nghiệp hoá , đại hoá đất nước, muốn thành cơng kế hoạch vấn đề quan trọng cần giải nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng ta xác định với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo phải trước bước, muốn thân giáo dục đào tạo phải đổi đồng từ nội dung chương trình đến phương pháp giảng dạy, thiết bị dạy học Thời đại ngày nay, thời đại cơng nghiệp hố, đại hố, thời đại tồn cầu hố, nước hội nhập để phát triển, thời đại kinh tế tri thức Thời đại bùng nổ công nghệ thông tin Với ưu trội, công nghệ thông tin ứng dụng lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học u cầu bắt buộc mang tính tất yếu, tính địi hỏi cấp thiết Đối với trường tiểu học xã Đại Thắng, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý, đạo, điều hành công tác dạy học tiêu chí bắt buộc Hơn hết Phó Hiệu trưởng nhà trường hiểu rõ tầm quan trọng, tính bắt buộc phải đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học, thân đầu tư suy nghĩ, tìm biện pháp với cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học Qua thời gian thực hiện, đến trường tiểu học xã Đại Thắng trường tiểu học có nhiều thành công việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học tỉnh Nam Định Sau số kinh nghiệm mà thân trải qua, làm trình đạo thực việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường tiểu học 2.1.Thực trạng ứng dụng cụng nghệ thông tin giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học Trường tiểu học xã Đại Thắng được sáp nhập từ trường tiểu học; tiểu học A Đại Thắng; tiểu học B Đại Thắng; tiểu học C Đại Thắng từ ngày 01/08/2019 theo đề án sáp nhập UBND huyện Vụ Bản Cũng số trường khác huyện Vụ Bản, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy điểm trường chưa đáp ứng yêu cầu đặt Thiết bị công nghệ thơng tin trường có 03 phịng máy vi tính kết nối với đường truyền internet Nguồn điện đảm bảo để phục vụ cho việc dạy học thường xuyên liên tục truy cập internet phục vụ tốt cho việc điều hành đạo nhà trường - Trong năm học 2019 – 2020 hoạt động nhà trường cụ thể hóa thơng qua website trường Đây nỗ lực đáng khích lệ tồn thể đội ngũ, thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin nội nhà trường, theo ngành giáo dục huyện nhà, Hoạt động giảng dạy nhà trường có đổi tích cực phương pháp giảng dạy Giáo viên chủ động đầu tư soạn giảng giáo án điện tử, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học thông qua trao đổi tiết dạy email, Zalo khai thác tài nguyên trang mạng trực tuyến với tiết học thật lôi học sinh Tất hoạt động đạt hiệu mong muốn 2.2 Giải pháp phát triển ƯDCNTT giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học 2.2.1.Xác định tư tưởng: Từ thực trạng để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý giảng dạy nhà trường, bước đáp ứng yêu cầu nhà trường tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II, đáp ứng tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, thân xây dựng kế hoạch tuyên truyền, vận động làm cho cán giáo viên trường hiểu rõ tính ưu việt cơng nghệ thơng tin, tính cấp thiết u cầu bắt buộc phải thực cho tốt cán quản lý, giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy phải khai thác tối đa ƯDCNTT điều hành quản lý, giảng dạy, nhanh chóng làm chủ trang thiết bị công nghệ, khả khai thác sử dụng… phải thực quan tâm đến vấn đề này, phải tự vượt lên tư lẫn cơng việc 2.2.2 Trang bị kiến thức CNTT cho cán giáo viên, nhân viên trường Kiến thức cơng nghệ thơng tin GV trường nói cịn hạn chế để có kiến thức tối thiểu phục vụ cho công tác giảng dạy, giáo viên xác định phải lựa chọn phần kiến thức có tính chất vừa bản, vừa thiết thực Các kiến thức mà cho cần phải trang bị là: - Khái niệm cơng nghệ thơng tin, ứng dụng công nghệ thông tin khoa học đời sống, đặc biệt tiện ích công nghệ thông tin nhà trường, công tác quản lý, giảng dạy trường tiểu học - Các kiến thức ban đầu tin học văn phòng như: Kĩ thuật soạn thảo, chỉnh sửa, in ấn văn bản, kĩ thuật tạo bảng biểu Word, Excel - Các kiến thức chép, lưu trữ văn - Các kiến thức mạng máy tính như: Mạng nội LAN, mạng toàn cầu Internet, cách khai thác thông tin mạng - Kiến thức sử dụng phần mền soạn giảng giáo án điện tử như: Powerpoint, Violet - Cách sử dụng công cụ trình chiếu:Laptop, máy chiếu đa năng, chiếu… - Các kiến thức tìm kiếm trang mạng….nhằm bổ trợ cho nội dung dạy học lớp 2.2.3 Trang bị CSVC- trang thiết bị công nghệ thông tin Dựa thực trạng sở vật chất nhà trường xác định trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thơng tin cần phải có là: - 03 phịng máy vi tính tưng ứng Điểm trường với tối thiểu điểm trường phòng máy 16 máy 15 máy cho người học, 01 máy cho giáo viên dạy - Một máy tính xách tay (Laptop) - Một máy chiếu đa nămg(Projector) - Một chiếu -Một hình ti vi 60in có kết nối với internet - Máy tính văn phịng: dùng cho văn thư, quản lý, thư viên, tài vụ: máy - Máy in cho máy tính văn phịng: 02 máy - Máy Photocopi: 01(nếu có) - Các thiết bị kết nối mạng LAN (tối thiểu có cổng kết nối) mạng Internet - Các thiết bị ghi hình: Máy ảnh kĩ thuật số, Camera: 01 - Thiết bị ổn áp dòng điện: Máy ổn áp: 05 máy Các biện pháp tổ chức thực 3.1 Xây dựng văn bản, nghị tổ chức trường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý gỉang dạy, học tập giáo viên học sinh Căn vào văn cấp nhiệm vụ năm học, tập thể lãnh đạo nhà trường, từ cấp Uỷ chi đến Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên thảo luận để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho trường mình: Kế hoạch năm học 2019-2020 xác định rõ trường tiểu học xã Đại Thắng năm tiếp tục triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ chức quản lý giảng dạy cụ thể là: Năm học 2019-2020 triển khai mạnh mẽ đưa tin học vào nhà trường Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường với công việc cụ thể là: 100% giáo viên đăng kí có giảng giáo án điện tử dạy ti vi có kết nối internet Những Giáo viên có giảng giáo án điện tử dạy ti vi có kết nối internet động viên khen thưởng kịp thời sau BGH đánh giá Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên mạng, thực báo cáo cá nhân với trường, trường với PGD thư điện tử qua địa điện tử Email; Gmail… Khai thác phần mềm quản lý thư viện, phần mềm tra cứu văn pháp luật, phần mềm kế toán, phần mềm quản lý cán bộ, kết nối mạng LAN mạng Internet cho tất máy tính trường; tiếp tục khai thác có hiệu Websil riêng cho trường để thơng báo kết học tập, công tác học sinh, giáo viên trường, đồng thời tạo diễn đàn giao lưu với bạn bè huyện, tỉnh nước Xây dựng ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề thi 3.2.Trang bị kiến thức CNTT cho cán giáo viên - NV: Tổ chức lớp học: Trong điều kiện cán giáo viên nhà trường xa trung tâm, sở đào tạo tin học, cán giáo viên cịn phải hồn thành nhiệm vụ cơng tác mình, nhà trường chủ động tập huấn sâu rộng đến toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Giáo viên dạy giáo viên tin học trường Nhà trường liên hệ với trung tâm tin học mời thầy giáo tập huấn học để cấp chứng cho cán bộ, gv-cnv Hàng tháng nhà trường tổ chức buổi bồi dưỡng, cập nhật kiến thức tin học cho giáo viên có nhu cầu phịng máy trường Động viên tự học, tự bồi dưỡng: Tuy có chứng kiến thức cơng nghệ thơng tin, xong vấn đề tự học, tự bồi dưỡng người vơ quan trọng Nhà trường tích cực động viên thành viên tham gia tự học tự bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin, cá nhân có kế hoạch cụ thể tự học, tự bồi dưỡng, coi nhiệm vụ quan trọng người công tác bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch phấn đấu theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 3.3 Xây dựng CSVC- trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học a.Xây dựng phòng máy: Trong điều kiện nhà trường có phịng máy vi tính phục vụ giảng dạy môn tin học cho học sinh BGH nhà trường tham mưu với Hội Cha mẹ học sinh bổ sung thêm máy vi tính theo chuẩn, loại bỏ máy vi tính cũ hết thời gian sử dụng Cơ chế bảo đảm hiệu cao giảng dạy là: Học sinh giáo có máy vi tính để học tập nâng cao trình độ sử dụng vi tính, sử dụng mạng internet Để có máy tính văn phịng nhà trường tranh thủ ủng hộ quan đơn vị đóng địa bàn tài trợ máy vi tính văn phịng Phịng máy vi tính trường vào hoạt động phát huy hiệu rõ rệt, ngồi việc có máy học sinh học môn tin học tiểu học, phòng máy giúp cán giáo viên cố kiến thức kĩ công nghệ thông tin cần thiết phục vụ cho công tác người 10 3.4 Xây dựng thiết bị trình chiếu phục vị cho giảng dạy giáo án điện tử, phục vụ hội nghị, hội thảo trường Để có đủ thiết bị trình chiếu phục vụ cho giảng điện tử, hội nghị, hội thảo nhà trường tham mưu với Hội khuyến học Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí, với tiết kiệm chi tiêu nhà trường tạo nguồn kinh phí mua sắm thiết bị trình chiếu điện tử gồm: 02 máy tính xách tay (Laptop) – 01 máy chiếu đa Bộ thiết bị khai thác dử dụng có hiệu 3.5 Xây dựng lớp học có thiết bị mành hình ti vi có kết nối internet phục vụ cho việc tra cứu hình ảnh, tài liệu tham khảo q trình dạy học Để có thiết bị hình ti vi phục vụ cho việc tra cứu tài liệu tham khảo, hỉnh ảnh trực quan sinh động, vi deo phục vụ trình học tập, BGH nhà trường tham mưu với Hội khuyến học Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí, với cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục, tổ chức, cá nhân mạnh thường quân chung ta với nhà trường mua tivi cho lớp học Qua trình vận động đến nhà trường bước đầu đạt số kết đáng khích lệ số lớp áp dụng tốt dạy học ti vi có hiệu rõ rệ Dưới số hình ảnh dạy học điểm trường *Giờ học Tiếng Anh thầy giáo Lê Kiên Trung điểm trường A 11 *Giờ học Tiếng Anh cô giáo Nguyễn Thị Vân điểm trường B 12 *Giờ học văn hóa thầy giáo Vũ Đức Sơn Điểm trường C 13 3.6 Xây dựng mạng liên lạc: Mạng Internet: Nói đến ứng dụng cơng nghệ thông tin thiếu mạng Internet, thuận lợi cho nhà trường năm học 2019 -2020 tiếp đà phát triển Internet năm học trước, nhà trường trỡ ổn định khai thác internet, cập nhật kịp thời văn đạo ngành để triển khai kịp thời tới giỏo viờn-cnv 3.7 Xây dựng chương trình quản lý nhà trường, chương trình soạn thảo giáo án điện tử - Trong có phần mền quản lý cán nhà trường xây dựng thụng tin cán giáo viên nhà trường tra cứu cập nhận thông tin nhân trường cách nhanh chóng, xác - Sử dụng phần mền sẳn có: Nhà trường khuyến khích cán giáo viên sử dụng phần mền Powerpoint sẵn có chương trình Windows; sử dụng phần mền Violet tơi khuyến khích giáo viên đăng kí làm thành viên tích cực thư viên giảng điện tử Hiện nhà trường đưa vào khai thác, sử dụng phầm mền sẵn có như: phần mền Powerpoint; phần mền Violet; Phần mền tra cứu văn pháp luật (Của thư viện pháp luật), Phần mền quản lý thư viện; Phần mềm Smas Edu.vn; Phần mềm liệu sở ngành giáo dục; Phần mềm đề kiểm tra…… - Xây dựng ngân hàng liệu: Chúng khuyến khích cán giáo viên cung cấp tài nguyên cho ngân hàng liệu trường để khai thác dùng chung như: Ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề kiểm tra, ngân hàng toán, văn hay, ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm Hiện ngân hàng giáo án điện tử trường có 100 giảng điện tử; ngân hàng sáng kiến kinh nghiện có 50 SKKN hội đồng khoa học cấp xếp loại - Xây dựng trang Websil: Một kênh thông tin nhà trường đến phụ huynh học sinh nhanh chóng , xác kênh thơng tin điện tử, để truyền tải văn pháp lý, quy định Đảng nhà nước, ngành giáo dục; kết học tập, rèn luyện học sinh, hình ảnh hoạt động thầy trị nhà trường khơng phương tiện tốt sử dụng Websil mạng Internet 14 III Hiệu sáng kiến đem lại Qua thời gian triển khai đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học, nói thu kết to lớn so với năm học trước Từ chỗ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường chưa mạnh dạn tự tin ƯDCNTT đến 100% cán ,giáo viên, công nhân viên học sinh nhà trường khai thác tối đa đạt kết cao việc ƯDCNTT vào giảng dạy điều hành cán quản lý nhà trường Có thể nói thời điểm trường tiểu học xã Đại Thắng hoàn thành tốt kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào nhà trường Kết thể qua bảng số liệu sau: TT Nội dung nghiên cứu Trước thực Xây dựng văn Hạn chế Đầy đủ Nhận thức CBGV Chưa đầy đủ Đầy đủ trở thành động lực Trình độ CNTT Hạn chế 100% có chứng CNTT Máy Vi tính Nhiều chủng loại Đồng đạt chuẩn Máy chiếu 01 01 Sử dụng giáo án điện tử Hạn chế 100% CBGV Sử dụng thiết bị trình Hạn chế Thường xuyên sử dụng các hội chiếu điện tử nghị: Hội nghị khoa học, hội nghị, chuyên đề chuyên đề BDTX, sinh hoạt câu trường Sử dụng dạy tivi có kết nối Internet Mạng Internet 10 11 14 Kết qủa thực Website Ngân hàng liệu Quản lý thông tin lạc bộ, chương trình hoạt động Chưa có tập thể trường, địa phương Đã có (số lượng chưa nhiều) Khai thác hạn Khai thác tối đa chế Hạn chế Nhiều 100% CBGV nhà trường CNTT 15 Phần mền 16 Giảng dạy tin học 12 lớp/ năm * Khả áp dụng nhân rộng; Nhiều 12 lớp/ năm 15 Sáng kiến kinh nghiệm: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tổ chức quản lý trường tiểu học.” áp dụng rộng rãi cấp học phù hợp với xu thời đại cơng nghệ thơng tin luôn phát triển mạnh mẽ sống người nhằm phục vụ tốt cho giới Với ngành giáo dục – đào tạo ln biến đổi lượng chất, khả sáng tạo người vô hạn, CNTT phát minh địi hỏi người ln ln khơng ngừng phải học tập để theo kịp nắm bắt phục vụ cho công tác điều hành, quản lý, đạo giảng dạy vào học tập học sinh thời kỳ hội nhập đất nước IV Cam kết không chép vi phạm quyền - Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép vi phạm quyền - Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, thân nỗ lực nghiên cứu mong đóng góp cấp trên, đồng nghiệp - Tơi xin trân thành cảm ơi! Đại Thắng, tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Văn Nghiêm CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) 16 (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức huyện hay khơng, tính sáng kiến gì?) (Ký tên, đóng dấu) 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo sách ghi sau: Tên tác giả quan ban hành; năm xuất (đặt ngoặc đơn) Tên sách (ghi nghiêng, dấu phẩy cuối), lần xuất (chỉ ghi mục với lần xuất thứ hai trở đi), nhà xuất (dấu phẩy cuối tên nhà xuất bản); nơi xuất (ghi tên thành phố, ghi tên quốc gia, đặt dấu chấm kết thúc) Nếu sách có hai tác giả sử dụng chữ (hoặc chữ and) để nối tên hai tác giả Nếu sách có tác giả trở lên ghi tên tác giả thứ cụm từ cộng (hoặc et al.) Ví dụ: Nguyễn Văn A (2005), Kinh tế, NXB Nguyễn Văn B (2006), Văn hóa, NXB Phạm Thắng Đoàn Quốc Hưng (2007) Bệnh mạch máu ngoại vi, Nhà xuất Y học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002) Các văn pháp luật đào tạo sau đại học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Boulding K.E (1995) Economic Analysis, Hamish Hamilton, London Grace B et al (1988) A history of the world, NJ: Princeton University Press, Princeton Trần Thừa (1999) Kinh tế học vĩ mô, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Tác giả người nước ngoài: Xếp thứ tự ABC theo họ Tác giả người Việt Nam: Xếp thứ tự ABC theo tên giữ nguyên thứ tự thông thường tên người Việt Nam, không đảo tên lên trước họ Tài liệu khơng có tên tác giả xếp theo thứ tự ABC từ đầu tên quan ban hành báo cáo hay ấn phẩm, ví dụ: Tổng cục Thống kê xếp vào vần T, Bộ Giáo dục Đào tạo xếp vào vần B, v.v… Tài liệu tham khảo báo tạp chí, tập san trình bày sau: Họ tên tác giả viết đầy đủ tên người Việt Nam; Họ (viết đầy đủ), tên gọi tên đệm (viết tắt) tên người nước Nếu báo có nhiều tác giả, cần ghi tên tác giả đầu cộng (et al-tiếng Anh), năm xuất (trong ngoặc đơn) Tên báo Tên tạp chí, tập san (ghi nghiêng), tập (số, khơng có dấu ngăn cách, đặt ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn), số trang (gạch nối hai số, dấu chấm kết thúc) Ví dụ: Nguyễn Kim Sơn, Phạm Hùng Vân, Nguyễn Bảo Sơn cộng (2010) Đột biến gen mã hóa EGFR ung thư phổi Tạp chí nghiên cứu y học, 3, 3037 Amanda B.R, Donna P.A, Robin J.L et al (2008) Total prostate specific antigen stability confirmed after long-term storage of serum at -80C J.Urol, 180(2), 534-538 Tài liệu tham khảo luận án, luận văn, khóa luận ghi sau: Tên tác giả, năm xuất (đặt ngoặc đơn) Tên đề tài luận án, luận văn (ghi nghiêng, dấu phẩy cuối tên luận án/luận văn), bậc học, tên thức sở đào tạo Ví dụ: 18 Đồn Quốc Hưng (2006) Nghiên cứu lâm sàng, cận lâm sàng điều trị ngoại khoa bệnh thiếu máu chi mạn tính vữa xơ động mạch, Luận án tiến sĩ y học, Trường Đại học Y Hà Nội Nguyễn Hoàng Thanh (2011) Nghiên cứu mức sẵn sàng chi trả cho cải thiện điều kiện vệ sinh môi trường huyện Kim Bảng, Hà Nam năm 2010, Luận văn Thạc sĩ y tế công cộng, Trường Đại học Y Hà Nội Tài liệu tham khảo chương (một phần) sách ghi sau: Họ tên tác giả quan ban hành; năm xuất (đặt ngoặc đơn) Tên phần (hoặc chương), Tên sách (ghi nghiêng, dấu phẩy cuối tên), lần xuất (chỉ ghi mục với lần xuất thứ hai trở đi), nhà xuất (dấu phẩy cuối tên nhà xuất bản); nơi xuất (ghi tên thành phố, ghi tên quốc gia), tập, trang Nếu sách có hai tác giả sử dụng chữ (hoặc chữ and) để nối tên hai tác giả Nếu sách có tác giả trở lên ghi tên tác giả thứ cụm từ cộng (hoặc et al.) Ví dụ: Kouchoukos N.T (2013) Postoperative care Kirklin/Barratt-Boyes Cardiac Surgery, fourth edition, Elsevier Saunder, Philadenphia, 1, 190-249.Bottom of Form Tài liệu tham khảo luận án, luận văn, khóa luận ghi sau: Tên tác giả, năm xuất (đặt ngoặc đơn) Tên đề tài luận án, luận văn (ghi nghiêng, dấu phẩy cuối tên luận án/luận văn), bậc học, tên thức sở đào tạo Ví dụ: – Đồn Quốc Hưng (2006) Nghiên cứu lâm sàng, cận lâm sàng điều trị ngoại khoa bệnh thiếu máu chi mạn tính vữa xơ động mạch, Luận án tiến sĩ y học, Trường Đại học Y Hà Nội – Nguyễn Hoàng Thanh (2011) Nghiên cứu mức sẵn sàng chi trả cho cải thiện điều kiện vệ sinh môi trường huyện Kim Bảng, Hà Nam năm 2010, Luận văn Thạc sĩ y tế công cộng, Trường Đại học Y Hà Nội Tài liệu tham khảo báo đăng kỷ yếu hội nghị, hội thảo, diễn đàn ghi sau: Tên tác giả (năm) Tên báo Tên kỷ yếu/tên hội nghị/diễn đàn (ghi nghiêng), Địa điểm, thời gian tổ chức, quan tổ chức, số thứ tự trang báo kỷ yếu Ví dụ: – Nguyễn Đức Chính, Phạm Hải Bằng, Phạm Văn Trung cs (2013) Nhận xét tình hình bệnh nhân nhiễm HIV/AIDS điều trị bệnh viện Việt Đức giai đoạn 2010-2012 Hội nghị khoa học quốc gia phòng chống HIV/AIDS lần thứ V, Trường Đại học Y Hà Nội ngày 2-3/12/2013, Bộ Y tế, 342-346 Tài liệu tham khảo giáo trình, giảng hay tài liệu lưu hành nội bộ: Cần cung cấp thông tin tên tác giả, năm xuất bản, tên giáo trình, giảng, nhà xuất (nếu có), đơn vị chủ quản Ví dụ: – Tạ Thành Văn (2013) Giáo trình Hóa sinh lâm sàng Nhà xuất Y học, Trường Đại học Y Hà Nội 19 – Hội đồng chức danh Nhà nước (2012) Văn pháp quy tài liệu hướng dẫn việc xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2012 Hà Nội, tháng năm 2012 Tài liệu tham khảo trích dẫn từ nguồn internet, báo mạng (hết sức hạn chế loại trích dẫn này) Tên tác giả (nếu có), năm (nếu có) Tên tài liệu tham khảo, , thời gian trích dẫn Ví dụ: Nguyễn Trần Bạt (2009) Cải cách giáo dục Việt Nam, , xem 12/3/2009 Anglia Ruskin University Havard system of Referencing Guide [online] Available at: http://libweb.anglia.ac.uk/referencing/havard.htm [Accessed 12 August 2011] CÁC PHỤ LỤC (Kèm theo Báo cáo sáng kiến) Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sáng kiến (nếu có) Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế (nếu có) Sản phẩm khác kèm theo (nếu có) Giấy chứng nhận sáng kiến có phạm vi hiệu áp dụng cấp sở Các Giấy xác nhận sáng kiến áp dụng hiệu đơn vị (càng áp dụng nhiều trường phạm vi ảnh hưởng lớn, để xét cấp ngành) (bản phô tô)