SÁNG KIẾN ( Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhằmnâng cao hiệu quả dạy học lịch sử phương lớp 10 và 11)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẾN TRE TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN ( Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử phương lớp 10 11) Họ tên tác giả: Trần Thị Bình Trần Thị Thanh Tuyền Năm học 2017 – 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc T T ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gởi: Ban thường trực Hội đồng sáng kiến cấp sở Tôi ghi tên đây: Họ tên tác giả Ngày sinh Nơi công tác Chức vụ Trần Thị Bình 23/04/1976 Trần Thị Thanh Tuyền 30/01/1968 THPT Tổ Nguyễn Đình Chiểu trưởng Trình độ chun mơn Thạc sĩ Tổ phó Cử nhân Tỉ lệ % đóng góp việc tạo sáng kiến 50% 50% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử phương lớp 10 11 - Chủ đầu tư: Cá nhân T T - Lĩnh vực áp dụng: Phương pháp giảng dạy - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Học kì II năm học 2017-2018 Danh sách người tham gia áp dụng lần đầu sáng kiến kinh nghiệm Họ tên tác giả Ngày Nơi cơng tác Chức Trình Nội dung sinh vụ độ công việc chuyên môn Tôi cam đoan điều khai thật TP Bến Tre, ngày 20 tháng năm 2018 Người nộp đơn Trần Thị Bình CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………………………… 1.Tên sáng kiến: Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử phương lớp 10 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1.Tình trạng giải pháp biết: Di sản văn hóa phi vật thể sản phẩm tinh thần có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học lưu giữ trí nhớ; lưu truyền truyền miệng, truyền nghề, trình diễn hình thức khác ( tiếng nói, chữ viết, diễn xướng dân gian ), truyền từ hệ sang hệ khác Giáo dục giá trị di sản văn hóa nói chung, di sản văn hóa phi vật thể địa phương nói riêng góp phần làm phong phú sống động thêm tri thức văn hóa Từ giúp học sinh cảm nhận, thẩm thấu hay, đẹp, độc đáo văn hóa phi vật thể địa phương Qua đó, vun bồi tình cảm học sinh tình u q hương, đất nước, thơng qua ứng xử văn hóa Đồng thời với nội dung phương pháp giảng dạy thực ngun lý học đơi với hành, nhà trường gắn với xã hội, lí luận gắn với thực tiễn định hướng đổi toàn diện giáo dục Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử phương lớp 10 11 có tính hiệu cao Bởi lẽ: Bến Tre đa dạng di sản văn hóa phi vật thể (có 6/7 loại hình văn hóa phi vật thể) phân bố rộng khắp huyện, xã phường, thị trấn bao gồm: - Ngữ văn dân gian có điệu dân ca tiêu biểu như: Hò (bao gồm hị sơng nước phát triển nhánh sơng Cửa Đại, Ba Lai, Hàm Lng hị cạn), lý hát ru, vè, nói thơ Lục Vân Tiên, hát huê tinh, hát sắc bùa, múa bóng rỗi Bà - Nghệ thuật trình diễn dân gian có loại hình: Đờn ca tài tử, sân khấu cải lương, hát sắc bùa - Tập qn xã hội: Tục thờ cá ơng, tín ngưỡng thờ Mẫu, tục thờ Thành Hoàng - Lễ hội truyền thống: Lễ hội truyền thống ngày Bến Tre Đồng Khởi(17/1), lễ hội truyền thống văn hóa tỉnh 1/7 ( ngày sinh nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu), lễ Nghinh Ơng, lễ đình làng Bến Tre, lễ hội Đu bầu - Làng nghề thủ công: Bánh tráng Mỹ Lồng bánh phồng Sơn Đốc, nghề đan lát ( Ba Tri), nghề trồng kiểng (Chợ Lách), nghề sản xuất rượu Phú Lễ ( Ba Tri) Bình Phú ( TP.Bến Tre), làng nghề thủ công mỹ nghệ từ dừa - Tri thức dân gian: Văn hóa ẩm thực dừa, y học cổ truyền, kho tư liệu chữ Hán cổ Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể địa phương dạy học lịch sử địa phương cho học sinh khối lớp 10 11 nhằm có ý nghĩa giáo dục mặt: Kiến thức: Học sinh học sinh hiểu sâu thành tựu văn hóa mà hệ người Bến Tre sáng tạo truyền lại qua thời gian dài khẩn hoang lập làng, góp phần nâng cao lực nhận thức cho học sinh học tập lịch sử địa phương; Kỹ năng: Tìm hiểu xử lí thơng tin, phát triển lực giải vấn đề, lực nhận thức, tư độc lập, sáng tạo, lực thực hành; Thái độ: Giáo dục cho em lịng u q hương, tơn kính bậc tiền nhân, ý thức giữ gìn phát huy di sản văn hóa phi vật thể quê hương hướng tới việc góp phần phát huy giá trị di sản văn hóa lợi ích xã hội truyền thống tốt đẹp cộng đồng địa bàn tỉnh Bến Tre Mặt khác, thực tế giảng dạy lịch sử địa phương trung học phổ thơng tỉnh Bến Tre: Bài: Tình hình kinh tế- văn hóa tỉnh Bến Tre từ đầu kỉ XVII đến cuối kỉ XIX (Lớp 10) Bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp nhân dân Bến Tre cuối kỉ XIX đầu kỉ XX ( lớp 11) Hai học trên, theo hình thức giảng đề mục sách giáo khoa, có tranh ảnh, đổi phương pháp chưa gây hứng thú học tập cho học sinh, chưa nâng cao lực nhận thức học sinh Trong hàng loạt giải pháp đổi phương pháp dạy học lịch sử địa phương thời gian qua, năm hoc 2016-2017, Tổ mơn Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu đồng ý Ban Giám hiệu nhà trường mời nghệ nhân hát sắc bùa Phú Lễ Ba Tri đến giới thiệu trình diễn cho học sinh nhà trường loại hình nghệ thuật tạo hiệu tốt việc đưa di sản văn hóa phi vật thể đến với học sinh thiết thực hiệu Qua nghiên cứu tài liệu dạy – học chương trình lịch sử địa phương trung học phổ thông tỉnh Bến Tre với thiết kế theo diễn tiến thời gian từ khai hoang lập làng đến ngày ( kể đọc thêm) Di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre sử dụng tốt dạy học lịch sử địa phương khối lớp Tuy nhiên việc nghiên cứu, sưu tầm, nâng cao tư nhận thức học sinh hai năm đầu cấp ba ( lớp 10 11) quan trọng, gắn liền với nội dung chương trình đặc biệt Tình hình kinh tế- văn hóa tỉnh Bến Tre từ đầu kỉ XVII đến cuối kỉ XIX (Lớp 10), khởi nguồn cho lượng tri thức lớn di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre Đến lớp 12, giáo viên gợi mở, học sinh tự nghiên cứu tốt giá trị đất người Bến Tre qua giai đoạn lịch sử, từ tri thức tiếp cận từ lớp 10 11 Chính tiếp tục phát huy hiệu tích cực việc sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre thơng qua diễn xướng dân gian nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử địa phương Nhà trường thời quan qua, tiến hành nghiên cứu nội dung sáng kiến: Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử phương lớp 10 11 nhằm áp dụng đồng nhiều giá trị văn hóa phi vật thể Bên Tre vào chương trình giảng dạy lịch sử địa phương nhằm phát huy giá trị di sản văn hóa phi vật thể địa phương, nâng cao nhận thức hệ trẻ trách nhiệm giữ gìn phát huy giá trị văn hóa quê hương, dân tộc hướng tới mục tiêu phát triển bền vững 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: *Mục đích sáng kiến: Nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử địa phương lớp 10 11 Phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh hứng thú học tập học sinh học tập Thiết kế nội dung dạy tiến trình thực tiết học lịch sử địa phương lớp 10 11 theo hình thức phù hợp nhằm phát huy lực học sinh như: nhận thức vấn đề, giải vấn đề; hình thành kĩ cho học sinh sưu tầm nghiên cứu tài liệu, tham quan thực tế, thuyết trình, làm powerpoint * Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: - Sử dụng đồng 03 nhóm giải pháp sử dụng văn hóa phi vật thể Bến Tre vào dạy học lịch sử địa phương: + Sưu tầm, hệ thống hóa tài liệu loại hình văn hóa phi vật thể lên lớp (trước chưa áp dụng đồng bộ); + Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể để tiến hành học; + Tổ chức cho học sinh tham gia, tham quan, trãi nghiệm hoạt động văn hóa phi vật thể - Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể dạy học lịch sử địa phương tạo điều kiện thay đổi hình thức, phương pháp, hoạt động học tập học sinh đẩy mạnh, kiến thức chuyên sâu tạo hứng thú tìm hiểu học sinh học tập lịch sử * Mô tả chất giải pháp Cụ thể hóa giải pháp thực hai học: Bài: Tình hình kinh tế- văn hóa tỉnh Bến Tre từ đầu kỉ XVII đến cuối kỉ XIX (Lớp 10) Bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp nhân dân Bến Tre cuối kỉ XIX đầu kỉ XX ( lớp 11) Nội dung hai này, việc bổ sung kiến thức phần lịch sử địa phương phân phối chương trình lớp 10, 11cịn định hướng, bổ túc kiến thức học sinh nghiên cứu thêm chương trình lớp 12 Với Chương trình lớp 10, áp dụng bài: Tình hình kinh tế- văn hóa tỉnh Bến Tre từ đầu kỉ XVII đến cuối kỉ XIX 1.Hướng dẫn sưu tầm, phân loại tài liệu di sản văn hóa dân gian Bến Tre ( hoạt động phát huy lực học sinh: Kiến thức – kỹ – thái độ, tập trung vào kiến thức, nhận thực học sinh phân loại loại hình văn hóa phi vật thể địa phương tỉnh ) I Tình hình kinh tế Bến Tre từ đầu kỉ XVII đến cuối kỉ XIX Tại mục Giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm, khai thác tài liệu di sản văn hóa phi vật thể địa phương phục vụ cho học lớp Đây biện pháp phát huy tính tích cực học sinh học tập lịch sử, tải liệu di sản văn hóa phi vật thể địa phương phong phú giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm, chuẩn bị báo cáo trước lớp sau: Nhóm 1: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, hò, vè dân gian phản ánh đời sống kinh tế xã hội Bến Tre giai đoạn Nhóm Sưu tầm tranh ảnh lịch sử phản ánh đời sống KT-XH người dân Bến Tre giai đoạn Nhóm 3.Tìm hiểu làng nghề thủ cơng truyển thống Bến Tre Nhóm Tìm hiểu giai thoại người Bến Tre giai đoạn kỉ XVII đến cuối kỉ XIX Trong trình tiến hành giảng dạy giáo viên yêu cầu học sinh nhóm trình bày sản phẩm nghiên cứu nhóm Powerpoint đóng lại thành tập san sản phẩm khác mà nhóm thống làm, nhóm khác đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề Giáo viên nhận xét, bổ sung, sau buổi học thông qua sản phẩm học sinh chấm điểm nhóm để khuyến khích học sinh Kết thúc phần này, GV định hướng em hiểu loại hình văn hóa phi vật thể Bến Tre, thành tựu văn học, nghệ thuật, giáo dục Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể để tiến hành học: II Những nét bật tình hình văn hóa- xã hội tỉnh Bến Tre từ đầu kỉ XVII đến cuối kỉ XIX Ở mục này, GV sử dụng thơ ca, hò, vè giúp học sinh hiểu sâu sắc tình hình xã hội đời sống nhân dân, nét bật tình hình văn hóa Bến Tre thời GV chiếu đoạn phim “nói thơ Lục Vân Tiên” Đây di sản văn hóa phi vật thể diễn xướng đặc trưng thơ Lục Vân Tiên nhà thơ yêu nước Bến Tre Cụ Đồ Chiểu, loại hình nghệ thuật đặc sắc Bến Tre Nói thơ loại hình nghệ thuật kết hợp yếu tố: nói, đọc, diễn ngâm Hiện loại hình bước bị mai tác động phát triển kinh tế xã hội với nhiều loại hình nghệ thuật khác tác động Internet Bên cạnh nghiên cứu nghệ thuật nói thơ Lục Vân Tiên, di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre nhà nước công nhận di sản văn hóa quốc gia nghệ thuật hát sắc bùa Phú Lễ- Ba Tri Theo mạnh mình, GV hát, kể chuyện, giải thích địa danh tỉnh Ba Tri, Ba Vát, Giồng Trôm Kết thúc tiết dạy giáo viên sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Kiểm tra miệng ( mở rộng kiến thức): Ví dụ: GV hỏi, thời có Câu ca dao: Đem chng lên đánh Sài Gòn Để cho nữ giới biết cụ Đồ Câu nói nhân vật nào? Với câu trả lời: Nữ sĩ Sương Nguyệt Anh giá cụ Đồ Nguyễn Đình Chiểu, Gv mở rộng thêm kiến thức cho học sinh nhân vật kiện lịch sử khác học có liên quan trực tiếp với Nguyễn Đình Chiểu Bến Tre như: Phan Văn Trị, Võ Trường Toản, Phan Thanh Giản - Kiểm tra viết 15 phút: trắc nghiệm khách quan (Neo chốt kiến thức): Câu Đoạn thơ ai?: Bến Nghé tiền tan bọt nước Đồng Nai tranh ngói nhuốm màu mây Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng Nỡ để dân đen mắc nạn A Phan Văn Trị B Nguyễn Đình Chiểu C Võ Trường Toản D Sương Nguyệt Anh Câu Điền từ thiếu vào sau đây: Bến Tre giàu mía Giàu nghêu , giàu xồi Bình Đại biển cá sơng tơm Ba Tri ruộng muối, Giồng Trôm lúa vàng A Mỏ Cày, Thạnh Phú, Phú Đa B Mỏ Cày, Thạnh Phú, Cái Mơn C Mỏ Cày, Ba Tri, Chợ Lách D Mỏ cày, Bình Đại, Châu Thành Câu Lễ hội đặc sắc cư dân vùng biển Ba Tri, Bình Đại, Thạnh Phú A Lễ hội Nghinh Ông B Lễ hội Kỳ Yên đình làng C Lễ hội đua thuyền D Lễ cúng thần nông Tổ chức cho học sinh tham gia, tham quan, trãi nghiệm hoạt động văn hóa phi vật thể Với học sinh lớp 10, tổ chức cho em tham dự lễ hội truyền thống làng nghề thủ công ( độ tuổi thực hành tốt thao tác nghề thủ cơng, tham gia tích cực hoạt động hội, thời gian tham gia ) Với Chương trình lớp 11, bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp nhân dân Bến Tre cuối kỉ XIX đầu kỉ XX 1.Hướng dẫn sưu tầm, phân loại tài liệu di sản văn hóa dân gian Bến Tre ( hoạt động phát huy lực học sinh: Kiến thức – kỹ – thái độ, tập trung vào kiến thức, nhận thực học sinh phân loại loại hình văn hóa phi vật thể địa phương tỉnh ) Ở muc I: Nhân dân Bến Tre ngày đầu chống thực dân Pháp xâm lược Tại mục Giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm tài liệu, chuẩn bị báo cáo trước lớp sau: Nhóm 1: Sưu tầm ca dao, hị, vè dân gian… phản ánh kháng chiến chống Pháp nhân dân Bến Tre ( cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX) Nhóm Tìm hiểu phong trào “tị địa”, “ Hội kín” Bến Tre Nhóm 3.Tìm hiểu hình ảnh xuất Bến Tre giai đoạn nhà máy phát điện, nhà máy rượu Nhóm Tìm hiểu giai thoại nhân vật đứng lên đánh Pháp giai đoạn như: Tán Kế, Lãnh Binh Thăng, Phan Tòng… Trong trình tiến hành giảng dạy giáo viên yêu cầu học sinh nhóm trình bày sản phẩm nghiên cứu nhóm Powerpoint đóng lại thành tập san sản phẩm khác mà nhóm thống làm, nhóm khác đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề Giáo viên nhận xét, bổ sung, sau buổi học thông qua sản phẩm học sinh chấm điểm nhóm để khuyến khích học sinh Kết thúc phần này, từ tài liệu trên, GV định hướng cho học sinh tinh thần bất khuất, đứng lên chống Pháp nhiều tầng lớp nhân dân Bến Tre qua đánh trực diện với Pháp: Tán Kế, Lãnh Binh Thăng, Phan Tòng…qua văn thơ: Nguyễn Đình Chiểu, Phan Văn Trị… Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể để tiến hành học: Khác với chương trình lớp 10, học ( lớp 11), sử dụng di sản văn hóa phi vật thể để tiến hành hết mục học: I Nhân dân Bến Tre ngày đầu chống thực dân Pháp Giáo viên sử dung phim, hình ảnh lễ hội Đình làng Mỹ Thạnh ( nơi thờ Lãnh Binh Thăng, lễ hội văn hóa tỉnh ) làm kiến thức nền, trực quan phong trào kháng chiến chống Pháp nhân dân Bến Tre thời điểm lúc II Thực dân Pháp áp đặt thống trị Bến Tre Giáo viên sử dụng câu truyền dân gian Bến Tre ,phản ánh xã hội đương thời như: Chớ tham đồng bạc “con cò” Bỏ cha, phò Lang sa ( Địa chí Bến Tre, NXB KHXH, 2001, trang 1305) Khi giảng mục III Phong trào yêu nước nhân dân Bến Tre năm đầu kỉ XX GV sử dụng tư liệu dân gian, giai thoại Hội kín Nam Kỳ nhân vật chống Pháp Bến Tre cuối kỷ XIX đầu kỉ XX Kết thúc tiết dạy giáo viên sử dụng di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Kiểm tra miệng ( mở rộng kiến thức): Qua đoạn phim Lãnh binh Thăng lễ hội Đình làng Mỹ Thạnh, em có suy nghĩ tinh thần đánh Pháp nhân dân ta nói chung Bến Tre nói riêng? - Kiểm tra viết 15 phút: trắc nghiệm khách quan (Neo chốt kiến thức): Câu Nguyễn Đình Chiểu viết: Tinh thần hai chữ phau sương tuyết Khí phách ngàn thu rỡ núi sơng Để ca ngợi nhân vật đánh Pháp giai đoạn A Phan Văn Trị B Phan Tòng C Phan Tôn D Phan Liêm Câu Những tác giả sau dùng văn thơ để đánh Pháp A Nguyễn Đình Chiểu, Tơn Thọ Tường B Nguyễn Đình Chiểu, Phan Văn Trị C Phan Văn Trị, Tôn Thọ Tường D Võ Trường Toản, Tôn Thọ Tường Câu Lễ hội riêng có Bến Tre A Lễ hội Dừa B Lễ hội Kỳ Yên đình làng C Lễ hội hoa D Lễ cúng thần nông Tổ chức cho học sinh tham gia, tham quan, trãi nghiệm hoạt động văn hóa phi vật thể Với học sinh lớp 11, tùy vào thời gian kết thúc học đưa học viên trãi nghiệm hoạt động văn hóa phi vật thể tỉnh tổ chức Đề tài áp dụng hiệu đơn vị nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy lịch sử địa phương khối lớp 10,11 Có khả nhân rộng dễ dàng áp dụng giảng dạy lịch sử địa phương lớp 10,11 theo quy định chương trình giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Bến Tre Bởi vì, đề tài cung cấp tài liệu loại hình di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre, số biện pháp tiến hành dạy đơn vị có hiệu Ở địa phương gắn với di sản văn hóa phi vật thể giáo viên sử dụng hình thức phương pháp dạy học phù hợp gắn với di sản, tham quan, thực địa, trực tiếp tham gia đem lại nhiều hứng thú cho học sinh học tập lịch sử địa phương 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu Qua việc áp dụng đưa di sản văn hóa phi vật thể vào dạy học lịch sử địa phương lớp 10 11, nhận thấy: Đưa di sản văn hóa phi vật thể dạy học lịch sử địa phương lớp 10,11 đem lại hấn dẫn mẻ tri thức em thu nhận được, kích thích tìm tịi học hỏi học sinh nâng cao lực nhận thức cho học sinh, qua hoạt động giáo viên học sinh gần gũi, kiến thức đào sâu nghiên cứu phục vụ hiệu học lịch sử địa phương Đồng thời, góp phần giáo dục ý thức bảo tồn, phát huy vốn quý di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre đến em học sinh em chủ nhân tương lai quê hương tiếp tục kế thừa gìn giữ Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tự học qua việc tìm tịi sưu tầm tài liệu giúp em tiếp thu kiến thức lịch sử địa phương sâu sắc hơn, tạo hứng thú học tập lịch sử Đồng thời, giáo viên có nhiều hình thức lựa chọn trình kiểm tra đánh giá qua khả tiếp thu từ thực tiễn, lực nhận thức học sinh Giúp giáo viên dễ dàng kết hợp với hình thức dạy học khác như: phương pháp dạy học theo dự án, chuyên đề Kết luận: Đưa di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre vào dạy học lịch sử địa phương góp phần nâng cao nhận thức học sinh , đổi hoạt động dạy học mơn lịch sử địa phương cần thiết nhằm đa dạng hình thức hoạt động học tập cho học sinh làm cho em “tham gia” vào tìm hiểu để giáo dục tư tưởng tình cảm, đạo đức học sinh Với ý nghĩa việc đưa di sản văn hóa phi vật thể Bến Tre vào dạy học lịch sử địa phương nhằm đa dạng phương pháp dạy học lịch sử Tổ chức dạy học cần nghiên cứu thêm hình thức để áp dụng thời gian tới : Hình thức tổ chức dạy học di sản, tham quan trải nghiệm Đề xuất số kiến nghị: - Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đở tạo điều kiện hổ trợ kinh phí cho hoạt động trải nghiệm, học tập di sản, tham quan phát thưởng sản phẩm viết sâu sắc lịch sử địa phương, hổ trợ kinh phí xe tham quan - Giáo viên đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức dạy học lịch sử địa phương theo hướng nâng cao hoạt động nhận thức học tập học sinh Trong kiểm tra đánh giá cần đưa kiến thức lịch sử địa phương vào kiến thức lịch sử dân tộc kiểm tra thường xuyên định kì - Học sinh học tập lịch sử dân tộc địa phương cần thiết trang bị hành trang kiến thức cho sống cần nghiêm túc học tập tham gia hoạt động giúp hình thành nhân cách,đạo đức nhằm phát huy truyền thống tốt đẹp, góp phần xây dựng quê hương Tài liệu kèm theo: - Phụ lục 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu dạy-học Chương trình lịch sử địa phương trung học phổ thơng tỉnh Bến Tre- Lê Ngọc Bửu chủ biên.NXBGDVN 2012 Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể địa phương nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử Việt Nam chương trình lớp 11 vùng đồng sơng Cửu LongTS Nguyễn Đức Tồn- Tạp chí GD tháng 2/2016 Địa chí Bến Tre- Thạch Phương –Đồn Tứ chủ biên- NXB KHXH 2001 4.Di sản văn hóa Bến Tre-Lư Hội-NXB Hội nhà văn 2016 Quy hoạch tổng thể xây dựng trùng tu, tôn tạo hệ thống tượng, tượng đài, bia ,di tích, đền thờ danh nhân tỉnh Bến Tre đến năm 2010- Ủy ban Nhân dân tỉnh Bến Tre 6.Báo Đồng Khởi điện tử Các viết báo mạng 11 PHỤ LỤC TƯ LIỆU BỔ TRỢ Bến Tre bảo tồn, phát huy di sản văn hóa phi vật thể đến năm 2020 23/11/2017 | Thanh Thảo Theo Luật Di sản văn hóa nước ta, di sản văn hóa phi vật thể sản phẩm tinh thần có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu giữ trí nhớ, chữ viết lưu truyền miệng, truyền nghề, trình diễn hình thức lưu giữ, lưu truyền khác, bao gồm tiếng nói, chữ viết, tác phẩm văn hóa nghệ thuật, khoa học, diễn xướng dân gian, lối sống, nếp sống, lễ hội, bí nghề thủ công truyền thống, tri thức y, dược học cổ truyền, văn hóa ẩm thực, trang phục truyền thống dân tộc trí thức dân gian khác Di sản văn hóa phi vật thể sáng tạo ra, bảo lưu chuyển giao qua nhiều hệ trình sàng lọc sáng tạo không ngừng nghỉ Các hệ có quyền bình đẳng việc thừa hưởng giá trị di sản văn hóa phi vật thể cha ông để lại, đồng thời phải có trách nhiệm chọn lựa tinh hoa để bảo lưu, chuyển giao sở kế thừa có chọn lọc Lễ cúng Nghinh Ông ngư dân làm nghề biển xã Bình Thắng, huyện Bình Đại (Ảnh: TLVH) Thực tế, di sản văn hóa phi vật thể linh hồn văn hóa cộng đồng, qua văn hóa phi vật thể hệ ngày có thêm hiểu biết trân trọng giá trị văn hóa truyền thống, lối sống tốt đẹp ơng cha ta Di sản văn hóa phi vật thể hịa quyện vào khơng gian sinh thái - nhân văn, nơi 12 chúng sáng tạo diện, tiến diễn đời sống cộng đồng cư dân, hàm chứa nhân tố mang tính lịch sử, đồng thời lại phải mang thở thời đại Trong nhiều năm qua, để bảo tồn phát huy di sản sản văn hóa phi vật thể đất Bến Tre, tỉnh ta có kế hoạch bảo tồn, trước hết công tác nghiên cứu, sưu tầm Cơng tác cịn mới, từ năm 1979 đến 1981 kỷ XX, tỉnh phối hợp với nhạc sĩ Lư Nhất Vũ, nhà thơ Lê Giang tổ chức sưu tầm in thành sách Dân ca Bến Tre, sau tiếp tục sưu tầm bổ sung tái sách vào năm 2000 Giai đoạn 1998 - 2015, bảo tồn văn hóa phi vật thể theo Chương trình mục tiêu quốc gia số đề tài địa phương, tỉnh ta thực chương trình nghiên cứu văn hóa phi vật thể viết thành sách (lưu giữ) như: Lễ hội Đu bầu trò chơi vận động dân gian huyện Giồng Trôm (1999); Tang lễ Người già tỉnh Bến Tre (2000- 2001); Gìn giữ cho muôn đời sau điệu dân ca Bến Tre (2002-2003); Tổng điều tra di sản văn hóa Phi vật thể tỉnh Bến Tre (2004); Bến Tre với văn hóa ẩm thực (2005); Nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ Lồng - Bánh phồng Sơn Đốc” (2005); Đình làng Bến Tre - Các giá trị văn hóa (2006); Dừa văn hóa ẩm thực Bến Tre (2007); Tổng điều tra Nghệ thuật Đờn ca Tài tử tỉnh Bến Tre (2008); Nghề đan lát tỉnh Bến Tre (2009); Di sản văn hóa phi vật thể tỉnh Bến Tre (2009); Múa bóng - Rỗi Bà tín ngưỡng thờ Mẫu Bến Tre (2010) Tổng điều tra di sản văn hóa phi vật thể miệt vườn huyện Chợ Lách (2011); Nhạc lễ tỉnh Bến Tre (2013)… Trình diễn loại hình diễn xướng dân gian Hát sắc bùa Phú Lễ (Ảnh: TTr) 13 Bến Tre, dù vùng đất từ thuở mang gươm mở cõi, hành trang người Việt mang xuống phương Nam văn hóa phi vật thể có điệu hát như: Hát sắc bùa Phú Lễ, 70 điệu lý sưu tầm vùng đất cù lao ba dãy này, đưa đến nhận xét nhà nghiên cứu - nôi dân ca Nam Bộ Bên cạnh có nghề truyền thống riêng vùng đất xứ Dừa tiếng: “Bánh tráng Mỹ Lồng,”, “Bánh phồng Sơn Đốc”, kẹo dừa Mỏ Cày, rượu Phú Lễ… Những điều tạo cho gắn bó tự hào quê hương xứ sở, ngành chức phải có trách nghiệm đề giải pháp phù hợp bảo tồn để khơng bị mai phát huy đời sống cộng đồng Để tiếp tục bảo tồn phát huy di sản văn hóa phi vật thể đất xứ Dừa Bến Tre giai đoạn mới, năm 2015 ngành chức có kế hoạch tổng thể kiểm kê di sản văn hóa phi vật thể lập hồ sơ khoa học số di sản văn hóa phi vật thể tiêu biểu có nguy mai đề nghị đưa vào danh mục di sản văn hóa phi vật thể quốc gia Mục đích việc kiểm kê lần nhằm nhận diện di sản văn hóa phi vật thể tồn văn hóa, đời sống cộng đồng dân cư địa bàn tỉnh; xác định giá trị di sản văn hóa phi vật thể tồn tại; đánh giá khả tồn khả phục hồi di sản văn hóa phi vật thể địa phương Trên sở đó, xác định rõ số lượng phân loại, xếp hạng, lập hồ sơ khoa học loại hình di sản văn hóa phi vật thể để có sách quản lý, bảo tồn phát huy giá trị, góp phần phát triển văn hóa, du lịch hoạt động kinh tế - xã hội tỉnh Việc kiểm kê đòi hỏi phải thu thập thông tin thật cụ thể, đầy đủ, phải đảm bảo tính xác thực, cập nhật, tồn diện, khách quan, bao gồm yếu tố phản ánh hình thức, đặc điểm giá trị di sản, vấn đề khả tồn tại, mức độ phổ biến, sức sống, cần lưu ý đến di sản bị đe dọa, chịu nhiều áp lực, có nguy mai cần bảo vệ khẩn cấp 14 Nghề truyền thống làm bánh phồng nếp xã Hưng Nhượng, huyện Giồng Trôm (Ảnh: TTr) Theo quy định từ Trung ương, tỉnh ta có loại hình di sản văn hóa phi vật thể tồn cộng đồng dân tộc sinh sống địa bàn tỉnh (chủ yếu dân tộc Kinh Hoa) 01 loại hình chuyện kể vật bảo tàng Cụ thể loại hình tỉnh cần bảo tồn, phát huy: Tiếng nói, chữ viết, thuật ngữ, phương ngữ, nghệ thuật thư pháp; Ngữ văn dân gian như: Sử thi, ca dao, dân ca, hát ru, tục ngữ, hò, vè, câu đố, nói thơ, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn, giai thoại; nghệ thuật trình diễn dân gian như: Âm nhạc, múa, hát, sân khấu hình thức diễn xướng, trình diễn dân gian khác (ví dụ: nói thơ Vân Tiên, hát sắc bùa, …); tập quán xã hội như: Luật tục, hương ước, chuẩn mực đạo đức, nghi lễ (trong thờ cúng, tang ma, cưới gả, chúc thọ, đầy tháng, nôi, xem ngày chọn ) phong tục, tập quán khác; lễ hội truyền thống: Tết Nguyên Đán, Tết Nguyên tiêu, Lễ hội Nghinh Ông, Lễ hội Kỳ Yên, Tết (Tiết) Thanh Minh, Tết Đoan Ngọ, Tết Trung Thu, Giổ tổ Hùng Vương (thờ cúng Vua Hùng), Ngày Truyền thống Đồng Khởi (17/1), Ngày Truyền thống văn hóa (01/7), lễ hội tơn giáo đại phương Lễ hội truyền thống tổ chức định kỳ khác); Nghề thủ công truyền thống (đan đát, dệt chiếu, làm khô, nghề mộc, nghề rèn, làm bánh, làm muối, thủ công mỹ nghệ, điêu khắc, vẽ tranh, ); tri thức dân gian thiên nhiên, đời sống xã hội, lao động sản xuất, chữa trị bệnh, giữ gìn sức khỏe, ẩm thực, trang phục, nuôi trồng tri thức dân gian có giá trị thực tiễn khác; câu chuyện kể có liên quan với nhân vật, kiện lịch sử địa phương vật bảo tàng 15 Phương pháp tiến hành chủ yếu khảo sát điền dã, vấn, ghi chép, ghi âm, chụp ảnh, quay phim để thu thập thông tin tư liệu hóa di sản văn hóa phi vật thể Phân tích, đối chiếu, so sánh, đánh giá, tổng hợp tư liệu di sản văn hóa phi vật thể Từ đó, lựa chọn đề nghị Bộ Văn hóa - Thể thao Du lịch đưa vào danh mục di sản phi vật thể quốc gia cần bảo tồn phát huy Nghề truyền thống sản xuất hoa kiểng huyện Chợ Lách (Ảnh: TTr) Về Tiêu chí lựa chọn để lập hồ sơ khoa học đưa vào danh mục di sản văn hóa phi vật thể quốc gia phải đảm bảo điền kiện: Có tính đại diện, thể sắc cộng đồng, địa phương; phản ánh đa dạng văn hóa sáng tạo người, kế thừa qua nhiều hệ; có khả phục hồi tồn lâu dài; cộng đồng đồng thuận, tự nguyện đề cử cam kết bảo vệ Hiện tại, Bến Tre có 02 di sản văn hóa phi vật thể cơng bố đưa vào danh sách di sản văn hóa phi vật thể cấp quốc gia, là: Lễ hội Nghinh Ơng xã Bình Thắng, huyện Bình Đại (năm 2016) loại hình diễn xướng dân gian Hát sắc bùa Phú Lễ (năm 2017) Bến Tre tiếp tục lập hồ sơ khoa học đề nghị đưa vào di sản văn hóa phi vật thể quốc gia năm 2018: Nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ lồng - Bánh phồng Sơn đốc” nghề ương ghép giống, hoa kiểng huyện Chợ Lách Có thể nói việc bảo tồn, phát huy văn hóa vật phi vật thể địa bàn tỉnh ta cần có nâng cao nhận thức tích cực vào không ngành chức năng, mà cần phải có cộng đồng trách nhiệm cấp, ngành toàn xã hội Bởi cộng đồng dân cư (xóm, ấp) nơi sáng tạo giá trị văn hóa; hội tụ phong phú, đa dạng loại hình di sản văn hóa phi vật thể nơi quan trọng để bảo tồn, phát huy giá trị nó, góp phần làm nên sắc dân tộc 16 nét đa dạng văn hóa q hương, đất nước Thơng qua việc bảo tồn, phát huy di sản văn hóa phi vật thể nay, nhằm góp phần phục vụ giáo dục truyền thống; thu hút du khách đến tham quan, nghiên cứu, trải nghiệm; huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội phục vụ cho nghiệp bảo tồn di sản văn hóa, góp phần hình thành phong phú tour, tuyến, điểm đến du lịch tỉnh nhà Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch vừa cơng bố danh mục 11 Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia năm 2017 thuộc loại hình: Lễ hội truyền thống, Tập quán xã hội tín ngưỡng, Nghệ thuật trình diễn dân gian, Tri thức dân gian Một buổi Hát Sắc bùa nghệ nhân Bến Tre biểu diễn Khu vực ĐBSCL có di sản công nhận Tri thức kỹ thuật viết chữ Buông người Khmer (huyện Tri Tôn huyện Tịnh Biên, tỉnh An Giang) Hát Sắc bùa Phú Lễ (xã Phú Lễ, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre) Hát sắc bùa xuất Bến Tre vào khoảng kỷ XVIII, có nguồn gốc miền Trung, lưu dân khẩn hoang miền Nam mang theo Đây loại hình diễn xướng dân gian ngày Tết cổ truyền người dân Bến Tre với ý nghĩa chúc tụng người yên vật thịnh, gia chủ phát tài phát lộc, gặp nhiều may mắn công việc làm ăn, gia đình đầm ấm 17 18