- Văn bản: Về An Giang thổ lộ tình cảm tha thiết của tác giả đối với quê hương An Giang, trong bài có nhiều câu biểu cảm trực tiếp “Tôi yêu những cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, yêu [r]
(1)Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Ngày dạy: ./11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Ngày dạy: Dạy lớp: 7A1 Dạy lớp: 7A3 Dạy lớp: 7A2 Dạy lớp: Tiết 61.Tiếng Việt CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ Mục tiêu a)Kiến thức Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực b)Kĩ -Sử dụng từ đúng chuẩn mực -Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ * Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ để tiễn giao tiếp có hiệu - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử từ đúng chuẩn mực c)Thái độ Giáo dục ý thức thận trọng nói, viết Chuẩn bị GV và HS a) GV:Đọc kĩ SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, kĩ Tham khảo Thiết kế bài giảng Ngữ tập -Soạn giáo án b) HS: Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài TiÕn tr×nh bµi d¹y a) Kiểm tra bài cũ (3phút) Câu hỏi : Thế nào là chơi chữ? Cho ví dụ rõ lối chơi chữ và nêu tác dụng nó câu sau? Đi tu Phật bắt ăn chay, Thịt chó ăn được, thịt cầy thì không Trả lời : Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn và thú vị - Ví dụ : Trong câu ca dao có dùng lối chơi chữ các từ đồng âm “ thịt chó” “thịt cầy” nhằm chế giễu, mỉa mai người tu không theo luật lệ nhà chùa * Đặt vấn đề vào bài mới: (1 phút) Trong nói và viết các em thường mắc lỗi sử dụng ngữ âm, ngữ nghĩa Để giúp các em nắm chuẩn mực sử dụng từ cách toàn diện nhiều khía cạnh, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu chuẩn mực sử dụng từ b)Dạy nội dung bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả GV chép lên bảng ví dụ: (7 phút) Lop7.net (2) a) Một số người sau thời gian dùi đầu vào làm ăn, đã khấm khá b) Em bé đã tập tẹ biết nói c) Đó là khoảng khắc sung sướng đời em ? Các từ in đậm các câu trên dùng sai nào? Nguyên nhân sai sót là gì? HS:- Ví dụ a: Dùng sai từ dùi, phải viết là vùi (vùi đầu), nguyên nhân là ảnh hưởng cua rtiếng Nam Bộ, âm v đọc thành d - Ví dụ b: viết chưa đúng chính tả bập bẹ viết thành tập tẹ, nguyên nhân là liên tưởng sai - Ví dụ c : dùng chưa đúng chính tả, khoảnh khắc viết thành khoảng khắc, nguyên nhân là học không đến nơi đến chốn chưa hiểu nghĩa từ ? Qua ví dụ em thấy nguyên nhân viết sai lỗi chính tả là gì? HS: Viết sai lỗi chính tả có thể nhiều nguyên nhân: liên tưởng sai, ảnh hưởng tiếng địa phương( không phân biệt n/l; x/s, hỏi với ngã…) GV:Cũng có thể học không đến nơi đến chốn( phân biệt d/gi) Vì nói viết phải sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả, đặc biệt coi trọng việc sửa II Sử dụng từ đúng nghĩa lỗi chính tả (7 phút) GV chép ví dụ lên bảng: a) Đất nước ta ngày càng sáng sủa b) Ông cha ta để lại cho chúng ta câu tục ngữ cao để chúng ta vận dụng thực tế c) Con người phải biết lương tâm ? Những từ in đậm dùng sai nào? Hãy thay từ đó các từ thích hợp? HS:- Ví dụ a: sáng sủa sáng, nghĩa này chưa phù hợp với câu nói tình hình đất nước ta Cần thay từ tươi đẹp (tươi đẹp và sáng sủa là từ gần nghĩa) - Ví dụ b: Dùng từ cao là chưa phù hợp với nội dung câu nhận xét tục ngữ Phải thay từ sâu sắc - Ví dụ c: biết là từ dùng chưa đúng nghĩa mà câu văn muốn nói Cần thay từ có ? Qua ví dụ em thấy nguyên nhân dùng từ sai nghĩa là Lop7.net (3) đâu? HS: Ba ví dụ trên dùng từ sai nghĩa Chúng ta thường dùng từ sai nghĩa có nhiều nguyên nhân Chủ yếu là không nắm vững khái niệm từ, có thể không phân biệt các từ đồng nghĩa (gần nghĩa) GV ghi bảng các ví dụ : a) Nước sơn làm cho đồ vật thêm hào quang b) Ăn mặc chị thật là giản dị c) Bọn giặc đã chết với nhiều thảm hại: máu chảy thành sông Ninh Kiều, thây chất đầy nội Tuỵ Động, Trần Hiệp phải bêu đầu, Lí Khánh phải bỏ mạng c) Đất nước phải giầu mạnh thật không phải là giả tạo phồn vinh ? Các từ in đậm ví dụ dùng sai nào? Hãy tìm cách chữa lại cho đúng HS:- Ví dụ a: hào quang là danh từ ánh sáng toả ra, để độ bóng nước sơn cần dùng tính từ: hào nhoáng - Ví dụ b, c : ăn mặc, thảm hại không hoạt động mà vật, tượng, vì đó là các danh từ Để cho các từ ăn mặc, thảm hại trở thành động từ để dùng đúng với tính chất động từ ta thêm từ vào trước ăn mặc ví dụ b GV: Ở ví dụ c ta bỏ với nhiều thêm Ví dụ b: Sự ăn mặc chị thật là giản dị Ví dụ c: Bọn giặc đã chết thảm hại… - Ví dụ d : Cụm từ giả tạo phồn vinh có đảo lộn trật tự từ, ta cần thay đổi kết cấu cụm từ thành : phồn vinh giả tạo “Đất nước phải thật giầu mạnh không phải là phồn vinh giả tạo.” ? Vậy ví dụ trên có lỗi gì việc sử dụng từ? HS:Các ví dụ có từ sử dụng chưa đúng tính chất ngữ pháp từ Vì nói viết cần thận trọng việc dùng từ, đặt câu cho đúng tính chất ngữ pháp từ III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ (8 phút) IV Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách (8 phút) GV ghi ví dụ lên bảng: Lop7.net (4) a) Quân Thanh Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo sang xâm lược n ức ta b) Con hổ dùng cái vuốt sắc nhọn hoắt cấu vào người, vào mặt Viên […] Nhưng Viên ráng sức quần với chú hổ ? Các từ in đậm câu trên dùng sai nào? Hãy tìm từ thích hợp để thay các từ đó? HS:- Ví dụ a : từ lãnh đạo người cầm đầu (có ý tốt), quân xâm lược thì không nên dùng từ lãnh đạo mà cần dùng từ cầm đầu Đây là từ gần nghĩa - Ví dụ b: Từ chú hổ đây dùng không ổn vì chú đặt trước danh từ động vật mang sắc thái đáng yêu Con hổ đây công, cắn xé, làm hại người, đáng ghét Vì nên thay chú hổ nó hổ ? Qua ví dụ em thấy dùng từ cân chú ý điều quan trọng gì? HS: Cần sử dụng từ cho hợp với phong cách và đúng V Không lạm dụng từ địa với sắc thái biểu cảm phương, từ Hán Việt (8 ? Từ địa phương là gì? Tại không nên dùng từ địa phút) phương cách tuỳ tiện? HS: Từ địa phương là từ sử dụng địa phương định, người địa phương đó hiểu Nếu lạm dụng từ địa phương làm cho người đọc, người nghe địa phương khác không hiểu mình nói gì ? Vậy cần dùng từ địa phương trường hợp nào? HS: Tuy từ địa phương có hạn chế phạm vi sử dụng tác phẩm văn học có lúc dùng từ địa phương vì mục đích nghệ thuật tạo không khí địa phương ? Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt? HS:Chúng ta không nên lạm dụng từ Hán Việt vì làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Ví dụ: Con đề nghị mẹ thưởng cho con… -> Con xin mẹ thưởng cho con… Lop7.net (5) Nhi đồng chơi -> Các em chơi GV: Gọi HS đọc ghi nhớ, nhắc HS học thuộc * Ghi nhớ (SGK tr 167) c) Củng cố, luyện tập.(1 phút) - GV nhắc lại nội dung chính d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2 phút) - Về nhà học bài, đọc lại các ví dụ để hiểu bài - Chuẩn bị bài : Ôn tập văn biểu cảm * Nhận xét sau tiết dạy: –––––––––––––––––––––––––––––––––––– Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Dạy lớp: 7A1 Ngày dạy: ./11/2012 Dạy lớp: 7A3 Ngày dạy: /11/2012 Dạy lớp: 7A2 Ngày dạy: Dạy lớp: Tiết 62 Tập làm văn ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu a)Kiến thức -Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm -Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm -Cách diễn đạt bài văn biểu cảm b)Kĩ - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm -Tập tạo lập văn biểu cảm c)Thái độ Ôn tập cách nghiêm túc, chuẩn bị cho bài kiểm tra học kì I Chuẩn bị GV và HS a) GV: Đọc các hướng dẫn ôn tập SGK, SGV Soạn giáo án b) HS: Ôn tập lại toàn kiến thức lí thuyết văn biểu cảm -Trả lời các câu hỏi SGK vào chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS GV nhận xét đánh giá * Đặt vấn đề vào bàii mới: (1phút) Các em thân mến! Sau nhiều tiết học lí thuyết chung văn biểu cảm các em đã thực hành viết bài tập làm văn biểu cảm Để giúp các em hình dung lại và củng cố các kiến thức kiểu văn này, tiết học hôm chúng ta cùng ôn tập lại b)Dạy nội dung bài Lop7.net (6) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt ? Em hãy cho biết các văn : Hoa hải đường, Về An Giang, Câu ( 8phút) Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội viết theo phương thức biểu đạt nào? Tại sao? HS:Các văn Hoa hải đường, Về An Giang, Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội viết theo phương thức biểu cảm Vì các văn nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc và đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ? Em hãy số nội dung biểu cảm văn Hoa hải đường, Về An giang, Hoa học trò? HS:- Văn Hoa hải đường: Biểu đạt tình cảm cảm xúc nhân vật trữ tình cây hải đường rộ lên trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc, hoa rạng rỡ nồng nàn, cánh hoa khum khum muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền - Văn bản: Về An Giang thổ lộ tình cảm tha thiết tác giả quê hương An Giang, bài có nhiều câu biểu cảm trực tiếp “Tôi yêu cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, yêu tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya, tôi yêu ánh nắng chiều tà… - Văn Hoa học trò: Tác giả thể nỗi nhớ bạn, nỗi buồn li biệt cô dơn người học trò tháng nghỉ hè Tác giả đã dùng hoa phượng để gián tiếp bộc lộ cảm xúc người: phượng lại mình canh gác nhà trường, hoa phượng khóc vì cảnh trường tẻ ngắt… ? Ở lớp các em đã học các văn Sông nước Cà Mau tác giả Đoàn Giỏi, Văn này có phải thuộc kiểu văn biểu cảm không? Vì sao? HS:Sông nước Cà Mau không phải là văn biểu cảm mà là văn miêu tả Vì qua miêu tả tác giả đã giúp ta hình dung cảnh sông nước Cà Mau theo trình tự di chuyển thuyền, theo trình tự thời gian, làm lên vẻ đẹp rộng lớn vùng sông nước Cà Mau ? Vậy văn miêu tả và văn biểu cảm biểu cảm khác nào? HS:- Văn miêu tả nhằm tái đối tượng( người, vật, cảnh vật…) cho người đọc cảm nhận nó - Văn biểu cảm miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm phẩm chất nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Vì chọn vài đặc điểm, phẩm chất và không cần theo trình tự hợp lí để tả Để có thể biểu lộ cảm xúc văn biểu cảm Lop7.net (7) thường sử dụng các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá Câu (8phút) ? Ở lớp các em đã học văn Sơn tinh- Thuỷ tinh Phương thức biểu đạt văn này là gì? Tại sao? HS: Văn Sơn tinh- Thuỷ tinh thuộc văn tự Vì văn trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn tới việc kia, việc trước là nguyên nhân việc sau, dẫn tới kết thúc, GV:Ví dụ: Vua Hùng muốn kén rể cho gái yêu mình nên các chàng trai tài giỏi đến, vì hai chàng Sơn Tinh và Thuỷ Tinh có tài nên có thách lễ vật, các sản vật có nhiều trên rừng nên Sơn tinh đến trước và lấy Mị Nương, Thuỷ Tinh tức giận nên dâng nước đánh Sơn tinh, gây lũ lụt, vì không nguôi tức giận nên năm nào dâng nước đánh Sơn tinh, gây cảnh lũ lụt hàng năm ? Các em đã học văn Kẹo mầm Văn này dùng phương thức biểu đạt nào? Tại sao? HS:Văn Kẹo mầm sử dụng các phương thức tự sự, miêu tả song phương thức biểu cảm là chủ yếu Văn đã kể và miêu tả việc sáng mẹ gỡ tóc, chải đầu có tóc rối mẹ lại giắt lên chỗ mái hiên nhà, đem đổi kẹo ăn, mẹ mất, cảm thấy buồn nhớ tuổi thơ, nhớ mẹ và nghĩ chẳng còn thấy mẹ ngồi gỡ tóc Qua các việc thể tình cảm, cảm xúc người mẹ kính yêu mình Tb? Vậy em thấy văn biểu cảm khác văn tự chỗ nào? HS: Văn tự nhằm kể lại câu chuyện(sự việc) có đầu có cuối, có nguyên nhân, diễn biến, kết Còn văn biểu cảm yếu tố tự làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc Do đó yếu tố tự văn biểu cảm thường là nhớ lại việc quá khứ, việc để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân, kết quả( nhiên nhiều khó tách bạch rạch ròi các loại văn nói trên) 3.Câu (8 phút) ? Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vài trò gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào? Nêu ví dụ? HS: Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ Thiếu tự tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc người nẩy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể Lop7.net (8) Ví dụ : Văn Tuổi thơ im lặng tác giả Duy Khán có tự và miêu tả để làm bật tình cảm: Miêu tả bàn chân bố, kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya, làm tảng cho cảm xúc thương bố Tình cảm đó gọi các từ, ngữ : Bố ơi! Bố chữa làm lành lặn đôi bàn chân ấy, đôi bàn chân đầm sương dãi nắng đã thành bệnh Như niềm hồi tưởng đa chi phối việc miêu tả và tự Miêu tả và tự góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc 4.Câu 4.(8 phút) GV chép đề lên bảng: Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân ? Hãy nhắc lại các bước tạo lập văn bản? HS:Bốn bước: + Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý ( Tức là khẳng định bài văn cần biểu lộ tình cảm gì? Đối với người hay cảnh?) + Bước : Lập dàn bài + Bước 3: Viết bài + Bước 4: Đọc lại và sửa chữa bài ? Nhắc lại bố cục bài văn biểu cảm? HS:- Mở bài: Giới thiệu đối tượng và nêu cảm xúc chung - Thân bài: trình bày các biểu tình cảm, cảm xúc đối tượng - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc đối tượng ? Hãy tìm hiểu đề và tìm ý cho đề bài trên ? HS:- Tìm hiểu đề: + Kiểu bài: Văn biểu cảm + Nội dung : Cảm nghĩ mùa xuân GV: Tìm ý: Có thể nêu các ý sau: + Mùa xuân đem lại cho người tuổi Với thiếu nhi ,mùa xuân là mùa đánh dấu trưởng thành + Mùa xuân là mùa cây cối đâm chồi nảy lộc, là mùa sinh sôi muôn loài + Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định Với ba mặt đó mùa xuân đem lại cho em suy nghĩ mình và người xung quanh - Bước lập dàn ý : HS tự làm bài thời gian 5’ - Gọi số HS đọc dàn ý mình- Các bạn góp ý - GV thống ý kiến và đưa dàn ý sau: - Lập dàn bài: a) Mở bài: Giới thiệu mùa xuân là mùa đẹp Lop7.net (9) năm Nêu cảm xúc chung: Em yêu mùa xuân b) Thân bài: Biểu tình yêu mến mùa xuân: - Mùa xuân đem lại cho người tuổi Với thiếu nhi chúng em mùa xuân là mùa đánh dấu trưởng thành - Mùa xuân là mùa cây cối đâm chồi nảy lộc, là mùa sinh sôi muôn loài - Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định ( Em có suy nghĩ gì mình và vềmọi người xung quanh c) Kết bài : Khẳng định mùa xuân là mùa đẹp và nhiều ý nghĩa Câu (8 phút) nhất, yêu quý mùa xuân ? Em hãy cho biết bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? HS:- Văn biểu cảm thường dùng các phép tu từ so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, điệp ngữ ? Hãy số câu văn dùng phép tu từ văn Tấm gương, Hoa học trò? (SGK tr 84,85) HS:- Trong văn Tấm gương: Tấm gương là người bạn chân thật suốt đời mình không biết xu nịnh ai…Dù gương có tan xương nát thịt thì nguyên lòng thẳng từ lúc cha mẹ sinh nó GB: […] Nếu có mặt không xinh đẹp thì gương không nói dối, nịnh xằng là xinh đẹp Nếu mặt nhọ, gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có thì gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ […] gương thuỷ tinh tráng bạc, nó vẫ là người bạn trung thưc, chân thành thẳng thắn, không nói dối, không biết nịnh hót hay độc ác với - Văn Hoa học trò: Phượng xui ta nhở cái gì đâu[….]Phượng đứng canh gác nhà trường, sân trường…Hoa phượng thức, mệt nhọc, muốn lim dim Gió qua, hoa giật mình… Hoa phượng khóc…hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ… ? Người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thơ Em có đồng ý không? Vì sao? HS: Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ là vì nó có mục đích biểu cảm thơ Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sử dụng ngôi thứ nhất, xưng tôi, em, chúng em…trực tiếp Lop7.net (10) bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm gián tiếp tình cảm ẩn các hình ảnh c) Củng cố, luyện tập.(2 phút) - GV nhắc lại nội dung chính d) Hướng dẫn HS học nhà (2 phút) -Về nhà ôn tập theo hướng dẫn trên lớp - Chuẩn bị bài : Sài Gòn tôi yêu * Nhận xét sau tiết dạy: ––––––––––––––––––––––––––––––– Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Dạy lớp: 7A1 Ngày dạy: ./11/2012 Dạy lớp: 7A3 Ngày dạy: /11/2012 Dạy lớp: 7A2 Ngày dạy: Dạy lớp: Tiết 63 Văn MÙA XUÂN CỦA TÔI - Vũ Bằng Mục tiêu a)Kiến thức -Một số hiểu biết tác giả Vũ Bằng -Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả -Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt dào chất thơ b)Kĩ -Đọc-hiểu văn tùy bút -Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm c)Thái độ Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước Chuẩn bị GV và HS a) GV:Nghiên cứu SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, kĩ Tham khảo Thiết kế bài giảng Ngữ văn tập I -Soạn giáo án Viết bảng phụ b) HS: Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ.( phút) Câu hỏi : Hãy đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn em yêu thích bài Mùa xuân tôi Tại em thích đoạn văn đó? 10 Lop7.net (11) Trả lời: - HS đọc thuộc lòng diễn cảm đúng đoạn văn mình chọn (5đ’) -Giải thích lí thích đoạn văn đó.(5đ’) * Đặt vấn đề vàobài mới: (1 phút) Các em thân mến! Từ vùng đất phía Nam tổ quốc, từ thành phố Sài Gòn, xin mời các em đến thăm thủ đô Hà Nội vào dịp tết đến, xuân qua bài tuỳ bút : Mùa xuân tôi tác giả Vũ Bằng b)Dạy nội dung bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt I Đọc và tìm hiểu chung (10 phút) GV: Gọi HS đọc chú thích * SGK tr.175 1.Tác giả-tác phẩm ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả Vũ Bằng và - Vũ Bằng (1913- 1984) xuất xứ bài Mùa xuân tôi? sinh Hà Nội, là nhà - Vũ Bằng tên thật là Vũ Đăng Bằng sinh năm 1913 Hà văn, nhà báo sáng tác từ Nội Ông xuất thân gia đình làm nghề xuất trước Cách Mạng Tháng và mở hiệu sách Ông là cây bút viết văn làm báo có tiếng Tám Ông có sở trường từ trước năm 1945 Hà Nội Sau 1954 Vũ Bằng vào sống truyện ngắn, tuỳ bút Sài Gòn và đó năm 1984 Trong hai kháng và bút kí chiến chống Pháp và Mỹ xâm lược dù sống vùng địch tạm chiếm với nghề làm báo, viết văn Vũ Bằng tích cực tham gia hoạt động cách mạng, là sở tổ chức tình báo ta Vũ Bằng là nhà báo già dặn và là cây bút viết văn có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút và bút kí GV: “Thương nhớ mười hai” đánh giá là tác phẩm xuất sắc văn nghiệp Vũ Ông viết tác phẩm này vào năm sống Sài Gòn hoàn cảnh đất nước bị chia cắt và chiến tranh Nhà văn đã gửi vào trang sách tất nỗi niềm thương nhớ quê hương, gia đình và lòng mong mỏi đất nước hoà bình thống Điều đó thể qua nỗi nhớ cảnh sắc, sinh hoạt và phong vị quê hương phố xá và sống hàng ngày Hà Nội Ngoài phần tự ngôn đầu sách, tập tuỳ bút này có 12 bài theo tháng năm Với tháng tác giả lại tìm nét riêng - Bài Mùa xuân tôi( cảnh sắc sinh hoạt hay phong tục, hay món ăn đặc trung tên bài người soạn cho thời điểm Tất toát lên vẻ đẹp riêng biệt và sách đặt) là đoạn đầu sắc văn hoá tinh tế, đọc đáo vùng đất nước và thiên tuỳ bút : “Tháng Giêng mơ trăng non là dân tộc - Bài Mùa xuân tôi( tên bài người soạn sách đặt) là rét ngọt”, mở đầu cho nỗi đoạn đầu thiên tuỳ bút : “Tháng Giêng mơ trăng nhớ thương suốt 12 tháng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả tác giả Bài văn đã tái cách tài tình không khí 11 Lop7.net (12) và cảnh sắc mùa xuân đất Bắc ngày tháng Giêng đầu xuân qua quan sát và cảm nhận tinh tế tác giả Bài văn đã thể tình cảm thiết tha, nồng nàn tác giả quê hương, đất nước với sống dân tộc Nó cgho thấy tác giả là người trân trọng và tân hưởng phong vị, vẻ đẹp đời sống, thiên nhiên và thể rõ ngòi bút tài hoa, tinh tế Vũ Bằng GV: hướng dẫn đọc: -Bài văn biểu lộ tình cảm nhiệt thành tha thiết tác giả cùng với nhiều hình ảnh miêu tả tinh tế và lời văn trau chuốt, giàu nhịp điệu Do đó đọc cần chú ý thể tính chất biểu cảm bài văn - GV đọc mẫu đoạn và hướng dẫn cho HS đọc tiếp ? Hãy giải thích các từ nồm, điều? HS: dựa vào chú thích SGK trả lời ? Em hãy nêu đại ý văn bản? HS: Bài tuỳ bút đã tái cảnh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân tháng Giêng Hà Nội và miền Bắc qua nỗi nhớ thương người xa quê ?Theo em văn này có thể chia làm đoạn, giới hạn và nội dung đoạn? HS: Bài này là đoạn trích từ thiên tuỳ bút nên không có bố cục hoàn chỉnh tác phẩm Tuy có thể chia làm ba đoạn sau: + Đoạn 1: Từ đầu đến “ mê luyến mùa xuân” : Tình cảm người với mùa xuân là quy luật tất yếu, tự nhiên + Đoạn : Từ “ Tôi yêu sông xanh…” đến “ mở hội liên hoan” :cảnh sắc và không khí mùa xuân đất trời và lòng người + Đoạn 3: Từ “Đẹp quá đi…” đến hết: cảnh sắc riêng đất trời mùa xuân từ khoảng sau ngày rằm tháng giêng miền Bắc Đọc văn II Phân tích (20 phút) Tình cảm người mùa xuân ? Quan sát đoạn văn và nhận xét các biện pháp nghệ thuật đặc sắc sử dụng đoạn, cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng nào? HS:Trong đoạn văn thứ tác giả dùng điệp ngữ: “đừng thương”, “ai cấm được” cùng nhiều dấu phẩy, dấu chấm phấy., nhấn mạnh ý tình cảm người dành cho mùa xuân thuộc nhu cầu tâm hồn Nhịp điệu câu văn tha 12 Lop7.net (13) thiết, mềm mại theo dòng cảm xúc Từ đó tác giả khẳng định tình cảm với mùa xuân là quy luật, không thể khác, không thể cấm đoán, điều đó tự nhiên non với nước, bướm với hoa, trai với gái đó là các quan hệ gắn bó các tượng tự nhiên Đoạn văn đã bộc lộ thái độ nâng niu trân trọng và tình cảm nhớ thương, thuỷ chung với mùa xuân GV rút ý: - Tình cảm mê luyến mùa xuân người là tình cảm sẵn có, là quy luật không thể khác Cảnh sắc và không khí mùa xuân GV: Các em chú ý đoạn văn ? Em hãy tìm câu văn viết hình ảnh mùa xuân tháng giêng? HS: tìm chi tiết GV ghi bảng: “ Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội- là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng…” ? Tại tác giả lại mở đầu đoạn câu “Mùa xuân tôi” ? HS:Cảnh vật thiên nhiên, không khí mùa xuân nhớ lại, gợi lại từ chi tiêt, hình ảnh còn lắng đọng nhất, ám ảnh Đó là mùa xuân hồi ức người sầu xứ, xa xứ cho nên đó là mùa xuân riêng, mùa xuân tôi, mùa xuân lòng tôi Cho nên tác giả mở đầu đoạn văn câu “Mùa xuân tôi” là có lí và phù hợp với tâm trạng ? Em chú ý biện pháp nghệ thuật nào câu văn trên? HS: Điệp ngữ “mùa xuân”, “có” lặp lại lần câu, cuối câu còn có dấu chấm lửng Tác giả dùng từ “có” lặp lại để liệt kê nhằm nhấn mạnh các dấu hiệu điểm hình mùa xuân đất Bắc, dấu chấm lửng gợi vẻ đẹp khác mùa xuân ? Qua đó tác giả đã gợi tranh xuân nào? HS:Về cảnh sắc thiên nhiên tác giả đã gợi tả thời tiết, khí hậu đặc biệt mùa xuân, vừa có cái lạnh “mưa riêu riêu (tức là mưa phùn kéo dài), gió lành lạnh” từ mùa đông còn vương lại lại có cái ấm áp, nồng nàn khí xuân, xuân tràn ngập trời đất và thấm sâu vào lòng người âm tiếng nhạn kêu đêm xanh (những đêm có trăng non và bầu trời 13 Lop7.net (14) xanh), tiếng trống chèo vọng từ thôn xóm xa xa , câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng Tb? Em hãy tìm câu văn nói sức sống thiên nhiên và người tháng giêng mùa xuân? HS: tìm câu, đoạn văn, GV treo bảng phụ: - Người yêu cảnh, vào lúc trời đất mang mang vậy, khoác cái áo lông, ngậm ống điếu mở cửa ngoài tự nhiên thấy cái thú giang hồ êm ái nhung và không cần uống rượi mạnh lòng mình say sưa cái gì đó – có lẽ sống ? Những câu văn nào viết không khí ngày tết gia đình? HS: tìm, GV mở tiếp bảng phụ: Nhang trầm, đèn nến gia đình đoàn tụ êm đềm, trên kính nhường, trước bàn thờ Phật, bàn thờ Thánh, bàn thờ tổ tiên làm cho lòng anh ấm áp lạ lùng, miệng chẳng nói lòng thì cảm có không biết là bao nhiêu hoa nở, bướm ràng mở hội liên hoan ? Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội là “mùa xuân thánh thần” điều đó có ý nghĩa gì? HS:- Cách gọi tác giả đã cảm nhận sức mạnh thiêng liêng, kì diệu mùa xuân Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho muôn loài, đó có người Kh? Hãy và nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc câu văn, đoạn văn trên? GV: Để diễn tả sức mạnh khơi dậy muôn loài tác giả đã dùng biện pháp so sánh cụ thể với hình ảnh gợi cảm - Điệp ngữ “ yêu thương” trở trở lại lần nhấn mạnh tình cảm yêu thương tha thiết, cháy bỏng lòng người, tình yêu đó trải rộng, tha thiết với cảnh vật, người - Không khí mùa xuân còn lên khung cảnh đoàn tụ gia đình ông bà, cha mẹ, anh em, cháu… trên kính nhường, với bàn thờ, đèn nến, hương trầm… tình cảm gia đình yêu thương thắm thiết ? Em có nhận xét gì giọng điệu, ngôn ngữ đoạn văn này? HS: Giọng điệu vừa sôi vừa thiết tha tác giả đã góp phần quan trọng tạo nên sức tuyền cảm đoạn văn 14 Lop7.net (15) Giọng văn kể- tả- biểu cảm nhịp nhàng, hài hoà, trôi chảy tự nhiên theo dòng cảm xúc mơn man người viết GV: Rõ ràng, nhiều cách khác nhau, suy tưởng và hồi tưởng tình cảm và tâm trạng buồn xa, bồi hồi…đã bao nhiêu năm tháng trôi qua, xa cách không gian và thời gian, nhớ đến mùa xuân tháng giêng là cái mang mang rạo rực, xôn xao và ấm áp lại về, sống lại lòng Không phải chủ yếu là cảnh mà là linh hồn cảnh, đặc biệt là tâm trạng người Đoạn văn cho ta cảm nhận chung cảnh sắc và không khí mùa xuân cùng với cảm xúc dồi dào khơi dậy lòng người mùa xuân đến GV rút ý ghi bảng GV:Các em quan sát đoạn cuối văn - Cảnh sắc và không khí mùa xuân ấm áp nồng nàn, tràn đầy sức sống, lòng người rạo rực xôn xao Cảnh sắc và không khí mùa xuân từ sau ngày rằm tháng giêng ? Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng miêu tả qua câu văn nào? HS: tìm chi tiết, GV ghi bảng : Tết hết mà chưa hết hẳn, đào phai…cỏ không mướt xanh cuối đông trái lại, lại nức mùi hương man mác…trời đã hết nồm, mưa xuân thay cho mưa phùn…nhìn cửa sổ thấy vệt xanh tươi trên trời…thịt mỡ dưa hành đã hết, người ta bắt đầu trở bữa cơm giản dị có cà om với thịt thăn…hay bát canh trứng cua vắt chanh…cánh màn điều… đã hạ xuống các trò chơi ngày tết tạm thời kết thúc để nhường chỗ cho sống êm đềm thường nhật ? Nêu nhận xét nghệ thuật miêu tả và biểu cảm đoạn văn thứ Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng qua miêu tả tác nào? HS:- Đoạn văn dùng các từ ngữ giầu hình ảnh, cách so sánh gợi cảm: rung động cánh ve lột…mát quạt vào lòng và cách dùng các cụm từ biểu cảm trực tiếp : mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc việt thương mên…tôi yêu mùa xuân nhất…mình cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa - Cảnh tượng riêng mùa xuân đất Bắc sau rằm tháng giêng là: Không gian dần rộng rãi, sáng sủa, không khí đời 15 Lop7.net (16) thường giản dị, ấm cúng, chân thật trở lại Cảnh tượng mang lại cảm giác vui vẻ, phấn chấn cho người trước năm ? Em có nhận xét gì cách chọn hình ảnh và miêu tả tác giả đoạn văn này? HS: Đoạn văn này tác giả tập trung miêu tả nét riêng đất trời thiên nhiên và không khí mùa xuân thời điểm từ sau ngày rằm tháng giêng âm lịch Ở đây đã bộc lộ quan sát và cảm nhận tinh tế, nhạy cảm tác giả chi tiết ngoại cảnh Ngòi bút tác giả đặc biệt tinh tế phát và miêu tả thay đổi, chyển biến màu sắc, không khí, bầu trời mặt đất, cây cỏ thời gian ngắn ngủi từ đầu tháng giêng qua rằm tháng giêng Qua đó thấy rõ tác giả không là người am hiểu kĩ càng mà còn yêu thiên nhiên, trân trọng sống và biết tận hưởng vẻ đẹp sống GV rút ý: ? Em hãy nêu thành công nghệ thuật và nội dung văn Mùa xuân tôi? HS:- Nghệ thuật: Đoạn trích dùng nhiều hình ảnh so sánh đặc sắc, câu văn giầu hình ảnh, giọng điệu vừa sôi vừa thiết tha tạo nên sức truyền cảm -Nội dung: Cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội và miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương da diết người xa quê GV:Gọi Hs đọc ghi nhớ - Nhắc HS học thuộc - Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng có thay đổi đặc trưng: không gian rộng rãi, sáng sủa, sống đời thường giản dị, ấm cúng lại bắt đầu II.Tổng kết (5phút) * Ghi nhớ: SGKtr 178 IV Luyện tập (2 phút) GV:Hướng dẫn HS làm phần luyện tập nhà.( Do thời gian có hạn, bài giảng dài) c) Củng cố, luyện tập (1 phút) - GV nhắc lại nội dung chính d) Hướng dẫn HS học nhà (2’) - Về nhà học bài, tập phân tích lại văn - Chuẩn bị bài : Sài Gòn tôi yêu 16 Lop7.net (17) * Nhận xét sau tiết dạy: 17 Lop7.net (18)