Giáo án Ngữ văn 8 * Kì 1 * Trường THCS Quyết Tiến

Một lần nữa chúng ta sẽ được sống lại tình cảm ấy khi đọc hồi ký của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó, trong tâm hồn của một em bé cô đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết và ấm áp tình yêu qu[r]

Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến Ngày soạn : 6/8/2011 Lớp 8A Tiết : Ngày dạy : /8/2011 - Sĩ số: Vắng: Bài 1- Tiết - Văn : TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) (Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh Kiến thức : - Cốt truyện nhân vật, kiện đoạn trích - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trườngtrong văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc - Hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ tình cảm việc sống thân * Giáo dục kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi, trình bày, cảm nhận cách ứng xử tình cảm các nhân vật và nắm gía nội dung và nghệ thuật Thái độ : - GD học sinh biết tôn trọng kỷ niệm buổi đầu cắp sách tới trường B CHUẨN BỊ Giáo viên - SGK – SGV , các tài liệu tham khảo liên quan đến bài học * Phương pháp- kĩ thuật: Động não suy nghĩ, Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật Học sinh - Đọc kỹ văn và trả lời các câu hỏi SGK Viết bài văn ngắn nói lên cảm nghĩ mình ngày đầu tiên cắp sách tới trường - Sưu tầm số bài hát nói ngày đầu tiên học C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Kiểm tra - GV kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới.Giới thiệu bài - Cho lớp hát bài hát: Ngày đầu tiên học - Truyện ngắn “ Tôi học” là kỷ niệm mơn man buổi tựu trường qua hồi tưởng nhân vật “Tôi” Vì vậy, truyện không chứa đựng nhiều kiện, nhân vật, xung đột xã hội Truyện có bố cục theo dòng hồi tưởng nhân vật tôi Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung cần đạt HĐ1 : Giới thiệu tác giả - tác phẩm - GV ghi tên bài học trên bảng - HS ghi tên bài học I Giới thiệu tác giả - tác - Gọi em đọc phần chú thích - em đọc chú thích phẩm SGK 1, Tác giả -1Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến - Quê ngoại ô thành phố ? Hãy nêu hiểu biết Huế Ông làm, dạy học - Trình bày theo hiểu viết văn, làm thơ từ năm em tác giả Thanh Tịnh? 1913 biết thân - các em khác nhận 2, Tác phẩm - Toát lên vẻ đẹp đằm xét, bổ xung ?Những tác phẩm Thanh thắm, tình cảm trẻo, Tịnh bật lên đặc điểm - Dựa vào chú thích êm dịu để trả lời gì? HĐ2:Đọc hiểu văn - GV hướng dẫn học sinh đọc - Nghe GV hướng II :Đọc hiểu văn Đọc văn văn dẫn đọc - Đọc mẫu đoạn sau đó yêu - em đọc cầu học sinh đọc toàn văn toàn văn các em khác nghe, nhận xét và bổ xung - GV cho em Đọc - Hỏi để tìm 2, Tìm hiểu từ khó hiểu các chú thích SGK - HS tìm hiểu từ khó ? Hãy xác định chủ đề văn - Trao đổi, thảo luận * Chủ đề văn bản? và trả lời, nhận xét, - Những kỷ niệm bổ xung sáng tuổi học trò * Yêu cầu thảo luận theo bàn Trao đổi - thảo luận - Trả lời, bổ xung (1’) ? Em nhận thấy văn kết cấu theo bố cục nào? HĐ3: Tìm hiểu chi tiết văn 3, Bố cục văn - Có bố cục theo dòng hồi tưởng nhân vật “Tôi” III Tìm hiểu chi tiết VB ? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường nhân vật tôi gắn Suy nghĩ với không gian và thời gian nào? Trả lời ? Vì thời gian , không gian trở thành kỉ niệm tâm trí Suy nghĩ tác giả ? Trả lời ? Câu văn : “con đường này tự nhiên thấy lạ” nhân vật tôi - Chứng tỏ tình cảm có ý nghĩa gì? và nhận thức ngày đầu tiên đến ? Chi tiết : “Tôi không lội qua trường đã có đổi -2Lop8.net Cảm nhận tôi trên đường tới trường - Thời gian : vào buổi sáng - Không gian : Trên đường dài và hẹp - Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc gần gũi và là nơi lần đầu tiên đến trường - câu văn thể dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức - Cậu bé đã có nhận thức Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 sông thả diều Sơn nữa” có ý nghĩa gì? ? Cảm nhận nhân vật tôi trên đường tới trường thể nào? ?Chi tiết “ghì thật chặt hai ”va fđoig cầm bút thước giúp ta hiểu gì nhân vật tôi ? Trường THCS Quyết Tiến khác Suy nghĩ Trả lời Suy nghĩ Trả lời nghiêm túc việc học hành - Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn - Nhân vật Tôi muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập , chứng tỏ mình không thua kém bạn bè -> cho thấy Tôi đã chững chạc - Náo nức, mơn man, tưng bừng , rộn rã ? Tìm từ ngữ sử dụng để miêu tả tâm trạng , cảm HS theo dõi tìm xúc nhân vật tôi ? đoạn củng cố ? Nhân vật tôi có cảm nhận nào cùng mẹ trên đường tới trường ? Dặn dò : - Học bài và soạn phần còn lại , chuẩn bị cho tiết sau ****************************************************** Ngày soạn : 6/8/2011 Lớp 8A Tiết : Ngày dạy : /8/2011 - Sĩ số: Vắng: …………………… Bài 1- Tiết - Văn : TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) Tiếp theo (Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh Kiến thức : - Cốt truyện nhân vật, kiện đoạn trích - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trườngtrong văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc - Hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ tình cảm việc sống thân * Giáo dục kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi, trình bày, cảm nhận cách ứng xử tình cảm các nhân vật và nắm gía nội dung và nghệ thuật Thái độ : - GD học sinh biết tôn trọng kỷ niệm buổi đầu cắp sách tới trường B CHUẨN BỊ Giáo viên - SGK – SGV , các tài liệu tham khảo liên quan đến bài học * Phương pháp- kĩ thuật: Động não suy nghĩ, Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật -3Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến Học sinh - Đọc kỹ văn và trả lời các câu hỏi SGK Viết bài văn ngắn nói lên cảm nghĩ mình ngày đầu tiên cắp sách tới trường - Sưu tầm số bài hát nói ngày đầu tiên học C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Kiểm tra - GV kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS HĐ ; Tìm hiểu chi tiết ( tiếp ) Gọi học sinh đọc đoạn học sinh đọc ? Cảnh sân trường mĩ lí Suy nghÜ Tr¶ lêi miªu t¶ nh­ thÕ nµo? Yªu cÇu häc sinh th¶o luËn( 4’) ? So s¸nh c¶m nhËn cña nh©n vật tôi ngôi trường chưa ®i häc vµ ngµy ®Çu tiªn ®Ðn trường ? GV treo đáp án ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i đứng sân trường ? NhËn phiÕu Th¶o luËn Tr×nh bµy KIẾN THỨC CẦN ĐẠT III TÌM HIỂU CHI TIẾT 2.C¶m nhËn cña t«i lóc ë s©n trường - Cảnh sân trường Mĩ lí dày đặc người , người nào quần áo gương mặt tươi vui và sáng sủa + Trước học : ngôi trường cao ráo , sè c¸c nhµ lµng + Sau đến trường : Ngôi trường vừa xinh xắn vưa oai nghiêm đình làng hoà ấp Suy nghÜ Tr¶ lêi - T©m tr¹ng lo sî vÈn v¬:’ v­a bì ngì v­a ­íc ao thÇm vông , l¹i c¶m thÊy ch¬ v¬ vông vÒ , lóng tóng ? ? Khi miªu t¶ nh÷ng cËu häc Suy nghÜ trò nhỏ lần đầu tiên đến trường Trả lời t¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo ? chØ vµi chi tiÕt? ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i nghe ông đốc đọc danh Nghe ông đốc hiền s¸ch häc sinh míi nh­ thÕ nµo? tõ vµ trang nghiªm đọc danh sách học sinh míi kh«ng khÝ trang -4Lop8.net - NghÖ thuËt so s¸nh: + Họ chim đứng bên bê tæ +NH÷ng cËu bÐ vông vÒ lóng tóng nh­ t«i + HÕt co mét ch©n c¸c cËu l¹i duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến ? C¶m nhËn cña nh©n vËt t«i xếp hàng đợi vào lớp ? nghiªm ®­îc mäi người chú ý , tôi đã lúng túng càng lóng tóng h¬n vÜ đã tôi ®­îc hoÆc bÞ chó ý - Khi ph¶i rêi bµn tay mÑ , nh­ thÕ nµy vòng tay cha để bước vào lớp häc th× c¸c cËu bÐ ßa khãc v× Suy nghÜ lạ và sợ hãi Nước mắt Tr¶ lêi thËt hay l©y nh©n vËt t«i bÊt giac bËt khoc theo lßng mÑ Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Tại tôi lại có cảm giác đó ? Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Nªu c¶m nhËn cña t«i bước vào lớp ? cảm nhận đó có đối lập nào? Suy nghÜ Tr¶ lêi ? V× nh©n vËt t«i bÊt ngê giói ®Çu vµo lßng mÑ nøc në khãc chuÈn bÞ vµo líp ? 3.C¶m nhËn cña nh©n vËt t«i líp häc - Trong thêi th¬ Êu t«i ch­a lÇn nµo thÊy xa mÑ nh­ lÇn nµy - Cảm nhận độc lập cña m×nh ®i häc ? Những cảm giác đó cho thấy t×nh c¶m nµo cña nh©n vËt t«i víi líp häc ? ? Dßng chø “T«i ®i häc ”kÕt thóc truyÖn cã ý nghÜa g×? Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi -5Lop8.net - Khi bước vào lớp học tôi bước vào giới riêng m×nh , kh«ng cã c¶m gi¸c xa l¹ v× ý thøc ®­îc nh÷ng thø nh­ bàn ghế , bạn bè đã gắn bó với m×nh - còng cã c¶m gi¸c l¹ v× lÇn đầu tiên đến trường - T×nh c¶m s¸ng tha thiÕt bắt đầu trưởng thành nhËn thøc vÒ viÖc häc hµnh cña b¶n th©n - Dßng ch÷ “T«i ®i häc ” v­a khÐp l¹i bµi v¨n vµ më mét thÕ giíi míi , mét bÇu trêi míi , mét giai ®o¹n míi cuéc đời đứa trẻ - dòng chữ thể chủ đề truyÖn Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến IV Tæng kÕt H§2: HD Tæng kÕt ? Hãy các phương thức biểu đạt sử dụng truyÖn ?Qua ph©n tÝch em cã nhËn xÐt g× vÒ nh©n vËt t«i ? Suy nghÜ Tr¶ lêi - TRuyện hấp dẫn phương thøc tù sù xen lÉn miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Giµu c¶m xóc vÒ tuæi tho vµ mái trường quê hương Suy nghÜ Tr¶ lêi H§3: HD LuyÖn tËp V LuyÖn tËp ?Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em Suy nghÜ sau đọc song tác phẩm “Tôi Trả lời ®i häc ”? ?Em có ấn tượng gì buổi dầu Học sinh tự bộc lộ tiên đến trường mình cñng cè ? Nội dung văn đề cập đến vấn đề gì ? DÆn dß : häc bµi , so¹n v¨n b¶n “Trong lßng mÑ ”, - chuẩn bị tiết sau : “Cấp độ khái quát từ ngữ” ******************************* Ngµy so¹n : 7/8/2011 Líp 8A TiÕt : Ngµy d¹y : /8/2011 - SÜ sè: V¾ng: …………………… TiÕt -TiÕng ViÖt CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ (Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ * Giáo dục kĩ sống: - Ra định, nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa, theo mục đích gia tiếp cụ thể Giáo dục: - Có ý thức coi trọng và giữ gìn sáng Tiếng Việt B CHUẨN BỊ Giáo viên: + Bảng phụ vẽ sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ + SGK – SGV, tài liệu tham khảo có liên quan đến bài học * Phương pháp - kĩ thuật: Phân tích, suy nghĩ, thực hành Học sinh: + Tìm hiểu nghĩa từ Tiếng Việt + Đọc và chuẩn bị bài trước đến lớp C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Kiểm tra bài cũ ? Trong từ ngữ Tiếng Việt chúng ta thường gặp lớp nghĩa nào? Bài mới.Giới thiệu bài -6Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến - Nghĩa từ có cấp độ khái quát khác Có thể có nghĩa rộng, có thể có nghĩa hẹp Tiết học này chúng ta tìm hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT H§ : T×m hiÓu tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp * Bµi tËp: - GV treo sơ đồ cấp độ - Quan sát sơ §éng vËt khái quát nghĩa từ và yêu đồ và tìm hiểu cÇu häc sinh qua s¸t GV gîi bµi theo gîi ý dÉn cho häc sinh t×m hiÓu cña GV Thó Chim C¸ Voi, Hươu Tu Hó, S¸o C¸ r« - Trao đổi, trả - Từ Động vật có nghĩa rộng cá từ lêi thó, chim, c¸ - NhËn xÕt vµ - NghÜa cña c¸c tõ: Thó, Chim, C¸ bæ xung rộng nghĩa các từ: voi, Hươu, Tu hó, S¸o, C¸ r« ? NghÜa cña tõ §éng VËt réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ thó, chim, c¸? V× sao? ?NghÜa cña c¸c tõ:Thó, Chim, ? C¸ réng h¬n hay hÑp h¬nnghÜa cña c¸c tõ: Voi, Hươu, Tu hú, Sáo, Cá rô? ? Qua đó, em thấy nghĩa nh÷ng tõ nµo bao qu¸t nghÜa - Quan s¸t s¬ đồ và trả lời cña nh÷ng tõ nµo? Thó Voi Hươu C¸ r« C¸ thu Tu hó S¸o - GV dùng sơ đồ hình tròn để khái quát kiến thức cho C¸ häc sinh Chim ? Khi nµo mét tõ ng÷ ®­îc coi lµ cã nghÜa réng, nghÜa §éng vËt hÑp? - GV dïng b¶ng phô kh¸i - Dùa vµo s¬ * Ghi nhí: ( Gv ghi trªn b¶ng phô) qu¸t phÇn ghi nhí cho häc đồ và ghi nhớ sinh tr¶ lêi Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh II LuyÖn tËp luyÖn tËp - GV cho häc sinh th¶o - Th¶o luËn luËn nhãm bµi tËp nhãm bµi tËp Bµi tËp yªu cÇu lµm trªn b¶ng - §¹i diÖn B¶ng Phô sè -7Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 phô - Sau th¶o luËn, GV yêu cầu đại diện nhóm lªn b¶ng tr×nh bµy bµi lµm cña nhãm Trường THCS Quyết Tiến nhãm treo b¶ng phô vµ tr×nh bµy bµi lµm Y Phôc QuÇn ¸o Quần đùi, quần dài - GV dùng bảng phụ để - Quan sát kÕt luËn b¶ng phô, nghe vµ ghi chÐp ¸o dµi, ¸o s¬ mi Vò KhÝ Bom Sóng Súng trường, Đại bác Bom ba càng, Bom bi - Th¶o luËn vµ Bµi tËp 2: tr¶ lêi c©u hái - NhËn xÐt bµi - Tõ ng÷ cã nghÜa réng h¬n: cña b¹n vµ ghi a Chất đốt b NghÖ thuËt chÐp c Thøc ¨n d Nh×n e §¸nh Bµi tËp a Xe cộ:( xe máy, xe đạp, xe ô tô, ) - GV nªu c©u hái - Lµm bµi tËp b Kim loại:( Sắt, nhôm, đồng,) bµi tËp sè 3 c Hoa quả:( Xoài, bưởi, mít ) - Yêu cầu học sinh làm - trả lời trước d ( người) họ hàng:( cô, gì, chú, bác, ) bµi tËp vµ tr¶ lêi líp NhËn xÐt, e mang:( V¸c, khiªng, bª ) bæ xung Bµi tËp : a, Thuèc lµo b, Thñ quü c, Bót ®iÖn d, hoa tai Bµi tËp Khãc => Nøc në , sôt sïi 3.Cñng cè : ? ThÕ nµo lµ tõ nghÜa réng, tõ nghÜa hÑp ? DÆn dß: nhà học bài và Chuẩn bị bài “ Trường từ vựng” ************************************ - GV nêu vấn đề cho häc sinh th¶o luËn - Cho häc sinh tr¶ lêi vµ GV kÕt luËn chung -8Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến Ngµy so¹n 7/8/2011 Líp 8A TiÕt : Ngµy d¹y : ./8/2011 -SÜ sè: V¾ng: …………………… TiÕt -TËp lµm v¨n TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN (Giáo dục kĩ sống) A Mục tiêu cần đạt Kiến Thức : - Nắm chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kĩ Năng : - Đọc - hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn ( nói , viết) thống chủ đề * Giáo dục kĩ sống: - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe, trình bày ý tưởng cá nhân chủ đề và tính thống chủ đề văn - Suy nghĩ, sáng tạo : nêu lên vấn đề phân tích đối chiếu văn để xác định chủ đề và tính thống văn Thái độ : - Có ý thức trình bày văn theo đúng quy định B CHUẨN BỊ Giáo viên + SGK, SGV, các tài liệu tham khảo có liên quan đến bài học + Bảng phụ và các thiết bị dạy học khác * Phương pháp- kĩ thuật : Thực hành, động não suy nghĩ, phân tích, Học sinh + Đọc kỹ bài học và tìm hiểu bài trước đến lớp + Giấy, bút, SGK, Vở ghi C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Gới thiệu bài - Mỗi văn có chủ đề định để tác giả dựa vào đó tạo lập van Vậy Chủ đề văn là gì? học hôm chúng ta cùng tìnm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái I Chủ đề văn niệm chủ đề văn - GV gọi học sinh đọc - Một em đọc lại văn “ Tôi học” văn các Thanh Tịnh em khác theo dõi - Tác giả nhớ lại kỷ niệm ngày đầu tiên ?Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu - trả lời, bổ học -9Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến mình? xung ý kiến ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? ? Đó chính là chủ đề văn - Trao đổi, trả bản, em hiểu nào là chủ lời đề văn bản? - Gợi ấn tượng sâu sắc, hồi hộp, ngỡ ngàng *K/N: Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên, đặt văn II Tính thống chủ đề văn HĐ2: Tìm hiểu tính thống chủ đề văn ? Nhan đề văn “Tôi - Tìm kiếm, trả học” cho phép ta dự đoán lời, bổ xung ý - Nhan đề => Dự đoán văn nói chuyện học văn nói vấn đề gì? kiến ? Những từ ngữ nào - Tìm kiếm, trả - Đại từ “Ta” và các từ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần => lặp đi, lặp lại nhiều lần? lời Nhấn mạnh kỷ niệm buổi đầu tiên Nhằm mục đích gì? học nhân vật tôi Y/C Thảo Luận (2’) ? Hãy tìm câu văn Nhận phiếu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu Thảo luận trường đầu tiên nhân vạt Trình bày tôi? - GV dựa vào câu trả lời -Quan sát bảng học sinh và dùng bảng phụ phụ, Ghi chép để kết luận ?Nhân vật tôi cảm nhận - Suy nghĩ và - Con đường quen mà thấy lạ, cảnh vật thay đổi đường nào? trả lời ? Hành vi có gì thay đổi? - Nhận xét và bổ xung ý kiến - Hành vi: Trước- Thả diều, nô đùa Nay - Đi học, học trò thực ? Cảm nhận ngôi trường cho bạn nào? - Ngôi trường: Cao dáo, xinh xắn, oai nghiêm đình làng ? Khi xếp hàng vào lớp, Tôi - Suy nghĩ và cảm thấy nào? trả lời Nhận - Sắp vào lớp: Đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa ? Khi bước vào lớp xét bổ xung học, tôi cảm nhận điều - Trong lớp học cảm thấy xa mẹ gì? ? Thông qua việc tìm hiểu trên, em hiểu: Thế nào là ( Dựa vào phần tính thống chủ đề Ghi nhớ) - 10 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến văn bản? tính thống chủ đề văn thể phương diện nào? ? Làm nào để có thể viết văn đảm bảo tính thống chủ đề? - Hãy đọc mục ghi nhớ - Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ.SGK/12 III Luyện tập HĐ3: Luyện tập 1- Bài tập - GV cho học sinh đọc học sinh đọc - Viết rừng cọ ? Văn viết đối tượng Suy nghĩ + Thứ tự : Trả Lời nào ? vấn đề gì? - Giới thiệu rừng cọ ? Các đoạn văn trình bày đối - Tả cây cọ tượng theo thứ tự nào? -Tác dụng cuă cây cọ - Tình cảm gắn bó với cây cọ + Chủ đề : Miêu tả cây cọ và công dụng nó đời sống ? Nêu chủ đề văn ? Suy nghĩ Bài tập 2: Trả Lời - các ý phục vụ chủ đề : a,c,d Gọi học sinh đọc bài tập - Các ý còn lại lạc chủ đề Gv hướng dẫn học sinh thực Suy nghĩ Bài tập 3: Trả Lời a,d,g => phục vụ yêu cầu đề bài c,e,h => lạc đề b, => cần sửa lại Con đường quen thuộc ngày dường trở lên lạ 3.Củng cố : ? Thế nào là chủ đề văn ? chủ đề khác với đề tài điểm nào? Dặn dò: nhà học bài Chuẩn bị Tiết “ Trong lòng mẹ” ********************************** Ngày soạn : 10 /8/2011 Lớp 8A Tiết : Ngày dạy : / / 2011Sĩ số: Vắng: …………………… Bµi -Tiết - văn TRONG LÒNG MẸ Trích: “ Những ngày thơ ấu” - Nguyên Hồng (Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến Thức : Giúp học sinh: - Khái niệm thể loại hồi kí - 11 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến - Cốt truyện nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niền khát khao tình cảm ruột thịt cháy bongrcuar nhân vật - ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hurnhor nhen độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng thiêng liêng Kỹ : - Bước đầu đọc - hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện * Giáo dục kĩ sống: - Phân tích , bình luận cảm xúc bé Hồng tình thương yêu mãnh liệt người mẹ Trao đổi trình bày cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật cảu văn Xác định gái trị thân , trân trọng tình cảm gia đình , tình mẫu tử , biết cảm thông với nỗi bất hạnh người khác Thái độ : - Có tình cảm thương yêu bố, mẹ và người thân gia đình B CHUẨN BỊ Giáo viên: + SGK – SGV, bảng phụ, bài soạn Phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm + Dự kiến các khả tích hợp cho bài học * Phương pháp - kĩ thuật: - Động não, suy nghĩ, thảo luận, trình bày phút gái trị nội dung cà nghệ thuật văn bản, viết sáng tạo cảm nghĩ tình mẫu tử Học sinh: + Đọc văn và trả lời các câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm các sáng tác nhà văn Nguyên Hồng C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Kiểm tra bài cũ Hãy nêu chủ đề văn “ Tôi học”? Trong buổi tựu trường đầu tiên, tâm trạng nhân vật tôi có thay đổi nào? 2.Bài Giới thiệu bài - Trong tâm hồn chúng ta, tình mẫu tử luôn là nhu cầu chính đáng, sáng và thiêng liêng Một lần chúng ta sống lại tình cảm đọc hồi ký nhà văn Nguyên Hồng, đó, tâm hồn em bé cô đơn luôn bị hắt hủi luôn tha thiết và ấm áp tình yêu quý dành cho người mẹ khốn khổ mình Một đoạn hồi ký mang tên “Trong lòng mẹ” và đó là tên bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS H§ : T×m hiÓu vÒ t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm - GV cho HS đọc mục chú Đọc chú thích thÝch vÒ t¸c gi¶ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I T×m hiÓu vÒ t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm T¸c gi¶ - Tªn thËt: NguyÔn Nguyªn Hång - 12 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Nguyªn Hång? - Sau häc sinh tr¶ lêi, GV tãm t¾t nhanh vÒ t¸c gi¶ Trường THCS Quyết Tiến - Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña m×nh vÒ t¸c gi¶ - Quª ë thµnh phè Nam §Þnh - Trước Cách Mạng: Sống thành phố Hải Phòng, xóm lao động nghÌo - Ngòi bút ông thường hướng vào người cùng khổ t¸c phÈm ? hãy nêu đặc điểm - Trả lời, nhận næi bËt t¸c phÈm cña xÐt, bæ xung nhµ v¨n Nguyªn Hång? II §äc - hiÓu v¨n b¶n H§2: §äc hiÓu v¨n b¶n §äc Gv Hướng dẫn cách đọc Nghe GV đọc mẫu Gọi học sinh đọc học sinh đọc Tìm hiểu chú thích Häc sinh t×m hiÓu chó thÝch SGK Häc sinh gi¶i thÝch chủ đề văn - Đoạn trích kể bé hồng bị người cô ? Chuyện gì kể - Trao đổi và hắt hủi em lòng chờ ®o¹n trÝch “ Trong lßng tr¶ lêi mong va yêu quý người mẹ mình mÑ”? Trong ®o¹n trÝch nµy, - Tr¶ lêi - Phương thức biểu đạt: Tự và miêu Quan hÖ gi÷a bÐ Hång vµ t¸c t¶ gi¶ cÇn ®­îc hiÓu nh­ thÕ nµo? ? Đoạn văn sử dụng phương - Trả lời thức biểu đạt nào? T×m hiÓu bè côc - Gåm ®o¹n: ? Chuyện bé Hồng - Dựa vào phàn + Từ đầu đến : “ Người ta hỏi đến kể theo hai việc chính, Đó đọc văn để ”=> Bé Hồng bị hắt hủi là việc nào? Tương trả lời + phÇn cßn l¹i: BÐ hång yªu quý mÑ øng víi phÇn v¨n b¶n nµo? H§3: T×m hiÓu chi tiÕt III T×m hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n BÐ Hång bÞ h¾t hñi GV lệnh: Em hãy đọc đoạn - Đọc văn - Cảnh ngộ Hồng: Mồ côi cha, mẹ tha hương cầu thực, anh em Hồng v¨n thø nhÊt theo yªu cÇu ? Cảnh ngộ bé Hồng có - Tìm kiếm, trả phải sống với người cô, Không không yêu thương lêi gì đặc biệt? mà Hồng còn bị người cô hắt hủi - Sau häc sinh tr¶ lêi, GV kÕt luËn nhanh.( Nh­ phÇn => Hồng cô độc, cực, luôn khao nội dung cần đạt) khát tình yêu thương ? Từ đó em thấy Hồng có - Dùa vµo kiÕn th©n phËn nh­ thÕ nµo? thức vừa tìm để Những lời nói người cô ch¸u: ? Theo dâi cuéc héi tho¹i tr¶ lêi + Hång! Mµy cã muèn vµo Thanh Ho¸ bé hồng với người cô, - 13 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến h·y cho biÕt nh©n vËt c« t«i Suy nghÜ cã quan hÖ nh­ thÕ nµo víi Tr¶ lêi nh©n vËt bÐ Hång ch¬i víi mÑ mµy kh«ng? + Sao l¹i kh«ngvµo? Mî mµy ph¸t tµi lắm, có dạo trước đâu! + Mµy d¹i qu¸, cø vµo ®i, tao ch¹y cho tiÒn tµu Vµo mµ b¾t mî mµy may v¸ vµ s¾m söa cho vµ th¨m em bÐ chø => Lời nói người cô chứa đựng gi¶ dèi, mØa mai, h¾t hñi, thËm chÝ lµ độc ác giành cho người mẹ đáng thương Hồng ? Nhân vật người cô lên qua lời nói điển hình nào đối Suy nghĩ Tr¶ lêi víi ch¸u? 3.Cñng cè : ? Em có nhận xét gì nhan vật bé Hồng và người cô? DÆn dß: vÒ nhµ häc bµi ChuÈn bÞ TiÕt “ Trong lßng mÑ” ************************************* Ngµy so¹n : 10/8/2011 Líp 8A TiÕt : Ngµy d¹y : / /2011 SÜ sè: V¾ng: …………………… Tiết - văn TRONG LÒNG MẸ (Tiếp theo) Trích: “ Những ngày thơ ấu” - Nguyên Hồng (Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến Thức : Giúp học sinh: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niền khát khao tình cảm ruột thịt cháy bongrcuar nhân vật - ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hurnhor nhen độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng thiêng liêng Kỹ : - Bước đầu đọc - hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện * Giáo dục kĩ sống: - Phân tích , bình luận cảm xúc bé Hồng tình thương yêu mãnh liệt người mẹ Trao đổi trình bày cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật cảu văn Xác định gái trị thân , trân trọng tình cảm gia đình , tình mẫu tử , biết cảm thông với nỗi bất hạnh người khác Thái độ : - Có tình cảm thương yêu bố, mẹ và người thân gia đình B CHUẨN BỊ - 14 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến Giáo viên: + SGK – SGV, bảng phụ, bài soạn Phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm + Dự kiến các khả tích hợp cho bài học * Phương pháp - kĩ thuật: - Động não, suy nghĩ, thảo luận, trình bày phút gái trị nội dung cà nghệ thuật văn bản, viết sáng tạo cảm nghĩ tình mẫu tử Học sinh: + Đọc văn và trả lời các câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm các sáng tác nhà văn Nguyên Hồng C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Kiểm tra bài cũ 1.Hãy nêu chủ đề văn “ Tôi học”? 2.Trong buổi tựu trường đầu tiên, tâm trạng nhân vật tôi có thay đổi nào? 2.Bài Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS HĐ : Tìm hiểu chi tiết ( tiếp) III Tìm hiểu chi tiết văn Bé Hồng bị hắt hủi - Nhận xét và cảm xúc bé Hồng: + Nhận ý nghĩ cay đọc giọng nói và trên nét mặt cười kịch người cô + Nhắc đến mẹ tôi ruồng rẫy mẹ tôi + Hai tiếng “ Em bé” ý cô tôi muốn + Giá cổ tục Cho kỳ nát vụn thôi - Phương thức biểu cảm => Thể trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn bé hồng => Bé Hồng: + Cô độc, bị hắt hủi + Căm hờn cái xấu, cái ác + Tình yêu mẹ bền bỉ ? Vì bé Hồng cảm nhận Suy nghĩ lời nói đó Trả Lời người cô là ý nghĩ cay độc, rắp tâm bẩn? ? Trong đoạn văn này, phương thức biểu đạt nào tác giả vận dụng? Tác dụng phương thức biẻu đạt ấy? ? Qua phân tích, em hiểu gì bé Hồng? KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Suy nghĩ Trả Lời Suy nghĩ Trả Lời - Lệnh: hãy đọc diễn cảm học sinh đọc đoạn văn còn lại ? Hình ảnh người mẹ Suy nghĩ lên qua chi tiết nào? Trả Lời ? Cách gọi mẹ tôi chi Suy nghĩ Trả Lời tiết có ý nghĩa gì? Bé Hồng yêu quý mẹ - Hình ảnh người mẹ lên sinh động và gần gũi, hoàn thiện - Gọi mẹ tôi là khẳng định đó là mẹ - 15 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 - Cách gọi mẹ tôi liên tục chi tiết cho thấy người mẹ là trung tâm cảm nhận cảu bé Hồng.Đó là người mẹ riêng bé Hồng, thân thiết, gắn bó, không có rắp tâm bẩn nào chia cắt ? đây nhân vật người mẹ kể qua cái nhìn và cảm xúc tràn ngập yêu thương người Theo em, điều đó có tác dụng gì? ? Qua đó, em thấy bé Hồng có người mẹ nào? ? Tình yêu thương mẹ bé hồng biểu trực tiếp qua chi tiết nào? ? Tiếng mẹ luôn vang lên hành động và cảm nghĩ người Điều đó có ý nghĩa gì? ? Theo em biểu lộ nào bé Hồng thắm thía tình mẫu tử? Trường THCS Quyết Tiến riêng bé Hồng Suy nghĩ Trả Lời => tình yêu quý mẹ người bộc lộ Suy nghĩ Trả Lời - Một người mẹ vô cùng yêu con, đẹp đẽ và cao quý Suy nghĩ Trả Lời - tình yêu thương mẹ: + Tiếng gọi:“Mẹ ơi!Mẹ ơi! Mẹ ơi!” + Hành động: “ Tôi thở hồng hộc Khắp da thịt” + Cảm nghĩ: “ phải bé lại êm dịu vô cùng” Suy nghĩ Trả Lời => với bé Hồng: Mẹ là tất Mẹ không thể thiếu sống => Hồng là người: + Hồng là người vô cùng yêu quý mẹ + Có nội tâm sâu sắc + Có tình yêu mẹ mãnh liệt Suy nghĩ Trả Lời ? Từ biểu tình cảm, em nhận thấy bé Hồng Suy nghĩ Trả Lời rút là người nào? *GV gọi học sinh đọc ghi nhớ phần ghi nhớ * Ghi nhớ - ( Học sinh tự ghi SGK) HĐ2 : Hướng Dẫn luyện tập * GV ph¸t phiÕu häc tËp - NhËn phiÕu IV LuyÖn TËp cã ghi c©u hái th¶o luËn: häc tËp vµ th¶o - Ta cã thÓ nhËn thÊy ®o¹n trÝch lµ mét luËn theo bµi ca vÒ t×nh mÉu tö thiªng liªng ? Em häc ®­îc nh÷ng g× nhãm sau häc xong ®o¹n - §¹i diÖn trÝch “ Trong lßng mÑ”? - 16 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến nhãm tr¶ lêi, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt vµ næ xung 3.Cñng cè : ? Từ biểu tình cảm, em nhận thấy bé Hồng là người nào? DÆn dß: vÒ nhµ häc bµi - §äc thuéc lßng ®o¹n v¨n mµ em yªu thÝch nhÊt - Chuẩn bị bài “Tức nước vỡ bờ” Líp 8A TiÕt : *************************** Ngµy so¹n : 21/8/2011 Ngµy d¹y : / /2011SÜ sè: V¾ng: …………………… TiÕt 7- TiÕng ViÖt TRƯỜNG TỪ VỰNG (TÍCH HỢP GDBVMT - Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: 1.Kiến Thức : - Học sinh hiểu khái niệm trường từ vựng * Tích hợp GDBVMT : Tìm các trường từ vựng có liên quan đến môi trường Kỹ Năng : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc - hiểu và tạo lập văn *Giáo dục kĩ sống: * - Ra định, nhận và biết sử dụng từ đúng trường nghĩa theo mục đích gia tiếp cụ thể Giáo dục: - Có ý thức coi trọng và giữ gìn sáng Tiếng Việt B CHUẨN BỊ Giáo viên: + Bảng phụ vẽ sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ + SGK – SGV, tài liệu tham khảo có liên quan đến bài học * Phương pháp - kĩ thuật: Phân tích, suy nghĩ, thực hành Học sinh:+ Ôn lại các kiến thức các biện pháp tu từ + Đọc bài Trường từ vựng trước đến lớp C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ? Trong số các từ sau, từ nào có nghĩa rộng, từ nào có nghĩa hẹp: Khóc; Sụt sùi; Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS HOẠT ĐỘNG 1: HD tìm hiểu trường từ vựng - GV cho học sinh đọc đoạn văn SGK Gợi ý cho học sinh - 17 Lop8.net KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Thế nào là trường từ vựng Khái niệm - Các từ in đậm: Mặt, mắt, da, Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 trả lời ? Các từ in đậm ví dụ: Mặt, mắt, da, gò má, đầu, đùi, cánh, tay Miệng Có nét chung nào nghĩa? - Các từ ngữ có nét chung nghĩa trên gọi là trường từ vựng Vậy em hiểu nào là trường từ vựng? - GV cho HS làm bài tập nhanh ? Em hãy tìm hiểu trường từ vựng của: + Dụng cụ nấu nướng + Chỉ số lượng - Sau học sinh trả lời, GV nhấn mạnh: Cơ sở để hình thành trường từ vựng là đặc điểm chung nghĩa Không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường từ vựng - GV cho học sinh tìm hiểu các điểm cần lưu ý SGK + Tính hệ thống trường từ vựng + Đặc điểm ngữ pháp các từ cùng trường + Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác tượng nhiều nghĩa + Mối quan hệ trường từ vựng với các biện pháp tu từ *Tích hợp GDBVMT : ? Em hãy tìm các từ trường từ vựng ? HĐ2 : Hướng dẫn luyện tập GV nêu yêu cầu ? Hãy tìm các từ thuộc trường từ vựng : Người ruột thịt văn “ Trong lòng mẹ” ? - Sau học sinh trả lời, GV kết luận Trường THCS Quyết Tiến - Đọc đoạn văn, gò má, đầu, đùi, cánh, tay trao đổi với bạn, Miệng Có nét chung nghĩa: trả lời câu hỏi Cùng phận trên thể người - Học sinh trả * Ghi nhớ: lời câu hỏi Nếu - Trường từ vựng là tập hợp chưa đúng em từ có ít nét khác có thể bổ chung nghĩa xung + Trường từ vựng Dụng cụ nấu nướng ( Xoong, nồi, chảo ) + Trường từ vựng Chỉ số lượng: ( Tấn, tạ, Yến, Kg .) Một số điểm cần lưu ý - tìm hiểu các *Trường từ vựng có thể bao lưu ý SGK gồm nhiều trường từ vựng nhỏ * Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại * Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác * Dùng trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ H/s trả lời - Đọc văn và tìm cac từ ngữ theo yêu cầu - Trảlời, nhận xét và bổ xung - GV hướng dẫn cho học sinh làm bài tập số - Làm bài tập và - 18 Lop8.net II LuyÖn tËp Bµi tËp - Các từ ngữ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt”: Thầy tôi, c« t«i, mÑ t«i, em t«i Bµi tËp + Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản + Dụng cụ để đựng + Hoạt động chân + Tr¹ng th¸i tam lÝ Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến - Sau học sinh trả lời, GV gọi trả lời trước lớp số em lên bảng trả lời, cho Các em khác các em khác nhận xét, bổ xung nhận xét và bổ xung + Dụng cụ để viết + Tính cách người Bµi tËp - Hoµi nghi - Khinh miÖt - Ruång rÉy - Yêu thương - KÝnh mÕn - R¾p t©m => Thuộc trường từ vựng Thái độ 3.Củng cố : ? Thế nào là trường từ vựng? Những vấn đề lưu ý trường từ vựng là gì?? Dặn dò: - Học thuộc bài và làm bài tập số + (SGK Trang 23) -*********** -Ngày soạn : 14/8/2011 Lớp 8A Tiết : Ngày dạy : / /2011 Sĩ số: Vắng: …………………… Tiết – Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN (Giáo dục kĩ sống) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: Kiến Thức : - Nắm bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ nặng : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn *Giáo dục kĩ sống: - Ra định lựa chọn cách bố cục văn phù hợp với mục đích giáo tiếp - Giao tiếp trình bày suy nghĩ ý tưởng bố cục và chức nhiệm vụ cách xếp phần bố cục Thái độ : - Có ý thức coi trọng môn học B CHUẨN BỊ Giáo viên: + SGK, SGV, Bảng phụ và số đoạn văn mẫu * Phương pháp - kĩ thuật: - Thảo luận, trao đổi, thực hành viết bài đảm bảo bố cục phần Học sinh: + Ôn lại các kiến thức cách xây dựng văn đã học năm trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP - 19 Lop8.net Giáo án Ngữ văn * Kì * 2011-2012 Trường THCS Quyết Tiến Kiểm tra bài cũ ? Chủ đề văn là gì? Khi nào thì văn coi là có tính thống chủ đề? Bài mới.Giới thiệu bài - Mỗi văn bảnn cần có tổ chức các đoạn văn cho phù hợp, đúng để làm bật ý người viết Muốn vậy, người viết phải có cách tổ chức bố cục đoạn văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Gọi HS đọc văn mục I SGK - Gợi ý để học sinh trả lời ? Văn vừa đọc có thể chia làm phần? ý chính phần? - Đọc văn b ản 1, Đọc văn theo yêu cầu 2, Trả lời câu hỏi GV - VB gồm ba phần - Trả lời câu - Nhiệm vụ: hỏi + Phần Giới thiệu chung Bổ xung + Phần Công lao, tính cách và uy tín ông Chu Văn An + Phần tình cảm người ông - Mối quan hệ: ? Giữa các phần văn - Trả lời, nhận + Luôn gắn bó chặt chẽ với có mối quan hệ với xét và bổ xung Phần trước là tiền đề cho phần nào? sau Phần sau là tiếp nối phần trước + Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn - học sinh trả ? Qua việc phân tích bố cục văn lời, nhận xét, bổ trên em có thể rút kết xung luận gì? HĐ2: cách bố trí xếp nội dung phần thân bài - GV yêu cầu HS đọc lại văn - Đọc thầm văn “Tôi học” và đọc kĩ câu và thảo luận hỏi SGK, thảo luận với để trả lời câu bạn và trả lời câu hỏi hỏi - Sau học sinh thảo luận, GV - Lần lượt trả lời gợi ý theo yêu cầu SGK câu hỏi theo gợi và yêu cầu học sinh trả lời Cho ý GV các em khác nghe và nhận xét, - Trả lời bổ xung ý kiến ? Phần thân bài văn bản“Tôi học”được xếp dựa trên - Trả lời, nhận II cách bố trí xếp nội dung phần thân bài - Trình tự xếp: + Hồi tưởng và đồng + Liên tưởng: So sánh, đối chiếu suy nghĩ và cảm xúc hồi ức và quá khứ - Diễn biến tâm trạng bré - 20 Lop8.net