HS: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân - Phương pháp thuyết minh: liệt kê, định hóa… nhằm làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, so sánh…[r]
(1)Giáo án Ngữ văn Tuần : Tiết PPCT: 1-2 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày dạy : 27/08/2012 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu bài nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác đồng thời có ý thức giữ gìn và phát huy sắc văn hóa dân tộc C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3.Bài mới: “Tháp Mười đẹp bông sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” Tên tuổi và vẻ đẹp tâm hồn Chủ tịch Hồ Chí Minh đã vang vọng khắp năm châu bốn biển Bởi vì Người không là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà Người còn là bậc tài danh công nhận là “Danh nhân văn hoá Thế giới” Mặc dù là vị lãnh tụ dân tộc Bác có đời sống bạch giản dị Hôm chúng ta tìm hiểu vẻ đẹp này qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” nhà văn Lê Anh Trà HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Nêu vài nét tác giả, xuất xứ văn bản? Văn Tác giả: Lê Anh Trà – nhà văn, nhà quân thuộc thể loại nào? 2.Tác phẩm: HS trả lời, GV nhận xét a Xuất xứ: Trích Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam b Thể loại: văn nhật dụng (Nghị luận xã ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN hội) GV đọc mẫu Hướng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình tĩnh, II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: khúc chiết - Nhận xét cách đọc học sinh 2.Tìm hiểu văn bản: GV: Dựa vào phần chú thích (SGK-7) giải thích ngắn gọn a.Bố cục: phần + P1(Từ đầu đại ): Sự tiếp thu tinh các từ khó (GV-HS cùng giải thích) GV: Văn có thể chia làm phần? Nêu nội dung hoa văn hoá nhân loại nhào nặn nên phong cách phần ? Hồ Chí Minh HS: Đọc đoạn văn + P2 (tiếp hạ tắm ao): Vẻ đẹp cụ thể GV: Dựa vào hiểu biết đời hoạt động Bác, phong cách sống và làm việc Hồ Chí Minh em hãy tóm tắt ngắn gọn quá trình tìm đường cứu + P3: (còn lại):Ý nghĩa cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh nước Người? HS: giải nghĩa, em phát biểu - em khác bổ sung (Năm b Phân tích: Giáo viên: Trương Thị Giang 1Lop7.net Năm học 2012-2013 (2) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long 1911 Người với bàn tay trắng, sang các nước Pháp, Đức, Thái Lan làm đủ nghề, đến Liên Xô Người gặp Chủ Nghĩa Mác Lê Nin ) GV: Đoạn văn đã khái quát hóa vốn tri thức văn hóa Bác nào? HS: phát và trả lời ( Vốn tri thức văn hóa sâu rộng, ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu các dân tộc và nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Bác) GV: Bằng đường nào Người có tri thức ấy? HS: Phát dựa vào Sgk: Trong đời hoạt động Cách mạng, Hồ Chí Minh đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Châu Âu, Phi, Mĩ + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh , Pháp, Nga, Hoa + Có ý thức học hỏi toàn diện: công việc, lao động, lúc, nơi GV: Điều kì lạ phong cách Hồ Chí Minh là gì? HS: Tìm kiếm, suy luận và phát biểu (Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc, nhân cách Việt Nam Một lối sống giản dị, kết hợp hài hòa nhiều phẩm chất khác nhau) GV: Em hiểu nào “nhào nặn” nguồn văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc Bác? Nhận xét nghệ thuật sử dụng đoạn văn này? HS: Đó là đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá tri thức văn hoá Hồ Chí Minh Ngôn ngữ trang trọng kết hợp với tự kết hợp với biểu cảm và nghị luận GV: Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? HS thảo luận theo cặp -> phát biểu Đó là kiểu mẫu tinh thần tiếp nhận văn hoá Hồ Chí Minh: biết thừa kế và phát triển các giá trị văn hoá GV chốt ý và hướng dẫn HS chuẩn bị kiến thức cho tiết b1 Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tạo phong cách Hồ Chí Minh: - Tiếp thu cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư + Bác đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Châu Âu, Phi, Mĩ + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh, Pháp, Nga, Hoa + Có ý thức học hỏi toàn diện : công việc, lao động, lúc, nơi - Những ảnh hưởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc…Trở thành nhân cách Việt Nam Nghệ thuật đối lập: Sự hiểu biết sâu rộng các dân tộc và văn hóa giới nhào nặn nên cốt cách văn hóa dân tộc Hồ Chí Minh HẾT TIẾT CHUYỂN TIẾT HS đọc đoạn và trả lời câu hỏi GV: Phong cách sống Bác tác giả phân tích và bình luận trên phương diện nào? ( gợi ý : Nơi ở, trang phục, chuyện ăn uống,….) GV: Em có thể đọc câu thơ, kể mẫu chuyện khác nói phong cách sống và làm việc Người? - “Bác Hồ đó, áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ, đậm đà - “ Nơi Bác ở, nhà sàn mây, vách nứa Sáng nghe chim rừng hót sau nhà b2 Vẻ đẹp cụ thể phong cách sống và làm việc Hồ Chí Minh: - Phong cách sống giản dị: + Nơi ở: nhà sàn với đồ đạc mộc mạc và đơn sơ + Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, cái quạt cọ, cái đồng hồ báo thức, cái rađiô… + Ăn uống đạm bạc với món ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, cà muối, dưa ghém, cháo hoa… + Cuộc sống mình, không lập gia đình, hi sinh vì nước Giáo viên: Trương Thị Giang 2Lop7.net Năm học 2012-2013 (3) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Đêm trăng đèn khêu nhỏ Tiếng suối tiếng hát xa” “Con cá rô có buồn Chiều chiều Bác gọi rô luôn Dừa nở hoa, đơm trái Bác chăm cây tưới mát bồn…” Câu chuyện có vị khách nước ngoài vào Phủ Chủ Tịch gặp Bác -“Đức tính giản dị Bác Hồ”; chuyện Bác phê bình ông tướng đến muộn 10 phút…Bài thơ: “Ngắm trăng”, “Tức cảnh Pác Bó” ) GV: Nét nghệ thuật chính đoạn là gì? (so sánh, đối lập) HS đọc đoạn cuối GV: Ở phần cuối văn bản, tác giả đã so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm Theo em có điểm gì giống và khác lối sống Bác và các vị hiền triết ?(:Thảo luận - trả lời) HS: Giống các vị danh nho: không phải tự thần thánh hoá làm cho khác đời, lập dị và là cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẫm mĩ cái đẹp giản dị, cao + Khác :Đây là lối sống người cộng sản, vị chủ tịch nước, Bác gắn bó chia sẻ khó khăn cùng nhân dân ) GV: Ý nghĩa cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? GV: Từ việc tìm hiểu văn “Phong cách Hồ Chí Minh” hãy tìm nét nghệ thuật chính văn bản? HS: Nghệ thuật đối lập (giản dị - cao), bình luận và so sánh (chưa có vị nguyên thủ quốc gia các vị hiền triết , danh nho xưa , chọn lọc chi tiết tiêu biểu , dùng thơ cổ, từ Hán Việt…) Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể với bình luận cách tự nhiên, nghệ thuật đối lập: phong cách sống giản dị và cao HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Em đã học văn nào nói lối sống giản dị Bác? Kể thêm vài câu chuyện lối sống giản dị Bác? - GV hướng dẫn HS tìm số từ Hán – Việt ( Tiết chế, siêu phàm, truân chuyên, Tức cảnh Bác Pó ) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm đọc số mẫu chuyện kể đời hoạt động Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Chuẩn bị tiết “Đấu tranh cho giới hòa bình” b3 Ý nghĩa cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh: - Nếp sống giản dị và đạm Bác giống các nhà nho tiếng trước đây - Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam: + “Không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời” + Đây không phải là lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó + Là lối sống cao, cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp là giản dị, tự nhiên) => Hình thức so sánh, nghệ thuật đối lập: Lối sống sống có văn hóa, dân tộc, Việt Nam thể quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên tạo phong cách Hồ Chí Minh Tổng kết: * Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng - Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm và lập luận * Ý nghĩa văn bản: - Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả Lê Anh Trà đã cho thấy cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh nhận thức và hành GV: HS nhắc lại số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu và động Từ đó đặt vấn đề thời kì hội rút ý nghĩa văn bản? nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc GV liên hệ giáo dục HS biết trân trọng, gìn giữ tinh hoa văn hóa dân tộc như: nhà sàn, lăng Bác ở, các kiến trúc đền, chùa… E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang 3Lop7.net Năm học 2012-2013 (4) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần: Tiết PPCT: Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày dạy : 29/08/2012 Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương chân hội thoại: phương châm chất và phương châm lượng - Biết cách vận dụng các phương châm đó vào hoạt động giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Nội dung phương châm chất và phương châm lượng Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương chân lượng và phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng và phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: - Giữ gìn sáng Tiếng Việt giao tiếp C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, giải thích, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS - Thế nào là hành động nói? Thế nào là lượt lời hội thoại? 3.Bài mới: Trong giao tiếp, ngoài việc nói đúng lượt lời, lắng nghe lượt lời người khác, tuân thủ vai xã hội, chúng ta còn phải tuân thủ điều gì để giao tiếp có hiệu quả? Để trả lời câu hỏi này, chúng ta vào bài “ Phương châm hội thoại” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG HS đọc đoạn đối thoại sgk/8 * HS trao đổi, thảo luận các câu hỏi: GV: Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Vì sao? Cần phải trả lời Ntn? HS: Câu trả lời Ba không làm cho An thoả mãn vì nó mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (tức là địa điểm học bơi) không phải An hỏi Ba bơi là gì? GV: Muốn giúp cho người ta hiểu thì chúng ta cần chú ý điều gì? Từ đó rút điều gì giao tiếp? HS: Chú ý xem người nghe hỏi cái gì ? Ntn ? Ở đâu? * HS đọc truyện cười “Lợn cưới ,áo mới” GV: Vì truyện này lại gây cười? HS: Vì hai anh có tính khoe GV: Câu hỏi anh Lợn cưới và câu trả lời anh Áo có gì trái với câu hỏi, đáp bình thường? HS: Trái với câu hỏi, đáp bình thường vì nó thừa từ ngữ “cười” GV: Muốn hỏi, đáp cho chuẩn mực chúng ta cần Giáo viên: Trương Thị Giang NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG 1.Phương châm lượng * VD: Sgk/8 Đoạn hội thoại a.Câu trả lời “ở nước” nó mơ hồ nghĩa nên chưa thoả mãn với yêu cầu người hỏi Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít gì mà giao tiếp đòi hỏi b.Truyện: Lợn cưới, áo Câu hỏi và câu trả lời thừa từ ngữ Trong giao tiếp, không nên nói nhiều gì cần nói 4Lop7.net Năm học 2012-2013 (5) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long chú ý điều gì? HS: Không hỏi thừa và trả lời thừa GV: Tóm lại,chúng ta cần phải tuân thủ yêu cầu gì giao tiếp? (Ghi nhớ: Sgk/9) *HS đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” GV: Truyện cười này phê phán thói xấu nào? HS: nói khoác GV: Từ phê phán trên, em rút bài học gì giao tiếp? HS: Không nói điều mình tin là không đúng không có chứng xác thực GV: Tóm lại, chúng ta cần phải tuân thủ yêu cầu gì giao tiếp? (Ghi nhớ: Sgk/10) LUYỆN TẬP Bài 1/10: Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi (GV làm mẫu câu a) Bài 2/10 : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống và cho biết các thành ngữ này liên quan phương châm hội thoại nào đã học? (HS: Thảo luận theo cặp – phút) Bài 3/11: Đọc truyện cười và cho biết phương châm hội thoại nào đã không tuân thủ Bài 4/11: Giải thích (Thảo luận – phút theo cặp) Bài 5/11: Giải thích thành ngữ (Hướng dẫn nhà làm) - Ăn đơm nói đặt: vu khống bịa đặt - Ăn ốc nói mò: nói vu vơ, không có chứng - Ăn không nói có: vu cáo, bịa đặt - Cãi chày cãi cối: ngoan cố, không chịu thừa nhận thật - Khua môi múa mép: ba hoa,khoác lác - Nói dơi, nói chuột: nói lăng nhăng, nhảm nhí - Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn cách vô trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo Vi phạm phương châm chất Phương châm chất * VD: Truyện cười Qủa bí khổng lồ -> Phê phán thói xấu khoác lác => Trong giao tiếp, không nên nói điều mà mình không tin là đúng thật - trái với điều ta nghĩ II LUYỆN TẬP: Bài 1/10 a Thừa cụm từ “nuôi nhà” b Thừa cụm từ “có hai cánh” => Vi phạm Phương châm lượng Bài 2/10 a.Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng b.Nói sai thật, che giấu điều gì là nói dối c.Nói cách hú họa, không có là nói mò d.Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội e Nói khoác lác làm vẻ tài giỏi là nói trạng => Liên quan đến phương châm chất Bài 3/11 Truyện thừa câu “Rồi có nuôi không?” =>Vi phạm phương châm lượng Bài 4/11 a Như tôi đã biết, tôi tin rằng, hình là…: Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm chất và tin điều mình nói là đúng, có chứng xác thực để thuyết phục người nghe, chư có chưa kiểm tra nên phải dùng các từ ngữ chêm xen b Như tôi đã trình bày, người biết…: Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm lượng, nghĩa là không nhắc lại điều đã trình bày III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Xác định các câu nói không tuân thủ phương châm - Xác định các câu nói không tuân thủ phương châm về lượng và phương châm chất hội lượng và phương châm chất hội thoại và chữa lại cho đúng thoại và chữa lại cho đúng - Nắm khái niệm các phương châm đã học và vận dụng vào hoạt động giao tiếp - Học và làm bài tập vào - Soạn bài “Các phương châm hội thoại” (tiếp) E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang 5Lop7.net Năm học 2012-2013 (6) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần: Ngày soạn: 27/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 30/08/2012 Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Văn thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường gặp - Vai trò các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỹ năng: - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật đựơc sử dụng các văn thuyết minh - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Thái độ: Tôn trọng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh để vận dụng vào làm văn cách phù hợp C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, tích hợp văn bản, giải thích, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3.Bài mới: Để có văn hay, sinh động thì người viết phải biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật Với văn thuyết minh thì việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật có vai trò nào? Cách sử dụng Tiết học này cô và các em cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG GV: HS nhắc lại văn thuyết minh là gì? Các phương 1.Ôn tập kiến thức văn thuyết minh pháp thuyết minh thường dùng? - Là kiểu văn thông dụng lĩnh HS: Là loại văn cung cấp tri thức khách quan các vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách tượng và vật tự nhiên, xã hội quan các tượng và vật tự GV: Kể tên các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn nhiên, xã hội phương thức trình bày, thuyết minh và nêu tác dụng các nghệ thuật ấy? giới thiệu, giải thích HS: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân - Phương pháp thuyết minh: liệt kê, định hóa… nhằm làm rõ đặc điểm đối tượng thuyết nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, so sánh… minh cách sinh động, gây hứng thú cho người đọc - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: kể GV nhận xét, nhắc lại kiến thức cũ và chốt ý chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, *HS: Đọc Vb “Hạ Long- Đá và Nước” SGK/12 nhân hóa… GV: Văn này thuyết minh đặc điểm đối tượng nào? - Tác dụng: nhằm làm rõ đặc điểm đối HS: Đối tượng là: Đá và Nước tượng thuyết minh cách sinh động, GV: Văn có cung cấp tri thức khách quan đối gây hứng thú cho người đọc tượng không? Vì sao? Văn bản: “Hạ Long - Đá và Nước” HS: Có Vì cung cấp cho ta tri thức khách quan Nước và Đá GV: Tác giả đã vận dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu HS: Phương pháp liệt kê (Hạ Long có nhiều đảo, nhiều nước, nhiều hang động…) và phương pháp giải thích GV: Để cho bài văn sinh động, tác giả cần vận dụng biện pháp nghệ thuật nào ? HS:Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng (nước tạo di chuyển…sự thú vị cảnh; tuỳ theo tốc độ, góc độ di chuyển tạo nên giới sống động, thập loại chúng sinh Đá Giáo viên: Trương Thị Giang 6Lop7.net Năm học 2012-2013 (7) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long chen chúc nhau, già trẻ lại…) Nghệ thuật: Nhân hoá, miêu tả , so sánh cảnh vật vô tri vô - Đối tượng thuyết minh: Đá và Nước giác trở nên có hồn người (Nước có thể bơi nhanh - Phương pháp thuyết minh: thuyền buồm, người hành tùy hứng lúc lúc Liệt kê và giải thích dừng, lúc nhanh lúc chậm Bọn người đá trở vị trí họ, - Các biện pháp nghệ thuật: đá trẻ trung, đầu bạc trắng xóa tiên ông không có tưởng tượng, liên tưởng; nhân hóa, so sánh, miêu tả tuổi…) GV: Để bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn ta cần =>Làm rõ đặc điểm đối tượng phải làm gì ? Tác dụng việc sử dụng các biện pháp nghệ thuyết minh cách sinh động nhắm gây thuật đó? hứng thú cho người đọc HS: Sử dụng các biện pháp nghệ thuật sử dụng: kể * Ghi nhớ: Sgk/13 chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa… Làm rõ đặc điểm đối tượng thuyết minh cách sinh động nhằm gây hứng thú cho người đọc GV: Khi sử dụng các biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh ta cần chú ý điều gì? HS: Sử dụng thích hợp -> Nổi bật đặc điểm đối tượng, gây hứng thú cho người đọc.=> HS đọc nội dung phần ghi II LUYỆN TẬP: nhớ 1.Bài 1/13 LUYỆN TẬP - Vb là câu chuyện vui có tính chất thuyết minh HS: nêu yêu cầu BT1 và thảo luận cặp HS – phút GV: Văn có tính chất thuyết minh không? Tính chất đó (Giới thiệu họ, giống, loài, các tập tính thể đặc điểm nào? Những phương pháp nào đã sinh sống, đặc điểm thể) loài ruồi sử dụng? - Phương pháp: Giải thích, nêu số liệu, so GV:Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? sánh, liệt kê HS: Có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc - Các biện pháp nghệ thuật: Miêu tả, kể tri thức khách quan loài ruồi chuyện, nhân hóa - Tính chất thể các chi tiết: (Ruồi Xanh là bị cáo phiên tòa ) + Con là ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh … + Bên ngoài ruồi mang triệu vi khuẩn … 19 triệu tỉ - Cấu trúc đặc biệt: phiên tòa xét xử + … mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ … trượt chân… - Phương pháp: Giải thích, nêu số liệu, so sánh, liệt kê III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV : Bài thuyết minh có nét gì đặc biệt - Tập viết đoạn văn Thuyết minh nón có sử dụng các biện pháp nghệ thuật HS : Bài viết có cấu trúc đặc biệt + Hình thức: Giống văn tường thuật phiên toà - Chuẩn bị: “Luyện tập sử dụng số biện + Cấu trúc: Giống biên tranh luận mặt pháp nghệ thuật văn Thuyết minh” Cần lập dàn ý, viết phần mở bài cho đề văn pháp lý Thuyết minh nón + Về nội dung: Giống câu chuyện kể loài ruồi - Sử dụng BPNT: Kể chuyện, miêu tả, nhân hoá GV: Các BPNT có tác dụng gì? HS: Làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị Nhờ BPNT mà gây hứng thú cho người đọc) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv yêu cầu HS nhắc lại biện pháp nghệ thuật và tác dụng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh? - HS tập viết đoạn văn thuyết minh nón lá Việt Nam có sử dụng số biện pháp nghệ thuật đã học - HS đọc kỹ yêu cầu và làm BT E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang 7Lop7.net Năm học 2012-2013 (8) Giáo án Ngữ văn Tuần : Tiết PPCT: Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy : 01/09/2012 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách làm bài văn thuyết minh thứ đồ dùng ( cái quạt, cái kéo, cái nón ) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỹ năng: - Xác định yêu cầu đề bài thuyết minh đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết và viết Mở bài cho bài văn thuyết minh (có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng Thái độ: - Tôn trọng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh để vận dụng vào làm văn cách phù hợp C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giải thích, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Nhận xét biện pháp nghệ thuật và tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn sau: …… Cầu Long Biên khánh thành, mang tên toàn quyền Pháp Đông Dương lúc bây là Đu-me và người dân thường gọi là cầu Đu-me … Chiều dài cầu là 2290m (kể phần cầu dẫn với chín nhịp dài và mười nhịp ngắn) Nhìn từ xa,Cầu Long Biên dải lụa uốn lượn vắt ngang sông Hồng, thực dải lụa nặng tới 17 nghìn tấn… => Miêu tả, kể, so sánh… gây hứng thú, hấp dẫn người đọc 3.Bài mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh Hôm các em vận dụng lí thuyết đã học để làm số bài thuyết minh đơn giản HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG GV: Bài văn thuyết minh thứ đồ dùng có mục đích giới thiệu * Kiến thức: điều gì đồ dùng đó? - Bài văn thuyết minh thứ đồ Kể số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết dùng có mục đích giới thiệu công minh và tác dụng chúng? dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử HS suy nghĩ và trả lời GV nhận xét, nhắc nhở đồ dùng đó - Một số biện pháp nghệ thuật sử LUYỆN TẬP dụng như: tự thuật , kể chuyện, hỏi GV cho HS ghi đề vào đáp theo lối nhân hóa….có tác dụng GV: Hãy xác định yêu cầu đề bài trên? làm cho bài viết thêm sinh động, hấp HS Suy nghĩ và trả lời dẫn ( GV gợi ý: xác định đối tượng thuyết minh, yêu cầu nội dung và II LUYỆN TẬP hình thức ) - Đề bài: Thuyết minh nón lá GV: Ví dụ mẫu dàn ý chi tiết cho đề bài: Thuyết minh cái Việt Nam quạt: - Yêu cầu : - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật và cách sử dụng biện + Đối tượng thuyết minh: Chiếc nón lá pháp nghệ thuật bài văn: Có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể + Về nội dung: Văn thuyết minh chuyện, tự thuật, nhân hoá… phải nêu công dụng, cấu tạo, * Mở bài: Giới thiệu cái quạt cách khái quát chủng loại, lịch sử nón Giáo viên: Trương Thị Giang 8Lop7.net Năm học 2012-2013 (9) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long * Thân bài: Giới thiệu cụ thể cái quạt: + Quạt là đồ dùng nào? (Phương pháp nêu định nghĩa) + Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại nào? (Phương pháp liệt kê) + Mỗi loại quạt có cấu tạo và công dụng nào? (Phương pháp phân tích phân loại) + Để sử dụng quạt có hiệu cần bảo quản quạt nào? * Kết bài: Nhấn mạnh vai trò quạt sống.GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 nhóm–7 phút) lập dàn ý cho đề bài trên - Nhóm 1: mở bài - Nhóm 3: kết bài- Nhóm : thân bài - Nhóm 4: thân bài GV yêu cầu các nhóm cử thành viên trình bày dàn ý trước lớp Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chốt ý và ghi điểm cho nhóm nào có kết sớm và chính xác GV: Tìm biện pháp nghệ thuật để viết phần Mở bài ? HS: Kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hóa… * Hướng dẫn HS viết đoạn mở bài VD: Đoạn văn mẫu Mở bài đề : Thuyết minh cái nón ( GV đọc cho HS tham khảo) Chiếc nón trắng Việt Nam không phải dùng để che nắng, che mưa, mà dường nó là phần không thể thiếu đã góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam Chiếc nón trắng vào ca dao : Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói thương mình nhiêu Vì nón trắng lại người Việt Nam nói chung, phụ nữ Việt Nam nói riêng trân trọng, yêu quý và trân trọng vậy? Xin mời các bạn hãy cùng tôi thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo và công dụng nón trắng nhé! Đoạn 2: Việt Nam là vùng nhiệt đới, nắng mưa nhiều Vì chiếu nón đội đầu là vật không thể thiếu để che nắng che mưa Nón Việt Nam có lịch sử lâu đời Hình ảnh tiền thân nón đã chạm khắc trên trống đồng Ngọc Lũ, trên thạp đồng… từ 2.500-3.000 năm trước Từ xa xưa, nón đã diện đời sống hàng ngày người Việt Nam, chiến đấu giữ nước, qua nhiều chuyện kể và tiểu thuyết GV: Nếu hai đề văn trên ta không sử dụng biện pháp nghệ thuật thì bi văn nào? ( Không sinh động, không hấp dẫn) HS viết bài-trình bày phần mở bài -> GV nhận xét Đọc phần mở bài với đề văn đã chọn GV chốt ý HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS nhắc lại kiến thức cũ đã học, đọc bài thuyết minh Họ nhà kim và biện pháp nghệ thuật sử dụng văn đó - GV hướng dẫn HS làm bài tập nhà + Về hình thức: HS phải biết kết hợp các yếu tố nghệ thuật như: so sánh, tự thuật, kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hóa….vào văn thuyết minh để bài viết sinh động, hấp dẫn - Lập dàn ý * Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần thuyết minh: cái nón là người bạn thân thiết với em * Thân bài: Giới thiệu hình dáng, cấu tạo, đặc điểm,… cái nón (Nếu có thể, nêu thêm: cái nón đời nhờ bàn tay khéo léo người thợ nào) Cái nón gắn với kỷ niệm học trò và sinh hoạt ngày em,… a.Lịch sử nón b.Cấu tạo nón c.Quy trình làm nón d.Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón * Kết bài: Cảm nghĩ chung nón đời sống III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Xác định và tác dụng biệp pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh Họ nhà kim ( SGK/16) - Chuẩn bị “Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh”: đọc và trả lời câu hỏi/ Sgk E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang 9Lop7.net Năm học 2012-2013 (10) Giáo án Ngữ văn Giáo viên: Trương Thị Giang Trường THCS Đạ Long 10 Lop7.net Năm học 2012-2013 (11)