HS: Nếu bỏ hết các yếu tố kể trong đoạn văn trên, chỉ để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì không có chuyện, bởi vì cốt truyện là do sự việc và nhân vật cùng với những hành động chí[r]
(1)Ngày soạn: …………… Ngày dạy: …………… Dạy lớp 8C Ngày dạy: …………… Dạy lớp 8D TIẾT 24 TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS: Về kiến thức: Nhận biết kết hợp và tác động qua lại các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm người viết văn tự Về kĩ năng: Nắm cách thức vận dụng các yếu tố này bài văn tự Về thái độ: Có ý thức học tập nghiêm túc môn II Chuẩn bị GV và HS Chuẩn bị GV: SGK, SGV, đồ dùng dạy học- nghiên cứu soạn giáo án Chuẩn bị HS: SGK, ghi- học bài cũ- chuẩn bị bài theo SGK Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8C: ……………………………………… Sĩ số 8D: ……………………………………… A Kiểm tra bài cũ (4’): Kiểm tra miệng Câu hỏi: Thế nào là tóm tắt văn tự sự? Đáp án:- Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trình bày mộtcách ngắn gọn nội dung chính (bao gồm việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng văn đó) (4 đ) - Văn tóm tắt cần phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt (2 đ) Muốn tóm tắt văn tự cần đọc kĩ để hiểu đúng chủ đề văn bản, xác định nội dung chính cần tóm tắt, xếp các nội dung theo thứ tự hợp lí sau đó viết thành văn tóm tắt (4đ) * Vào bài (1’): Trong văn tự hay thường có kết hợp hài hoà các yếu tố miêu tả, biểu cảm Hôm nay, ta tìm hiểu điều đó B Dạy nội dung bài mới: I SỰ KẾT HỢP CÁC YẾU TỐ KỂ, TẢ VÀ BIỂU LỘ TÌNH CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ (22’) Ví dụ GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK T 72 ?TB: Hãy cho biết đặc điểm yếu tố kể kể chuyện? 32 Lop8.net (2) HS: Kể thường tập trung nêu việc, hành động, nhân vật ?TB: Yếu tố miêu tả thường biểu nào? HS: Tả thường tập trung tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động GV: Miêu tả có miêu tả nhân vật: bao gồm miêu tả ngoại hình (gương mặt, dáng người, trang phục…); miêu tả các trạng thái hoạt động (việc làm, lời nói); miêu tả trạng thái tình cảm và giới nội tâm (yêu thương, giận dữ, hằn học, vui, buồn, khổ đau, hạnh phúc…) Miêu tả cảnh thiên nhiên tạo cho diễn biến việc cốt truyện tự Miêu tả cảnh sinh hoạt với hoạt động cụ thể các nhân vật tham gia vào cốt truyện Yếu tố miêu tả thường thể qua các từ ngữ, hình ảnh có sức gợi lớn (từ láy tượng hình, tượng thanh, nghệ thuật so sánh, nhân hóa…) Mục đích chính là qua các hình ảnh miêu tả để làm cho cốt truyện hay hơn, hấp dẫn hơn; nhân vật lên cụ thể, sinh động và gây ấn tượng ?TB: Yếu tố biểu cảm thường thể nào? HS: Biểu cảm thường thể các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước việc, nhân vật, hành động GV: Biểu cảm thông qua ý nghĩ, cảm xúc các nhân vật tác phẩm tự Thông thường trường hợp này, nhà văn nhân vật tự độc thoại để bày tỏ nội tâm mình Biểu cảm thông qua cảm xúc chính nhà văn nhân vật việc đề cập tác phẩm Đối với trường hợp ngôi kể thứ (hình thức tự truyện), cảm xúc nhà văn thường lồng vào cảm xúc nhân vật “tôi” Còn trường hợp dùng ngôi kể thứ ba, cảm xúc nhà văn thường thể thông qua lời dẫn chuyện Hoặc có tác giả hóa thân vào nhân vật, nói hộ cảm xúc nhân vật Về hình thức, yếu tố biểu cảm văn tự thường xuất thông qua câu cảm thán, câu hỏi tu từ ?KH: Trong đoạn trích trên, tác giả kể lại việc gì? HS: Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật “tôi” (bé Hồng) với người mẹ lâu ngày xa cách Sự việc kể lại các chi tiết nhỏ: Mẹ tôi vẫy tôi Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo tôi lên xe Tôi oà lên khóc Mẹ sụt sùi theo Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay, quan sát gương mặt mẹ ?KH; Tìm các yếu tố miêu tả có đoạn văn? HS: Các yếu tố miêu tả: Tôi thở hồng hộc trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại Mẹ tôi không còm cõi Gương mặt tươi sáng với đôi mắt và nước da mịn, làm bật màu hồng hai gò má ?TB: Chỉ yếu tố biểu cảm đoạn trích? 33 Lop8.net (3) HS: Yếu tố biểu cảm: “Hay sung sướng trông nhìn và ôm ấp cái hình hài máu mủ mình mà mẹ tôi lại tươi đẹp thuở còn sung túc?” (suy nghĩ) “Tôi thấy cảm giác ấm áp đã bao lâu lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ tôi và thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc đó thơm tho lạ thường.” (cảm nhận) “Phải bé lại và lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, và gãi rôm sống lưng cho,mới thấy người mẹ có êm dịu vô cùng.” (phát biểu cảm tưởng) ?KG: Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự? Hãy điều đó đoạn trích ta tìm hiểu? HS: Chúng đan xen nhau: vừa kể, vừa tả, vừa biểu cảm Ví dụ đoạn văn “Tôi ngồi trên đệm xe… thơm tho lạ thường” bao gồm: Kể việc: Tôi ngồi trên đệm xe,… Tả: đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi; khuôn miệng xinh xắn nhai trầu Biểu cảm: Những cảm giác ấm áp đã bao lâu lại mơn man khắp da thịt; thơm tho lạ thường GV: Yêu cầu HS bỏ hết các yếu tố miêu tả và biểu cảm, chép lại các câu văn kể việc, nhân vật thành đoạn văn HS: Đoạn văn đó sau: “Mẹ tôi vẫy tôi Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo tôi lên xe Tôi khóc Mẹ tôi khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ.” GV: Yêu cầu HS so sánh đoạn văn này với đoạn văn Nguyên Hồng ?KH: So sánh hai đoạn văn, em rút nhận xét gì vai trò, tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự? HS: Đoạn văn vừa lược bớt kể lại việc hai mẹ gặp nhau, tình cảm hai mẹ thì chưa bộc lộ rõ, người đọc chưa hình dung tình cảm hai mẹ nào (người mẹ thương yêu tha thiết sao? Đứa sung sướng nào gặp lại mẹ và lòng mẹ) Còn đoạn văn Nguyên Hồng, các yếu tố miêu tả giúp cho việc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động, tất màu sắc, hương vị, hình dáng, diện mạo việc, nhân vật, hành động,… lên trước mắt người đọc Yếu tố biểu cảm giúp người viết thể rõ tình mẫu tử sâu nặng, buộc người đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trước việc và nhân vật GV: Các yếu tố miêu tả, biểu cảm này làm cho ý nghĩa truyện càng thêm thấm thía và sâu sắc Nó giúp tác giả thể thái độ trân trọng và tình cảm yêu mến mình nhân vật và việc ?KH: Nếu bỏ hết các yếu tố kể đoạn văn trên, để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn bị ảnh hưởng sao? (Nó có thành “chuyện” không? Vì sao?) 34 Lop8.net (4) HS: Nếu bỏ hết các yếu tố kể đoạn văn trên, để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì không có chuyện, vì cốt truyện là việc và nhân vật cùng với hành động chính tạo nên Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có thể bám vào việc và nhân vật phát triển ?KG: Từ đó, hãy rút kết luận vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm kể chuyện? HS: Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc ?KH: Qua phân tích ví dụ, em hãy nhận xét kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm văn tự sự? Bài học - Trong văn tự sự, ít các tác giả kể người, kể việc (kể chuyện) mà kể thường đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK T 74 II LUYỆN TẬP (14’) Bài (T 74) GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập GV: Chia lớp làm hai nhóm thảo luận: Nhóm 1-2: Tìm hiểu văn “Tôi học”, nhóm 3-4: văn “Lão Hạc” Cử đại diện trình bày.HS nhận xét, gv bổ xung a) Văn “Tôi học” * Đoạn văn “Những ý tưởng tôi học” - Yếu tố miêu tả: + Rụt rè núp nón mẹ + buổi mai đầy sương thu và gió lạnh + Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp - Yếu tố biểu cảm: + Lòng tôi lại tưng bừng rộn rã + Con đường này thay đổi lớn - Giá trị các yếu tố: + Yếu tố miêu tả: Giúp ta hình dung khung cảnh thiên nhiên trẻo buổi sáng mùa thu, rụt rè em bé buổi đầu đến trường và tình cảm người mẹ dành cho đưa đến trường học buổi đầu tiên 35 Lop8.net (5) + Yếu tố biểu cảm bộc lộ rõ cảm giác mẻ ngỡ ngàng nhân vật Tôi b) Văn “Lão Hạc” * Đoạn văn: “Không đời chưa hẳn sào” - Yếu tố miêu tả: + Tôi mải miết chạy sang + Tôi xồng xộc chạy vào nảy lên - Yếu tố biểu cảm: + Không! Cuộc đời nghĩa khác + Nhưng nói làm gì sào Giá trị các yếu tố: Tác giả đã kể kết hợp miêu tả và biểu cảm để giúp người đọc hình dung các chết dội vật vã đầy thương tâm lão Hạc và bộc lộ niềm xót thương sâu sắc ông giáo với lão Hạc Bài (T 74) GV: Yêu cầu viết đoạn văn kể lại giây phút đầu tiên mình gặp lại người thân sau nhiều ngày xa cách (có thể tả hình dáng người thân, kể hành động mình và người thân gặp lại, kỉ niệm mình và người thân đã gặp nào?) - GV dành thời gian cho HS viết, gọi HS đọc và cho HS nhận xét GV bổ sung, sửa lỗi VD: Đã lâu tôi thăm bà ngoại, nên vừa xuống xe tôi chạy thật nhanh nhà bà Từ ngoài nhìn vào, tôi thấy ngoại lúi húi quét sân Vóc dáng ngoại tôi gầy xương xương ngày nào Không kìm xúc động, tôi gọi lạc giọng: - Bà ơi! Cháu đã với bà đây Bà ngoại ném vội cái chổi dang rộng tay đón tôi Tôi nhào vào ôm chặt lấy bà Ngả đầu vào lòng bà, tôi thấy lòng mình tràn ngập niềm vui Tất mệt nhọc chuyến tan biến hết còn lại cảm giác vui sướng và hạnh phúc trào dâng tôi GV: Yêu cầu học sinh nhà hoàn thiện bài viết mình C Củng cố, luyện tập (2’): ?: Nhắc lại đặc điểm các yếu tố: kể chuyện, miêu tả, biểu cảm? HS: Kể thường tập trung nêu việc, hành động, nhân vật Tả gồm miêu tả ngoại hình nhân vật, miêu tả cảnh thiên nhiên, miêu tả cảnh sinh hoạt Các yếu tố miêu tả thường thể qua các từ ngữ, hình ảnh có sức gợi lớn (từ láy tượng hình, tượng thanh, nghệ thuật so sánh, nhân hoá) 36 Lop8.net (6) Biểu cảm thường thể các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước việc, nhân vật, hành động thông qua ý nghĩ, cảm xúc các nhân vật tác phẩm tự (nhân vật tự độc thoại để bày tỏ nội tâm) D Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (T 74) - Soạn: Đánh với cối xay gió Yêu cầu nhà: Tìm đọc Tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê Đọc kĩ đoạn trích và phần chú thích *, chú thích từ khó + Soạn bài theo câu hỏi phần đọc - hiểu văn SGK 37 Lop8.net (7)