Hỏi: nhận xét hiện tượng khi thả viên phấn - Các nhóm trình bày C2 nhận xét Qua thí nghiệm và trả lời C1, C2 GV yêu cầu học sinh hoàn thành C3 - GV gọi học sinh lên điền từ trên bản[r]
(1)Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết : ĐO ĐỘ DÀI NS:26/8/09 ND:28/8/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức:Kể tên số dụng cụ đo chiều dài, biết xác định giới hạn đo và ĐCNN dụng cụ đo 2.Kĩ năng: Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo, biết đo độ dài số vật thông thường, biết tính giá trị trung bình các kết đo, biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo 3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập và xử lý thông tin nhóm B Phương pháp: - Thực nghiệm C Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: + thước ke có ĐCNN là 1mm + thước dây có ĐCNN là 1mm + thước cuộn có ĐCNN là 0,5 cm + tờ giấy kẻ bảng kết đo ( Bảng 1.1 ) - Cả lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm, bảng kết đo ( B1.1) D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: - GV giới thiệu chương trình vật lý III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - Từ cách dẫn dắt trên GV vào ĐVĐ cho bài 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a- Hoạt động 1: - GV: tổ chức tình học tập Hỏi: câu chuyện chị em nêu lên vấn đề gì? hãy nêu các phương án giải quyêt Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta là gì, kí hiệu ? - Yêu cầu học sinh trả lời - GV kiểm tra kết các nhóm chỉnh sửa Nhắc lại các đơn vị đo độ dài đó, đơn vị chính là m Vì các phép tính thường đưa đơn vị chính là m GV: Hoàng Văn Sơn I- Đơn vị đo độ dài 1/ Ôn lại số đơn vị đo độ dài: - Mét, decimet, centimet… - C1: 1m = …dm; 1m = …cm - 1cm = …mm; 1km = …m - Ngoài ra: inh = 2,54 cm Fit = 30,48 cm 2/ Ước lượng độ dài: - Ước lượng 1m chiều dài bàn Lop7.net (2) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý - GV: giới thiệu thêm - Đo thước kiểm tra và nhận xét - GV: yêu cầu học sinh đọc C2 và tiến - Ước lượng độ dài gang tay kiểm tra hành thước Hỏi: Nhận xét giá trị ước lượng và giá trị đo ? - GV: yêu cầu học sinh đọc C3 và thực - GV: sửa cách đo học sinh sau kiểm tra phương pháp đo Hỏi: so sánh và nhận xét độ dài ước lượng và độ dài đo ? - GV: Tại trước đo độ dài, chúng ta lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo ? b - Hoạt động II - Đo độ dài 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: dùng thước để đo - GV: yêu cầu học sinh quan sát H1.1 + Thợ mộc dùng thước + Người bán vải dùng thước và trả lời C4 + Bạn học sinh dùng thước - GHĐ thước là - ĐCNN thước là - GV: yêu cầu học sinh đọc khái niệm - C5: - C6 GHĐ và ĐCNN trả lời C5 - GV: treo tranh vẽ to các loại thước - C7: trả lời C6, C7 2/ Đo độ dài: Hỏi: vì phải chọn thước đo đó ? - GV: giúp ta đo chính xác - Bảng 1.1 Hỏi: đo ta cần chú ý điều gì ? - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu và tiến hành SGK Hỏi: vì em chọn thước đo đó ? Hỏi: em đã tiến hành đo lần giá trị TB, em tính nào ? IV Củng cố: - Hỏi: đơn vị đo độ dài là gì ? - Hỏi: dùng dùng thước đo cần chú ý điều gì ? V Dặn dò: - Hoàn thành các câu C1 C7 - Nắm phần ghi nhớ - Làm bài tập - 2.1 1- 2.6 SBT VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (3) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 2: ĐO ĐỘ DÀI ( tiếp ) NS:9/9/09 ND:18/9/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN thước, cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo phù hợp 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ đo chính xác độ dài vật và ghi kết Thái độ: - Biết tính giá trị trung bình đọ dài, rèn tính trung thực B Phương pháp: - Thực nghiệm - quan sát C Chuẩn bị: - GV: hình vẽ phóng to 2.1, 2.2, 2.3 - Các nhóm: - thước đo có ĐCNN: 0,5cm, 1mm - Thước dây, cuộn, kẹp ( có ) D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: - Học sinh 1: Hãy kể đơn vị đo chiều dài và đơn vị đo nào là chính, đổi các đơn vị sau: 1km = ? m 1m = ? km 0,5km = ? m 1m = ? cm 1mm = ? m 1m = ? mm 1cm = ? m - Học sinh 2: GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo là gì, cho học sinh vận dụng III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: từ bài cũ GV dẫn dắt bài 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: I - Cách đo độ dài - GV: cho học sinh hoạt động theo nhóm thảo luận các câu hỏi từ C1 C5 - Học sinh thảo luận ghi ý kiến vào phiếu - C6: 1- Độ dài học tập – GHD - Đại diện các nhóm trình bày học - ĐCNN sinh nhận xét ý kiến các nhóm bạn – Dọc theo - GV: kiểm tra phiếu các nhóm – Ngang với - GV: Đánh giá chính xác – Vuông góc nhóm qua C1 C5 – Gần GV nhấn mạnh việc ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp - Hoàn thành kết luận C6 b - Hoạt động 2: II - Vận dụng GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (4) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý - Học sinh nhắc lại kiến thức - Ghi vào vỡ cách đo độ dài - Làm câu C7 C10 - GV: treo các tranh 2.1; 2.2; 2.3 và cho học sinh trả lời các câu hỏi từ C7 C10 - Hỏi: kiến thức bài ? - GV: cho học sinh đọc phần có thể em chưa biết IV Củng cố: - GV: cho học sinh đo chiều dài vỡ Em ước lượng là bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN là bao nhiêu ? - Chữa bài - 2.8 V Dặn dò: - Trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi từ C1 C10 - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập - 2.9 - 2.13 - Kẻ bảng 3.1 vào vỡ VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (5) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG NS:23/9/09 ND:25/9/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2.Kĩ năng:- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng 3.Thái độ:- Rèn tính trung thực, tỉ mĩ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết đo thể tích chất lỏng B Phương pháp: - Thực nghiệm C Chuẩn bị: - Một số vật đựng chất lỏng, số ca chứa chất lỏng - Mỗi nhóm loại bình chia độ D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: - Học sinh 1: GHĐ và ĐCNN thước đo là gì ? Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng ? - Học sinh 2: Chữa bài 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9 học sinh lớp theo dõi, nhận xét giáo viên ghi điểm III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: cho học sinh đọc SGK và trả lời câu hỏi Hỏi: đơn vị đo thể tích là gì ? Hỏi: đơn vị thường dùng là gì ? hoàn thành C1 - Học sinh làm việc cá nhân và hoàn thành C1 b - Hoạt động 2: - GV: giới thiệu các loại bình chia độ - GV: yêu cầu học sinh trả lời từ C2 C5 - Học sinh hoàn thành câu hỏi C1 C5 vào vỡ Mỗi câu hai em trả lời, các em khác nhận xét - GV: điều chỉnh để học sinh ghi vỡ I - Đơn vị đo thể tích - Mét khối ( m3 ) và lít ( l ) - 1l = 1dm3 - 1ml = 1cm3 = 1CC - C1: II - Đo thể tích chất lỏng 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo - C2: - C3: - C4: - C5: dụng cụ đo thể tíh chất lỏng gồm: bình chia độ, ca đong, … 2/ Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - GV: cho học sinh tìm hiểu và thảo luận GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (6) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý nhóm, hoàn tất C6, C7, C8 - C6: - Học sinh trao đổi kết bạn và có - C7: - C8: ý kiến Hỏi: gọi đại diện nhóm trình bày - C9: 1- Thể tích Hỏi: vì ? – GHD - ĐCNN – Thẳng đứng – Ngang – Gần c - Hoạt động 3: III - Thực hành Hỏi: nêu phương án đo thể tích nước - Bảng 3.1 ấm - bình - Học sinh nêu lên phương án - Phương án 1: đo ca đưa kết gần đúng - Phương án 2: Đo bình chia độ Hỏi: so sánh kết trên nhận xét - Hoạt động theo nhóm và nêu kết hoàn thành bảng 3.1 IV Củng cố: - Bài học giúp chúng ta trả lời câu hỏi đặt nào ? - Làm bài tập 3.1; 3.2 + Bài 3.1: cho hoạt động nhóm + Bài 3.2: học sinh hoạt động cá nhân V Dặn dò: - Hoàn thành các câu hỏi C1 C9, học phần ghi nhớ - Làm bài tập 3.3 3.7 * Chuẩn bị bài sau: Mỗi nhóm: chuẩn bị vài vật rắn không thấm nước, dây buộc, khăn lau, kẻ sẵn bảng kết 4.1 VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (7) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC NS:30/9/09 ND:2/10/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước, biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn không thấm nước 2.Kĩ :- Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm 3.Thái độ:- Giáo dục tính khoa học thực nghiệm B Phương pháp: - Thí nghiệm - Hợp tác nhóm nhỏ C Chuẩn bị : - Các nhóm: - Một vài vật rắn không thấm nước - Bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Bình tràn, bình chứa - Kẻ sẵn bảng kết 4.1 D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: - Học sinh 1: để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì ? Nêu phương pháp đo ? - Chữa bài tập 3.2; 3.5 GV: cho học sinh nhận xét, đánh giá bổ sung cho điểm III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: giới thiệu vật cần đo thể tích trường hợp bỏ lọt bình chia độ và không lọt - Học sinh: dựa vào H4.2; H4.3 nêu phương án thực - Yêu cầu học sinh nêu phương án đo - GV: hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm Hỏi: phải buộc vật vào dây ? I - Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 1/ Dùng bình chia độ: - C1 - Kết quả: TNo V1 - Yêu cầu học sinh ghi kết vào phiếu học tập Hỏi: Cách xác định thể tích vật nào ? 2/ Dùng bình tràn: - GV: gọi đại diện tùng nhóm trình bày - Yêu cầu các nhóm khác theo dõi bổ GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net V2 V=V2-V1 (8) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý sung thiếu GV: cho học sinh nhận xét, đánh giá ghi điểm - GV: có thể kể câu chuyện đo thẻ tích mũ niệm nhà vua Acsimet tìm - C2 phương pháp - Học sinh: thảo luận nhóm cách đo thể tích vật theo H4.3 - Kết luận C3: 1- Thả chìm - GV: yêu cầu học sinh hoàn thành kết – Dâng lên luận C3 – Thả – Tràn b - Hoạt động 2: II - Thực hành đo thể tích vật rắn GV: phân nhóm, phát dụng cụ thực thực - Bảng 4.1 hành và yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm GV: yêu cầu học sinh thảo luận theo các - Tính giá trị trung bình : bước - Yêu cầu học sinh đo lần vật - Lập kế hoạch đo thể tích V1 + V2 + V3 + Cách đo vật thả vào bình Vtb = + cách đo vật không thả vào bình Học sinh: tiến hành đo và ghi kết vào bảng 4.1 GV: quan sát, theo dõi để điều chỉnh hoạt động các nhóm và nhận xét, đánh giá kết thí nghiệm c - Hoạt động III - Vận dụng - GV: nhấn mạnh trường hợp đo - C4 hình 4.4 không hoàn chính xác, vì - Làm bài tập 4.1; 4.2 sách bài tập phải lau bát đĩa khoá IV Củng cố: - Cho học sinh nêu lại phương pháp đo thể tích V Dặn dò: - Nắm C1, C2, C3 - Làm bài tập 4.3 4.6, trả lời C5, C6 có hướng dẫn - Chuẩn bị tiết sau: nhóm : cân, vật để cân, cân Rôbecvan GV: tranh vẽ to các loại cân VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (9) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG NS:6/10/09 ND:8/10/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Biết số khối lượng trên túi đựng là gì ? Biết khối lượng cân kg 2.Kĩ năng:- Biết sử dụng cân Robecvan, đo khối lượng vật cân, ĐCNN, GHĐ cân 3.Thái độ:- Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết B Phương pháp: - Thực nghiệm C Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: cân, cân Rôbecvan, vật để cân - GV: Tranh vẽ to các loại cân D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: phút - Hỏi: đo thể tích vật rắn không thấm nước dụng cụ nào, phương pháp đo ? III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - Em hãy cho biết em nặng bao nhiêu cân, cách nào em biết ? 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: tổ chức cho học sinh tìm hiểu số ghi khối lượng trên số túi đựng hàng, số đó cho biết gì? - TT giáo viên cho học sinh trả lời C2 - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu trả lời C3, C4, C5, C6 - Học sinh hoạt động cá nhân - GV: yêu cầu học sinh trình bày - GV: tổng kết và thông báo dựa trên kiến thức đã thu thập học sinh yêu cầu ghi vỡ ý I- Khối lượng - đơn vị khối lượng 1/ khối lượng - C1 - C2 - C3: 500g - C4: 397g - C5: khối lượng - C6: lượng chất * Ghi vỡ: + Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng + Khối lượng vật làm chất - GV: điều khiển học sinh hoạt động theo nào lượng chất đó chứa vật 2/ Đơn vị đo khối lượng nhóm - Kilôgam (kg) Hỏi: nhắc lại đơn vị đo khối lượng - Yêu cầu học sinh tìm số thích hợp điền - Gam (g): 1g = 1/1000kg - Hectogam, (lang), tấn, miligam, tạ vào chỗ trống GV: Hoàng Văn Sơn Lop7.net (10) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý - Các nhóm trao đổi kết nhận xét - Điền vào chỗ trống: 1kg = ? g (1000 ) chung đổi đơn vị 1tạ = ? kg (1000 ) - GV: thông đơn vị chính 1tấn ( T ) = ? kg (1000 ) Hỏi: kg là gì ? - GV: điều khiển học sinh nghiên cứu 1gam = ? kg (1/1000 ) số đơn vị khác - GV yêu cầu học sinh phỉa nắm - Đơn vị chính là: kg ý ( ý trên và đơn vị khối lượng ) b - Hoạt động 2: - GV: yêu cầu học sinh phân tích H5.2, cho học sinh so sánh cân H5.2 với cân thật trả lời C7, C8 - GV: giới thiệu cho học sinh núm điều chỉnh để chỉnh kim cân số - GV: giới thiệu vạch chia trên đòn - Học sinh: hoạt động nhóm điền từ - Học sinh tiến hành đo vật theo bước vừa lĩnh hội - GV yêu cầu học sinh tiến hành C9 - Yêu cầu học sinh đo vật ( C10 ) - Yêu cầu học sinh nói phương pháp cân loại cân hình vẽ (C11) II - Đo khối lượng 1/ Tìm hiểu cân Robecvan Các phận cân - đòn cân - đĩa cân - kim cân - hộp cân 2/ Cách dùng cân Rôbecvan - C9: - Điều chỉnh vạch số – Vật đem cân – Quả cân – Thăng - Đứng – Quả cân – Vật đem cân - C10: 3/ Các loại cân khác - C11 c - Hoạt động 3: III - Vận dụng - GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm - C12 - C13 C12 gọi đại diện nhóm trình bày - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân C13 IV Củng cố: - Hỏi: Qua bài học em rút kiến thức gì ? - GV gọi em đọc phần ghi nhớ - Hỏi: vì trước cân người ta cần phải ước lượng khối lượng vật cần cân ? - Hỏi: Cân gạo có cần dùng cân tiểu li không, để cân nhẫn vàng dùng cân đòn có không, ? V Dặn dò: - Nắm phần ghi nhớ - Xem lại các câu hỏi - trả lời từ C1 C13 - Đọc phần có thể em chưa biết - Làm các bài tập SBT ( GV có hướng dẫn ) VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 10 Lop7.net (11) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG NS:13/10/09 ND:15/10/09 A Mục tiêu: 1.KIến thức:- Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo , vật này tác dụng vào vật khác, phương và chiều lực đó - Nêu ví dụ lực cân bằng, lực cân bằng, nhận biết trạng thái vật chịu tác dụng lực 2.Kĩ năng:- Học sinh bắt đầu biết cách lắp các phận thí nghiệm sau nghiên cứu kênh hình 3.Thái độ:- Nghiêm túc nghiên cứu trường, rút quy luật B Phương pháp: - Thí nghiệm – phân tích – tổng hợp C Chuẩn bị: - Mỗi nhóm xe lăn; gia trọng sắt lò xo lá tròn; giá TNo; nam châm D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: - Học sinh 1: chữa bài tập 5.1 và 5.3 - Học sinh 2: Qua bài học vừa ta cần khắc sâu vấn đề gì ? III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - Yêu cầu học sinh đọc phần đặt vấn đề và trả lời câu hỏi - Hỏi: Tại gọi là lực đẩy và lực kéo ? bài 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt dộng 1: I - Hình thành khái niệm lực - GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK 1/ Thí nghiệm Hỏi: nêu dụng cụ thí nghiệm cần a/ Thí nghiệm 1: thiết cho các nhóm nhận dụng cụ và - C1: tiến hành lắp ráp thí nghiệm hướng dẫn giáo viên Hỏi: Em rút nhận xét gì ? - GV: yêu cầu các nhóm kiểm tra và nhận xét câu trả lời bổ sung hoàn thiện để có câu trả lời đúng - Học sinh ghi nhận xét vào vỡ - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu C2 và b/ Thí nghiệm 2: tiến hành lắp ghép thí nghiệm trả lời câu - C2: C2 - GV cho các nhóm trình bày nhận xét có thể bổ sung để hoàn thiện C2 GV: Hoàng Văn Sơn 11 Lop7.net (12) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý - Học sinh ghi nhận xét vào vỡ - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu C3 và c/ Thí nghiệm 3: - C3: tiến hành thí nghiệm trả lời C3 Các nhóm trình bày ý kiến - Sau tiến hành thí nghiệm xong thí nghiệm giáo viên yêu cầu hoạc sinh hoạt - C4: – Lực đẩy động cá nhân hoàn thành C4 – Lực ép - Học sinh hoạt động cá nhân làm C4 – Lực kéo - Giáo viên gọi vài học sinh đọc nội – Lực kéo dung bài làm mình - Lực hút Yêu cầu các học sinh khác nhận xét và có thể bổ sung - GV: hướng dẫn học sinh có cách làm đúng - Học sinh hoàn thành C4 vào vỡ Hỏi: Qua đó ta rút kết luận gì ?( giáo viên gọi vài em học sinh nhắc lại 2/ Kết luận (SGK ) kiến thức ) b - Hoạt động 2: II - Tìm hiểu phương và chiều lực - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu lực + phương: ngang lò xo tác dụng lên xe lăn H6.2 - Học sinh làm lại thí nghiệm H6.2 và + chiều: trái phải buông tay nhận xét trạng thái xe Xe lăn chuyển động theo phương lăn ngang Hỏi: nhận xét trạng thái chuyển động Xe lăn chuyển động theo chiều từ xe ? trái sang phải - Nhận xét: lực có phương và chiều - Tương tự yêu cầu học sinh tiến hành thí xác định nghiệm H6.1 - C5: Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu và kết thí nghiệm nhận xét lực phải có phương và chiều - GV gọi học sinh phân tích c - Hoạt động 3: III - Hai lực cân - GV yêu cầu học sinh quan sát H6.4 trả - C6: lời các câu hỏi C6, C7, C8 - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời C6 Thống ý kiến học sinh ghi vỡ - Kiểm tra câu C6 GV: nhấn mạnh trường hợp đội mạnh thì dây đứng yên - Yêu cầu các nhóm hoàn thành C7 và nêu ý kiến - Hoạt động nhóm trả lời C7 thống - C7: + Phương dọc theo sợi dây ghi vỡ: - Yêu cầu học sinh rõ phương, chiều + Chiều ngược GV: Hoàng Văn Sơn 12 Lop7.net (13) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý lực tác dụng lên dây ( đội ) GV: sợi dây chịu tác dụng kéo đội mà đứng yên sợi dây chịu tác dụng lực cân + đội mạnh tức là độ lớn lực nào? - GV yêu cầu học sinh hoàn thành C8 - GV gọi vài học sinh đọc nội dung C8 Hỏi: Với lực cân có đặc điểm nào ? ( điểm ) d - Hoạt động - GV gọi học sinh trả lời câu C9 Gọi học sinh trả lời C10 + Cùng độ lớn - C8: – Cân – Đứng yên – Chiều – Phương - Chiều IV - Vận dụng - C9: - C10: IV Củng cố: - Hỏi: nào thì có tác dụng lực ? - Hỏi: nào là lực cân ? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ V Dặn dò: - Xem lại các câu hỏi từ C1 C9 - Làm các bài tập SGK - Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 13 Lop7.net (14) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC NS:20/10/09 ND:22/10/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức: Biết nào là biến đổi chuyển động và vật bị biến dạng, tìm ví dụ để minh hoạ - Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động làm vật biến dạng 2.Kĩ năng: Biết lắp ráp thí nghiệm , biết phân tích thí nghiệm, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực 3.Thái độ:Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý, xử lý các thông tin thu thập B Phương pháp: - Thí nghiệm, hợp tác nhóm nhỏ C Chuẩn bị: * Tranh vẽ cung tên Mỗi nhóm: xe lăn lò xo lá tròn máng nghiêng hòn bi lò xo xoắn sợi dây D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: - Học sinh 1: + Hãy lấy ví dụ tác dụng lực? + Hai lực cân là lực nào ? Gọi học sinh nhận xét, đánh giá giáo viên ghi điểm III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề : - GV: treo tranh: Hỏi nhìn vào tranh hãy xác định người nào đã tác dụng lên cung ( người ) Vậy sở nào để biết người đã tác dụng lực lên cung ? bài 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: I - Những tượng cần chú ý quan sát - GV: yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi có lực tác dụng - Hỏi: nào là biển đổi chuyển a/ Những biến đổi chuyển động: động ? - GV: yêu cầu học sinh trả lời câu C1 (SGK) tức là lấy ví dụ ứng với trường - C1: hợp và phân tích - GV: gọi em học sinh trả lời các ý trên - GV: đưa lò xo ấn lò xo nói: lò xo chuyển động nhanh dừng lại đúng hay sai ( sai ) " Lò xo đứng yên vì vị trí nó không thay đổi đã thay đổi hình dạng GV: Hoàng Văn Sơn 14 Lop7.net (15) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý b" Hỏi: hình dạng lò xo thay đổi đâu ?( lực kéo tay ) Hỏi: vì biết người tác dụng lực lên cung ?( là nhờ biến dạng cung ) - GV: cho học sinh lấy thêm ví dụ và phân tích Ví dụ: dùng tay để nén bóng cao su, lấy búa gõ mạnh vào nhôm GV: có lực tác dụng thì gây kết nào ? b - Hoạt động 2: - GV: giới thiệu dụng cụ Phân nhóm học sinh và yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm để trả lời các câu hỏi C3 C6 - Học sinh: hoạt động nhóm - Bố trí thí nghiệm tiến hành - Thống trả lời các câu hỏi C3, C4, C5, C6 trên phiếu học tập Học sinh: thống ý kiến theo nhóm và trình bày - GV: cho nhóm trình bày yêu cầu các nhóm nhận xét, đánh giá và bổ sung ( có ) - GV: qua các thí nghiệm yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Hỏi: lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì ? - GV: gọi em học sinh nhắc lại kết luận - GV: yêu cầu học sinh làm C7, C8 b/ Những biến dạng Ví dụ: kéo dãn lò xo lực kéo tay ta làm lò xo bị biến dạng c - Hoạt động ( phút ) - GV: yêu cầu học sinh trả lời C9, C10, lấy ví dụ và phân tích - Làm bài tập 7.2; 7.3 SBT - GV: gọi học sinh trả lời nhận xét - GV: yêu cầu học sinh chọn câu III - Vận dụng - C9: - C10: - Bài 7.2: SBT - Bài 7.3: SBT GV: Hoàng Văn Sơn - C2: II - Những kết tác dụng lực a/ Thí nghiệm: - C3: - C4: - C5: - C6: b/ Kết luận: (học sinh ghi vào vỡ) - C7: – Biến đổi – Biến đổi chuyển động – Biến đổi chuyển động – Biến dạng - C8: – Biến dạng – Biến đổi chuyển động 15 Lop7.net (16) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý trường hợp a Bị biến dạng b Không bị biến dạng - GV: học sinh có thể trả lời C10 trường hợp C bài 7.2 * Bài tập trắc nghiệm: ( GV treo bảng phụ lên bảng ) - Khi ném bóng vào tường lực tường đã tác dụng lên bóng gây kết nào Điền dấu X vào ô đúng + Chỉ làm cho bóng thay đổi chuyển đông + Chỉ làm biến dạng bóng + Vừa làm thay đổi chuyển động bóng vừa làm biến dạng bóng IV Củng cố: Hỏi: lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì ? V Dặn dò: ( phút ) Xem lại các câu hỏi C1 C10 Trả lời C11 và làm bài tập 7.4; 7.5 SBT Nắm phần ghi nhớ Đọc phần có thể em chưa biết Xem trước bài: Trọng lực - Đơn vị lực VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 16 Lop7.net (17) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC NS :27/10/09 ND : / /09 A Mục tiêu 1.Kiến thức :Hiểu trọng lực ( trọng lượng ) là gì? Nêu phương và chiều trọng lực, nắm đơn vị đo Cường độ lực là Niutơn 2.Kĩ năng:Biết vận dụng kiến thức vào thực tế và kỹ thật, sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống Giáo dục tính khoa học thực tiễn B Phương pháp - Thí nghiệm – Hợp tác nhóm nhỏ C Chuẩn bị - Mỗi nhóm: + giá treo, nặng có móc treo + khay nước, lò xo, dây dọi, êke D Tiến trình lên lớp I Ổn định: II Bài cũ: - Hỏi: có lực tác dụng vào vật thì nó có khả gây kết nào ? Cho ví dụ phân tích ? - Hỏi: làm bài tập 7.3 SBT III Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Triển khai bài: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV: giới thiệu và phân công dụng cụ Học sinh: hoạt động nhóm bố trí thí nghiệm theo hình 8.1 - GV: yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo mục a và b SGK - GV: cho học sinh làm thí nghiệm thảo luận theo nhóm để trả lời C1, C2 Hỏi: nhận xét tượng xảy ? Hỏi: nhận xét trạng thái lò xo, giải thích - GV: gọi đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, đánh giá bổ sung Hỏi: nặng trạng thái nào, phân tích lực, lực cân là lực nào? Hỏi: nhận xét tượng thả viên phấn - Các nhóm trình bày C2 nhận xét Qua thí nghiệm và trả lời C1, C2 GV yêu cầu học sinh hoàn thành C3 - GV gọi học sinh lên điền từ trên bảng phụ GV: Hoàng Văn Sơn 17 Lop7.net I - Trọng lực là gì ? 1/ Thí nghiệm: a/ Thí nghiệm 1: Treo nặng vào lò xo - C1: Lò xo đã tác dụng vào nặng lực,lực đó có phương thẳng đứng và có chiều từ lên Quả nặng đứng yên vì nặng chịu tác dụng lực cân b/ Thí nghiệm 2: - C2: Chứng tỏ đã có lực tác dụng vào viên phấn, lực đó có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống (18) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV cho học sinh đọc lại C3 sau đã - C3:1 cân trái đất chữa biến đổi Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi lực hút Hỏi: trái đất tác dụng lên vật lực trái đất nào? gọi là lực gì ? Hỏi: người ta thường gọi trọng lực là gì ? 2/ kết luận: SGK - Gọi học sinh nhắc lại kết luận - GV: nói đến lực thì ta biết rằng: Mỗi lực có phương và chiều xác định Vậy trọng lực có phương và chiều nào? b - Hoạt động 2: - GV: yêu cầu học sinh lắp thí nghiệm hình 8.2 và trả lời câu hỏi Hỏi: người thợ xây dùng dây dọi để làm gì ? Hỏi: Dây dọi có phương nào? - GV cho học sinh quan sát lại thí nghiệm H8.1 Hỏi: nhận xét nặng rơi ? Hỏi: nhận xét chuyển động nặng ( biến đổi ) Hỏi: chứng tỏ điều gì ? Hỏi: phương chuyển động nặng? Hỏi: chiều chuyển động nặng ? - GV yêu cầu học sinh làm C4, gọi học sinh lên làm bảng phụ cho học sinh khác nhận xét bổ sung và hoàn tất - GV gọi học sinh đọc lại C4 sau đã sửa xong Qua đó em rút kết kuận gì phương và chiều trọng lực - GV: gọi học sinh nhắc lại kết luận c - Hoạt động 3: - GV: yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi Hỏi: độ lớn lực còn gọi là gì ? ( Cường độ lực ) Hỏi: Đơn vị lực ? Hỏi: Trọng lượng cân kg là bao nhiêu ? Hỏi: tìm trọng lượng các vật sau: m = 6kg P = ? m = 5,5kg P = ? GV: Hoàng Văn Sơn 18 Lop7.net II - Phương và chiều trọng lực 1/ Thí nghiệm: - C4: Cân Dây dọi Thẳng đứng Từ trên xuống 2/ Kết luận: - C5: Thẳng đứng Từ trên xuống III - Đơn vị lực - Độ lớn lực gọi là cường độ lực - Đơn vị lực là Niutơn: N - Vật có khối lượng là 1kg P = 10 N Mối liên hệ P và m P = 10 x m (19) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý m = 100kg P = ? Qua đó em có nhận xét gì P và m Hỏi: đơn vị m công thức: P = 10.m (kg ) d - Hoạt động 4: - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm ( H8.2 ) đặt chậu nước IV - Vận dụng - C6: - Gọi nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét - GV yêu cầu học sinh dựa vào thí nghiệm a, b mục I trả lời câu hỏi Hỏi: lực nào đã làm thay đổi chuyển động viên phấn ? Hỏi: lực nào đã làm cho lò xo biến dạng ? Hỏi: nhận xét phương và chiều lực trên ? Hỏi: lực đó còn gọi là gì? Hỏi: vì ta có cảm giác nặng nhẹ các vật ? Hỏi: mối liên hệ fiữa P và m ? Hỏi: Nếu P = 100 N m = ? IV Củng cố: Qua bài học ta cần khắc sâu vấn đề gì ? Yêu cầu học sinh đọc phần có thể em chưa biết V Dặn dò: Xem lại các câu trả lời từ C1 C5 Nắm trọng tâm bài Làm bài tập 8.1 8.4 SBT Xem lại và tự ôn tập các kiến thức từ bài đến bài tiết sau kiểm tra tiết VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 19 Lop7.net (20) Trường THCS Linh Thượng Giáo án vật lý Tiết 9: KIỂM TRA TIẾT NS:4/11/09 ND: /11/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức: Kiểm tra kiến thức đã học, qua đó đánh giá kết học tập học sinh và nắm chỗ hỏng cần bổ cứu 2.Kĩ năng:Rèn kỹ hệ thống, khái quát kiến thức đã học, phát huy lực tư sáng tạo học sinh 3.Thái độ: Giáo dục tính tự giác, cần cù và đọc lập kiểm tra B Phương pháp: - Học sinh tư tích cực C Chuẩn bị: - Giáo viên: đề - Học sinh: nắm kiến thức D Tiến trình lên lớp I Ổn định: II Bài cũ: GV phát đề và hướng dẫn cách làm III Bài mới: Học sinh làm bài Đề ra: Phần 1: Em hãy khoanh tròn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng Câu 1: Hãy chọn thước đo thích hợp để đo kích thước vỡ bài tập em a Thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN là 5mm b Thước cuộn có GHĐ 10m và ĐCNN là 1mm c Thước thẳng có GHĐ 3dm và ĐCNN là 1mm d Thước cuộn có GHĐ 20m và ĐCNN là 2cm Câu 2: Trên bao ni long đựng bột giặt có ghi 470g, số đó cho ta biết : a Thể tích bao bột giặt b Khối lượng bột giặt bao c Sức nặng bao bột giặt d Trọng lượng bao bột giặt Câu 3:Có 1kg bông và 1kg sắt a Lượng chất bông nhiều lượng chất sắt b Lượng chất bông ít lượng chất sắt c Lượng chất bông lượng chất sắt d Cả a, b và c sai Câu 4: Trong hộp cân Robecvan có các cân: 1g, 5g, 10g, 20g, 100g và 200g thì GHĐ và ĐCNN cân là: a 200g và 1g b 300g và 1g c 386g và 1g GV: Hoàng Văn Sơn 20 Lop7.net (21)